CaptuloI:Acercadelalfabeto

Seccin:AReflexionar!
Desde los primeros gradosescolares has estado aprendiendo esencias sobre
el alfabeto espaol. Tal es as que, ya en primer grado, conociste de la
pronunciacinyescrituradecadaunadelasletrasqueloforman.Sobreeste
particular la escritora Josefina Daz Entralgo escribi un sencillo texto, que
expresa la msica y el sentido de cadaletra que forma el abecedario,lo cual
lograconlarimadesusversos:
A,B,C
,O,P,Q
elalfabetoyas.
loquieresmontart?
D,E,F,G,
R,S,T
acaballopasear.
elalfabetoyas.
H,I,J,K
U,V,W,X,Y,
Pacat!,Pacat!
unaletrasemefue.
L,M,N,
Culser?,Culser?
micaballitoyaviene.
LaZ,Aquest!
Y es que desde bien pequeos se te ha escuchado repetir de memoria las
letrasdelabecedario,comosifueranpartedetiunrepetirgraciosoquecolma
dealegraamaestrosyfamiliaresensuempeodepoblartusconocimientosy
decrearentiunmejorserhumano.Sinembargo,nobastaconrepetirletraa
letra del abecedario, sino que es imprescindible conocer de ellas cada
peculiaridadqueladistinguenparalograrsuusoadecuadoenlaformacinde
las palabras: esas partituras de sentimientos y saberes, que permiten la
comunicacinentreloshombres.
Sin dudas, aprender sobre el alfabeto permite un conocimiento ms acabado
sobre el lenguaje, sobre todo, en materia de ortografa porque escribir sin
manchasessalvarelidiomanacional,esmanifestarunacultura,essembrarla
semillita de la libertad. As piensa la importante escritora cubana Ivette Vian
Altarriba, cuando en su libro Del abanico al zunzn, define lo que es el
abecedario: Libro para aprender a leer con las letras de un idioma,
puestas en orden (se recomienda no empezar por el final). Abecedarios
desordenados han provocado muchas guerras mundiales y suicidios de
presidentesanalfabetos .Sugerenteybellotextoqueobliga,entonces,aque
teadentresenelinteresantemundodelalfabeto.
Esbuenorecordarqueelalfabetoortogrficodelespaolestformadopor27
grafas o letras: cinco vocales y 22 consonantes, las cuales puedes distinguir
enelcuadroquesigue,queincluyelamayscula,laminsculayelnombrede
cadaletra:
Aa

Bb

Cc

Dd

Ee

Ff

Gg

Hh

Ii

be,bealta
obelarga

ce

de

efe

ge

hache

Jj

Kk

Ll

Mm

Nn

Oo

Pp

Qq

jota

ka

ele

eme

ene

ee

pe

cu

Rr

Ss

Tt

Uu

Vv

Ww

Xx

Yy

Zz

erreo
ere

ese

te

Ve, uve, Uve doble, equis i griega

ve baja, ve doble o
oye
vecorta
dobleve

cetao
zeta

Enestecuadronoobservaslachnilall,esqueenrealidadellossondgrafos,
es decir, signos ortogrficos compuestos de dos letras. Antes de 1994 ellos
eran ubicados en la cuarta y decimocuarta letras del abecedario espaol,
respectivamente posterior a esta fecha se determin reordenar esos dgrafos
en el lugar que el alfabeto latino universal les asigna, por lo que en el
diccionariolaspalabrasquecomienzanconchseregistranenlaletrac,entre
lasqueempiezanconceycilasqueempiezanconll,seubicanenlaletral,
entrelasqueempiezanconliylo.
Las vocales. Las vocales son cinco letras que en la lengua representan los
cincofonemasvoclicosaeiou.
Seconsideran:
abiertas:a,e,oporelgradomayordeseparacinentrelalenguayelcielo
dela boca,lo quelas hace ms perceptibles auditivamente, es decir, que se
escuchanmsalodo.
cerradas: i, u por ser menor la separacin entre la lengua y el cielo de la
boca,porloquesonmenosperceptiblesauditivamente.
Esmuyimportantetenerclaridaddelsistemavoclico,porquesisecambiauna
vocal por otra, se pudiera estar cambiando el significado de la palabra, por
ejemplo:
masamesamisamusa
Lasconsonantes
Son veintids las grafas que representan las letras del alfabeto espaol sin
embargo no siempre existe una correspondencia entre la escritura y la
pronunciacin a esto se le denomina inadecuaciones fnicografemticas,
las cuales se consideran una de las causas fundamentales de los errores
ortogrficos, segn criterios del importante investigador y maestro cubano
OsvaldoBalmaseda.
El cuadro que sigue te explicar algunas de ellas en la primera columna
podrs observar las letras que presentan esas inadecuaciones, que se
distinguen con el nombre de grafas en la segunda y tercera columnas se
registran cmo se pronuncian y se escriben estas grafas en palabras que
aparecen en la ltima columna. Lelo y analzalo con mucho cuidado. Pide
orientacinatusprofesores,siemprequelonecesites.
Grafas Pronunciocomo Escribocon

Grafas Pronunciocomo Escribocon

Ejemplos
cabo(Siempredelantede
foco
a,o,u)
Cuba
centro (Siempredelantede
peces e,i)
ciencia
ganancia (Siempredelante
pegoln
dea,o,u)
gusto
Ejemplos

proteger(Siempredelantede
Girn
e,i)
corregir
tejer
crujir

j
b

j
b

qu

ll

sal
deseo
lesin
hermoso
llave,relleno,sencillo,llueve

payaso,yema,apoyo,ayuda

balcn
beber
recibir
lobo
buscar
valle
oveja
vivir
polvo
vuelo
kilo
kilogramo
kiosco
querer
quiso
Cspedes
citar
vaco
zapato
pez
azul
auxilio
nexo

Siobservaselcuadronuevamentepodrsadvertiralgosingularqueocurrecon
lasletrassyconlay.Enelprimerodeloscasosseleconocecomoseseo,es
decir,seigualalapronunciacindelazylac(delantedee,i)aladelas.
Actualmente, en la mayora de los pases de habla hispana, se identifica el
sonido de la ll, con el dela y, fenmeno al que se conoce con el nombre de
yesmo,esdecir,sepierdelaoposicinentrellyy.
Todoestotedemuestralonecesarioquesonlossaberesreferidosalalengua,
que facilitan aprendizajes slidos, en relacin con la ortografa. Desconocer
algunos de estos elementos afecta, sobre todo, la escritura de las palabras.
Reflexiona,de forma oral, sobrelas ideasexpuestas, con tus compaeros y
profesores y preprate para resolver los ejercicios que a continuacin te
proponemos!

Seccin:Observa,pronuncia,escucha,ESCRIBE!
Este es un buen momento para que practiques tus conocimientos sobre el
alfabeto.Encontrarsaquejerciciosvariados,quetellevarndelamanoporel
interesante mundo de la lengua materna y podrs disfrutar de textos que
ampliarntussaberesenrelacinconellaylaimportanciadesudefensacomo
patrimoniodetodopueblo.Puedescomenzar,perosiempretenencuentalas
palabras mgicas que encabezan la seccin: Observa, pronuncia, escucha,
ESCRIBE!
I Leeconmuchaatencinelfragmentoquesigue,elcualhasidoescritopor
el importante escritor chileno Pablo Neruda, en su obra Confieso que he
vivido:
Qu buen idioma el mo, qu buena lengua heredamos de los
conquistadorestorvos!SalimosperdiendoSalimosganando.Sellevaronel
oro y nos dejaron el oro Se lo llevaron todo y nos dejaron todo Nos
dejaronlaspalabras!
1. Releeeltextoyextraelaspalabrassubrayadas.Ordnalasalfabticamente.
1.1Intentaescribir,entulibretadenotasdeclases,alladodecadaunadelas
extradas,elsignificadodeellassegnlainformacinqueeltextoteaporta.
1.2Buscaeneldiccionarioelsignificadodecadaunadelaspalabrasextradas
anteriormente.Cpialosycompralosconlosquetescribisteenelincisob).
1.3 Si fueras el escritor (a) de este texto qu ttulo le pondras. Escribe uno
brevequedemuestreelempleoadecuadodepalabrasdetulenguamaterna.
1.4 (*)Muchasveceslaspalabrassonportadorasdelosestadosdenimosde
las personas, de ah la importancia de escribirlas correctamente. El texto de
Nerudaesunejemplodeello.Marcaconunacruzlarespuestacorrectaparael
enunciadoquesigue:
Elautordeltextomanifiestaenlunestadode:
__odio__arrepentimiento__confusin__exaltacin
a) (*) Qu expresiones y signos de puntuacin del texto demuestran tu
seleccin del inciso anterior? Explica en cada caso cmo se pone de
manifiesto.
2.Leesilenciosamente,unayotravez,elfragmentodeltextoConfiesoquehe
vividoparaquepuedasresponderlaactividadqueacontinuacinsepropone.
2.1Extraedeltextoexpresionesquerespondanalossiguientessignificadosy
estructurasgramaticales:
a) unaparejadesustantivoyadjetivoqueexpreseunacaracterizacindel
idiomaespaol
b) dos oraciones bimembres cuyas palabras claves sean antnimos, es
decir,expresenunaoposicindesignificado
c) elsustantivoque,simblicamente,indicaelvalordelidiomaespaol
d) el sustantivo comn que resulta la manifestacin ms concreta del
idioma.
3.EscribenuevamentelaspalabrassubrayadaseneltextodeNerudayrealiza
conellaslosejerciciosqueseorientanseguidamente:
3.1 Con la palabra lengua, redacta una oracin que manifieste el significado
biolgicodeltrmino,segnloqueescribisteenelejercicio1.2.
3.2Construyeunaoracinbimembreconeltrminoheredamos,conlacualse
manifiestentusconocimientosdeHistoriadeCuba.

3.3 Emplea el vocablo conquistadores en una oracin unimembre, que

expresetuposicinfrentealosquelequitanlalibertadalospueblos.
3.4Usaenunaoracinqueguarderelacinconeltextodelescritorchileno,un
sinnimodeladjetivotorvo.
4. Imagina queeresun pionero seleccionado para representara Cuba en un
eventolatinoamericanodeestudiantesdesecundariabsica,endefensadela
lengua materna. Escribe en un prrafo lo que expondras a los alumnos
participantes,sobrelaimportanciadelbuenusodelidiomaespaol.
Tu texto debe ser ejemplo de lo que en l se expone, por lo que tendrs en
cuenta algunas recomendaciones que te sern vlidas cada vez que vayas a
construir uno. Lelas con mucha atencin y aplcalas para dar solucin al
ejercicio:
Mantenerelajustealtemaacercadelcualseescribir.
Considerareltipodetexto,elpropsitoofinalidadquesepersigueconel
texto (para qu, por qu se escribe), su(s) destinatario(s), as como el
contexto(cundoseescribeeltexto,cmo,dnde,conquoconquin).
Velarporlacalidaddelasideasylasuficienciaenlosjuiciosexpresados.
Ordenarlosdemodolgico.
Usardebidamentelascategorasgramaticales.
Emplear con acierto los conectores textuales (conjunciones,
preposiciones,pronombres)queenlazanlasideasyjuiciosexpresados.
Cuidarlasconcordanciasestablecidasentrelosartculosylossustantivos,
entreestosylosadjetivos,yentrelosncleosdelossujetosylasformas
verbales.
Delimitaradecuadamenteoracionesyprrafos(paraello,debesobservar
elempleoquehacesdelossignosdepuntuacin).
Ajustarte alasnormas de presentacinestablecidas (mrgenes a ambos
lados,sangra,limpieza,legibilidadcaligrficaenlostrazosyenlaces).
Usarcorrectamentetildes,maysculasygrafemas.
Conseguirunaexpresinoriginal.
Sicumplesconestasorientacioneseltextosereficienteentodoslossentidos.
Escrbelo y revsalo! Lelo en alta voz a tus compaeros y profesores
somtelo a crtica productiva! Corrige los errores sealados por los dems y
versqueserdefinitivamentemejor!Intntalo!

II Si estamos hablando de alfabetos y diccionarios, te invitamos a leer,

nuevamente,eltextoqueescribiIvetteVian,ensuinteresanteyatractivolibro
Del abanico al zunzn , que deberas leer completo, porque es un
interesantsimoybellolibro:
Abecedario:Libroparaaprenderaleerconlasletrasdeunidiomapuestas
enorden(serecomiendanoempezarporelfinal).Abecedariosdesordenados
han provocado muchas guerras mundiales y suicidios de presidentes
analfabetos.
1.Ellibrodelcualhasidoextradoestetextoesunaespeciedediccionarioy,
comoyasabes,llevaporttuloDelabanicoalzunzn.Explicaqutesugiere
elttuloycmolaautoralograexpresardesdelloquecontieneellibro.
2. Marcaconunacruzlarespuestacorrecta.
Laautoradeltextoanteriorhacreadoconl:
__unanarracin__unadefinicin__undilogo__unadescripcin

3. (*) Respondeverdadero(V)falso(F)enlosenunciadosquesepresentan,
loscualeshansidocreadosapartirdepalabrasqueapareceneneltexto.Usa
tuinteligenciayhabilidadmental.Puedesformarundocontucompaerode
mesaparaencontrarlasrespuestas:
a)___Lapalabrapresidenteterminaconunavocalyempieza,conunavocal
tambin.
b) ___ El trmino abecedario se form a partir del nombre de las primeras
letrasdelalfabetoespaol.
c) ___ El vocablo analfabeto pertenece a la misma familia de palabras que
abecedario.
d)___Suicidioessinnimodemuerte.
4.(**)ReleeeltextodelaescritoraIvetteVian.Divdeloendosparteslgicas,
segnloqueenlseexpresa.
a)Copia,porseparado,lasdospartesquehasdeterminado.
4.1 Ahora, ayuda a tu profesor a formar cuatro equipos en el aula, para que
resuelvan el ejercicio que se propone a continuacin, de forma colectiva y
creativa. Pueden formar los equipos nombrando, los alumnos, las cuatro
primerasletras delabecedario(a,b, c,d)de forma continua, hasta que todos
tenganunadeestascuatroletrasfinalmenteelprofesororientarqueseunan
enelequipo1todoslosquenombraronlaaenelequipo2losquenombraron
la b en el 3 los que lo hicieron con la c y por ltimo con la d. As quedarn
ordenadosloscuatroequiposparatrabajarconlasrdenesquesiguenyporel
resultadodeltrabajoserevaluadocadaequipoysusintegrantes.Esfurzate
paraqueeltuyoseaelganador!:
a) Determina cul es la palabra clave de la primera parte lgica que has
identificadoenelincisoanterior.Escrbelaentulibretadenotasdeclases.
b) Identifica qu otros vocablos de esta parte lgica se relacionan con la
palabraclaveseleccionadaporti,segnloquesignificaneneltextoyenotros
contextos.Escrbelastambin.
c) Lelas en alta voz, deletralas y silabalas, cuando tus profesores lo
orienten.
d)(***)Creaunesquemaodibujodondecoloquesesaspalabras,ydemuestres
larelacinqueexisteentreellas.
e) Teniendo en cuenta la segunda parte lgica del texto, expresa tu opinin
acercadelaltimaideaqueenellaaparece.
f) (***) De forma oral, explica a tus profesores y compaeros el resultado del
trabajo del equipo al que perteneces. Esmrate con la expresin oral y
corporalrecuerdaque:
1. Debeshablarclaro.
2. Utilizaelritmoadecuado.
3. Entonaadecuadamente.
4. Debesproyectarlavozparaquetodosteescuchen.
5. S cuidadoso con el empleo de los vocablos que permitirn tu
comunicacinconlosdems.
6. No olvides adecuar tus gestos y ademanes con la expresin de las
ideas,nodebenserexcesivosnivulgares.
7. Miraalosdems.
Silograstodoesto,seguroteescucharnconatencin.
5. En el texto anteriorla autora cubanarecomienda leer el abecedario por el
inicio, hoy te invitamos a que lo hagas a la inversa, es decir, de la z a la a.

Preprate como te orientamos a continuacin para que seas ganador en la

competenciaquesecrearenelgrupo,dirigidaportusprofesores:
a) Primero: escribe el alfabeto completo en tu libreta de notas de clases,
empezandoporelfinal:delaltimaalaprimeraletra.
b) Segundo: memorzalo, en silencio, dos o tres veces as ejercitars tu
memoria.
c) Tercero: parado y en alta voz, sin retrocesos ni omisiones di a tus
compaerosyprofesoreselalfabeto,peroestavez,alrevs:delazalaa.T
serselganador(a)!
6. Observa las siguientes palabras extradas del fragmento del libro Del
abanicoalZunzn,conelquehasvenidotrabajando:

libroordenmuchas
a) Cambia en cada palabra una o las dos vocales que en ellas aparecen, de

maneraquepuedasformarnuevaspalabras.
b)Escrbelasencolumnasentulibretadenotasdeclases,comoaparecenen
elejercicio,unadebajodelaotra.
c)Redactaoracionesbimembrescontodaslaspalabrascreadasy,contresde
ellas(unadecadacolumna),tresoracionesunimembres.
6.1Escribelaspalabrasqueaparecenacontinuacin:

puestasfinalsehanmuchas
a) Una vez escritas cambia las consonantes que puedas en cada una, de
maneraqueformasnuevosvocablos.Nocambieslasvocales.Puedesusarel
diccionario. Obsrvalas atentamente. Pronncialas cada vez que intentes
cambiar una consonante. Lee en alta voz las palabras dadas y las formadas
porti.Notarslasdiferencias.7.Copiaentulibretadenotasdeclaseseltexto
que da inicio a la serie II de ejercicios puede quedarte como modelo para
cuando vayas a escribir una definicin como esta. Revisa tu copia: lnea a
lnea, palabra a palabra. Lelo en silencio varias veces y preprate para su
lectura oral delante de tus profesores y compaeros de grupo. Seguro te
evaluarn.
7.1Deltextocopiadoyledoenelejercicioanteriorextrae:
a)Dospalabrasenlasquesolamenteaparezcanlasvocalesabiertas.
b)Dospalabrasenlasqueaparezcantodaslasvocalescerradas.
c)Dospalabrasquetengan,cadauna,undgrafo.Subryalo.Indicaquletras
loforman.
d) Dos palabras que manifiesten inadecuaciones fnicografemticas (Deben
sercondiferentesgrafemasoletras)

IIIEltextoquetepresentamosacontinuacinesunfragmentodelprlogoque
Ivette Vian hace a Del abanico al zunzn. Lelo con mucha atencin y
respondelosejerciciosqueteproponemos:
Queridolectorolectora(noimportalaedadquetengas,siempresersmuy
querido):
Estelibroesalgoascomoundiccionario,peroconpoquitaspalabras,solo
cuatrocientas diecisiete, un diccionario de la especie fantstica, de la familia
divertidaydelgnerointeligente.Esdecir,unlibrohecho,especialmente,para
ti.
Puedesempezar aleerloenla pgina que ms te guste, a cualquier hora,
mejor si es de madrugada, y en el lugar donde acostumbres a refugiarte,
aunque seaen la rama de un algarrobo. Eso s, hay queleerlo usando todas
lasneuronasyconelcoraznbiendespierto.Sirveparaquecadapalabrase

conviertaenpensamiento,ensonrisa,endescubrimiento,enunsuspiroyhasta
enunaduda.PorquelaspalabrassonlospuentesqueconducenhaciaelPas
deSiempre.Yesaesunareginqueestenelalmadecadauno
1. Busca en el diccionario el significado de las palabras que desconozcas.
Escrbeloalladodecadauna.
2. Relee el texto y marca con una X la respuesta correcta para el enunciado
quesigue:
Laautora,coneltexto,tienelaintencindeofrecer:
a)__ladescripcindellibroysuutilidad
b)__orientacionesdecmoleerellibroysuutilidad
c)__explicacionesdelaestructuradellibroysuutilidad
d)__unresumendellibro.
3. Extrae las palabras subrayadas en el texto y escrbelas en una fila, una al
lado de la otra, segn aparezcan en l. Una vez extradas, ordnalas
alfabticamente,paraloquedebescrearunanuevafila.
3.1Observadetenidamentelaspalabrasordenadasalfabticamente.
a)Pronncialasenaltavoz,cuandotuprofesororiente.
b)Deletralas.
c)Marcaencadapalabralasconsonantesylasvocales,consealesosignos
creadosporti,quelasdistingan.
d)Explicaatuscompaerosyprofesores,deformaoral,enquconsistentus
sealesosignos.Paraqueseacoherentetuexplicacin,escrbelaenformade
borradorentulibretadenotadeclasesyluegolelaenaltavoz.
3.2 (**) Concntrate en la fila de palabras que has ordenado segn el orden
alfabtico y agrpalas nuevamente, pero esta vez colcalas, teniendo en
cuentalascolumnasquetebrindamos,apartirdeloqueellasexpresanenel
textodedondehansidoextradas.
a)Palabrasqueserelacionanconeltemaalfabeto.
b)Vocablosqueexpresanlugar.
c)Trminosqueindicancualidades.
d)Palabrasquemanifiestanmododehacer.
4.Acontinuacintepresentamospalabrasextradasdeltexto,perocontodos
susgrafemasdesordenados.Ordnalosydeterminadequpalabrasetrataen
cadacasoydiqupartedelaoracinescadauna.
a)tscumedbroini
b)dagduamra

c)tepsuen
d)neorg

e)afilmia
f)agpni

4.1Escribeunaoracinbimembreconcadaunadelaspalabrasanteriores,en
lasquedemuestrestusconocimientossobreelsignificadodeellas.Soriginal.
Cuidalacaligrafaylaortografadeestasydeotraspalabrasqueemplees.
5. Muchas de las palabras que en el texto se han utilizado llevan en s
alteracionesfnicografemticas.Apartirdetusconocimientossobreeste
tema, completa el cuadro que te ofrecemos a continuacin con vocablos del
texto con el que has estado trabajando en esta serie. Puedes guiarte por el
cuadro que aparece en las reflexiones del captulo y escribir en la ltima
columnacuantosejemplosaparezcaneneltexto:

Grafa

Pronunciocomo Escribocon
s

Ejemplosdeltexto

c
empezar

qu

cmodamente

b
b

v
Refugiarte,inteligente

6.(**)Ahoraescogenuevedelaspalabrasqueescribisteenlacuartacolumna,

delcuadroanterior,unadecadafilaformaconellasnuevecolumnasparaque
escribas, en cada una, otras palabras que respondan a la misma alteracin
fnico grafemtica, pero que no estn en el texto. Quien escriba ms
vocablosserelganadordeljuegoquetuprofesororganizar apartirdeeste
ejercicio.Peroparaello:
o Pronuncialaspalabrasqueseleccionasteantesdeescribirlas.
o Despusdeescritaslelas ensilencioyenaltavoz.
o Escucha, atento, la pronunciacin y la lectura que tus profesores y
compaerosdeaulahacendeesaspalabras.
o Porltimoobsrvalascondetenimientoycompruebaqueestnescritas
enlacolumnacorrecta,segnelolosgrafemasquelasforman.
o De haber cometido algn error, corrgelo y escribe nuevamente la
palabradeformaadecuada.
Esmrate! Desegurosaldrsvictorioso!
7.(*)Completalosenunciadosqueaparecenacontinuacin,conlosvocablos
delrecuadroubicadoalfinaldeesteejercicio,loscualeshansidoextradosdel
texto presentado en el ejercicio 1 de esta serie III. Demuestra, en este
resumen, tus saberes sobre el alfabeto espaol y sus peculiaridades. Tu
profesorloscomprobar:
a)Enelpronombre_______yenelverbo__________semanifiestaelyesmo
como fenmeno idiomtico. El seseo, por su parte, se puede observar en el
adverbio ______________, en el verbo _________ y en el sustantivo
___________.
b)Elvocablo________tieneunavocalabiertayunacerrada.
c) Las vocales delas palabras ___________, ___________ y _________ son
abiertas.
d) En la palabra _______________ se combinan vocales abiertas con una
cerrada.
d)Laspalabras________y_________tienenundgrafo.

coraznespecialmentellegar
elladecir
8. AlfinaldelprlogodellibroDelabanicoalzunznlaescritorahacolocado
untextocurioso.Aqutelobrindamos.Leloconesmero:
Nota: Este libro nunca se da por terminado, es infinito, y todo el mundo
puede poner sus palabras. Por eso yo digo que en el ao 3000, este libro
tendrmilesdeautores.

8.1 (***)Tpuedesserunodeesosautores teinvitamosaqueescojasuna

palabra hermosa, sugerente y atractiva por su escritura y construyas una
definicin para ella, semejante a lo querealiz Ivette Vian en sulibro,donde
emplees, adems, algunas de las palabras del recuadro anterior, para que
puedascolocarlaeneldiccionarioquecreartugrupo.
a) Escogers la palabra segn la letra que tus profesores te den, de esa
manera estarn representadas, en el grupo, todas las del abecedario, en el
ordenadecuado.Muchosdiccionariospodrnsercreados:unoporcadagrupo
de sptimo grado de tu escuela ideal ocasin para crear un Festival de
diccionarios.Aportatudefinicin!Escrbelacorrectamente!Tugrupopuede
ganar!Tuescuela!Tumunicipio!Tpuedesserelmejorrepresentantedela
provincia!

IV. Te proponemos ahora un espacio de creacin personal, en pareja, en

equipo o grupal en tu saln de clases o acompaado de tus familiares o
amigos ms queridos. Aprovchalo en cualquiera de sus variantes!
Demuestratushabilidadesycapacidadescreando!
Lee los fragmentos que seguidamente te regalamos, pertenecen al poema
Odaaldiccionario,delyaconocidoportiescritorchileno,PabloNeruda:
Lomodebuey,pesado
cargador,sistemtico
libroespeso:
dejoven
teignor,mevisti
lasuficiencia
ymecrerepleto
yorondo
Soymago
Elgranmagocallaba.
ElDiccionario,
viejoypesado,consuchaquetn
depellejogastado,
sequedsilencioso
sinmostrarsusprobetas.
Perounda,
despusdehaberlousado
ydesusado,
despus
dedeclararlo
intilyanacrnicocamello,
cuandoporlargosmeses,sinprotesta,
mesirvidesilln
ydealmohada,
serebelyplantndose
enmipuerta,
creci,movisushojas
ysusnidos,
movilaelevacindesufollaje:
rbol
era,
natural,
generoso
manzano,manzanaromanzanero,
ylaspalabrasbrillabanensucopainagotable,

10

opacasosonoras,
fecundasenlafrondadellenguaje
cargadasdeverdadydesonido

Esta vez, te proponemos que juegues a ser maestro y crees, con el texto de
Neruda,ejerciciosquetepermitan,atiyatuscompaerosdegrupo,analizarlo
y comprender mejor sus esencias. Debes guiarte por las indicaciones que te
damos en lo adelante, las cuales te informarn acerca del contenido de las
actividadesquepropondrs:
o Elprimerejerciciodebeserreferidoalaidentificacindeltipodetexto:literario
onoliterarioyasuformadeescritura.
o Paraelsegundodebesdeterminarlaspalabrasquepudieranofrecerdificultad
atuscompaerosycrearelejerciciosobreesabase.
o Eneltercerodebestrabajarconlasformaselocutivasquesehanempleadoen
eltextoyloqueaportaneneste.Debeshacerpensaratuscompaeros,sobre
todo, si los pones a trabajar con las palabras claves que manifiestan cada
formaelocutiva.Intntalo!
o Ahora,contucompaerodemesaoelmscercanoatupupitre,creaun
ejercicioquepermitapracticarloscontenidosconlosquehantrabajadoeneste
captulo.Releanlasreflexionesqueloinicianyhaganunresumenoesquema
que los ayude a organizar y disear el ejercicio que presentarn a sus
profesores y compaeros. Resulvanlo antes de exponerlo y aplicarlo en
clases.
o Formaunequipode5compaerosdeaula,segnteindiquetuprofesor,para
quepuedancrear,entretodos,unmediodeenseanzaquemotivelalecturay
anlisisdeltextoOdaalDiccionario.Slonecesitarnparaconfeccionarlo:un
pedazo de cartulina y unos cuantos lpices de colores, crayolaso acuarelas.
Conestopodrnrecrearenundibujoloqueexpresanlasideasdeltexto.Ser
muytilyhermoso!Dejenvolarsusideas!
o Creaindividualmenteunficheroparaqueguardes,comosifueraundiccionario
porttil,tarjetasdondeescribaspalabrasquesetrabajenentodaslasclasesde
las asignaturas que recibes. En cada una debes colocar el significado de los
vocablosconquesetrabajenyalgunasinformacionesinteresantessobreellas,
que te permitan ampliar tus saberes y emplearla adecuadamente cuando lo
necesites. El tarjetero puede ser elaborado con una cajita pequea, donde
coloques las tarjetas en orden alfabtico y vayas incorporando otras en la
medida en que sean trabajadas en las diferentes asignaturas, por tus
profesores. Cuando inicies cada da tus actividades docentes en el aula,
asegrate de que tu tarjetero est al alcance de tu mano, listo para ser
consultadoenriquecidoyactualizado.Esmrateensuconfeccin,lobelloylo
buenoteabrenelcaminodelasabiduraydelaverdad!

V. Si has practicado con todos los ejercicios que aparecen en esta seccin,
seguro que ests en condiciones para que evales y te evalen los
conocimientos que has reforzado y los que has adquirido en relacin con el
alfabeto espaol te invitamos, entonces, a que resuelvas los temarios
evaluativosqueacontinuacinaparecen,siempreapartirdelaorientacinde
tusprofesores.Adelante!
Temario1
1. Relee la primera estrofa del poema Oda al diccionario y extrae las diez
palabrasqueaparecensubrayadasenella.
1.1Ordnalasalfabticamente.
2.Delaspalabrasordenadasalfabticamenteselecciona:
a)Unapalabraquetengalastresvocalesabiertas________________.
b)Unapalabraquecomienceytermineconconsonante______________
c)Unapalabraquecomienceytermineconvocal______________
11

d) Una palabra que comience con consonante y termine con

vocal_________________.
3.ReleelaprimeraestrofacompletaymarcaconunaX,enlaspalabrasquete
ofrecemosencadainciso,laolasquerespondenalossiguientesenunciados:
a)Laspalabras__mago tienenundgrafo.
__pellejo
__lomo
__chaquetn
b)Enlapalabra__callabasemanifiestaelyesmo.
__ soy
__ y
__ joven
4.Observaylee,nuevamente,laprimeraestrofadelpoemadeNeruda.
a) Extrae cinco palabras que presenten alteraciones fnico grafemticas.
Escrbelasenunacolumna.
b) Redacta un texto breve, en el que emplees tres de esas palabras, las que
mejor se puedan relacionar entre ellas por lo que significan. En l debes
expresar la importancia que t le concedes al uso del diccionario, en sentido
general.
Temario2
1.LeeatentamentelasegundayltimaestrofadelfragmentodelpoemaOda
aldiccionario,queapareceenelejercicioIV.
1.1Selecciona,delasfilasdepalabrasqueaparecenacontinuacinyquehan
sido extradas de la estrofa que acabas de leer, la que contiene las palabras
ordenadasalfabticamente,
a)declararlo,protesta,movi,anacrnico,generoso,sonoras.
b)anacrnico,generoso,declararlo,movi,protesta,sonoras.
c)anacrnico,declararlo,generoso,movi,protesta,sonoras.
d)anacrnico,declararlo,generoso,protesta,sonoras,movi.
2.Localizayextraedelaestrofaqueleste:
a)Elversoqueestformadoporunafamiliadepalabras.
b) Dos palabras que aparecen en versos diferentes, pero que forman una
familiadepalabras.
c)Lapalabraqueeshomfonoderevel.Escribelosdosvocabloshomfonos
(uno al lado del otro). Escribe el significado de cada una. Redacta un par de
oraciones que contenga cada palabra delapareja de homfonos que acabas
deescribir,relacionadasconelmensajequetransmitelaestrofa.
3. Observa con mucha atencin las palabras siguientes, las cuales han sido
extradasdelasegundaestrofa:
creci
camello
manzano anacrnico cuando meses
a)Ordnalasalfabticamente.
b) Escribe, de las palabras ordenadas alfabticamente, las que pongan de
manifiestoelseseocomofenmenolingstico.
4. Completa el cuadro que te presentamos a continuacin, paralo que debes
emplear palabras de la segunda estrofa del fragmento del poema del escritor
chilenoPabloNeruda.Ejemplificacontodaslaspalabrasqueencuentresenel
texto:

12

Grafa Pronunciocomo Escribocon Ejemplosdepalabras

b
s
g

sirvi
c
j
follaje

Seccin:Sabasque?
en el siglo XIII se decidi la primera escritura oficial del castellano que
representelsistemafonolgicomedieval.Compruebaestedatoentusclases
deHistoriaAntigua,contuprofesor,ellibrodetextooelsoftwareeducativo.

en1766sepublicelprimerdiccionariodelalenguaespaoladenominado
Diccionariodeautoridades,escritoenseisvolmenes.

en el siglo XIXfue que, por peticin hecha ala reina Isabel II, se aprob
oficialmenteensearortografaacadmicaenlasescuelas,locualseconvirti
enordenrealen1844,aoenqueseelaborelProntuariodeOrtografadela
lengua espaola, dispuesto por Real Orden. De esta manera la ortografa
acadmicasehaceoficialhastanuestrosdas.

las letras del abecedario o alfabeto espaol son en su mayora letras

sencillas.

lachylallsondgrafosporquesiendodobles,representanunsolosonido
ofonema.
existenotrossonidosofonemasqueserepresentantambinporundgrafo:
rr,quygu.
lac,g,r,weysondtonos,esdecir,signosquerepresentandossonidos.

lab,v,ywsonalgrafos,ascomolas,cyzenlospasesenqueocurre
el seseo, porque el mismo fonema o sonido puede ser representado tambin
pordosomsletrasdiferentes.

la hes una letra sin representacin fnica, que no constituye smbolo de

sonidoofonemaalguno,porqueesfonaomuda.
el espaol cuenta con una letra, la x, que representa un grupo de dos
fonemas,correspondientesalassecuenciasdedosletrasksygs,porejemplo,
enlapalabraexamen(ks)yenelvocabloboxeo(gs).
en los textos antiguos se escriban las letras i, u, v sin distinguir si eran
vocales o consonantes. Por ejemplo: iaza (hoy yaca) io (hoy yo) iunque
(hoyyunque)uestir(hoyvestir)vno(hoyuno)vsar(hoyusar).

Seccin:Aplicaycomprueba
Aqu encontrars las soluciones a los ejercicios, con los que has trabajado en la
seccin Observa, pronuncia, escucha, ESCRIBE! Comprueba tus

13

respuestas. Corrige las que no han sido satisfactorias intntalo resolviendo

nuevamentelosejercicios.Sloaslograrsunaortografaadecuada.
I.1.lengua,conquistadores,torvos.
Ordenalfabtico:conquistadores,lengua,torvos.
1.1conquistadores:agresores,colonialistas
lengua:idioma,lenguaje.
torvos:malos,agresivos
1.4 X exaltacin.
a) Ayudan a la expresin de la exaltacin del autor, las oraciones enunciativas
afirmativas,conmatizexclamativo,quesehanempleadodeformareiterativa,locual
seevidenciaenlaescritura,apartirdelusodelossignosdeexclamacin.
2.1a)buenidioma,buenalengua. b)Salimosperdiendo/Salimosganando.
Sellevaroneloro/nosdejaroneloro.Selollevarontodo/nosdejarontodo.
c)oro.
d)laspalabrasopalabras.
II. 1. La respuesta debe girar en torno a las palabras que forman el ttulo, que
expresan el orden de colocacin de estas en el diccionario: de la a (abanico) a la z
(zunzn).
2) X unadefinicin.
3) V,V,F,V
4. Primera parte lgica: Libro para aprender a leer con las letras de un idioma
puestasenorden(serecomiendanoempezarporelfinal)
Segunda parte lgica: Abecedarios desordenados han provocado muchas
guerrasmundialesysuicidiosdepresidentesanalfabetos.
4.1Seformarnlosequipos,apartirdelasorientacionesdadascomenzandoporun
extremo del grupo los alumnos mencionarn a, b, c, d y se repetirn cada cuatro
alumnoslasmismasletras,hastallegaralotroextremodelaula.Seunirntodaslasa
enunequipo,todaslasb,enotroyasocurrirconlascylasd.
a)Palabraclavedelaprimerapartelgica:Libro.
b)Vocablosqueserelacionanconlapalabraclave,segnloquesignificaneneltexto:
letras,idioma,leer,aprender.
e)Elestudiantedebehacerunavaloracin,teniendoencuentalasideasqueexpresa
lafrase:hanprovocadomuchasguerrasmundialesysuicidiosdepresidentes
analfabetos.
6.b)
libro
muchas
orden
libra
mechas
arden
libro
mochas
labra
mochos
labre
machos
labro
muchos
6.1
puestas
cuestas
tuestas
puertas
muertas
huertas
tuertas
cuerdas
muerdas
guerras
querrs

final
pinar
limar
Vidal
vivan
visar
mirar
tiras
rimar
citar
hilar

muchas
luchas
duchas
puchas
mulas
mudas
mutas
rutas
Lucas
bucal
lugar

han
has
bar
dar
fan
las
pan
par
tal
tan
van

se
de
le
he
me
te

14

7.1
a) palabras con vocales abiertas: para, aprender, leer, letras, orden, empezar,
desordenados,provocado,analfabetos.
b)palabrascontodaslasvocalescerradas:mundiales,suicidios.
c)palabrasquetengan,cadauna,undgrafo:muchas,guerras.
d) palabras que manifiesten inadecuaciones fnicografemticas: Libro, empezar,
Abecedarios,provocado,suicidios,analfabetos.

III.
2.X orientacionesdecmoleerellibroysuutilidad.
3. libro, diccionario, palabras, fantstica, especialmente, leerlo, hora, mejor, lugar,
rama,neuronas,corazn,despierto,pensamiento,sonrisa,duda,Pas,regin,alma.
Orden alfabtico: alma, corazn, despierto, diccionario, duda, especialmente,
fantstica, hora, leerlo, libro, lugar, mejor, neuronas, Pas, palabras, pensamiento,
rama,regin,sonrisa.
3.2
a) Palabras que se relacionan con el tema alfabeto: diccionario, leerlo, libro,
neuronas,palabras,pensamiento.
b)Vocablosqueexpresanlugar
alma,corazn,lugar,rama,Pas,regin.
c)Trminosqueindicancualidades:
fantstica,mejor.
d)Palabrasquemanifiestanmododehacer:
especialmente.
4.a)descubrimiento b)madrugadac)puentesd)gneroe)familia f)pgina
5.
Grafa
Pronuncio
Escribocon
Ejemplosdeltexto
como
s
c
abecedario, diccionario, especialmente,
s
cuatrocientas,
diecisiete,
especie,
conducen,decir.
z
empezar
s
s
s
diecisiete, as, slo, si, sea, usando, sirve,
pensamiento, sonrisa, suspiro, son,
siempre.
c
k
c
cmodamente
k
k
qu
poquita,cualquier,
b

b
j
g

v
g
g

b
g

libro, palabras, algarrobo, bien,

descubrimiento,acostumbres.
divertida,sirve,convierta.
Refugiarte,inteligente,pgina.
tengas,guste,madrugada,algarrobo.

7. a) En el pronombre ella y en el verbo llegar se manifiesta el yesmo como

fenmeno idiomtico. El seseo, por su parte, se puede observar en el adverbio
especialmente,enelverbo deciryenelsustantivocorazn.
b)Elvocablodecirtieneunavocalabiertayunacerrada.
c)Lasvocalesdelaspalabras,corazn,ella, yllegar sonabiertas.
d)Enlapalabraespecialmente secombinanvocalesabiertasconunacerrada.
d)Laspalabrasllegar y ellatienendgrafo.

15