RESUMEN: LOS CHILENOS NO ENTENDEMOS LO QUE LEEMOS

Es un hecho que el nivel lector alcanzado por un individuo determina poderosamente su

calidad de vida. Lo mismo ocurre con los pases, ya que el nivel lector de su poblacin
influye de manera decisiva en la economa y los ndices de bienestar. Entonces, ya no es
el grado de alfabetismo de un pas, el que contribuye al desarrollo de una nacin. Lo
fundamental no es cuantos leen, sino, que tan bien pueden leer. El mundo se encamina
hacia sociedades basadas en el conocimiento, donde el uso de computadores e Internet,
la apertura a mercados globales y otros fenmenos que se extienden progresivamente,
exige a sus miembros un nivel lector creciente.
Desde hace 6 aos los pases de la Organizacin para el Desarrollo y Cooperacin
Econmico (OECD), realizan una Encuesta Internacional del Nivel Lector Adulto,
evaluando la capacidad lectora de cada pas y recopilan, a la vez, informacin anexa
sobre variables de contexto que permiten explicar los resultados. Por ejemplo, nivel
educacional, experiencia laboral, ocupacin, nivel de ingresos, producto geogrfico del
pas, origen de la poblacin (nacionales o extranjeros residentes), educacin de los
padres, etc. A partir de 1994 se han realizado tres estudios internacionales: El tercer
estudio incluy, por primera vez, a Chile. Los participantes son 20 pases, todos miembros
de la OECD, excepto Eslovenia y el nuestro. La evaluacin parti en 1998, en base a una
muestra representativa de personas entre los 16 y 65 aos.
Qu es comprender lo que se lee?
El estudio sobre Nivel Lector en la Era de la Informacin evala la capacidad de los
adultos para comprender y emplear informacin escrita en actividades cotidianas del
hogar, trabajo o comunidad, necesaria para alcanzar metas personales y desarrollar el
potencial natural que cada cual posee. Se distingue 3 tipos de lectura: 1) Lectura de
Prosa: implica el conocimiento y habilidades necesarias para entender y usar informacin
contenida en textos como editoriales, noticias, folletos y manuales de instruccin. 2)
Lectura de Documentos: implica el conocimiento y habilidades necesarias para ubicar y
usar informacin contenida en diversos formatos como aplicaciones de trabajo,
formularios de pagos, programaciones de televisin, mapas, tablas y grficos. 3) Lectura
de Datos Cuantitativos: implica el conocimiento y habilidades necesarias para aplicar las
operaciones aritmticas que se requieren para comprender y/o inferir informacin en
textos impresos como, por ejemplo, calcular una propina o determinar el inters de una
hipoteca aparecido en un aviso publicitario. Cada tipo de lectura, considera 5 niveles:
Nivel 1: Las personas con habilidades muy pobres, incapaces, por ejemplo, de
determinar, a partir del estampado del envase, la dosis correcta de medicamento a ingerir.
Nivel 2: Las personas slo capaces de manejar material simple, en tareas requeridas
poco complejas. Son los que pueden leer, pero tienen muy bajos logros. Aunque han
desarrollado capacidades lectoras para manejarse en la vida cotidiana, tienen dificultades
para enfrentar nuevas demandas, y aprender nuevas habilidades exigidas en su trabajo.

 Nivel 3: Son aquellas personas que cuentan el mnimo adecuado, en una sociedad
compleja y avanzada, para enfrentar las exigencias de la vida diaria y del trabajo. Estn
justo en el nivel de habilidades requeridas para completar exitosamente la educacin
secundaria y la entrada a la educacin superior. Son capaces de integrar distintas fuentes
de informacin y de resolver problemas ms complejos.
Niveles 4 y 5: Son aquellas personas que demuestran un dominio de habilidades de alto
nivel necesarias para procesar informacin. Para ello debe comprender una serie de
lecturas de nivel creciente de dificultad. Si no califican, su participacin termina all o se
aleja la posibilidad de comprender un texto de los niveles 3, 4, 5.
Cmo leemos los chilenos?
Mal. Comparativamente, si dividimos a la poblacin de cada pas en dos grupos: Los que
no alcanzan el nivel mnimo para desempearse en la era de la informacin y aquellos
que s lo hacen. En Chile ms de un 80% de la poblacin entre 16 y 65 aos est ubicada
bajo el mnimo necesario para funcionar en el mundo de hoy. Slo un 2% califica en los
niveles 4 y 5, considerando que no son nada extraordinario, es decir, para responder las
preguntas referidas a ellos, no es necesario haber completado educacin superior ni
menos haber realizado un doctorado. Los que califican son slo buenos lectores.
Cmo leemos los chilenos en comparacin con los otros pases?
En relacin al resto de los participantes, ocupamos el ltimo lugar en las tres reas
evaluadas. La distribucin del nivel lector de nuestro pas es exactamente inversa a la de
Suecia, que es la nacin mejor evaluada (70%). Distinguimos tres tipos de pases: a) Los
con mayor porcentaje de su poblacin sobre el nivel lector mnimo (Suecia, Noruega,
Dinamarca). b) Los que tienen una equivalencia de porcentaje de poblacin ubicada
sobre y bajo el nivel mnimo (Inglaterra, Estados Unidos, Nueva Zelandia), c) Los que la
mayor parte de su poblacin est ubicada bajo el nivel mnimo (Portugal, Polonia y Chile).
En Chile estamos tan mal como Portugal y Polonia. Pero ms mal, en los conocimientos
matemticos bsicos para comprender un texto.
Carencias educacionales
En general, en los pases con buena comprensin lectora existen pocas diferencias entre
individuos de distintos niveles educacionales. Es decir, individuos con educacin media
incompleta, comprenden lo que leen en la misma proporcin, que aquellos que s la
finalizaron o incluso, que los que tienen un ttulo en educacin superior. Esto quiere decir
que la comprensin lectora fue adquirida durante los primeros aos de enseanza
escolar, es decir, que la calidad de la educacin bsica en Suecia, Noruega o Dinamarca
es tan buena, que basta haberla cursado para lograr un buen nivel de comprensin. No
ocurre lo mismo, por ejemplo, en Estados Unidos, Portugal, Eslovenia y en Chile. Estas
evidencian grandes diferencias en el nivel lector de la poblacin, segn el grado de
educacin que tienen. Sin embargo, comparativamente, Chile presenta el promedio ms
bajo. Hay cuatro factores que permiten explicar este hecho: una educacin escolar de
mala calidad, una sociedad que exige poca lectura a sus miembros para poder

desenvolverse en ella, pocas oportunidades de educacin continua y menor nivel de

escolaridad de la poblacin.
Hemos mejorado o estamos estancados?
En Chile, los ms jvenes tienen mejor desarrollada su comprensin lectora que los de
ms edad, lo que se debe a una mayor cobertura de la educacin formal y no a una mejor
calidad de la educacin. En realidad, los adultos cuentan con un promedio menor de aos
de estudios que los jvenes. De acuerdo a los resultados obtenidos en Suecia, de ms
de un 70% logran altos niveles lectores, se avizora que no se requieren habilidades
intelectuales sobresalientes para rendir bien, pero en el caso nuestro, la falta de
mejoramiento de calidad de la educacin nos tiene estancados.
Leer mejor significa ganar ms?
Se debe tener presente, que la falta de habilidades lectoras, presenta una alta correlacin
con la distribucin de ingresos, con una fuerte probabilidad de estar desempleado y
tambin, con el freno al desarrollo del pas, impidindole su crecimiento, por esta falencia
de su capital humano. En la mayora de los pases evaluados las personas de alto nivel
lector son capaces de entender lo que leen y, por lo tanto, de aprender y buscar nuevas
tcnicas, o mejoras, convirtindose en lderes de sus iguales. Con lo cual se cuenta con
un contingente en cada ocupacin que puede, con mayor probabilidad, potenciar el
desarrollo y la innovacin en su rea y tomar una posicin informada respecto a los
conflictos que les ataen. En Chile, esta posibilidad se ve fuertemente limitada, porque en
la mayora de las ocupaciones, existe un porcentaje insignificante de personas con
capacidad lectora elevada, limitndose, con ello las metas de desarrollo propuestas, a
nivel pas. Sin lugar a dudas, en Chile, las diferencias en los ingresos se explican por el
nivel educacional, la capacidad lectora, la educacin de los padres y el sexo del
trabajador, pero no se puede negar que la capacidad lectora tiene una influencia
significativa en cunto se gana.
Efecto del nivel lector en la distribucin del ingreso y el producto interno del pas.
Se podra pensar, en que los pases de mayores ingresos destinan ms recursos a la
educacin y desarrollo de capacidades lectoras de la poblacin, por otro lado un pas con
mayor capacitacin de fuerza laboral, puede lograr mayor crecimiento y productividad.
Existen pases con un PIB menor al nuestro, pero su poblacin es mucho ms calificada,
un ejemplo es Repblica Checa, su PIB, es muy cercano al nuestro, pero su poblacin
est en los niveles 3, 4,5.
El nivel lector incide en oportunidades de empleo y de ingreso. En donde el bajo nivel de
comprensin lectora influye en mayores desigualdades en la distribucin de ingresos o en
mantenerse desempleados. Se sabe que la desigualdad de capacidad lectora se debe
bsicamente por la educacin recibida. Sin importar el origen, una medida eficaz a reducir
la desigualdad, es reforzar la educacin.

TALLER
DE SISTEMATIZACIN

Alumna: Paulina Venegas Soto

Docente: Ximena Vsquez Snchez