Maestra en Educacin

DATOS GENERALES:

Nombre del alumno: Olvera Acevedo Arturo

Nmero de cuenta: 14042820
Materia: Instrumentos de Medicin

Profesor: Marcela Eugenia Avitia Vargas

Fecha de la actividad: 06 de septiembre del 2015
Ttulo de la actividad: Caractersticas tcnicas de la Medicin

Tabla de especificaciones de la Rbrica para la evaluacin del proceso educativo en mdicos residentes de Medicina
Interna de Primer ao
Nivel

Sector

Eje temtico

Objetivo de
aprendizaje
Construir un
ambiente
propicio entre
el paciente y
el mdico para
lograr una
mayor
comunicacin.

Desempeo
Hospitalario

Relacin
MdicoPaciente

Desempeo
Hospitalario

Orden del
Expediente
Clnico

Desempeo
Hospitalario

Interrogatorio Dirigir el
interrogatorio
de lo ms
general a lo

Establecer un
orden en el
expediente
clnico a fin de
obtener
mayor
facilidad de su
anlisis.

Especificacin

Habilidad

Se presenta en el primer momento que

tiene contacto con el paciente. Siempre se
dirige a l cordialmente y
respetuosamente.
Solicita su autorizacin para explorarlo.
Respeta ante cualquier procedimiento su
pudor.
Le explica amplia y detalladamente su
enfermedad y su tratamiento, Resuelve
todas sus dudas.
Le ofrece su apoyo en cualquier momento.
Le expresa que se encuentra para servirle.
Presenta un expediente limpio.
Tiene todas las notas con fecha y hora de
realizacin.
Menciona e interpreta paraclnicos en
todas las notas del da.
Hace comentarios pertinentes en sus
anlisis.
Existe orden en cada apartado del
expediente.
Hay orden cronolgico de los paraclnicos
solicitados.
Identifica el padecimiento actual
Contempla antecedentes heredofamiliares
y no patolgicos.
Lo realiza en orden cronolgico.

Aplicar

Tipo de
tem
Abierta

Aplicar

Abierta

Aplicar

Abierta

Desempeo
Hospitalario

Exploracin
Fsica

Desempeo
Hospitalario

Abordaje
Diagnstico

Desempeo
Hospitalario

Relacin con
sus
Compaeros

ms especfico
para obtener
la informacin
necesaria para
la integracin
diagnstica.
Desarrollar
una
exploracin
fsica detallada
en general y
sobre el
rgano
afectado.

Lo realiza detalladamente.
Es capaz de dirigirlo incluso en caso de
pacientes verborreicos
Es capaz de dirigir un interrogatorio
indirecto
Es concreto al realizarlo
Solicita la autorizacin del paciente
Respeta el pudor del paciente en cada
instante
Realiza una exploracin general
Realiza una exploracin detallada
dependiendo del padecimiento actual
Si existe un sitio anatmico doloroso lo
explora cuidadosamente y al final de la
exploracin
Analizar los
Integra un diagnstico probable
elementos
Contempla diagnsticos diferenciales
hallados y los
Propone abordaje diagnsticos
elementos
Justifica procedimientos diagnsticos
paraclnicos
Contempla sensibilidad y especificidad de
para llegar a
cada procedimiento diagnstico
una
Contempla resultados probables de los
conclusin
procedimientos propuestos
diagnstica
Conoce indicaciones precisas y efectos
adecuada.
adversos de los procedimientos
propuestos
Establecer una Trabaja en equipo
relacin de
Existe cordialidad hacia sus compaeros
compaerismo Respeta jerarquas
y trabajo en
Fomenta la equidad en la distribucin del
equipo a fin de trabajo
lograr un

Aplicar

Abierta

Analizar

Abierta

Aplicar

Abierta

trabajo
colaborativo
en la atencin
mdica.

Se dirige respetuosamente a cada uno de

sus compaeros
Toma en consideracin cualquier tipo de
capacidad diferente entre sus compaeros

Criterio
Relacin
mdicopaciente

Orden del
expediente
clnico

Rbrica para evaluar los resultados del proceso educativo en residentes de medicina interna
Niveles de Desempeo
Excelente
Muy Bien
Bien
Suficiente
Insuficiente
P(20)
P(17)
P(14)
P(11)
P(7)
Se presenta en el primer
Se presenta en el
Se dirige al
Se dirige al
Se dirige
momento que tiene contacto primer momento que
paciente
paciente
irrespetuosacon el paciente. Siempre se
tiene contacto con el
respetuosamente. respetuosamente. mente al
dirige a l cordialmente y
paciente.
Solicita su
Respeta ante
paciente sin
respetuosamente.
Siempre se dirige a l
autorizacin para cualquier
considerar su
Solicita su autorizacin para
respetuosamente.
explorarlo.
procedimiento su pudor durante
explorarlo.
Solicita su autorizacin Respeta ante
pudor.
la exploracin.
Respeta ante cualquier
para explorarlo.
cualquier
Le explica su
procedimiento su pudor.
Respeta ante
procedimiento su enfermedad.
Le explica amplia y
cualquier
pudor.
Resuelve sus
detalladamente su
procedimiento su
Le explica su
dudas.
enfermedad y su
pudor.
enfermedad.
tratamiento, Resuelve todas Le explica su
Resuelve todas
sus dudas.
enfermedad.
sus dudas.
Le ofrece su apoyo en
Resuelve todas sus
cualquier momento.
dudas.
Le expresa que se encuentra Le ofrece su apoyo en
para servirle.
cualquier momento.
P(10)
P(8)
P(6)
P(4)
P(2)
Presenta un expediente
Presenta un
Tiene todas las
Tiene todas las
Tiene todas
limpio.
expediente limpio.
notas con fecha y notas con fecha y las notas con
Tiene todas las notas con
Tiene todas las notas
hora de
hora de
fecha y hora
fecha y hora de realizacin.
con fecha y hora de
realizacin.
realizacin.
de realizacin.
Menciona e interpreta
realizacin.
Menciona
Existe orden en
paraclnicos en todas las
Menciona e interpreta paraclnicos en al cada apartado del
notas del da.
paraclnicos en al
menos una de
expediente.
Hace comentarios
menos una de todas
todas las notas
Hay orden
pertinentes en sus anlisis.
las notas del da.
del da.
cronolgico de los

P. Max
20

10

Interrogatorio

Exploracin
Fsica

Existe orden en cada

apartado del expediente.
Hay orden cronolgico de los
paraclnicos solicitados.

Existe orden en cada

apartado del
expediente.
Hay orden cronolgico
de los paraclnicos
solicitados.

Existe orden en
cada apartado del
expediente.
Hay orden
cronolgico de los
paraclnicos
solicitados.

paraclnicos
solicitados.

P(20)
Identifica el padecimiento
actual Contempla
antecedentes
heredofamiliares y no
patolgicos.
Lo realiza en orden
cronolgico.
Lo realiza detalladamente.
Es capaz de dirigirlo incluso
en caso de pacientes
verborreicos
Es capaz de dirigir un
interrogatorio indirecto
Es concreto al realizarlo
P(20)
Solicita la autorizacin del
paciente
Respeta el pudor del
paciente en cada instante
Realiza una exploracin
general
Realiza una exploracin
detallada dependiendo del
padecimiento actual

P(17)
Identifica el
padecimiento actual
Contempla
antecedentes
heredofamiliares y no
patolgicos.
Lo realiza en orden
cronolgico.
Es capaz de dirigirlo
incluso en caso de
pacientes verborreicos
Es capaz de dirigir un
interrogatorio
indirecto
P(17)
Solicita la autorizacin
del paciente
Respeta el pudor del
paciente en cada
instante
Realiza una
exploracin general
Realiza una
exploracin detallada

P(14)
Identifica el
padecimiento
actual
Es capaz de
dirigirlo incluso
en caso de
pacientes
verborreicos
Es capaz de dirigir
un interrogatorio
indirecto

P(11)
Es capaz de
dirigirlo incluso
en caso de
pacientes
verborreicos
Es capaz de dirigir
un interrogatorio
indirecto

P(7)
Permite que el
paciente tome
el curso del
interrogatorio.

20

P(14)
Solicita la
autorizacin del
paciente
Respeta el pudor
del paciente en
cada instante
Realiza una
exploracin
detallada

P(11)
Realiza una
exploracin
detallada
dependiendo del
padecimiento
actual

P(7)
Realiza una
exploracin
superficial
enfocada slo
al
padecimiento.

20

Abordaje
Diagnstico

Relacin con
sus
compaeros

Si existe un sitio anatmico

doloroso lo explora
cuidadosamente y al final de
la exploracin

dependiendo del
padecimiento actual

dependiendo del
padecimiento
actual

P(20)
Integra un diagnstico
probable
Contempla diagnsticos
diferenciales
Propone abordaje
diagnsticos
Justifica procedimientos
diagnsticos
Contempla sensibilidad y
especificidad de cada
procedimiento diagnstico
Contempla resultados
probables de los
procedimientos propuestos
Conoce indicaciones precisas
y efectos adversos de los
procedimientos propuestos
P(10)
Trabaja en equipo
Existe cordialidad hacia sus
compaeros
Respeta jerarquas
Fomenta la equidad en la
distribucin del trabajo

P(17)
Integra un diagnstico
probable
Contempla
diagnsticos
diferenciales
Propone abordaje
diagnsticos
Contempla resultados
probables de los
procedimientos
propuestos
Conoce indicaciones
precisas y efectos
adversos de los
procedimientos
propuestos

P(14)
Integra un
diagnstico
probable
Contempla
diagnsticos
diferenciales
Propone abordaje
diagnsticos
Contempla
resultados
probables de los
procedimientos
propuestos

P(11)
Integra un
diagnstico
probable
Contempla
diagnsticos
diferenciales
Propone abordaje
diagnsticos

P(7)
Integra un
solo
diagnstico

20

P(8)
Trabaja en equipo
Fomenta la equidad
en la distribucin del
trabajo
Se dirige
respetuosamente a

P(6)
Fomenta la
equidad en la
distribucin del
trabajo
Se dirige
respetuosamente

P(4)
Fomenta la
equidad en la
distribucin del
trabajo
Toma en
consideracin

P(2)
Delega el
trabajo slo a
los dems
residentes

10

Se dirige respetuosamente a
cada uno de sus compaeros
Toma en consideracin
cualquier tipo de capacidad
diferente entre sus
compaeros

Total

cada uno de sus

compaeros
Toma en
consideracin
cualquier tipo de
capacidad diferente
entre sus compaeros

a cada uno de sus

compaeros
Toma en
consideracin
cualquier tipo de
capacidad
diferente entre
sus compaeros

cualquier tipo de
capacidad
diferente entre
sus compaeros

100

Conclusiones.
Al hablar de evaluacin se hace referencia a un proceso planificado, dirigido a la recoleccin de informacin en y desde diferentes
mbitos, con la finalidad de emitir un juicio de valor, para que de acuerdo a ste, sea posible tomar decisiones, habitualmente, siendo
este un medio para el mejoramiento del proceso evaluado.
As pues, siendo que la base de la evaluacin es la recoleccin de la informacin, este proceso tiene que contar con caractersticas
indispensables, debe de existir una adecuada relacin entre lo medido y el medio por el cual es medido, deben de existir las condiciones
que le brinden una mayor confiabilidad y validez al instrumento utilizado, debe de ser un instrumento planificado y con fines
estructurados y preestablecidos para as, garantizar una mayor utilidad.
Existe una diversidad de instrumentos de medicin, cada uno de ellos con caractersticas diferentes, alcances distintos e indicaciones
precisas, que dependiendo de los objetivos y circunstancias particulares pueden ser utilizados con resultados satisfactorios. Por ello
es la necesidad de conocerlos a detalle y utilizarlos de forma adecuada.

Bibliografa
Depresbiteris L. (2004). Instrumentos y tcnicas de evaluacin de impactos y de aprendizaje en programas educativos de capacitacin laboral. La
necesidad de conjugacin. Consultado el 03/09/2015 en: http://www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes/eae/arquivos/1115/1115.pdf
Hernndez, R.P. (2012).Por qu es importante establecer una rbrica de evaluacin? El caso del curso Clnica de Exodoncia y Ciruga.
Educacin, 36 (1), 1-18
Martnez, F.M.M., Raposo R.M. (2011). La evaluacin del estudiante a travs de la rbrica. Consultado el 03/09/2015 en:
http://xie2011.webs.uvigo.es/Vigo/XIE2011-077.pdf
Tapia M.F.J. (2011). Las tcnicas y los instrumentos de evaluacin. Consultado el 03/09/2015 en:
http://www.mat.uson.mx/~ftapia/Lecturas%20Adicionales%20(C%C3%B3mo%20dise%C3%B1ar%20una%20encuesta)/EscalasDeMedicion.pdf