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UNIDAD EDUCATIVA: Ramn Germn Prada

DISTRITO
: Sacaba
NUGLEO
: Miraflores
GESTION
: 2014

PLAN CURRRICULAR DE
CLASE
CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
AREA : CIENCIAS SOCIALES
DOCENTE: Roberto Garca Snchez

SACABA-COCHABAMBA-BOLIVIA

PLAN DE CLASE
I.DATOS EFERENCIALES
Unidad Educativa : Ramn Germn Prada
Distrito
: Sacaba
Nivel
: Secundaria Comunitaria Productiva
Aos de escolaridad : 3D; 5A,B y C ; 6A y 6B
Campo
: Comunidad y Sociedad
rea
: Ciencias Sociales
Bimestre
: Cuarto
II.PLANES DE CLASE POR AOS DE ESCOLARIDAD
2.1. TERCERO AO DE SECUNDARIA (3D)/ESTUDIOS SOCIALES / TIEMPO: DEL 03 AL 29 DE NOVIEMBRE DE 2014
2.1.1. TEMATICA ORIENTADORA: Anlisis de la produccin y el uso de la tecnologa y sus efectos en los seres vivos
2.1.2. OBJETIVO HOLISTICO: Describimos y explicamos la estructura organizativa del Estado Plurinacional y el origen de los smbolos patrios, a
travs de elaboracin de esquemas, comentarios asumiendo trabajo comunitario en la perspectiva tener ambiente saludable de la U.E y las zonas
donde viven los estudiantes.
2.1.3. CONTENIDO Y EJE ARTICULADOR: La estructura organizativa del Estado Plurinacional y el origen de los smbolos patrios.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
Prctica
Realizacin por estudiante mapas geogrficos
del Estado Plurinacional de Bolivia.
En pares los estudiantes-a travs de esquemas y
comentarios, describen la estructura organizativa
del Estado Plurinacional de Bolivia. En grupos
identifican y explican los smbolos patrios del
Estado Plurinacional de Bolivia.
Teora
Realizacin de mapas geogrficos.
Descripcin de la estructura organizativa del
Estado Plurinacional de Bolivia e identificacin de
los smbolos patrios
Valoracin
Reflexin con respecto trabajo comunitario
asumido, como tambin sobre la importancia de
los smbolos patrios.

RECURSOS/ MATERIALES
Pizarrn
Papelgrafos
Marcadores
Mapas
Textos
Revistas
Cuadernos

CRITERIOS DE EVALUACION
Ser
Participacin activa del/la estudiante en la
realizacin de trabajos grupales.
Saber
Identificacin y descripcin de los smbolos
patrios.
Hacer
Esquemas y comentarios en torno la
importancia de los smbolos patrios.
Decidir
Actitudes de responsabilidad en el recojo de
basura.

Produccin
Resmenes y comentarios en torno la
importancia de los smbolos patrios.
Productos
Textos sencillos, en este caso, esquemas en
torno la relevancia de los smbolos patrios.
BIBLIOGRAFIA: PAREJAS, Alcides (2012), Historia del Hombre, Hoguera; DE MESA, Carlos. Historia de Bolivia. Gisbert
2.2. QUINTO AO DE SECUNDARIA (5A, B, C)/GEOGRAFIA / TIEMPO DURACION: DEL 03 AL 29 DE NOVIEMBRE DE 2014
2.2.1. TEMATICA ORIENTADORA: Aplicacin de procesos productivos socio-comunitarios sustentables.
2.2.2. OBJETIVO HOLISTICO:
Determinamos y analizamos la situacin de los recursos energticos y posibles alternativas, desde la
investigacin y elaboracin de esquemas y comentarios asumiendo trabajo comunitario, teniendo en cuenta la preservacin de un ambiente
saludable educativo como tambin de las zonas donde viven los estudiantes.
2,2.3.CONTENIDO Y EJE ARTICULADOR: La situacin de los recursos naturales no renovables y alternativas a estas
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
RECURSOS/ MATERIALES
CRITERIOS DE EVALUACION
Prctica
Ser
Pizarrn
En grupos los estudiantes investigan y sistematizan a travs Papelgrafos
Cooperacin entre los participantes en la
de esquemas sobre el recurso energtico, el gas.
Marcadores
realizacin trabajos grupales.
Elaboracin de informes grupales a parir de la realizacin de Mapas
Saber
la investigacin bibliogrfica, sobre la crisis de los recursos Textos
naturales no renovables en Bolivia.
Revistas
Anlisis de la situacin de los recursos
Teora
Laminas
naturales y alternativas a estas.
Hacer
La situacin de los recursos energticos y la crisis Cuadernos
alimentaria.
Realizacin de esquemas en torno la crisis
Alternativas frente a la crisis energetica y alimentaria.
energtica y alimentaria.
Valoracin
Elaboracin de comentarios sobre la crisis
Reflexin sobre la crisis energtica y alimentaria.
energtica y alimentaria.
Produccin
Decidir
Esquemas sobre la crisis energtica y alimentaria.
Actitudes de conciencia en el recojo de basura.
Producto
Textos escritos, entre ellos, esquemas y comentarios en
torno la crisis energtica y alimentaria.
BILBLIOGRAFIA: AYAVIRI, Rolando (2014), Geografa Econmica, Ediciones RA; IRIARTE, Gregorio (2010), Anlisis crtico de la realidad, Tpac
Katari

2.3. QUINTO AO DE SECUNDARIA (5B, C)/HISTORIA / TIEMPO DE DURACION DEL PLAN: DEL 03 AL 29 NOVIEMBRE DE 2014
2.3.1. TEMATICA ORIENTADORA: Aplicacin de procesos productivos socio-comunitarios sustentables.
2.3.3. OBJETIVO HOLISTICO: Identificamos y analizamos las causas de la revolucin rusa y la primera guerra mundial, a partir de la elaboracin
de cuadros sinpticos y anlisis de texto, asumiendo trabajo grupal, en la perspectiva de mantener un ambiente saludable educativo y las zonas
donde viven los estudiantes.
2.3.4. CONTENIDO Y EJE ARTICULADOR: La Revolucin Rusa y la Primera Guerra Mundial
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
Prctica
Los estudiantes, en pares, sistematizan a partir de cuadros
sinpticos - determinan y describen los antecedentes de la
Revolucin Rusa y la Primera Guerra Mundial.
A travs de trabajos grupales, los estudiantes haciendo uso
de fragmentos de texto, analizan las consecuencias de la
Revolucin Rusa y l Primera Guerra Mundial.
Teora
La Revolucin Rusa y la Primera Guerra Mundial.
Valoracin
Reflexin sobre las causas y consecuencias de la
Revolucin Rusa y la Primera Guerra Mundial.
Produccin
Esquemas y anlisis de las causas y consecuencias de la
Revolucin Rusa y la Primera Guerra Mundial.

RECURSOS/MATERIALES
Pizarrn
Mapas
Textos
Revistas
Atlas universal
Papelografos
Marcadores
Masquen

CRITERIOS DE EVALUACION
Ser
Cooperacin en trabajo comunitario
Saber
Identificacin y anlisis de las causas y
consecuencias de la Revolucin Rusa y
Primera Guerra Mundial.
Hacer
Elaboracin de cuadros sinpticos y anlisis
de texto sobre las causas y consecuencias de
la Revolucin Rusa y Primera Guerra Mundial.
Decidir
Actitudes responsabilidad de recoger basura
dentro y fuera del ambiente educativo.

Producto: Textos sencillos, en este caso, esquemas y


anlisis de texto en torno causas y consecuencias de la
Revolucin Rusa y Primera Guerra Mundial.
BIBLIOGRAFIA: SUX, Mara Eugenia (2010), Historia 3 de secundaria, Santillana; DE MESA, Carlos. Historia de Bolivia. Gisbert

2.4. SEXTO AO DE SECUNDARIA (6A)/GEOGRAFIA TIEMPO DE DURACION: DEL 03 AL 29 DE NOVIEMBRE DE 2014


2.4.1. TEMATICA ORIENTADORA: Planificacin y ejecucin de emprendimientos productivos en la comunidad.
2.4.2. OBJETIVO HOLISTICO: Describimos y caracterizamos la situacin limtrofe de Bolivia, desde la elaboracin de mapas conceptuales y
esquemas, y comentarios crticos, asumiendo trabajo comunitario, tomando en cuenta la conservacin saludable del ambiente educativo y el
lugar donde vive el estudiante.
2.4.3. CONTENIDO Y EJE ARTICULADOR: La geografa limtrofe de Bolivia
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACION
Prctica
Ser
Pizarrn
A travs del trabajo comunitario, los estudiantes-haciendo uso de Mapas
Cooperacin en la realizacin de trabajos
fragmentos de texto- desde la elaboracin de mapas conceptuales Textos
grupales.
Saber
y esquemas- identifican y describen los tratados que Bolivia Revistas
suscribi con pases vecinos.
Papelografos
Identificacin y anlisis de los tratados
A partir de trabajo en equipo, los estudiantes describen los lmites Marcadores
suscritos entre Bolivia pases vecinos.
actuales entre Bolivia y pases vecinos.
Masquen
Descripcin de los lmites actuales de Bolivia.
Teora
Hacer
Cuadernos
Los tratados suscritos por Bolivia con pases vecinos.
Elaboracin
de
mapas
conceptuales,
Valoracin
esquemas y comentarios en torno a los
Reflexin con respecto a la desmembracin territorial de Bolivia.
tratados y lmites actuales de Bolivia.
Produccin
Decidir
Produccin escrita de textos, como, mapas conceptuales,
Actitudes de responsabilidad de recojo de
esquemas y comentarios crticos en torno a la geografa limtrofe
basura.
de Bolivia.
Producto: Textos sencillos escritos, entre ellos, mapas
conceptuales, esquemas y comentarios crticos sobre la geografa
limtrofe de Bolivia.
BIBLIOGRAFIA: AYAVIRI, Rolando (2014), Geopoltica y geografa limtrofe de Bolivia, Ediciones RA

2.5. SEXTO AO DE SECUNDARIA (6B) /HISTORIA TIEMPO DE DURACION: DEL 03 AL 29 DE NOVIEMBRE DE 2014
2.5.1. TEMATICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades cientficas y tecnolgicas con valores socio-comunitarios.
2.5.2. OBJETIVO HOLISTICO: Identificamos y analizamos las consecuencias socio-econmicas del neoliberalismo para Bolivia, a travs de la investigacin y
realizacin de mapas conceptuales, cuestionarios y comentarios crticos, asumiendo trabajo grupal, tomando en cuenta mantener ambiente educativo saludable
y el lugar donde vive el/la estudiante.
2.5.3. CONTENIDO Y EJE ARTICULADOR: El neoliberalismo y sus consecuencias socio-econmicas para Bolivia

ORIENTACIONES METODOLOGICAS

RECURSOS/MATERIALES

Prctica
En equipo y a partir de la lectura de fragmentos de
texto, determinan y describen-los elementos
centrales
del
neoliberalismo,
como
teora
econmica.
.En pares, haciendo uso de fragmento de textos,
describe y analizan las consecuencias socioeconmicas del neoliberalismo en Bolivia.
Teora
Consecuencias socioeconmicas del neoliberalismo
en Bolivia.
Valoracin
Reflexin en torno a las consecuencias socioeconmicas del neoliberalismo en Bolivia.
Produccin
Produccin de textos sencillos escritos, como
mapas conceptuales, cuestionarios y comentarios
crticos sobre las consecuencias socio-econmicas
del neoliberalismo en Bolivia.

Pizarrn
Marcadores
Masquen
Papelografos
Fragmento de textos
Copias de revistas
Copias de peridicos
Cuadernos

CRITERIOS DE EVALUACION
Ser
Actitud de cooperacin entre participantes de
cada grupo
Saber
Identificacin de los elementos bsicos del
neoliberalismo
Anlisis de las consecuencias socioeconmicas del neoliberalismo en Bolivia.
Hacer
Realizacin
de
mapas
conceptuales,
cuestionarios y comentarios crticos vinculadas
a las consecuencias socio-econmicas del
neoliberalismo en Bolivia.
Decidir
Actitudes de responsabilidad de recojo de
basura.

Producto: Textos sencillos escritos, entre ellos,


mapas conceptuales, cuestionarios y comentarios
crticos sobre la las consecuencias neoliberalismo
en Bolivia.

BIBLIOGRAFIA: SOUX, Mara (2010), Historia universal, Santillana; DE MESA, Carlos. Historia de Bolivia. Gisbert

Prof.: Roberto Garca Snchez


FIRMA Y SELLO DEL PROFESOR

Profa. Josefina Cutile La Torre


FIRMA Y SELLO DE LA DIRECTORA

UNIDAD EDUCATIVA: Ramn Germn Prada


DISTRITO
: Sacaba
NUGLEO
: Miraflores
GESTION
: 2014

PLAN CURRRICULAR DE
CLASE
CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
AREA : CIENCIAS SOCIALES
DOCENTE: Roberto Garca Snchez

SACABA-COCHABAMBA-BOLIVIA

PLAN DE CLASE
I.DATOS EFERENCIALES
Unidad Educativa : Ramn German Prada
Distrito
: Sacaba
Nivel
: Secundaria Comunitaria Productiva
Aos de escolaridad : 3D; 5A,B y C ; 6A y 6B
Campo
: Comunidad y Sociedad
rea
: Ciencias Sociales
Bimestre
: Cuarto
II.PLANES DE CLASE POR AOS DE ESCOLARIDAD
2.1. TERCERO AO DE SECUNDARIA (3D)/ESTUDIOS SOCIALES / TIEMPO: DEL 01 AL 30 DE OCTUBRE DE 2014
2.1.1. TEMATICA ORIENTADORA: Anlisis de la produccin y el uso de la tecnologa y sus efectos en los seres vivos
2.1.2. OBJETIVO HOLISTICO: Describimos y analizamos la imposicin de la cultura espaola sobre los pueblos del Colla-suyo, tomando en
cuenta la religin y la identidad, a travs de elaboracin de cuadros sinpticos, anlisis de texto asumiendo trabajo comunitario en la perspectiva
tener ambiente saludable de la U.E y las zonas donde viven los estudiantes.
2.1.3. CONTENIDO Y EJE ARTICULADOR: La imposicin de la cultura espaola a los pueblos del Colla- suyo, en cuanto a la religin y la cuestin
de identidad.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
Prctica
Realizacin por estudiante mapas fsicos del
contexto geogrfico universal.
En pares los estudiantes-a travs de resmenes
y comentarios, identifican y analizan la
imposicin de la cultura espaola sobre los

RECURSOS/ MATERIALES
Pizarrn
Papelgrafos
Marcadores
Mapas
Textos
Revistas

CRITERIOS DE EVALUACION
Ser
Cooperacin en la realizacin de trabajos
grupales.
Saber
Descripcin y anlisis del proceso de
colonizacin espaola sobre el Collasuyo

pueblos del Collasuyo.


Cuadernos
Teora
Realizacin de mapas fsicos del Mundo.
Consecuencias polticas, econmicas, culturales
del proceso de colonizacin espaola sobre los
pueblos del Alto Per

Hacer
Resmenes y comentarios en torno el proceso
de colonizacin de Collasuyo.
Decidir
Actitudes de responsabilidad en el recojo de
basura.

Valoracin
Reflexin con respecto trabajo comunitario
asumido, como tambin sobre la imposicin de la
cultura occidental sobre los pueblos del Alto
Per.
Produccin
Resmenes y comentarios en torno las
consecuencias del proceso de colonizacin
espaola sobre los pueblos del Collasuyo.
Productos
Textos sencillos, en este caso, resmenes en
torno el proceso de colonizacin espaola sobre
el Collasuyo
BIBLIOGRAFIA: PAREJAS, Alcides (2012), Historia del Hombre, Hoguera; DE MESA, Carlos. Historia de Bolivia. Gisbert

2.2. QUINTO AO DE SECUNDARIA (5A, B, C)/GEOGRAFIA / TIEMPO DURACION: DEL 03 AL 29 DE NOVIEMBRE DE 2014
2.2.1. TEMATICA ORIENTADORA: Aplicacin de procesos productivos socio-comunitarios sustentables.
2.2.2. OBJETIVO HOLISTICO: Identificamos y analizamos la relevancia econmica que representa la actividad energtica en este caso, el gas
natural dentro la economa nacional, desde la investigacin y elaboracin de informes y esquemas, asumiendo trabajo comunitario, teniendo en
cuenta la preservacin de un ambiente saludable educativo como tambin de las zonas donde viven los estudiantes.
2,2.3.CONTENIDO Y EJE ARTICULADOR: Los recursos energticos: el gas.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
RECURSOS/ MATERIALES
CRITERIOS DE EVALUACION
Prctica
Ser
Pizarrn
En grupos los estudiantes investigan y sistematizan a travs Papelgrafos
Cooperacin entre los participantes en la
de cuadros sinpticos sobre el recurso energtico, el gas.
Marcadores
realizacin trabajos grupales.
Elaboracin de informes grupales a parir de la realizacin de Mapas
Saber
la investigacin bibliogrfica, sobre la importancia de la Textos
actividad econmica de la explotacin de gas en Bolivia.
Revistas
Identificacin de los recursos energticos, el
Teora
Laminas
gas.
Hacer
Los recursos energticos, el gas.
Cuadernos
Importancia de la actividad energtica en la economa
Realizacin de cuadros sinpticos en torno a
nacional.
tipos de recursos energticos que existen en
Valoracin
Bolivia
Reflexin sobre la importancia de actividad energtica en
Elaboracin de informes sobre la importancia
Bolivia.
que representa la actividad gasfera, en la
Produccin
economa nacional.
Decidir
Cuadros sinpticos sobre los recursos energticos, el gas.
Producto
Actitudes de conciencia en el recojo de basura.
Textos escritos, entre ellos, cuadros sinpticos e informes de
la importancia que representa la actividad energtica, en
Bolivia, en este caso, gasfera en la economa nacional.
BILBLIOGRAFIA: AYAVIRI, Rolando (2014), Geografa Econmica, Ediciones RA; IRIARTE, Gregorio (2010), Anlisis crtico de la realidad, Tpac
Katari

2.3. QUINTO AO DE SECUNDARIA (5B, C)/HISTORIA / TIEMPO DE DURACION DEL PLAN: DEL 03 AL 29 NOVIEMBRE DE 2014
2.3.1. TEMATICA ORIENTADORA: Aplicacin de procesos productivos socio-comunitarios sustentables.
2.3.3. OBJETIVO HOLISTICO: Identificamos y analizamos las corrientes polticas e ideolgicas que surgieron en el mundo, las mismas influyeron
en la historia nacional, desde la investigacin y elaboracin de esquemas y cuestionarios, asumiendo trabajo grupal, en la perspectiva de mantener
un ambiente saludable educativo y las zonas donde viven los estudiantes.
2.3.4. CONTENIDO Y EJE ARTICULADOR: Corrientes de pensamiento poltico e ideolgico, como el Socialismo y su influencia en Bolivia
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
Prctica
Los estudiantes, en pares, sistematizan-por medio de
esquemas- identifican y describen los mximos exponentes
de las corrientes socialistas que surgieron en la historia
universal.
A travs de trabajos grupales, los estudiantes haciendo uso
de fragmentos de texto, analizan las ideas socialistas que
surgieron en la historia universal, las mismas influyeron en la
historia nacional.
Teora
Corrientes de pensamiento poltico e ideolgico, como el
Socialismo, y su influencia en la historia nacional.
Valoracin
Reflexin con respecto al trabajo realizado por cada grupo,
como tambin en torno las corrientes de pensamiento social
que surgieron en la historia universal, y que las mismas
influyeron en la historia nacional.
Produccin
Esquemas y cuestionarios sobre las corrientes de
pensamiento social y su influencia en la historia nacional.

RECURSOS/MATERIALES
Pizarrn
Mapas
Textos
Revistas
Atlas universal
Papelografos
Marcadores
Masquen

CRITERIOS DE EVALUACION
Ser
Cooperacin en trabajo comunitario
Saber
Descripcin y anlisis sobre los procesos
histricos, como el Socialismo Militar,
Congreso Indgena y la Tesis de Pulacayo.
Hacer
Elaboracin de cuadros sinpticos y anlisis
de texto sobre los procesos histricos, como el
Socialismo Militar, Congreso Indgena y la
Tesis del Pulacayo.
Decidir
Actitudes responsabilidad de recoger basura
dentro y fuera del ambiente educativo.

Producto: Textos sencillos, en este caso, esquemas y


cuestionarios en torno las corrientes de pensamiento social y
su influencia en la historia nacional.
BIBLIOGRAFIA: SUX, Mara Eugenia (2010), Historia 3 de secundaria, Santillana; DE MESA, Carlos. Historia de Bolivia. Gisbert

2.4. SEXTO AO DE SECUNDARIA (6A)/GEOGRAFIA TIEMPO DE DURACION: DEL 03 AL 29 DE NOVIEMBRE DE 2014


2.4.1. TEMATICA ORIENTADORA: Planificacin y ejecucin de emprendimientos productivos en la comunidad.
2.4.2. OBJETIVO HOLISTICO: Identificamos y analizamos las causas y las consecuencias de la migracin en Bolivia, desde la realizacin de
cuestionarios, anlisis de texto y comentarios crticos, asumiendo trabajo comunitario, tomando en cuenta la conservacin saludable del
ambiente educativo y el lugar donde vive el estudiante.
2.4.3. CONTENIDO Y EJE ARTICULADOR: El fenmeno de migracin en Bolivia
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
Prctica
A travs del trabajo comunitario, los estudiantes-haciendo uso de
fragmentos de texto- a partir de la realizacin de cuestionarios
identifican las causas de la migracin en Bolivia.
En pares, los estudiantes realizan el
anlisis de texto y
comentarios crticos en torno las consecuencias de la migracin en
Bolivia.
Teora
La realidad de la migracin en Bolivia.
Valoracin
Reflexin con respecto trabajo comunitario asumido como
tambin acerca de las realidad de la migracin en Bolivia.
Produccin
Produccin escrita de textos, como, cuestionarios, anlisis de texto
y comentarios crticos en torno a la realidad de la migracin en
Bolivia.

Producto: Textos sencillos escritos, entre ellos, cuestionarios


anlisis de texto y comentarios crticos en torno la situacin de la
migracin en Bolivia.

RECURSOS/MATERIALES
Pizarrn
Mapas
Textos
Revistas
Papelografos
Marcadores
Masquen
Cuadernos

CRITERIOS DE EVALUACION
Ser
Cooperacin en la realizacin de trabajos
grupales.
Saber
Identificacin y anlisis de las causas de la
migracin en Bolivia.
Hacer
Elaboracin de cuestionarios, anlisis de texto
y comentarios crticos con respecto a las
causas y consecuencias de la migracin en
Bolivia.
Decidir
Actitudes de responsabilidad de recojo de
basura.

BIBLIOGRAFIA: AYAVIRI, Rolando (2014), Geopoltica y geografa limtrofe de Bolivia, Ediciones RA

2.5. SEXTO AO DE SECUNDARIA (6B) /HISTORIA TIEMPO DE DURACION: DEL 03 AL 29 DE NOVIEMBRE DE 2014
2.5.1. TEMATICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades cientficas y tecnolgicas con valores socio-comunitarios.
2.5.2. OBJETIVO HOLISTICO: Identificamos y caracterizamos los aspectos generales y las ventajas que ofrece vivir en Democracia para una sociedad
organizada, a travs de la investigacin y realizacin de mapas conceptuales, cuestionarios y comentarios crticos, asumiendo trabajo grupal, tomando en cuenta
mantener ambiente educativo saludable y el lugar donde vive el/la estudiante.
2.5.3. CONTENIDO Y EJE ARTICULADOR: El inicio de la Democracia en Bolivia.

ORIENTACIONES METODOLOGICAS

RECURSOS/MATERIALES

Prctica
En equipo y a partir de la lectura de fragmentos de
texto, determinan y describen-los aspectos
generales de la Democracia.
En pares, haciendo uso de fragmento de textos,
caracterizan y analizan por medio de comentarios
crticos-las ventajas de un sistema democrtico en
la vida de una sociedad organizada.
Teora
Caractersticas generales de la democracia.
Democracia como sistema poltico de un Estado.
Valoracin
Reflexin con respecto trabajo comunitario asumido
por cada grupo como tambin sobre las ventajas de
la democracia para un Estado.
Produccin
Produccin de textos sencillos escritos, como
mapas conceptuales y comentarios crticos sobre la
situacin poltica de la Bolivia de 1982.

Pizarrn
Marcadores
Masquen
Papelografos
Fragmento de textos
Copias de revistas
Copias de peridicos
Cuadernos

CRITERIOS DE EVALUACION
Ser
Actitud de cooperacin entre participantes de
cada grupo
Saber
Caracterizacin y anlisis de la importancia de
la implementacin de la democracia en Bolivia.
Hacer
Realizacin de mapas conceptuales y
comentarios crticos vinculada a los aspectos
generales de la democracia en Bolivia.
Decidir
Actitudes de responsabilidad de recojo de
basura.

Producto: Textos sencillos escritos, entre ellos,


mapas conceptuales y comentarios crticos sobre
la implementacin de la Democracia en Bolivia.

BIBLIOGRAFIA: SOUX, Mara (2010), Historia universal, Santillana; DE MESA, Carlos. Historia de Bolivia. Gisbert

Prof.: Roberto Garca Snchez


FIRMA Y SELLO DEL PROFESOR

Profa. Josefina Cutile La Torre


FIRMA Y SELLO DE LA DIRECTORA

PLAN DE CLASE
I.DATOS EFERENCIALES
Unidad Educativa : Ramn German Prada
Distrito
: Sacaba
Nivel
: Secundaria Comunitaria Productiva
Aos de escolaridad : 3D; 5A,B y C ; 6A y 6B
Campo
: Comunidad y Sociedad
rea
: Ciencias Sociales
Bimestre
: Tercero
II.PLANES DE CLASE POR AOS DE ESCOLARIDAD
2.1. TERCERO AO DE SECUNDARIA (3D)/ESTUDIOS SOCIALES / TIEMPO: DEL 01 AL 30 DE SEPTIEMBRE DE 2014
2.1.1. TEMATICA ORIENTADORA: Anlisis de la produccin y el uso de la tecnologa y sus efectos en los seres vivos
2.1.2. OBJETIVO HOLISTICO: Describimos y analizamos los procesos de establecimiento de ciudades en el Alto Per y la imposicin de la cultura
espaola sobre los pueblos del Colla-suyo, a travs de elaboracin de cuadros sinpticos, anlisis de texto asumiendo trabajo comunitario en la
perspectiva tener ambiente saludable de la U.E y las zonas donde viven los estudiantes.
2.1.3. CONTENIDO Y EJE ARTICULADOR: Fundacin de ciudades en el Alto Per y la imposicin de la cultura espaola a los pueblos del Collasuyo.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
Prctica
Elaboracin de mapa fsico del Mundo
En equipo los estudiantes, a partir de la lectura
de fragmento de textos, elaboran cuadros
sinpticos sobre el proceso de fundacin de
ciudades en el Alto Per.

RECURSOS/ MATERIALES
Pizarrn
Papelgrafos
Marcadores
Mapas
Textos
Revistas

CRITERIOS DE EVALUACION
Ser
Cooperacin en la realizacin de trabajos
grupales.
Saber
Descripcin y anlisis de los procesos de
fundacin de ciudades en el Alto Per.

En pares los estudiantes-a travs de resmenes Cuadernos


y comentarios, identifican y analizan la
imposicin de aspectos culturales-por los
espaoles-sobre los pueblos del Collasuyo.
Teora
Realizacin de mapas fsicos del Mundo
Proceso de surgimiento de ciudades en el Alto
Per
Consecuencias de la colonizacin europea sobre
los pueblos del Alto Per

Hacer
Cuadros sinpticos, resmenes, comentarios
en torno a los procesos de fundacin de
ciudades en el Alto Per.
Decidir
Actitudes de responsabilidad en el recojo de
basura.

Valoracin
Reflexin con respecto trabajo comunitario
asumido, como tambin sobre la imposicin de la
cultura occidental sobre los pueblos del Alto
Per.
Produccin
Cuadros sinpticos sobre el surgimiento de
ciudades en el Alto Per.
Resmenes y comentarios en torno al
surgimiento de ciudades en el Alto Per.
Productos
Textos sencillos, en este caso, cuadros
sinpticos, resmenes y comentarios en torno a
la fundacin de ciudades en el Alto Per.
BIBLIOGRAFIA: PAREJAS, Alcides (2012), Historia del Hombre, Hoguera; DE MESA, Carlos. Historia de Bolivia. Gisbert

2.2. QUINTO AO DE SECUNDARIA (5A, B, C)/GEOGRAFIA / TIEMPO DURACION: DEL 01 AL 30 DE SEPTIEMBRE DE 2014
2.2.1. TEMATICA ORIENTADORA: Aplicacin de procesos productivos socio-comunitarios sustentables.
2.2.2. OBJETIVO HOLISTICO: Identificamos y analizamos la relevancia econmica que representa la actividad energtica en este caso, el gas
dentro la economa nacional, desde la investigacin y elaboracin de informes y esquemas, asumiendo trabajo comunitario, teniendo en cuenta la
preservacin de un ambiente saludable educativo como tambin de las zonas donde viven los estudiantes.
2,2.3.CONTENIDO Y EJE ARTICULADOR: Los recursos energticos: el gas.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
RECURSOS/ MATERIALES
CRITERIOS DE EVALUACION
Prctica
Ser
Pizarrn
En grupos los estudiantes investigan y sistematizan a travs Papelgrafos
Cooperacin entre los participantes en la
de cuadros sinpticos sobre el recurso energtico, el gas.
Marcadores
realizacin trabajos grupales.
Elaboracin de informes grupales a parir de la realizacin de Mapas
Saber
la investigacin bibliogrfica, sobre la importancia de la Textos
actividad econmica de la explotacin de gas en Bolivia.
Revistas
Identificacin de los recursos energticos, el
Teora
Laminas
gas.
Hacer
Los recursos energticos, el gas.
Cuadernos
Importancia de la actividad energtica en la economa
Realizacin de cuadros sinpticos en torno a
nacional.
tipos de recursos energticos que existen en
Valoracin
Bolivia
Reflexin sobre la importancia de actividad energtica en
Elaboracin de informes sobre la importancia
Bolivia.
que representa la actividad gasfera, en la
Produccin
economa nacional.
Decidir
Cuadros sinpticos sobre los recursos energticos, el gas.
Producto
Actitudes de conciencia en el recojo de basura.
Textos escritos, entre ellos, cuadros sinpticos e informes de
la importancia que representa la actividad energtica, en
Bolivia, en este caso, gasfera en la economa nacional.
BILBLIOGRAFIA: AYAVIRI, Rolando (2014), Geografa Econmica, Ediciones RA; IRIARTE, Gregorio (2010), Anlisis crtico de la realidad, Tpac
Katari

2.3. QUINTO AO DE SECUNDARIA (5B, C)/HISTORIA / TIEMPO DE DURACION DEL PLAN: DEL 01 AL 30 DE SEPTIEMBRE DE 2014
2.3.1. TEMATICA ORIENTADORA: Aplicacin de procesos productivos socio-comunitarios sustentables.
2.3.3. OBJETIVO HOLISTICO: Identificamos y analizamos las caractersticas de los procesos histricos, entre ellos, el socialismo militar, Congreso
Indgena de 1945 y la Tesis de Pula-cayo, desde la investigacin y elaboracin de mapas conceptuales y cuestionarios, asumiendo trabajo grupal,
en la perspectiva de mantener un ambiente saludable educativo y las zonas donde viven los estudiantes.
2.3.4. CONTENIDO Y EJE ARTICULADOR: Procesos histricos en la Bolivia pos-guerra del Chaco: el socialismo militar, el congreso indgena de
1945, la tesis de Pula-cayo.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
Prctica
Los estudiantes, en pares, sistematizan-por medio de
cuadros sinpticos- las ideas y/o conclusiones que se
desarrollaron durante
el periodo Socialismo Militar,
Congreso Indgena y lo que signific la Tesis de Pulacayo.
A travs de trabajos grupales, los estudiantes haciendo uso
de fragmentos de texto, identifican y analizan las ideas
manifiestas en el periodo del Socialismo Militar, Congreso
Indgena y la Tesis de Pulacayo
Teora
El Socialismo Militar, el Congreso Indgena y la Tesis de
Pulacayo.
Valoracin
Reflexin con respecto al trabajo realizado por cada grupo,
asimismo sobre las ideas dadas durante el periodo del
Socialismo Militar, Congreso Indgena y la Tesis de
Pulacayo.
Produccin
Cuadros sinpticos y anlisis de texto sobre el Socialismo
Militar, Congreso Indgena y la Tesis de Pulacayo.

RECURSOS/MATERIALES
Pizarrn
Mapas
Textos
Revistas
Atlas universal
Papelografos
Marcadores
Masquen

CRITERIOS DE EVALUACION
Ser
Cooperacin en trabajo comunitario
Saber
Descripcin y anlisis sobre los procesos
histricos, como el Socialismo Militar,
Congreso Indgena y la Tesis de Pulacayo.
Hacer
Elaboracin de cuadros sinpticos y anlisis
de texto sobre los procesos histricos, como el
Socialismo Militar, Congreso Indgena y la
Tesis del Pulacayo.
Decidir
Actitudes responsabilidad de recoger basura
dentro y fuera del ambiente educativo.

Producto: Textos sencillos, en este caso, cuadros sinpticos


y anlisis de texto vinculados a los procesos histricos, entre
ellos, el Socialismo Militar, Congreso Indigena y la Tesis de
Pulacayo
BIBLIOGRAFIA: SUX, Mara Eugenia (2010), Historia 3 de secundaria, Santillana; DE MESA, Carlos. Historia de Bolivia. Gisbert

2.4. SEXTO AO DE SECUNDARIA (6A)/GEOGRAFIA TIEMPO DE DURACION: DEL 01 AL 30 DE SEPTIEMBRE DE 2014


2.4.1. TEMATICA ORIENTADORA: Planificacin y ejecucin de emprendimientos productivos en la comunidad.
2.4.2. OBJETIVO HOLISTICO: Identificamos y analizamos la postura del Estado Plurinacional con respecto a los organismos internacionales y las
relaciones internacionales, a partir de la elaboracin de resmenes, anlisis de texto y comentarios crticos, asumiendo trabajo comunitario,
tomando en cuenta la conservacin saludable del ambiente educativo y el lugar donde vive el estudiante.
2.4.3. CONTENIDO Y EJE ARTICULADOR: El Estado Plurinacional frente a los organismos internacionales y las relaciones internacionales, desde
la diplomacia de los pueblos.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
Prctica
A travs del trabajo comunitario, los estudiantes-haciendo uso de
fragmentos de texto- por medio de la elaboracin de resmenes,
identifican las posturas del Estado Plurinacional con respecto a los
organismos internacionales.
En pares, los estudiantes elaboran anlisis de texto y comentarios
crticos sobre la posicin del Estado Plurinacional en relacin a las
relaciones diplomticas internacionales.
Teora
La posicin del Estado Plurinacional con relacin a los organismos
internacionales y relaciones diplomticas internacionales.
Valoracin
Reflexin con respecto trabajo comunitario asumido como
tambin sobre la postura de relacionamiento que sostiene Bolivia
con respecto a las relaciones con organismos internacionales y
diplomticas con pases limtrofes.
Produccin
Produccin escrita de textos, como, resmenes, anlisis de texto y
comentarios sobre las relaciones internacionales (ONU) y vnculos
diplomtico con pases limtrofes, que sostiene Bolivia.

RECURSOS/MATERIALES
Pizarrn
Mapas
Textos
Revistas
Papelografos
Marcadores
Masquen
Cuadernos

CRITERIOS DE EVALUACION
Ser
Cooperacin en la realizacin de trabajos
grupales.
Saber
Identificacin y anlisis en torno a los vnculos
que sostiene Bolivia con respecto a
organismos
internacionales
y
estados
limtrofes.
Hacer
Elaboracin de resmenes y anlisis de texto
y comentarios crticos con respecto a los
vnculos que sostiene Bolivia con respecto a
organismos
internacionales
y
estados
limtrofes.
Decidir
Actitudes de responsabilidad de recojo de
basura.

Producto: Textos sencillos escritos, entre ellos, resmenes y


anlisis de texto y comentarios crticos las relaciones que sostiene
Bolivia con los organismos internacionales y estados limtrofes.
BIBLIOGRAFIA: AYAVIRI, Rolando (2014), Geopoltica y geografa limtrofe de Bolivia, Ediciones RA

2.5. SEXTO AO DE SECUNDARIA (6B) /HISTORIA TIEMPO DE DURACION: DEL 01 AL 30 DE SEPTIEMBRE DE 2014
2.5.1. TEMATICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades cientficas y tecnolgicas con valores socio-comunitarios.
2.5.2. OBJETIVO HOLISTICO: Identificamos y analizamos las caractersticas polticas, socio-econmicas de la Bolivia del 82 hasta el ao 2009, a travs de la
investigacin y realizacin de cuadros sinpticos, cuestionarios y comentarios crticos, asumiendo trabajo grupal, tomando en cuenta mantener ambiente
educativo saludable y el lugar donde vive el/la estudiante.
2.5.3. CONTENIDO Y EJE ARTICULADOR: Los gobiernos seudo-revolucionarios de 1982 y el sistema democrtico en Bolivia hasta 2009

ORIENTACIONES METODOLOGICAS

RECURSOS/MATERIALES

CRITERIOS DE EVALUACION

Prctica
En equipo y a partir de la lectura de fragmentos de
texto, establecen y describen-por medio de mapas
conceptuales- las caractersticas polticas y socioeconmicas de la Bolivia de 1982 hasta el ao
2009.
En pares, haciendo uso de fragmento de textos,
analizan a travs de comentarios crticos-los
procesos polticos y socio-econmicos de la Bolivia
de 1982 a 2009.
Teora
Caractersticas polticas y socio-econmicas de la
historia de Bolivia de 1982 y 2009.
Valoracin
Reflexin con respecto trabajo comunitario asumido
por cada grupo as tambin sobre la realidad
histrica que vivi Bolivia entre los aos 1982 y
2009.
Produccin
Produccin de textos sencillos escritos, como
mapas conceptuales y comentarios crticos la
situacin histrica de Bolivia de 1982 y 2009.

Pizarrn
Marcadores
Masquen
Papelografos
Fragmento de textos
Copias de revistas
Copias de peridicos
Cuadernos

Ser
Actitud de cooperacin entre participantes de
cada grupo
Saber
Caracterizacin y anlisis de la situacin de
Bolivia de 1982 y 2009.
Hacer
Realizacin de mapas conceptuales y
comentarios crticos en torno a la realidad
histrica de Bolivia de 1982 y 2009.
Decidir
Actitudes de responsabilidad de recojo de
basura.

Producto: Textos sencillos escritos entre ellos,


mapas conceptuales y comentarios crticos en
torno a la historia de Bolivia de 1982 y 2009.

BIBLIOGRAFIA: SOUX, Mara (2010), Historia universal, Santillana; DE MESA, Carlos. Historia de Bolivia. Gisbert

Prof.: Roberto Garca Snchez


FIRMA Y SELLO DEL PROFESOR

Profa. Josefina Cutile La Torre


FIRMA Y SELLO DE LA DIRECTORA

UNIDAD EDUCATIVA: Ramn German Prada


DISTRITO
: Sacaba
NUCLEO
: Miraflores
GESTION
: 2014

REGISTRO PEDAGOGICO Y
CENTRALIZADOR DE NOTAS
CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
AREA: CIENCIAS SOCIALES

DOCENTE: Roberto Garca Snchez

Sacaba-Cochabamba-Bolivia

UNIDAD EDUCATIVA: Ramn German Prada


DISTRITO
: Sacaba
NUCLEO
: Miraflores
GESTION
: 2014

REGISTRO PEDAGOGICO
CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
AREA: CIENCIAS SOCIALES

DOCENTE: Roberto Garca Snchez

Sacaba-Cochabamba-Bolivia

UNIDAD EDUCATIVA: Ramn German Prada


DISTRITO
: Sacaba
NUCLEO
: Miraflores
GESTION
: 2014

CENTRALIZADOR DE NOTAS
CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
AREA: CIENCIAS SOCIALES

DOCENTE: Roberto Garca Snchez

Sacaba-Cochabamba-Bolivia

UNIDAD EDUCATIVA: Ramn German Prada


DISTRITO
: Sacaba
NUCLEO
: Miraflores
GESTION
: 2014

PORCENTAJE Y CURVA DE
RENDIMIENTO
CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
AREA: CIENCIAS SOCIALES

DOCENTE: Roberto Garca Snchez

Sacaba-Cochabamba-Bolivia

PLAN DE CLASE
I.DATOS EFERENCIALES
Unidad Educativa : Ramn German Prada
Distrito
: Sacaba
Nivel
: Secundaria Comunitaria Productiva
Aos de escolaridad : 3D; 5A,B y C ; 6A y 6B
Campo
: Comunidad y Sociedad
rea
: Ciencias Sociales

Bimestre
: Tercero
II.PLANES DE CLASE POR AOS DE ESCOLARIDAD
2.1. TERCERO AO DE SECUNDARIA (3D)/ESTUDIOS SOCIALES / TIEMPO: DEL 01 AL 30 DE SEPTIEMBRE DE 2014
2.1.1. TEMATICA ORIENTADORA: Anlisis de la produccin y el uso de la tecnologa y sus efectos en los seres vivos
2.1.2. OBJETIVO HOLISTICO: Describimos y analizamos los procesos de invasin y colonizacin del Kollasuyo, a travs de la realizacin de
cuadros sinpticos, anlisis de texto asumiendo trabajo comunitario en la perspectiva tener ambiente saludable de la U.E y las zonas donde viven
los estudiantes.
2.1.3. CONTENIDO Y EJE ARTICULADOR: Proceso de invasin europea hacia el Kollasuyo y sus consecuencias
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
Prctica
Elaboracin de mapa fsico del Mundo
En equipo los estudiantes realizan, a partir de la
lectura de fragmento de textos, cuadros
sinpticos en torno
el proceso e invasin
europea sobre el escenario del territorio de
Kollasuyo.
En pares los estudiantes realizan resmenes y
comentarios sobre el proceso de colonizacin y
los efectos sociales los pueblos del Kollasuyo
Teora
Realizacin de mapas fsicos del Mundo
Proceso de invasin del Kollasuyo
Consecuencias de la colonizacin europea en los
pueblos del Kollasuyo
Valoracin
Reflexin con respecto trabajo comunitario
asumido, como tambin sobre la imposicin de la
cultura occidental sobre los pueblos del
Kollasuyolas.
Produccin
Cuadros sinpticos sobre las caractersticas
polticas, econmicas, sociales y culturales de los
pueblos mesoamericanos.
Resmenes y comentarios en torno a procesos
de invasin y colonizacin sobre los pueblos del
Kollasuyo.

RECURSOS/ MATERIALES
Pizarrn
Papelgrafos
Marcadores
Mapas
Textos
Revistas
Cuadernos

CRITERIOS DE EVALUACION
Ser
Cooperacin en la realizacin de trabajos
grupales.
Saber
Descripcin y anlisis de los procesos de
invasin y colonizacin europea, sobre los
pueblos del Kollasuyo
Hacer
Cuadros sinpticos, resmenes, comentarios
en torno a los procesos de invasin y
colonizacin europea, de los pueblos del
Kollasuyo
Decidir
Actitudes de responsabilidad en el recojo de
basura.

Productos
Textos sencillos, en este caso, cuadros
sinpticos, resmenes y comentarios en torno a
invasin y colonizacin de los pueblos del
Kollasuyo.
BIBLIOGRAFIA: PAREJAS, Alcides (2012), Historia del Hombre, Hoguera; DE MESA, Carlos. Historia de Bolivia. Gisbert

2.2. QUINTO AO DE SECUNDARIA (5A, B, C)/GEOGRAFIA / TIEMPO DURACION: DEL 01 AL 30 DE SEPTIEMBRE DE 2014
2.2.1. TEMATICA ORIENTADORA: Aplicacin de procesos productivos socio-comunitarios sustentables.
2.2.2. OBJETIVO HOLISTICO: Identificamos y analizamos la relevancia econmica que representa la actividad energtica en este caso, el
petrleo dentro la economa nacional, desde la investigacin y elaboracin de informes y esquemas, asumiendo trabajo comunitario, teniendo en
cuenta la preservacin de un ambiente saludable educativo como tambin de las zonas donde viven los estudiantes.
2,2.3.CONTENIDO Y EJE ARTICULADOR: Los recursos energticos, petrleo.

ORIENTACIONES METODOLOGICAS
RECURSOS/ MATERIALES
CRITERIOS DE EVALUACION
Prctica
Ser
Pizarrn
En grupos los estudiantes investigan y sistematizan a travs Papelgrafos
Cooperacin entre los participantes en la
de cuadros sinpticos sobre el recurso energtico, el Marcadores
realizacin trabajos grupales.
petrleo.
Mapas
Saber
Elaboracin de informes grupales a parir de la realizacin de Textos
la investigacin bibliogrfica, sobre la importancia de la Revistas
Identificacin de los recursos energticos, el
actividad econmica de la explotacin petrolera en Bolivia.
Laminas
petrleo.
Teora
Hacer
Cuadernos
Los recursos energticos, el petrleo.
Realizacin de cuadros sinpticos en torno a
Importancia de la actividad energtica en la economa
tipos de recursos energticos que existen en
nacional.
Bolivia
Valoracin
Elaboracin de informes sobre la importancia
Reflexin sobre la importancia de actividad energtica en
que representa la actividad petrolera, en la
Bolivia.
economa nacional.
Produccin
Decidir
Cuadros sinpticos sobre los recursos energticos, el
Actitudes de conciencia en el recojo de basura.
petrleo.
Producto
Textos escritos, en este caso, cuadros sinpticos e informes
de la importancia que representa la actividad energetica en
la economa nacional.
BILBLIOGRAFIA: AYAVIRI, Rolando (2014), Geografa Econmica, Ediciones RA; IRIARTE, Gregorio (2010), Anlisis crtico de la realidad, Tpac
Katari

2.3. QUINTO AO DE SECUNDARIA (5B, C)/HISTORIA / TIEMPO DE DURACION DEL PLAN: DEL 01 AL 30 DE SEPTIEMBRE DE 2014
2.3.1. TEMATICA ORIENTADORA: Aplicacin de procesos productivos socio-comunitarios sustentables.
2.3.3. OBJETIVO HOLISTICO: Identificamos y analizamos la situacin de la Tierra dentro la vida del campesinado, desde la investigacin y
elaboracin de mapas conceptuales y cuestionarios, asumiendo trabajo grupal, en la perspectiva de mantener un ambiente saludable educativo y
las zonas donde viven los estudiantes.
2.3.4. CONTENIDO Y EJE ARTICULADOR: La problemtica de la Tierra en Bolivia, en la vida del campesinado.

ORIENTACIONES METODOLOGICAS
Prctica
En pares realizan mapas conceptuales y
anlisis de texto sobre la problemtica de la
Tierra en la vida del campesinado en Bolivia.
Teora
La problemtica de la Tierra en la vida del
campesinado en Bolivia.
Valoracin
Reflexin con respecto al trabajo realizado por
cada grupo, asimismo sobre la problemtica de
la Tierra en la vida del campesinado en Bolivia.
Produccin
Mapas conceptuales y anlisis de texto sobre
la problemtica de la Tierra en la vida del
campesinado en Bolivia.

RECURSOS/MATERIALES
Pizarrn
Mapas
Textos
Revistas
Atlas universal
Papelografos
Marcadores
Masquen

CRITERIOS DE EVALUACION
Ser
Cooperacin en trabajo comunitario
Saber
Descripcin y anlisis de la problemtica de la
Tierra en la vida del campesinado en Bolivia.
Hacer
Elaboracin de mapas conceptuales sobre la
problemtica de la Tierra en la vida del
campesinado en Bolivia.
Decidir
Actitudes responsabilidad de recoger basura
dentro y fuera del ambiente educativo.

Producto: Textos sencillos, en este caso,


mapas conceptuales y anlisis de texto
vinculados a la problemtica de la Tierra en la
vida del campesinado en Bolivia.
BIBLIOGRAFIA: SUX, Mara Eugenia (2010), Historia 3 de secundaria, Santillana; DE MESA, Carlos. Historia de Bolivia. Gisbert

2.4. SEXTO AO DE SECUNDARIA (6A)/GEOGRAFIA TIEMPO DE DURACION: DEL 01 AL 30 DE SEPTIEMBRE DE 2014


2.4.1. TEMATICA ORIENTADORA: Planificacin y ejecucin de emprendimientos productivos en la comunidad.
2.4.2. OBJETIVO HOLISTICO: Identificamos y analizamos la tendencia geopoltica del Estado Plurinacional, desde la elaboracin de mapas
conceptuales, anlisis de texto y comentarios crticos, asumiendo trabajo comunitario, tomando en cuenta la conservacin saludable del
ambiente educativo y el lugar donde vive el estudiante.
2.4.3. CONTENIDO Y EJE ARTICULADOR: Orientacin geopoltica del Estado Plurinacional de Bolivia.

ORIENTACIONES METODOLOGICAS
Prctica
A travs trabajo comunitario los estudiantes-haciendo
uso de fragmentos de texto- realizan identifican las
tendencias geopolticas que se expresan en el
pensamiento geopoltico del Estado Plurinacional.
En pares, los estudiantes elaboran anlisis de texto y
comentarios crticos relacionados a las tenencias
geopolticas que se conocen en Bolivia.
Teora
Tendencias geopolticas en el Estado Plurinacional.
Valoracin
Reflexin con respecto trabajo comunitario asumido
como tambin sobre las visiones y/o
tendencias
geopolticas del Estado Plurinacional.
Produccin
Produccin escrita de textos, en este caso, mapas
conceptuales, anlisis de texto y comentarios en torno:
Tendencias geopolticas del Estado Plurinacional.

RECURSOS/MATERIALES
Pizarrn
Mapas
Textos
Revistas
Papelografos
Marcadores
Masquen
Cuadernos

CRITERIOS DE EVALUACION
Ser
Cooperacin en la realizacin de trabajos
grupales.
Saber
Identificacin de las tendencias geopolticas en
el Estado Plurinacional.
Hacer
Elaboracin de mapas conceptuales, anlisis
de texto y comentarios crticos con respecto a
las tendencias geopolticas del Estado
Plurinacional.
Decidir
Actitudes de responsabilidad de recojo de
basura.

Producto: Textos sencillos escritos, entre ellos, mapas


conceptuales, anlisis de texto y comentarios crticos la
temtica de la geopoltica boliviana.
BIBLIOGRAFIA: AYAVIRI, Rolando (2014), Geopoltica y geografa limtrofe de Bolivia, Ediciones RA

2.5. SEXTO AO DE SECUNDARIA (6B) /HISTORIA TIEMPO DE DURACION: DEL 01 AL 30 DE SEPTIEMBRE DE AGOSTO DE 2014
2.5.1. TEMATICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades cientficas y tecnolgicas con valores socio-comunitarios.
2.5.2. OBJETIVO HOLISTICO: Identificamos y analizamos las consecuencias del imperialismo norteamericano sobre la regin y Bolivia, a travs de la
investigacin y realizacin de cuadros sinpticos, cuestionarios y comentarios crticos, asumiendo trabajo grupal, tomando en cuenta mantener ambiente
educativo saludable y el lugar donde vive el/la estudiante.
2.5.3. CONTENIDO Y EJE ARTICULADOR: El imperialismo norteamericano.

ORIENTACIONES METODOLOGICAS

RECURSOS/MATERIALES

CRITERIOS DE EVALUACION

Prctica
En equipo y a partir de la lectura de fragmentos de
texto, establecen y analizan las consecuencias
polticas, socio-econmicas del imperialismo
norteamericano, con respecto a Bolivia
Teora
Consecuencias socio-econmicas, polticas del
imperialismo norteamericano sobre el Estado
boliviano.
Valoracin
Reflexin con respecto trabajo comunitario asumido
por cada grupo como tambin en torno a las
consecuencias socio-econmicas, polticas del
imperialismo norteamericano.
Produccin
Produccin de textos sencillos escritos, como
anlisis de texto, comentarios crticos relacionados
a las consecuencias socio-econmicas, y polticas
del imperialismo norteamericano.

Pizarrn
Marcadores
Masquen
Papelografos
Fragmento de textos
Copias de revistas
Copias de peridicos
Cuadernos

Ser
Actitud de cooperacin entre participantes de
cada grupo
Saber
Identificacin y anlisis de las consecuencias
socio-econmicas y polticas del imperialismo
norteamericano.
Hacer
Realizacin de anlisis de texto y comentarios
crticos en torno a las consecuencias socioeconmicas y polticas del imperialismo
norteamericano.
Decidir
Actitudes de responsabilidad de recojo de
basura.

Producto: Textos sencillos escritos entre ellos,


anlisis de texto, comentarios crticos vinculados a
las consecuencias socio-econmicas y polticas del
imperialismo norteamericano.

BIBLIOGRAFIA: SOUX, Mara (2010), Historia universal, Santillana; DE MESA, G.Carlos.Hstoria de Bolivia. Gisbert

Prof.: Roberto Garca Snchez


FIRMA Y SELLO DEL PROFESOR

Profa. Josefina Cutile La Torre


FIRMA Y SELLO DE LA DIRECTORA

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