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OURINHOS
2014
CONHECIMENTO DE MUNDO
O ser humano valendo-se de suas capacidades, procura conhecer o mundo que o
rodeia. Ao longo dos sculos, vem desenvolvendo sistemas mais ou menos elaborados que lhe
permitem conhecer a natureza das coisas e o comportamento das pessoas.
O ser humano adquire grande quantidade de conhecimento por meio da observao.
Valendo-se dos sentidos, recebe e interpreta as informaes do mundo exterior.
Outro meio de adquirir conhecimento por meio das crenas religiosas, onde o ser
humano depara-se com um conjunto de crenas que falam acerca de Deus, de uma vida alm
da morte e tambm de seus deveres para com Deus e o prximo.
Romances e poemas podem proporcionar importantes informaes sobre os
sentimentos e as motivaes das pessoas. Embora sejam obras de fico, no h como deixar
de atribuir-lhes importncia em proporcionar informaes sobre o mundo.
Outra forma de conhecimento derivada da autoridade. Pais e professores descrevem o
mundo para as crianas. Governantes, lderes partidrios, jornalistas e escritores definem
normas e procedimentos que acreditam serem os mais adequados.
Tambm os filsofos proporcionam importantes elementos para a compreenso do
mundo.
Entretanto, essas formas de conhecimento no satisfazem aos espritos mais crticos.
Alegam que a observao casual dos fatos conduz a graves equvocos, uma vez que os
homens so maus observadores dos fenmenos mais simples. Todas essas formas de
aquisio do conhecimento, no possibilitam sua adequada verificao.
Com a necessidade de obter conhecimentos mais seguros que os fornecidos por outros
meios, desenvolveu-se a cincia, que constitui um dos mais importantes componentes
intelectuais do mundo contemporneo.
NATUREZA DA CINCIA
Etmologicamente, cincia significa conhecimento. Contudo, os autores so unnimes na
inadequao desta definio. H conhecimento que no pertence cincia, como o
conhecimento emprico, religioso e filosfico.
Pode-se considerar a cincia como uma forma de conhecimento que tem por objetivo,
formular, mediante linguagem rigorosa e apropriada, leis que regem os fenmenos. Embora,
sendo as mais variadas, essas leis apresentam vrios pontos em comum: so capazes de
descrever sries de fenmenos; so comprovveis por meio da observao e da
experimentao; so capazes de prever pelo menos de forma probabilstica
acontecimentos futuros.
A cincia pode ser caracterizada como uma forma de conhecimento objetivo, racional,
sistemtico, geral, verificvel e falvel. O conhecimento cientfico objetivo porque descreve a
realidade. racional porque se vale sobretudo da razo e no de sensao ou impresses,
para chegar a seus resultados. sistemtico porque se preocupa em construir sistemas de
ideias organizadas racionalmente e em incluir os conhecimentos parciais em totalidade cada
vez mais amplas. geral porque seu interesse se dirige fundamentalmente elaborao de
leis ou normas gerais, que explicam todos os fenmenos de certo tipo. verificvel porque
sempre possibilita demonstrar a veracidade das informaes. Finalmente, falvel porque, ao
contrrio de outros sistemas de conhecimento elaborados pelo homem, reconhece sua prpria
capacidade de errar.
A partir dessas caractersticas torna-se possvel, em boa parte dos casos, distinguir o
que cincia e o que no . Entretanto, h situaes que difcil determinar se o
conhecimento pertence cincia ou filosofia.
PESQUISA
A pesquisa o esforo dirigido para a aquisio de um determinado conhecimento, que
propicia a soluo de problemas tericos, prticos e/ou operativos; mesmo quando situados no
contexto do dia-a-dia do homem. A pesquisa o meio que os cientistas tm para verificar suas
hipteses, testar suas ideias, suas teorias, observar os fatos.
realizada por aqueles que se preocupam com o progresso tcnico-cientfico e
desenvolvimento social dos pases.
Sabemos que um bom ensino nos leva pesquisa, entretanto, ela no um instrumento
exclusivo dos meios acadmicos.
PESQUISA CIENTFICA
A pesquisa cientfica o produto de uma investigao, cujo objetivo resolver
problemas e solucionar dvidas, mediante a utilizao de procedimentos cientficos. A
investigao a composio do ato de estudar, observar e experimentar os fenmenos,
colocando de lado a sua compreenso a partir de apreenses superficiais, subjetivas e
imediatas.
Realiz-la significa participar de um longo processo, que se inicia a partir da
necessidade de se responder a uma pergunta, a uma questo, cujo conhecimento emprico
no mostra caminhos adequados para uma resposta segura. realizada por aqueles que se
preocupam com o progresso tcnico-cientfico e desenvolvimento social dos pases.
A pesquisa cientfica aparece como finalidade fundamental para obteno de
conhecimentos, para a elaborao de diagnsticos, para se medirem necessidades,
expectativas e motivaes das populaes.
OBJETIVOS DA PESQUISA PSICOLGICA
1. Fornecer uma descrio do comportamento humano e os processos psicolgicos
subjacentes a estes comportamentos;
2. Fornecer uma explicao para os comportamentos.
Desta forma, fazer cincia necessita: Observar, realizar experincias, construir
instrumentos, descobrir leis, estabelecer previses, procurar explicaes, elaborar teorias,
conceitos, submeter hipteses a testes, escrever e publicar resultados e aplicar suas
descobertas.
existe dentro do corpo, sendo uma de suas funes biolgicas. A noo da Psicologia enquanto
uma Cincia Humana e Social pura no mais significativa, existindo uma concepo em que
o Homem um ser biopsicossocial, sendo o componente orgnico decisivo, e no mais um
mero coadjuvante.
Historicamente, o determinismo psquico se constituiu de outro conceito importante na
desunio terico-conceitual da Psicologia. Determinismo o elemento central no
desenvolvimento psicolgico do indivduo. nele que est fora que gera e que produz o que
o indivduo . Para a psicanlise, por exemplo, o determinismo interno ao homem, estando
em uma instncia puramente psquica, no campo do inconsciente. J no behaviorismo, o
determinismo externo ao homem, sendo, portanto, o ambiente fsico, social e cultural seus
determinantes. Em ambas as formas de determinismo, a direo unidimensional, assumindo
um carter inflexvel.
Estes conceitos opostos foram muito aceitos no incio, mas com a evoluo da
Psicologia e das demais cincias, seus limites ficaram claros e insuficientes para explicar a
origem da psique, sendo que em 1974, Albert Bandura formulou uma noo de determinismo,
chamada de Determinismo Recproco, considerando igualmente as dimenses social, biolgica
e psquica em um contexto multidimensional.
Sendo assim, a Psicologia atualmente no mais aceita um nico determinismo, uma vez
que o homem, em termos do fenmeno psquico, possui vrios fatores influenciando seu
desenvolvimento e comportamento, sendo necessria uma compreenso multidisciplinar para
abarcar todas as dimenses humanas.
Portanto, o desenvolvimento metodolgico da Psicologia acompanhou mundialmente a
evoluo de toda a cincia. A proposta de metodologia prpria e especfica existente na
psicanlise foi sendo paulatinamente derrubada dentro da filosofia e da cincia, principalmente
pelo filsofo Karl Popper, que demonstrou que qualquer conhecimento que possua um mtodo
especfico no falsevel e, portanto no cientfico.
Embora continuem existindo defensores da proposta psicanaltica, sua no cientificidade
parece ser consenso no meio cientfico internacional, embora seja possvel testar constructos
deste modelo nos moldes cientficos.
A evoluo do ramo experimental da Psicologia propiciou a descoberta de dezenas de
leis e princpios de grande valor explicativo e preditivo. Desse modo, a ideia de que a
Psicologia no poderia ser cincia porque enfocava o individual, o fenmeno, teve de ser
revista, passando a se admitir a existncia de elementos comuns a todos os Seres Humanos.
Por sua vez, a Psicologia de base experimental descobriu que a grande maioria de suas
leis no podia ser to universal quanto o desejado, admitindo que o conceito de cincia
positivista tinha evoludo por demais, fato este que abrangeu outras propostas metodolgicas,
cada qual dentro de um limite de cientificidade. As dimenses sociais e culturais so influncias
mais fortes do que inicialmente fora previsto.
De modo geral, a Psicologia como cincia iniciou uma trajetria polmica, marcada pela
desunio terica e metodolgica. Entretanto, atualmente essas diferenas parecem estar
diminuindo, convergindo para uma nica conceituao, a qual ainda ir precisar,
provavelmente, por volta de 50 anos para acontecer.
Existem ainda grupos ou autores que no corroboram com as posies acima citadas, o
que afeta a imagem social da Psicologia, passando, principalmente em pases menos
desenvolvidos cientificamente como o Brasil, uma imagem de cincia antiquada e totalmente
em desacordo com o meio cientfico internacional, fato este que acaba por determinar que os
profissionais da rea no sejam reconhecidos ou respeitados, pois sua eficcia profissional
baixa.
necessrio estabelecer um divisor claro entre doutrina e cincia. No primeiro, o
conhecimento aceito pela f, pelo ato de crer e aceitar o que est contido em suas ideias. O
segundo avaliar, criticar, rebater o argumento e centralizar nas evidncias empricas a fonte
do saber.
se por mtodo o conjunto de processos que o esprito humano deve empregar na investigao
e demonstrao da verdade. (CERVO; BERVIAN; 2002, p. 23).
Conforme o tipo de raciocnio empregado, os mtodos classificam-se em:
dedutivo, indutivo, hipottico-dedutivo e dialtico.
a) Mtodo dedutivo
Partindo-se de teorias e leis gerais, pode-se chegar determinao ou previso de
fenmenos particulares. (Do geral para o particular).
Ex.: Todo homem mortal. _____________ universal, geral;
Pedro homem; __________________ particular;
logo, Pedro mortal. ______________ concluso.
b) Mtodo indutivo
Na induo percorre-se o caminho inverso ao da deduo, isto , neste caso, as
constataes particulares que levam s teorias e leis gerais. (Do particular para o geral).
Ex.: O calor dilata o ferro; _________________ particular;
o calor dilata o bronze; ________________ particular;
o calor dilata o cobre; _________________ particular;
logo, o calor dilata todos os metais _______ universal, geral.
c) Mtodo hipottico-dedutivo
O mtodo hipottico-dedutivo considerado lgico por excelncia. Acha-se
historicamente relacionado com a experimentao, motivo pelo qual bastante usado no
campo das pesquisas das cincias naturais. Pode-se, por meio dele, chegar construo de
teorias e leis.
d) Mtodo dialtico
O mtodo dialtico no envolve apenas questes ideolgicas, geradoras de polmicas.
Trata-se de um mtodo de investigao da realidade pelo estudo de sua ao recproca.
O mtodo dialtico contrrio a todo conhecimento rgido: tudo visto em constante
mudana, pois sempre a algo que nasce e se desenvolve e algo que se desagrega e se
transforma.
A ESCOLHA DO MTODO DE PESQUISA
O pesquisador no deve fazer uma opo a priori por este ou aquele mtodo, mas sim,
decidir qual ser utilizado em funo dos objetivos da pesquisa.
O MTODO E O PESQUISADOR
Todo pesquisador possui valores, crenas, afetos que so extremamente teis no seu
dia-a-dia, mas que devem ser evitados durante sua prtica cientfica.
J em relao aos objetivos, parece bvia a relao, uma vez que toda a pesquisa tem
como objetivo solucionar o problema proposto. O objetivo a operacionalizao do problema
de pesquisa, ou seja, qual a questo principal e as especficas que tentaro ser respondidas ao
final da pesquisa.
Em termos do planejamento, uma das principais dificuldades na realizao de pesquisas
justamente definir e propor seu prprio problema, que o elemento central de todo seu
processo de planejamento e execuo. Definir o problema da pesquisa limitar o campo de
observao e as variveis a serem estudadas, ou seja, determinar o que interessa e o que no
interessa ao pesquisador em funo de seu objetivo.
Ao se fazer formulao da pesquisa, deve-se questionar se o problema pode ser
realmente resolvido pela cincia no momento atual e se o mesmo relevante a ponto de
justificar sua realizao, j que muitas vezes o problema proposto no possui nenhuma
relevncia social ou cientfica, devendo ser abandonado em detrimento de um problema
relevante. Outro aspecto a ser considerado a sua viabilidade, considerando a escolha
metodolgica e a possibilidade de se conseguir sujeitos e recursos suficientes para sua
realizao.
Para formular o problema cientfico, o pesquisador deve analisar se este atende a dois
critrios de relevncia: relevncia social e relevncia cientfica.
Relevncia social: (por que a pesquisa importante para a sociedade), qual a relevncia de
um estudo para uma determinada sociedade; quais as consequncias, para uma sociedade, de
se fazer um estudo como este?
H questes que se pode fazer para encontrar estas respostas:
- Quem se beneficiar com a resoluo do problema? Quais as conseqncias sociais de um
estudo?
- Quais os critrios de escolha do pesquisador para investigar certos problemas de pesquisa?
Quais foram suas prioridades?
- Qual parcela da populao o problema atinge?
Relevncia cientfica: (descrevendo outras pesquisas j realizadas), quando um problema
traz novos conhecimentos para a rea cientfica qual ele se relaciona.
Para se chegar a essa resposta, o pesquisador precisa fazer um levantamento
bibliogrfico da rea, entrando em contato com as pesquisas j realizadas, verificando quais
problemas esto por investigar, quais no foram investigados suficientemente, quais pesquisas
possuem resultados contraditrios e quais tcnicas e procedimentos precisam ser melhor
estudados.
Regras teis para a boa formulao de um problema de pesquisa:
1. deve ser formulado sob a forma de pergunta;
2. deve ser especfico e no amplos, gerais;
3. deve ser formulado com linguagem clara, precisa.
Analisando os tpicos acima, num primeiro momento, pode-se avali-los como muito
prximos entre si. Contudo, a escolha do problema de pesquisa e sua operacionalizao um
processo nico, que se inicia com a escolha de um fenmeno a ser estudado.
Talvez a maior dificuldade seja formular o problema, que consiste em dizer, de maneira
clara, compreensvel e operacional, qual a dificuldade que est sendo defrontada e que est se
tentando resolver.
DELIMITAO DO UNIVERSO DA PESQUISA
Conforme j mencionado anteriormente, a pesquisa inicia-se pelo levantamento do
problema, da questo que o pesquisador quer responder. Para tanto, ele precisar coletar
dados, organiz-los e relacion-los, para posteriormente interpret-los.
O universo da pesquisa constitudo por todos os elementos de uma classe, ou toda a
populao. Populao o conjunto total e no refere apenas a pessoas, pode abranger
qualquer tipo de elementos: pessoas, pssaros, espcies vegetais etc.
Como praticamente impossvel estudar uma populao inteira, ou todo o universo dos
elementos, escolhe-se determinada quantidade dos elementos de uma classe para objeto de
estudo. Os sujeitos de uma pesquisa, ou seja, os elementos que sero investigados, compem
uma amostra da populao ou do universo.
A deciso de quais dados coletar e como coletar dependente das questes levantadas
na pesquisa. A essa etapa, anterior coleta, e que ir decidi-la, denomina-se etapa de previso
de anlise e de coleta ou delineamento de pesquisa.
Ao propor um problema de pesquisa, um pesquisador j tem para si, algumas
suposies, hipteses sobre os possveis resultados, ainda nessa etapa do planejamento de
pesquisa, deve-se esclarecer quais as possveis relaes que sero estudadas, ou seja, quais
so os fenmenos em estudo pelo pesquisador, ou seja as variveis (o desempenho de
alunos, a opo profissional, a interao me-criana, nvel scio-econmico etc.
Assim, num primeiro momento, ao colocar seu problema de pesquisa, levanta-se
hipteses, isto , enunciados provisrios acerca das possveis relaes entre as variveis. Com
a realizao da pesquisa que o pesquisador ir descobrir como se do, de fato, as relaes
entre essas variveis.
HIPTESES DE PESQUISA
A hiptese uma suposio que se faz para explicar o que se desconhece, ou seja, uma
soluo provisria para um problema. provisria uma vez que deve ainda ser testada antes
de virar conhecimento cientfico, antes de adquirir o status de cientfico e sua decorrente
confiabilidade.
Boa parte das atividades cientficas tem como objetivo propor e testar hipteses, ou
seja, cabe ao cientista propor idias/solues aos problemas de pesquisa existentes e verificar
se estas so verdadeiras ou no.
No h uma norma, uma regra fixa para a formulao de hipteses, mas ela deve
basear-se no conhecimento do assunto.
A formulao clara das hipteses orienta o desenvolvimento da pesquisa, razo pela
qual, antes do incio, no projeto de pesquisa da pesquisa so necessariamente apresentadas.
Entretanto, nem toda pesquisa se baseia em hipteses ou precisa delas, havendo
propostas que criticam sua utilizao. Assim, muitos pesquisadores planejam sua produo do
conhecimento evitando formular hipteses, em uma tentativa interessante de se restringir
questo do dado observado como fonte das possveis respostas s suas perguntas.
Do ponto de vista tcnico, no h nenhuma obrigao formal para o pesquisador ter que
formular, necessariamente, hipteses.
Outro aspecto importante a presena formal ou no das hipteses formuladas nos
projetos e relatos de pesquisa. As hipteses podem estar explcitas, ou seja, nomeadas como
tal no texto da pesquisa ou implcitas, quando so muitas vezes transformas em objetivos da
pesquisa.
Ao se formular hiptese deve-se obedecer a alguns critrios (Rudio,1985), uma vez que
a hiptese deve ser:
a) plausvel deve indicar uma situao passvel de ser aceita como cientfica. Problemas
cujas respostas no so ainda possveis de serem cientificamente produzidas devem ser
evitados;
b) consistente sua formulao no deve estar em conflito com a teoria ou com a cincia.
Deve revelar coerncia interna em termos da formulao, presena e relao dos
diversos componentes envolvidos;
c) especfica deve ser formulada de modo preciso, caracterizando o que ser
observado. Deve se restringir s variveis e componentes que sejam fundamentais para
a questo de pesquisa em tela;
d) verificvel deve ser passvel de ser testada/verificada pela cincia. Deve possuir a
possibilidade de ser testada pelos mtodos considerados cientficos e de ser
comprovada ou negada;
e) clara os termos devem realmente compreender seus aspectos fundamentais. No
pode ter termos de duplo sentido/significado, necessitando que todos os conceitos
sejam bem comunicados na sua formulao;
f) simples sua formulao s deve conter os termos absolutamente necessrios.
Precisa evitar formulaes desnecessrias e confusas, nem deve envolver o que no for
estritamente necessrio;
g) explicativa deve servir como explicao ao problema da pesquisa. Precisa possuir o
poder de explicar o fenmeno contido na pesquisa.
INDICAO DAS VARIVEIS
Variveis so fatores ou circunstncias que influem diretamente ou indiretamente sobre
o fato ou fenmeno que est sendo investigado. Ou seja, so as dimenses que o pesquisador
elege na realidade como importantes para a sua pesquisa. Na elaborao do mtodo, o
pesquisador precisa determinar quais so os elementos que sero investigados.
A melhor definio para este conceito se origina na Matemtica, e significa algo que
varia, ou seja, designa um atributo que pode assumir diversos valores e posies. So,
portanto, as qualidades que se deseja estudar e tirar concluses a respeito. (RUDIO, 1985).
Sendo assim, as variveis so as qualidades que se deseja estudar e tirar concluses.
Normalmente, classificam-se as variveis estudadas em variveis dependentes e
independentes. A varivel independente a que corresponde ao X e a dependente, ao Y. Em
outras palavras, a varivel independente (VI) aquela cujo efeito sobre a outra varivel
dependente (VD) se quer analisar. Uma VI a suposta causa da VD
Varivel Independente (VI): a propriedade manipulada pelo pesquisador e que,
provavelmente, ser a responsvel (causa) das modificaes em outra propriedade observada.
independente por no possuir nenhuma condio anterior necessria, ou seja, sua
ocorrncia na relao causal testada no depende de nenhum fato anterior.
(
(
(
(
)
)
)
)
perguntas abertas podem ser tabuladas e precisam ser agrupadas, por semelhana, para
serem analisadas.
Ex.:
Ex.:
( )
( )
( )
( )
( )
Quais? ................................................
A linguagem utilizada deve ser a mais clara possvel, com vocabulrio adequado ao nvel
de escolaridade dos informantes. As perguntas no podem sugerir ou induzir as respostas nem
ser redigidas nas formas afirmativas ou negativas, que levem a concordncia.
No possvel determinar o nmero de perguntas. Isto depende do assunto e do volume
de informaes que se quer coletar. Deve-se manter seqncia lgica na ordem da elaborao
das perguntas.
b) Formulrio
Formulrio um conjunto de perguntas que o informante responde, mas no dispensa a
presena do pesquisador. Ele utilizado quando se pretende obter respostas mais amplas,
com maior nmero de informaes.
Entre as vantagens de aplicar o formulrio destacam-se:
O formulrio pode ser aplicado a qualquer tipo de informante (alfabetizado ou no), uma
vez que pode ser preenchido pelo pesquisador;
mais flexvel, onde o pesquisador pode reformular perguntas, adaptando-as a cada
situao, tornando a linguagem mais clara;
Pode-se explicar melhor os objetivos da pesquisa, esclarecer o significado de termos;
Permite a coleta de dados mais complexos e mais numerosos que o questionrio;
O pesquisador preenche ou orienta o preenchimento, proporcionando mais uniformidade
na anotao das respostas.
A formulao das perguntas deve ser clara, objetiva, ordenada, assim como no
questionrio.
c) Entrevista
A entrevista constitui um instrumento eficaz para a obteno de dados fidedignos para a
elaborao de uma pesquisa, desde que seja bem elaborada, bem realizada e bem
interpretada. Para tanto, faz-se necessrio definir os objetivos e os tipos de entrevista e como
deve ser planejada e executada.
Uma entrevista pode ter com objetivos averiguar fatos ou fenmenos; identificar opinies
sobre fatos ou fenmenos; descobrir os fatores que influenciam ou que determinam opinies,
sentimentos e condutas; comparar a conduta de uma pessoa no presente e no passado, para
deduzir seu comportamento futuro etc.
O tipo de entrevista padronizada ou estruturada baseia-se nos formulrios. Elabora-se o
formulrio que conter o nmero e o teor de perguntas de acordo com os dados que se
pretende coletar.
Na entrevista padronizada, o formulrio deve permanecer prximo ao entrevistador,
evitando, assim, a disperso da ateno tanto do entrevistador quanto do entrevistado.
No caso da entrevista focalizada, elabora-se um roteiro com os tpicos que sero
abordados, para orientar a conversa. Este tipo de entrevista confere mais liberdade ao
entrevistador e entrevistado. As perguntas no so rigidamente formuladas, o entrevistado
pode alongar em determinados tpicos, trazendo mais informaes e a entrevista transcorre
mais como uma conversa informal. Entretanto, essa maior liberdade exige do pesquisador mais
segurana, melhor preparo, mais presena de esprito. O resultado da entrevista depende
muito da competncia do entrevistador.
No contato inicial, explica-se para o informante a finalidade da entrevista, solicitando sua
colaborao. preciso definir se ela ser gravada ou anotada, deixando o material preparado
para o momento da entrevista.
O pesquisador deve ouvir mais do que falar, procurando no interromper o entrevistado,
mesmo em situaes de hesitao. Agradecer ao final da entrevista, ressaltando a importncia
de sua colaborao para a realizao da pesquisa.
A COLETA DE DADOS
Para a coleta de dados deve-se elaborar um plano que especifique os pontos de
pesquisa e os critrios para a seleo dos possveis participantes.
Todas as etapas da coleta de dados devem ser esquematizadas, a fim de facilitar o
desenvolvimento da pesquisa, bem como assegurar uma ordem lgica na execuo das
atividades.
Antes de sair a campo buscando as respostas, resta prever e planejar a coleta de
dados, ou seja, quais sero os sujeitos da pesquisa (a idade, o sexo, a raa; o nmero de
sujeitos que ser necessrio; caractersticas scio-econmico-social; local: cidade, escola,
instituio etc), o instrumento de coleta (questionrio, observao, entrevista etc.) e o
procedimento (como ser feito para obter os dados) para se coletar os dados.
A coleta de dados constitui uma etapa importantssima da pesquisa de campo, contudo,
no deve ser confundida com a pesquisa propriamente dita. Os dados coletados sero
posteriormente elaborados, analisados, interpretados e representados graficamente. Aps esse
levantamento, ser feita a discusso dos resultados obtidos.
Importante se faz chamar a ateno quanto aos aspectos ticos da pesquisa psicolgica
na coleta de dados, principalmente porque nessa etapa que haver a interao entre o sujeito
e o pesquisador.
Um sujeito humano deve ser visto antes de tudo como um colaborador e, como tal,
objeto de toda a considerao e honestidade que uma relao humana requer.
Seleo:
A seleo dos dados visa exatido das informaes obtidas. Caso seja verificada
alguma falha ou discrepncia, torna-se indispensvel averiguar se houve lapso ou inabilidade
do pesquisador ao coletar os dados, havendo necessidade de se voltar ao campo e reaplicar
os instrumentos de pesquisa, para corrigir alguma distoro ocorrida na coleta.
Ex.:
1.1 Estrutura da pesquisa
1.2 Participantes da pesquisa
Foram escolhidas como participantes de nossa pesquisa: a coordenadora do projeto e
trs mediadoras, que esto em contato com as escolas e com os pais das crianas com SD.
VOIVODIC (2004).
Categorizao:
Masculino (1),
Feminino (2),
(M)
(F)
ou (A);
ou (B).
Tabulao:
Tabela 6 - Distribuio dos pacientes dos grupos I e II quanto aos escores de hipernasalidade
aferidos antes (PRE) e aps (POS) a cirurgia.
HIPERNASALIDADE
Escore 1 Escore 2 Escore 3 Escore 4 Escore 5 Escore 6
Grupo I
PRE
13 (52%)
7 (28%)
5 (20%)
(n=25)
POS
16 (64%)
5 (20%)
3 (12%)
1 (4%)
Grupo II
PRE
2 (13%)
2 (13%)
7 (47%)
3 (20%)
1 (7%)
POS
2 (13%)
3 (20%)
5 (33%)
4 (27%)
1 (7%)
(n=15)
REFERNCIAS