ejemplos

PRCTICos
LITERATURA
INFANTIL Y
JUVENIL

GUILLERMO MAZA

NDICE
PRCTICA 1..............................................................3
PRCTICA 2..............................................................4

PRCTICA 3..............................................................5
PRCTICA 4..............................................................6
PRCTICA 5..............................................................7

PRCTICA 1
Aquella clase era espantosa. Nios que estando en sexto de Primaria, eran incapaces de
acabarse un libro de no ms de cien pginas. En ms de una ocasin, el profesor les
haba tenido que amenazar con hacerles repetir, pero cualquier intento era en vano.

Aquellos alumnos slo se interesaban por las pelculas y los juegos. Qu iba a ser de
sus vidas si eran incapaces de leer? Tal era el extremo que algunos estaban perdiendo la
capacidad de leer Todo el colegio estaba al tanto de El Problema, pero saban que
era un caso perdido.
Un da, el profesor pens Y si juntamos las dos cosas que ms les gustan con el fin
de que lean un libro? Y lleg la gran idea.
Al da siguiente al entrar en clase dijo a los alumnos:
-Alumnos, os propongo un juego.
Obviamente los alumnos accedieron al momento. Claro, era un juego.
-El juego consiste en hacer nuestra propia pelcula. Para ello nombraremos al
director, a los cmaras, sonido, actores y los encargado de vestuario y attrezzo.
nicamente debis leeros la historia y realizar un guion sobre la misma, y si
queris, podis cambiar la historia como os plazca.
Los alumnos quedaron muy ilusionados con la idea y decidieron llevarla a cabo.
Todo sali como la seda. Los alumnos realizaron una labor magnfica, que llev a la
pelcula al estrellato, y que queda escrita en los anales del colegio como El caballero
que quera volar pero que no lo consigui.

PRCTICA 2
Tomi lleg a clase. Un martes, con pocas ganas de trabajar. Pero aquel da el profesor
les esperaba con una clase que iba a cambiar la vida de Tomi. Cuando toda la clase se
sent, el profesor sac lo que pareca un libro.

-Veis esto? Se trata de un libro-lbum, el cual combina texto e imagen, los

cuales se complementan
Pasaron toda la clase hablando y aprendiendo acerca de este tipo de libros, que
fascinaron especialmente a Tomi, el cual propuso al profesor realizar uno para final de
curso. La idea ilumin los ojos del profesor, que instantneamente accedi.
As pasaron los siguientes meses y Tomi, poco a poco, iba realizando los dibujos,
escribiendo la historia, equivocndose, rectificando hasta que llegado el ltimo da de
clase el profesor dijo:
-Hoy vuestro compaero Tomi Ungerer va a presentaros el libro-lbum que ha
realizado en estos ltimos meses de clase: Los tres bandidos.
Tomi mostr el libro que cre a la clase, la cual qued fascinada con aquella obra de
arte, tanto fue as que el profesor decidi publicarlo para que todos los nios del mundo
pudieran disfrutar de aquella pequea gran historia, y la verdad es que se convirti en un
referente para el resto de escritores, y una gran historia que adems de entretener,
ensea unos valores cruciales para los nios.

PRCTICA 3
Jaime estaba en su habitacin aburrido y asqueado, ya que su profesora de lengua y
literatura les haba mandado leer el libro de Caperucita Roja de Charles Perrault y

claro, en sexto de primaria ya no procede leer ese tipo de cuentos ya que son para nios
pequeos
Pasaban las horas y Jaime no se arrancaba a leer, hasta que vio que el reloj marcaba las
ocho de la tarde.
-Madre ma! No he empezado an a leerme el libro
Pese a que Jaime ya saba de que iba el cuento por fin entr en razn y comenz a
lerselo.
Al cabo de un rato empez a notar que las cosas que el cuento deca le estaban
incomodando.
Las cosas se estn poniendo feas para Caperucita
Pasado un rato, y tras haber sido totalmente hipnotizado por la lectura, Jaime lleg al
final de la historia con ganas de que caperucita fuera rescatada, pero su sorpresa fue
enorme al leer el grotesco final del cuento.
Al da siguiente en clase comentaron lo que haban ledo en casa y todos coincidan en
lo mismo: preferan mil veces la versin de los hermanos Grimm a la de Perrault.
Con esto Jaime aprendi que hasta los cuentos que su padre le lea de pequeo tienen su
pasado y su evolucin, y adems se interes mucho ms por la historia de los cuentos
populares y por ende, por la lectura.

PRCTICA 4
Ningn alumno de la clase simpatizaba por la asignatura de Lenguaje, y mucho menos
lean. Sinceramente, casi ningn alumno del curso era partidario de leer nada. Por ello el

profesor de Lenguaje decidi que ya que no queran leer ningn libro, Querran leer
sus propios libros?
Decidi probar. Al da siguiente lleg a clase y coloc a los alumnos en un corro.
-Vamos a crear un libro. Cmo? Muy sencillo. Entre todos. Empezaremos por
mi derecha, y cada alumno ir diciendo acontecimientos que podran pasar en la
historia. Podemos mezclar Terror con Comedia, Romance con Drama, como
vosotros queris.
Los alumnos respondieron de forma positiva a la propuesta del profesor. Tanto, que
decidi hacer o mismo con todas las clases del curso.
As surgieron El len alopcico, La campana de las doce y El silencio de las
cabras.
Estos tres libros fueron plasmados a papel y se llegaron a ilustrar, todo realizado por los
alumnos. El profesor los fue intercambiando entre las clases de manera que los alumnos
iban leyendo las obras de sus compaeros, iniciativa que tuvo gran xito ya que lleg a
realizarse en cursos superiores durante aos llegndose a crear la Biblioteca Mgica
en la que estaban recopilados todos los libros creados por los alumnos.
Con el paso del tiempo y debido a la creatividad del profesor, pero sobre todo de los
alumnos, se les concedi un premio a la escuela por su gran labor y por supuesto, los
alumnos aprendieron a amar la lectura.

PRCTICA 5

Era el primer da de clase. Eran chicos que no se conocan de nada. Y eso haba que
remediarlo. El profesor tema si iban a salir grupos muy cerrados, nios que fueran
marginados, e incluso enemistades.
Entonces decidi hacer una clase especial, adems de divertida.
-Vamos a salir uno a uno, y vamos a explicar con gestos, lo que hacemos cada
da desde que nos levantamos hasta que nos acostamos. Podis hablar mientras,
pero toda accin que hagis tenis que reproducirla con gestos. Empezar yo, y
despus por orden de apellido iris uno a uno.
Vaya vergenza pasaron los chicos!... Al principio. Despus fue maravilloso ver como
se lo pasaban fenomenal y no solo eso, sino que tambin se interesaban por las aficiones
de los compaeros.
Al final acab saliendo de aquella clase un equipo de ftbol, un grupo de msica y un
grupo de baile.
Los alumnos se tomaron la actividad muy en serio y gracias a ello desarrollaron
capacidades dramticas.