Sie sind auf Seite 1von 47

DOF:13/12/2013

PROGRAMASectorialdeEducacin20132018.
ProgramaSectorialdeEducacin20132018
MARCONORMATIVO
ElprocesodeplaneacindelaAdministracinPblicaFederaltienesufundamentoenelArtculo25delaConstitucin
PolticadelosEstadosUnidosMexicanos,endondeseestablecelarectoradelEstadoenmateriadedesarrollonacional,para
fomentarelcrecimientoeconmico,unadistribucindelariquezamsjusta,eimpulsarelejerciciodelalibertadydignidadde
lasociedad.
Para atender este compromiso el Artculo 26 seala la obligacin del Estado de organizar un sistema de planeacin
democrtica del desarrollo nacional, a partir del cual se determinarn los objetivos de la planeacin. La planeacin se
sustentarenprocesosdeconsultaamplios,quepermitirnlaparticipacindelosdiversossectoresdelasociedad.
Enestesentido,laLeydePlaneacinestablecelasdisposicionesapartirdelascualessellevarnacabolasactividades
deplaneacinconlaparticipacindelostresnivelesdegobiernoylasdiferentesinstanciasqueloconforman.Deacuerdoal
Artculo21deestaley,aliniciodecadaadministracinsedebeelaborarelPlanNacionaldeDesarrolloqueconstituyelabase
para el ejercicio de planeacin sexenal, del cual se derivarn los programas sectoriales, especiales, regionales e
institucionales,quedeterminarnlasprioridadesnacionalesyorientarnlaspolticaspblicasdelosdiversossectores.
ElPlanNacionaldeDesarrollo20132018aprobadoporDecretopublicadoenelDiarioOficialdelaFederacinel20de
mayode2013,establececincometasnacionalesytresestrategiastransversales.
Lasmetasnacionalesson:MxicoenPaz,MxicoIncluyente,MxicoconEducacindeCalidad,MxicoPrsperoyMxico
conResponsabilidadGlobal.
Las estrategias transversales, de observancia para todas las dependencias y organismos, son: Democratizar la
Productividad,GobiernoCercanoyModernoyPerspectivadeGnero.
De conformidad con el Artculo 23 de la Ley de Planeacin, la formulacin del Programa Sectorial deEducacin tendr
comobaselametanacionalMxicoconEducacindeCalidad,ascomoaquellaslneasdeaccintransversalesque,porsu
naturaleza,lecorrespondenalsectoreducativo.
La definicin de los objetivos, estrategias y lneas de accin del Programa Sectorial de Educacin (PSE) tienen como
referenteelArtculo3oConstitucionalyelcontenidodelaLeyGeneraldeEducacin.Enparticular,paraelperodo20132018,
el PSE recupera la Reforma Constitucional en materia educativa que se promulg el 26 de febrero de 2013 y las leyes
reglamentariasquelaconcretan:LeyGeneraldelServicioProfesionalDocente,LeydelInstitutoNacionalparalaEvaluacinde
laEducacinyelDecretoporelquesereforman,adicionanyderogandiversasdisposicionesdelaLeyGeneraldeEducacin.
Todas ellas tienen como propsito fundamental el elevar la calidad de la educacin. Asimismo, se atienden distintos
ordenamientodelaLeyGeneraldeIgualdadentreMujeresyHombres,LeyGeneraldeAccesodelasMujeresaunaVidaLibre
deViolenciaeinstrumentosinternacionales.
CAPTULOI.DIAGNSTICO
Introduccinyvisingeneral
Unaeducacindecalidadeslamayorgarantaparaeldesarrollointegraldetodoslosmexicanos.Laeducacineslabase
delaconvivenciapacficayrespetuosa,ydeunasociedadmsjustayprspera.Losmexicanoshemosdadoalaeducacin
unamuyaltaimportanciaalolargodenuestrahistoria.ElquehacereducativoestsustentadoenlaletradelArtculo3odela
Constitucin Poltica de los Estados UnidosMexicanos que establece la educacin pblica, laica y gratuita. En virtud de la
reformaconstitucionaldefebrerode2013,laeducacindebeserdecalidad.
ElPlanNacionaldeDesarrollo20132018(PND)hacesuyalaprioridaddelaeducacindecalidadalincluirlacomounade
suscincometasnacionales.Laaltajerarquaqueotorgaalaeducacinobedeceaquehoy,msquenunca,lasposibilidades
dedesarrollodelpasdependendeunaeducacindecalidad.
Lanaturalezadelosretoseducativossehaidotransformando.En1921,cuandofuecreadalaSecretarade Educacin
Pblica(SEP),cercade90porcientodelapoblacineraanalfabeta.Hastahaceunpardedcadas, el esfuerzo educativo
nacionalestuvoconcentradoenlaalfabetizacinyenbrindarespacioenlasaulasaunapoblacinqueduranteelsigloXXse
multiplicdiezveces.Sibientodavafaltacompletarlatareadeinclusineducativaparatodoslosgruposdelapoblacin,es
indudablequehoyelretomayoresmejorarlacalidaddelaeducacin.
EnelMxicoactualserequierentransformacionesimportantesennuestrosistemaeducativo,peroteniendolacertezade
quelasbasesfilosficas,humanistasysocialesquedieronelgranimpulsoalaeducacinpblicasiguenvigentesydeben
inspirar esas transformaciones. La educacin es un derecho humano fundamental que debe estar al alcance de todos los
mexicanos.Nobastacondarunespacioalosalumnosenlasescuelasdetodoslosnivelesesnecesarioquelaeducacin
formeparalaconvivencia,losderechoshumanosylaresponsabilidadsocial,elcuidadodelaspersonas,elentendimientodel
entorno,laproteccindelmedioambiente,lapuestaenprcticadehabilidadesproductivasy,engeneral,parael desarrollo
integraldelossereshumanos.Unbuensistemaeducativodebeserincluyente,favorecerlaequidadynuncaunmediopara
manteneroreproducirprivilegios.
Elmundodehoyexperimentaunvertiginosoavancedelconocimientoquesetraduceencambiostecnolgicosysociales
queenelpasadohubieransidoinsospechados.Eldesarrolloqueelpaspuedalograrenlasprximasdcadasdependeren

granmedidadenuestracapacidadparaafrontarlosretosquelasociedaddelconocimientonosplantea.
Paraparticiparenlasociedaddelconocimientoesnecesarioelaccesoainformacinactualizadayoportuna.Peroellono
es suficiente. Se requiere de una cultura de aprecio y uso del conocimiento que permita discernir y valorar, formar para la
ciudadanaylasolidaridad.Estaculturasegestadesdelaeducacinbsica,seprofundizaenlaeducacinmediasuperiory
debe ser alentada en los estudios superiores. Exige reforzar las capacidades de comprensin lectora, expresin escrita y
verbal,razonamientoanalticoycrtico,creatividady,demaneradestacada,lacapacidadparaaprenderaaprender.
Una educacin de calidad mejorar la capacidad de la poblacin para comunicarse, trabajar en grupos, resolver
problemas,usarefectivamentelastecnologasdelainformacin,ascomoparaunamejorcomprensindelentornoenelque
vivimos y la innovacin. Tal y como lo seala el PND, el enfoque consistiren promover polticas que acerquen lo que se
ensea en las escuelas y las habilidades que el mundo de hoy demanda desarrollar para una sana convivencia y el
aprendizajealolargodelavida.
En el Programa Sectorial de Educacin 20132018 (PSE) se prevn seis objetivos para articular el esfuerzo educativo
durantelapresenteadministracin,cadaunoacompaadodesusrespectivasestrategiasylneasdeaccin.

Objetivo1:Asegurarlacalidaddelosaprendizajesenlaeducacinbsicaylaformacinintegraldetodoslosgruposde
lapoblacin.

Objetivo2:Fortalecerlacalidadypertinenciadelaeducacinmediasuperior,superioryformacinparaeltrabajo,afin
dequecontribuyanaldesarrollodeMxico.

Objetivo 3: Asegurar mayor cobertura, inclusin y equidad educativa entre todos los grupos de lapoblacin para la
construccindeunasociedadmsjusta.

Objetivo4:Fortalecerlaprcticadeactividadesfsicasydeportivascomouncomponentedelaeducacinintegral.
Objetivo5:Promoverydifundirelarteylaculturacomorecursosformativosprivilegiadosparaimpulsarlaeducacin
integral.

Objetivo 6: Impulsar la educacin cientfica y tecnolgica como elemento indispensable para la transformacin de
Mxicoenunasociedaddelconocimiento.
Deporte,cultura,cienciaytecnologadebenserfortalecidoscomopartedelesfuerzoeducativodeconjunto,mediantela
participacindelasinstanciasespecializadasencadaunadeestasmaterias:laComisinNacionaldeCulturaFsicayDeporte
(CONADE), el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes(CONACULTA) y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa
(CONACYT),respectivamente.
La tarea educativa es responsabilidad de autoridades, maestros, alumnos, padres de familia y de la sociedad en su
conjunto. El PSE plantea la conjuncin de esfuerzos, pues slo con la suma de voluntades bien organizadas ser posible
cumplirconlosfinesdelaeducacin.
Educacinbsica
MxicoseestacercandoalacoberturauniversaldelaeducacinbsicaprevistaenelArtculo3oConstitucional,yque
hoy comprende el preescolar, la primaria y la secundaria. Este logro refleja que durante dcadas el sistema educativo ha
puestoelacentoendarunlugarenlaescuelaalapoblacinenedaddeasistiraella.

Cobertura(tasabrutadeescolarizacin)enEducacinBsica1(19902012)
Preescolar(4y5aos)

Cicloescolar

Segundo

Primaria(6a11aos)

Secundaria(12a14aos)

Tercero

Total

Hombres

Mujeres

Total

Hombres

Mujeres

Total

Hombres

Mujeres

Total

Hombres

Mujeres

19901991

37.9

37.7

38.1

69.8

70.6

69.0

110.8

113.4

108.1

65.7

66.4

65.0

20002001

51.3

50.8

51.7

77.1

77.2

77.0

108.8

110.8

106.7

82.8

84.5

81.1

20102011

81.2

80.2

82.2

100.7

100.1

101.4

109.5

109.7

109.2

90.0

89.6

90.4

20122013

83.4

82.3

84.6

102.8

102.0

103.6

109.3

109.3

109.3

93.3

92.7

93.9

1LaCoberturaotasabrutadeescolarizacincorrespondealnmerototaldealumnosinscritosenunniveleducativoaliniciodelcicloescolar,porcadaciendel
grupodepoblacinconlaedadreglamentariaparacursaresenivel.
Fuente:SEP,DGPyEE,Formatos911.

Igualmentedebereconocersequeestamoslejosdelograrunaeducacinconcalidadsuficiente.Endistintos momentos,
Mxicohainvertidorecursosimportantesyhadesarrolladoprogramasyaccionesdegrancalado,peroannosehalogradoel
impacto que se esperaba en la calidad de la educacin. Ello obedece en parte a la combinacin del rpido crecimiento
demogrfico del siglo pasado y de los muy bajos niveles de escolarizacin del principio de esa centuria: los recursos
terminabanporserabsorbidosporelesfuerzodeaumentodecoberturayerainsuficienteloqueelsistemaeducativopoda
hacerparaasegurarunaeducacindecalidad.Lafaltadeinversineneducacinenlaspocasdelascrisiseconmicasque
elpassorte,ascomolaprevalenciadeprcticasindebidasqueimpedandaralaeducacinelpesoquesemerece,fueron
asimismofactoreslimitantesdelavanceenlacalidadeducativa.Lascondicionesdepobrezaquesiguenafectandoaunaparte
significativadelapoblacinnacionaltambinhandificultadolatareaeducativa.
LosresultadosdenuestropasenelProgramaparalaEvaluacinInternacionaldeEstudiantes(PISA,porsussiglasen
ingls),dancuentadelretoquesetieneparamejorarlacalidaddelaeducacin.Estapruebaesaplicadacadatresaosporla
Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos (OCDE) a jvenes de 15 aos, en las reas de lectura,
matemticas y ciencias. Mide las competencias que previsiblemente se requerirn para una participacin exitosa en la

sociedaddelconocimiento.AunqueunapartedequienespresentenlapruebaPISAcursalaeducacinmediasuperior,este
instrumentoreflejasobretodolosresultadosdelaeducacinbsica.EnlaedicindePISA2012,queeslaltimaaplicadapor
esteorganismo,nuestropasocupaellugar53entrelos65queparticiparon,yelltimolugarentrelos34pasesmiembrosde
laOCDE.DeacuerdoacifraspublicadasporelInstitutoNacionalparalaEvaluacindelaEducacin(INEE),elporcentajede
alumnosde15aosconbajodesempeo,esdecirenelnivel1,fuedecasiel32%,enpromedio.
IgualmenteimportanteesreconocerqueenconjuntolosresultadosdeMxicoenPISAnohantenidocambiossignificativos
entreelao2000,elprimeraoenqueesapruebafueaplicada,y2012.
ResultadosdelExamenPISAenpasesseleccionados,segnsexo
Concepto
Mxico

2000

2003

2006

2009

2012

Matemticas
Mujeres
Hombres
Lectura
Mujeres
Hombres
Ciencias
Mujeres
Hombres
PromedioOCDE

387
382
393
422
432
411
422
419
423

385
380
391
400
410
389
405
400
410

406
401
410
410
427
393
410
406
413

419
412
425
425
438
413
416
413
419

413
n.d.
n.d.
424
n.d.
n.d.
415
n.d.
n.d.

Matemticas
500
500
498
496
494
Mujeres
495
494
492
490
n.d.
Hombres
506
506
503
501
n.d.
Lectura
500
494
492
493
496
Mujeres
517
511
511
513
n.d.
Hombres
485
477
473
474
n.d.
Ciencias
500
500
500
501
501
Mujeres
501
497
499
501
n.d.
Hombres
501
503
501
501
n.d.
1/PISA:ProgrammeforInternationalStudentAssessment,esunaprueba para evaluar
alosestudiantesde15aos,independientementedelgradoquecursenseaplicacada
tresaosenlasreasdeLectura,MatemticasyCiencias,porlaOrganizacinparala
Cooperacin y el Desarrollo Econmicos (OCDE) a pases miembros y pases no
miembros.
Fuente:OECD.PISA2012ResultsinFocus:What15yearoldsknow and
whattheycandowithwhattheyknow(Volume1).Francia.2013.
n.d.Nodisponible.

Los aprendizajes derivados de los esfuerzos previos emprendidos por mejorar la calidad educativa deben ahora ser
aprovechadosparaconcretarloscambiosqueserequieren.Laestabilizacindelapoblacinenedadescolardebefacilitarel
logrodeestepropsito.
La reforma educativa impulsada por el Gobierno Federal desde el inicio de la actual administracin plantea el
fortalecimiento de la educacin pblica, laica y gratuita. Gracias al apoyo de legisladores, gobernadores, lderes polticos y
ciudadanos,enfebrerode2013selogrlapromulgacindeunaimportantereformaalArtculo3odelaConstitucin.
Con base en la reforma constitucional, en septiembre de 2013 se promulgaron modificaciones a la Ley General de
Educacinydosnuevasleyesreglamentariasdelartculo3o,laLeydelInstitutoNacionalparalaEvaluacindelaEducacin
(INEE)ylaLeyGeneraldelServicioProfesionalDocente.Lasreformaslegalessonindispensablesporquesirvendeplataforma
institucionalparacrearcondicionesmsfavorablesparaelmejoramientodelaeducacinpblica.Ahoraserequieredesplegar
unaseriedeestrategiasylneasdeaccin,planteadasenestePSE,quepermitanaprovecharlasventajasdeunmarcojurdico
msfavorableparaimpulsarlacalidaddelaeducacin.
UnprimeraspectoqueelPSEplanteaescrearlascondicionesparaquelasescuelasestnenelcentrodelquehacerdel
sistema educativo y reciban el apoyo necesario para cumplir con sus fines. En la educacin bsica, la prestacin de los
servicioseducativosesatribucindelosgobiernosestatales.LaSEP,atravsdelaSubsecretaradeEducacinBsica(SEB),
eslainstanciarectora.Elmodelodegestininstitucionalquehaprevalecidoenlarelacinconlasentidadesfederativasseha
caracterizadoporunainstanciadedecisincentralyporejecutoresestatales.Esemodelodegestinestalejadodelespritu
federalista,pueselgobiernofederalhainvadidombitospropiosdelasautoridadeslocales.Laplaneacinhaestadocentrada
enlosrequerimientosdelaestructuraadministrativayalejadadelasnecesidadesdelaescuela.
La escuela ha sido la principal receptora de los efectos perniciosos de esta relacin. Por un lado, ha padecido una
congestindeiniciativasydemandasqueporssolanopuederesolver.Deotro,lacomunidadescolar est desprovista de
apoyos, mecanismos, sistemas y recursos que le faciliten su labor educativa. La ausencia de un marco normativo flexible,
actualizadoypromotordelacorresponsabilidadporlosresultadoseducativosesunafuertelimitanteparaeldesarrollodelas
escuelas.Esindispensablequelasautoridadeseducativas,delmbitofederalyestatal,seorganicenparaquesuactuacin
gireentornoalasnecesidadesdelaescuela,ynoalrevs.
Ubicaralaescuelaalcentrosignificadarlelosapoyosquerequiereparamodificarelconjuntodeprcticasyrelacionesde
losactoresescolares,yfortalecersuscapacidadesdegestin,enelcontextodesuentorno,paraellogrodelosaprendizajes.
Laescuelapblicadebepoderdesempearsecomopromotoradecambioydetransformacinsocial,locualformapartedesu
misin de cara a las nuevas demandas de la sociedad. Por ello se impulsar una nueva relacin con las autoridades
educativas estatales, donde la SEP asuma un papel normativo, construyendo en dilogo permanente con las entidades
federativaslascondicionesparaelbuenfuncionamientodesusescuelas,garantizandoelcarcternacionaldelaeducaciny,
a la vez, promoviendo laeficacia del sistema a fin de que la escuela y los aprendizajes sean la prioridad de la estructura
educativa. En este contexto, el Consejo Nacional de Autoridades Educativas (CONAEDU), que rene a las autoridades

educativasfederalesyestatales,cobrarenovadaimportanciaparaconcertaraccionesenfavordelaeducacin.
Elcurrculodelaeducacinbsicahaestadosobrecargadoconcontenidosprescindiblesqueimpidenponerelnfasisen
lo indispensable, para alcanzar el perfil de egreso y las competencias para la vida. Eseexceso ha tenido como efecto que
entidades federativas, escuelas y maestros prcticamente no hayan tenido posibilidades de contextualizar y enriquecer el
currculo.Ellosehatraducidoenfaltadepertinenciadelaeducacinbsica,enespecialenlaszonasruraleseindgenas.Los
materiales educativos tradicionales, y los basados en las tecnologas de la informacin, tampoco han tenido la diversidad
deseable.Porello,esnecesariorevisarelmodeloeducativo,lapertinenciadelosplanesyprogramasdeestudio,ascomode
losmaterialesymtodoseducativos.Paraestepropsitosernnecesariasconsultasalmagisterio,alospadresdefamiliayala
sociedad.
LarecientepromulgacindelaLeyGeneraldelServicioProfesionalDocenteabrenuevasyvaliosasperspectivasparael
desarrolloprofesionaldelosmaestros.Losmaestrostienenellugarmsimportanteenlaeducacinysonlosprofesionistas
claveparalatransformacindeMxico.Laleylesbrindaahorareglasclarasytransparentesparaquecuentenconnuevas
oportunidades y experiencias de crecimiento profesional, adems de que protege y respeta sus derechos laborales. Es
obligacin de las autoridades educativas, y del INEE, disear evaluaciones que sean justas, objetivas, transparentes y
diferenciadasparamedirel
desempeoprofesional.Lacreacindelservicioprofesionaldocentesehardelamanodelosmaestroscomprometidoscon
susalumnos,susescuelasylasociedad.Aellodebercontribuirelfortalecimientodelasescuelasnormalespblicasdelpas.
Enrelacinconlaformacinyactualizacindemaestrosenservicio,apesardelosesfuerzosalafecharealizados, es
precisoreconocerquelaofertabrindadanohademostradoserpertinentealasnecesidadesdelosprofesoresydirectivos.No
existeevidenciadesuimpactoenlatransformacindelasprcticasdeenseanza.Laformacincontinuadebeconsiderarala
escuelacomoelespaciodondetambinaprendenlosmaestros,atravsdeldilogoentrecolegasyeltrabajocolaborativo,
estableciendoacompaamientoacadmicoquepermitafortalecerlascompetenciasprofesionalesdelosdocentes.
Una debilidad del sistema educativo que reiteradamente se ha sealado y documentado es el estado que guarda la
infraestructurafsicaeducativa.Alascarenciastradicionalessesumalafaltadeaccesoalastecnologasdelainformacinyla
comunicacin.Unproblemaespecialmenteserioeslafaltadeluz,aguapotableydeinstalacioneshidrosanitariasfuncionales
paramujeresyhombres.Estascarenciascreancondicionespocofavorablesparaelaprendizajedelosalumnosyeltrabajode
losmaestros.Esnecesariodignificaralasescuelasydotarlasdeesosrecursos.
Elpashalogradoavancesmuysignificativosenlaevaluacinexternadelaeducacin,lacualeracasiinexistentehacetan
solo20aos.ConlapromulgacindelaLeydelINEEsecompletaelciclodelareformaquedotaalInstitutodeautonoma
constitucional.Estorepresentaunaimportanteventajaparaelsistemaeducativo,puestoquehabrmsseguridadessobrela
imparcialidad,transparencia,objetividadycalidadtcnica de las evaluaciones externas. Los resultados de las evaluaciones
sernutilizadosenlatomadedecisionesparamejorarlacalidaddelaeducacinyevitarelabandonoescolar.
Unaspectoadicionalqueinfluyefuertementeenlaeducacineslarelacindelaescuelaconsuentorno.Lacomunicacin
con los padres de familia es fuente de entendimiento y colaboracin mutua en la tarea educativa. Debe evitarse que esa
participacinconsistaenelpagodecuotasobligatoriasquehoy,pormandatolegal,estnprohibidasenlasescuelaspblicas.
La colaboracin de las familias y las escuelas debe servir al propsito de construir una convivencia pacfica basada en el
respetoalosderechoshumanosylaperspectivadegnero.Tambinserprecisoreforzarlosvnculosdelasescuelasconlas
autoridades en materia de salud y con las que brindan asistencia prioritaria a estudiantes con problemas personales y
familiaresserios.
Educacinmediasuperior,superioryformacinparaeltrabajo
Laeducacinmediasuperior,laeducacinsuperiorylaformacinparaeltrabajodebenserfortalecidasparacontribuiral
desarrollodeMxico.Enestostiposdeeducacinseformaalosjvenesenlascompetenciasqueserequierenparaelavance
democrtico,socialyeconmicodelpas.Sonfundamentalesparaconstruirunanacinmsprsperaysocialmenteincluyente,
ascomoparalograrunainsercinventajosaenlaeconomabasadaenelconocimiento.
Tantoenlaeducacinmediasuperiorcomoenlasuperior,cadaestudiantedebelograrunslidodominiodelasdisciplinas
yvaloresquedebencaracterizaralasdistintasprofesiones.Igualmenteimportanteesquelosjvenessepreparenparaponer
suscapacidadesapruebaenelmundodeltrabajo.Losjvenesestudianconlaexpectativadeinvolucrarseencondiciones
msfavorableseneldesarrollonacional.
La educacin media superior (EMS), al ser ahora parte de la formacin obligatoria establecida en el Artculo 3o de la
Constitucin,tieneelfindeprofundizarenlaformacinintegraldelosestudiantes,independientementedequealtrminode
estaetapacontinensusestudiosoingresenalmundodeltrabajo.Asimismo,eslaltimaetapaeducativaantesdequelas
personaslleguenalaedadadulta.Porello,esfundamental ampliar las oportunidades de los jvenes para cursar este tipo
educativo.Tambinesmuyimportantequelosjvenesnoabandonenlosestudios.LatasadeabandonoescolarenEMSfue
del15porcientoalconcluirelciclo20112012,locualsignificaque650milalumnosdejaronlaescuelaeneseperiodo.
UnimportanteprocesodecambiosehadadomediantelaReformaIntegraldelaEducacinMediaSuperior(RIEMS).Como
partedeesteprocesoseestablecielMarcoCurricularComn(MCC),enelcualseprecisaunconjuntodecaractersticasque
definen el perfil de egreso. La RIEMS tambin fij los atributos que una escuela debe reunir para producir egresados que
cumplanconeseperfil.Aquellasescuelasquerenenlas caractersticas necesarias, previa evaluacin del Consejo para la
EvaluacindelaEducacindelTipoMedioSuperior(COPEEMS),ingresanalSistemaNacionaldeBachillerato(SNB).Hasta
septiembrede2013haningresadoalSNB658plantelesconunamatrculade551milestudiantes,loquerepresentaunpoco
msdecuatroporcientodelosplantelesdeEMSymenosde13porcientodelamatrculatotal.Eldesafoesevidente.
Lastransformacioneseducativasexigentiempoyperseveranciaparaasegurarlacalidaddelosaprendizajes.Porelloser
necesario dedicar esfuerzos para la consolidacin del SNB y el fortalecimiento dela profesionalizacin docente y directiva.
Paratalfin,habrquerevisarelsistemadeincentivosparafavorecerelingresoypermanenciadeplantelesenelSNB,mejorar

losindicadoresparaapoyarlatomadedecisiones,impulsarlauniversalizacindelMCCenlosplantelesfederales,estatalesy
particularesdelaeducacinmediasuperiorydesarrollarprogramasdeformacinyactualizacindedirectoresparalagestin
escolar.Asimismohabrquesuperarlosproblemasquelimitanlasanaconvivenciaenlasescuelas,promoverlacertificacin
de competencias relevantes y reducir el nmero de planteles que tengan una alta concentracin de estudiantes de bajo
rendimientoescolar.Todoelloenelmarcodeunarevisinpermanentedelmodeloeducativoparagarantizarsupertinenciay
eficacia.
Aligualqueenlaeducacinbsica,laentradaenvigordelaLeyGeneraldelServicioProfesionalDocenteabrenuevasy
valiosas perspectivas para el desarrollo profesional de los maestros de EMS. La SEP trabajar con el INEE, con otras
autoridades educativas y con los organismos descentralizados que ofrecen educacin media superior, para que las
evaluacionesdeldesempeodocenteseanjustas,objetivasytransparentes.LaSEPotorgartodoslosapoyosqueestnasu
alcance para que la nueva legislacin resulte en nuevas opciones de desarrollo profesional para los maestros, con pleno
respetoasusderechoslaborales.
Enlaeducacinsuperiorelpasencuentraunadesusprincipalesriquezasparaeldesarrollosocial,polticoyeconmico.
Hoysecuentaconunsistemadeeducacinsuperiordiversificadoyconampliapresencianacional.Elaumentodelapoblacin
quecursalaEMShasidolabaseparalograrelcrecimientodelacoberturadelaeducacinsuperior.
Cobertura(tasabrutadeescolarizacin)enEducacinmediasuperiorysuperior1(19902012)
Mediasuperior(15a17aos)

Superior(18a23aos)

Superior(18a22aos)

Incluyeposgrado

Noincluyeposgrado

Total

Hombres

Mujeres

Total

Hombres

Mujeres

Total

Hombres

Mujeres

19901991

34.1

34.7

33.6

11.4

12.9

9.9

13.0

14.6

11.3

20002001

47.2

47.0

47.4

17.2

17.9

16.6

19.2

19.8

18.7

20102011

62.7

61.6

63.7

23.9

24.5

23.4

26.4

27.1

25.8

20122013

65.9

64.9

66.8

25.8

26.5

25.2

28.6

29.4

27.8

Cicloescolar

1LaCoberturaotasabrutadeescolarizacincorrespondealnmerototaldealumnosinscritosenunniveleducativoaliniciodelcicloescolar,porcadaciendel
grupo de poblacin con la edad reglamentaria para cursar ese nivel. Los datos se refieren nicamente a la poblacin que cursa sus estudios en el sistema
escolarizado.
Fuente:SEP,DGPyEE,Formatos911.

Habrquecontinuarconlaampliacinyelimpulsoalmejoramientodelacalidaddelaeducacinsuperior.Los fondos
extraordinarios, adicionales al presupuesto regularizable, han probado ser un valioso mecanismo para formar y mejorar al
profesorado, corregir problemas estructurales de las universidades, apoyar el desarrollo institucional, fortalecer el trabajo
acadmicoyfavorecerelcrecimientodelaofertaenreasprioritariasparaeldesarrolloregionalynacional.
La libertad de pensamiento que siempre debe caracterizar a la educacin superior debe ser compatible con el
aseguramientodelacalidaddelosprogramasylafortalezadelasinstituciones.Nuestropashaimpulsadomecanismospara
lograrlo.SobresalenlasevaluacionesquellevanacabolosComitsInterinstitucionalesparalaEvaluacindelaEducacin
Superior (CIEES), las acreditaciones de programas que se efectan al amparo del Consejo para la Acreditacin de la
EducacinSuperior(COPAES)ylosExmenesGeneralesdeEgresodelaLicenciatura(EGEL).
Estos mecanismos han sido cuidadosamente construidos entre las instituciones de educacin superior, la Asociacin
Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (ANUIES) y la SEP, para orientar las mejoras y dar
certidumbre a los usuarios de los servicios sobre la calidad de las escuelas y programas. Consolidar y desarrollar los
mecanismosdeaseguramientodelacalidadresultareninstituciones,pblicasyparticulares,msfuertes.Labuenacalidad
delasinstitucionesescondicinparalapreparacindeprofesionistasyemprendedoresconaltosentidodelaresponsabilidad
y compromiso, capaces de hacer frentea la diversidad de requerimientos sociales y productivos del pas. Por otra parte, la
educacinsuperiorsebeneficiarmediantenuevosmodelosdecooperacinacadmicaenMxicoyenelextranjero.
La capacidad de innovar es uno de los factores que marca la diferencia en el camino hacia el desarrollo. Si bien los
egresadosdetodoslosniveleseducativosdebensercreativosyproducirsolucionesapropiadasparaloscontextosenlosque
sedesenvuelven,esenlaeducacinsuperior,particularmenteenelposgrado,endondelageneracindenuevoconocimiento
ylacreatividadtienenmayorimportancia.Lasinstitucionesconalumnosdeposgradotienenlaresponsabilidaddeformarlos
paraquehaganunacontribucindirectaalavancedelconocimiento,lainnovacinyeldesarrollocientficoytecnolgico,ycon
ellomejorarlosnivelesdevidaenelpas.
Elsectoreducativodebecontribuiralaformacindeesascapacidadesmedianteelcrecimientodelaofertadeposgrados,
particularmentedeaquellosquepertenecenalProgramaNacionaldePosgradosdeCalidad(PNPC).Igualmentehabrque
fortalecerlascapacidadesdeinvestigacinenlasinstitucionesdeeducacinsuperiorenreasprioritariasdelpasyasegurar
quelasinversionesseconcentrenendondeexistancondicionesmsfavorablesparaeldesarrollocientficoytecnolgico.
Paraimpulsarlapertinenciadelosprogramasdeposgradoydeinvestigacinserprecisopromover,conjuntamenteconel
CONACYT,lasredesdelconocimientoenlasqueparticipenlasinstitucionesdeeducacinsuperior,yapoyarlasparaquesu
organizacininternafavorezcalavinculacinconlosrequerimientosproductivosysociales.
El pas ha hecho distintos esfuerzos por dotar de pertinencia a la educacin, pero an falta mucho paraacercarla a los
requerimientossocialesyeconmicos.ElPNDofrececondicionesfavorablesparaavanzarenesa direccin. La importancia
quesedaalaproductividadcomoejeparaeldesarrolloeconmicodebefacilitarunamayorvinculacindelasescuelascon
lasnecesidadessocialesyproductivas.Unamayordiversidaddelaofertaeducativaynuevosmodelosdecooperacinpara
facilitarlosaprendizajes,lasestanciasylaempleabilidaddeberncontribuiradichospropsitos.Lasposibilidadesdeestetipo

de cooperacin son mayores en los sectores altamente productivos que requieren de un mayor uso y desarrollo del
conocimiento. Este esfuerzo debe ser complementado con estudios del mercado laboral y de seguimiento de egresados,
nuevasmtricasparamedirelalcancedelavinculacinynuevasformasdereconocimientodelascompetenciasadquiridas.
EnaosrecienteselSistemadeNormalizacinyCertificacindeCompetenciasLaboralesrecibiunnuevoimpulsoque
permiti otorgar 62 mil certificados en 2012, el nmero anual ms alto desde la creacin de este sistema en 1995. Para
continuarimpulsndoloserequieredeunmarconacionaldecertificacionesmsamplioensusalcancesyquepermitasumar
eficazmenteiniciativasproductivas,educativas,laboralesydecapacitacin.
Enlaeducacinmediasuperior,elmarcodecalificacionesdebercontribuiracorregireldesajusteentrelaofertaeducativa
enelbachilleratoylosrequerimientosdelmercadolaboral.Deacuerdoaestimacioneselaboradasconbaseenlosresultados
delaEncuestaNacionaldeOcupacinyEmpleodelINEGI(IIIyIVtrimestresde2012yIde2013),enpromedio,seisdecada
diezegresadosdelaeducacinmediasuperiorsealanqueparaingresaralmercadolaboralnolesfuenecesariocontarcon
elbachillerato,dadoqueseubicaronenocupacionesquelesexigancompetenciaselementalesdeigualmanera,cuatrode
cadadiezmencionaronquelashabilidadesadquiridasenesteniveleducativolessirvieronpocoonadaensuprimerempleo.
Porello,esnecesarioavanzarenlacertificacindecompetenciaslaboralesyrobustecerlosesquemasdevinculacinconlos
sectorespblico,privadoysocial.
Lastecnologasdelainformacinylacomunicacinhanvenidoimplantndoseenlaeducacinmediasuperiorysuperior,
aunqueelavanceensuusoestodavainsuficiente.Laeducacinpodrobtenerunampliobeneficioalimpulsareldesarrollo
delaofertadeeducacinenlnea.Nosolamentepermitirampliarlaofertaydiversificarlosmodelosdeatencineducativa,
sinoqueserdeenormevalorparalageneracindecapacidadespropiasdelasociedaddelconocimiento,especialmentelas
requeridasparaprocesarlainformacindemaneraefectivayextraerloqueestiloimportante.Elloexigirdeinversionesen
plataformastecnolgicas,trabajoconlascomunidadesdedocentes,revisarlanormativapertinente,promoverlainvestigacin
sobreelusodelastecnologasylaevaluacinderesultados.

En la tarea de fortalecer la educacin media superior, la educacin superior y la formacin para el trabajo no puede
ignorarse el serio problema de infraestructura fsica y de equipamiento. En la EMS no hay estndares bien definidos para
infraestructura,equipamientoyconectividad.Lascarenciassonmenosseverasenlaeducacinsuperior,peronoporelloson
menores.Porestosmotivosresultanecesariollevaracaboinversionesadicionalesparamejorarlasescuelas.
Inclusinyequidad
ElPNDsealaqueparagarantizarlainclusinylaequidadenelsistemaeducativosedebenampliarlasoportunidadesde
accesoalaeducacin,permanenciayavanceenlosestudiosatodaslasregionesysectoresdelapoblacin.Estorequiere
crear nuevos servicios educativos, ampliar los existentes y aprovechar la capacidad instalada de los planteles, as como
incrementar los apoyos a nios y jvenes en situacin dedesventaja o vulnerabilidad. Asimismo, la poblacin de menores
ingresosenocasionestienemenosposibilidades de acceder a una educacin de calidad y concluir sus estudios, limitando
tambin su capacidad de insertarse exitosamente en actividades altamente productivas. Es urgente reducir las brechas de
accesoalaeducacin,laculturayelconocimiento,atravsdeunaampliaperspectivadeinclusinqueerradiquetodaforma
dediscriminacinporcondicinfsica,social,tnica,degnero,decreenciasuorientacinsexual.
Para poner en perspectiva los retos de cobertura de la educacin obligatoria bsica y media superior es conveniente
repasarlacondicindeasistenciaalaescuelaparalapoblacindetresa18aos,segnelCensodePoblacinyVivienda
2010.Elrangodeedadenquetpicamentesedebecursarlaeducacinobligatoriaesdetresa17aos,alos18debieraestar
concluida. La cobertura neta llega a 87.3 por ciento a los cinco aos de edad, cuando termina la educacin preescolar
aumentaysemantieneligeramentesuperioral96porcientodurantelosseisaosdeeducacinprimariaenlasecundaria
disminuyeaoconaoparasituarseen87porcientoalos14aosdeedad,cuandofinalizadichociclo.Alos15aos,cuando
losjvenestendranqueestariniciandolaeducacinmediasuperior,lacoberturadisminuyea79porciento.Tresaos ms
tarde, a los 18 aos de edad, cuando se esperara que los jvenes hubieran concluido dicho nivel, menos de la mitad de
poblacincontinaestudiando.
Estos datos, que seguramente son ms favorables en 2013 que en 2010, revelan que falta relativamente poco para
universalizarlaeducacinbsicayqueeldesafoprincipaldeestetipodeeducacinquedaenlasecundaria.Losniosque
noasistenalaescuelapertenecensobretodoalosgruposvulnerables,paralosqueserequiereunaatencinespecfica.En
cambio,enlaEMShayunclaroproblemadefaltadecoberturaqueseexplicasobretodoporelabandonodelaescuelaque
afectaprcticamenteaunodecadatresjvenesqueseinscribenenelprimergrado.Elcrecimientoenelnmerodejvenes
que completa la educacin media superior ser un factor que favorezca la igualdad y reforzar la demanda de estudios
superiores.
El aumento de la cobertura educativa en la educacin bsica, media superior y superior requerir, por unaparte,deun
incrementodelaoferta,enespecialenlosdosltimostiposeducativos,y,porlaotra,deacciones para que nias, nios y
jvenesnoabandonenlasaulas.
En vista del reto que representa el incremento en la oferta educativa, resulta indispensable mejorar lascapacidades de
planeacin educativa. El incremento debe responder a decisiones que aseguren el mejor uso posible de los recursos
disponibles.LasreasdeplaneacindelaSEPydelosestadosnohantenidolajerarquasuficiente.Serprecisodarlesla
fuerzanecesariaparaaumentarconeficiencialacoberturamediantelosmodeloseducativosidneosparadistintoscontextos.
Asimismoserequieredereglasquedencertezasobreelfinanciamientodelaofertaeducativayqueasegurenunadisminucin
gradualdelasdiferenciasdecoberturaentreregionesygruposdelapoblacin.
Elabandonodelosestudiosenlaeducacinmediasuperiores,sinduda,unodelosdesafosmsseverosdelsistema
educativo.Estefenmenonoslotienealtoscostoseconmicosysociales,sinoqueperpetalascondicionesdeexclusiny
depobreza.Lascausasdelproblemaincluyenfactoreseconmicos,educativosyfamiliares.Sureduccinseconvierteenun

objetivorelevantedepolticaeducativaeimplica,entre otras, el impulso de acciones articuladas, orientadas a apoyar a los


jvenesensituacindedesventaja,unacrecienteprofesionalizacindocenteydelagestinescolar,mayorpertinenciadelos
planesyprogramasde estudio y la prevencin de los riesgos que afectan a los jvenes. Su atencin debe responder a un
enfoqueintegralyhacerconfluiraautoridadeseducativas,directoresdeplantel,docentes,padresdefamiliayestudiantes.
Apesardelosprofundosefectosdelaeducacininicialeneldesarrollofsico,intelectualyemocionaldelaspersonas,el
pasnocuentaconunapolticanacionalenlamateria.Estapolticahabrdepreverlarevisindeinstrumentosnormativosy
nuevosesquemasdeapoyopedaggicoydetrabajoconlospadresdefamilia,fundamentalmente.
Lasaccionesparaunaeducacindecalidadhansidodesigualeseinequitativas.Lasescuelasmspequeasyalejadas,
conpoblacionesconmayorincidenciadepobrezaymarginacin,comoenelcasodelascomunidadesindgenas,mantienen
sistemticamentelosresultadosmsbajos,segnseobservaenelcuadrosiguiente:
PorcentajedealumnosquealcanzanlosnivelesBuenoyExcelenteenENLACE2012
EducacinPrimaria

EducacinSecundaria

Espaol

Matemticas

Espaol

Matemticas

CONAFE

13.1

19.0

18.5

16.0

General

General

40.1

43.4

44.5

36.9

Particular

Indgena

21.6

28.3

18.4

15.7

Tcnica

Particular

67.8

61.3

18.2

28.4

Telesecundaria

Total

41.8

44.3

20.7

20.3

Total

Fuente:ElaboracinSubsecretaradeEducacinBsicaapartirdehttp://enlace.sep.gob.mx/content/ba/pages/estadisticas/
estadisticas.html

Reforzar la educacin intercultural y bilinge en todos los niveles educativos, en beneficio de grupos que viven en
comunidadesruralesdispersas,debeserunaestrategiaparalaequidadenlaeducacin.Habrquepriorizarlosapoyosalas
escuelasindgenasyalasubicadasencomunidadesdispersasparaimpulsarlaequidadenlaeducacin.Asimismohabrque
asegurarlapertinenciadelosapoyosenfuncindelosdestinatariosysucontexto.Laeducacincomunitariaylosprogramas
compensatorios del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) han permitido llevar la educacin bsica a las
comunidadesmsaisladasydotaralasescuelasmarginadasdeapoyosquedeotramaneranohubierantenido.
Porotraparte,auncuandoelsistemaeducativohaincorporadoentresuspreocupacioneslainclusindetodaslasnias,
nios y adolescentes, todava le resta un largo trecho que recorrer para garantizar condiciones de acceso, permanencia,
participacinylogrodelosaprendizajesdelosalumnosconnecesidadeseducativasespeciales.Serequieredeunimpulso
adicional para la construccin de nuevas formas y espacios de atencin educativa para la inclusin de las personas con
discapacidad y con aptitudes sobresalientes en todos los niveles educativos. El esfuerzo deber pasar por aspectos
normativos,nuevosmodeloseducativos,materialesdidcticos,formacindecapacidadesenmaestrosyapoyosalasescuelas,
fundamentalmente.
Ademsdelaatencinqueserequiereparagruposvulnerablesespecficos,hayaccionesquedebendirigirsealosgrupos
vulnerablesengeneral,paralaeliminacindebarrerasquelimitansuaccesoypermanenciaenlaeducacin.Elloexigede
mecanismosparaidentificaroportunamentealaspoblacionesexcluidasdelsistemaeducativooenmayorriesgodeabandono
yladotacindebecasyotrosapoyosparalaeducacin.Siemprequeseaposible,eltrabajodebeinvolucraralasfamilias.
UnaspectoquedebesermejoradoeselregistrodelasbecasqueelGobiernoFederalfinancia.Hoynoexisteunpadrn
nicodebeneficiariosquefacilitelaadministracindelasbecas.Elordenenestamateria,paratodoslosniveleseducativos,
permitirasegurarquelaspersonasquerequieranelapoyorealmenteloreciban,yquenadierecibadoblesbecasporerrores
administrativos.
Lapoblacinanalfabetade15aosymsoquenohaconcluidosuprimariaosecundaria,elllamadorezagoeducativo,
representaotroretoparalainclusineducativa.Dichorezagoeducativoestconformadopor32.3millonesdemexicanos.Su
expresinmsgraveeselanalfabetismo.SegndatosdelInstitutoNacionalparalaEducacindelosAdultos(INEA)hay5.1
millones de personas en condicin de analfabetismo de stas, 3.1 millones son mujeres y 2.0 millones son hombres.
Aproximadamentelacuartapartedelosvaronesquenosabenleerniescribir,ascomounterciodelasmujeresanalfabetas
sonindgenas.

La educacin de los adultos debe tener entre sus propsitos la disminucin del rezago, pero tambin el defomentar el
aprendizajealolargodelavida.Losadultosencondicinderezagoeducativohanadquiridosaberesprcticosyposiblemente
sehanbeneficiadodelacapacitacineneltrabajo.Laformacindelosadultosdebereconocerestetipodeaprendizajesy
combinarlos con aspectos acadmicos. En tal sentido, los modelos para la educacin de los adultos deben ser flexibles y
pertinentesparaatenderlosdiversosrequerimientosdelapoblacin.Lasnuevastecnologaspuedensermuytilesparaeste
propsito.
Deporteyeducacin
Laprcticasistemticayregulardelaactividadfsicayeldeporteesuncomponentefundamentaldelaeducacinintegral.
Lacomprensindesusbeneficioshasidoreconocidainternacionalmente.Lasafeccionescrnicodegenerativastalescomola

hipertensinarterial,diabetes,aterosclerosisyobesidad,que,deacuerdoalasestadsticasdesalud,hanaumentadoenlos
ltimos aos, tienen una alta relacin con el sedentarismo en la edad adulta. Adems de los beneficios para la salud, las
actividades fsicas y deportivas favorecen la convivencia, la cooperacin, la disciplina y otros valores que forman parte del
currculonoacadmicoqueseofrecealosestudiantesparaunaformacinintegral.
ElPNDseproponefomentarquelamayoradelapoblacintengaaccesoalaprcticadeactividadesfsicasydeportivas
en instalaciones adecuadas, con la asesora de personal capacitado. Ello exigir del mejoramiento de la infraestructura
deportivaenelsistemaeducativo.LaCONADEcontribuiradisminuirlafaltadeestetipodeinfraestructuramedianteapoyos
tcnicos, elaboracin de diagnsticos, el impulso de inversiones por parte de autoridades, organismos y gobiernos
municipales.
Porotrapartesernecesariosuperarobstculosquelimitanlaprcticadelaactividadfsicayeldeporteenlasescuelas.
Lasautoridadeseducativasnohandadosuficientenfasisaestamateria.LaCONADEdebercontribuiraresolverestafaltaal
establecerprogramasdeportivosconautoridadeseducativas,colaborarparaelmejoramientodelasescuelasformadorasde
maestrosdeeducacinfsica,yparticiparenlasevaluacionesdelascapacidadesdeportivasdelapoblacinescolar.
Laprcticadeldeportedenias,niosyjvenestambinpuedellevarseacaboenhorariosextraescolares,conlagestin
o el apoyo de la CONADE. Los gobiernos de los estados y, sobre todo, losmunicipales deben poder organizar actividades
deportivas fuera del horario escolar. Esta es una vertientepoco explotada, pero que potenciara las posibilidades de hacer
deporte.
Finalmentedebesealarsequeenlasinstitucionesdeeducacinseformanpocosdeportistasycondificultadsedetectaa
quienes poseen talentos especiales para el deporte. Para motivar a los alumnos es preciso organizar y apoyar a las ligas
escolares, as como desarrollar un sistema nacional de competencias, que adems permita identificar a los deportistas
destacados. Un obstculo que debe ser superado es la falta de coordinacin para realizar competencias y eventos
multideportivosnacionales.Esfrecuentequeloscalendariossetraslapenyquelosestudiantesnopuedanparticiparentodos
losencuentrosdeportivos.
Culturayeducacin
Larealidadsocialporlaqueatraviesaelpashaceimperativaunanuevaagendadepolticaculturalqueestablezcacon
claridadlasvasparamovilizarlosrecursosculturalesdeMxico,afindeconvertirlosenunmedio valioso e imprescindible
paralograreldesarrollodelasociedadycontribuiralasuperacindesusprincipalesproblemasydesafos.Unaestrategia
fundamentalparalograrunanuevaagendaculturalserelfortalecimientoyrenovacindelvnculodelaculturaconelproceso
educativo,especialmenteenlosnivelesdeeducacinbsicaymediasuperior.ElConsejoNacionalparalaCulturaylasArtes
(CONACULTA),ensucalidaddeejearticuladordelsistemadeadministracinculturaldelpas,encabezarlosesfuerzospara
darunnuevoenfoquealoscamposdeaccinpermanentesdelatareacultural:patrimonio,promocinydifusin,educacine
investigacinartsticaycultural,estmuloalacreacin,fomentoallibroylalectura,mediosaudiovisuales,culturaspopularese
indgenasycooperacinculturalinternacional.
Con la orientacin de la accin cultural a nios y jvenes, se busca atender desafos que se perfilan con claridad en
algunosindicadoresdemogrficosdeMxico.Lapoblacinmexicanaesmayoritariamentejoven:laedadmedianasesitaen
los 26 aos (INEGI, Censo 2010). La tasa de desocupacin tiende a registrar unamayor proporcin precisamente entre los
jvenes. Por otro lado, el perfil de edad de los usuarios de las tecnologas de la informacin y comunicacin revela el
predominiodelapoblacinjovendelpas:casi60porcientosonmenoresde24aos.

Conunageneracinentrnsitooinstaladayaenlanuevaeradigital,yalmismotiempoconinsuficientesoportunidadesde
insercinenelmercadolaboral,Mxicoingresaaunaetapamarcadaporparadigmaseducativos y culturales radicalmente
nuevos, que obligan a reformular las modalidades y mecanismostradicionales de transmisin y difusin de la cultura y de
adquisicin de conocimientos y competencias para la vida. El paso a la modernidad encuentra a una nacin cultural y
socialmentediversa,confuertesraceshistricasyunperfilculturaldefinidoporunpatrimonioexcepcional,tantohistricocomo
vivo.
Uno de los retos es preservar esta diversidad, valorarla socialmente y difundirla como base de la riqueza yla identidad
nacionales,fundandolacoexistenciadetodaslasculturasenlosprincipiosdeigualdad,respetoyreconocimientomutuos.Ser
necesario fortalecer el acceso de la poblacin estudiantil a las manifestaciones del patrimonio cultural y de la diversidad,
mediantemecanismostradicionalesyconelusodelastecnologasdigitales.
Mxico cuenta con la infraestructura cultural ms importante de Amrica Latina, desarrollada en el curso de muchas
dcadasyconunagraninversindeesfuerzosyrecursos.Esainfraestructurapermiteunaaccincultural permanente y de
granpotencial,quedebeserpuestademaneraespecialalserviciodelprocesoeducativo.
Elpatrimonioylainfraestructuraculturales,laactividaddeloscreadoresylasindustriasculturales,elcrecientedesarrollo
delasociedaddelainformacinyelconocimientoylacapacidaddelasinstitucionesculturales,significanunvaliosoactivode
lasociedadmexicanaparalaformacindelasnuevasgeneracionesycomomotordeldesarrolloyagentedelarecuperacin
delaseguridadylapazsociales.
Cienciaytecnologa,yeducacin
Mxico tiene rezagos muy importantes en cuanto a su capacidad de generar y aplicar el conocimiento. Esto en buena
medidasedebealabajainversin,tantopblicacomoprivada,quesedestinaalsectorciencia,tecnologaeinnovacin,pero
tambinaunsistemaeducativorgido,quenopromuevelainnovacin,einsuficientementevinculadoconelmbitoproductivo.
Loscambiosprofundosqueelsistemaeducativodebellevaracabofortalecernlacapacidadanalticadeniosyjvenesa
travs de la ciencia y la tecnologa modernas, para as formar ciudadanos con actitud innovadora. En materia de Ciencia,
Tecnologa e Innovacin (CTI), el Estado tambin debe poner en juego todas sus capacidades para impulsar los talentos

existentesenlasentidadesfederativasyaprovecharlosplenamente.
Unindicadorquenormalmenteseutilizaparamedirlascapacidadescientficasytecnolgicasdeunpaseslacantidadde
investigadores por cada mil miembros de la Poblacin Econmicamente Activa (PEA). La comparacin con los pases
miembrosdelaOCDEesmuydesfavorableparaMxico,aunquehamejorado,apenasalcanzlacifrade0.98en2012habra
quemultiplicarlaporunfactordesieteparaacercarsealpromediodelospasesdelaOCDE.
Losestudiosdeposgradosonlarutaparalaformacindelosrecursoshumanosaltamenteespecializadosrequeridospara
atender las necesidades de las instituciones de educacin superior, centros de investigacin, organismos de gobierno y
empresas.Mxicosigueenfrentandoelretodeimpulsarelposgradodealtacalidadparasudesarrollo.Elnmerodedoctores
graduadosporao,pormillndehabitantes,revelaunincrementosustancialalpasarde21.6en2007,a27.8en2012.Este
resultadosedebealesfuerzodelasinstitucioneseducativasyalaspolticaspblicasaplicadasparaimpulsareldesarrollodel
capitalhumano.
UninstrumentoimportantediseadoparapromoverlamejoracontinuadelposgradodelpaseselProgramaNacionalde
PosgradosdeCalidad(PNPC),coordinadoporlaSEPyelCONACYT.En2012elPNPCtenaregistrados1,583programas,lo
querepresenta24.9porcientorespectodeltotalnacional.
Otroindicadorimportanteeslaproporcindeestudiantesdedoctoradoenprogramasdecienciaseingenieraconrespecto
al total de la matrcula nacional en doctorado. Estos programas tienen una relacin ms directa con la Investigacin y el
DesarrolloExperimental(IDE)yconlainnovacin,porloqueesteindicadoresutilizadointernacionalmentecomomedidade
lascapacidadesformadasenestoscampos.Elindicadoralcanzalfinalde2012el37.2porciento,unvalorsuperioralde
Brasilquefuede34.7porciento.

La investigacin de frontera es un elemento importante para que el pas transite hacia su insercin en la sociedad del
conocimiento. Los recursos promedio invertidos por miembro del Sistema Nacional de Investigadores en proyectos de
investigacin cientfica bsica a travs del Fondo Sectorial de Investigacin en Educacin SEPCONACYT ascendieron en
2007a58,600pesos,apreciosde2012.Aunqueestefondoincrementsuasignacina937.1millonesdepesosen2012,el
promediorecibidoporinvestigadorfuede50,500pesos,unmontomenoralde2007.Porello,esnecesarioqueMxicoinvierta
msrecursosconformeaumentesucapitalhumanodedicadoalaboresdeinvestigacin.
CAPTULOII.ALINEACINALASMETASNACIONALES
PlanNacionaldeDesarrollo20132018
Meta
Nacional

Objetivodela
MetaNacional

EstrategiasdelObjetivodelaMetaNacional

ProgramaSectorialdeEducacin
ObjetivodelPrograma

1.Establecerunsistemadeprofesionalizacindocente que
promueva la formacin, seleccin, actualizacin y
evaluacin del personal docente y de apoyo tcnico
Objetivo 1: Asegurar la calidad de los
pedaggico.
aprendizajes en la educacin bsica y la
2. Modernizar la infraestructura y el equipamiento de los formacin integral de todos los grupos de la
centroseducativos.
poblacin.
3. Garantizar que los planes y programas de estudio sean
pertinentes y contribuyan a que los estudiantes puedan
avanzar exitosamente en su trayectoria educativa, al
tiempo que desarrollen aprendizajes significativos y
Objetivo 2: Fortalecer la calidad y pertinencia
competenciasquelessirvanalolargodelavida.
de la educacin media superior, superior y
1. Desarrollar el 4. Promover la incorporacin de las nuevas tecnologas de
formacin para el trabajo, a fin de que
potencial humano lainformacinycomunicacinenelprocesode enseanza
contribuyanaldesarrollodeMxico.
de los mexicanos aprendizaje.
con educacin de
calidad.
Objetivo 2: Fortalecer la calidad y pertinencia
5. Disminuir el abandono escolar, mejorar la eficiencia
de la educacin media superior, superior y
terminal en cada nivel educativo y aumentar las tasas de
formacin para el trabajo, a fin de que
transicinentreunnivelyotro.
contribuyanaldesarrollodeMxico.
Objetivo 1: Asegurar la calidad de los
aprendizajes en la educacin bsica y la
formacin integral de todos los grupos de la
poblacin.

6.ImpulsarunSistemaNacionaldeEvaluacinque ordene,
articuleyracionaliceloselementosyejerciciosde medicin
Objetivo 2: Fortalecer la calidad y pertinencia
yevaluacindelaeducacin.
de la educacin media superior, superior y
formacin para el trabajo, a fin de que
contribuyanaldesarrollodeMxico.

Mxico
con
Educacin
deCalidad

1. Ampliar las oportunidades de acceso a la educacin en


todaslasregionesysectoresdelapoblacin.
2. Garantizar la
inclusin y la 2. Ampliar los apoyos a nios y jvenes en situacin de
equidad en el desventajaovulnerabilidad.
Sistema
3. Crear nuevos servicios educativos, ampliar los
Educativo.
existentes y aprovechar la capacidad instalada de los
planteles.

Objetivo 3: Asegurar mayor cobertura,


inclusin y equidad educativa entre todos los
gruposdelapoblacinparalaconstruccin de
unasociedadmsjusta.

1.Situaralaculturaentrelosserviciosbsicosbrindados a
lapoblacincomoformadefavorecerlacohesinsocial.

3. Ampliar el
acceso
a
la
cultura como un
medio para la
formacinintegral
de
los

2. Asegurar las condiciones para que la infraestructura


cultural permita disponer de espacios adecuados para la
difusindelaculturaentodoelpas.
Objetivo 5: Promover y difundir el arte y la
culturacomorecursosformativos privilegiados
4. Fomentar el desarrollo cultural del pas a travs del paraimpulsarlaeducacinintegral.
apoyo a industrias culturales y vinculando la inversin en
culturaconotrasactividadesproductivas.
3.Protegerypreservarelpatrimonioculturalnacional.

ciudadanos.
5. Posibilitar el acceso universal a la cultura mediante el
usodelastecnologasdelainformacinyla comunicacin,
y del establecimiento de una Agenda Digital de Cultura en
elmarcodelaEstrategiaDigitalNacional.
4. Promover el
deporte
de
manera incluyente
parafomentar una
culturadesalud.

1.Crearunprogramadeinfraestructuradeportiva.

5. Hacer del
desarrollo
cientfico,
tecnolgico y la
innovacin
pilares para el
progreso
econmico
y
socialsostenible.

1. Contribuir a que la inversin nacional en investigacin


cientfica y desarrollo tecnolgico crezca anualmente y
alcanceunnivelde1%delPIB.

Objetivo 4: Fortalecer la prctica de


2. Disear programas de actividad fsica y deporte actividades fsicas y deportivas como un
diferenciados para atender las diversas necesidades de la componentedelaeducacinintegral.
poblacin.

Objetivo 6: Impulsar la educacin cientfica y


2. Contribuir a la formacin y fortalecimiento del capital tecnolgicacomoelementoindispensable para
humanodealtonivel.
la transformacin de Mxico en una sociedad
delconocimiento.
3. Impulsar el desarrollo de las vocaciones y capacidades
cientficas, tecnolgicas y de innovacin locales, para
fortalecereldesarrolloregionalsustentableeincluyente.

4. Contribuir a la transferencia y aprovechamiento del


conocimiento, vinculando a las instituciones de educacin
superior y los centros de investigacin con los sectores
pblico,socialyprivado.
5. Contribuir al fortalecimiento de la infraestructura
cientficaytecnolgicadelpas.

CAPTULOIII.OBJETIVOS,ESTRATEGIASYLNEASDEACCIN
Objetivo1.Asegurarlacalidaddelosaprendizajesenlaeducacinbsicaylaformacinintegraldetodoslosgrupos
delapoblacin
LaeducacinbsicaeselfundamentodelaformacinintegralqueestableceelArtculo3odelaConstitucin.ElEstadono
slo debe proveerla, sino garantizar su calidad. Esta educacin proporciona los cimientos para desarrollar armnicamente
todaslasfacultadesdelserhumanoyespilardeldesarrollonacional.Lasescuelasdebenproduciraprendizajessignificativos
ysinestereotiposdegneroentodoslosalumnos,desdequeingresanhastaqueconcluyen.
Porello,laescueladebeocuparelcentrodelsistemaeducativoycontarconlascapacidadesdegestinparafuncionarcon
autonoma. La estructura curricular perfila al mexicano del futuro, de modo que los planes y programas de estudio deben
responderalosretosdelsigloXXI,aldesarrollarenlaspersonaslascompetenciasquerequierenparalavida.Elrespetoyel
apoyoalquehacerdelosmaestros,esencialesparaellogrodelosfinesdelaeducacin,debenrecuperarse.Msalldesu
tareaenlapreparacinacadmicadesusalumnos,sonejemployguaparalaformacinenvaloresyenderechoshumanos.
Losespacioseducativosdebenreunircaractersticasbsicasqueconfieranalprocesoformativoladignidadquemerece.Una
escuelaeficazdebeestaradecuadamenteenraizadaensuentornoeinfluirensteparamejorarlo.Porotraparte,elusodela
informacinylaevaluacinqueseproducenenlaescuelaesindispensableparasumejoracontinuayaseguraraprendizajes
de calidad. Potenciar cada uno de estos elementos llevar a un nuevo modelo de la escuela pblica mexicana para la
transformacin del sistema de educacin bsica que plantea el Plan Nacional de Desarrollo 20132018 para una mayor
productividadycalidaddevidadelosmexicanos.
Estrategias
1.1.CrearcondicionesparaquelasescuelasocupenelcentrodelquehacerdelSistemaEducativoyrecibanelapoyo
necesarioparacumplirconsusfines
Lneasdeaccin
1.1.1.TrabajarconlosestadosparaasegurarquelasescuelasquedenubicadasenelcentrodelSistemaEducativo.
1.1.2. Apoyaralosestadosconinstrumentosnormativosytcnicos,ascomoconlaformacindepersonal,para
asegurarlanormalidadescolarmnima.
1.1.3.Hacerdelbuenusodeltiempoescolarunaprioridadparatodosquienesparticipanenelquehacereducativo.
1.1.4. Apoyareldesarrollodecapacidadestcnicasenlosestadosparaemprenderiniciativasquefortalezcanasus
escuelas.
1.1.5. Asegurarquelosprogramaseducativosfederalesrespetenelmbitoderesponsabilidaddelosestados,para
apoyarelbuendesempeoescolar.
1.1.6. Colaborarenlacapacitacindelosresponsablesestatalesdelosniveleseducativosparaquefortalezcanla
posicindelaescuelaalcentrodelsistema.
1.1.7. Eliminarlosrequerimientosadministrativosquedistraeninnecesariamentealasautoridadeseducativasya
lasescuelasdesusfuncionessustantivas.
1.1.8. Introducirnuevosmecanismosdeasignacinderecursosparaquelasescuelascuentenconunpresupuesto
ypuedantomarsusdecisiones.

1.1.9. Coordinarestrategiascondependenciasyentidadesfederalesqueserelacionanconlaeducacinparaque
suactuacinapoyealasescuelasyrespetesumbito.
1.1.10.Impulsarenlasescuelasdetiempocompletounnuevomodeloeducativodelaescuelapblicamexicana.

1.2. Fortalecer las capacidades de gestin de las escuelas, en el contexto de su entorno, para el logro de los
aprendizajes
Lneasdeaccin
1.2.1.Estimularlageneracindealtasexpectativasdelogroyelcompromisodecadadocenteconelaprendizajede
susalumnos.
1.2.2. Concentrarelquehacerdelaescuelaenlaenseanzayelaprendizaje,conlaatencincentradaenlos
logros.
1.2.3.Fortalecerelliderazgodedirectoresysupervisores,ascomoelcompromisodelequipodocente,ensumbito
decompetencia,paraasegurarlanormalidadescolarmnima.
1.2.4. Desarrollarestndaresdegestinescolarquesirvandereferenteparalaactuacin,evaluacinymejora
continuadelasescuelas.
1.2.5. Impulsar ajustes al marco normativo para establecer con claridad derechos y deberes que faciliten un
ambienteescolardetrabajo,disciplina,responsabilidad,cooperacinyconcordia.
1.2.6. Normareimpulsarlaoperacinadecuadadelosconsejostcnicosescolares,paralabuenaplaneacin,
seguimientodelosprocesoseducativosyfomentodeltrabajocolaborativo.
1.2.7. ConstituirelServiciodeAsistenciaTcnicaalaEscuela,paraacompaaryasesoraracadaplanteleducativo
deacuerdoconsusnecesidadesespecficas.
1.2.8. Establecer, junto con las autoridades estatales, normas que permitan a las escuelas la administracin
simplificadadelospresupuestosqueselesasignen.
1.2.9. Impulsar a los consejos escolares de participacin social como un elemento clave para el buen
funcionamientodelaescuela.
1.2.10. Establecerdistintosmodelosdeintervencinenlasescuelas,enfuncindelascapacidadesdegestinque
stastengandesarrolladas.
1.3.Garantizarlapertinenciadelosplanesyprogramasdeestudio,ascomodelosmaterialeseducativos
Lneasdeaccin
1.3.1. Mejorarelcurrculoparaqueseasencilloeidneoparaalcanzarelperfildeegresoylascompetenciaspara
lavida.
1.3.2.Seleccionarloscontenidosindispensablesparaquelosmaestrospuedanensearlosconprofundidad.
1.3.3.Establecerestndarescurricularesquesirvandereferenciadeloqueseesperaquelosalumnosaprendanen
todoelpas.
1.3.4. Alentar prcticas educativas basadas en mtodos, estrategias, materiales y accionesdiferenciadas que
garanticenellogroequitativodelaprendizaje.
1.3.5. Impulsarprcticaspedaggicasenlasqueelpapelprotagnicoloocupelaactividadinteligentedelalumno
guiadaporelmaestro.
1.3.6. Establecer procesos para que los contenidos y los materiales educativos puedan sercontextualizados y
enriquecidoslocalmenteparaatenderladiversidad.
1.3.7. Asegurarelconocimientoybuenmanejodelcurrculoporpartedelosdocentesydotarlosdeinstrumentos
curricularesdeapoyo.
1.3.8. Asegurarlasuficiencia,calidadypertinenciatantodelosmaterialeseducativostradicionales,comodelos
basadosenlastecnologasdelainformacin.
1.3.9.Establecerunapolticanacionalparaasegurarquelastecnologasdelainformacinyla
comunicacinseincorporenprovechosamentealaeducacin.
1.3.10. Establecermecanismosdeconsultapararevisarelmodeloeducativoensuconjunto,afindegarantizaruna
educacindecalidad.
1.4.Fortalecerlaformacininicialyeldesarrolloprofesionaldocentecentradoenlaescuelayelalumno
Lneasdeaccin
1.4.1. Fortalecer la profesionalizacin docente en la educacin bsica mediante la ejecucin de las acciones
previstasenlaLeyGeneraldelServicioProfesionalDocente.
1.4.2. Diseareimpulsaresquemasformacincontinuaparamaestrosdeeducacinbsicasegnloprevistoenla
LeyGeneraldelServicioProfesionalDocente.
1.4.3. Crearcondicionesparaqueeltrabajoenlasescuelasseaunquehacerestimulante,unretocotidianode
enseanzayalgoquedisfrutar.
1.4.4.Fortalecerelconsejotcnicocomoelespacioidneoparaelaprendizajedocentedentrodelaescuela.

1.4.5. Poneradisposicindelasescuelasunconjuntodeapoyosparaquesusdocentesconstituyanydesarrollen
comunidadesdeaprendizajeprofesional.
1.4.6.Impulsarlasmodalidadesdeformacinfueradelaescuelaquerefuerceneldesarrolloprofesionaldocente.
1.4.7.Alentarlacreacinyfortalecimientoderedesdeescuelasydocentesparasudesarrolloprofesional.
1.4.8.Formularunplanintegraldediagnstico,rediseoyfortalecimientoparaelSistemadeNormalesPblicas.
1.4.9. Asegurar la calidad en la educacin que imparten las normales y la competencia acadmica de sus
egresados.
1.4.10. Fortalecerlosmecanismosparaseleccionaralosmejoresaspirantesparaingresaralaformacininicialde
docentes.
1.5. Dignificar a las escuelas y dotarlas de tecnologas de la informacin y la comunicacin para favorecer los
aprendizajes
Lneasdeaccin
1.5.1. Elaborarymanteneractualizado,conjuntamenteconlosestados,uninventariodelainfraestructuraydel
equipamientodecadaescuela.
1.5.2. Coordinarprogramasyotorgarapoyosalosestadosparaquelasescuelascuentenconlosespaciosfsicosy
elequipamientobsicorequeridos.
1.5.3. Priorizarapoyosparaquelasescuelascuentenconaguapotableeinstalacioneshidrosanitariasfuncionales
paramujeresyhombres.
1.5.4.Asegurarquelasescuelascuentenconinstalacioneselctricasapropiadas.
1.5.5. Establecerunapolticanacionalparadotaraalumnosyescuelasconelequipoelectrnicoapropiadoparala
enseanzaylaadministracinescolar.
1.5.6.Dotaratodoslosalumnosdeescuelaspblicasdeunacomputadoraodispositivoporttilenquintoosextode
primaria.
1.5.7. Prevermecanismosparaeladecuadomantenimientodelequipoelectrnicoysoportetcnicoparasubuen
funcionamiento.
1.5.8. Colaborarconotrasdependenciasfederalesenlosprogramasnecesariosparaquelasescuelas tengan
accesoaInternetdebandaancha.

1.5.9. Estimularlaconstruccinoacondicionamientodeespaciosparareunionesdedocentesydelconsejotcnico
escolar.
1.5.10. Impulsar nuevos modelos de mantenimiento basados en presupuestos asignados directamente a las
escuelas.
1.6. Utilizar la informacin derivada de las evaluaciones en la toma de decisiones para mejorar la calidad de la
educacinyevitarelabandonoescolar
Lneasdeaccin
1.6.1. ColaborarconelINEEparaquelaevaluacindelsistemaeducativopondereequilibradamenteatodossus
componentes.
1.6.2. TrabajarcoordinadamenteconelINEEenuninstrumentoquecapitalicelasfortalezasdeENLACEysupere
susdebilidades.
1.6.3. Fomentarjuntoconlasentidadesfederativaslaculturadelusodelasevaluacionesparalamejoradellogro
educativo.
1.6.4. Promover el uso de los resultados de las evaluaciones de logro para detectar y apoyar aalumnos con
dificultadesorezagosensusaprendizajes.
1.6.5. Asegurarquelaevaluacinenlaescuelayenelsistemaeducativosirvaalpropsitodeprevenirlaexclusin
yelabandonoescolar.
1.6.6. Proveer apoyos para favorecer la aceptacin y facilitar el correcto anlisis de las evaluaciones en las
supervisionesyalinteriordelasescuelas.
1.6.7. Facilitar el establecimiento de redes de escuelas para compartir los aprendizajes obtenidos en las
evaluaciones.
1.6.8.Impulsarelusodeevaluacionesparadisearestrategiaspertinentesparaeldesarrolloprofesionaldocente.
1.6.9. Apoyarlainvestigacineducativa,laconformacindeconsejosconsultivosparalaeducacinyproyectos
paralageneracindepropuestasdeavancepedaggico.
1.7.Fortalecerlarelacindelaescuelaconsuentornoparafavorecerlaeducacinintegral

Lneasdeaccin
1.7.1. Promoverlacomunicacindelasescuelasconmadresypadresdefamiliaparalacolaboracinmutuaenla
tareaeducativa.
1.7.2.Fortalecerlosmecanismosparaevitarquelasfamiliaspaguencuotasobligatoriasenlasescuelaspblicas.
1.7.3. Impulsarlacoordinacindeescuelasyfamiliasparaconstruirunaconvivenciarespetuosadelosderechos
humanosylaperspectivadegnero.
1.7.4. Promover,juntoconlasfamilias,ambienteslibresdeviolenciaquefavorezcanunaeducacinintegralde
nias,niosyjvenes.
1.7.5. Asegurarqueelcurrculoestpensadoyredactadoparasercomprendidoensusrasgosbsicosporlas
familias.
1.7.6. Alentarlaproduccindematerialesquefacilitenlacomprensindelatareaescolarporpartedemadresy
padresdefamilia.
1.7.7.Promovermecanismosdeinformacinyrendicindecuentasalacomunidadporpartedelasescuelas.
1.7.8. Coordinaraccionesconelsectorsaludparalascampaasdevacunacin,deprevencindelembarazoen
edadtempranaeinfeccionesdetransmisinsexual.

1.7.9. Impulsarlaparticipacindelasautoridadeseducativasestatalesydelasescuelasenlascampaasparauna
alimentacinsanaycontralaobesidad.
1.7.10. Promovermecanismosdecolaboracindelasreasdeatencinalafamilia,estatalesymunicipales,conla
escuela.
LNEASDEACCINTRANSVERSALES
Estrategia1.DemocratizarlaProductividad
Lneasdeaccin
1. Impulsarunaculturaemprendedorayempresarial,basadaenlainnovacin,desdelosnivelesbsicosde
educacin.
2. Asegurarquetodoslosalumnosterminenlaeducacinbsicaylogrenlosaprendizajesbsicosrequeridos
parasudesarrollopersonalyparticipacinfructferaenlasociedadylaeconoma.
3. Incorporarenlosprogramasymaterialesdeestudio,contenidosquefavorezcanunacomprensindelmundo
naturalypromuevanelcuidadodelmedioambiente.
Estrategia3.IgualdaddeOportunidadesynoDiscriminacincontralasMujeres
Lneasdeaccin
1. Establecercdigosdeconductaenlasescuelasparaeliminarlaviolenciaentrevarones,mujeres,niasy
adolescentes.
2.Establecermecanismosdedeteccinysancindelmaltratodocente.
3. Promoverlacreacindeunainstanciapararecibiryatenderdenunciasdemaltrato,hostigamientoyacoso
sexualenlasescuelas.
4.Establecerunmecanismoparadetectarviolenciaescolaryfamiliarenelsistemaescolar.
5.Promoverlaformacindocentesensiblealgnero,elrespetoalosderechoshumanosylanoviolencia.
6. Desarrollarcampaasyaccionesparadifundirentrelasfamiliaslasconsecuenciasdelmaltratoylaviolencia
familiar.
7.PromoverlaincorporacindelasniasyjvenesenelmanejoyconocimientodelasTIC.
8.Impulsarelincrementodelasescuelasdetiempocompletoentodoelterritorionacional.
9. CoordinarlasaccionespertinentesconelInstitutoNacionalparalaEvaluacindelaEducacinparaquela
evaluacineducativaconsiderelaperspectivadegnero.
Objetivo2.Fortalecerlacalidadypertinenciadelaeducacinmediasuperior,superioryformacinparaeltrabajo,a
findequecontribuyanaldesarrollodeMxico
La educacin media superior, la educacin superior y la formacin para el trabajo, con las particularidadesque les son
propias, deben estar orientadas al logro de las competencias que se requieren para el desarrollo democrtico, social y
econmico del pas. En la educacin media superior, los jvenes, adems de profundizar su formacin integral, inician su
preparacin para distintas trayectorias laborales y profesionales. Al ser la antesala de la ciudadana plena es de la mayor
importancia que continen su formacin. En laeducacin media superior y superior cada estudiante debe lograr un slido
dominiodelasdisciplinasyvaloresquedebencaracterizaralasdistintasprofesiones.
Aligualqueenlaeducacinbsica,lacalidaddelosaprendizajesdebeserunaconstanteparaelcumplimientodelos
finesdelaeducacinmediasuperior,laeducacinsuperiorylaformacinparaeltrabajo.Lapreparacindelosjvenespara

una insercin y desempeo laboral exitosos es una exigencia adicional. La pertinencia de los estudios implica preparar a
hombresymujeresparadesempearseenempleosmsproductivosymejorremunerados,obiencomoemprendedores,en
contextossocial,laboralytecnolgicamente cambiantes. En los estudios de posgrado recae la responsabilidad de formar a
quieneshaganunacontribucindirectaparaelavancedelconocimiento,lainnovacinyeldesarrollocientficoytecnolgico.
Las instituciones de educacin media superior, educacin superior y de formacin para el trabajo deben atender los
requerimientosdeeducacinycapacitacinalolargodelavidadelaspersonas.
Estrategias
2.1. Orientaryasegurarlacalidaddelosaprendizajesparafortalecerlaformacinintegralenlaeducacin media
superior
Lneasdeaccin
2.1.1. Vincularelaprendizajedelosestudiantesaldesarrollodecompetenciasqueexigeelperfildeegresodeltipo
mediosuperior.
2.1.2. Definirnivelesdedesempeodelascompetenciasparalavidayeltrabajoentodoslosgrados,nivelesy
modalidadesdelaeducacinmediasuperior
2.1.3.Promoverlacertificacindecompetenciasrelevantesquedesarrollanlosjveneseneltipomediosuperior.
2.1.4. Revisar el modelo educativo, apoyar la revisin y renovacin curricular, las prcticaspedaggicas y los
materialeseducativosparamejorarelaprendizaje.
2.1.5. Fomentarunaeducacinintegralconactividadesquecontribuyanamejorarlasaludfsicaymental,enun
ambientelibredediscriminacinyviolencia.
2.1.6. Identificar las mejores prcticas de trabajo docente en la educacin media superior y crearespacios de
socializacinparadifundirlasypromoversuadopcinenlosplanteles.
2.1.7. Fomentaryarraigarlasprcticasdeseguimientoyevaluacin,ascomotrabajarcoordinadamenteconel
INEEyCOPEEMS.
2.1.8. Utilizarlosresultadosdelasevaluacionesdelogroparaorientarlosprogramasdenivelacindeestudiantesy
dedesarrolloprofesionaldocente.
2.1.9. Reducirdemanerasignificativaelnmerodeplantelesquetienenunaaltaconcentracindeestudiantesde
bajorendimientoescolar.
2.1.10. Llevar a cabo prcticas de planeacin participativa en los planteles de educacin media superior, para
mejorarlosaprendizajesyresultadoseducativos.
2.2. Consolidar el Sistema Nacional de Bachillerato, universalizar el Marco Curricular Comn y fortalecer la
profesionalizacindocenteydirectiva
Lneasdeaccin
2.2.1. Revisarelsistemadeincentivosparafavorecerelingresoypermanenciadeplantelespblicosyparticulares
enelSistemaNacionaldeBachillerato.
2.2.2. Establecerunsistemadeindicadoresparaapoyarlatomadedecisionesylamejoracontinuadelacalidad
educativa.
2.2.3.Utilizarelsistemadeindicadoresparafacilitaralosplantelespblicosdeeducacinmediasuperioringresaro
avanzarenelSistemaNacionaldeBachillerato.
2.2.4. Impulsarprogramasdirigidosacerrarlasbrechaseneldesempeoentreplantelesysubsistemasyfavorecer
elaccesoconequidadalSistemaNacionaldeBachillerato.
2.2.5. Fortalecer la portabilidad de estudios y el libre trnsito de estudiantes entre subsistemas yplanteles de
educacinmediasuperior.
2.2.6.ImpulsarlauniversalizacindelMarcoCurricularComnenlosplantelesfederales,estatalesyparticularesde
laeducacinmediasuperior.
2.2.7. Fortalecer la profesionalizacin docente y directiva en la educacin media superior mediante la
instrumentacindeloprevistoenlaLeyGeneraldelServicioProfesionalDocente.
2.2.8.Diseareimpulsaresquemasdeformacincontinuaparaprofesoresdeeducacinmedia
superior,congruentesconlaLeyGeneraldelServicioProfesionalDocente.
2.2.9.Desarrollarprogramasdeformacinyactualizacindedirectoresparalagestinescolar.
2.2.10. Impulsar la coordinacin con las autoridades educativas estatales para regular y transparentar ms
efectivamenteelotorgamientoeinspeccindelRVOE.
2.3. Continuareldesarrollodelosmecanismosparaelaseguramientodelacalidaddelosprogramaseinstituciones
deeducacinsuperior
Lneasdeaccin

2.3.1. Revisar la estructura de los fondos extraordinarios para asegurar que sean instrumentos para el
fortalecimientodelaeducacinsuperior.
2.3.2. Articularunsistemanacionaldeevaluacinyacreditacindelosprogramasacadmicoseinstitucionesde
educacinsuperior.
2.3.3. Impulsar reformas a la normatividad de incorporacin de estudios que sirvan para darcertidumbrealas
inversiones,promoveryfacilitarlamejoracontinua.
2.3.4. Fortalecerlascapacidadesadministrativasdelasautoridadesparaquesecumplanlascondicionesconforme
alascualesseotorgalaincorporacindeestudios.
2.3.5. Impulsar la formacin del personal acadmico mediante modelos pertinentes, as comoesquemas para
facilitarelcambiogeneracionaldelaplantadocente.
2.3.6.Otorgarbecasquesirvanalosestudiantesparaapoyarelestudioyotrasparareconocerelaltodesempeo.
2.3.7.Promoverreformaslegalesqueimpulsenlacalidadyactualizacindelosprofesionistas.
2.3.8.Apoyarnuevosmodelosdecooperacinacadmicaparalainternacionalizacindelaeducacinsuperior.
2.3.9. Promover que ms egresados cuenten con capacidades suficientes para ser admitidos en los mejores
programasdeposgradodeMxicoyelmundo.
2.3.10. Promoverelestablecimientodemarcoscurricularesflexiblesquepermitanacadaestudianteconstruir su
trayectoriaacadmica.
2.4. Fomentar la investigacin cientfica y tecnolgica y promover la generacin y divulgacin deconocimiento de
impactoparaeldesarrollodelpas
Lneasdeaccin
2.4.1. Apoyarelcrecimientodelaofertadeposgradoparalaformacindepersonasaltamentecalificadasenlas
reasqueelpasrequiere.
2.4.2. Trabajar coordinadamente con el CONACYT para incrementar la oferta en el Programa Nacional de
PosgradosdeCalidad.
2.4.3. Fortalecerlascapacidadesdeinvestigacinenlasinstitucionesdeeducacinsuperiorenreasprioritarias
delpas.
2.4.4. Asegurarquelasinversionesseconcentrenendondeexistancondicionesmsfavorablesparaeldesarrollo
cientficoytecnolgico.
2.4.5.Promover,conjuntamenteconCONACYT,lasredesdelconocimientoenlasqueparticipenlasinstitucionesde
educacinsuperior.
2.4.6. Apoyarainstitucionesdeeducacinsuperiorparaquesuorganizacininternafavorezcalavinculacincon
losrequerimientosproductivosysociales.
2.4.7. Incrementar el nmero y el nivel de los investigadores de las instituciones de educacinsuperior en el
SistemaNacionaldeInvestigadores.
2.4.8.Promoverlavinculacindelosinvestigadoresconlaslicenciaturasylosprogramasde
educacinmediasuperior.
2.4.9.Alentarlaparticipacindeestudiantesenactividadesdeinvestigacin.
2.4.10. Alentar la participacin de las mujeres en las reas del conocimiento relacionadas con lasciencias y la
investigacin.
2.5. Fortalecerlapertinenciadelacapacitacinparaeltrabajo,laeducacinmediasuperiorylaeducacinsuperior
pararesponderalosrequerimientosdelpas
Lneasdeaccin
2.5.1. Promoverladiversidaddelaofertaeducativaparaquestaseapertinentealosdistintosrequerimientos
sociales,ambientalesyproductivos.
2.5.2. Fortalecerlacooperacineducacinempresaparafavorecerlaactualizacindeplanesyprogramas de
estudio,laempleabilidaddelosjvenesylainnovacin.
2.5.3. Realizarperidicamenteestudios,diagnsticosyprospectivasdelmercadolaboralparaorientarlaoferta
educativa.
2.5.4. Crearunsistemadeseguimientodeegresadosparabrindarinformacinsobrelasreasdeoportunidad
laboralenlosmbitosnacionalyregional.
2.5.5. Desarrollarmetodologasparamedirelalcancedelavinculacindelosplanteleseducativosconelsector
productivo.
2.5.6. Impulsar la formacin dual y otros esquemas que permitan la acreditacin parcial de estudios en las
empresas.

2.5.7.Impulsarlasprcticasprofesionalesylosprogramasdepasantasoestadasenelespaciodetrabajo.
2.5.8. Impulsarelreconocimientodelascompetenciasadquiridaseneltrabajoodeformaautodidactaenelsistema
educativonacional.
2.5.9.Establecersistemasdeequivalenciasdecrditosentrelaformacinparaeltrabajoylaeducacinformal.
2.5.10. Desarrollar programas de orientacin vocacional que orienten la reflexin de los jvenes y les brinden
informacinsobrelasdiversasopcionesprofesionales.
2.6. Aprovecharlastecnologasdelainformacinylacomunicacinparaelfortalecimientodelaeducacinmedia
superiorysuperior
Lneasdeaccin
2.6.1. Impulsareldesarrollodelaofertadeeducacinabiertayenlnea,tantoparaprogramascompletoscomopara
asignaturasespecficas.
2.6.2. Promover la incorporacin en la enseanza de nuevos recursos tecnolgicos para la generacin de
capacidadespropiasdelasociedaddelconocimiento.
2.6.3.Llevaracaboeimpulsarlasinversionesenlasplataformastecnolgicasquerequierelaeducacinenlnea.
2.6.4.TrabajarconlascomunidadesdocenteslosprogramasdedifusinycapacitacinparaelusodelasTICenlos
procesoseducativos.
2.6.5. Impulsarlanormatividadpertinenteparaquelaeducacinabiertayadistanciaproveaserviciosyapoyosa
estudiantesydocentes.
2.6.6. Promoverlainvestigacincolegiadaymultidisciplinariadelusoydesarrollodetecnologasaplicadasala
educacin.
2.6.7. Instrumentarunaestrategiadeseguimientoyevaluacindelosresultadosdelosprogramasacadmicosen
operacinenmodalidadesnoescolarizadaymixta.
2.6.8.Utilizarlastecnologasparalaformacindepersonaldocente,directivoydeapoyoque
participaenlasmodalidadesescolarizada,noescolarizadaymixta.
2.6.9.Establecercriteriosdeaplicacingeneralquefaciliteneldesarrollodeunidadesdeaprendizajeenlnea.
2.6.10. Fortalecerlosmecanismosdecoordinacinacadmicayseguimientoescolaralinteriordelasescuelascon
ofertaeducativaenlasmodalidadesnoescolarizadaymixta.
2.7. Ampliar y mejorar la infraestructura y el equipamiento de la educacin media superior, educacin superior y
capacitacinparaeltrabajo
Lneasdeaccin
2.7.1. Impulsarlaconstruccin,ampliacinymejoradeplantelesdeeducacinmediasuperiorysuperior para
aumentarlacobertura.
2.7.2.Establecerestndaresmnimosparainfraestructura,equipamientoyconectividadpormodalidadeneducacin
mediasuperior.
2.7.3. Elaborarymanteneractualizado,conjuntamenteconlosestados,uninventariodelainfraestructuraydel
equipamientodelasescuelasdeeducacinmediasuperior.
2.7.4. Priorizarlasinversionesdestinadasalaampliacindelainfraestructurafsicaenlasescuelasquetengan
espacioycuyomodeloeducativolopermita.
2.7.5.Otorgarprioridadalasinversionesenaquellosplantelesquepresentenriesgosenmateriadeproteccincivil.
2.7.6. Ampliarlasinversionesparalarehabilitacindelainfraestructurafsicadelasescuelasdeeducacinmedia
superiorysuperior.
2.7.7. Promoverqueelsectorproductivofaciliteelusodesusequiposespecializadosparalaformacintecnolgica
deestudiantesdeeducacinmediasuperiorysuperior.
2.7.8. Desarrollarnuevosmodelosdefinanciamientoparaalentarlainversinprivadaenlainfraestructurafsica
escolar.
2.7.9. Llevar a cabo programas para que las escuelas cuenten con los equipos de cmputo,equipamiento en
talleresylaboratoriosyaccesoaInternetrequeridos.
2.7.10. Desarrollar los instrumentos necesarios para que las escuelas den mantenimiento suficiente a su
infraestructurayequipamiento.
LNEASDEACCINTRANSVERSALES
Estrategia1.DemocratizarlaProductividad
Lneasdeaccin
1. Profundizar la vinculacin entre el sector educativo y el productivo, y alentar la revisin permanentede la oferta

educativa.
2.Promoverlaformacintcnicamediasuperiorysuperiorcomoalternativaterminalparapermitirunarpidaintegracin
alaactividadproductiva.
3. Impulsar programas de becas que favorezcan la transicin al primer empleo de egresados deeducacin tcnica
mediasuperiorysuperior.
4.Diseareimplementarmodeloseducativosdeformacinparaydesdeeltrabajo.
5. Promoveryfomentarlavocacinemprendedoraenlosegresadosdelostiposmediosuperiorysuperior,comouna
opcinprofesional.
6. Coordinaresfuerzosentreelgobiernofederalylosgobiernosdelasentidadesfederativas,buscandosinergiasenlas
accionesdeformacindecapitalhumano.
7. Impulsar polticas activas de capacitacin laboral que fomenten la actualizacin y vigencia de capacidades y
competenciasdelostrabajadores.
8. Analizar integralmente los programas de gobierno y polticas pblicas para que las estrategias y programas de
gobiernoinduzcanlaformalidad.

9.Protegerlasfinanzaspblicasanteriesgosdelentornomacroeconmico.
10.Fortalecerlosingresosdelsectorpblico.
11. Promoverunmanejoresponsabledelendeudamientopblicoquesetraduzcaenbajoscostosdefinanciamientoy
nivelesderiesgoprudentes.
12.Asegurarquelaspolticasdegeneracindeempleoencuentrenrespaldoenlaofertadecapacitacinparaeltrabajo.
13. Flexibilizaroeliminarlasnormasadministrativasquedificultenoimpidaninnecesariamentelavinculacinescuela
empresa.
14. Trabajar conjuntamente con el sector productivo para que la oferta de capacitacin facilite elcumplimiento de las
disposicionesdelaLeyFederaldelTrabajo.
15. FortalecerelsistemanacionaldecompetenciaslaboralesycrearunMarcoNacionaldeCertificacionesparasumar
eficazmenteiniciativasproductivas,educativas,laboralesydecapacitacin.
16. Alentar la utilizacin de las normas de competencia laboral y su certificacin en las instituciones educativas,
particularmenteenlasdeenseanzatecnolgica.
17. Impulsar a las instituciones de educacin superior a fortalecer sus reas de extensin educativa para apoyar la
innovacintecnolgicaeincrementarlaproductividad.
18.Apoyarprogramasquefacilitenlatransicindelaescuelaalprimerempleo,connfasisenlasmujeres.
19.ApoyarlosproyectosdetesisydeserviciosocialorientadosalamayorproductividaddelasMIPYMESyempresasdel
sectorsocial.
20. Promover conjuntamente con el CONACYT un mercado interno de conocimiento para atender los requerimientos
socialesyeconmicos.
21. Apoyarelestablecimientodeincubadorasdenegociosenlosplantelesdeeducacinmediasuperior,superioryde
formacinparaeltrabajo.
Estrategia3.IgualdaddeOportunidadesynoDiscriminacincontralasMujeres
Lneasdeaccin
1.Promoverlacertificacindecompetenciasparafortalecerlaempleabilidaddelasmujeres.
2. Generarprogramasqueincentivenlaasistenciaalaescuelademujeresadolescentesyjvenesdedicadosaltrabajo
domsticonoremunerado.
3.Proveeryotorgarbecasparaelevarlaretencinfemeninaeneducacinmediasuperiorysuperior.
4. Impulsar acciones afirmativas en becas de licenciatura y posgrados para la integracin de mujeres en carreras
cientficasytcnicas.
5. Desarrollar acciones afirmativas para incrementar la inclusin de las mujeres en el Sistema Nacional de
Investigadores.
6. Fortalecerlosmecanismosdeseguimientoparaimpulsaratravsdelaeducacinlaparticipacindelasmujeresen
lafuerzalaboral.
Objetivo3.Asegurarmayorcobertura,inclusinyequidadeducativaentretodoslosgruposdelapoblacinparala
construccindeunasociedadmsjusta
El Estado tiene la obligacin de garantizar el derecho a la educacin. El Plan Nacional de Desarrollo 20132018 est
construidobajolapremisadequetodoslosgruposdelapoblacindebenformarparteybeneficiarsedeldesarrollodelpas.

Slo una educacin que incluya a todos los grupos de la poblacin permitir la democratizacin de la productividad y la
construccindeunasociedadmsjusta.Eldesafodeampliarlacobertura,particularmenteenlaeducacinmediasuperiory
superior, es significativo y requiere deuna adecuada planeacin del crecimiento de los servicios a fin de obtener el mayor
beneficio en el uso de los recursos disponibles. Extender la cobertura para facilitar el acceso es indispensable, pero no
suficiente para el ejercicio del derecho a la educacin. Las escuelas e instituciones educativas deben atender las
particularidades de los grupos de la poblacin que ms lo requieren. En especial, deben desplegarse estrategias que
contemplenladiversidadculturalylingstica,losrequerimientosdelapoblacincondiscapacidady,engeneral,lasbarreras
queimpidenelaccesoylapermanenciaenlaeducacindelasmujeresydegruposvulnerables.
Paralapoblacinconbajosingresosymayorriesgodeabandonoescolarserequierenbecasyapoyosalasfamiliasque
contribuyanasupermanenciaenlaescuela.Reforzarlaeducacininicial,especialmenteentrelosgruposmenosfavorecidos,
es esencial para contar con cimientos slidos para la equidad, la igualdad de gnero y la inclusin. Asimismo resulta
indispensablereforzarlasoportunidadesdeformacindelapoblacinadultaencondicinderezagoeducativo.
Estrategias:
3.1. FortalecerlaplaneacinymejorarlaorganizacindelSistemaEducativoNacionalparaaumentarconeficiencia
lacoberturaendistintoscontextos
Lneasdeaccin
3.1.1. Impulsarelfortalecimientodelasreasestatalesparalaplaneacinyeldesarrolloeducativo,ascomosu
coordinacinconelGobiernoFederal.
3.1.2. Acordarconlosestadosylasinstitucionespblicasdeeducacinmediasuperiorysuperiorreglas para
otorgarapoyofinancieroparaelcrecimientodelaoferta.
3.1.3. Habilitarnuevosservicioseducativosyampliarlosexistentesdondelojustifiquenlosestudiosdefactibilidad
avaladosporlosrganosdeplaneacindelosestados.
3.1.4. Impulsarprogramasparaaprovecharcabalmentelacapacidadinstaladadelosplanteles,connfasisenla
educacinmediasuperiorysuperior.
3.1.5. Apoyarprioritariamenteelcrecimientodelaofertadeeducacinmediasuperiorysuperiorqueseapertinente
parasucontexto.
3.1.6. Asegurarquelosfondosfederalesparaelcrecimientodelaofertadeeducacinmediasuperiorysuperiorse
destinenaplantelesqueresultenviables.
3.1.7. Impulsarnuevosmodelosdeeducacinabiertayadistancia,ygarantizarsupertinenciatecnolgicayde
contenidos.
3.1.8. Imprimirmayortransparenciaaloscostosporestudiantedetiempocompletoequivalenteencadaunodelos
subsistemasdeeducacinmediasuperiorysuperior.
3.1.9. Favorecerelapoyofinancierofederalalasopcioneseducativasqueofrezcanmejoresresultadosenrelacin
consucosto.
3.1.10. Asegurar que las decisiones de crecimiento de la oferta disminuyan las diferencias de cobertura entre
regionesygruposdepoblacin.
3.2. Impulsar nuevas acciones educativas para prevenir y disminuir el abandono escolar en la educacin media
superiorysuperior
Lneasdeaccin
3.2.1. Disearyutilizarherramientasparaidentificartempranamenteelriesgodeabandonoenlaeducacinmedia
superior.
3.2.2. Capacitaradirectores,docentesytutoresenelusodeherramientasqueayudenaevitarelabandonoescolar
enlaeducacinmediasuperior.
3.2.3. Promoverprogramasdeinduccineintegracindeestudiantesdenuevoingresoalentornoescolarenla
educacinmediasuperior.
3.2.4.Impulsarprogramasdetutorasacadmicas,acompaamientoycursosremedialesdeapoyoalosestudiantes
deeducacinmediasuperior.
3.2.5. Promoverprogramasdeinduccineintegracindeestudiantesdenuevoingresoalentornoescolardela
educacinmediasuperior.
3.2.6. Fortalecerlasmodalidadesdebecasyotrosestmulosdirigidosafavorecerlaretencindelosjvenesen
riesgodeabandonoescolar.
3.2.7. Realizaraccionesparaprevenirconductasderiesgo(violencia,adicciones,saludsexualyreproductiva,entre
otros)quesuelendesembocareneltruncamientodelatrayectoriaeducativa.

3.2.8. Ajustar mecanismos acadmicos y administrativos que faciliten el trnsito entre modalidadesy servicios
educativos,yevitendiscontinuidadeseneltrayectoescolar.

3.2.9. Promoverambientesescolareslibresdeviolencia,acosoyabusosexualyfavorecerunaeducacinintegral
delosjvenes.
3.2.10. Propiciarelaprecioporlasdiversasexpresionesdelacultura,laprcticadeldeporteylasanaconvivencia,
libredediscriminacinyviolencia.
3.3. Impulsar la educacin inicial en las diversas modalidades que brindan este servicio con especial nfasis en
aquellasquefavorezcanalosgruposvulnerables
Lneasdeaccin
3.3.1. Difundirlaimportanciadelaeducacininicialcomounaetapaquetieneprofundosefectoseneldesarrollo
fsico,intelectualyemocionaldelaspersonas.
3.3.2.Establecerunapolticanacionalquepromuevayfacilitelaeducacinenlaprimerainfancia.
3.3.3.Revisarlosinstrumentosnormativosparafavorecerlapertinenciaylacalidaddelaeducacininicial.
3.3.4. Impulsareldesarrollodeesquemasdeapoyopedaggicoquefortalezcanalasinstitucionesqueofrecen
educacininicial.
3.3.5. Desarrollarunaofertadematerialesimpresos,audiovisualesyenlneadestinadaalapoyodelosagentes
educativosqueofreceneducacininicial.
3.3.6. Impulsarlosmodelosdetrabajocomunitarioconmadresypadresdefamiliaparaofrecerlesherramientasque
contribuyanalamejoreducacindesushijos.
3.3.7. Investigarmodelosyprcticasdeeducacininicialqueasegurenlamejoratencinparadistintosgruposdela
poblacinyqueseaneconmicamenteviables.
3.4.Impulsarlaeducacininterculturalentodoslosniveleseducativosyreforzarlaeducacininterculturalybilinge
parapoblacionesquehablenlenguasoriginarias
Lneasdeaccin
3.4.1. Priorizarlosmodelosdeescuelasdejornadaampliadaydetiempocompletoenlaeducacinindgenayen
lasescuelasmultigrado.
3.4.2. Privilegiarlaexpansindeoportunidadeseducativashaciazonastradicionalmentemsdesfavorecidas,con
modelosculturalylingsticamentepertinentes.
3.4.3. Impulsarprioritariamentelauniversalizacindelasecundariaylatransicinalbachilleratoenpoblaciones
ruralesymarginadas.
3.4.4. Ofrecer becas de transporte y otras que permitan a la poblacin rural dispersa desplazarse a otras
poblacionescuandoestasealamejoropcineducativa.
3.4.5. Asegurar que los maestros que trabajan en comunidades indgenas hablen la lengua originaria de la
localidad.
3.4.6. FortaleceralasfiguraseducativasyactualizarlosmodeloseducativosdelCONAFEparareducirelabandono
ymejorarlacalidaddelosservicios.
3.4.7. Asegurar la pertinencia cultural y lingstica del currculo y los materiales educativos para atender la
diversidadlingsticaenlasescuelas.
3.4.8. Crear el telebachillerato comunitario, as como fortalecer el bachillerato intercultural y lasuniversidades
interculturales,asegurandosupertinenciaeducativaycultural.
3.4.9. Impulsarestrategiasdecaptacindeaspirantespotencialesacursareducacinsuperiorenzonasruralese
indgenasatravsdemodalidadesdiversificadas.
3.4.10. Acordar con organizaciones responsables del aseguramiento de la calidad de la educacin superior la
adecuacindecriterioseindicadorespertinentesalenfoqueintercultural.
3.5. Impulsarnuevasformasyespaciosdeatencineducativaparalainclusindelaspersonascondiscapacidady
aptitudessobresalientesentodoslosniveleseducativos
Lneasdeaccin
3.5.1.Actualizarelmarcoregulatorioconunenfoqueparalainclusinentodoslosniveles
educativos.
3.5.2.Alentarypromovermodelosyprcticasescolaresquepermitanlainclusinentodoslosniveleseducativos.
3.5.3. Desarrollarestrategiasmetodolgicasymaterialeseducativosapropiadosparalaatencindelosdiversos
tiposdediscapacidadodeproblemasparaelaprendizaje.
3.5.4. Desarrollarcapacidadesendocentes,directivosysupervisoresparafavorecerlainclusineducativaenla
escuelaregular.
3.5.5. Otorgaralpersonaldirectivoydocenteapoyostcnicosypedaggicosparafacilitarlainclusinplenadelos
alumnoscondiscapacidad.

3.5.6. Adecuaryequiparplanteleseducativosparaeliminaroreducirlasbarrerasfsicasqueimpidenelaccesoyla
participacindeestudiantescondiscapacidad.
3.5.7. Promover acciones para detectar y atender adecuadamente a alumnos con capacidades y aptitudes
sobresalientes.
3.5.8. Otorgarapoyosapersonascondiscapacidadqueloshabilitenparacontinuarsusestudiosdurantetodoel
trayectoeducativo.
3.5.9. Impulsar acciones para que la convivencia de los estudiantes con discapacidad y suscompaeros sea
apreciadacomofuentederiquezaeducativaysocial.
3.6. Promover la eliminacin de barreras que limitan el acceso y la permanencia en la educacin de grupos
vulnerables
Lneasdeaccin
3.6.1. MejorarlosmecanismosparaidentificaryatenderoportunamentealaspoblacionesexcluidasdelSistema
EducativoNacionaloenmayorriesgodeabandono.
3.6.2. Ampliarymejorarlosprogramasdebecasdestinadosaatacarelabandonoescolarentodoslostiposy
modalidadesdeeducacin.
3.6.3.Dotardetilesescolaresalosalumnosdeeducacinbsicaparaapoyarsuprocesoeducativo.
3.6.4.Fortalecerlaefectividaddelaeducacinparagruposvulnerablesmedianteeltrabajoestrechoconlasfamilias
delapoblacinatendida.
3.6.5. Promoverprogramasyselectivamenteescuelasdejornadaampliadaotiempocompletoparacomplementar
laformacindelosjvenesenzonasdealtaincidenciadelictiva.
3.6.6. Garantizarquelosniosyniasdefamiliasdejornalerosagrcolasmigrantesrecibanservicioseducativos
suficientesypertinentes.
3.6.7. Impulsarpormediodelosgobiernosestataleslaconjuncindeesfuerzosparalainclusinylaequidadcon
losgobiernosmunicipales.
3.6.8. Conjuntar esfuerzos interinstitucionales y de organismos de la sociedad civil a favor de una educacin
inclusiva,conreglasclaras.
3.6.9. Apoyarprogramasquefacilitenlaadaptacinenlaescueladelasnias,niosyjvenesrepatriadosque
llegandeEstadosUnidosdeAmrica.
3.6.10. Promover acciones interinstitucionales que involucren la participacin de poblaciones indgenas,
afrodescendientesymigrantes,tendientesalainclusinyequidadeducativa.
3.7. Intensificarydiversificarlosprogramasparalaeducacindelaspersonasadultasyladisminucindelrezago
educativo
Lneasdeaccin
3.7.1. Llevaracabocampaasparaquelaspersonasadultasvalorenlaimportanciadelaprendizajedurantetodala
vida.
3.7.2. Asegurarquelaspersonasadultasquelorequierantenganlaoportunidaddealfabetizarseoconcluir la
educacinprimaria,secundariaodeltipomediosuperior.

3.7.3. Crear modelos que ayuden a las personas adultas al diseo de trayectos de formacin que combinen
aspectosacadmicosconsaberesprcticosycapacitacinlaboral.
3.7.4. Priorizar la atencin y recuperacin de la poblacin joven que abandona los estudios escolarizados
prematuramente.
3.7.5. Llevarservicioseducativosacentrosdereclusinyreadaptacinsocialatravsdemodalidadesabiertasya
distancia.
3.7.6. Desarrollareimpulsarmodelosdeatencinqueresultenapropiadosparalosdiversosrequerimientosdela
poblacinadulta.
3.7.7. Promover que las competencias laborales u otros saberes adquiridos por cuenta propia tengan
reconocimientoformalenlaeducacindepersonasadultas.
3.7.8. Imprimir mayor rigor a los esquemas de evaluacin con fines de acreditacin de ciclos educativos
completadosfueradelsistemaescolarizado.
3.7.9. Desarrollarelusodelastecnologasparafavorecerelaccesoalaeducacindelaspersonasadultasyla
adquisicindecompetenciasdigitales.
3.7.10. Fortalecerlaformacindeagenteseducativosqueotorganasesoras,conformancrculosdeestudioy,en
general,apoyanlaeducacinlaspersonasadultas.

LNEASDEACCINTRANSVERSALES
Estrategia1.DemocratizarlaProductividad
Lneasdeaccin
1. Fortalecereldesarrollodecapacidadesenhogaresensituacindevulnerabilidad,quepermitanalcanzarsumximo
potencialproductivo.
2. Impulsarelaccesoypermanenciaenelsistemaeducativo,ascomolaconclusinoportunadeestudiosentodoslos
niveles.
3. Impulsarlaparticipacinlaboraldemujeres,jvenes,adultosmayoresydiscapacitados,enparticularensectorescon
mayorpotencialproductivo.
4. IncorporarmtricasdelaorientacinhacialaproductividadcomounelementodelSistemadeEvaluacinparael
Desempeo.
5. Propiciar y estimular la participacin del sector privado en la educacin bsica y media superior, vinculada a la
capacitacindesustrabajadores.
6. Promover,laincubacindeempresasconlossectoreseconmicosysocialeseninstitucionesdeeducacinmedia
superiorysuperiorquetenganesavocacin.
7.Impulsareldesarrollodelosestudiantesemprendedoresdecomunidadesindgenasydealtamarginacin.
8. Asegurar que la educacin tecnolgica en el tipo medio superior desarrolle competencias para eltrabajo en los
jvenesdelascomunidadesmarginadas.
9.Reforzarlasintervencionesparalaconstruccindeciudadanaydeunaculturaemprendedoraentrelosjvenes.
10.Impulsarelestablecimientodecompetenciaslaboralespertinentesparafavorecereldesarrollolaboraldelapoblacin
encondicionesdemayorpobreza.
11. Coordinaraccionesconotrasdependenciasyorganizacionesdelsectorproductivoparacomplementaresfuerzosde
formacindelosjvenesenelsectorproductivoyenlaescuela.
12. Fortalecerlacapacitacindelospequeosproductoresenelcampoconelapoyodelasinstitucioneseducativasde
tipomediosuperiorysuperior.
13.Impulsarproyectosdeserviciosocialcomunitarioquecontribuyanaldesarrollodelaspoblacionesenpobreza.
Estrategia3.IgualdaddeOportunidadesynoDiscriminacincontralasMujeres
Lneasdeaccin

1. Difundirlosderechosyadoptaraccionesafirmativasparagarantizarelgocedelosderechosdenias,adolescentesy
jvenes.
2. Promoverlaadopcindecriteriosdeparidadencargosdirectivosdelsistemaescolareinstitucionesdeinvestigacin
cientficaytecnolgica.
3.Promoverlainclusindelostemasdederechoshumanosdelasmujeresenlosplanesdeestudiodetodoslosniveles
educativos.
4. Eliminar cualquier imagen, contenido o estereotipo sexista y/o misgino de libros de texto eneducacin bsica y
mediasuperior.
5. Incorporar talleres y materiales pedaggicos auxiliares para educar en la no violencia, la tolerancia, las nuevas
masculinidades.
6.Incorporarenlosplanesdeestudioeltemadelaigualdadsustantivaentremujeresyhombres.
7. Fortalecereldesarrollodecapacidadesdelasadultasmayores,jvenes,adolescentesyniasenhogarescarentes
conjefaturasfemeninas.
8.Garantizaramujeresindgenasjefasdefamiliaelaccesoaserviciosbsicosenmateriadesaludyeducacin.
9.Promoverelaccesodemadresjvenesyjvenesembarazadasabecasdeapoyoparacontinuarsusestudios.
10. Desarrollarunmarconormativoadministrativoquefacilitelaretencinescolardemadresadolescentesyestudiantes
embarazadas.
11.Incentivarelaccesodelasmujeresindgenasentodoslosnivelesdeeducacinmedianteelotorgamientodebecas.
12. Impulsar una cruzada nacional para abatir el analfabetismo y rezago escolar con especial atencin en nias y
adolescentesjornalerasagrcolasymigrantes.
13.Promoverlaeducacinbsicaymediasuperiordelasmujerescondiscapacidad,conVIHSIDAyadultasmayores.
14.FortalecerlosprogramasdebecasparaniasquevivenenlosmunicipiosdelaCruzadacontraelHambre.
15.Promoverlosprogramasdirigidosaadultasmayoresparaconcluirgradosescolaresdelaeducacinformal.

16. Desarrollar y promover medidas a favor de la paridad en los cargos directivos de los centros educativos y de
investigacin.
17. Integrar una Red de Promotores de la no violencia hacia las mujeres y nuevas masculinidades no violentas, en
comunidadesindgenas.
18.Fortalecerlaeducacinsexualconenfoquedederechoshumanos,perspectivadegneroycompetenciasparalavida
entodoslosnivelesymodalidadeseducativas.
19.Fortaleceryampliarprogramasyaccionesdirigidosalaprevencindeltrabajoinfantilylapromocindelosderechos
delaniezconperspectivadegnero.
Objetivo4.Fortalecerlaprcticadeactividadesfsicasydeportivascomouncomponentedelaeducacinintegral
Laprcticasistemticayregulardelaactividadfsicaesuncomponentefundamentaldelaeducacinintegral.Esunmedio
necesarioparaeldesarrollosanodelosniosylosjvenes,constituyeunmediofundamentalparapromoverunestilodevida
saludabledetodalapoblacinyfavorecelaformacinenvalores.
Laprcticadelasactividadesfsicasydeportivasenlasescuelasrequieredeunainfraestructuraadecuadaydeprogramas
que la hagan posible. Por ello es necesario asegurar las buenas condiciones de los espacios deportivos y una mayor
disponibilidaddestos.Igualmenteesprecisoapoyaralasescuelaseinstitucioneseducativasparaquepuedanorganizary
llevaracaboconmayorregularidadactividadesfsicasyprcticasdeportivas.Losapoyosdebenserdirigidosalalumnadoen
general,ascomoalosestudiantesquemuestren mayor talento deportivo. Las actividades fsicas y deportivas favorecen la
convivencia,lacooperacin, la disciplina y otros valores que las escuelas inculcan entre los estudiantes para la formacin
integral.
LasestrategiasylneasdeaccinsiguientesdescribenlaparticipacindeCONADEparaellogrodelobjetivodefortalecer
laprcticadeactividadesfsicasydeportivascomouncomponentedelaeducacinintegral.
Estrategias:
4.1.Apoyarlasaccionesparaelfortalecimientodelainfraestructuradeportivaenelsistemaeducativo
Lneasdeaccin
4.1.1. Apoyaralasautoridadeseducativas,federalyestatales,enlasdiscusionestcnicasqueayudenalsistema
educativoamejorarsuinfraestructuradeportiva.
4.1.2. Colaborar con las autoridades educativas en la elaboracin de diagnsticos sobre el estado de la
infraestructuradeportiva.
4.1.3.Impulsarlasinversionesdeautoridadesyorganismosdiversoseninfraestructuradeportivaenlasescuelas.
4.1.4. Realizar inversiones en infraestructura deportiva cuando lo acuerde con las autoridades o instituciones
educativas.
4.1.5. Procurarlaconstruccinyadecuacindeespaciosescolaresdeportivosconinfraestructurayserviciosque
contemplenlasnecesidadesdelasmujeres.
4.1.6.Apoyarlacreacindeinfraestructuraparaquesepractiquedeporteenzonasdealtamarginacin.
4.2.Impulsarlaprcticadelaactividadfsicayeldeporteenlasinstitucionesdeeducacin
Lneasdeaccin
4.2.1. Establecerprogramasdecoordinacinconlasautoridadeseducativasparaquelosestudiantestenganmayor
accesoalaprcticadeactividadesfsicasydeportivas.
4.2.2. Participarconlasautoridadeseducativasenelfortalecimientodelasescuelasdemaestrosdeeducacin
fsica.
4.2.3.Participarenlasevaluacionesdelascapacidadesdeportivasdelapoblacinescolar.
4.2.4. Desarrollar acciones que motiven a los estudiantes a practicar con regularidad lasactividades fsicas y
deportivas.
4.2.5. Complementar los programas para las actividades fsicas en las escuelas con temas de nutricin para
combatirelsobrepesoylaobesidad.
4.2.6.Fortalecerlagestindeldeporteenlasinstitucioneseducativas.
4.2.7.Diversificarlasactividadesdeportivasdelasmujeresenlasescuelasdeeducacinbsicaymediasuperior.
4.3.Promoverlarealizacindeactividadesdeportivasparanias,niosyjvenesenhorariosextraescolares
Lneasdeaccin
4.3.1. Trabajarconlosgobiernosdelosestadosydelosmunicipiosparalaorganizacindeactividadesdeportivas
fueradelhorarioescolar.
4.3.2.Apoyarladifusinenlasescuelasdelaofertadeportivaenhorariosextraescolares.
4.3.3.Establecerunmodelodesupervisindelasactividadesdeportivasenhorariosextraescolares.
4.3.4. Fomentar la participacin de las nias y mujeres en actividades deportivas, para mejorar susalud y su

desarrollohumano.
4.4.Impulsareldesarrollodelosdeportistasenlasinstitucionesdeeducacin

Lneasdeaccin
4.4.1.Organizaryapoyaralasligasescolaresparafacilitarlaprcticadeldeporte.
4.4.2.Establecerelmodelodecompetenciadelosjuegosnacionalesescolaresyorganizarlos.
4.4.3.Desarrollarunsistemanacionaldecompetenciasqueeviteduplicidaddeeventosypromuevaeldesarrollode
lostalentosdeportivos.
4.4.4. Desarrollarydifundirestrategiasquepermitandetectarenlasescuelasaalumnosconcualidadesytalentos
especficosparaeldeporte.
4.4.5. Fortalecer la formacin deportiva de nias, adolescentes y jvenes para incrementar suparticipacin en
competenciasnacionaleseinternacionales.
4.4.6. Ejecutar programas para garantizar que los estudiantes con cualidades y talentos deportivos obtengan
entrenamientoyserviciosespecializados.
4.4.7.Implementarunsistemadeestmulosaloslogrosdeportivosdelosestudiantes.
LNEASDEACCINTRANSVERSALES
Estrategia1.DemocratizarlaProductividad
Lneasdeaccin
1.Crearconcienciadelosbeneficiosdelaactividadfsicaparaunavidasanayproductiva.
Estrategia3.IgualdaddeOportunidadesynoDiscriminacincontralasMujeres
Lneasdeaccin
1.Promoverquetodoslosprogramasdefomentodeportivosediseenconperspectivadegnero.
2.Fomentarlasactividadesdeportivasparalamujeresadultasenlosmunicipios.
3.Asegurarinfraestructuraparaquelasmujerespractiquendeportesenzonasdealtamarginacin.
4.Promoveractividadesdedeporteybienestarfsicodeacuerdoarequerimientosespecficosdelasadultasmayores.
5. Desarrollaryaplicarprotocolosparaladeteccinydenunciadeviolenciahacialasmujeresyniasenloscentros
deportivos.
Objetivo5.Promoverydifundirelarteylaculturacomorecursosformativosprivilegiadosparaimpulsarlaeducacin
integral
La accin cultural institucional debe encaminarse a promover aquellos elementos de la cultura que dan sentido de
pertenencia y fortalecen el tejido social de las comunidades. La cultura es un componente esencial para alcanzar una
educacinintegral,unaherramientaparaeldesarrollo,ejefundamentalparalaarticulacinsocialygarantedelapaz.Difundir
lasmanifestacionesculturalespromueveelconocimientoyaceptacindeladiversidadsocialycultural,latolerancia.
Laculturadebesituarseenunlugarsobresalienteenelproyectoeducativonacionalycontribuiralaformacinintegralde
nias, nios y jvenes propiciando un mayor acceso a los bienes y servicios del arte y la cultura, a travs del fomento, la
preservacin y difusin del patrimonio y la infraestructura. Se propiciar un mayor acercamiento de la oferta cultural a las
institucioneseducativas,principalmentecondotacionesdecontenidosculturales,afindeinvolucraraestudiantes,docentesy
comunidadeducativaengeneral,conexpresionesartsticasyculturales.Sepromoverelfortalecimientodeunaperspectiva
interculturalenlosservicioseducativosquerecupere,valoreydifundalasculturasindgenasypopulares,ysusexpresiones,
reconocindolas como parte de nuestra identidad nacional. Se fomentar la multiculturalidad a travs de la formacin e
investigacinartsticaycultural.Seincorporarnlastecnologasdelainformacinylacomunicacinparaacercaralpatrimonio
culturalylasexpresionesartsticasanias,niosyjvenes.
Las estrategias y lneas de accin siguientes describen la participacin de CONACULTA y las instituciones pblicas
culturales para el logro del objetivo de promover y difundir el arte y la cultura como recursos formativos privilegiados para
impulsarlaeducacinintegral.
Estrategias
5.1.Fomentarlaeducacinartsticayculturalycrearmayoresoportunidadesdeaccesoala
cultura,especialmenteparaelsectoreducativo
Lneasdeaccin
5.1.1. Ampliarlasopcionesdeiniciacinyapreciacinartsticaparafortalecerlaformacinintegralenlaeducacin
bsicaymediasuperior.
5.1.2. Elaboraralternativasdecapacitacinparaqueelpersonaldocentedeeducacinbsicaymediasuperior
desarrollecontenidosartsticosyculturales.
5.1.3.Fomentarlalecturacomohabilidadbsicaenlasuperacindeladesigualdad.

5.1.4.Fortalecerlaeducacinmediasuperiorylaeducacinsuperiorenmateriaartsticaycultural.
5.1.5.Otorgarbecaseincentivosparaapoyarlaeducacinartsticaycultural.
5.1.6. Propiciarelaccesodeestudiantesydocentesaactividadesartsticasyculturalesdenivelinternacionalpara
fortalecerlaapreciacinartstica.
5.1.7. Eliminar barreras que impiden el acceso de poblacin con discapacidad a las actividades artsticas y
culturales.
5.2.Dotaralainfraestructuraculturaldeespaciosyserviciosdignos
Lneasdeaccin
5.2.1. Desarrollar acciones de recuperacin, rehabilitacin, mantenimiento y equipamiento de lainfraestructura
culturalenapoyoalprocesoeducativo.
5.2.2. Desarrollarnuevosespaciosparaactividadesculturales,multifuncionalesycomunitarios,enzonasurbanas
marginadas.
5.2.3. Prever que las acciones de infraestructura cultural atiendan los requerimientos de las personas con
discapacidad.
5.3. Fortalecerlaidentidadnacionalatravsdeladifusindelpatrimonioculturalyelconocimientodeladiversidad
cultural
Lneasdeaccin
5.3.1. Incrementarlasaccionesparaunmayorconocimientoydifusindelpatrimoniocultural,enespecialpara
estudiantesydocentes.
5.3.2. Difundir las expresiones de las culturas populares, indgenas, urbanas y comunitarias, destacando su
dinamismoycapacidaddeinnovacineinteraccin.
5.3.3.Considerarlasaportacionesdelasculturaslocalescomoelementosenriquecedoresdelaeducacin.
5.4.Reforzarloscanalesdegeneracinyaccesoabienesyserviciosculturalesparalapoblacinestudiantil
Lneasdeaccin
5.4.1.Desarrollarnuevoscontenidosparaniosyjvenesenlaradioytelevisinculturales.
5.4.2.Fomentarlaproduccindelibrosmediantecoedicionesytecnologasdigitales.
5.5.Fortalecerelaccesodelapoblacinestudiantilydocentealacultura,conelusodelastecnologasdigitales
Lneasdeaccin
5.5.1.Generarcontenidosculturalesenformatosdigitalesmultimediaparaapoyodelosprogramaseducativos.

5.5.2. Publicitar, a travs de plataformas tecnolgicas, las actividades culturales y artsticas dirigidas a los
estudiantesydocentes.
5.5.3. Crear plataformas y servicios digitales que favorezcan una oferta amplia de contenidos culturales,
especialmenteparanias,niosyjvenes.
5.5.4. Estimularlacreacindeproyectosvinculadosalaciencia,latecnologayelarte,queofrezcancontenidos
paraplataformasdigitales.
LNEASDEACCINTRANSVERSALES
Estrategia1.DemocratizarlaProductividad
Lneasdeaccin
1. Ampliar el acceso a la cultura como un medio para la formacin integral de mexicanos libres y creativos para
emprenderproyectosenlavida.
Estrategia3.IgualdaddeOportunidadesynoDiscriminacincontralasMujeres
Lneasdeaccin
1. Promovercrculosdelecturayapreciacinliterariapresencialesyvirtualesparamujerestrabajadorasremuneradasy
noremuneradas.
2. Incentivar la creacin de empresarias de industrias culturales con acciones especficas para mujerescreadoras y
artesanas.
3.Implementartalleresdeculturayarte:msica,pintura,teatro,cine,danzaycreacinliteraria,paranias,adolescentes
yjvenes.
4.Fomentarypromovertalleresyespaciosdeexpresinartsticasparalasmujeres.
5.Promoverexpresionesartsticasquecontribuyanalaeliminacindelosestereotiposdegnero.

6.Promoverlaparticipacinequitativadelasmujeresenactividadesculturales.
7. Desarrollar y aplicar un protocolo para la deteccin y denuncia de violencia hacia mujeres y nias en centros
culturales.
Objetivo 6. Impulsar la educacin cientfica y tecnolgica como elemento indispensable para la transformacin de
Mxicoenunasociedaddelconocimiento
Una nacin puede progresar cuando es capaz de comprender su situacin y su entorno, y a partir de ello crear
conocimientoyaprovecharloparasudesarrolloeconmicoysocialdemanerasostenible.Transitarhacia una sociedad del
conocimientoimplicadesarrollarconcienciacolectivadelosprincipiosqueoriginanyexplicanlosaspectosfundamentalesde
lavida,yenconsecuencia,tenerlacapacidaddeinnovar.
Acceder como pas a la sociedad del conocimiento requiere imprimir en la poblacin, desde la educacin bsica, una
actitudcreativamedianteelconocimientocientficoyeldesarrollotecnolgico.Estimularlacreatividadenlosestudiantesysu
acercamiento a las actividades productivas es determinante para la generacin de ideas que posteriormente sern
aprovechadas por la sociedad. Es igualmente importante desarrollar en ellos el valor tico de la ciencia y su carcter
eminentementehumano.
Ofrecer una educacin moderna y de calidad a los nias, nios y jvenes de hoy implica facilitarles el acceso a las
herramientasqueproveenlasnuevastecnologasdelainformacinylastelecomunicacionesyfomentarles el desarrollo de
destrezasyhabilidadescognitivasasociadasalaciencia,latecnologaeinnovacin,vinculndolasconelsectorproductivo.
Tambin es necesario impulsar a ms jvenes para que realicen estudios de posgrado y se dediquen a la investigacin
cientficayeldesarrollotecnolgico.
LasestrategiasylneasdeaccinsiguientesdescribenlaparticipacindeCONACYTparaellogrodelobjetivodeimpulsar
la educacin cientfica y tecnolgica como elemento indispensable para la transformacin de Mxico en una sociedad del
conocimiento.
Estrategias:
6.1.Fortalecerlacapacidadanalticaycreativadelosmexicanosconunavisinmodernadela
cienciaylatecnologa
Lneasdeaccin
6.1.1. Impulsar programas que estimulen la apropiacin social de la ciencia, la tecnologa y la innovacin,
especialmenteentrenias,niosyjvenes.
6.1.2.Apoyarproyectosparaincentivareldesarrollodetalentocreativoeinnovador.
6.1.3.Apoyarmecanismosparalamedicindelapercepcinsocialdelacienciaylatecnologaenelpas.
6.2. Incrementar la inversin en Investigacin Cientfica y Desarrollo Experimental (GIDE) en las instituciones de
educacinsuperiorycentrospblicosdeinvestigacin
Lneasdeaccin
6.2.1. Renovarlainfraestructuraparalainvestigacincientficaytecnolgicadelasinstitucionesde educacin
superiorycentrospblicosdeinvestigacin.
6.2.2.IncrementarlosrecursosdelFondoSectorialSEPCONACYT,particularmentelosdedicadosalainvestigacin
cientficabsica.
6.2.3. FortalecerlaeficienciadelgastoenprogramasdefomentoaCTIysurelevanciamediantelacolaboracin
pblicoprivada.
6.2.4. Coordinar los diferentes instrumentos de los actores de gobierno en la cadena ciencia, tecnologa e
innovacin.
6.3. Incrementar en el pas el nmero de personas con estudios de posgrado culminados enCiencia,Tecnologae
Innovacin
Lneasdeaccin
6.3.1. Impulsar,conlasautoridadeseducativasylasinstitucionesdeeducacinsuperior,programasparafomentar
lasvocacionesencienciaseingeniera.
6.3.2.Incrementarelnmerodebecariasybecariosdeposgradoencienciaseingeniera.
6.3.3. Impulsaraccionesafirmativasenbecasdeposgradosparalaintegracindemujeresencarrerascientficasy
tcnicas.
6.4.Ampliar,convisinregional,laofertadeposgradosdealtacalidadypertinenciaatravsdelPadrnNacionalde
PosgradosdeCalidad(PNPC)
Lneasdeaccin
6.4.1. Orientaryapoyaralasinstitucionesdeeducacinsuperiorparafacilitarlaincorporacindesusprogramasde
posgradoalPNPC.
6.4.2. CrearunsistemadeincentivosparaquemsprogramasseincorporenalPNPCylogrentransitarasus

nivelessuperiores.
6.5. Incrementaryrenovarelpersonaldedicadoalainvestigacinenlasinstitucionesgeneradorasdeconocimiento
cientficoytecnolgico
Lneasdeaccin
6.5.1. Apoyaralasinvestigadoraseinvestigadoresrecindoctoradosparaquelogrensuinsercinlaboralenlas
institucionesgeneradorasdeconocimientodelpas.
6.5.2.Ampliaryfortalecerlosprogramasparalainsercinlaboraldepersonascondoctoradoenlaindustria.
6.5.3. Ampliaryfortalecerlosprogramasdedicadosalarepatriacindeinvestigadoraseinvestigadoresmexicanos
queseencuentranenelextranjero.
6.5.4. Ampliaryfortalecerlosprogramasdedicadosalaretencindeinvestigadoraseinvestigadoresmexicanosen
elpas.
6.5.5.Impulsarmedianteestrategiasdiferenciadaseldesarrollodevocacionesycapacidades
localesenCTI,parafortalecerundesarrolloregionalequilibrado.
LNEASDEACCINTRANSVERSALES
Estrategia1.DemocratizarlaProductividad
Lneasdeaccin
1. Impulsarlatransferenciadetecnologa,fortaleciendolavinculacinentreinstitucionesdeeducacinsuperior,centros
deinvestigacinyelsectorproductivo.
2.Revisarlosincentivosquetienenlasempresasparainnovar,incluidoelProgramadeEstmulosparalaInnovacin.
3.ElevarlainversinenCTIdirigidaalsectoragua,agropecuarioypesquero.
4. Promover en la educacin la generacin, difusin y uso de conocimiento para el desarrollo econmico y social
sostenible.
5. Promover inversiones en sanidad animal y vegetal, inocuidad, investigacin y desarrollo, sistemas deinformacin
agroclimticayotrosbienespblicosrurales.
SECCINIII.1ESTRATEGIASTRANSVERSALES
Estrategia2.GobiernoCercanoyModerno
Las lneas transversales correspondientes al Programa para un Gobierno Cercano y Moderno, de carcter general, se
establecernmediantebasesdecolaboracinsuscritasentrelacoordinadoradelsector,laSecretaradeHaciendayCrdito
PblicoylaSecretaradelaFuncinPblica.
Estrategia3.IgualdaddeOportunidadesynoDiscriminacincontralasMujeres
Lneasdeaccin
1. Desarrollarprotocolosycdigosdeconductaparaquelosprestadoresdeserviciosatiendanalasmujeressin
discriminacinomisoginia

Las reas normativas competentes, en reuniones de trabajo peridicas, revisarn las experiencias existentes,
valorando su aplicacin e implicaciones en materia administrativa, laboral, civil y penal, a la luzde las nuevas reformas
constitucionalesenmateriadederechoshumanos,delosderechosdelasmujeresaunavidalibredeviolenciaydeno
discriminacin,paraelaborarlosprotocolosycdigosnecesariosquerespondanalaspersonasqueaccedenalservicio
educativo,cultural,dedeporte,cienciaytecnologa,ylasreasadministrativasdelsector.
2.Impulsarlaparidadenlaasignacindepuestosdirectivosengobiernosfederal,estatalesymunicipales

Se elaborar un diagnstico con perspectiva de gnero en el sector central y se invitar a que se sumen, va
convenios,alasautoridadeseducativasestataleseinstitucionesdeeducacinsuperior.Estopermitirconocerelacceso
delasmujeresalospuestosdesubdireccin,direccin,direccionesgenerales,coordinacionesgenerales,deconformidad
alaestructuraocupacionaldelsector,ascomolaslimitacionesyfacilidadesqueenfrentanrespectoasupermanenciay
promocin.
3. ImpulsarlaparidadenlaasignacindepuestosdirectivosenlaAdministracinPblicaFederaluorganismos
autnomos

SeelaborarundiagnsticoconperspectivadegneroenelsectorcentralydescentralizadodelaSecretara.Esto
permitirconocerelaccesodelasmujeresalospuestosdesubdireccin,direccin,direccionesgenerales,coordinaciones
generales, de conformidad a la estructura ocupacional del sector, as como las limitaciones y facilidades que enfrentan
respectoasupermanenciaypromocin.
4.Incrementarlaparticipacindelasmujeresenladefinicin,ejecucinyevaluacindeprogramasyproyectosde
losquesonbeneficiarias

Sepromoverlaparidadenlosconsejosescolaresdeparticipacinsocial,ascomoenlascontralorassocialesdelos
programaspresupuestarios.Loanteriorpermitirlapresenciadelasmujeres,

tanto en espacios de decisin como en los mecanismos de transparencia asimismo se desarrollarn con las reas
normativasesquemasdeconsultaalapoblacinfemeninaparalarevisindelosprogramasdelsectorysusrespectivas
reglasdeoperacin.
5.Eliminarellenguajesexistayexcluyenteenlacomunicacingubernamentalescritaycotidiana

PorconductodelasreascompetentesdelaSecretarasedesarrollarnactividadesdeestudioyanlisisqueayuden
a entender cmo se configura el lenguaje sexista y excluyente, y sus implicaciones en el sector, para construir un
documentoqueorienteynormelacomunicacingubernamentalescritacotidiana, que se da en el mbito educativo, de
maneraincluyenteynosexista.
6.Promoverqueenlasimgenesyenloseventospblicoshayaunaparticipacinsustantivademujeres

Enelmarcodelascompetenciasdelsectoreducativoseidentificarlaparticipacindemujereseneventosquese
realicen,ascomoenlagrfica,materialeseducativosypublicidaddelaSecretara,paraproponerestrategiasqueinfluyan
enlamodificacindelosestereotiposdegneroquereproducenlosfactoresqueimpidenoinfluyennegativamentepara
quelasmujeresacudanaeventosoaparezcanimgenesdemujeresenmaterialesimpresos.
7. DifundirenlaAPFcdigosdeconductaencontradeladiscriminacinhacialasmujeresyenfavordellenguaje
incluyente

AtravsdelasreascompetentesalinteriordelaSecretaraseestablecernlasnormasconperspectivadegnero
enelactualcdigodeconducta,laestrategiadedifusin,ascomolosindicadoresque permitan medir las acciones en
favordeconductasquepromuevanlaigualdaddegneroyelcambioactitudinalenelpersonal,conelfindelograrque
mediantedeesteinstrumentosepromuevauncambiocultural.
8.Fomentarlaexpedicindelicenciasdepaternidadparaelcuidadodelasniasynios

Serealizarunanlisisdelpresupuestoydelactualmarconormativoquepermitaelaborarunapropuestaparaque
lostrabajadoresdelaSecretaradetodoslosnivelesgocendelicenciadepaternidad,tantoennacimientodehijosehijas,
as como en cuidados paternos. Dicha actividad estar acompaada de un mecanismo de sensibilizacin hacia la
poblacinmasculinasobrelaimportanciadeparticipacinenelcuidadodesushijos/as.Sebuscaqueelrolyestereotipo
degneroentornoalcuidadoycrianzadelas/loshijas/ossetransformeynoimpidaalasmujeresdirectivas,docentesy
administrativasaccederaotroscargosdemayornivel,ascomoquenoimpacteenelausentismodemujeresenelaula,
quealterelanormalidadmnima.
9. Difundirenloscentrosdetrabajolosderechosdelosvaronesalicenciasdepaternidadysusresponsabilidades
domsticasydecuidados

SerealizarncampaasdesensibilizacinencoordinacinconlaDireccinGeneraldePersonalyreasderecursos
humanosdelsectorcentralydescentralizado,hacialapoblacinmasculinasobrelaimportanciadelaparticipacinenel
cuidadodesushijos/as.Paraelcasodeloshombresqueejerzanelderechoalalicenciadepaternidadpreviaalamisma
tomarnuncursosobrenuevasmasculinidades.
10. Promoveresquemasyhorariosdetrabajoquefacilitenlaconciliacindelasresponsabilidadeslaboralescon
vidapersonalyfamilia

En coordinacin con la Direccin General de Personal y reas de recursos humanos del sector central y
descentralizado, se revisar la normatividad correspondiente que permita el establecimiento de normas para que las
trabajadorasytrabajadoresdetodoslosnivelesgocendepermisosquelespermitanatenderresponsabilidadesfamiliares.
11.Desarrollarmedidasyaccionesafavordelaparidaddegneroenloscargospblicos

Porconductodelasreascompetentesyconbasealdiagnsticodelaestructuraocupacionalconperspectivade
gnero,seestablecerelnmerodeplazasquehabrndeotorgarseamujeressobrelabasedelabrechaquesedetecte,
aefectodecontribuiralametaquesealaelPROIGUALDADsobre
esteaspecto.
12. Promoveraccionesafirmativasenlosprogramassectoriales,regionales,institucionalesyespeciales,acordes
conelPROIGUALDAD

AlinteriordelaSecretarayconelapoyodelasautoridadeseducativasestatalessefortalecerlareddeenlacesde
gnero a travs del desarrollo de competencias, tanto en las habilidades del personal, como del marco normativo y
procedimental para que, lo establecido en el enfoque transversal de perspectiva de gnero del Programa Sectorial, se
implemente en los Programas especiales e institucionales a fin de incorporar las acciones afirmativas y establecer
mecanismosdeevaluacin.
13.GarantizarlaaplicacinintegraldeProgramadeCulturaInstitucional

SerealizarundiagnsticodelasituacindelaculturainstitucionalenlaSecretaraquepermitadisearunprograma
queincluyaobjetivosyprioridadesparaellogrodelaigualdaddegnero,estableciendo acciones, responsabilidades y
recursosqueserequieran.Dichaactividadseimplementaratravs de los enlaces de gnero definidos por cada rea,
asimismoseconstruirunmecanismoparalaevaluacin.
14.Promoverelusodelenguajeincluyenteenlosinformesydocumentosoficiales

Por parte del rea competente de institucionalizar la perspectiva de gnero en la Secretara se establecer un
programa de monitoreo y seguimiento, de los documentos y comunicaciones msrelevantes y con mayor impacto en el
sectoreducativo,eninformes,reglasdeoperacinydocumentosnormativos.

15. Desarrollaryaplicarunprotocoloparaladeteccinydenunciadeviolenciahaciamujeresyniasencentros
educativos

Para prevenir la violencia laboral, docente, de gnero, institucional y contra las mujeres que sepresenten en los
centros educativos es necesario establecer y aplicar protocolos que den certeza sobre los pasos a seguir cuando se
presenteestefenmeno.Estopermitirprotegerlosderechoshumanosdelasmujeresyniasenelsistemaeducativo.
SECCINIII.2ESTRATEGIASPARAMEJORARLAGESTINDELSECTOREDUCATIVO
Estrategia1.Fortalecerlosprocesosdeplaneacinyevaluacindelsectoreducativo
Lneasdeaccin
1. OperarunSistemadeInformacinyGestinEducativaquepermitaalaautoridadtenerenunasolaplataforma
datosparalaplaneacin,administracinyevaluacindelSistemaEducativo

La Ley General de Educacin establece el Sistema de Informacin y Gestin Educativa (SIGE) comouno de los
elementosqueconformanelSistemaEducativoNacional.ElSIGEserlaplataformaquecontengalosdatosnecesarios
paralaoperacindelsectoreducativo,permitiendoalaSecretaradeEducacinPblicaunacomunicacindirectaentre
losdirectoresdeescuelayelrestodelasautoridadeseducativas.

El SIGE se conformar a partir del Censo de Alumnos, Maestros y Escuelas, y posteriormente las autoridades
educativaslocalesyfederalesrealizarnunprocesodeactualizacindeinformacinpermanente.

Este sistema estar integrado por las estructuras ocupacionales, las plantillas de personal de las escuelas, los
mduloscorrespondientesalosdatossobrelaformacin,trayectoriaydesempeoprofesionaldelpersonal,entreotros,lo
quepermitirelanlisisyadecuacindeestructurasorganizacionalesenlasescuelasycentrosdetrabajoparaquestas
sean acordes a las necesidades y prioridades del servicio. Dicha informacin tambin ser utilizada para los diversos
aspectosquecorrespondansegnlaLeyGeneraldelServicioProfesionalDocente.

ElSIGEpromoverelfortalecimientodelaautonomadegestinenlasescuelas,yaquesuinstrumentacintraer
comobeneficioslasimplificacin,agilizaciny,ensucaso,sustitucindediversascargasadministrativasquehoyenda
desahogandirectamentelosdocentesydirectivos.LaconstruccindelSIGEseharmedianteunesfuerzoconcertadocon
lasautoridadeseducativasdelosestados.
2.Mejorarlasaccionesasociadasalprocesodeplaneacin,programacinypresupuestoal
interiordelsectoryconlasentidadesfederativas

ElPlanNacionaldeDesarrolloestableceenelenfoquetransversaldelejeMxicoconEducacindeCalidad, la
conformacindeunSistemaNacionaldePlaneacinquepromuevaunmejordesarrollodelSistemaEducativo.Conesta
finalidad,laSecretaradeEducacinPblicadebercoordinarlareorganizacinyelfortalecimientodelosinstrumentosy
procesos de planeacin, programacin y presupuesto dentro del sector, de tal manera que se definan con claridad los
objetivos,estrategias,lneasdeaccin,metasyactoresresponsables.

Este esfuerzo requiere de la necesaria concertacin con las entidades federativas, puesto que estas son las
responsables de la operacin de la gran mayora de los servicios. Se favorecer el dilogo entre los dos mbitos de
gobierno para la buena planeacin de los servicios. Asimismo ser necesario construir acuerdos con las entidades
federativasparaquelosprogramasypresupuestosseanejecutadosconformeabasesyprocedimientosqueasegurenel
logrodelosfinesbuscados.

Porotraparte,serprecisomejorarlagestinyministracinderecursos,paraelevarlacalidaddelservicioymejorar
lapercepcindelaciudadana.Elloexigesimplificarlosprocesosdeentregadesubsidiosydemsapoyos.
3. Vincularlosresultadosdelasevaluacionesalatomadedecisiones,losprocesosdegestinylaoperacinde
losservicios

UnodelosfinesdelaevaluacindelSistemaEducativoNacionalesorientarlaformulacindepolticaseducativas.
Porello,yconelpropsitoquelasdistintasautoridadeseducativaslocalesyfederalescuentenconinformacinpertinentey
de manera oportuna para la toma de decisiones, el INEE anualmente integrar y difundir un informe del estado que
guardanloscomponentes,procesosyresultadosdelaevaluacinquerealicealsectorensuconjunto.Asimismo,elINEE
emitirdirectricesquesernrelevantesparacontribuiralasdecisionestendientesamejorarlacalidaddelaeducacinysu
equidad,comofactoresencialenlabsquedadelaigualdadsocial.

Las evaluaciones que se harn al Sistema Educativo Nacional sern sistemticas, integrales, obligatorias y
permanentes, y considerarn el contexto demogrfico, social y econmico de los agentes involucrados, los recursos o
insumos humanos, materiales y financieros destinados a ste y, dems condiciones que intervengan en el proceso de
enseanzaaprendizaje.Enestesentido,losresultadosqueseobtendrnparacadatipoyniveleducativosernampliosy
con enfoques que podrn ser aplicables en todos los mbitos del sector, y retomados por las distintas autoridades
educativas. Las evaluaciones que el INEE practique sern complementadas con las que realicen las autoridades
educativasenelmbitodesusrespectivasresponsabilidades.

Ser necesario que las evaluaciones que practiquen el INEE y las autoridades educativas sean compartidas y
analizadasenconjuntoparaimplementarlasaccionesdemejoraqueseestimenpertinentes.
Estrategia2.Impulsarlaperspectivadegneroydederechoshumanosenlosprocesosdeplaneacinyevaluacin
delsectoreducativo
Lneasdeaccin

1. ImpulsarentodoslosniveleseducativoselaccesoypermanenciadelasmujeresenelSistemaEducativo,as
comolaconclusinoportunadesusestudios

Las subsecretaras de Educacin Bsica, de Educacin Media Superior y de Educacin Superior y los rganos
desconcentrados impulsarn acciones afirmativas que permitan reducir las brechas de desigualdad entre mujeres y
hombresenelacceso,permanenciayconclusindelosestudios.
2. Incorporarenlosplanesymaterialesdeestudioslasperspectivasdeigualdadentremujeresyhombres, de
derechoshumanosydenodiscriminacin

Lasreascompetentesrevisarnlosplanesymaterialesdeestudiopermitiendolaincorporacindelasperspectivas
deigualdadentremujeresyhombres,dederechoshumanosydenodiscriminacinconel
propsito de eliminar los estereotipos de gnero en nuestro pas y contribuir a la prevencin de la violencia contra las
mujeres.
3. Incorporar de manera transversal en el sector educativo el principio de inters superior de la niez y la
adolescencia

LassubsecretarasdeEducacinBsicaydeEducacinMediaSuperiorylosrganosdesconcentradosincorporarn
el principio de inters superior de la niez y la adolescencia, que permita dar pleno cumplimiento al Artculo 1o
Constitucionalenmateriadederechoshumanos.
CAPTULOIV.INDICADORES
Fichastcnicasdelosindicadores

FICHADELINDICADOR
Elemento

Caractersticas

Indicador

1.1 Proporcin de plazas docentes contratadas por Concurso de Oposicin en


educacinbsica(PPCCEB)

ObjetivoSectorial
otransversal

Objetivo 1: Asegurar la calidad de los aprendizajes en la educacin bsica y la


formacinintegraldetodoslosgruposdelapoblacin
Mide la proporcin de plazas docentes que se ocupan por la va del concurso de
oposicin, en relacin al total de plazas que se contratan para cada ciclo escolar,
correspondientesaeducacinbsica.

Descripcin
general

Uno de los principales elementos para asegurar la calidad de los aprendizajes,


corresponde a la capacidad y desempeo de los docentes frente agrupo para
contribuir a la mejora educativa, se plante una profunda reforma, parte de la cual
incluy,entreotras,laLeyGeneraldelServicioProfesionalDocente(septiembrede
2013)queestablececomounodelosprincipaleslineamientos,elfortalecimientodel
procesodecontratacindedocentes,medianteconcursodeoposicin,constituyendo
sta, una de las acciones para instrumentar el compromiso del Gobierno de la
Repblica para mejorar la calidad del magisterio nacional. Por lo anterior, este
indicador tiene una relacin directa con el objetivo de elevar la calidad de los
aprendizajes.
El indicador evala la capacidad de la federacin y de los estados de someter a
concursolasplazasquesecontratanencadacicloescolar.Esunindicadorvinculado
alaimplantacindelServicioProfesionalDocente,aspectoprioritariodela reforma
educativa.
Serelacionaconlaestrategia4delobjetivo1.

Periodicidad

Fuente

Porcicloescolar
SEP / Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente: Registro de Plazas contratadas en
cadacicloescolar.Lasplazasocupadassepodrnconsultarenlasconvocatoriasparaelconcurso
nacional de plazas, mediante la pgina electrnicade la SEP, que incluye tambin los resultados
finalesdeesteproceso.
http://www.sep.gob.mx

Referencias
adicionales

Dependencia responsable de medir el indicador: SEP / Coordinacin Nacional del Servicio


ProfesionalDocente
Lneabase2012/2013

Meta2018/2019

Indicadornuevo

100%

FICHADELINDICADOR
Elemento
Indicador

Caractersticas
1.2Nmerodeescuelasdetiempocompleto

Objetivo Sectorial o Objetivo 1: Asegurar la calidad de los aprendizajes en la educacin bsica y la


transversal
formacinintegraldetodoslosgruposdelapoblacin
Este indicador mide el avance en el compromiso de implantar durante esta
Administracin,elmodeloen40milescuelasdeeducacinprimaria.
El programa Escuelas de Tiempo Completo constituye uno de los importantes
programasparaelmejoramientodelacalidadeducativa,mediantelaampliacindel
horario escolar, para mejorar las oportunidades de aprendizaje, asegurando
adems,elusoefectivodeltiempoescolarenactividadesconsentidoeducativoyel
nmero de das de trabajo establecidos en el calendario escolar. El Modelo de
Escuela de Tiempo Completo constituye la imagen de la nueva escuela para
avanzar en la calidad educativa, como un servicio moderno donde adems, se
aprovechan las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin para el
fortalecimiento de la enseanza en el aula considera tambin un mayor
acercamiento del servicio a los padres de familia y un avance importante para la
formacin integral de los nios que asistan a este servicio, con el desarrollo de
actividadesextraescolares.

Descripcingeneral

EnformaparalelaaesteModeloeducativoserealizalainstrumentacindelnuevo
concepto de Normalidad Mnima Escolar, que considera el fortalecimiento y
seguimientodelosaspectosbsicosparacontribuiraunamejorcalidadenellogro
educativo,talescomoelcumplimientodelhorarioyelcalendarioescolar,tantode
docentes como de alumnos, suministro completo y oportuno de materiales
educativosyunmayorusodeltiempoescolarparaactividadesdeaprendizaje,entre
otros. A diferencia del modelo tradicional, este nuevo modelo hace nfasis en el
tiempo efectivo destinado al aprendizaje en el aula, con una participacin ms
activadealumnosymaestros.
Por lo anterior, el avance en la cobertura de este Modelo educativo, ser un
indicadorimportanteparaelavanceenlacalidadeducativa.
Esteprogramayavenaoperando,orientadohaciaescuelasdezonasurbanasel
nuevo enfoque del Programa tiene ahora como poblacin objetivo a las zonas
rurales,dondeseubicanlosmayoresrezagosenellogroeducativoyconelfinde
reducirlasbrechasdelosindicadoreseducativos,brechasquehanrepresentadoun
frenosignificativoparalamejoraeducativa.Elcombatealainequidaddebeserun
factorimportanteparaevolucionarenellogroeducativonacional.
Elindicadorestrelacionadoconlaestrategia1delobjetivo1ylaestrategia3del
objetivo3.

Observaciones

Elindicadoresunvalorqueequivalealnmerodeescuelasprimariasenlasquese implanta el
ModelodeTiempoCompleto,conunamedicinanualcorrespondienteacadacicloescolar.

Periodicidad

Porcicloescolar

Fuente

SEP, Subsecretara de Educacin Bsica, portal de la Subsecretara de Educacin Bsica, en el


mdulo"ProgramaEscuelasdeTiempoCompleto".http://basica.sep.gob.mx/tiempocompleto/

Referencias
adicionales

Dependenciaresponsabledemedirelavancedelindicador:
SEP,SubsecretaradeEducacinBsica

Lneabase20122013

Meta20182019

7,708

40,000

FICHADELINDICADOR
Elemento
Indicador

Caractersticas
1.3Porcentajedeestudiantesqueobtienenelniveldelogroeducativoinsuficiente
enlosdominiosdeespaolymatemticasevaluadosporEXCALEeneducacin
bsica

Objetivo Sectorial o Objetivo 1: Asegurar la calidad de los aprendizajes en la educacin bsica y la


transversal
formacinintegraldetodoslosgruposdelapoblacin
Elindicadormuestralacantidaddealumnosdecadacien,quealcanzaronunpuntaje
enlosExmenesdelaCalidadyelLogroEducativos(EXCALE)quelosubicaenel
niveldelogro"pordebajodelbsico"aqullamadoinsuficiente,elcualindica que
tienen carencias importantes en el dominio curricular y limitaciones para continuar
aprendiendosatisfactoriamenteenlasasignaturasdeespaolymatemticas.
EXCALE es una prueba aplicada por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la
Descripcingeneral Educacindesde2005,conelpropsitodeconocerloqueelconjuntodeestudiantes
mexicanos aprende del currculo nacional a lo largo de su educacin bsica. Se
aplica,deformaescalonada,cadacuatroaosa3depreescolar,3deprimaria,6
deprimariay3desecundaria,demodoquepuedemedirseellogroeducativo de
unageneracinescolarensupasoporlaeducacinbsica.Porsuscaractersticasel
avanceimplicaqueelvalordelindicadortiendaadisminuir.
Serelacionaconlasestrategias2y6delobjetivo1.

Periodicidad

Calendarioescalonadodeevaluacionescuatrienales:
3Primaria:2010,2014y2018
6Primaria:2009,2013y2016
3Secundaria:2008,2012y2016
Evaluacionesenespaolymatemticas

Fuente

Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin: INEE (2013). Panorama


EducativodeMxico.IndicadoresdelSistemaEducativoNacional2012.Educacin
BsicayMediaSuperior.Mxico.
http://www.inee.edu.mx/explorador/index.php?ok=1

Referencias
adicionales

Dependenciaresponsabledemedirelavancedelindicador:
InstitutoNacionalparalaEvaluacindelaEducacin(INEE)
Lneabase

Meta2018

Grado/Domino
3Primaria,2010
Espaol
Matemticas
6Primaria,2009
Espaol
Matemticas
3Secundaria,2008
Espaol
Matemticas

Total

Hombres

Mujeres

20.2%
31.8%

22.4%
31.8%

17.6%
31.1%

14.1%
12.3%

17.7%
12.7%

10.5%
11.9%

35.9%
51.9%

42.5%
50.6%

29.5%
53.1%

Total
Grado/Domino
3Primaria2018
17.2%
Espaol
27.0%
Matemticas
6Primaria,2017
12.0%
Espaol
10.5%
Matemticas
3Secundaria,2016
32.3%
Espaol
46.7%
Matemticas

Hombres

Mujeres

19.0%
27.0%

15.0%
26.4%

15.0%
10.8%

8.9%
10.1%

38.3%
45.5%

26.6%
47.8%

Fuente: Exmenes de la Calidad y el Logro Educativos (Excale) para los


alumnosde3deprimaria,6deprimariay3desecundaria(basesdedatos),
INEE,(2008,2009y2010)

FICHADELINDICADOR
Elemento
Indicador

Caractersticas
2.1ndicedeincorporacinalSistemaNacionaldelBachillerato(IISNB)

Objetivo Sectorial o Objetivo 2: Fortalecer la calidad y pertinencia de la educacin media superior,


transversal
superioryformacinparaeltrabajo,afindequecontribuyanaldesarrollodeMxico.
Midelaproporcindelamatrculadeeducacinmediasuperiorinscritaenplanteles
que estn incorporados al Sistema Nacional del Bachillerato (SNB) respecto de la
matrculatotaldeeducacinmediasuperior.LosplantelesincorporadosalSNB,son
aqullosquehanacreditadolaadopcindelMarcoCurricularComnlaexistencia
deunaplantadocentesuficienteyconlascompetenciasparaellogrodelperfildel
egresado del SNB instalaciones adecuadas y el cumplimiento de los requisitos en
funcindelamodalidadeducativa,enlaqueimpartenelservicio.
ParaqueunaescuelaseincorporealSNB,debeserevaluadaporelConsejoparala
Descripcingeneral Evaluacin de la Educacin del Tipo Medio Superior A. C. (COPEEMS) quien
verificarsielplantelcumpleconlosrequisitosycompromisosaplicables.Conbase
en el dictamen que elabore, el Comit Directivo del SNB emite el pronunciamiento
correspondiente. Al incorporarse al Sistema Nacional de Bachillerato los planteles
sern objeto de registro por parte del Comit Directivo del SNB en alguno de los
cuatronivelesalefectoestablecidos.
Mediante este indicador se conocer la cobertura del Sistema Nacional del
Bachillerato.Permitirmedirlosavancesdelasaccionesdelasestrategias2(Marco
CurricularComn)yla5(pertinenciadelaeducacin)delobjetivo2.

Periodicidad

Fuente

Referencias
adicionales

Elresultadoseobtendrparacadacicloescolar.
SEP,DireccinGeneraldePlaneacinyEstadsticaEducativa(DGPyEE).Publicacinestadsticapor
ciclo escolar "Principales cifras del Sistema Educativo Nacional": Estadstica de matrcula de
educacinMediaSuperior.http://www.planeacion.sep.gob.mx
El numerador se determinar con base a la relacin de planteles incorporados al SNB, de
conformidad con la cifra que proporcione el COPEEMS, publicados en el portal de COPEEMS.
http://www.copeems.mx/
Dependenciaresponsabledemedirelavancedelindicador:
SEP,Subsecretara de Educacin Media Superior y Direccin General dePlaneacin y Estadstica
Educativa(DGPyEE)
Lneabase20122013

Meta20182019

4.2%

50%


FICHADELINDICADOR
Elemento

Caractersticas

Indicador

2.2 Porcentaje de estudiantes inscritos en programas de licenciatura


reconocidosporsucalidad.

ObjetivoSectorial
otransversal

Objetivo 2: Fortalecer la calidad y pertinencia de la educacin media superior,


superior y formacin para el trabajo, a fin de que contribuyan al desarrollo de
Mxico.
Este indicador mide la proporcin de estudiantes inscritos en programas de
licenciaturaquehanacreditadosubuenacalidad,antelainstanciaoficialparaeste
procesodeacreditacin.

Descripcin
general

En el marco del Sistema Nacional de Planeacin de la Educacin Superior


(SINAPES) y de la Coordinacin Nacional para la Planeacin de la Educacin
Superior(CONPES),lasinstitucionesdeeducacinsuperiorpblicasyparticulares
realizan sus procesos de autoevaluacin. Por medio de los Comits
Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin Superior (CIEES) y el
ConsejoparalaAcreditacindelaEducacinSuperior(COPAES),sellevaacabo
laEvaluacinInterinstitucionalporparesacadmicos.Losorganismosreconocidos
por el COPAES, de conformidad con sus normas y metodologa establecidas,
acreditanlosprogramasacadmicosdeaquellasinstitucionesquelosolicitanyse
sometenalprocesocorrespondiente.
Serelacionaconlaestrategia3delobjetivo2

Periodicidad

Elresultadoseobtendrporcadacicloescolar.
SEP, Subsecretara de Educacin Superior, portal de la Subsecretara que publica: Relacin de
ProgramasInstitucionesquesoncertificadosconniveldecalidad,porcicloescolar,incluidaenel
portal
de
informacin
correspondiente.
http://www.ses.gob,mx
y
http://www.ciees.edu.mx/ciees/quesonciees.php

Fuente

SEP,DireccinGeneraldePlaneacinyEstadsticaEducativa(DGPyEE).EstadsticasContinuasdel
formato 911: estadstica de los alumnos de Licenciatura, informacin incluida en la publicacin
estadstica por ciclo escolar "Principales Cifras del Sistema Educativo Nacional", editada por la
DGPyEEeincluidaensuportaldeinformacin.
http://www.planeacion.sep.gob.mx

Referencias
adicionales

Dependenciaresponsabledemedirelavancedelindicador:
SEP,SubsecretaradeEducacinSuperior
Lneabase2012

Meta2018

61.7%

72%

FICHADELINDICADOR
Elemento
Indicador

Caractersticas
2.3Nmerodecertificadosdecompetencialaboralemitidos

ObjetivoSectorial
otransversal

Objetivo2:Fortalecerlacalidadypertinenciadelaeducacinmediasuperior,superioryformacin
paraeltrabajo,afindequecontribuyanaldesarrollodeMxico.
ElSistemaNacionaldeCompetenciastienecomopropsitoelevarlacompetitividadeconmica,el
progresosocialyeldesarrolloeducativodeMxico.Esorganizado,coordinadoypromovidoporel
ConsejoNacionaldeNormalizacinyCertificacindeCompetenciasLaborales(CONOCER).

Descripcin
general

EntrelasfuncionesdelSistemaseincluyeelreconocimientoylacertificacindecompetencias de
laspersonas(estudiantesytrabajadores)quesonevaluadasdeconformidadconlosestndaresde
competencias.Elcertificadoesundocumentoreconocidoporlaautoridadeducativayporelsector
productivoquefacilitalainsercinenelmercadodetrabajoyeldesarrollolaboraldelaspersonas.
Este indicador refleja el nmero de personas que son certificadas por el Sistema Nacional de
Competenciasyestrelacionadoconlaestrategia5delobjetivo2.

Observaciones

ElindicadoresunvalorabsolutoquecorrespondealnmerodeCertificadosemitidos anualmente
porelCONOCER.

Periodicidad

Anual

Fuente
Referencias
adicionales

PortaldeinformacindelCONOCER.
http://www.conocer.gob.mx
Dependenciaresponsabledemedirelavancedelindicador:
CONOCER
Lneabase2012

Meta2018

62,359

620,000

FICHADELINDICADOR
Elemento

Caractersticas

Indicador

3.1Tasabrutadeescolarizacindeeducacinmediasuperiorysuperior

ObjetivoSectorial
otransversal

Objetivo3.Asegurarmayorcobertura,inclusinyequidadeducativaentretodoslos
gruposdelapoblacinparalaconstruccindeunasociedadmsjusta.

Descripcingeneral

Este indicador expresa el nmero de alumnos matriculados en educacin media


superior o superior, al inicio del ciclo escolar, por cada cien individuos. Para
educacinmediasuperiorseconsideralamodalidadescolarizadaylapoblacinen
el rango de edad de 15 a 17 aos y, para educacin superior se considera la
matrculaescolarizadaynoescolarizadaylapoblacinde18a22aosdeedad.
Mide la capacidad del sistema educativo de atender a la demanda social, para el
rangodeedadqueseconsideracomotpicoparacursareltipoeducativo.Tambin
permitir,enelcasodeeducacinmediasuperior,evaluarelavanceenelnuevo
compromisoderesponderalaobligatoriedaddelservicio.
Elindicadorevalalosavancesenlasestrategias2,5y6delObjetivo3.

Periodicidad

Anual.Iniciodecadacicloescolar.
SEP,DireccinGeneraldePlaneacinyEstadsticaEducativa(DGPyEE).EstadsticasContinuasdel
formato 911. Estadstica de alumnos, informacin incluida en la publicacin estadstica por ciclo
escolar"PrincipalescifrasdelSistemaEducativoNacional",editadaporlaDGPyEEeincluidasenel
portaldeinformacincorrespondiente.

Fuente

http://www.planeacion.sep.gob.mx

CONAPO,proyeccionesdepoblacindeMxico,20102050,ajustadasconelCensodePoblacin
2010, publicadas en abril de 2013. Cifras incluidas en el portal de informacin del CONAPO,
mdulo,"ProyeccionesdePoblacin".
http://www.conapo.gob.mx
Referencias
adicionales

Dependencia responsable de medir el indicador: Direccin General de Planeacin y Estadstica


Educativa (DGPyEE), Subsecretara de Educacin Media Superior y Subsecretara de Educacin
Superior.
Lneabase20122013

Meta20182019

Educacinmediasuperior:

Educacinmediasuperior:

Total:65.9%Hombres:64.9%Mujeres:66.8%

Total:80%Hombres:79%Mujeres:81.1%

EducacinSuperior:

EducacinSuperior:

Total:32.1%Hombres:32.7%Mujeres:31.6%

Total:40%Hombres:40%Mujeres:40%

FICHADELINDICADOR
Elemento
Indicador

Caractersticas
3.2 Tasa bruta de escolarizacin de educacin media superior y superior para
losprimeroscuatrodecilesdeingresomonetariopercpita

Objetivo Sectorial o Objetivo3:Asegurarmayorcobertura,inclusinyequidadeducativaentretodoslos


transversal
gruposdelapoblacinparalaconstruccindeunasociedadmsjusta.
Mide la proporcin de la poblacin que pertenece a hogares ubicados en los
primeros cuatro deciles de ingreso monetario per cpita, que tiene acceso a la
educacinmediasuperiorysuperior.
Descripcingeneral

Este indicador permite medir si la cobertura est mejorando en contextos


econmicamente menos favorecidos, as como el nivel de apoyo que el sistema
educativoproporcionaalosjvenesdefamiliasdemenoresingresos,porloquese
identificacomoindicadordecoberturaydeequidad.
Evalalosavancesdelasaccionesasociadasalasestrategias1,4y6delobjetivo
3.

Periodicidad

Cadadosaos(ENIGH)
INEGI,EncuestaNacionaldeIngresosyGastosdelosHogares(ENIGH).Serealizacadadosaos.
http://www.inegi.gob.mx

SEP,DireccinGeneraldePlaneacinyEstadsticaEducativa(DGPyEE).Informacinincluidaenla
publicacinestadsticaporcicloescolar"PrincipalescifrasdelSistemaEducativoNacional",editada
porlaDGPyEEeincluidaenelportaldeinformacincorrespondiente.

Fuente

http://www.planeacion.sep.gob.mx
Dependenciaresponsabledemedirelavancedelindicador:

Referencias
adicionales

DireccinGeneraldePlaneacinyEstadsticaEducativa(DGPyEE)
Lneabase2012

Meta2018

MediaSuperior61.8%

MediaSuperior:75%

EducacinSuperior:14.7%

EducacinSuperior:17%

FICHADELINDICADOR
Elemento
Indicador

Caractersticas
3.3 Tasa de abandono escolar en educacin primaria, secundaria y media
superiorporservicio

Objetivo Sectorial o Objetivo3:Asegurarmayorcobertura,inclusinyequidadeducativaentretodoslos


transversal
gruposdelapoblacinparalaconstruccindeunasociedadmsjusta.

Descripcingeneral

El indicador permite conocer la proporcin de la matrcula que abandona sus


estudiosencadacicloescolarporniveleducativo,respectoalamatrculatotalde
iniciodecursosdelmismonivel.
Serelacionaconlaestrategia6delobjetivo1ylaestrategia2delobjetivo3.

Periodicidad

Cadacicloescolar
SEP, Direccin General de Planeacin y Estadstica Educativa (DGPyEE).

Fuente

Estadsticascontinuasdelformato911.Estadsticadealumnos,informacinincluida
en la publicacin estadstica por ciclo escolar "Principales cifras del Sistema
EducativoNacional",editadaporlaDGPyEEeincluidasenelportaldeinformacin
correspondiente.
http://www.planeacion.sep.gob.mx

Referencias
adicionales

Dependenciaresponsabledemedirelavancedelindicador:
DireccinGeneraldePlaneacinyEstadsticaEducativa(DGPyEE)ySubsecretara
deEducacinMediaSuperior.

FICHADELINDICADOR
Elemento
Indicador

Caractersticas
4.ProporcindeestudiantesqueseincluyenenelRegistroNacionaldelDeporte

Objetivo Sectorial o Objetivo 4: Fortalecer la prctica de actividades fsicas y deportivas como un


transversal
componentedelaeducacinintegral

El indicador permite identificar la proporcin de estudiantes de educacin bsica,


media superior y superior que se beneficia o participa en actividades fsicas o
deportivasyqueestnincluidosenelRegistroNacionaldelDeporte(RENADE).

Descripcingeneral

Las actividades deportivas se refieren a los eventos oficiales organizados por los
gobiernos municipales o estatales, la federacin y asociaciones deportivas. Las
actividadesfsicascorrespondenalasaccionesqueserealizanenformasistemtica
yregularenlosplanteleseducativos,conelfindemejorarlacapacidadfuncionalde
losalumnos.
Conelpropsitodeidentificaratodaslaspersonasqueparticipanenestetipode
actividades,sehaelaboradoelRENADEqueconsisteenunpadrnquecontieneel
registrodelaspersonasqueparticipanendichasactividadesyendondetambinse
ubicanalosquesonestudiantes.

Serelacionaconlasestrategias2,3y4delobjetivo4

Periodicidad

Anual,porcicloescolar
CONADE, Registro Nacional de Cultura Fsica y Deporte Sistema de Desarrollo de la Capacidad
Funcional: Estudiantes incorporados al RENADE, informacin incluidaen el portal de informacin
delCONADE,mdulo"RENADE".
http://conade.gob.mx

Fuente

SEP,DireccinGeneraldePlaneacinyEstadsticaEducativa(DGPyEE).EstadsticasContinuasdel
formato 911: Total de estudiantes del Sistema Educativo Nacional, incluida en la publicacin
estadstica por ciclo escolar "Principales cifras del Sistema Educativo Nacional", editada por la
DGPyEEeincluidasenelportaldeinformacincorrespondiente.
http://www.planeacion.sep.gob.mx

Referencias
adicionales

Dependenciaresponsabledemedirelavancedelindicador:
CONADE
Lneabase2012

Meta2018

0.9%

10.0%

FICHADELINDICADOR
Elemento
Indicador

Caractersticas
5. Proporcin de estudiantes beneficiados con los servicios y actividades
artsticosyculturales

Objetivo Sectorial o Objetivo 5: Promover y difundir el arte y la cultura como recursos formativos
transversal
privilegiadosparaimpulsarlaeducacinintegral
El indicador mide la proporcin de la matrcula del Sistema Educativo Nacional
(educacin bsica, media superior y superior) beneficiados con servicios de
actividades artsticas y culturales, es decir, los que reciben becas o cursos de
capacitacindelsubsectorculturaoaqullosqueasistenaeventosrealizadospor
organismos que conforman el sector cultura as como los que asisten a servicios
establecidos por este subsector, tales como bibliotecas, museos y otros recintos
culturales. Incluye la cobertura de diversos organismos, tales como CONACULTA,
INAH,INBAL,Bibliotecas,etc.
Descripcingeneral

Este acercamiento de la poblacin escolar a las actividades de fomento cultural,


tienen un importante efecto sensibilizador en los nios y jvenes, para motivar el
inters en estas materias, pero sobre todo, inducir hacia una concepcin ms
integraldelaeducacinyencasosespecialesalentarlashabilidadesartsticasde
estapoblacin.Elalcancedelasaccionesdelsectorculturaenlapoblacinescolar,
esunaformadedimensionarlapromocinyladifusinculturalcomolosealaeste
objetivo.
La participacin de esta poblacin en actividades culturales, complementa las

actividadesescolaresyesunapoyoparaavanzarenlaformacinintegralquelos
jvenesdebenrecibir,enladimensindelfomentodelaculturanacional.
Indicadorrelacionadoconlasestrategias1,3y4delobjetivo5

Periodicidad

Anual,porcicloescolar
Consejo Nacional para la Cultura y las Artes y Organismos Coordinados del Subsector Cultura:
Nmerodeestudiantesbeneficiadosconlosserviciosyactividadesartsticasyculturales.
http://www.conaculta.gob.mx

Fuente

SEP,DireccinGeneraldePlaneacinyEstadsticaEducativa(DGPyEE).EstadsticasContinuasdel
formato 911: Total de estudiantes del Sistema Educativo Nacional, informacin incluida en la
publicacinestadsticaporcicloescolar"PrincipalescifrasdelSistemaEducativoNacional",editada
porlaDGPyEEeincluidasenelportaldeinformacincorrespondiente.
http://www.planeacion.sep.gob.mx

Referencias
adicionales

Dependenciaresponsabledemedirelavancedelindicador:
ConsejoNacionalparalaCulturaylasArtes
Lneabase2012

Meta2018

38%

44%

FICHADELINDICADOR
Elemento
Indicador

Caractersticas
6.1GastoenInvestigacinCientficayDesarrolloExperimental(GIDE)ejecutado
por la Instituciones de Educacin Superior (IES) respecto al Producto Interno
Bruto(PIB)

Objetivo Sectorial o Objetivo 6: Impulsar la educacin cientfica y tecnolgica como elemento


transversal
indispensableparalatransformacindeMxicoenunasociedaddelconocimiento

Descripcingeneral

Este indicador mide el esfuerzo realizado en investigacin cientfica y desarrollo


experimental, mediante el fomento y la ejecucin de esta actividad en las
instituciones de educacin superior (IES) del pas, propiciando un efecto
multiplicadorporlasdimensionesdelapoblacinescolardelasIES,querepresenta
alasinstanciasmsrelevantesdelpasenlainvestigacinnacional.
Este indicador tiene una estrecha vinculacin con el compromiso del Gobierno
FederalyqueseestablececontodaprecisinenelPND,dealcanzarparael2018,
una inversin del uno por ciento del PIB en investigacin cientfica y tecnolgica,
dondelasIEStienenunaparticipacinmuysignificativa.
EstrelacionadoconlaEstrategia2,delobjetivo6.

Periodicidad

Anual, sujeta al hecho de que el dato del GIDEIES se obtiene cada dos aosmediante la Encuesta sobre Investigacin Cientfica y Desarrollo Tecnolgico
(ESIDET),quecaptadatosdelosdosaospreviosasulevantamiento,conbaseenlametodologarecomendadaenelManualdeFrascatidelaOCDE.
LaIDEIESseobtienedelaESIDETquerealizabienalmenteelCONACYTencolaboracinconelINEGI.Esteindicadorysusdatossepuedenconsultarenel
InformeGeneraldelEstadodelaCiencia,laTecnologaylaInnovacindelCONACYT.

http://www.conacyt.gob.mx

Fuente

ElPIBseobtienedelSistemadeCuentasNacionalesdeMxicodelINEGIdisponibleensupgina
deinternet.
Referencias
adicionales

Dependenciaresponsabledemedirelavancedelindicador:
DireccindeAnlisisEstadsticodelCONACYT
Lneabase2012

Meta2018

0.12%
(Cifraestimadaconbaseenlosresultadosdela
ESIDET2012)

0.25%

FICHADELINDICADOR
Elemento
Indicador

Caractersticas
6.2PorcentajedeprogramasdedoctoradoescolarizadosenreasdeCienciay
Tecnologa registrados en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad
(PNPC)

Objetivo Sectorial o Objetivo 6: Impulsar la educacin cientfica y tecnolgica como elemento


transversal
indispensableparalatransformacindeMxicoenunasociedaddelconocimiento
El indicador mide la proporcin de programas de doctorado de la modalidad
escolarizadaenreasdeCienciayTecnologa,quesehanincorporadoalPNPC,
respectoaltotaldeprogramasdedoctoradoenreasdeCienciayTecnologadela
mismamodalidadqueseimpartenenelpas.
Descripcingeneral

Este indicador es manejado a nivel internacional y permite reflejar el nivel de


avance en la innovacin y desarrollo de un pas, considerando que las reas de
cienciaytecnologasondecarcterestratgicasparanuestrodesarrolloeconmico.
Lasreasdelconocimientoencienciasytecnologasincluyena:FsicoMatemticas
y Ciencias de la Tierra Biologa y Qumica Medicina y Ciencias de la Salud
BiotecnologayCienciasAgropecuariaseIngenieras.
Elindicadorestrelacionadoconlaestrategia3,4y5delobjetivo6.

Periodicidad

Fuente

Anual
CONACYT. Nmero de programas de doctorado escolarizados en reas de Ciencia y Tecnologa
registradoenelPNPC,informacinquesepuedeconsultarenelportaldeinformacindelSistema
Integral de Informacin en Ciencia y Tecnologa (www.siicyt.gob.mx) y en la publicacin del
CONACyT,"InformeGeneraldelEstadodelaCiencia,laTecnologaylaInnovacin".
SEP, Direccin General de Planeacin y Estadstica Educativa (DGPyEE). Nmero total de
programasdedoctoradoescolarizadosenreasdeCienciayTecnologa,informacinquesepuede
consultarenelportaldeinformacindelaDGPyEE.
http://www.planeacion.sep.gob.mx

Referencias
adicionales

Dependenciaresponsabledemedirelavancedelindicador:
DireccinGeneralAdjuntadePosgradoyBecas,CONACYT
Lneabase2012

Meta2018

63.5%

71.6%

GLOSARIO

ABANDONO ESCOLAR (INDICADOR EDUCATIVO). Este indicador expresa el nmero o porcentaje de alumnos que
abandonanlasactividadesescolaresantesdeterminaralgngradooniveleducativo.Elabandonoqueocurreduranteelciclo
escolar se denomina intracurricular al abandono que se efecta alfinalizar el ciclo escolar, independientemente de que el
alumno haya aprobado o no, se le llama intercurricular. Por ltimo, el abandono escolar total de un nivel educativo es la
combinacindelabandonointracurricularyelintercurricular.
ABSORCIN (INDICADOR EDUCATIVO). Es la relacin porcentual entre el nuevo ingreso a primer grado de un nivel
educativo,enuncicloescolardado,yelegresodelltimogradodelniveleducativoinmediatoinferiordelcicloescolarpasado.
ACCIONESAFIRMATIVAS.Mecanismoparacorregirladesigualdadinicialquemuestranlasmujeresenrelacinconlos
hombres, para favorecer la igualdad de condiciones, merced a medidas que equilibren las oportunidades y reduzcan la
desigualdadyladiscriminacin.Sonejemplosdeestasacciones:elsistemadecuotasparaequilibrarlaproporcindecada
unodelosdossexosqueparticipanenpuestospblicos,cargossindicales,rganosderepresentacin,ociertasactividades
profesionales.
ACOSOSEXUAL.Esunaformadeviolenciaenlaque,sibiennoexistelasubordinacin,hayunejercicioabusivodepoder
queconllevaaunestadodeindefensinyderiesgoparalavctima,independientementedequeserealiceenunoovarios
eventos.
ADULTO ALFABETIZADO. Persona mayor de 15 aos que concluy el proceso de alfabetizacin, logrando un dominio
aceptabledelalectura,escriturayelclculobsicos,estoes,quecomprendeloqueleeyexpresaporescritoloquepiensa.
AGRCOLAMIGRANTE.Laeducacinparamigrantesesunproyectoqueaplica,enlosnivelesdepreescolaryprimaria,un
modeloeducativoespecficoparalapoblacininfantilqueacompaaasuspadresacampamentos agrcolas temporales. El
modeloeducativopresentacontenidosesencialesparahacerposibleelaprovechamientodelosniosdurantesuestanciaen
loscampamentos.
ALFABETIZACIN.Actividadqueconsisteenensearaleer,escribiryprocurarnocionesdematemticasapersonasde15
aosyms,aefectodequepuedancursarlaeducacinprimaria.
ALUMNO.Eslapersonamatriculadaencualquiergradodelasdiversasmodalidades,tipos,nivelesyservicioseducativos
delSistemaEducativoNacional.
ALUMNODEPRIMERINGRESO.Eneducacinsuperior,sedesignaasalalumnoquesematriculaoinscribeporprimera
vezenunacarreraoprograma.
ALUMNOS CON APTITUDES SOBRESALIENTES (CAS). Es aqul o aquella que destacan significativamente del grupo
educativo y social al que pertenecen en uno o ms de los siguientes campos del quehacer humano: cientficotecnolgico,

humansticosocial,artsticoy/odeaccinmotriz.Estosalumnosporsus caractersticas presentan necesidades especficas y


puedenpresentarnecesidadeseducativasespecialesdependiendodelcontextoydelaatencineducativaqueselesbrinde.
Parapotencializarsuscapacidadesysatisfacersusnecesidadeseinteresesserequieredeapoyoscomplementariosescolares
yextraescolares.
ANALFABETISMO(INDICADOREDUCATIVO).Esteindicadorexpresaelporcentajedepersonasde15aosymsqueno
poseeneldominiodelalectura,laescriturayelclculobsico.
BACHILLERATO. Es la educacin de tipo medio superior, de carcter propedutico y terminal, que se imparte a los
egresadosdesecundariayque,cuandoespropedutico,posibilitaingresaraltiposuperior.
BACHILLERATOGENERAL.Preparaalestudianteentodaslasreasdelconocimientoparaquepuedacursarestudiosdel
tiposuperiorespropeduticodetalesestudiosysecursaendosotresaos.
BACHILLERATOTECNOLGICO.Proporcionaaloseducandoslosconocimientosnecesariosparaingresaraltiposuperior
yloscapacitaparasertcnicoscalificadosenramastecnolgicasespecficasdelasreasagropecuaria,forestal,industrialyde
servicios,ydelmar.
BECA.Apoyoeconmicotemporalqueseconcedealestudianteparaquerealiceestudios.
CAPACITACIN.Programatcnicoeducativocuyopropsitoeshaceraptasalaspersonaspararealizaralgunaactividad.
CARRERA.Eslaprofesin,disciplinaoreaespecficadelconocimientoqueestudiaelalumnoeneducacinsuperiorde
acuerdoconeltiempoqueestableceunplandeestudios,paraobtenerunttuloprofesional.
CENTRODEDESARROLLOINFANTIL(CENDI).Establecimientodondeseproporcionaatencindirectayalimentacina
losinfantesquetienende45dasdenacidosacincoaosoncemesesdeedad.Comprendedosserviciosdeacuerdoconla
edad del nio: de 45 das a un ao once meses son lactantes de dos aos a cinco aos once meses corresponden a
preescolar.
DESIGUALDADDEGNERO.Consecuenciadelasubordinacindelasmujeresquetienensusustentoenlasprcticas
culturales discriminatorias y excluyentes que se presentan en todos los rdenes de la vida y en las diversas instituciones,
naturalizadashastaelpuntodepasardesapercibidashastaqueseanalizanconperspectivadegnero.
DISCRIMINACIN. Toda distincin, exclusin o restriccin que, basada en el origen tnico o nacional,sexo, edad, talla
pequea, discapacidad, condicin social o econmica, condiciones de salud, embarazo, lengua, religin, opiniones,
preferenciassexuales,estadocivilocualquierotra,tengaporefectoimpediroanularelreconocimientooelejerciciodelos
derechosylaigualdadrealdeoportunidadesdelaspersonas.
DOCTORADO.Sonestudiosquepuedenrealizarlosegresadosdelnivellicenciaturay/omaestra,comoelmsaltonivel
depreparacinprofesionaldelSistemaEducativoNacional.
EDUCACINABIERTA.Modalidadeducativaqueconsisteenproporcionaralalumnolosmaterialesyrecursosnecesarios
paraestudiarunprogramaestablecidosinasistirdiariamentealaescuelaelaprendizajeserealizaencasa,paralocualse
emplean diversos medios: correspondencia, internet, televisin, asesora individual o de grupo y otros. La certificacin del
avancegradualdelprogramasellevaacabomediantelapresentacindeunaseriedeexmenes.
EDUCACIN BSICA. La educacin de tipo bsico est compuesta por el nivel preescolar, el de primaria y el de
secundaria.
EDUCACINESPECIAL.Laeducacinespecialestdestinadaapersonascondiscapacidad,transitoriaodefinitiva, as
comoaaquellasconaptitudessobresalientes.Atenderaloseducandosdemaneraadecuadaasuspropiascondiciones,con
equidadsocialincluyenteyconperspectivadegnero.Laeducacinespecialincluyelaorientacinalospadresotutores,as
como tambin a los maestros y personal de escuelas de educacin bsica y media superior regulares que integren a los
alumnosconnecesidadesespecialesdeeducacin.
EDUCACINFSICA.Formadeintervencinpedaggicaqueseextiendecomoprcticasocialyhumanistaestimulalas
experienciasdelosalumnos,susaccionesyconductasmotricesexpresadasmedianteformasintencionadasdemovimiento.
EDUCACIN INDGENA. Servicio brindado a nias y nios hablantes de alguna lengua nacional indgena,
independientemente de que sean bilinges con diversos niveles de dominio del espaol. Propicia la reflexinde idiomas y
desarrolla los usos del lenguaje mediante la imparticin de la asignatura de Lengua Indgena en lenguas nativas, para
fortalecereldesempeoescolardelosniosylasniashablantesdelenguasindgenas.
EDUCACININICIAL.Laeducacininicialtienecomopropsitofavorecereldesarrollofsico,cognoscitivo,afectivoysocial
delosmenoresdecuatroaosdeedad.Incluyeorientacinapadresdefamiliaotutoresparalaeducacindesushijas,hijoso
pupilos.
EDUCACIN MEDIA SUPERIOR. Tipo educativo cuyos estudios obligatorios antecedentes son los de la secundaria.
Comprendeelbachilleratoyelprofesionaltcnico.Tieneunaduracindedosacuatroaos,dependiendodeltipodeservicio.
EDUCACIN NORMAL. Prepara a los educandos para que ejerzan la docencia en la educacin bsica del Sistema
EducativoNacional.Tiene,comoestudiosantecedentesinmediatos,elbachillerato.
EDUCACIN PARA ADULTOS. Proceso educativo que proporciona alfabetizacin, instruccin primaria, secundaria y
capacitacinparaeltrabajoapersonasde15aosyms,principalmentepormediodesistemasdeeducacinabierta.
EDUCACINPREESCOLAR.Niveleducativodeltipobsico,enelquesepromueveelaprendizajedecompetenciasyse
estimulalaformacindehbitosyelacrecentamientodeaptitudes.Esantecedentedelaeducacinprimaria,obligatoriapara
losniosdetres,cuatroycincoaos,apartirdelcicloescolarde20082009.

EDUCACIN PRIMARIA. Nivel educativo del tipo bsico, en el cual se forma a los educandos en aprendizajes en los
mbitos de lenguaje y comunicacin, pensamiento matemtico, exploracin y comprensin del mundo natural y social, y
desarrollopersonalyparalaconvivencia.Esobligatoriaysecursaenseisaos.
EDUCACIN PROFESIONAL TCNICA. Nivel educativo de tipo medio superior en el que se prepara a tcnicos en
actividadesindustrialesydeservicios.Tienecomoantecedentelasecundaria.Losestudiosqueseimpartensonpropeduticos
ydecarcterterminal.Eltiempoenquesecursavaradedosacuatroaosysupropsitoesformaraleducandoparaquese
incorporealmercadodetrabajo.Almismotiemposepretendequeelalumnoadquieralosconocimientosnecesariosquele
permitansiaslodeseaoptarporunaeducacindetiposuperior.
EDUCACINSECUNDARIA.Niveleducativodeltipobsicoenelcualseproporcionanlosconocimientosnecesariospara
que el egresado realice estudios del tipo medio superior o se incorpore al sector productivo.Se cursa en tres aos en los
siguientes servicios: general, para trabajadores, telesecundaria y tcnica, y su antecedente obligatorio es la educacin
primaria.
EDUCACINSUPERIOR.Tipoeducativoenelqueseformanprofesionalesentodaslasramasdelconocimiento.Requiere
estudiospreviosdebachilleratoosusequivalentes.Comprendelosnivelesdetcnicosuperior,licenciaturayposgrado.
EDUCACIN TECNOLGICA. Estudios de carcter tcnico que, de acuerdo con el nivel educativo en que se cursen,
pueden abarcar desde la capacitacin para el trabajo hasta la formacin y preparacin para el ejercicio profesional en las
reasagropecuaria,industrial,forestal,delmarydeservicios.
EDUCACIN UNIVERSITARIA. Es la que se imparte en las carreras clasificadas en las reas de Educacin y
Humanidades, Ciencias de la Salud, Ciencias Naturales y Exactas, Ciencias Sociales y Administrativas y las carreras de
IngenieraquenopertenecenalreadeCienciasAgropecuarias.
EFICIENCIATERMINAL(INDICADOREDUCATIVO).Permiteconocerelnmerodealumnosqueterminaunniveleducativo
demaneraregular(dentrodeltiempoidealestablecido)yelporcentajedealumnosqueloculminanextemporneamente.Esla
relacin porcentual que resulta de dividir el nmero de egresados de un nivel educativo determinado, entre el nmero de
estudiantesdenuevoingresoqueentraronalprimergradodeeseniveleducativonaosantes.
EGRESADOS.Alumnosquesehacenacreedoresauncertificadodeterminacindeestudios,unavezconcluidounnivel
educativo.
EQUIPAMIENTO TECNOLGICO. Condicin actual sobre el equipamiento de las tecnologas de la informacin y la
comunicacinenlasescuelasdeeducacinbsicaymediasuperior.
ESCUELA. Conjunto organizado de recursos humanos y fsicos que funciona bajo la autoridad de un director o
responsable,destinadoaimpartireducacinaestudiantesdeunmismoniveleducativoyconunturnoyhorariodeterminados.
ESTEREOTIPOS. Son creencias sobre colectivos humanos que se crean y comparten en y entre los grupos de cultura
determinada.Losestereotipossololleganasersocialescuandosoncompartidosporungrannmerodepersonasdentrode
gruposoentidadessociales(comunidad,sociedad,pas,etc.).Setratadedefinicionessimplistasusadasparadesignaralas
personasapartirdeconvencionalismosquenotomanencuentasuscapacidadesysentimientosdemaneraanaltica.Tambin
referidoscomoestereotipossexuales,reflejanlascreenciaspopulares,sobrelasactividades,losroles,rasgos,caractersticaso
atributos que caracterizan y distinguen a las mujeres de los hombres. De esta forma, son las imgenes culturales que se
asignanalossexos,porejemplo,queloshombresvistendeazulylasmujeresderosa,oqueestassonsentimentalesylos
hombresnotienenderechoallorar.Sueliminacinesunfactorimportanteparalograrlaigualdadentresexos.
FINANCIAMIENTO.Recursoseconmicos,productodelosesfuerzospresupuestariosdelsectorpblico,delparticularyde
losfondosprovenientesdefuentesexternas,destinadasafinanciarlasactividadesdelSistemaEducativoNacional.
FORMACINPARAELTRABAJO.Procuralaadquisicindeconocimientos,habilidadesodestrezas,quepermitanaquien
larecibedesarrollarunaactividadproductivademandadaenelmercado,mediantealgunaocupacinoalgnoficiocalificados.

GRADOESCOLAR.Cadaunadelasetapasenquesedivideunniveleducativo.Acadagradocorrespondeunconjuntode
conocimientos.
GRUPO. Conjunto de alumnos que cursan, en un mismo espacio educativo y con igual horario, las materias o cursos
establecidosenunplanoprogramadeestudioscorrespondienteaungradoescolar.Enelcasodepreescolar,elprogramade
estudios no contempla una estructura por asignaturas sino por campos formativos y competencias relacionadas con los
mismos.
HOSTIGAMIENTOSEXUAL.Eselejerciciodelpoder,enunarelacindesubordinacinrealdelavctimafrentealagresor
en los mbitos laboral y/o escolar. Se expresa en conductas verbales, fsicas o ambas, relacionadas con la sexualidad de
connotacinlasciva.
IGUALDADSUSTANTIVA.Laigualdadformalimplicaquelaleyensutextoprotejaatodaslaspersonassindistincin,y
requierequeestaproteccinseaigualmenteaccesibleparatodaslaspersonasenlasituacindescritaporlanormajurdica
mediantelosactosdeaplicacinindividualesdeestaley.Laigualdadformalpartededosprincipiosfundamentales:tratoigual
alosigualesytratodesigualalosdesiguales.Porlotanto,elderechodeigualproteccindelaleysignificaquestanopuede
seraplicadademaneradistintaapersonasensituacionessimilarese,igualmente,quenopuedeseraplicadadeformaidntica
apersonasensituacionesdiferentes.
La igualdad sustantiva es la igualdad de hecho o material por oposicin a la igualdad de derecho o formal.Supone la
modificacin de las circunstancias que impiden a las personas el ejercicio pleno de los derechos y el acceso a las
oportunidadesatravsdemedidasestructurales,legalesodepolticapblica.

INSTITUCIN DE EDUCACIN SUPERIOR. Centro de educacin superior que comprende las escuelas que imparten
estudiosdelicenciatura,especialidad,maestraydoctorado,avaladosporelEstado.Unainstitucinincluyerecursoshumanos,
materialesyfinancieros.
LENGUAJE SEXISTA. Ha ayudado durante siglos a legitimar y reproducir relaciones injustas entre los sexos que
invisibilizan a las mujeres, prevaleciendo formas de expresin colectiva que excluyen a las mujeres con formas lingsticas
androcntricasysubordinanlofemeninoalomasculino.Ellenguajesexistasereconocecomounaformadeexclusinque
refuerzalasituacindediscriminacinhacialasmujeresypromuevelageneracindeestereotipos.Noobstante,ellenguaje
tambin puede servir como un poderoso instrumento de cambio para identificar y eliminar factores discriminatorios que el
lenguajeexcluyentepuedacontener.
LICENCIATURA. Primer grado acadmico de la educacin superior, cuyo antecedente obligatorio es el bachillerato o
equivalente,ycapacitaparaelejerciciodeunaprofesin.
MAESTRA. Estudios que exigen como requisito previo la licenciatura, y en los cuales el alumno se capacita para el
ejerciciodeactividadesprofesionalesdealtonivel,deladocenciaylainvestigacinsuduracinmnimaesdeunao.
MAESTRO (DOCENTE). Persona que en el proceso de enseanza y aprendizaje imparte conocimientosy orienta a los
alumnos.
MATRCULA.Conjuntodealumnosinscritosduranteuncicloescolarenunainstitucinoplanteleducativo.
MISOGINIA.Tendenciaideolgicaypsicolgicadeodiohacialamujerquesemanifiestaenactosviolentosycrueleshacia
ella por su gnero. Patolgica o no, se le considera un comportamiento de desprecio hacia las mujeres, caracterstico de
sociedadesdondeelroldelamujerestsupeditadoalhogarylareproduccin.
MODALIDADESCOLARIZADA.Conjuntoderecursoshumanos,materiales,fsicosytecnolgicosdestinadosaefectuarun
proceso educativo conforme a un currculum predeterminado, dentro de una escuela, sujeto a un calendario escolar y con
horariosrgidos,bajoladireccindeunprofesor,quienllevaacabolosprogramasdelasasignaturasoreasdeconocimiento
alritmodeaprendizajedelamayoradelosalumnosqueintegranlaclaseogrupoescolar.Lapoblacinqueseatiendeen
estamodalidadestconstituidafundamentalmenteporelgrupodeedaddecincoa24aos.Parapoderingresaracadauno
delosnivelesquelaintegran,esnecesarioquelosaspirantestenganlaedadypreparacinrequeridas.
PERSONALDOCENTE.Maestroscuyafuncinexclusivaeslaenseanzaaunoomsgruposdealumnosoeducandos.

PERSPECTIVA DE GNERO. Es una visin cientfica, analtica y poltica sobre las mujeres y los hombres. Se propone
eliminarlascausasdelaopresindegnerocomoladesigualdad,lainjusticiaylajerarquizacindelaspersonasbasadaen
elgnero.Promuevelaigualdadentrelosgnerosatravsdelaequidad,eladelantoyelbienestardelasmujerescontribuye
aconstruirunasociedadendondelasmujeresyloshombrestenganelmismovalor,laigualdaddederechosyoportunidades
paraaccederalosrecursoseconmicosyalarepresentacinpolticaysocialenlosmbitosdetomadedecisiones.
POSGRADO.Eslaltimafasedelaeducacinformaltienecomoantecedenteobligatoriolalicenciaturaounequivalente
desta.Comprendelosestudiosdeespecializacin,lamaestra,eldoctoradoylosestudiosdeactualizacinqueseimparten
enl.
PREESCOLARGENERAL.Eselservicioqueseimparteenescuelasdeeducacinpreescolaryqueatiendeaniosdetres
acincoaosdeedad.
PRIMARIACURSOSCOMUNITARIOS.Dirigidosaniosdeseisa14aosquehabitanencomunidadesconmenosde100
habitantes.Generalmentesonatendidosporunsoloinstructor.EstosserviciossonadministradosporelConsejoNacionalde
FomentoEducativo.
PRIMARIAGENERAL.Servicioeducativoenqueseimparteeducacinprimariaaniosenedadescolardeseisa14aos
deedad.Seproporcionaenlosmediosurbanoyrural.
PRIMARIA INDGENA. Servicio de las escuelas primarias ubicadas en comunidades indgenas y que normativamente
dependendelaDireccinGeneraldeEducacinIndgenadelaSecretaradeEducacinPblica.Esimpartidapormaestrosy
promotoresbilingesenlalenguamaternadelascomunidades,yencastellanoalapoblacindeseisa14aosdeedad.
SECUNDARIAGENERAL.Educacininmediatamenteposterioralaeducacinprimaria,cuyofinesprepararalalumnode
12a15aosparaqueingresealtipomediosuperior.Secursaentresaos.
SECUNDARIAPARATRABAJADORES.Educacinqueseimparteentresgradosatrabajadoresde15omsaosdeedad
que concluyeron la educacin primaria. Generalmente se proporciona en el turno nocturno de las escuelas secundarias
generales.Lacaractersticaesquesusplanesdeestudionocontienenactividadestecnolgicasnidetaller.
SECUNDARIATCNICA.Educacinparalacualdebehaberseconcluidolaprimaria.Sufinesprepararalalumnoparaque
ingrese al tipo medio superior y, adems, darle la oportunidad de incorporarse al mercado de trabajo con una educacin
tecnolgicadecarcterpropedutico.Laenseanzaqueseimparteincluyelasmateriasacadmicasdeeducacinsecundaria
general, adems de asignaturas para capacitar a los educandos en actividades tecnolgicas industriales, comerciales,
agropecuarias,pesquerasyforestales.
SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL. Lo constituyen, en trminos de lo dispuesto en la Ley General de Educacin, los
educandos, educadores y padres de familia las autoridades educativas el Servicio Profesional Docente los planes,
programas,mtodosymaterialeseducativoslasinstitucioneseducativasdelestadoydesusorganismosdescentralizadoslas
instituciones de los particulares con autorizacin o con reconocimiento de validez oficial de estudios las instituciones de
educacinsuperioralasquelaleyotorgaautonomalaevaluacineducativaelSistemadeInformacinyGestinEducativa,y
lainfraestructuraeducativa.

TCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO O PROFESIONAL ASOCIADO. Estudios de nivel superior cuyo antecedente
obligatorioeselbachilleratooequivalente,suduracinmnimaesdedosaosylamximaesdetres aos no alcanza el
gradodelicenciaturayformapartedelaeducacinsuperior.
TELEBACHILLERATO.Eselsistemadedifusindelaeducacinmediasuperioratravsdemediostelevisivos,encircuito
cerradooabierto,cuyoobjetivoesextenderelprocesodeenseanzaaprendizajeconelfindebrindaraunmayornmerode
personas las posibilidades de adquirir informacin y conocimientos. En los casos en que los estudios seguidos bajo este
sistema tengan validez oficial, los alumnos debern inscribirse y presentar exmenes para obtener los documentos que lo
acrediten.
TELESECUNDARIA.Impartelaeducacinsecundariapormediodelatelevisin.Funcionaconlosmismosprogramasde
estudiodelasecundariageneralyatiendefundamentalmentealapoblacinadolescentequeviveencomunidadesdispersas,
lascualescarecendeescuelasecundariageneralotcnica.
TIPO EDUCATIVO. Etapa general de educacin sistemtica cuyo programa completo proporciona a los alumnos
determinadapreparacinformativaeinformativa.ElSistemaEducativoNacionalcomprendetrestipos:bsico,mediosuperiory
superiorencadatipohayunoomsniveleseducativosyenalgunosdestosdosomsservicios.

TITULADO. Persona que ha cubierto el plan de estudios y cumplido con los requisitos establecidos por una institucin
educativa,paraobtenerelttulocorrespondiente,ylohaobtenido.
UNIVERSIDAD.Institucindeltiposuperiorenqueseimparten,almenos,seiscarrerasentresreasdeestudio,unadelas
cuales,cuandomenos,esCienciasSocialesyAdministrativasodeEducacinyHumanidades.
VIOLENCIADOCENTE.Aquellasconductasquedaenlaautoestimadelasalumnasconactosdediscriminacinporsu
sexo,edad,condicinsocial,acadmica,limitacionesy/ocaractersticasfsicas,quelesinfligenmaestrasomaestros.
VIOLENCIALABORAL.LanegativailegalacontrataralaVctimaoarespetarsupermanenciaocondicionesgeneralesde
trabajoladescalificacindeltrabajorealizado,lasamenazas,laintimidacin,lashumillaciones,laexplotacinytodotipode
discriminacinporcondicindegnero.
VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES. Psicolgica, fsica, patrimonial, econmica, sexual y cualesquiera otras formas
anlogasquelesionenoseansusceptiblesdedaarladignidad,integridadolibertaddelasmujeres.
VIOLENCIAECONMICA.EstodaaccinuomisindelAgresorqueafectalasupervivenciaeconmicadelavctima.Se
manifiesta a travs de limitaciones encaminadas a controlar el ingreso de sus percepciones econmicas, as como la
percepcindeunsalariomenorporigualtrabajo,dentrodeunmismocentrolaboral.
VIOLENCIAFAMILIAR.Eselactoabusivodepoderuomisinintencional,dirigidoadominar,someter,controlar,oagredir
demanerafsica,verbal,psicolgica,patrimonial,econmicaysexualalasmujeres,dentroofueradeldomiciliofamiliar,cuyo
Agresortengaohayatenidorelacindeparentescoporconsanguinidadoafinidad,dematrimonio,concubinatoomantengano
hayanmantenidounarelacindehecho.
VIOLENCIAFSICA.Escualquieractoqueinfligedaonoaccidental,usandolafuerzafsicaoalgntipodearmauobjeto
quepuedaprovocaronolesionesyaseaninternas,externas,oambas.
VIOLENCIA PATRIMONIAL. Es cualquier acto u omisin que afecta la supervivencia de la vctima. Se manifiesta en: la
transformacin, sustraccin, destruccin, retencin o distraccin de objetos, documentos personales, bienes y valores,
derechos patrimoniales o recursos econmicos destinados a satisfacer sus necesidades y puede abarcar los daos a los
bienescomunesopropiosdelavctima.
VIOLENCIA PSICOLGICA. Es cualquier acto u omisin que dae la estabilidad psicolgica, que puede consistir en:
negligencia, abandono, descuido reiterado, celotipia, insultos, humillaciones, devaluacin, marginacin, indiferencia,
infidelidad, comparaciones destructivas, rechazo, restriccin a la autodeterminacin y amenazas, las cuales conllevan a la
vctimaaladepresin,alaislamiento,aladevaluacindesuautoestimaeinclusoalsuicidio.
VIOLENCIASEXUAL.Escualquieractoquedegradaodaaelcuerpoy/olasexualidaddelaVctimayqueportantoatenta
contrasulibertad,dignidadeintegridadfsica.Esunaexpresindeabusodepoderqueimplicalasupremacamasculinasobre
lamujer,aldenigrarlayconcebirlacomoobjeto.
Principalessiglasyacrnimos

ANUIESAsociacinNacionaldeUniversidadeseInstitucionesdeEducacinSuperior.
CFEComisinFederaldeElectricidad.
CIEESComitsInterinstitucionalesparalaEvaluacindelaEducacinSuperior.
CONACYTConsejoNacionaldeCienciayTecnologa.
CONADEComisinNacionaldeCulturaFsicayDeporte.
CONACULTAConsejoNacionalparalaCulturaylasArtes.
CONAFEConsejoNacionaldeFomentoEducativo.
CONOCERConsejoNacionaldeNormalizacinyCertificacindeCompetenciasLaborales.
CONPESCoordinacinNacionalparalaPlaneacindelaEducacinSuperior.

COPAESConsejoparalaAcreditacindelaEducacinSuperior.
COPEEMSConsejoparalaEvaluacindelaEducacindelTipoMedioSuperior.

CTICiencia,TecnologaeInnovacin.
ECEMSEspacioComndelaEducacinMediaSuperior.
EGELExmenesGeneralesdeEgresodelaLicenciatura.
ENLACEEvaluacinNacionaldelLogroAcadmicoenCentrosEscolares.
EXCALEExmenesdelaCalidadyelLogroEducativos.
FIMPESFederacinMexicanadeInstitucionesdeEducacinSuperior.
GIDEGastoenInvestigacinCientficayDesarrolloExperimental.
IESInstitucionesdeEducacinSuperior.
INEAInstitutoNacionalparalaEducacindelosAdultos.
INEEInstitutoNacionalparalaEvaluacindelaEducacin.
INEGIInstitutoNacionaldeEstadsticayGeografa.
MCCMarcoCurricularComn.
OCDEOrganizacinparalaCooperacinyelDesarrolloEconmicos.
PEAPoblacinEconmicamenteActiva.
PISAProgramaparalaEvaluacinInternacionaldeEstudiantes(porsussiglaseningls).
PNPCProgramaNacionaldePosgradosdeCalidad.
RENADERegistroNacionaldeCulturaFsicayDeporte.
RVOEReconocimientodeValidezOficialdeEstudios.
SEBSubsecretaradeEducacinBsica.
SEMSSubsecretaradeEducacinMediaSuperior.
SENSistemaEducativoNacional.
SEPSecretaradeEducacinPblica.
SESSubsecretaradeEducacinSuperior.
SIGESistemadeInformacinyGestinEducativa
SINAPESSistemaNacionaldePlaneacindelaEducacinSuperior.
SNBSistemaNacionaldeBachillerato.
SCTSecretaradeComunicacionesyTransportes.
SNISistemaNacionaldeInvestigadores.
SSASecretaradeSalud.
TICTecnologasdelaInformacinylaComunicacin.
RECURSOSYRESPONSABLESDEEJECUCIN
LaestimacindelosrecursosparalaejecucindelProgramaSectorialdeEducacin20132018,estardeterminadaen
losProyectosdePresupuestoqueanualmenteseanpresentadosporlaSecretaradeEducacinPblicayquedarnsujetosa
ladisponibilidadderecursos.
LosinstrumentosyresponsablesdelaejecucindelProgramasedeterminanconformealasfacultadesyatribucionesdel
ReglamentoInteriordelaSecretaradeEducacinPblicayensucarcterdecoordinadorasectorial,porloquehacealos
organismossectorizados.
TRANSPARENCIA
ElProgramaSectorialdeEducacinestardisponibleapartirdesupublicacinenlapginadeInternetdelaSecretarade
EducacinPblicawww.sep.gob.mx.Elseguimientodelosindicadoresestardisponibleenwww.planeacion.sep.gob.mx
____________________