Programación de Aula

PROGRAMACIN DE AULA
MSICA 1.er CURSO. SERIE PIANO, PIANO.

Proyecto: La casa del saber
PRIMER TRIMESTRE: SONIDOS DE OTOO

Objetivos
Reconocer el sonido y el silencio y representarlos con lenguaje no convencional.
Identificar la intensidad de los sonidos (fuerte y suave) y utilizar grafas no
convencionales para su representacin.
Explorar las posibilidades sonoras del propio cuerpo (la voz y la percusin
corporal).
Explorar las cualidades sonoras de los instrumentos, las personas y de los objetos
que nos rodean.
Identificar la duracin de los sonidos (largo y corto) y utilizar grafas no
Diferenciar sonidos de instrumentos de pequea percusin.
Despertar el inters por las audiciones clsicas.
Despertar el inters por el canto.
Contenidos
El sonido y silencio.
La intensidad (fuerte y suave).
Las posibilidades sonoras del cuerpo y la voz.
La duracin (largo y corto).
Los instrumentos de pequea percusin (pandero, maracas, claves y tringulo)
Audicin clsica: El hada Golosina y la Danza China del Cascanueces de
Chaikovski.
Villancico.
Metodologa
Proceso de enseanza-aprendizaje: en este primer trimestre se pretende
introducir a los alumnos en el mundo de la msica. El objetivo es que se vayan
familiarizando con el lenguaje musical no convencional, para ms adelante ampliar
esos conocimientos y profundizar en terminologa ms especfica. Los alumnos
realizarn unas actividades adecuadas a su edad, ldicas, que sean atractivas y
divertidas para ellos pero sobre todo dirigidas hacia un contenido especfico que
queremos trabajar. Estn pensadas para sacar el mximo provecho de cada clase.
Recursos didcticos:
- Libro del alumno Msica 1. Primaria, La casa del saber. Santillana.
- CD 1.
- Gua didctica. Msica 1. Primaria, La casa del saber. Santillana.
- Lpices de colores y lpiz de grafito.
- Instrumentos de pequea percusin.
- Flauta.
Hbitos y valores
El contenido del primer trimestre nos permite trabajar con los alumnos la
importancia que tiene el sonido en nuestra vida.
Cuando est hablando una persona, estamos escuchando una audicin o
simplemente para relajarnos y crear un ambiente tranquilo, sin ruidos, es necesario
el silencio.
2
Podemos proponer a los alumnos que hagan mucho ruido durante un minuto con
los estuches, dando con las manos en la mesa, con la silla, etc. y despus, se
mantendrn todos callados. De esta forma pueden sentir el contraste de cada
situacin y la importancia que tiene el silencio.
Tambin el contenido de este trimestre permite trabajar la responsabilidad y
tolerancia hacia las cosas, personas y animales.
Ensear a los alumnos que, al igual que debemos cuidar las cosas como pueden
ser los instrumentos de la clase, tambin debemos cuidarnos a nosotros mismos
para poder llevar una vida sana y equilibrada, y as rendir en nuestro trabajo.
Criterios de evaluacin
Discrimina y representa sonidos fuertes y suaves.
Reconoce el timbre de los instrumentos de pequea percusin (pandero, maracas,
claves y tringulo).
Discrimina y representa la duracin de diferentes sonidos.
Identifica sonidos del entorno y su procedencia.
Muestra inters por las canciones escuchadas y le gusta interpretarlas.
Se muestra participativo/a en la clase.
DESARROLLO DE LAS SESIONES
Distribucin de contenidos
Contenido/Sesin
Sonido y silencio
Intensidad del sonido:

fuerte y suave.
La voz y sus
posibilidades sonoras
Posibilidades sonoras
del cuerpo
El timbre
8
X
X
X
Sesin
final
X
X
X
X
X
X
Duracin del sonido:

largo y corto.
Instrumentos de
pequea percusin.
Compositor:
Chaikovski
X
X
X
X
Actividades
Sesin 1: La casa musical
Audiciones:
- Libro del alumno: Escuchar y aprender la cancin de La casa de Fernando Remif.
- Gua didctica: se proponen dos actividades:
a) Cerrar los ojos y descubrir todos los sonidos que se puedan escuchar
normalmente en la clase.
b) Escuchar grabaciones con distintos ambientes sonoros y decir o dibujar todo lo
que omos o imaginamos que suena.
Reflexionar:
- Gua didctica:
Ejercicio 1: Conversar sobre los objetos que los alumnos han rodeado en el dibujo.
Ejercicios grficos:
- Libro del alumno:
Ejercicio 1. Rodear todos los elementos de la casa que produzcan sonido.
Ejercicio 2. Completar las casillas con el smbolo de silencio o sonido y repasar a
lpiz dicha palabra.
Ejercicio 3. Completar cada casilla con el smbolo de sonido o silencio segn
corresponda a cada dibujo.
Ejercicio 4. Copiar los esquemas dados con los smbolos de sonido y silencio.
Interpretacin instrumental y vocal:
- Gua didctica: se proponen dos actividades:
a) Acompaar la cancin de La casa de Fernando Remif marcando cada
pulsacin con palmadas.
b) Juego de la cartulina. Acompaar la cancin cuando vean el signo de sonido y
permanecer callados con el signo de silencio.
Ritmo y movimiento:
- Gua didctica:
a) Realizar ecos sencillos con palmadas.
b) Jugar a las estatuas.
Respiracin y relajacin:
- Gua didctica: sentados o tumbados y con los ojos cerrados. El profesor har
sonar el tringulo. Estarn en silencio hasta que el sonido se extinga.
Competencias bsicas
Interaccin con el mundo fsico
Conocimiento del medio. La casa, el barrio, el pueblo, las ciudades.
Competencia social y ciudadana

Valoracin del silencio. Una parte importante de la convivencia es el respeto hacia los
dems y uno de los aspectos que debemos cuidar es el del ruido que producimos. Es
probable que, sin darnos cuenta, molestemos a las personas que tenemos cerca.
Pedir a los alumnos que hablen sobre los momentos en los que hay demasiado ruido y
que expliquen qu sienten.
Preguntarles si alguna vez creen que han molestado a alguien con algn ruido.
Pedirles que piensen por qu es importante el silencio.
Podramos vivir en un mundo donde solo hubiese ruido?
Qu podemos hacer cuando alguien no respeta el silencio del grupo?
Sesin 2: El desayuno de Enriqueta
Audiciones:
- Libro del alumno:
Ejercicio 1. Escuchar el cuento de El desayuno de Enriqueta a travs del cual
descubrirn la diferencia entre un sonido fuerte y un sonido suave.
Ejercicio 2. Escuchar cmo tocan los msicos su instrumento, fuerte o suave.
- Gua didctica:
a) Escuchar Allegro con bro de la 5 sinfona de L. van Beethoven. Es una obra
en la que se aprecian claramente los contrastes forte-piano.
b) Jugar a ser directores de orquesta. Mientras escuchan El desayuno de
Enriqueta, los alumnos movern los brazos hacia arriba cuando el sonido sea
forte y hacia abajo cuando el sonido sea piano.
c) Descubrir con un instrumento meldico las cuatro notas principales que forman
el tema.
Reflexionar:
- Gua didctica:
Ejercicio 1: Reflexionar sobre por qu se utiliza un punto grande para representar el
sonido fuerte y un punto pequeo para el sonido suave.
Ejercicios grficos:
- Libro del alumno:
Ejercicio 1. Colorear los dibujos de la pgina 8.
Ejercicio 2. Repasar la grafa de suave o fuerte y escribir la grafa no convencional
correspondiente.
Ejercicio 3. Escribir la grafa no convencional correspondiente a sonido o silencio.
- Gua didctica:
a)
Llevar a clase objetos de cocina. Los alumnos los clasificarn por el
material, tamao o color. Despus, explorarn las posibilidades sonoras de
cada objeto.
b)
Cantar una cancin popular (Debajo de un botn) alternando una estrofa
fuerte y otra suave.
Ritmo y movimiento:
- Gua didctica:
a) El profesor interpretar ritmos con el pandero. Cuando sea fuerte, los alumnos
se movern con los brazos abiertos; cuando sea suave, se movern con los
brazos encogidos y cuando el profesor deje de tocar, se pararn.
b) Realizar ecos sencillos con palabras, marcando las slabas fuertes y las dbiles.
- Gua didctica:
a) Respirar lentamente por la nariz y poner las manos en su pecho para tomar
conciencia de su respiracin.
b) Inspirar expirar. Con un sonido fuerte, los alumnos tomarn aire por la nariz;
con un sonido suave, lo expulsarn por la boca.
Competencias bsicas
Conocimiento del medio: Tipos de alimentos. Proponer la elaboracin de una carta de un
restaurante. Dividir la clase en cuatro grupos, que sern, respectivamente, cocineros,
expertos en desayunos, comidas, meriendas y cenas. Cada grupo tendr que pensar
diversos platos, correspondientes a sus especialidades, y preparar una carta escribiendo
y dibujando los distintos mens.
Aprovechando la historia de la pgina 6, hablar a los alumnos de:
La necesidad de hacer un buen desayuno, y as tener la energa necesaria para poder
estudiar y jugar sin cansarnos.
Tomar alimentos variados (frutas, verduras, carne, pescado, cereales...).
Ensear a valorar la comida como un bien del que algunos millones de personas
carecen. No desperdiciar ni tirar la comida.
Sesin 3: Ya llega el otoo
Audiciones:
- Libro del alumno: Aprender la cancin Ya llega el otoo y rodear los dibujos de las
personas que intervienen en la cancin.
- Gua didctica: Escuchar El otoo, de Antonio Vivaldi. Sugerir a los alumnos que
cierren los ojos e imaginen que estn en el bosque donde se escuchan animales, el
viento, el crujido de las hojas al caminar sobre ellas Reconocer tmbricamente
algunos de los instrumentos que intervienen en la obra.
Reflexionar:
- Gua didctica:
Ejercicio 1: Antes de escuchar la cancin Ya llega el otoo, hablar sobre las
ilustraciones de la pgina 10, cuntos personajes hay?, cmo van vestidos?,
Qu hacen?, etc.
Ejercicios grficos:
- Libro del alumno:
Ejercicio 2. Repasar el texto de la poesa y leerla con diferentes entonaciones.
Ejercicio 3. Numerar los personajes en el orden en el que se escuchan sus voces
en la grabacin.
Ejercicio 4. Completar con la grafa no convencional de fuerte y suave las palabras
que componen la retahla.
- Libro del alumno:
Ejercicio 2. Cantar la cancin entonando correctamente.
- Gua del profesor:
a) Explorar las posibilidades sonoras de nuestra voz, variando la entonacin, la
intensidad
b) Jugar con los sonidos de las vocales y las consonantes cuando se recite la
poesa.
c) Imitar voces.
Ritmo y movimiento:
- Gua didctica:
a) Acompaar la cancin La mar estaba salada con un ostinato inventado por el
profesor.
b) Hacer grupos de cuatro palabras: tres bislabas llanas y una monoslaba (botas, go-rro, fres-co, sol). Leer dando palmadas para crear la sensacin de ritmo
binario. Hacer lo mismo con tres trislabas esdrjulas y una monoslaba para
crear la sensacin de ritmo ternario.
- Gua didctica: Marcar una pulsacin ternaria no muy rpida (negra=50). Inspirar
en un comps y espirar en el siguiente.
Competencias bsicas
Conocimiento del medio. Pedir a los alumnos que digan nombres de rboles y clasificarlos
segn pierdan la hoja en otoo o no.
Hablar de los frutos que ofrece la naturaleza en otoo: castaas, nueces, uvas, naranjas,
etc.
Explicar el camino que siguen los frutos desde que son recogidos en el rbol hasta que
llegan a nuestra mesa.
Concienciar a los alumnos del uso racional del agua: explicar la importancia de cerrar los
grifos cuando no se usan y de no arrojar desperdicios al inodoro como si fuese el cubo de
basura.
Explicar en qu consiste la separacin de los residuos y en qu contenedor se debe
depositar cada uno de ellos.
Sesin 4: El bosque de los sonidos
Audiciones:
- Libro del alumno:
Ejercicio 1. Escuchar los sonidos y seguir el camino hasta la salida.
Ejercicio 2. Al escuchar el sonido de cada instrumento, el alumno elegir un color
determinado para cada sonido y colorear el instrumento.
- Gua didctica: obras recomendadas para afianzar el timbre de los instrumentos
trabajados en la pgina 15:
o Violn: El invierno, de A. Vivaldi.
o Piano: Escenas de nios, de R. A. Schumann.
o Clarinete: Concierto para clarinete, de W. A. Mozart.
o Trompeta: Hora Stacato, de Dinicu.
o Xilfono: Fsiles, de C. Saint-Sans.
Reflexionar:
- Gua didctica:
a) Ejercicio 1: Antes de realizar este ejercicio, pedir a los alumnos que reconozcan
y nombren todos los objetos dibujados en el laberinto.
b) Ejercicio 2: Despus de realizar este ejercicio, los alumnos comentarn por qu
han elegido un color determinado para representar a cada instrumento.
Ejercicios grficos:
- Libro del alumno:
Ejercicio 1. Colorear lo que suena en la audicin y ha llevado al alumno hasta la
salida.
Ejercicio 2. Colorear con el color que le sugiera cada sonido y repasar la grafa de
cada instrumento.
Ejercicio 3. Numerar segn el orden de audicin
- Gua didctica: Inventar un ostinato con percusin corporal, para acompaar la
cancin Pim- pim pom-pom. Los ostinatos 1 y 2 sern fciles, el 3 ser difcil.
Ritmo y movimiento:
- Gua didctica: Botar una pelota de diferentes formas, mientras cantamos una
cancin popular o conocida por todos.
- Gua didctica: pedir a los nios que se tumben en el suelo, boca arriba y con los
ojos cerrados, y que respiren profundamente. Cuando estn relajados, jugar al
Mueco Respirn.
Competencias bsicas
Conversar con los nios sobre la actitud de respeto que se debe demostrar a la hora de
escuchar las audiciones musicales. Hgales caer en la cuenta de lo molesto que resulta
escuchar una pieza musical mientras algunos compaeros estn hablando o no hacen
caso.
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Sesin 5: La ropa encantada
Audiciones:
- Libro del alumno:
Ejercicio 1. Escuchar el cuento La ropa encantada y descubrir sonidos largos y
sonidos cortos.
Ejercicio 2. Escuchar los sonidos de la audicin y completar con grafa no
convencional de largo o corto.
Ejercicio 3. Aprender la cancin Fernando Sptimo y acompaarla con palmas
segn se indica.
Gua didctica: obras recomendadas:
Polka pizzicato de J. Strauss
Reflexionar:
- Gua didctica: Antes de realizar las actividades 2 y 3 del libro del alumno,
identificar sonidos largos y cortos que se pueden escuchar en la clase.
Ejercicios grficos:
- Libro del alumno:
Ejercicio 2. Repasar la grafa de corto y largo.
Ejercicio 4. Completar con la vocal que se indica y despus cantar la cancin.
- Gua didctica:
a) Despus de escuchar el cuento La ropa encantada, pedir a los alumnos que
imiten los sonidos onomatopyicos que aparecen en la grabacin.
b) Animar a los alumnos a que produzcan sonidos largos y cortos con distintas
partes del cuerpo.
c) Leer adivinanzas haciendo vocales largas o cortas. Otra posibilidad es hacer
largas las vocales que coinciden con la slaba tnica.
d) Pedir a los alumnos que completen unos ritmogramas con la grafa no
convencional.
Ritmo y movimiento:
- Gua didctica: jugar a largo y corto. Sonidos cortos, darn pasos cortos. Cuando
escuchen sonidos largos, darn pasos largos.
- Gua didctica:
a) Interpretar sonidos cortos. Los alumnos movern el cuerpo como si tuvieran
muelles en lugar de huesos y msculos.
b) Interpretar sonidos largos. Los alumnos se movern como si fueran de
plastilina.
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Competencias bsicas
Competencia para aprender a aprender
Aprovechar el cuento La ropa encantada para:
Reflexionar sobre el mal comportamiento que mostraron los nios del cuento al burlarse
y abuchear al mago.
Valorar el esfuerzo y la voluntad por conseguir un objetivo.
Potenciar la autoestima y la capacidad para admitir los fracasos y reconocer dnde
estn nuestros fallos para no volverlos a cometer.
Conocimiento del medio. Animar a los alumnos a que hagan una lista, lo ms larga
posible, de prendas de vestir que se utilizan en invierno. Cada nio deber decir una e
indicar el lugar del cuerpo en que se pone.
Lengua. Si es posible, llevar a clase fotografas de personas que usen uniformes para
realizar su trabajo. Pedir a los alumnos que describan cmo van vestidas esas personas y
que expliquen en qu consisten sus trabajos.
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Sesin 6: La tienda de msica
Audiciones:
- Libro del alumno:
Ejercicio1. Escuchar los instrumentos de percusin y rodearlos en el dibujo de la
pgina 16.
Ejercicio 2. Escuchar los sonidos de la audicin e ir siguiendo el camino. De esta
forma, los alumnos descubrirn una palabra escondida.
Ejercicio 3. Numerar los esquemas rtmicos que toca el profesor segn el orden de
audicin.
Gua del profesor: obras recomendadas:
Adagio en sol menor de T. Albinoni
Gua de orquesta para jvenes de B. Britten
Reflexionar:
- Gua didctica:
Ejercicio 1:
o Presentar a los alumnos los instrumentos de percusin de la pgina 16 y
pedir que expliquen cmo creen que se produce el sonido en ellos.
o Antes de realizar el ejercicio 1, comentar a los alumnos que los instrumentos
de percusin producen su sonido al ser golpeados o agitados.
Ejercicios grficos:
- Libro del alumno:
Ejercicio 1. Repasar la grafa de cada instrumento de percusin de la pgina 16.
- Gua didctica:
a) Realizamos ecos de la siguiente forma:
o Profesor con la voz.
o Alumnos con instrumentos de percusin.
b) Cantar la cancin Fernando Sptimo, acompaada de instrumentos de
percusin y marcar la parte fuerte del comps.
Ritmo y movimiento:
- Gua didctica: Cuatro grupos, cada uno de ellos en una esquina de la clase y solo
se movern cuando suene un determinado instrumento.
- Gua didctica: Control de piernas y brazos.
Competencias bsicas
Hablar de la necesidad de respetar los instrumentos musicales usndolos con cuidado
para que todos podamos disfrutar de ellos.
Animar a los alumnos a participar en la limpieza de los instrumentos o en su reparacin si
fuese necesario.
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Conocimiento del medio. Si es posible, llevar a clase una cucharilla de caf, una jarra
ancha, una copa de cava de boca ancha y un vaso.
Llenar cada recipiente con distintas cantidades de agua y explorar cmo cambia el sonido
en los diferentes recipientes segn la cantidad de agua que contengan.
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Sesin 7: El baile del espagueti

Audiciones:
- Libro del alumno:
Ejercicio 1. Aprender la cancin El baile del espagueti.
Ejercicio 3. Numerar cada instrumento segn el orden de audicin.
- Gua didctica:
a) Llevar a clase grabaciones de msica flamenca en las que se aprecien los
sonidos de palmas y zapateados.
b) Llevar grabaciones de agrupaciones vocales, como The Kings Singer, The
Golden Gate, etc.
Ejercicios grficos:
- Gua didctica:
Ejercicio 1. Rodear al personaje que no se sabe el baile.
Ejercicio 2. Colorear las partes del cuerpo que se mueven al bailar la cancin de El
baile del espagueti
Ejercicio 3. Completar con largo o corto segn se indique en la audicin.
- Gua didctica:
Realizar ecos con percusin corporal.
Ritmo y movimiento:
- Gua didctica:
a) Dramatizar de forma colectiva El baile del espagueti.
b) Marcar un ritmo o un pulso binario o ternario e indicar a los alumnos que se
mueven libremente por la clase. Despus, marcar cuatro compases de silencio
y pedir a los alumnos que permanezcan inmviles.
- Gua didctica: El profesor marcar con el pandero un ostinato suave y los alumnos
relajarn su cuerpo totalmente. Despus, marcar un ostinato fuerte e indicar que
levanten los brazos y estiren los msculos del cuello.
Competencias bsicas
Conocimiento del medio. Dibujar en un trozo de papel continuo las figuras de un nio y de
una nia desnudos. Preparar etiquetas con los nombres de distintas partes del cuerpo y
articulaciones, para que los alumnos las coloquen donde corresponda.
Lengua. Observar durante un rato la fotografa de una persona, prestando atencin a la
mayor cantidad posible de detalles. Transcurridos unos minutos, tapar la fotografa y
describir entre todos la imagen.
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Sesin 8: El sueo de Clara
Audiciones:
- Libro del alumno:
Ejercicio 1. Escuchar El hada Golosina, de P. I. Chaikovski y colorear los
personajes del dibujo de la pgina 20.
Ejercicio 2. Escuchar la Danza china, leer la rima e inventar un dibujo.
Ejercicio 3. Escuchar La danza rusa y escribir con grafa no convencional de sonido
y silencio segn corresponda.
- Gua didctica:
Obra recomendada: la Danza rusa, de El Cascanueces, de P. I. Chaicovski.
o Bailar como los cosacos: brazos cruzados, levantando y bajando las piernas
alternativamente.
o Descubrir el instrumento de percusin que se oye (la pandereta).
o Acompaar la danza con el ostinato de pandereta que se oye.
Reflexionar:
- Gua didctica:
a) Ejercicio 1: Despus de realizar este ejercicio, pedir a los alumnos que cuenten
la historia con sus propias palabras.
b) Ejercicio 3: Antes de realizar el ejercicio de la pgina 21, recordar a los alumnos
cules son las grafas de sonido y silencio.
- Gua didctica:
a) Acompaar El hada Golosina y La danza china marcando el pulso con las
claves, el tringulo y las maracas.
b) Realizar ecos, de los ritmogramas dados en la gua, con los instrumentos de
percusin.
Ritmo y movimiento:
- Gua didctica: preparar un ballet con el cuento de la pgina 20, siguiendo este
esquema:
o
Adjudicar los personajes: Clara, Cascanueces, hada Golosina, mazapanes,
etc.
o
Narrar la historia, manteniendo como fondo la msica de las pistas 20 y 21,
mientras los personajes van desarrollando la accin.
o
Preparar y realizar la puesta en escena.
- Gua didctica: Tensin y relajacin.
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Sesin final del primer trimestre: Mi burrito sabanero
Audiciones:
- Libro del alumno:
Ejercicio 1. Aprender el villancico Mi burrito sabanero.
Ejercicio 3. Numerar los esquemas rtmicos que toca el profesor segn el orden de
aparicin.
- Gua didctica: obra recomendada Paseo en trineo, de L. Mozart. Descubrir los
sonidos que no son de instrumentos de la orquesta.
Ejercicios grficos:
- Libro del alumno:
Ejercicio 1. Dibujar todos los instrumentos de percusin que el alumno encuentre
en el dibujo de la pgina 22.
Ejercicio 2. Copiar los esquemas con grafa no convencional de sonido y silencio.
Ejercicio 3. Numerar segn el orden de audicin
- Gua didctica:
a) Ejercicio 1. Jugar al comesonidos. El juego consiste en cantar el villancico de
diferentes formas.
b) Ejercicio 2. Despus de realizar este ejercicio, proponer a los alumnos que
inventen diferentes ostinatos para acompaar el villancico.
Ritmo y movimiento:
- Gua didctica:
a) Aprender el villancico de Mi burrito sabanero por imitacin. Despus, dramatizar
el villancico por grupos.
b) Aprender la coreografa, explicada en la gua, para acompaar el villancico.
- Gua didctica: respiracin abdominal.
Competencias bsicas
Autonoma e iniciativa personal
Comentar a los alumnos que no se puede pretender comprar todo lo que aparece por
televisin, que es innecesario.
Indicar que hay que cuidar los objetos de uso personal (ropa, juguetes, etc.) para que
duren ms tiempo o para que cuando no los utilicemos los puedan usar otras personas.
Competencia comunicativa
Lengua. Proponer a los alumnos escribir una carta a los Reyes Magos pidiendo lo que
desean por medio de dibujos.
Competencia cultural y artstica
Educacin artstica (plstica). Confeccionar un gran rbol de Navidad.
Repartir pequeos tringulos de cartulina verde y pegarlos sobre una cartulina blanca
formando el abeto. Despus, dibujar adornos y decorar el rbol.
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SEGUNDO TRIMESTRE: CANCIONES DE INVIERNO

Objetivos
Identificar la altura de los sonidos (agudo y grave) y utilizar grafas no
Reconocer la direccin del sonido en lneas meldicas (ascendentes y
descendentes).
Representar con lenguaje convencional la negra y su silencio.
Fomentar la imaginacin y la creatividad en la expresin musical.
Conocer la grafa de la clave de sol y la utilizacin del pentagrama.
Escuchar con atencin audiciones clsicas.
Identificar cualidades musicales El tempo (lento, normal, rpido)
Aprender rimas, retahlas y canciones
Acompaar canciones con percusin corporal y/o instrumentos de percusin.
Contenidos
La altura (agudo y grave).
Lneas meldicas (ascendentes y descendentes).
La negra y su silencio.
Onomatopeyas de voces animales.
El pentagrama y la clave de sol.
El tempo (lento, normal, rpido)
Canciones variadas.
Audicin clsica: El Carnaval de los animales, de C. Saint-Sans.
Metodologa
Proceso de enseanza-aprendizaje: en este segundo trimestre se introducen
conceptos nuevos, cada vez acercndose ms a la grafa convencional, pero a la
vez se irn repasando los ya aprendidos. Va a ver una relacin directa con nuestra
lengua y nuestro mundo para poder establecer asociaciones con la msica y de
esta forma hacer ms fcil a los alumnos el acceso a estos conocimientos.
Recursos didcticos:
Libro del alumno Msica 1. Primaria, La casa del saber. Santillana.
CD 1 y CD2.
Gua didctica. Msica 1. Primaria, La casa del saber. Santillana.
Lpices de colores y lpiz de grafito.
Instrumentos de pequea percusin.
Flauta de mbolo.
Hbitos y valores
El contenido del segundo trimestre va a permitir trabajar al profesor sobre todo el
tema de la naturaleza y los animales. Hoy en da, unos de los temas ms
importantes son el mantenimiento de los bosques, de la naturaleza.
Se les podr explicar a los alumnos lo importante que es mantener limpio el campo
cuando se hace una excursin con la familia por ejemplo.
Otro de los temas ms importantes de nuestra sociedad es el descuido y abandono
de los animales. Les recordaremos que los animales no son un juguete, necesitan
un cuidado igual que lo necesitamos los humanos.
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Nosotros tambin debemos llevar una vida sana, es decir, hacer ejercicio fsico
para
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Discrimina y representa sonidos agudos y graves.
Identifica lneas y espacios en el pentagrama.
Participa de forma activa en la clase de msica.
Identifica sonidos lentos y rpidos de distinta procedencia.
Cuida el material.
Maneja con soltura el grafismo de la negra, silencio de negra y clave de sol.
Interpreta canciones y participa de forma espontnea en la interpretacin.
Contenido / Sesin
La altura: agudo y grave.
Direccin del sonido:

ascendentes y
descendentes.
Negra.
10
11
Silencio de negra.
12
14
15
16
Sesin
final
X
X
Onomatopeyas de
animales.
La clave de Sol
El carnaval de los
animales, de SaintSans.
El tempo: normal, lento y
rpido.
El pentagrama
Duracin del sonido:
largo y corto. (Repaso)
Percusin corporal.
(Repaso)
13
X
X
X
X
X
X
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Actividades
Sesin 9: Adivina. Qu es?
Audiciones:
Libro del alumno:
Ejercicio 1. Escuchar y aprender la cancin Qu es? y descubrir los sonidos
agudos y graves en el dibujo.
Ejercicio 2. Escuchar los diferentes sonidos de la audicin. Escribir si es agudo o
grave y escribir tambin la grafa no convencional correspondiente.
Gua didctica: obra recomendada: El reloj musical, de Z. Kodaly. Prestar
atencin al sonido de la campana.
Reflexionar:
Gua didctica:
a) Ejercicio 2: Despus de realizar este ejercicio, conversar con los alumnos sobre
cmo son las voces de las personas que nos rodean e imitar distintos tipos de
voces agudas o graves.
b) Ejercicio 3: Observar que se ha hecho coincidir la slaba tnica con el sonido
largo.
Ejercicios grficos:
Libro del alumno:
Ejercicio 3. Repasar la grafa no convencional de sonido corto y sonido largo que
hace referencia a cada palabra y resolver la adivinanza.
Gua didctica:
a) Interpretar los esquemas dados en la gua siguiendo el cdigo agudo y grave.
Ritmo y movimiento:
Gua didctica: Realizar los esquemas rtmicos, dados en la gua, en forma
de eco.
Gua didctica: Jugar al bosque animado.
Competencias bsicas
Conocimiento del medio. Explicar que las cigeas son unas aves de gran tamao que
suelen construir sus nidos en lo alto de las torres y en los tejados ms altos. Sin embargo,
las cigeas no estn siempre en los mismos lugares. Cuando se acerca el invierno,
comienza a escasear la comida y hace fro, estas aves se van a lugares ms clidos.
Recordar el refrn: Por San Blas la cigea vers. Explicar que la festividad de San
Blas se celebra el 3 de febrero, que es cuando comienzan a regresar las cigeas.
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Sesin 10: El corazn musical
Audiciones:
Libro del alumno:
Ejercicio 1. Aprender la cancin de El corazn musical y acompaarla con palmas
Ejercicio 2. Escuchar los diferentes ritmos y marcar el pulso como se indica en la
figura.
Ejercicio 4. Escuchar y completar los sonidos graves y agudos con grafa no
convencional.
Reflexionar:
Gua didctica:
Ejercicio 1. Despus de escuchar la cancin de El corazn musical, explicar a los
alumnos la idea de acento segn el corazn sea ms grande o ms pequeo. Se
ha utilizado el corazn para que los alumnos lo asocien a la idea de pulso.
Ejercicio 2. En la segunda actividad hay que distinguir la pulsacin que marcarn
los alumnos (negras todo el tiempo) y el ritmo producido por los instrumentos de
percusin en la grabacin.
Ejercicio 3. Los nombres propios de la tercera actividad se han dividido en slabas y
cada una de ellas representa una pulsacin. Las slabas fuertes marcan el acento.
Reforzar los conceptos de pulsacin y acento pronunciando los nombres de los
alumnos.
Ejercicios grficos:
Libro del alumno:
Ejercicio 1. Colorear los corazones
Ejercicio 2. Escuchar los ritmos y marcar el pulso como se indica. Despus dibujar
unas piernas marcando el ritmo siguiendo el modelo de las manos.
Gua didctica: Juego de las sirenas. Elegir una vocal con una entonacin
y seguir la lnea haciendo las inflexiones tonales correspondientes.
Ritmo y movimiento:
Gua didctica:
a) Aprender y ensayar la Danza de los siete saltos.
Gua didctica: Escucho tu corazn: Pedir a los alumnos que se coloquen
de dos en dos. A cada pareja se le entrega un vasito de plstico para que lo usen a
modo de fonendoscopio y escuchen el corazn de su compaero, primero en
reposo y despus tras haber hecho unas flexiones. Pedir a los alumnos que
expliquen lo que ha ocurrido.
Competencias bsicas
Comentar a los alumnos que ser solidarios significa ser generosos y comprensivos con las
necesidades afectivas y materiales de los dems. Sealar que la solidaridad no solo se
demuestra con las personas que viven en otros pases, sino tambin con las que tenemos
ms prximas: familiares, compaeros, amigos, vecinos
22
Lengua. Dividir la clase en tres grupos y asignar a cada uno de ellos un perodo de tiempo
(el da, el anochecer, la noche). A continuacin, imaginar el nombre de tres personajes.
Los miembros de cada equipo inventarn una historia que transcurra en su localidad y en
el perodo de tiempo que se les ha asignado. Cada equipo contar su historia siguiendo el
orden cronolgico.
Educacin artstica (plstica). Organizar la clase en dos equipos y proporcionar a cada
uno de ellos cartulinas grandes de color amarillo y de color azul oscuro, tijeras,
pegamento y papel charol de diferentes colores. Pedir a los alumnos que, utilizando la
tcnica del collage, elaboren un mural sobre el colegio de da, en la cartulina amarilla, y
otro sobre el colegio de noche, en la cartulina azul.
23
Sesin 11: Notas de invierno
Audiciones:
Libro del alumno:
Ejercicio 1. Escuchar la cancin Notas de invierno y seguir los nombres de las notas
en los dibujos.
Ejercicio 3. Escuchar un fragmento de El invierno de A. Vivaldi.
Gua didctica: obra recomendada:
El invierno de Las Cuatro Estaciones de A. Vivaldi
Reflexionar:
Gua didctica:
a) Escuchar la audicin correspondiente a la tercera actividad sin explicar nada.
Preguntar despus a los alumnos lo que han sentido.
Ejercicios grficos:
Libro del alumno:
Ejercicio 2. Buscar los nombres de las notas que hay en cada montaa de cubitos de
hielo y escribirlos
Ejercicio 3. Colorear los dibujos antes de marcar el pulso con las palmas
Libro del alumno:
Ejercicio 1. Aprender la cancin y seguir los nombres de las notas en los dibujos
Ejercicio 3. Marcar el pulso con palmas
Gua didctica:
a) Hacer que los alumnos memoricen el nombre de las notas musicales en sentido
ascendente y descendente.
b) Explorar las posibilidades sonoras de los instrumentos de placa
Ritmo y movimiento:
Gua didctica:
Acompaamiento rtmico. Distribuir a los nios en dos filas, los osos y las focas.
Entregar unas claves a los primeros y unas maracas a los segundos, pedir a los nios
que marquen el pulso con el instrumento musical que se les haya entregado.
Gua didctica: Tensin y relajacin
Competencias bsicas
Hablar sobre la importancia de la higiene y el aseo personal para la salud.
Despus de realizar alguna actividad en la que los alumnos se hayan ensuciado, el
profesor puede acompaarles al aseo y, all mismo, comentar cmo conviene proceder en
la higiene personal.
24

Conocimiento del medio. Comentar a los nios la importancia de reducir el consumo
elctrico y usar el transporte pblico para evitar la contaminacin.
25
Sesin 12: La semilla mgica
Audiciones:
Libro del alumno:
Ejercicio 1. Escuchar el cuento de La semilla mgica y rodear en el dibujo todas las
negras y silencios de negra que haya.
Gua didctica: Sinfona del reloj, de F.J. Haydn. Sobre un gran reloj
dibujado en una cartulina, marcar las pulsaciones de las horas mientras se escucha
la grabacin.
Reflexionar:
Gua didctica:
a)
Ejercicio 1: Antes de realizar este ejercicio es conveniente explicar cmo
se llama cada parte de la negra.
b)
Se puede utilizar la siguiente rima par explicar y practicar la negra y su
silencio: La plica es como un palito, la cabeza, un redondel. Las repaso con
cuidado, tengo una negra, qu bien!
Un palito, dos y tres, un churrito y termin.
b) Ejercicio 2: Prestar atencin a que los nios realicen las grafas de negra y
silencio de negra de forma correcta.
Ejercicios grficos:
Libro del alumno:
Ejercicio 2. Completar la grafa de las notas musicales en escala ascendente y
descendente. Repasar las negras y silencios de negra.
Gua didctica: Escribir en la pizarra la rima Po- po y practicarla de distintas
formas.
Ritmo y movimiento:
Gua didctica: Ritmo de negra. Marcar tiempos de negra con el pandero
para que los alumnos caminen siguiendo el paso.
Gua didctica: Adaptar el ritmo de la respiracin a la pulsacin de negras.
Competencias bsicas
Ritmo y poesa. Reflexionar sobre la necesidad de mantener el cuerpo sano funcionando
como un reloj. Explicar que, para ello, adems de una buena alimentacin, es necesario
hacer ejercicio fsico variado (saltos, carrera, juegos con la pelota, natacin, etc.).
Competencia matemtica
Matemticas. Completar series de nmeros, en orden creciente y decreciente, como las
siguientes:
26
Sesin 13: El carnaval de los animales
Audiciones:
Libro del alumno:
Ejercicio 1. Escuchar y unir cada animal con su instrumento.
Ejercicio 2. Escuchar y acompaar con los instrumentos de la clase
Ejercicio 3. Rodear los instrumentos que suenan en la audicin
Gua didctica: escuchar las audiciones propuestas en las pistas nmeros 3
y 4 del CD 2 e imitar los movimientos de los msicos al tocar cada instrumento.
Reflexionar:
Gua didctica:
a) Ejercicio 1: Describir las caractersticas generales de los instrumentos, por
ejemplo tamao, color, elementos que se observan, familia a la que pertenecen,
cualidades de su sonido, etc.
b) El profesor debe interpretar con un pandero o similar los ritmos propuestos para
la cuarta actividad.
Ejercicios grficos:
Libro del alumno:
Ejercicio 1. Unir cada animal con su instrumento y repasar la grafa de los
instrumentos situados a la derecha de la pgina.
Ejercicio 3. Rodear los instrumentos que aparecen en la grabacin
Ejercicio 4. Repasar la grafa de la negra y su silencio
Gua didctica: asociar instrumentos de percusin con animales. Aprender
un ritmo sencillo para cada instrumento y tocar la siguiente partitura: perro-vacasaltamontes-mosca.
Ritmo y movimiento:
Gua didctica: Ritmo y marcha: Caminar, a lo largo del aula, imitando los
movimientos de un animal.
Gua didctica: Relajacin. Se imaginarn que estn sumergidos en el agua.
Se irn incorporando. Cuando estn de pie, harn como si estuviesen nadando.
Competencias bsicas
Conocimiento del medio. Contar a los alumnos datos sobre el elefante africano. Explicar
que es el animal terrestre ms grande que existe. Habita en las grandes praderas de
frica y se alimenta de hierbas y hojas de los rboles. Vive en manadas familiares,
dominadas por una hembra, la ms vieja y sabia. Se sabe que los elefantes muestran una
gran cooperacin entre ellos: se ayudan en el cuidado de las cras, en la alimentacin, en
la defensa del grupo, etc.
Educacin artstica (plstica). Entregar a los alumnos un folio en blanco con una pauta de
escritura al final. Proponerles que dibujen a su animal favorito, con todos los detalles que
quieran, que escriban el nombre de ese animal y expliquen brevemente cmo es.
27
Sesin 14: Eco, dnde ests?
Audiciones:
Libro del alumno:
Ejercicio 1. Escuchar la cancin de Eco, dnde ests? y colorear los lugares
donde se produce eco.
Gua didctica: Aire de eco, del Concierto de trompetas, de M. R. Delalande.
Cuando escuchen la pregunta de las trompetas (fuerte), caminar de pie. Cuando
suene la respuesta (piano), caminar agachados.
Reflexionar:
Gua didctica:
Ejercicio 1. Antes de realizar la primera actividad, animar a los alumnos a decir
lugares donde se produce eco.
Ejercicio 2. Pedir a los alumnos que inventen nuevos ostinatos para la actividad.
Ejercicio 3. En la grabacin que acompaa a la tercera actividad, las melodas del
piano, la flauta y el xilfono estn interpretadas en forma de eco. Pedir a los
alumnos que las descubran entre las dems.
Ejercicios grficos:
Libro del alumno:
Ejercicio 1. Colorear los lugares donde se produce eco.
Ejercicio 2. Copiar los instrumentos y esquemas rtmicos.
Ejercicio 3. Numerar segn el orden de audicin y repasar la grafa de los
instrumentos de la actividad.
Libro del alumno:
Ejercicio 2. Practicar con un compaero en forma de eco los esquemas rtmicos.
Gua didctica:
a)
Ejercicio 1.
o
Cantar la cancin en forma de eco haciendo dos grupos.
o
Antes de realizar este ejercicio, animar a los alumnos a decir
lugares donde se produce eco.
b)
Ejercicio 2. Pedir a los alumnos que inventen otros ostinatos siguiendo el
mismo esquema que los de este ejercicio.
c) Pedir a los alumnos, excepto a uno que salgan de la clase. El profesor toca un
esquema rtmico y el alumno lo repite. A continuacin el primer alumno lo toca para
un compaero que lo repite y as hasta que haya entrado toda la clase.
Ritmo y movimiento:
Gua didctica: Jugar a El director de orquesta.
director.
Adivinar quin es el
Gua didctica:
a) Buscar en el centro un lugar donde haya eco. Trasladar all a los alumnos y
pedirles que se mantengan en silencio para apreciar el murmullo producido por
la respiracin.
b) Entonar una nota con alguna vocal. A una seal del profesor, parar el sonido y
apreciar el rumor del eco.
28
Competencias bsicas
Valorar positivamente la conservacin de los espacios naturales en buenas condiciones.
Indicar a los alumnos que no deben contaminar con basuras ni con ruidos. Sealar que el
ruido tambin es una forma de contaminacin.
Aprovechando las ilustraciones de la pgina 36, hacer que los alumnos jueguen formando
una cadena, a decir cada vez ms cosas. El profesor dir una oracin relacionada con
el dibujo y cada nio ir aadiendo algn elemento. Por ejemplo:
En el fondo del mar hay un buzo.
En el fondo del mar hay un buzo y una medusa.
En el fondo del mar hay un buzo, una medusa y tres peces
A continuacin, escribir algunas de las oraciones que se han formado.
29
Sesin 15: Don Melitn
Audiciones:
Libro del alumno:
Ejercicio 1. Aprender la cancin Don Melitn y los movimientos del baile.
Ejercicio 2. Escuchar la audicin completa. Despus, volverla a escuchar y escribir
si el tempo de cada sonido es lento, normal o rpido.
Ejercicio 3. El profesor realizar una serie de ritmos imitando a los nios de las
fotografas. Los alumnos tendrn que unir con flechas cada fotografa con su
comps.
Gua didctica: Danza hngara n. 5, de J. Brahms. Dividir la clase en dos
grupos: gatos y ratones. Cuando suene la parte rpida, se movern los ratones, y
cuando suene la parte lenta, se movern los gatos.
Reflexionar:
Gua didctica:
Ejercicio 1: Observar qu ocurre con la velocidad desde que empieza la cancin de
Don Melitn hasta que termina.
Gua didctica: Ecos con percusin corporal.
Ritmo y movimiento:
Gua didctica:
a) Acompaar la cancin realizando los movimientos propuestos en la lmina.
b) Jugar a La gallina y sus pollitos. El profesor se mover haciendo unos
movimientos y los alumnos tendrn que seguirlo imitando todos los
movimientos.
Gua didctica: Recitar la siguiente rima a distintas velocidades (lenta,
normal, rpida), respirando donde se indica.
Competencias bsicas
Lengua. Proponer a los alumnos la lectura, a distintas velocidades, de rimas y
trabalenguas como los siguientes:
Cuando cuentes cuentos,
cuenta cuntos cuentos cuentas,
porque si no cuentas cuntos cuentos cuentas,
nunca sabrs cuntos cuentos cuentas t.
Me han dicho un dicho,
que dicen que he dicho yo.
Ese dicho est mal dicho,
pues si yo lo hubiera dicho,
estara mejor dicho,
que ese dicho que dicen que he dicho yo.
30

Educacin artstica (plstica). Entregar a los alumnos un folio en blanco y pedirles que
dibujen un pjaro y una tortuga. Despus, pedirles que elijan colores para indicar que el
pjaro vuela muy deprisa y la tortuga camina muy despacio.
31
Sesin 16: La farandola
Audiciones:
Libro del alumno:
Ejercicio 1. Escuchar la cancin La farandola y aprender el baile. Repasar las
figuras.
Ejercicio 2. Escuchar la audicin y rodear la imagen que corresponde a la
grabacin.
- Gua didctica:
a) Si se puede, llevar a la clase y escuchar grabaciones de msica antigua vocal,
como gregoriano.
b) Realizar dictados de tono.
Reflexionar:
Gua didctica:
Ejercicio 2. Hablar de la importancia de los sentidos.
Ejercicios grficos:
Libro del alumno:
Ejercicio 2. Buscar las cinco diferencias entre los dos dibujos.
Ejercicio 3. Completar con los cdigos utilizados para representar agudo y grave.
Libro del alumno:
Ejercicio 3. Interpretar cada palabra exagerando la diferencia entre agudo y grave.
Gua didctica: Acompaar la msica de la danza La farandola con
instrumentos de pequea percusin. Dejar que los alumnos interpreten, de forma
espontnea, los ostinatos que crean convenientes.
Ritmo y movimiento:
Gua didctica:
a) Ejercicio 1. La farandola es una danza medieval que se baila formando una fila
agarraos todos de una mano. La persona que va en primer lugar organiza el
baile, haciendo que el grupo describa figuras.
b) Observar cmo un compaero baila La farandola y pedirles que dibujen a sus
amigos realizando los movimientos. Por ltimo, comentar en grupo los dibujos.
Competencias bsicas
Para desarrollar el espritu de grupo y la confianza en los dems, jugar a Los obstculos
sonoros. Entregar a todos los alumnos un instrumento de percusin, excepto a uno, al que
se le taparn los ojos. Los nios se colocarn a una distancia prudencial de l, y este se
mover por el espacio que ocupan sus compaeros. Cuando se acerque mucho a uno,
este tocar el instrumento, como seal de alerta para que no choque. Repetir la actividad
con varios alumnos.
32
Matemticas. Pedir a los nios que dibujen figuras geomtricas sobre un papel
cuadriculado con ayuda de una regla u otros objetos. Por ejemplo: con una moneda,
dibujar una circunferencia; con un dado, dibujar un cuadrado, etc.
Lengua. Explicar el significado de las siguientes palabras relacionadas con los castillos y
pedir a los alumnos que escriban oraciones con ellas: almena, torre, foso, mazmorra,
antorcha.
33
Sesin final del segundo trimestre: El rbol de la montaa
Audiciones:
Libro del alumno:
Ejercicio 1. Aprender la cancin de El rbol de la montaa observando el dibujo
para que les sea ms fcil.
Ejercicio 2. Escuchar atentamente la audicin y rodera la figura del animal que no
est tocando.
Gua didctica: El invierno y La primavera, de A. Vivaldi. Acompaar la
audicin golpeando con el dedo sobre la mesa.
Ejercicios grficos:
Libro del alumno:
Ejercicio 1. Colorear el dibujo y buscar los elementos musicales propuestos.
Ejercicio 2. Rodear la figura del personaje que no est tocando.
Ejercicio 3. Leer siguiendo las indicaciones y despus colorear los dibujos de las
moscas.
Libro del alumno:
Ejercicio 3. Leer el texto con las diferentes velocidades: lento, normal y rpido,
cuidando que los alumnos no aumenten la intensidad.
Gua didctica:
a) Adivinar dnde est un instrumento mientras que sus compaeros tocan.
b) Discriminacin de sonidos de instrumentos
Ritmo y movimiento:
Gua didctica: Jugar a El espejo.
Gua didctica: Pedir a los alumnos que se muevan siguiendo unas
indicaciones dadas en la gua.
Competencias bsicas
Hablar con los alumnos sobre la necesidad de cuidar la naturaleza y no dejar desperdicios
en el campo. Hacerles ver que muchas cosas que llevamos a una excursin pueden
contaminar el medio ambiente (bolsas de plstico, envases, papel de aluminio, etc.), por
lo que no habr que dejarlas tiradas en el campo.
Lengua. Escribir en la pizarra las siguientes palabras sustituyendo las vocales por guiones
y pedir a los alumnos que las completen con las vocales que faltan.
m___nt______ (montaa) h___ ___v___ (huevo)
n___d___ (nido) p___j___r__ (pjaro) __nd__ __ (indio)
34

Educacin artstica (plstica). Sobre una cartulina negra, pintar pulsaciones con pintura
blanca de dedos mientras se escucha El invierno, de Las cuatro estaciones, de Vivaldi. De
la misma forma, sobre una cartulina blanca y con pinturas de colores, pintar flores
mientras se escucha La primavera.
35
TERCER TRIMESTRE: FIESTA MUSICAL DE PRIMAVERA

Objetivos
Identificar la posicin de las notas en las lneas y los espacios.

Reconocer las notas do agudo y la en el pentagrama.
Practicar canciones en forma de Eco y en forma Binaria.
Reconocer instrumentos y voces sonando simultneamente (textura).
Potenciar y desarrollar la sensacin del pulso y acento.
Explorar ritmos sencillos con percusin corporal.
Construir instrumentos sencillos.
Acompaar canciones con instrumentos, percusin corporal y movimiento.
Entonar las notas DO y LA intervalo de 3 menor.
Contenidos
Las notas en el pentagrama (lneas y espacios)
La nota DO en el pentagrama.
La nota LA en el pentagrama.
Eco.
Forma binaria.
Ritmo, pulso y acento.
Audiciones clsicas.
Canciones y juegos populares.

Metodologa
Proceso de enseanza-aprendizaje: el contenido del tercer trimestre ya es ms
avanzado y se comienza a ensear a los alumnos la notacin. Anteriormente se ha
introducido a los alumnos en la grafa convencional mediante la enseanza de la
clave de Sol, el pentagrama, la negra y su silencio, y ahora les introducimos en la
notacin y otros conceptos de gran importancia, para que la msica vaya tomando
forma.
Recursos didcticos:
Libro del alumno Msica 1. Primaria, Un paso ms. Santillana.
CD2.
Gua didctica. Msica 1. Primaria, Un paso ms. Santillana.
Lpices de colores y lpiz de grafito.
Instrumentos de pequea percusin.
Hbitos y valores
En este tercer trimestre se van a trabajar diferentes valores y

hbitos. Se trabajar el respeto hacia los compaeros y su trabajo; se valorar el
trabajo en equipo ya que de esta forma los alumnos se relacionan y ayudan unos a
otros; el profesor dar a sus alumnos unas indicaciones para mantener una voz en
buenas condiciones.
Se continuar con el tema del medioambiente y como no, las

sesiones de este trimestre permitirn trabajar la solidaridad, aprender a ser
generosos con todos, incluida la familia, y saber confiar en los dems.
Otro de los temas importantes de nuestra sociedad y que los

alumnos deben conocer es el respeto hacia las personas mayores, ya que han
vivido mucho, diferentes situaciones, pocas y nos pueden ensear muchas cosas.
36
Identifica y representa notas agudas en el pentagrama.
Identifica el pulso en una cancin y se mueve siguiendo el mismo.
Identifica las notas DO agudo y LA en el Pentagrama.
Participa de forma activa en la clase de msica.
Muestra inters por las audiciones y las canciones.
Se mueve con soltura durante los ejercicios de Expresin corporal y

movimiento.
Contenido / Sesin
Las notas en el
pentagrama: espacios y
lneas.
La nota DO agudo
17
18
19
20
21
23
24
Sesin
final
La nota LA.
El eco.
Movimiento en grupo.
Ritmo, pulso y acento.

Construccin de
instrumentos.
Compositor: Franz
Joseph Haydn.
Pequea percusin.
(Repaso).
Posibilidades sonoras de
la voz. (Repaso).
Clave de Sol y
pentagrama. (Repaso).
Tempo: Lento, normal y
rpido. (Repaso).
El timbre. (Repaso).
22
X
X
X
X
X
X
X
X
Altura: Agudo y grave.

(Repaso).
REPASO
X
X
37
Actividades
Sesin 17: La maraca
Audiciones:
Libro del alumno:
Ejercicio 1. Escuchar los diferentes sonidos y seguir el camino hasta haber
construido la maraca.
Ejercicio 2. Acompaar la cancin A la una,marcando el pulso usando la maraca.
- Gua didctica:
Ejercicio 1. Escuchar una vez la audicin observando la lmina. En una segunda
audicin, colorear el camino que nos indica el material necesario para construir la
maraca.
Reflexionar:
Gua didctica:
Ejercicio 3. Antes de realizar este ejercicio, recordar la posicin de las notas La y
Do agudo. Entonar en forma de eco profesor-alumno.
Ejercicios grficos:
Libro del alumno:
Ejercicio 1. Seguir el camino y recoger los materiales necesarios para construir una
maraca.
Ejercicio 2. Repasar las negras
Ejercicio 3. Repasar las notas y completar el ejercicio.
Ejercicio 4. Completar e interpretar con lenguaje rtmico.
Gua didctica:
a) Ejercicio 2. Despus de que los alumnos escuchen y aprendan la cancin
la una, acompaarla con instrumentos.
b) Construir instrumentos sencillos de percusin.
Ritmo y movimiento:
Gua didctica: Aprovechando la cancin A la una, jugar a la comba y al
pdola.
Competencias bsicas
Sealar que para ayudar a mejorar las condiciones medioambientales, podemos hacer
muchas cosas; por ejemplo, separar la basura para reciclarla. Sensibilice a los alumnos
sobre las ventajas del reciclado y anmelos a separar y depositar la basura en sus
respectivos contenedores: verde: vidrio; amarillo: envases y latas; azul: papel y cartn;
naranja: basura orgnica.
Lengua. Pedir a los alumnos que digan palabras que rimen con nmeros. Por ejemplo:
uno: rebuzno; dos: tos; tres: pez; cuatro: plato; cinco: brinco; seis: rey; siete: simiente;
ocho: bizcocho; nueve: llueve, etc. Acompaar las palabras con ritmos.
38
Matemticas. Dibujar en la pizarra una lnea del tiempo que abarque las diferentes horas
del da. Desde que los nios se levantan hasta que se acuestan. Anotar bajo la lnea el
nmero de la hora correspondiente y las tareas que vayan diciendo los nios. Hacerles
observar cmo, de esta forma, las actividades quedan ordenadas cronolgicamente. A
continuacin, dibuje varios relojes y pida a diferentes alumnos que indiquen en ellos las
horas a las que realizan algunas actividades que se han mencionado.
39
Sesin 18: La clave de sol
Audiciones:
Libro del alumno: Aprender la cancin La clave de Sol.
Gua didctica: Serenata nocturna n. 6, de W. A. Mozart. Realizar acciones
propias de las labores de jardinera (regar, cavar, segar, sembrar, cortar, etc.) con el
ritmo que nos sugiere la audicin.
Ejercicios grficos:
Libro del alumno:
Ejercicio 1. Buscar y colorear todas las claves de Sol que haya en el dibujo.
Ejercicio 2.Repasar las negras y silencios de negras.
Ejercicio 3. Repasar la grafa de la clave de sol
Ejercicio 4. Completar los ttulos de las canciones.
Gua didctica: Para practicar la grafa de la clave de Sol, los alumnos
repasarn con el dedo la clave de Sol de la pgina 48.
Libro del alumno:
Ejercicio 2. Practicar el ritmo de este ejercicio interpretndolo con los movimientos
de los dibujos.
-
Gua didctica:
Acompaar el estribillo de la cancin La clave de Sol con el ostinato
propuesto en la actividad 2. Este ostinato se interpreta de abajo arriba y de
izquierda a derecha.
b)
Se cantar o pondr la grabacin de una cancin popular y los alumnos
acompaarn esa cancin marcando el pulso.
a)
Ritmo y movimiento:
Gua didctica:
a) Pintar una clave de Sol en el suelo y caminar siguiendo el dibujo.
b) Dibujar una clave de Sol en una cartulina y esconderla por la clase. Los
alumnos la tendrn que buscar y se guiarn por un cdigo de sonido: si el
profesor toca fuerte, est cerca; si toca suave, est lejos.
c) Jugar a El aeropuerto.
Gua didctica:
b) Tensin. Tumbados, boca arriba, pedir a los alumnos que se pongan rgidos
como si fuesen de metal.
c) Relajacin. Aflojar distintas partes del cuerpo.
Competencias bsicas
Comentar con los alumnos las diferencias que hay entre las personas: color de la piel, del
pelo, de ojos, el modo de hablar, la ropa, las comidas, etc., y pedirles que busquen lo que
las hace iguales, lo realmente importante, la alegra, la risa, la tristeza, el amor, etc.
40

Conocimiento del medio. Hablar a los alumnos sobre las curiosidades de algunos rboles
que puedan despertar su inters. Por ejemplo:
El tejo, el rbol de la muerte. Es un rbol que tiene hojas estrechas y puntiagudas y
pequeos frutos venenosos de color rojo. Muchos pjaros se mueren cuando los
picotean; por eso se llama el rbol de la muerte.
Los rboles ms grandes del mundo viven en Estados Unidos. Estos rboles son las
secuoyas. Tienen un tronco muy grueso y miden ms que un edificio de cuarenta pisos.
En el tronco de algunas secuoyas se han hecho tneles para que pasen carreteras.
41
Sesin 19: Sorpresa en el castillo
Audiciones:
Libro del alumno:
Ejercicio 1. Escuchar la Sinfona n. 94 en Sol mayor La sorpresa, de F. J. Haydn.
Ejercicio 2. Buscar el camino hasta el instrumento que suena en la audicin.
Reflexionar:
Gua didctica:
Ejercicio 1. Introducir la audicin de la Sinfona n. 94 en Sol mayor, La sorpresa
con una pequea historia sobre esta sinfona. Mirar la gua didctica.
Ejercicio 2. Antes de escuchar la audicin, indicar a los alumnos que los
instrumentos musicales que predominan son los de la familia de cuerda.
Ejercicios grficos:
Libro del alumno:
Ejercicio 1. Colorear el dibujo.
Ejercicio 2. Trazar el camino que une a cada msico con su instrumento
Ejercicio 3. Colorear los fantasmas que representan el acento de cada palabra y
dibujar la msica hasta la sorpresa.
Ritmo y movimiento:
Gua didctica: Coreografa para la cancin Mambr.
- Gua didctica:
o Animar a los alumnos a imaginar una situacin agradable y relajante.
o Inspirar por la nariz lentamente, mientras contamos hasta 5 mentalmente.
Expulsar el aire por la boca, con fuerza.
Competencias bsicas
Recordar a los alumnos la necesidad de ayudar a los otros y comprender las dificultades
que puedan tener para realizar determinadas actividades. Si es posible, establecer turnos
con la clase y dedicar tiempo para ayudar a los compaeros que ms lo necesiten.
Lengua. Aprovechando la audicin de esta sesin, animar a los alumnos a describir
situaciones que hayan tenido desenlaces inesperados.
Educacin artstica (plstica). Proponer a los nios hacer un mural en el que reflejen
diferentes estados de nimo. Para ello, tendrn que dibujar en papeles varias caras que
representen estados de nimo como alegra, tristeza, duda, etc. Despus, las tendrn que
recortar y pegar en una cartulina.
42
Sesin 20: El pentagrama
Audiciones:
Libro del alumno: Aprender la cancin de El pentagrama.
Gua didctica: Cada nio dir su nombre y apellidos, acompandose con
su instrumento. El resto del grupo lo repetir varias veces para afianzarlo.
Despus, adivinar el nombre que se toca.
Reflexionar:
Gua didctica:
a) Ejercicio 1. Preguntar a los alumnos:
o Cuntas ramas largas tiene el rbol?
o Cuntos espacios quedan entre las ramas?
o Cmo se llama la figura que sujetan las ardillas?
o Dnde se escribe la msica?
b) Ejercicio 2. Hacer observar a los alumnos que las figuras musicales, en este
caso la negra, pueden tener la cabeza hacia arriba o hacia abajo y que esto no
afecta a la msica.
Ejercicios grficos:
Libro del alumno:
Ejercicio 1. Colorear las ramas del rbol que forman el pentagrama.
Ejercicio 2. Copiar los ritmos y acompaar la cancin.
Ejercicio 3. Repasar el pentagrama, la clave de Sol y las negras.
Ejercicio 4. Unir con flechas los dibujos y las palabras. Repasar la grafa de negra,
su silencio y la clave de sol.
Libro del alumno:
Ejercicio 4. Repasar el sonido de fuerte y suave
Gua didctica: Recordar la cancin La calve de Sol (pista n. 2 del CD 2) y
acompaarla con instrumentos de pequea percusin.
Ritmo y movimiento:
Gua didctica: Slabas y palmadas. Hacer listas de palabras de 2, 3 y 4
slabas y dar una palmada por cada slaba. Mirar gua.
Gua didctica: Inspirar lentamente y expulsar el aire, manteniendo cerrados
los dientes y diciendo el sonido ch.
Competencias bsicas
Recordar a los alumnos la necesidad de ayudarse unos a otros para superar las
dificultades que puedan tener a la hora de realizar determinadas actividades.
Lengua. Escribir en la pizarra nombres de rboles, de frutas y de flores. Despus, pedir a
los alumnos que separen estas palabras en slabas.
43

Educacin artstica (plstica). Realizar en clase flores con papeles de colores. Pegarlas
despus en un mural. Inventar un nombre para cada una de ellas y escribirlo debajo. Por
ejemplo: claribel, amarrosa, friselina, etc.
44
Sesin 21: La primavera
Audiciones:
Libro del alumno: Leer el texto de La primavera y completar.
Gua didctica: La primavera de Las cuatro estaciones de A. Vivaldi.
Ejercicios grficos:
Libro del alumno:
Ejercicio 1. Leer y completar
Ejercicio 2. Colorear segn el cdigo
Ejercicio 3. Repasar los dibujos
Ejercicio 4. Completar los ttulos de las audiciones
Gua didctica:
a) Trabajar los cambios de intensidad fuerte y suave mientras escuchan La primavera de
A. Vivaldi.
b) Acompaar marcando el pulso solo cuando suene el tema principal, forte o piano segn
la audicin.
Ritmo y movimiento:
Gua didctica:
Control de la marcha: Dibujar un gran pentagrama en el suelo con tiza o cinta adhesiva,
interpretar diferentes ritmos.
Ejercicio 3. En los dibujos de la tercera actividad no se indica exactamente lo que debe
tocar cada instrumento, es solamente una ayuda para animar a la interpretacin.
Competencias bsicas
Transmitir a los alumnos que han de tener respeto a sus compaeros y no molestarlos
mientras estn trabajando en clase. Explicar que los ruidos y murmullos pueden
distraerlos y hacer que se equivoquen.
Matemticas. Pedir a los alumnos que respondan a las siguientes preguntas: Cuntos
espacios hay entre cinco lneas? Cuntos espacios hay entre seis lneas? Cuntos
espacios hay entre siete lneas? Para hacrselo ms fcil, animarlos a que dibujen el
planteamiento de la pregunta.
Lengua. Dictar varios nombres propios y comprobar que los alumnos escriben la inicial en
mayscula. Por ejemplo: Soniquete, Fernando, Luisa, Marta, Margarita, ngel, etc.
45
Sesin 22: San Patrs
Audiciones:
Libro del alumno:
Ejercicio 1. Aprender la cancin San Patrs.
Ejercicio 2. Escuchar las diferentes onomatopeyas de animales y relacionarlas con
los ritmos formados por negras y silencios de negra.
El carnaval de los animales de Saint- Sans.
Ejercicios grficos:
Libro del alumno:
Ejercicio 1. Buscar los elementos musicales escondidos en el dibujo.
Ejercicio 2. Escribir el sonido de los animales en su lugar.
Ejercicio 3. Colorear segn la clave.
Ejercicio 4. Resolver el pasatiempo animal.
Gua didctica:
c)
Ejercicio 1. Despus de aprender la cancin, imitar los sonidos y el
movimiento de esos animales. Tambin se pueden imitar onomatopeyas de
otros animales.
d)
Ejercicio 2. Despus de realizar el ejercicio, dividir la clase en cuatro
grupos. Cada uno imitar la onomatopeya de uno de los animales de esa
pgina siguiendo el ritmo marcado.
e)
Acompaar la Cancin de las ranas y los ostinatos dados en la gua con
instrumentos de percusin.
f)
Juego de palmas para decir nombres de animales.
Ritmo y movimiento:
Gua didctica: moverse imitando el movimiento de los animales mientras
escuchamos la msica de El carnaval de los animales, de C. Saint-Sans.
Gua didctica: Masaje animalstico: Un alumno se tumbar y otro le dar un
masaje en la espalda imitando el movimiento de algunos animales.
Competencias bsicas
Hacer ver a los alumnos la responsabilidad que supone tener un animal de compaa
(cuidados, alimentacin, etc.). No son juguetes que se pueden tirar cuando se estropean o
arrinconar si no funcionan. En colaboracin con el profesor tutor, responsabilizar a los
alumnos del cuidado de un animal en el aula (pjaro, hmster, tortuga, etc.).
46
Sesin 23: Castillo musical
Audiciones:
Libro del alumno:
Ejercicio 2. Completar los nombres de las notas
Ejercicio 3. Escribir los nombres de los instrumentos que suenan.
- Gua didctica: obra recomendada:
El carnaval de los animales de Saint- Sans
Reflexionar:
Gua didctica:
Ejercicio 3. En la actividad tercera repetir varias veces la audicin a fin de que los
nios puedan memorizar el timbre del instrumento.
Ejercicios grficos:
Libro del alumno:
Ejercicio 1. Recorrer el castillo y descubrir la palabra escondida. Practicar su grafa
en la parte inferior de la pgina 58.
Ejercicio 2. Completar los nombres de las notas en las escalas musicales.
Ejercicio 3. Escribir los nombres de los instrumentos que aparecen representados.
Gua didctica:
a) Practicar juegos rtmicos y meldicos
b) Entonacin: Cantar las notas de la escala musical en forma ascendente
descendente de varias maneras (mirar Gua)
Ritmo y movimiento:
Gua didctica:
Respuestas corporales: Proponer a los alumnos que se imaginen que visitan el castillo
de la primera actividad. Cuando escuchen una escala ascendente deben levantarse,
cuando escuchen una descendente deben sentarse.
Competencias bsicas
Comentar a los alumnos la importancia de utilizar el tiempo libre para jugar con los
dems, haciendo juegos en grupo, compartiendo juguetes...
Lengua y plstica. Proponer a los alumnos que escriban una redaccin cuyo tema sea:
La feria de mi barrio, Un da en el parque de atracciones, La montaa rusa o sobre
cualquier atraccin en particular de un parque de atracciones o de la feria de su ciudad,
pueblo o barrio. Que describan cmo era (grande, pequea, suba, bajaba, daba vueltas,
tena algn vehculo donde montar, etc.) y tambin lo que sentan cuando montaban en la
atraccin o jugaban en la feria o parque de atracciones. Despus, hacer un dibujo sobre la
redaccin.
47
Sesin 24: Las tres naranjas
Audiciones:
Libro del alumno:
Ejercicio 1. Escuchar y leer El amor de las tres naranjas
La marcha de las tres naranjas- (Disco 2 pista 27)
Reflexionar:
Gua didctica:
Ejercicio 1. Indicar a los alumnos que cada serie de dibujos corresponde a un tema
musical. Explicarles que las palabras subrayadas corresponden a los personajes que hay
que sonorizar. Mientras algunos alumnos leen el texto, otros interpretan los sonidos con
los instrumentos propuestos.
Indicarles que deben leer despacio y haciendo paradas en las palabras subrayadas.
Ejercicios grficos:
Ejercicio 3. Escuchar y unir.
Gua didctica:
a) Acompaamiento instrumental.
Ritmo y movimiento:
Gua didctica:
a) Dramatizacin con narrador: Preparar una representacin teatral de la obra.
Gua didctica:
a) Proponer a los alumnos pasar del silencio total al murmullo, e ir subiendo el nivel hasta
gritar. Cuando el profesor de la orden se volver al silencio absoluto.
b) Realizar una actividad similar a la anterior pero en lugar de subir el nivel del volumen
de voz, aumentar la tensin de los msculos.
Competencias bsicas
Indicar a los alumnos que mientras escuchan una audicin o a un compaero leer, todos
deben guardar un silencio respetuoso. Y si alguien tiene algo que decir u opinar, debe
esperar hasta el final.
Lengua. Inventar y/o completar pequeos pareados. Por ejemplo: Saludar con una mano,
en invierno y en verano.
48
Sesin final del tercer trimestre: Al pavo, pavito, pavo
Audiciones:
Libro del alumno:
Ejercicio 1. Aprender la cancin Al pavo, pavito, pavo y colorear el pavo.
Reflexionar:
Gua didctica:
Ejercicio 3. Antes de realizar este ejercicio, recordar con los alumnos los momentos
o las situaciones agradables que han experimentado a lo largo del curso.
Ejercicios grficos:
Libro del alumno:
Ejercicio 2. Buscar y rodear en la sopa de letras las palabras escondidas.
Ejercicio 3. Dibujar lo que ms le ha gustado al alumno de este curso.
Gua didctica: Jugar a Cambiar instrumentos.
Ritmo y movimiento:
Gua didctica:
a) Ejercicio 1. Jugar Al pavo, pavito, pavo. Mirar gua didctica.
b) Jugar a las Marionetas.
- Gua didctica:
a) Respiracin abdominal.
b) Tensin y relajacin.
Competencias bsicas
Matemticas: Juego de habilidad numrica. Contar del 1 al 100 sustituyendo los nmeros
que contengan el 7 por la palabra pino. Cada alumno dice un nmero, el que falla queda
eliminado.
49

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PROGRAMACIN DE AULA

MSICA 1.er CURSO. SERIE PIANO, PIANO.

PRIMER TRIMESTRE: SONIDOS DE OTOO

Intensidad del sonido:

Duracin del sonido:

Sesin 1: La casa musical

Competencia social y ciudadana

Sesin 2: El desayuno de Enriqueta

Sesin 3: Ya llega el otoo

Sesin 4: El bosque de los sonidos

Sesin 5: La ropa encantada

Sesin 6: La tienda de msica

Interaccin con el mundo fsico

Sesin 7: El baile del espagueti

Sesin 8: El sueo de Clara

Sesin final del primer trimestre: Mi burrito sabanero

SEGUNDO TRIMESTRE: CANCIONES DE INVIERNO

La altura: agudo y grave.

Direccin del sonido:

Sesin 9: Adivina. Qu es?

Sesin 10: El corazn musical

Sesin 11: Notas de invierno

Interaccin con el mundo fsico

Sesin 12: La semilla mgica

Sesin 13: El carnaval de los animales

Sesin 14: Eco, dnde ests?

Sesin 15: Don Melitn

Competencia cultural y artstica

Sesin 16: La farandola

Sesin final del segundo trimestre: El rbol de la montaa

Competencia cultural y artstica

TERCER TRIMESTRE: FIESTA MUSICAL DE PRIMAVERA

Identificar la posicin de las notas en las lneas y los espacios.

Las notas en el pentagrama (lneas y espacios)

Ritmo, pulso y acento.

Canciones y juegos populares.

En este tercer trimestre se van a trabajar diferentes valores y

Se continuar con el tema del medioambiente y como no, las

Otro de los temas importantes de nuestra sociedad y que los

Identifica y representa notas agudas en el pentagrama.

Identifica el pulso en una cancin y se mueve siguiendo el mismo.

Identifica las notas DO agudo y LA en el Pentagrama.

Participa de forma activa en la clase de msica.

Muestra inters por las audiciones y las canciones.

Se mueve con soltura durante los ejercicios de Expresin corporal y

Ritmo, pulso y acento.

Altura: Agudo y grave.

Sesin 17: La maraca

Sesin 18: La clave de sol

Interaccin con el mundo fsico

Sesin 19: Sorpresa en el castillo

Sesin 20: El pentagrama

Competencia cultural y artstica

Sesin 21: La primavera

Sesin 22: San Patrs

Sesin 23: Castillo musical

Sesin 24: Las tres naranjas

Sesin final del tercer trimestre: Al pavo, pavito, pavo

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