Maestra en educacin basada

en competencias
Unidad 1. Pertinencia social en la
educacin
Actividad de aprendizaje 1.1.
Ensayo econmico

Nombre del alumno: Ing. Oscar Eduardo de Jess Cavazos Hernndez

Facilitador: M.A. Miguel ngel Gutirrez Molina

ndice

Introduccin..

Pagin
a
3

Desarrollo..

Conclusin
.

Bibliografa

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Introduccin

El abordaje del presente tema resulta casi inexcusable, para aquellos que estamos
vinculados a la docencia y que llevamos en la sangre esa pasin a la profesin y vocacin
del ser maestro.

El propsito es abrir un espacio de posibilidades en cuanto a planteamientos objetivos, en el

entendimiento de que la formacin del educador abarca aspectos como consolidacin,
actualizacin y reformulacin de conocimientos y saberes, algunos de ellos con mayor
nfasis en el fortalecimiento y la formacin tcnica del pensamiento, sin olvidar por cierto
la indispensable y trascendente escala de valores. Es bueno resaltar tambin la presencia del
contenido necesario respecto al perfeccionamiento de destrezas en la competencia
comunicativa escrita y oral e investigativa.

El criterio de pertinencia social ha estado presente en los procesos de actualizacin de

planes y programas de estudio, as como en la apertura de una nueva oferta educativa, que
las IES han venido desarrollando de manera constante a lo largo de la presente dcada.

Las teoras modernas en cuanto a formacin pedaggica se refieren o estn orientados de

modo pertinente al desarrollo integral del docente de nivel superior a partir de su
involucramiento proactivo en un programa de formacin y entrenamiento de
especializacin, brindndole la posibilidad de elevar su nivel de competitividad, desarrollo
y crecimiento profesional y personal.

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Desarrollo
En el modelo actual, las IES centran sus programas de formacin docente en la transmisin
de conocimientos ya elaborados; los que casi siempre, son un simple proceso de
informacin o preparacin de tipo tcnico, cuyo principal objetivo es la produccin de un
profesional para cubrir la demanda de un mercado laboral emergente, en sociedades
decadentes; olvidando que la educacin superior es un proceso de formacin continua, pero
por sobre todo pertinente a las reales necesidades de la sociedad para fomentar su
desarrollo, ante la avalancha de los desafos que supone el devenir irreversible de los
mercados globalizados y la sociedad del conocimiento.
Institucionalizar los procesos formativos con pertinencia social en una especializacin tan
importante como la docencia universitaria, no es una actividad que cualquier institucin,
que no est preparada para ello, pueda llevar a cabo. Un programa de formacin docente
con pertinencia social no es slo proporcionar cierta cantidad de informacin acadmica,
sino ayudar al estudiante, futuro docente, a comprender mejor su verdadero rol, aunque
ciertamente se requiera que para ello deba tener una estructura curricular mejor y diferente
a la tradicional, donde se combinen adecuadamente los factores acadmico cientficos y
humansticos; aunque, dicho sea de paso, este aspecto hemos visto desarrollarse muy poco
en las IES y no hemos observado que las estrategias de enseanza-aprendizaje de las
mismas se adecuan a este enfoque.
Para cambiar este status quo, deben cambiar dos cosas: los modelos estructurales de las
IES y los modelos mentales de los que dirigen las universidades y sta es una funcin del
nuevo orden en la educacin superior, mediante la profesionalizacin pertinente neo
moderna del ejercicio docente. Lo que se plantea es un nuevo modelo de actuacin en la
docencia universitaria y de organizacin en el aula, que facilite el acercamiento al
conocimiento mediante aprendizajes innovadores, que permitan a los estudiantes con su
participacin hacer frente de manera autnoma, con imaginacin y creatividad responsable,
a los problemas y retos del futuro, cuyas soluciones concretas son posibles y previsible hoy.

Es decir necesitamos no solo profesionales ejecutivos competitivos hechos a medida de las

actividades corporativas, sino tambin ciudadanos comprometidos con el desarrollo social a
partir de su realizacin profesional.
Las nuevos paradigmas sociales que se estn viviendo en el mundo contemporneo en
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materia econmica, social, poltica y cultural, aunado al avance vertiginoso de la ciencia y

la tecnologa en estos tiempos ha producido un nuevo contexto socio histrico, donde la
sociedad cada da debe asumir los nuevos retos que le impone la sociedad de la informacin
y el conocimiento. La formacin docente no debe estar ser ajena a esta evolucin.
Esta situacin merece una especial atencin puesto que el papel del docente en esta nueva
era, ser cada vez ms complejo; es importante resaltar que este debe reformular su propia
especificidad histrica cultural, en las dimensiones tica, poltica, culturales, econmica,
jurdico, que le sean de su competencia; en este sentido podemos sealar que la universidad
y los docentes tienen la misin histrica primordial de promover cambios simbiticos para
la bsqueda del bienestar integral de la sociedad.

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Conclusin
Esta nueva realidad necesariamente nos debe empujar a revolucionar una nueva cultura
universitaria basada en nuevas prcticas docentes, gerenciales y tecnolgicas, que buscan
estimular al talento humano, sus capacidades cognitivas, fortalecimiento de las habilidades
y la parte creativa, teniendo siempre presente el humanismo, la pertinencia social y la
democracia como motor de cambio y transformacin social.
El cambio en el concepto de formacin y del rol protagnico del docente, tiene enormes
implicaciones en el mundo moderno tanto a nivel nacional, regional y global, la
competitividad por el conocimiento ha producido la necesidad de introducir un hombre
renovado con ms competencias cognitivas, humanas con el objetivo de articularse de
forma efectiva a los fenmenos que se producen en la sociedad del conocimiento.
Estamos listos para el desafo?, Las IES tienen la palabra.

Bibliografa

https://uvmonline.blackboard.com/webapps/blackboard/execute/content/file?
cmd=view&content_id=_1705036_1&course_id=_31821_1

https://uvmonline.blackboard.com/webapps/blackboard/execute/content/file?
cmd=view&content_id=_1705040_1&course_id=_31821_1

https://uvmonline.blackboard.com/webapps/blackboard/execute/content/file?
cmd=view&content_id=_1705044_1&course_id=_31821_1

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