PER

Ministerio de

Unidad de

I.E. 3057

Educacin

Gestin Educativa

El Progreso

Local N 04

El Progreso- Carabayllo

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin

SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA: 3057
I.2
GRADO Y SECCIN:
2do A
I.3
DOCENTE:
Neyi Olortegui Acua
I.4
FECHA:
Jueves 13 de julio 2015
I.5
NOMBRE DE LA SESIN
Identificamos nuestros sentidos y aprendemos a
cuidarlos.
PROPSITO DE LA SESIN:
En esta sesin se espera que los nios y las nias
Identifiquen los sentidos y aprendan a cuidarlos.
I.1

II.

COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES A TRABAJAR EN LA

SESIN.
RE
A

COMPETENCIA

CIENCIA Y AMBIENTE

COMUNICACIN

COMPRENSIN
TEXTOS

III.

DE

Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variados situaciones
comunicativas segn
su
propsito
de
lectura,
mediante
procesos
de
interpretacin
y
reflexin.
EXPRESION ARTISTICA
Expresa
con
espontaneidad
y
creatividad sus vivencias,
ideas y percepciones del
mundo, haciendo uso de
los diferentes recursos
artsticos para explorar
los elementos del arte
vivenciado con placer.

CAPACIDAD

INDICADORES

INSTRUMENT
O DE
EVALUACIN

Lee en forma
oral y silenciosa
textos
de
su
inters infiriendo
significados,
distinguiendo
elementos
formales
e
identificando la
secuencia
y
contenido.

Lee con seguridad s

textos narrativos ,
de
estructura
simple,
sintaxis Ficha de
sencilla
y aplicacin
vocabulario familiar.

Representa
objetos haciendo
uso de diversos
materiales
de
expresin grafico
plstica.

.Construye
campesino
utilizando
materiales.

Localiza informacin
ubicada entre los
prrafos del texto
ledo de estructura
simple,
con
imgenes o sin ellas.

al
utilizando
diversos

Ficha de
observacin.

SECUENCIA METODOLGICA O DESARROLLO DE LA SESIN:

MOMENTO
MATERIA
S
LES O
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
PEDAGGI
RECURSO
I.E. 3057
Ministerio de
Unidad de
COS
S
Educacin
El Progreso
Gestin
Educativa
PER
Se acuerda con
los nios
y las nias algunas
normas de
convivencia que
losN ayuden
a trabajar
y aprender
El Progreso- Carabayllo
Local
04
mejor.
Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin
Se muestra imgenes de un agricultor realizando la
INICIO
siembra.
(15 minutos)
Se recoge los saberes previos de los nios y nias
preguntndoles:
Motivacin

Recuperaci
n de Saberes
Previos

Qu est haciendo el agricultor?

Quin le est ayudando?

Qu hace primero el campesino? Qu hace

despus?

- de qu tema trabajaremos hoy da?

Se genera el conflicto cognitivo haciendo las siguientes
preguntas:
Conflicto
Cognitivo

- Imagen
de un
campesino
.

Crees que es importante el trabajo que realiza el

campesino, porque ?

Se le comunica a los estudiantes el propsito de la

sesin: Hoy vamos a aprender
a leer un texto
narrativo: Un da de siembra y construiremos al
campesino.

Lectura
DESARROL
en
LO
papelogra
Se
les
pide
a
los
estudiantes
que
observen
la
pgina
(90 minutos)
fo
Antes de la lectura:

87del mdulo de lecturas del Med.

Durante la lectura:

La docente y pega un papelote con el texto y lo lee de

corrido en voz alta. Procurando hacerlo despacio y
respetando los signos de puntuacin. Sealando cada
oracin que se va leyendo. Luego pide a un estudiante de
cada grupo que lea el texto en el papelote y se hace la
relectura en forma individual en su texto del mdulo de
lecturas.
Despus de la lectura:
Se dialoga con los estudiantes acerca del texto ledo y se
les hace las preguntas de comprensin en los tres
niveles: literal, inferencial y criterial.
De qu trataba el texto?, Qu hace el campesino?,
Quin le ayuda? Qu est haciendo el nio? Qu pasos
sigue el campesino para sembrar? Qu pasara si no
existieran los campesinos? Creen que es importante el
trabajo del campesino? Qu quiere ser de grande el
nio?
*Contrastan las hiptesis que dieron antes de leer el
texto.
Se les pide a los estudiantes que respondan las preguntas
de la hoja de aplicacin. Y luego construyan al
campesino.

CIERRE

(15 minutos)

Se les pregunta a los nios y las nias: Qu aprendieron

hoy?, Qu pasos sigue el campesino para sembrar los
productos? Vale la pena el esfuerzo que realiza el
campesino? Vale la pena su esfuerzo? Quisieran ser

Mdulo
de
lecturas
- Lpices

- Colores

Diversos
materiales
para
construir
al
campesino
.

PER

Ministerio de

Unidad de

I.E. 3057

Educacin

Gestin Educativa

El Progreso

Local N 04

El Progreso- Carabayllo

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin

SESIN DE APRENDIZAJE

I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1 INSTITUCIN EDUCATIVA: 3057
I.2 GRADO Y SECCIN:

2do A

I.3 DOCENTE:

Neyi Olrtegui A.

I.4 FECHA:

jueves 13 de julio2015

I.5 NOMBRE DE LA SESIN

Encontramos el doble de un nmero.

I.6 PROPSITO DE LA SESIN:

Se espera que los nios y las nias aprendan a

hallar el doble de un nmero.

II.

COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES A TRABAJAR EN LA

SESIN.

RE
A

COMPETENCIA

MATEMTICA

NMERO
OPERACIONES

III.

CAPACIDAD
Reconoce el doble
Y de un nmero
menor que 100
utilizando
material concreto.

Platea y resuelve
problemas de
regularidades,
equivalencias y
cambios que implican
desarrollar patrones,
establecer relaciones
con variables, proponer
y usar modelos,
empleando diversas
formas de
representacin y
leguaje simblico que
permitan generalizar
una situacin.

Aplica estrategias
para
hallar
el
doble
de
un
nmero.

INDICADOR

INSTRUME
NTO DE
EVALUACI
N

Utiliza diversas
estrategias de conteo
escrito, mental y de
estimacin para
resolver problemas de
contexto cotidiano de
doble con resultados
menores que 100.

Hoja de
Aplicacin

SECUENCIA METODOLGICA O DESARROLLO DE LA SESIN:

MOMENTOS
PEDAGGIC
OS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MATERIAL
ES O
RECURSOS

Ministerio de

Unidad de

I.E. 3057

Educacin

Gestin Educativa

El Progreso

PER

Local N 04

El Progreso- Carabayllo

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin

Se acuerda con los estudiantes las normas de
convivencia que ayuden a aprender en cooperacin y
respeto.

INICIO

(20 minutos)
Motivacin

Recuperaci
n de Saberes
Previo

Mediante el juego buscando mi doble, con anticipacin

se le entrega a cada nio una tarjeta con un nmero
escrito (dos nios tendrn la mismo nmero; por
ejemplo Carlos tiene el nmero 1 y Fabricio tambin
tiene el nmero 1; entonces cuando se les pida hallar
cuanto es 1+1 ellos debern agruparse con el nio que
tenga la tarjeta dos.
5

1
0

1
2
1
4

tizas

1
6

(La numeracin de las tarjetas continua segn la

cantidad de estudiantes del aula)
Luego pregunta a los estudiantes Qu les pareci el
juego?, encontraron su pareja? Alguno se qued sin su
pareja?, Por qu?, cmo hicieron para hallar su pareja?
Se comunica el propsito de la sesin: hoy
aprendern a hallar el doble de un nmero con material
concreto.

DESARROL Se presenta la siguiente situacin problemtica:

LO
(90 minutos)

Construccin
del
aprendizaje

Carlos tiene dos canicas, pero Mara tena el doble de

canicas que Carlos Cuntas canicas tiene Mara?

Se les entrega a cada grupo material concreto para que

pueda resolver el problema y hallar la respuesta.
Promueve que propongan sus propias estrategias:
Cuntas canicas tenia Carlos?, Qu me piden hallar en
el problema? Cmo puedo hallar el doble?, Cuntas
canicas tiene Mara?

- Problema
tarjetas
- Plumones

- Papelotes
Limpiatipo
- Colores

PER

Ministerio de

Unidad de

I.E. 3057

Educacin

Gestin Educativa

El Progreso

Local N 04

El Progreso- Carabayllo

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin

2 + 2 = 4

Se les entrega papelotes y plumones para que

puedan plasmar su resolucin.

- Lpices

Se indica a los estudiantes que resuelvan una hoja de

aplicacin. Orintalos y acompalos aclarando sus
dudas.

- Cuadernos

Plantea otras situaciones

CIERRE
(10 minutos)

IV.

Para valorar y reforzar el aprendizaje de los nios y las

nias, indica que respondan las siguientes preguntas:
Qu aprendieron hoy? Les servir para su vida diaria?
Invtalos que verbalicen aquello que les gusto de la
clase y lo que todava les falta comprender
TAREA A TRABAJAR EN CASA.
Ficha refuerzo para la casa.

BIBLIOGRAFA:

DCN MED.

Textos del Ministerio de Educacin.

Rutas del Aprendizaje.

Internet

Fichas
- Cuadernos