UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE

COLOMBIA FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA

LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA
FUNDAMENTOS TERICOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES
UNIDAD I

ANGIE VIVIANA RUIZ TORRES

ESTUDIANTES VII SEMESTRE
LICENCIATURA EN BASICA

ADRIANA ZAMIRA MAYORGA GONZALEZ

DOCENTE

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA UPTC

FUNDAMENTOS Y DIDCTICAS DE LAS CIENCIAS SOCIALES PARA LA
EDUCACIN BSICA
CHIQUINQUIR

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE

COLOMBIA FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA
2015
INTRODUCCIN
Intentar comprender o analizar el desarrollo de la sociedad en la actualidad
implica echar una mirada al pasado y reconocer las etapas en que se dieron
cambios significativos en el desarrollo de la humanidad en cuanto a aspectos
polticos, sociales y culturales, entre otros.
Por ello es fundamental que el docente se apropie de estos conocimientos y los
reinvente de acuerdo a las necesidades de la poca actual y teniendo en cuenta
las limitaciones que el contexto pone a la hora de estudiar, ensear o analizar las
ciencias sociales.
El quehacer pedaggico conlleva a un anlisis de cada situacin en la que el
educando este presente, por ello, se hace necesario la investigacin histrica,
social y cultural de los hechos dejando de lado prejuicios y creando siempre
nuevas formas de conocimiento para as formar una nueva historia que
posiblemente las generaciones del futuro estudiaran con mtodos diferentes, ms
profundos a los de la actualidad.
En el presente trabajo se realiza una comparacin entre lo que tericos,
investigadores y comunidad educativa Latinoamrica denominan saber Terico y
Saber epistmico, determinando en cada uno de ellos diferentes caractersticas y
relaciones.
Por ltimo se presenta un escrito reflexivo en el cual se argumenta sobre la
importancia de las Ciencias Sociales en el contexto actual, pero no dejando de
lado el pasado.

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE

COLOMBIA FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA

DESARROLLO DE LA UNIDAD
1. TEMA 1: CONCEPCIONES DE LAS CIENCIAS SOCIALES CUADRO
COMPARATIVO.

TEMS
Caractersticas

Funcin

Construccin de
conocimiento

PENSAR TERICO

PENSAR EPISTMICO

Se define como el
proceso de
interpretacin terica,
a partir de anlisis ya
realizados.
- Describir,
interpretar y
diferenciar
diferentes teoras
que se ha
establecido a lo
largo de los aos.
- Desarrollar
habilidades
interpretativas de
acuerdo a teoras ya
postuladas.

Se define como el
proceso de
construccin terica a
partir de la realidad
actual.
- Ponerse frente a la
realidad social,
histrica y
cognitiva.
- Desarrollar el
pensamiento crtico
frente a las
problemticas y
fenmenos sociales
de la actualidad.
- Llegar a una
construccin terica
en relacin con la
realidad
- Parte de la creacin
de problemas y la
postura de la
persona frente a
estos problemas
reales.
- Planteamiento del
pensamiento sin

Se realiza un
proceso de anlisis,
interpretacin y
aplicacin de
teoras ya
establecidas y
determinadas.
Planteamiento del

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE

COLOMBIA FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA

Tcnicas

pensamiento con
contenidos ya
estructurados.
La realidad posible es
nica y estrictamente
aquella que las
tcnicas permiten ver.
-

Metodologa

Observacin
Definicin
Aplicacin de
teoras.

Uso de herramientas
que permiten
reconocer los
conceptos y
definiciones que estn
inmersos en las
teoras.
Anlisis terico a partir
de meras
interpretaciones y
descripciones de los
postulador planteados
por diferentes autores
en sus teoras, dejando
de lado la
contextualizacin de
las mismas.

contenidos tericos.

La realidad va mucho
ms a fondo de lo que
las tcnicas permiten
ver, orgenes,
estructuras lgicas.
-

Observacin de
situaciones
reales.
- Planteamiento de
problemas.
- Formulacin de
hiptesis
distanciadas de
las teoras.
Uso de herramientas
conceptuales que
permiten diferenciar y
reconocer la diversidad
en el pensamiento
frente a un fenmeno
socio natural.
Anlisis terico a partir
del desarrollo critico
frente a las teoras
establecidas y la
bsqueda de la
estructura lgica a la
que corresponden
dichas teoras en la
cual incluye aspectos
como el anlisis de la
situacin problema que
dio origen a la teora,
su contexto histrico,
social y cultural y la
relacin del autor con
el fenmeno y el

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE

COLOMBIA FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA

Definicin de
conceptos

Son afirmaciones o
proposiciones
absolutas que
dependen de Si
mismas.

entorno.
Son afirmaciones
relativas que
dependen de la
realidad histrica y
social en la que se
formulen.

2. IMPORTANCIA DE LAS CIENCIAS SOCIALES ESCRITO REFLEXIVO.

PARA APRENDER A APRENDER HAY QUE APRENDER A PENSAR
El avance acelerado de la tecnologa en la actualidad, los procesos de
globalizacin, el desarrollo industrial y otros fenmenos sociales conllevan a que
las Ciencias Sociales estn en constante movimiento, y al estar en ese
movimiento la pedagoga debe llevarle el paso de tal manera que evolucionen
tanto el mundo como las Ciencias Sociales y la Pedagoga, de otra manera
terminaremos siendo investigadores en mundo inventado que lejos est de ser el
contexto real en el cual se desarrollan los proceso educativos y de formacin
integral de los estudiantes.
Por ello considero que la importancia de las Ciencias Sociales a travs del tiempo
ha evolucionado o cambiado por decirlo as, al ritmo en el que se han producido
fenmenos sociales como el Renacimiento, la reinvencin de la Ciencia, la
aparicin del capitalismo y por supuesto la reflexin en torno al hombre en
Sociedad; y cuando hablo de sociedad me refiero a un contexto en el que
intervienen no solo personas sino todo un conjunto de interrelaciones entre la
naturaleza, la cultura, la ciencia, las costumbres y otro sin fin de posibilidades, que
de una u otra forma hacen parte del objeto investigativo de las Ciencias Sociales.

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE

COLOMBIA FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA
Por otra parte, las Ciencias Sociales en el contexto educativo y sociocultural
deben dejar de verse y plantearse como aquellas cuyo objetivo nica y
exclusivamente es el reconocimiento de nuestros antepasados, su forma de vida y
la estructura y conformacin geogrfica, poltica del Planeta, ya que lo anterior es
teora pura, que otros ya investigaron y construyeron y si analizamos los objetivos
de las Ciencias Sociales para el momento actual estaran enfocados a la
formacin de ciudadanos crticos, capaces de relacionar, reinventar y adaptar
aquello que sus antepasados construyeron con las necesidades de su entorno a
las necesidades que vive la poblacin y el planeta entero en la actualidad.
Para una concepcin ms clara de lo que digo y me enfoco en mi entorno, el
municipio de Chiquinquir, en el momento actual estamos atravesando por graves
problemticas en primer lugar Sociales, como la pobreza, la inseguridad social, la
drogadiccin y prostitucin de nuestros jvenes; en segundo lugar Atmosfricas y
geogrficas como, elevadas temperaturas, falta de agua de buena calidad,
presencia de movimientos internos de la tierra, deslizamientos, Erosin de los
suelos y un sin nmero de problemticas ms; en tercer lugar Socio Ambientales,
como la deforestacin de las pocas reas de bosque que presentamos, las malas
prcticas agrcolas que provocan la erosin y el deterioro del suelo y de las
condiciones naturales aptas para el desarrollo de especies como la mora silvestre
y el armadillo.
Y frente a la situacin que describo en el prrafo anterior las practica educativas y
la labor docente en la actual Chiquinquir no est contribuyendo al desarrollo de
procesos investigativos y la toma de conciencia del lugar en el que habitamos, y lo
digo con conocimiento de causa, hablo de lo real en Ciencias Sociales en este
contexto ya que he tenido la oportunidad de orientar esta rea en diferentes
Instituciones Educativas y desafortunadamente me he estrellado como decimos
popularmente, con mi forma de ver la Ciencias, y la forma en la que se desarrolla
segn los estndares, lineamientos y hasta los propios rectores de las
Instituciones educativas, dificultando y de cierto modo estancando los proceso de
evolucin y de las ciencias, continuamos enseando lo que paso hace muchos
aos pero no lo analizamos, no comprendemos por qu nuestros antepasados
lograron lo que lograron o se quedaron como quedaron.
Continuando con la situacin de mi Chiquinquir y en relacin a lo anterior, en la
catedra de Ciencias Sociales se ensea o se muestra como se desarroll el
periodo de independencia en Colombia, que es fundamental saberlo como
ciudadano Colombiano por supuesto, pero voy al punto en que teniendo en

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE

COLOMBIA FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA
cuenta la ubicacin geogrfica de nuestro municipio en relacin al proceso
Independentista desarrollado entre 1810 y 1819 (segn la historia), Chiquinquir
en ese entonces fue punto clave para este proceso debido a sus condiciones
climticas, atmosfricas y sobre todo sociales, nuestros antepasados
descendientes de los Muiscas tenan un sistema muy organizado que de una u
otra forma intervino en el proceso independentista, pero que al sol de hoy muy
pocos lo reconoces y llego a esto: Si le preguntas a un estudiante de cualquier
Institucin educativa del municipio sea pblica o privada, acerca de la relacin que
hubo entre el proceso independentista con nuestro municipio, muchos de ellos no
van a saber que responder Y es entonces cuando uno cmo docente se
pregunta A caso vale ms llenar cuadernos carpetas, portafolios, memorias de
meras teoras que el anlisis crtico y reflexivo de cada una de ellas? A caso
evalan la eficiencia del docente teniendo en cuenta el nmero de hojas llenas de
los cuadernos de los nios? Quizs hay muchos docentes dispuestos a
reinventar un mundo, a cambiar vidas, a hacer ciencias... Valdra la pena revisar
si el contexto legal y poltico y sociocultural le permite al docente llevar a cabo lo
anterior?
Concluyo con lo siguiente: Las ciencias sociales son tan o ms importantes que
cualquier otra ciencia porque finalmente su objeto de estudio no es cualquier cosa,
es el ser humano en relacin al lugar y contexto que lo rodea, y ese contexto vara
segn la geografa, antropologa, sociologa, poltica y otras, y as como varia el
contexto de igual forma varan los mtodos de investigacin, lo que hoy sirvi para
remediar y reflexionar sobre un fenmeno hoy y aqu, maana ya no sirve para el
mismo fenmeno porque ha evolucionado el contexto.
CONCLUSIONES

Las ciencias sociales estn en constante cambio y si como docentes

no nos atrevemos a cambiar nuestras concepciones y practicas a su
ritmo llegara el momento en que enseemos en contextos no reales
inventados por nosotros mismos.

La diferencia entre el pensar terico y el pensar epistmico radica en

la capacidad de construccin de nuevo conocimiento y reflexin de
los fenmenos actuales que tiene el segundo y que deja de lado el
primero.

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE

COLOMBIA FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA

Las Ciencias Sociales requieren de un pensar epistmico para su

evolucin de lo contrario quedaran estancadas en las realidades de
otros tiempos no funcionales para las actuales.

Uno de los principales objetivos de las Ciencias Sociales es ensear

a pensar crticamente ya que as se generan nuevas formas de
construccin de conocimiento.

Para aprender a aprender, hay que aprender a pensar

FUENTES DE INFORMACIN

MEN, Serie Lineamientos Curriculares en Ciencias Sociales.

WALLERSTEIN, Abrir las Ciencias Sociales.