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AO LECTIVO
REA/ASIGNATURA: Si el rea y la
asignatura tiene la misma denominacin, no
se repite el nombre. En EGB la denominacin
de rea y la asignatura es la misma. Solo en
bachillerato se debe diferenciar el rea de la
asignatura.
DOCENTE:
AO DE EDUCACIN: Identificar ao
indicando el nivel al cual pertenece.
Ejemplo: Primero de EGB. Dcimo de
EGB. Primero de BGU.
TIEMPO:
SEMANAS____
PERIODOS: ______
Se deber
sealar el nmero de semanas de duracin
del bloque/mdulo y el nmero total de
periodos.
FECHA INICIO:
FECHA FINAL:
BLOQUE N _______
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:
OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO: Escoger de los objetivos educativos del ao de EGB o BGU sea de la Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular o
del documento Lineamientos Curriculares, aquellos que estn relacionados con las destrezas que se trabajar en el bloque.
ESTNDAR DE APRENDIZAJE: Son descrpiciones de los logros que los estudiantes deben alcanzar de acuerdo al nivel escolar por el cual cursan. Cada estndar de aprendizaje se integran tres componentes:desarrollo de procesos de pensamiento,
comprensin de conceptos y actitudes y prcticas. Tomar del documento Estndares de Calidad Educativan-2012.
EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
"TCNICA: es el procedimiento
didctico que se presta a ayudar a
realizar una parte del aprendizaje
que se persigue con la estrategia"
definicin extraida del artculo Qu
son tcncias didcticas, publicado
con por el Instituto Tecnolgico y de
Estudios Superiores de Monterrey
Se consideran tcnicas: la
observacin, portafolio, encuesta,
el panel, la dramatizacin, el
debate, la entrevista,la encuesta,
para algunos autories las pruebas
objetivas son consideradas tambin
una tcnica. Cada una de estas
tcnicas aplica instrumentos
especficos.
ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
En conformidad a los artculos 230 del Reglamento de la LOEI y los artculos 17 y 18 del Acuerdo 295-13 emitido por el Ministerio de Educacin.
OBSERVACIONES:
ELABORADO
DOCENTE:
REVISADO
NOMBRE:
APROBADO
NOMBRE:
FECHA:
FECHA:
FECHA:
REA/ASIGNATURA
AO/CURSO/NIV
EL
SEMANAS
Historia y Ciencias
Primer ao de
Sociales/Desarrollodel Bachillerato
Pensamiento Filosfico.
EL CONOCIMIENTO Y LA VERDAD
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
Perspectiva Diacrnica, Perspectiva Sincrnica,
Perspectiva Multicausal, Perspectiva de Investigacin
Cientfica.
DOMINIO A
ESTNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO B
DOMINIO C
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Tcnica, lluvia de
ideas,Observacin de
Imgenes, dialogo,
anlisis, sntesis,
desarrollar destrezas a
traves de la elaboracin
de mapas conceptuales e
histricos, sealar
caractersticas, emitir
opiniones y argumentos.
Identificacin de errores
en argumentos no vlidos
o sofismas.
Identificacin y
explicacin de las
relaciones entre dilogo y
argumentacin.
RECURSOS
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
5. OBSERVACIO
REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
UNCHI
2015-2016
No DE BLOQUE
TIEMPO
DURACIN
PERIODOS
24
INICIO
FINAL
9/1/2015
Oct-15
ENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Dialogo para la busqueda conjunta de acuerdo y
proyectos comunes que permitan la convivencia
respetuosa y libre de un contexto interculturalidad de
aplicacin de valores democrticos, de difusin de una
cultura para la paz y del cuidado ambiental.
O DEL BLOQUE/MDULO
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Argumentar
correctamente.
Identificar y
reconstruir
argumentos.
Clasificar argumentos
como deductivos e
inductivos.
Evaluar argumentos
Detectar falacias y
otros mecanismos de
persuacin no
argumentativa.
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Debates,
Trabajos,
Deberes
Lecciones orales y escritas,
Rotafolios,
Cuestionarios,
Resolucion de problemas.
Argumentar
correctamente.
Identificar y
reconstruir
argumentos.
Clasificar argumentos
como deductivos e
inductivos.
Evaluar argumentos
Detectar falacias y
otros mecanismos de
persuacin no
argumentativa.
N DE LA ADAPTACIN APLICADA
5. OBSERVACIONES:
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha: