Marco terico.

Quizs hablar antes del respeto y la justificacin (social-cultural) de que sea

promovido en la escuela, tambin de cmo el currculo prescribe su
promocin a travs de los oft.
En la enseanza del respeto interactan distintos componentes que han
sido abordados desde perspectivas psicolgicas y ticas (filosficas). De
estas perspectivas se ha servido el rea de educacin para derivar algunos
principios y reformularlos en modelos tericos que intentan dar cuenta
sobre el cmo ensear en materias morales, valoricas y actitudinales,
quizs directamente como educar la conducta (Marvin)
La formacin moral dentro de la perspectiva pedaggica ha tomado los
siguientes rtulos: educacin moral, educacin en valores, educacin social,
educacin del carcter, educacin democrtica, entre otras, y todas se
basan en el concepto de persona moral como agente de comportamiento
moral y sujeto de la formacin moral. En este punto el problema se puede
plantear de la siguiente manera: Cmo educar a la persona moral de
manera que genere un comportamiento respetuoso?
Ac podra ir una exposicin de los distintos enfoques segn el
planteamiento de Josep y Marvin (libro Educacin, Valores y Democracia),
para pasar luego a una crtica y la superacin de estos en la visin integrada
que propone Josep.
En una primera aproximacin diremos con Josep que la educacin moral
supone una tarea constructiva: la tica no se descubre sino que se
construye (pg. 190), con esto ya descartamos que la educacin moral sea
la imposicin de una moral dada desde afuera, o una deduccin lgica
realizada desde posiciones tericas establecidas, sino que es una tarea de
construccin o reconstruccin personal y colectiva de formas morales
valiosas. La moral no est dada de ante mano ni tampoco se descubre o se
elige casualmente, sino que exige un trabajo de elaboracin personal, social
y cultural. Aunque es una tarea influida socialmente es fundamentalmente
una construccin propia de cada sujeto (pg. 190). Esta construccin es de
conocimientos de valores y destrezas morales (pag. 179).
Entonces Cmo podr un profesor facilitar este proceso subjetivo de
construccin en un estudiante, de manera que llega a comportarse
respetuosamente?
Ahondar profundamente en lo que es la persona moral, nos permitir
entender los recursos y herramientas con las que dispone el sujeto para
conseguir este tipo de aprendizajes, y por tanto los aspectos que debera
considerar el profesor en sus estrategias y mtodos de enseanza del
respeto. A eso pasaremos a continuacin.
Marvin hace la siguiente categorizacin de los elementos que componen la
moralidad humana, una especie de mapa psicolgico de la moralidad

basado en el lenguaje de la psicologa y del habla comn, estos

componentes son: la conducta, el carcter, los valores, el razonamiento, y
las emociones (pag. 143)
La educacin moral debera ser de cada uno de estos elementos para
conseguir la construccin integra de la persona moral de manera que pueda
optar por un comportamiento basado en el respeto.