Prof. Dr.

Peter Gallmann

E
E1

Jena, Sommer 2010

Satzglieder
Ziel der Satzgliedlehre

Ein Satz ist mehr als eine Aneinanderreihung von Wrtern. Die einzelnen Wrter des Satzes
beziehen sich unterschiedlich eng aufeinander teils sehr direkt, teils nur indirekt oder gar
nicht. Vor allem bei engerem Bezug bilden sie oft Gruppen, wobei kleinere Gruppen in greren enthalten sein knnen.
Ziel der Satzgliedlehre ist es, die wichtigsten Beziehungen im Satz und die damit zusammenhngende Bildung von Wortgruppen erfassen. Die Satzgliedlehre ist damit ein Teilbereich der
Syntaxtheorie, der Lehre von den Beziehungen und Strukturen im Satz ganz allgemein. Die
Syntaxtheorie ist ihrerseits (zusammen beispielsweise mit der Morphologie) ein Teilbereich
der Grammatiktheorie und diese wiederum (zusammen beispielsweise mit der Pragmalingustik) ein Teilbereich der Sprachtheorie.

E2

Was ist ein Satz?

Duden-Grammatik (2009: Randziffern 11631166)

Gegenstand der Satzgliedlehre sind Stze. Damit stellt sich gleich eine erste Frage: Was versteht man unter einem Satz? Eine Antwort lsst sich nicht ohne Weiteres geben. Das Problem
ist, dass hinter der Bezeichnung Satz nicht ein einzelner Begriff, sondern eine ganze Familie sich nur teilweise deckender Begriffe steht. Nachstehend werden die zwei verbreitetsten
Konzepte des Satzes kurz vorgestellt.
E 2.1

Definition I: Vom Verb zum ausgebauten Satz

Stze haben eine innere Struktur. Diese ist weitgehend vom Verb bestimmt: Das Verb erffnet um sich herum Stellen fr weitere Bestandteile des Satzes, insbesondere fr die Satzglieder. Der prototypische Satz lsst sich daher so bestimmen:
(1)

Satz (Definition I):

Ein Satz ist eine Einheit, die aus einem finiten Verb und allen vom Verb verlangten Satzgliedern besteht.

Man spricht hier auch von einem ausgebauten Satz. (Zu Stzen mit mehreren Verbformen
siehe Abschnitt E 3.) Beispiel:
(2)

Finites Verb: fragte

Dieses Wort verlangt drei Ergnzungen, nmlich ein Agens, einen Rezipienten und ein Patiens. Die folgenden Satzglieder erfllen diese Anforderung:
(3)

a. Satzglied: [Anna] = Agens (handelnde Person)

b. Satzglied: [den Verkufer] = Rezipient (Person, die die Frage entgegennimmt)
c. Satzglied: [nach schnelleren Gerten] = Patiens (betroffener Sachverhalt)

Darber hinaus kann der Satz Angaben enthalten:

(4)

Satzglied: [vorher] = Temporaladverbiale ( E 9.2)

E Satzglieder

Das ergibt den folgenden Satz:

(5)

Satz: [Anna] fragte [den Verkufer] [vorher] [nach schnelleren Gerten].

Den ausgebauten Stzen knnen die satzwertigen Fgungen (Satzquivalente) ohne finites
Verb gegenbergestellt werden. Solche Fgungen werden von Definition (1) nicht erfasst,
wohl aber zumindest teilweise von den Definitionen (8) und vor allem (10).
(6)

E 2.2

a.
b.
c.
d.

Vor dem ffnen des Deckels Stecker ziehen.

Hinaus mit dir!
Ende der Durchsage!
Feuer!

Definition II: Der Satz als regelhaft erzeugte Struktur

Stze bestehen letztlich aus Wrtern. Aus diesen lassen sich nach bestimmten Regeln den
Regeln der Syntax komplexere Einheiten bilden, und zwar schichtweise ( E 7):
(7)

schnelleren + Gerten [schnelleren Gerten]

nach + [schnelleren Gerten] [nach [schnelleren Gerten] ]
usw.

Man kann daher den prototypischen Satz auch so definieren:

(8)

Satz (Definition II):

Ein Satz ist eine abgeschlossene Einheit, die nach den Regeln der Syntax gebildet worden ist.

Bei einfachen Stzen decken sich die beiden Definitionen (1) und (8) weitgehend. Zu bedenken ist allerdings, dass Stze im Sinne von Definition (1) Bestandteile von Stzen im Sinne
von Definition (8) sein knnen (Verschachtelung von Stzen). Man spricht dann auch von zusammengesetzten oder komplexen Stzen:
(9)

Satz: [Anna fragte die Verkuferin ]

+ Satz: [ob es schnellere Gerte gibt]
= Satz: [Anna fragte die Verkuferin [ob es schnellere Gerte gibt] ].

Der Fachausdruck Satz erweist sich hier als etwas unscharf: Man kann damit bezeichnen:

einen einfachen Satz;

die einzelnen Stze eines zusammengesetzten Satzes; man spricht dann auch von Teilstzen oder je nachdem genauer von Haupt- und Nebenstzen;
die aus Teilstzen gebildete Einheit als Ganzes; man spricht dann auch von einem Ganzsatz.

Die Grenzen der Verstndlichkeit sorgen dafr, dass Stze nicht beliebig komplex werden
knnen. Das heit, schon relativ kleine Texte bestehen gewhnlich aus mehreren eigenstndigen einfachen oder zusammengesetzten Stzen. Wenn man Teilstze ausblendet, kann man
den Satz daher auch so definieren:
(10)

Satz (Definition III):

Ein Satz ist die grte Einheit, die man mit den Regeln der Syntax erzeugen
kann.

Der Aufbau von Texten aus Stzen im Sinne von (10) wird von eigenstndigen Regeln bestimmt. Sie sind nicht mehr Gegenstand der Syntax (= Satzlehre), sondern der Textlinguistik.

E Satzglieder

E3

Das Prdikat
Duden-Grammatik (2009: Randziffern 13091313)

Wie schon in Punkt (i) von Abschnitt E 2 deutlich geworden ist, wird die Gesamtbedeutung
und der innere Bau des Satzes weitgehend vom Verb bestimmt. Ein weiteres Beispiel:
(11)

[Anna] ffnete [vorsichtig] [die Tr].

Wer die Bedeutung des Verbs ffnen kennt, wei auch, dass die damit bezeichnete Ttigkeit
eine handelnde Person und eine betroffene Sache mit einschliet:
(12)

ffnen
handelnde Person
betroffene Sache

Tatschlich enthlt der Satz zwei passende Ergnzungen, nmlich die Nominalphrasen [Anna] und [die Tr]. Das dritte Satzglied, [vorsichtig], ist eine Angabe, die die Bedeutung des
Verbs modifiziert. An diesem Beispiel sollte deutlich geworden sein: Nur wenn man die Bedeutung des Verbs kennt, kann man die brigen Bestandteile des Satzes richtig interpretieren.
Das Verb bildet so inhaltlich den Kern des Satzes es erfllt die Funktion des Prdikats.
Im oben diskutierten Beispielsatz besteht das Prdikat aus einer einzigen Verbform. Man
spricht in solchen Fllen auch von einem einfachen Prdikat. Es gibt aber auch mehrteilige
Prdikate:

Ein Prdikat kann aus mehreren Verben bestehen:

(13)

a. Anna hat vorsichtig die Tr geffnet.

b. Die Diebe scheinen vom Nachtwchter berrascht worden zu sein.

Auerdem knnen Bestandteile, die anderen Wortarten angehren, unterschiedlich eng

ins Prdikat integriert werden:
(14)

a. Anna schliet die Tr auf.

b. Wir tragen Ihren Bedenken Rechnung.

Anmerkung:
In manchen Grammatiken wird das Prdikat weiter definiert (= Prdikat im weiten Sinn). Es
umfasst dann praktisch alle Bestandteile des Satzes auer dem Subjekt. Dieser weite Prdikatsbegriff wird in diesem Skript sowie in der Duden-Grammatik nicht verwendet.
Dem Prdikat im weiten Sinn kommt der Begriff der Verbalphrase (VP) nahe; siehe dazu
Block K.

E Satzglieder

E4

brige Bestandteile: Perspektiven der Analyse

Duden-Grammatik (2009: Randziffer 11671168)

Die brigen Bestandteile, die der Satz neben dem Prdikat noch enthlt, lassen sich nach unterschiedlichen Gesichtspunkten nher betrachten. Als sinnvoll haben sich die in der folgenden Tabelle aufgefhrten Perspektiven erwiesen:
Perspektive

Aus der jeweiligen Perspektive sich ergebende

Unterscheidungen

Valenz

Ergnzung, Angabe

Verschiebbarkeit

Satzglied, Gliedteil

Innere Struktur

Phrase, Kern

Grammatische Merkmale:
Wortart und Kasus

Nominalphrase (im Nominativ, Akkusativ, Dativ, Genitiv);

Adjektivphrase, Adverbphrase, Prpositionalphrase,
Konjunktionalphrase

Funktion (Semantik)

Aktant (Subjekt, Objekt), Prdikativ, Adverbiale

E5

Valenz: Ergnzungen und Angaben

Duden-Grammatik (2009: Randziffern 11791182)

Wie schon oben angesprochen, bestimmt das Verb (bzw. das Prdikat) den Satz syntaktisch
und semantisch. Ein Beispiel:
(15)

[Anna] stellte [rasch] [eine Kerze] [auf den Tisch].

Dieser Satz enthlt vier Satzglieder; alle beziehen sich auf das Verb. Man sagt dann, dass sie
von diesem abhngig sind. Bei dreien der Satzglieder ist das besonders offensichtlich: Sie
sind in der Bedeutung des Verbs schon vorangelegt. Das heit, die Semantik von stellte
schliet ein, dass eine handelnde Person, eine betroffene Sache und ein rumliches Ziel existieren, hier ausgedrckt von [Anna], [eine Kerze] und [auf den Tisch]. Es handelt sich um
Ergnzungen. Hingegen ist [rasch] keine im Verb vorangelegte Ergnzung, sondern eine
Angabe; [rasch] modifiziert die von stellte ausgedrckte Handlung.
Wenn ein Wort die Eigenschaft hat, Ergnzungen zu fordern (oder zu verlangen), spricht
man auch von seiner Valenz. Valenz bedeutet Wertigkeit; entsprechend bezeichnet man
Wrter, die eine, zwei oder drei Ergnzungen fordern, als ein-, zwei- bzw. dreiwertig. Wenn
man die Valenzeigenschaften eines Wortes beschreibt, spricht man auch von seinem Valenzrahmen.
Auf dieser Grundlage kann man definieren:
(16)

Ergnzung:
Eine Ergnzung ist eine Phrase, die im Valenzrahmen eines Wortes (zum Beispiel eines Verbs) vorangelegt ist.

(17)

Angabe:
Eine Angabe ist eine Phrase, die ein Wort, eine Phrase oder unter Umstnden
auch den gesamten Satz modifiziert. Sie ist im Valenzrahmen der zugehrigen
Wrter nicht vorangelegt.

E Satzglieder

Bei Ergnzungen bestimmt das Wort, von dem die Ergnzung abhngt, eine Reihe von Eigenschaften. Schon vorangehend wurde die semantische Rolle, zum Beispiel handelnde Person (Agens) oder betroffene Sache (Patiens), angesprochen. Bei Nominalphrasen kann
das Verb auerdem den Kasus bestimmen, bei Prpositionalphrasen die Wahl der Prposition. Man spricht hier auch von Rektion, sagt, dass das betreffende Wort einen bestimmten
Kasus oder eine bestimmte Prposition regiert. In den folgenden Stzen weist das Verb entsagen seinem Objekt den Dativ zu, whrend verzichten eine Prpositionalphrase mit auf als
Objekt verlangt:
(18)

a. Die Mnche entsagten [allen irdischen Genssen].

b. Die Mnche verzichteten [auf alle irdischen Gensse].

Achtung: Bei der Unterscheidung von Ergnzungen und Angaben ist zu beachten, dass die
Weglassprobe nicht immer zu einem eindeutigen Ergebnis fhrt. Es gibt nmlich auch weglassbare Ergnzungen:
(19)

Ergnzung

nicht weglassbar

Angabe

weglassbar

Siehe dazu das folgende Beispielpaar:

(20)

a. [Otto] bgelt [seine Hemden].

b. [Otto] bgelt.

Im Grunde liegt das Verb bgeln in zwei Varianten vor. In der einen Variante verlangt es
zwei Ergnzungen, in der anderen nur eine. Auch in der zweiten Variante bezeichnet es eine
Ttigkeit, bei der anzunehmen ist, dass irgendein Gegenstand davon betroffen ist. Worum es
sich genau handelt, kann aber sprachlich unausgedrckt bleiben es muss nicht einmal ein
Indefinitum wie zum Beispiel etwas eingefgt werden.

E6

Verschiebbarkeit: Satzglieder und Gliedteile

Duden-Grammatik (2009: Randziffern 11751178)

E 6.1

Grundstzliches

Einfache Aussagestze haben im Deutschen gewhnlich den folgenden Aufbau ( Block J):
(21)

Vorfeld finites Verb Mittelfeld brige Verbformen

Im Vorfeld, der Stelle vor dem finiten Verb, steht normalerweise genau eine Phrase. Die brigen Phrasen sofern vorhanden besetzen das Mittelfeld. Siehe dazu den folgenden Satz:
(22)

[Die Polizei] hat [der Zeitung] [die Beschreibung des Tters] zugeschickt.

Die Phrase im Vorfeld mag komplex sein, das heit, sie kann eingebettete Phrasen enthalten:
(23)

[Ein Kommissar [der [rtlichen] Polizei] ] hat zugeschickt.

Ausgeschlossen sind aber zwei oder mehr eigenstndige Phrasen nebeneinander:

(24)

*[Die Polizei] [die Beschreibung des Tters] hat [der Zeitung] zugeschickt.

Die Position vor dem finiten Verb ist im Deutschen nicht fr einen bestimmten Phrasentyp
reserviert (wie etwa im Englischen fr das Subjekt), sondern sie kann von Phrasen unter-

E Satzglieder

schiedlicher Art eingenommen werden. Ntigenfalls kann man das mit einer Verschiebeprobe
zeigen man prft, welche anderen Satzglieder vor das finite Verb versetzt werden knnen:
(25)

E 6.2

a. [Die Beschreibung des Tters] hat die Polizei der Zeitung zugeschickt.
b. [Der Zeitung] hat die Polizei die Beschreibung des Tters zugeschickt.
Definitionen: Satzglied und Gliedteil

Auf dieser Grundlage kann der Begriff des Satzglieds definiert werden:
(26)

Satzglied:
Ein Satzglied ist eine Einheit des Satzes, die allein die Position vor dem finiten
Verb besetzen kann.

Bei den Satzgliedern, die ins Vorfeld gestellt werden knnen, handelt es sich typischerweise
um die Ergnzungen und Angaben des Verbs bzw. des Prdikats ( E 3, E 5). Mit der Bestimmung des Prdikats und der Verschiebeprobe gewinnt man also die fr die Bedeutung
des Satzes wesentlichen Bestandteile. Das ist der Grund, warum das eigentlich rein formale
Kriterium der Verschiebbarkeit bzw. Vorfeldfhigkeit in vielen Darstellungen der deutschen
Grammatik einen hohen Stellenwert besitzt.
Die Verschiebeprobe zeigt, dass es sich bei den drei Phrasen, die im vorangehenden Beispielsatz mit eckigen Klammern markiert sind, tatschlich um Satzglieder handelt:
(27)

[Die Polizei] hat [der Zeitung] [die Beschreibung des Tters] zugeschickt.

Kein Satzglied ist die Phrase [des Tters] sie kann nicht allein umgestellt werden, sondern
nur als Bestandteil des Satzglieds [die Beschreibung des Tters]:
(28)

*[Des Tters] hat die Polizei der Zeitung die Beschreibung zugeschickt.

Phrasen wie [des Tters] bezeichnet man als Gliedteile:

(29)

Gliedteil:
Ein Gliedteil ist eine Phrase, die in ein Satzglied eingebettet ist.

Gliedteile knnen nur zusammen mit ihrem Satzglied verschoben werden. Man kann die Einbettung des Gliedteils grafisch sichtbar machen, wenn man sowohl das Satzglied als auch das
Gliedteil mit eckigen Klammern einschliet ( E 5):
(30)

[die Beschreibung [des Tters] ]

Anmerkung: In manchen Grammatiken werden die Begriffe des Gliedteils und des Attributs
einander gleichgesetzt. In der Duden-Grammatik werden nur diejenigen Gliedteile als Attribute bezeichnet, die Bestandteile von Nominalphrasen sind, sich also auf ein Substantiv beziehen.
Zu Besonderheiten, die bei der Anwendung der Verschiebeprobe zu beachten sind, siehe Duden-Grammatik (2009: Randziffern 11761178).
E 6.3

Zu einigen Besonderheiten der Verschiebeprobe

Wegen der Beliebtheit der Verschiebeprobe in der Schulgrammatik wird im Folgenden auf
einige Besonderheiten eingegangen, die bei ihrer Anwendung beachtet werden mssen.
(i) Bei der Verschiebeprobe darf sich die Gewichtung der einzelnen Bestandteile des Satzes
verndern, nicht aber der Sinn des Satzes. Eine nicht zulssige Sinnvernderung ergibt sich

E Satzglieder

beispielsweise, wenn Satzglieder in Gliedteile umgewandelt werden oder umgekehrt, siehe

dazu das folgende Beispiel:
(31)

a. [Die Mannschaft [aus Korea] ] traf gestern ein. (Umschreibung: Eine bestimmte Mannschaft, nmlich diejenige aus Korea, traf gestern von irgendwoher ein.)
b. [Die Mannschaft] traf [gestern] [aus Korea] ein. (Eine bestimmte Mannschaft, zu der nichts weiter gesagt wird, traf gestern aus Korea ein.)

Wenn die fraglichen Einheiten im Mittelfeld stehen, sind zuweilen zwei Deutungen zulssig.
Im folgenden Beispiel drfte Version (c) wahrscheinlicher sein. In manchen Kontexten ist
freilich eine solche Entscheidung nicht ohne Weiteres mglich:
(32)

a. [Otto] mchte den Mantel im Schaufenster anprobieren.

b. [Den Mantel] mchte [Otto] [im Schaufenster] anprobieren. (3 Satzglieder)
c. [Den Mantel [im Schaufenster] ] mchte [Otto] anprobieren. (2 Satzglieder,
davon eines mit einem Gliedteil)

(ii) Satzglieder knnen zusammen mit Prdikatsteilen aller Art ins Vorfeld gestellt werden.
Solche komplexe Phrasen gelten nicht als Satzglieder.

Satzglieder plus infinite Verbform:

(33)

a. [ [In ein Schliefach] stellen] wollte der Reisende den schwarzen Koffer.
b. [ [Den Koffer] [in ein Schliefach] stellen] wollte der Reisende.

Satzglied plus Verbpartikel:

(34)

[ [Durch den Spalt] hindurch] sickerte Wasser.

Satzglied plus prdikatives Adjektiv:

(35)

[ [Zu so einer Tat] fhig] wre Anna nie.

Man kann daher als Zusatzbedingung formulieren, dass bei Anwendung der Verschiebeprobe
Prdikatsteile und Prdikative an ihrer Normalposition am Ende des Satzes stehen mssen:
(36)

a. [In ein Schliefach] wollte der Reisende den schwarzen Koffer stellen.
b. [Durch den Spalt] sickerte Wasser hindurch.
c. [Zu so einer Tat] wre Anna nie fhig.

Die Verschiebeprobe (und die darauf beruhende Satzglieddefinition) stt in Konstruktionen,

in denen eine indefinite (unbestimmte) Nominalphrase dazu tendiert, zu einem Prdikatsteil
zu werden (Duden-Grammatik 2009: Randziffern 1330; 13341336), an ihre Grenzen. Siehe
etwa die folgenden Mglichkeiten:
(37)

a.
b.
c.
d.

Die Politikerin bekam groen Einfluss auf das Projekt.

[Groen Einfluss [auf das Projekt] ] bekam die Politikerin.
[Auf das Projekt] bekam die Politikerin [groen Einfluss].
[Groen Einfluss] bekam die Politikerin [auf das Projekt].

(iii) Indefinite (unbestimmte) Nominalphrasen knnen aufgespalten werden, wenn sie je

nach Verb die Funktion eines Subjekts oder eines Akkusativobjekts haben:
(38)

a. Es krabbelten [viele schwarze Kfer] herum.

b. [Kfer] krabbelten [viele schwarze] herum.
c. [Schwarze Kfer] krabbelten [viele] herum.

E Satzglieder
(39)

a. Ich bentige [mindestens drei Bchsen [rote Bohnen] ].

b. [Rote Bohnen] bentige ich [mindestens drei Bchsen].

Die umgekehrte Stellung ist ausgeschlossen:

(40)
(41)

a. *[Viele] krabbelten [schwarze Kfer] herum.

b. *[Viele schwarze] krabbelten [Kfer] herum.
*[Mindestens drei Bchsen] bentige ich [rote Bohnen].

Normalerweise werden die aufgespaltenen Bestandteile zusammen als ein einziges diskontinuierliches Satzglied betrachtet. Siehe dazu die Varianten mit dem ganzen Satzglied im
Vorfeld:
(42)

a. [Viele schwarze Kfer] krabbelten herum.

b. [Mindestens drei Bchsen [rote Bohnen] ] bentige ich.

Aufschlussreich ist auch eine Ersatzprobe: Wenn man in Stzen wie (38 b) und (39 b) die
Einheiten im Vorfeld durch ein Pronomen (zum Beispiel diese, das) ersetzt, werden die abgetrennten Elemente im Mittelfeld mitersetzt:
(43)

a. [Kfer] krabbelten [viele schwarze] herum.

b. [Diese] krabbelten *[viele schwarze] herum.
c. [Diese] krabbelten herum.

(44)

a. [Rote Bohnen] bentige ich [mindestens drei Bchsen].

b. [Das] bentige ich *[mindestens drei Bchsen].
c. [Das] bentige ich.

(iv) Manche Phrasen knnen gar nicht oder nur bei starker Kontrastbetonung ins Vorfeld gestellt werden, obwohl sie unmittelbar vom Prdikat (oder vom ganzen Satz) abhngen. Dass
Satzglieder vorliegen, erkennt man hchstens daran, dass gegebenenfalls andere Satzglieder
davor oder danach unabhngig versetzt werden knnen.

Nominalphrasen mit dem Pronomen es, sofern nicht Subjekt ( Block F 2):
(45)

a. [Ich] habe [es] gelesen.

b. *[Es] habe [ich] gelesen.

Nominalphrasen mit einem Reflexivpronomen ohne semantische Rolle ( Block F 3):

(46)

a. [Ich] nahm [mir] [fr heute] [nichts] vor.

b. *[Mir] nahm [ich] [fr heute] [nichts] vor.

(47)

a. [Die Schlange] verkroch [sich] [in ihre Erdhhle].

b. *[Sich] verkroch [die Schlange] [in ihre Erdhhle].

E7

Innere Struktur: Phrasen und Kerne

Duden-Grammatik (2009: Randziffern 11691174)

Wrter schlieen sich innerhalb des Satzes zu unterschiedlich komplexen Einheiten zusammen. Solche Einheiten werden als Phrasen oder Wortgruppen bezeichnet. Phrasen bestehen
letztlich aus Wrtern, genauer aus syntaktischen Wrtern (Wortformen). Dabei besteht die
folgende grundlegende Beziehung zwischen Phrasen und syntaktischen Wrtern:

E Satzglieder
(48)

Phrase und Kern:

Jede Phrase hat genau ein syntaktisches Wort als Kern, und jedes syntaktische
Wort bildet den Kern einer eigenen Phrase.

Im folgenden Beispielsatz kennzeichnen die eckigen Klammern die Grenzen einer Phrase:
(49)

Anna fragte den Verkufer vorher [nach schnelleren Gerten].

Kern der Phrase ist die Prposition nach. Die grammatischen Merkmale des Kerns, insbesondere dessen Wortart, bestimmen die syntaktischen Eigenschaften der daraus gebildeten Phrase in vielerlei Hinsicht. Es hat sich darum als sinnvoll erwiesen, die Phrasen nach der Wortart
ihres Kerns zu benennen ( E 8). Bei [nach schnelleren Gerten] liegt also eine Prpositionalphrase vor. Sie enthlt auer ihrem Kern eine weitere Phrase, nmlich [schnelleren Gerten]. In solchen Fllen sagt man, dass die Phrase in die bergeordnete eingebettet ist. Wenn
man die Klammernschreibweise benutzt, ergibt sich das folgende Bild:
(50)

Anna fragte den Verkufer vorher [nach [schnelleren Gerten] ].

In der Phrase [schnelleren Gerten] kann man wieder zwischen dem Kern, nmlich dem Substantiv (Nomen) Gerten, und einer darin eingebetteten Phrase unterscheiden, nmlich
[schnelleren]. Das Ganze, also [schnelleren Gerten], ist eine Nominalphrase. Die darin eingebettete Adjektivphrase [schnelleren] besteht nur aus ihrem Kern es handelt sich um eine
1-Wort-Phrase. (In solchen Fllen mag der deutsche Ausdruck fr Phrase, Wortgruppe,
etwas irrefhrend sein aber man spricht hier ganz analog von einer 1-Wort-Wortgruppe.)
Es hat sich bis hierher das folgende Bild mit mehrfacher Einbettung oder Verschachtelung
ergeben:
(51)

[nach [ [schnelleren] Gerten] ]

Die Schreibweise mit eckigen Klammern wird hier bei so vollstndigen Analysen schnell unbersichtlich. Eine Alternative sind Baumgrafiken:
(52)

PP
NP
AP
P
nach

A
schnelleren

N
Gerten

Diese Grafik ist von oben her so zu lesen:

Der ganze Ausdruck [nach schnelleren Gerten] ist eine Prpositionalphrase (= PP).
Sie lsst sich in zwei Bestandteile aufteilen, nmlich ihren Kern, die Prposition (= P)
nach, und die Nominalphrase (= NP) [schnelleren Gerten]. Die Nominalphrase ist also in
die Prpositionalphrase eingebettet.
Die Nominalphrase besteht ihrerseits aus ihrem Kern Gerten (= N: Nomen, Substantiv)
und der Adjektivphrase [schnelleren] (= AP).
Die Adjektivphrase (= AP) enthlt keine eingebettete Phrase neben ihrem Kern, es ist also
eine 1-Wort-Phrase. Sie knnte aber ohne Weiteres eine Phrase neben ihrem Kern erhalten. Das heit, man kann die einfache Phrase [schnelleren] erweitern zu einer komplexen
Phrase, zum Beispiel [ [viel] schnelleren].

E Satzglieder

10

Wenn man ganz allgemein von den Bestandteilen des Satzes spricht, wird oft der allgemeine
Oberbegriff der Konstituente verwendet; sowohl Phrasen als auch Kerne sind also Konstituenten. Der deutsche Ausdruck Satzteil hat die gleiche allgemeine Bedeutung; er darf nicht
mit den spezifischeren Begriffen des Satzglieds und des Gliedteils verwechselt werden.

E8

Grammatische Merkmale: Wortart und Kasus

Duden-Grammatik (2009: Randziffer 12121213)

Wie Phrasen im Satz verwendet werden knnen, wird zu einem erheblichen Teil von ihrem
Kern gesteuert ( E 7). Dies betrifft zum einen den Innenbau der Phrasen, zum Beispiel die
Mglichkeit, andere Phrasen einzubetten. Zum anderen bestimmt der Kern, mit welchen anderen Satzteilen die Phrasen als Ganzes kombiniert werden knnen (Valenz; E 5). Wichtig
ist hier vor allem die Wortart des Kerns. Man klassifiziert daher die Phrasen nach der syntaktischen Wortart des Kerns.
Phrase

Kern

Beispiele

Nominalphrase (NP)

Nomen (Substantiv) Otto liebt [se Schleckereien].

Substantivierung
Otto liebt [Ses].
Pronomen
Otto liebt [das].

Artikelphrase (ArtP)

Artikelwort

[ein] Haus, [irgend so ein] Haus, [das] Haus, [mein] Haus,

[welches] Haus, [jedes] Haus

Adjektivphrase (AP)

Adjektiv

Der Kellner war [aufmerksam]. Das ist ein [ganz besonders

aufmerksamer] Kellner.

Adverbphrase (AdvP)

Adverb

Anna stand [vorn]. Die junge Frau [ganz vorn] ist Anna.

Prpositionalphrase (PP) Prposition

Die Taube flog [auf das Dach]. Ich kmmere mich [um die
Sache]. [Direkt ber uns] war eine kleine schwarze Wolke.

Konjunktionalphrase
(KjP)

Er verhielt sich [wie ein Gentleman]. [Als gute Rechnerin]

bemerkte sie den Fehler sofort.

(beiordnende)
Konjunktion

Nominalphrasen werden immer auch nach dem Kasus bestimmt. Man kann also zustzlich
unterscheiden:

Nominalphrasen im Nominativ (kurz: Nominativphrasen)

Nominalphrasen im Akkusativ (kurz: Akkusativphrasen)
Nominalphrasen im Dativ (kurz: Dativphrasen)
Nominalphrasen im Genitiv (kurz: Genitivphrasen)

Mehr zum Kasus der Nominalphrasen siehe Block G. Die Partikeln ordnen wir der Einfachheit halber den Adverbphrasen zu. Zu Verbalphrasen siehe Block K.

E Satzglieder

E9

11

Zur Funktion (Semantik) von Satzgliedern und

Gliedteilen
Duden-Grammatik (2009: Randziffern 11831211)

Satzglieder lassen sich auf ihre inhaltliche Leistung, ihren semantischen Beitrag zum Satz,
nher untersuchen. Hierbei erweist sich eine Einteilung in drei Arten von Satzgliedern als
sinnvoll, nmlich in Aktanten (= Subjekt und Objekte), Adverbialien und Prdikative. Wenn
man diese Einteilung vor Augen hat, spricht man auch von der Funktion der Satzglieder.
E 9.1

Die Aktanten

Im wrtlichen Sinn bezeichnen die Aktanten die Mitspieler oder Rollentrger bei einem
Vorgang oder einer Handlung. Man spricht hier von einer semantischen Rolle, in der wissenschaftlichen Grammatik auch von einer thematischen Rolle. Beispiel:
(53)

[Anna] besucht [ihre Freundin].

[Anna] = Agens (handelnde Person)
[ihre Freundin] = Patiens (betroffene Person)

Der Fachausdruck ist aber auch auf Sachen und Abstraktes ausgedehnt worden:
(54)

[Der Blitz] traf [den Baum].

[der Blitz] = Agens im weiten Sinn (Auslser des Vorgangs)
[den Baum] = Patiens (betroffene Sache)

Kreuzklassifikation: Einbeziehung von Wortart und Kasus ( E 8, E 10; Block G).

Aktanten erscheinen im Satz typischerweise als Nominalphrasen in einem bestimmten Kasus,
bei bestimmten Verben auch als Prpositionalphrasen. Die folgende Liste zeigt, welche Mglichkeiten bei den Aktanten von Verben und Adjektiven bestehen.
Beschreibung

Beispiele

+ Aktant
+ Nominalphrase
+ Nominativ
= Subjekt (Subjektsnominativ)

[Der Sturm] beunruhigte den Kapitn.

[Der Pfeifton] strte mich.

+ Aktant
+ Nominalphrase
+ Akkusativ
= Akkusativobjekt

Der Sturm beunruhigte [den Kapitn].

Ich bemerkte [seine grimmige Miene].
Anna war [den starken Straenlrm] noch nicht gewohnt.

+ Aktant
+ Nominalphrase
+ Dativ
= Dativobjekt

Der Polizist konnte [dem Touristen] den Weg zeigen.

Die aufziehenden Wolken gefielen [dem Kapitn] gar nicht.
Der Akazienweg war [dem Taxifahrer] nicht bekannt.
[Dem Bergsteiger] wurde schwindlig.

+ Aktant
+ Nominalphrase
+ Genitiv
= Genitivobjekt

Otto bediente sich [eines Tricks].

Die Anwohner waren [des Straenlrms] berdrssig.

+ Aktant
+ Prpositionalphrase
= Prpositionalobjekt

Der Kapitn rechnete [mit einem starken Sturm].

Susanne erinnerte mich [an den Termin].
Das Medikament verhalf ihr [zu einem schmerzfreien Leben].

E Satzglieder
E 9.2

12

Die Adverbialien

Die Adverbialien (auch: Adverbialbestimmungen) unterscheiden sich von den Aktanten semantisch darin, dass sie die nheren Umstnde einer Handlung, eines Vorgangs oder eines
Zustandes ausdrcken.
#

Kommentaradverbialien beziehen sich auf den ganzen Satz und sind nicht erfragbar. Sie
drcken oft aus, wie der Sprecher oder andere Personen die Gltigkeit der Aussage beurteilen oder wie sie zur Aussage stehen:
(55)

Otto hat seinen Freund [zum Glck] / [leider] nicht mitgebracht.

Anna kommt [wahrscheinlich] / [vielleicht] / [sicher] / [angeblich].
[Meines Erachtens] / [fr mein Gefhl] / [nach meinem Eindruck] reicht das.

Situativadverbialien werden traditionellerweise in vier Unterarten eingeteilt:

Lokaladverbiale (lokales Adverbiale, Adverbiale des Raumes / des Ortes)

(56)

Temporaladverbiale (temporales Adverbiale, Adverbiale der Zeit)

(57)

Karl arbeitet [in Mnchen]. Elisabeth geht [ins Theater]. [Von wo] kommt er?
[Eines Tages] sah ich ihn wieder. [Am 11. November] hat sie Geburtstag.

Modaladverbiale (modales Adverbiale, Adverbiale der Art und Weise)

(58)

Die Post lieferte das Paket [schnell]. Die Glocke ist [fast drei Tonnen] schwer.

Kausaladverbiale (kausales Adverbiale, Adverbiale des Grundes) im weiten Sinn

(59)

Das Verbrechen geschah [aus Eifersucht]. [Bei Regen] fllt das Spiel aus.

Die Erkenntnis, die durch diese Einteilung gewonnen werden kann, wird in der Schule und
entsprechend auch in Schulbchern oft berschtzt. Insbesondere das Adverbiale der Art und
Weise ist ein Sammelsurium von Satzgliedern unterschiedlichster Semantik, zumal, wenn
auch noch Kommentaradverbialien und sogar prdikative Angaben ( E 9.3) eingeschlossen
werden. Und dass in sprachlichen uerungen Ort und Zeit eine Rolle spielen, wei man
auch ohne Grammatikunterricht.
Kreuzklassifikation I: Einbeziehung der Valenz.
Manche Adverbialien sind sind im Valenzrahmen eines Wortes (zum Beispiel eines Verbs)
vorangelegt, man spricht dann von adverbialen Ergnzungen (Adverbialergnzungen). Die
folgenden Beispiele zeigen nicht weglassbare Satzglieder dieser Art:
(60)

a. Otto begibt sich [auf den Balkon]. *Otto begibt sich.

b. Die Hunde verhielten sich [ruhig]. *Die Hunde verhielten sich.

berwiegend haben Adverbialien allerdings den Status einer Angabe, das heit, sie modifizieren den zugehrigen Ausdruck (oder auch den Satz als Ganzes). Man spricht dann von einer adverbialen Angabe oder einem freien Adverbiale:
(61)

Otto raucht [auf dem Balkon] eine Zigarette. Otto raucht eine Zigarette.

Wenn der Gesichtspunkt der Valenz ausgeblendet wird, spricht man einfach von einem Adverbiale oder verdeutlichend von einer Adverbialbestimmung.

E Satzglieder

13

Kreuzklassifikation II: Einbeziehung von Wortart und Kasus.

Adverbialien lassen sich auch nach der Wortart ihres Kerns und gegebenenfalls nach dem
Kasus einteilen ( E 8, E 10). berblick:
Beschreibung

Beispiele

+ Adverbiale
+ Nominalphrase
+ Akkusativ
= adverbialer Akkusativ

Die Katze schlief [den ganzen Nachmittag].

Anna rannte [vier Kilometer].
Das Buch kostet [zehn Euro].
Es war [dreiig Grad] warm.

+ Adverbiale
+ Nominalphrase
+ Genitiv
= adverbialer Genitiv

Sie betrat [eiligen Schrittes] den Raum.

[Eines Tages] wissen wir es genauer.
Das stimmt [unseres Erachtens] nicht.
Manuela war [guter Laune].

+ Adverbiale
+ Adjektivphrase
= adverbiale Adjektivphrase

Das Pferd sprang [schrg] ber das Hindernis.

Das Pferd wieherte [laut].
Der Agent verhielt sich [unauffllig].

+ Adverbiale
+ Adverbphrase
= adverbiale Adverbphrase (!)

Anna schwimmt [sehr gern] [drauen].

Wir werden uns [vielleicht] [morgen] sehen.
Anja konnte [krankheitshalber] [nicht] kommen.

+ Adverbiale
+ Prpositionalphrase
= adverbiale Prpositionalphrase

Das Buch lag [auf dem Tisch].

Ich schrieb [mit dem Bleistift].
Die kalte Luft kam [von oben].

+ Adverbiale
+ Konjunktionalphrase
= adverbiale Konjunktionalphrase

Uta verhielt sich [wie eine Dompteuse].

Mark rannte schneller [als Felix].

E 9.3

Prdikative

Wenn man das Prdikativ mit dem Prdikat vergleicht, zeigen sich eine wichtige Gemeinsamkeit und ein wichtiger Unterschied:

Die Gemeinsamkeit ist semantischer Natur: Das Prdikativ macht wie das Prdikat eine
Aussage ber eine oder mehrere andere Phrasen.

Der Unterschied ist grammatikalischer Natur: Prdikative haben nie ein finites Verb als
Kern, hchstens ein adjektivisch gebrauchtes Partizip. Besonders typisch fr den Kern eines Prdikativs sind Substantive (Nomen) und Adjektive; es liegen dann Nominal- und
Adjektivphrasen vor. Teilweise sind diese in Prpositional- und Konjunktionalphrasen
eingebettet.

Von den Phrasen, die das Prdikativ charakterisiert, steht eine immer auerhalb des Prdikativs; man bezeichnet sie als die Bezugsphrase des Prdikativs. Gewhnlich handelt es sich
um das Subjekt ( Subjektsprdikativ) oder ein Objekt ( Objektsprdikativ). In den folgenden Beispielen sind die Bezugsphrase und das Prdikativ mit eckigen Klammern markiert,
das Prdikativ ist zustzlich kursiv gesetzt:
(62)

a. [Der Geruch] war [merkwrdig].

b. Mir kam [der Geruch] [merkwrdig] vor.
c. Ich fand [den Geruch] [merkwrdig].

(63)

a. [Als guter Beobachter] bemerkte [er] die Vernderung sofort.

b. [Als gutem Beobachter] fiel [ihm] die Vernderung sofort auf.

E Satzglieder

14

Prdikative knnen semantisch feiner bestimmt werden. So kann man etwa zwischen depiktiven (beschreibenden) und resultativen Prdikativen unterscheiden:
(64)

a. [Anna] kehrte [gesund] nach Hause zurck.

( Umschreibung: Als Anna nach Hause zurckkehrte, war sie gesund.
Gesundheit als Begleiterscheinung.)
b. Die Mutter pflegte [Anna] [gesund].
( Umschreibung: Die Mutter bewirkte mit ihrer Pflege, dass Anna gesund
wurde. Die Gesundheit ist Resultat der Pflege.)

Auf Einzelheiten soll hier verzichtet werden; siehe dazu die Duden-Grammatik (2009), Randziffern 12011206.
Kreuzklassifikation I: Einbeziehung der Valenz.
Manche Prdikative sind in der Bedeutung des Verbs (oder eines Adjektivs) vorangelegt;
man spricht dann von prdikativen Ergnzungen ( E 5, E 9.4). Ihnen stehen die prdikativen Angaben (= freie Prdikative) gegenber.
(65)

a. Ergnzung:
b. Angabe:

Der Brgermeister bezeichnete [die nderung] [als unntig].

Der Brgermeister lehnte die [die nderung] [als unntig] ab.

Prdikative Ergnzungen mit Bezug auf das Subjekt erscheinen besonders oft bei den drei
sogenannten Kopulaverben sein, werden und bleiben, mit Bezug auf das Objekt bei machen,
lassen, halten:
(66)

a. [Anna] ist / wird / bleibt [zornig].

b. Damit machst du [Anna] [zornig].

(67)

a. [Die Gromutter] war immer noch [sehr gesund].

b. Die Gartenarbeit hielt [die Gromutter] [gesund].

Hinweis: In manchen Grammatiken wird der Fachausdruck des Prdikativs (fast) nur bei
Konstruktionen mit Kopulaverben gebraucht und dann auch auf Konstruktionen ausgeweitet,
die in der Duden-Grammatik (2009) zu den Adverbialien gestellt werden. Umgekehrt werden
in diesen Grammatiken die prdikativen Angaben (= freien Prdikative) summarisch zum
Adverbiale der Art und Weise gestellt. Wir folgen dieser Klassifikation nicht. Vgl. die folgenden Beispiele in der Klassifikation nach der Duden-Grammatik:
(68)

a.
b.
c.
e.

(Kopula +) prdikative Ergnzung:

(Kopula +) prdikative Ergnzung:
(Kopula +) adverbiale Ergnzung:
(Kopula +) adverbiale Ergnzung:

Anna ist [Studentin].

Anna ist [gesund].
Anna ist [in Paris].
Anna ist [guter Laune].

(69)

a.
b.
c.
d.

Prdikative Angabe:
Prdikative Angabe:
Adverbiale Angabe:
Adverbiale Angabe:

Anna muss [als Studentin] viel lesen.

Anna kehrte [gesund] zurck.
Anna besuchte [in Paris] viele Museen.
Anna betrat [guter Laune] das Museum.

E Satzglieder

15

Kreuzklassifikation II: Einbeziehung von Wortart und Kasus.

Prdikative knnen auch nach ihren grammatischen Merkmalen (Wortart und Kasus) bestimmt werden ( E 8, E 10). Die folgende Tabelle gibt einen berblick:
Beschreibung

Beispiele

+ Prdikativ
+ Nominalphrase
+ Nominativ
= prdikativer Nominativ

Otto ist [ein bekannter Schauspieler].

Katja will [Gymnasiallehrerin] werden.
Thailand wurde frher [Siam] genannt.

+ Prdikativ
+ Nominalphrase
+ Akkusativ
= prdikativer Akkusativ

Der Torwart schimpfte den Schiedsrichter [einen Trottel].

Die Eltern tauften ihre Tochter [Xenia Xandra].

+ Prdikativ
+ Adjektivphrase
= prdikative Adjektivphrase

Der Ball ist [rund].

Der Torwart ist [verletzt].
Otto findet das Theaterstck [provozierend].
Die Hhlenforscher erreichten den rettenden Ausgang [unverletzt].
Jasmin trank den Kaffee [lauwarm].

+ Prdikativ
+ Adverbphrase
= prdikative Adverbphrase

Alle unsere Mhen waren [umsonst].

Die Kinder sind [barfu].

+ Prdikativ
+ Prpositionalphrase
= prdikative Prpositionalphrase

Das Flsschen wurde [zu einem reienden Strom].

Das Hndchen verwandelte sich [in einen bissigen Wolf].
Der Psychiater hlt den Patienten [fr vllig normal].
Der Koch zerrieb die Zutaten [zu einem Teig].

+ Prdikativ
+ Konjunktionalphrase
= prdikative Konjunktionalphrase

Dieser Zettel dient mir [als Buchzeichen].

Ich verwende diesen Zettel [als Buchzeichen].
Der Aufstieg auf den Mount Dooden gilt [als schwierig].
[Als Chemiker] erkannte er den scharfen Geruch sofort.
Die Sekretrin legte das Papier [als erledigt] beiseite.

E Satzglieder
E 9.4

16

Zur Unterscheidung der Begriffe Ergnzung und Aktant:

Wenn Aktanten ( E 9.1) von einem Verb (oder einem anderen Wort) abhngen, sind sie
gewhnlich in dessen Bedeutung vorangelegt, also Ergnzungen ( E 5). In vielen Grammatiken hat man diesen Zusammenhang fr so eng gehalten, dass man die Bezeichnung Ergnzung auch im semantischen Sinn verwendet hat. Dabei hat man aus den Augen verloren,
dass es auch Adverbialien und Prdikative gibt, die in der Bedeutung des zugehrigen Wortes
vorangelegt sind, also als Ergnzungen zu betrachten sind ( E 9.2, E 9.3). Darber hinaus
gibt es auch einige Aktanten mit dem Status von Angaben (= freie Aktanten), so manche
Dativobjekte (= freie Dative) oder die sogenannten inneren Objekte; siehe die Beispiele in
der folgenden Tabelle. Die Tabelle zeigt, dass es sich bei der Unterscheidung von Ergnzungen und Angaben einerseits, von Aktanten, Prdikativen und Adverbialien andererseits um
zwei eigenstndige Perspektiven handelt. Aus diesem Grund werden die Begriffe Ergnzung und Aktant hier wie in der Duden-Grammatik (2009) getrennt gehalten.
Tabelle: Kreuzklassifikation ( E 10) nach Funktion (Aktant, Prdikativ, Adverbiale) und
Valenz (Ergnzung, Angabe):
+ Ergnzung

Ergnzung (= Angabe)

+ Aktant

+ Aktant
+ Ergnzung
= Aktant als Ergnzung
Otto half [seinem Grovater].
Der Grovater widmete sich [seinem
Hobby].

+ Aktant
Ergnzung
= freier Aktant
Otto trug [seinem Grovater] den Mll
hinaus.
Sie ging [einen schweren Gang].

+ Prdikativ

+ Prdikativ
+ Ergnzung
= prdikative Ergnzung
Der Kaffee war [lauwarm].
Der Vorsitzende bezeichnete die Bemerkung
[als Ungehrigkeit].

+ Prdikativ
Ergnzung
= prdikative Angabe (freies Prdikativ)
Sie trank den Kaffee [lauwarm].
Er bemerkte [als guter Beobachter] die
blulichen Flecken sofort.

+ Adverbiale

+ Adverbiale
+ Ergnzung
= adverbiale Ergnzung
Wir befinden uns [im Keller].
Dieser Wein stammt [aus Frankreich].

+ Adverbiale
Ergnzung
= adverbiale Angabe (freies Adverbiale)
Er ffnete die Weinflasche [im Keller].
Otto hat [aus Frankreich] einen guten
Bordeaux mitgebracht.

E Satzglieder

E 10

17

bersicht ber die Satzglieder

Duden-Grammatik (2009: Randziffer 1214)

In den vorangehenden Abschnitten ist gezeigt worden, dass bei der Bestimmung von Satzgliedern und Gliedteilen mehrere eigenstndige Gesichtspunkte eine Rolle spielen. Wenn
man solche Gesichtspunkte systematisch miteinander kombiniert, entsteht eine Kreuzklassifikation (siehe auch schon E 9).
Die nachstehende Tabelle zeigt diejenige Kreuzklassifikation der Satzglieder, die in der Duden-Grammatik (2009) im Vordergrund steht. Die folgenden Perspektiven werden hier kombiniert: (i) die Wortart des Kerns und gegebenenfalls der Kasus (links, gelb), (ii) die Funktion
(oben, blau). Andere Klassifikationen sind denkbar (und auch in Grammatiken zu finden),
etwa solche, die auch die hier ausgeblendete Unterscheidung von Ergnzungen und Angaben
bercksichtigen.
+ Aktant

+ Prdikativ

+ Nominalphrase
+ Nominativ

+ Aktant
+ Nominalphrase
+ Nominativ
= Subjekt

+ Prdikativ
+ Nominalphrase
+ Nominativ
= prdikativer Nominativ

+ Nominalphrase
+ Akkusativ

+ Aktant
+ Nominalphrase
+ Akkusativ
= Akkusativobjekt

+ Prdikativ
+ Nominalphrase
+ Akkusativ
= prdikativer Akkusativ

+ Nominalphrase
+ Dativ

+ Aktant
+ Nominalphrase
+ Dativ
= Dativobjekt

+ Nominalphrase
+ Genitiv

+ Aktant
+ Nominalphrase
+ Genitiv
= Genitivobjekt

+ Adjektivphrase (AP)

+ Adverbiale

+ Adverbiale
+ Nominalphrase
+ Akkusativ
= adverbialer Akkusativ

+ Adverbiale
+ Nominalphrase
+ Genitiv
= adverbialer Genitiv

+ Prdikativ
+ Adjektivphrase (AP)
= prdikative AP

+ Adverbiale
+ Adjektivphrase (AP)
= adverbiale AP

+ Adverbphrase (AdvP)

+ Aktant
+ Adverbphrase (AdvP)
= AdvP als Objekt

+ Prdikativ
+ Adverbphrase (AdvP)
= prdikative AvP

+ Adverbiale
+ Adverbphrase (AdvP)
= adverbiale AdvP

+ Prpositionalphrase (PP)

+ Aktant
+ Prpositionalphrase (PP)
= Prpositionalobjekt

+ Prdikativ
+ Prpositionalphrase (PP)
= prdikative PP

+ Adverbiale
+ Prpositionalphrase (PP)
= adverbiale PP

+ Prdikativ
+ Konjunktionalphrase (KP)
= prdikative KjP

+ Adverbiale
+ Konjunktionalphrase (KP)
= adverbiale KjP

+ Konjunktionalphrase (KjP)