Ao de la Promocin de la Industria Responsable y

Compromiso Climtico

TTULO
BULLYING

2014
1

Dedicatoria
Este trabajo se lo dedico a Dios
y a nuestros padres por todo el
apoyo que me han brindado.
2

AGRADECIMIENTO
Queremos agradecer a nuestros padres ya que ellos nos ensearon a valorar
los estudios y a superarnos cada da, tambin porque ellos estuvieron en los
das ms difciles de nuestra vida como estudiante.
Y agradezco a Dios por darme la salud que tengo, por tener sabidura y
adems un cuerpo sano y una mente de bien. Estamos seguras que nuestras
metas planteadas darn fruto en el futuro y por ende nos debemos esforzar
cada da para ser mejor profesional y sin olvidar el respeto que engrandece a la
persona.

RESUMEN
Cada vez con ms frecuencia escuchamos casos a travs de los medios de
comunicacin, en que adolescentes son agredidos en el mbito escolar por sus
propios compaeros, incluso en algunos casos causndoles la muerte. Es
importante identificar y abordar los factores de riesgo asociados al fenmeno
Bullying. La poca escolar coincide con etapas dentro del ciclo vital en las
cuales la psiquis est en pleno proceso de ajuste y maduracin, de tal forma
que fenmenos como el Bullying pueden ser considerados como factores de
riesgo, para la salud mental, propiciando la aparicin de problemas, patologas,
o trastornos. El mbito escolar es un microcosmos que representa la realidad
social, estos fenmenos son sintomticos de las cosas que suceden en la
sociedad, que conocemos, que avalamos, y frente a las cuales en la mayora
de los casos nos resignamos. La discriminacin, la violencia, la negligencia, la
psicopatologa, y la falta de atencin a la promocin de lo esencialmente
humano son fenmenos que son evidentes hoy, y que tienen su correlato en las
aulas escolares de todo el mundo. Los nios y adolescentes son el chivo
emisario que condensa en muchos casos los aspectos ms negativos de la
dinmica social. El Termin Bullying viene surgiendo en la dcada de los aos
70, cuando se empieza a investigar de la violencia juvenil de las escuelas de
EE. UU, Gran Bretaa y los pases Nrdicos. El hostigamiento prolongado de
alumnos por sus compaeros es una realidad, aunque casi siempre est
encubierta por una espesa nube de tab y de silencio. Bullying es un
Anglicismo con el que se designa el proceso de intimidacin en los centros de
estudio, (sistemtico y creciente) por parte de ciertos compaeros hacia otro,
con el consentimiento del grupo. La definicin ms extendida es la que
entiende el acoso escolar como un conjunto de conductas de maltrato,
normalmente intencionado y perjudicial de uno o varios alumnos sobre otro (s),
generalmente ms dbiles en algn sentido (en nmero, en edad, en fuerza
fsica o en resistencia psicolgica), a los que convierten en sus vctimas
habituales, los cuales no pueden defenderse por s mismos de manera eficaz.

INTRODUCCIN
A lo largo de nuestras vidas hemos sido participes de un fenmeno que hoy en
la actualidad se le denomina Bullying. Esta actividad de violencia se da ms en
el rea educativa y como todos en algn momento de nuestra vida pasamos
por esta etapa, se pueden tener algunas causas probables de lo que es estas
malas acciones de los adolescentes de nuestro pas. No es hasta hace algunos
aos que, a todo lo que se refiere al acoso escolar se le denomino el nombre
de Bullying. Se opt por evaluar este fenmeno de violencia escolar con toda
una finalidad, de que la sociedad se enterara e involucrara en lo que es en
verdad este fenmeno e identificara cmo abordar la situacin ya sea como
vctima, victimario. Los victimarios, victimas y padres familia son los ms
afectados de la violencia en instituciones escolares, adems de personas que
tienen alguna relacin con alguien que est pasando o ha pasado por esta
situacin problemtica.

CAPTULO I
MARCO TERICO
1.1.- Antecedentes del Bullying
Originalmente la palabra que conocemos como bullying proviene del ingls (de
bull = toro) y agrupa un conjunto muy diverso de conductas: incluye desde la
violencia fsica hacia un compaero hasta la agresividad verbal, ya sea de
forma directa (por ejemplo, insultar) o indirecta (ms sutil, como difundir
rumores falsos).
Diversos investigadores en todo el mundo han dirigido sus estudios a este
fenmeno, ya que ha tomado una complejidad preocupante, adems por su
crecimiento durante los aos de escolaridad.
En la dcada del 80, tres jvenes entre 10 y 14 aos se suicidaron como
consecuencia de situaciones de bullying despertando la atencin de las
instituciones de enseanza sobre el problema. Durante los 90, hubo en Europa
un nmero considerable de investigaciones y campaas que consiguieron
reducir la incidencia de comportamientos agresivos en las escuelas.
Todo estas investigaciones tuvieron su inicio con los trabajos del Prof. Dan
Olweus de Noruega (1978 a 1993) y con la campaa nacional anti-bullying en
las escuela de Noruega (1993). En el inicio de 1970, Dan Olweus iniciaba sus
investigaciones sobre la problemtica de los agresores y sus vctimas, a pesar
de que no exista ningn inters de las instituciones en el asunto.
Olweus investig cerca de 80.000 estudiantes, 300 a 400 profesores e 1000
padres entre los varios perodos de enseanza. Como los estudios de
observacin directa tardan generalmente demasiado, el procedimiento
adoptado fue el uso de cuestionarios lo que sirvi para hacer la verificacin de
las caractersticas y extensin del Bullying, as como evaluar el impacto de las
intervenciones que ya venan siendo adoptadas. El programa de intervencin
propuesto por Olweus tena como caracterstica principal determinar reglas
claras contra el Bullying en las escuelas, alcanzar una participacin activa de
parte de los profesores y padres, aumentar la concientizacin del problema,
avanzando en el sentido de eliminar los mitos sobre el Bullying y proveer apoyo
y proteccin a las vctimas.

1.2.- Definicin
Este tema ha ido creando un impacto en la sociedad baja californiana,
principalmente en los adolescentes, ya que el comportamiento violento en los
estudiantes ha ido creciendo constantemente, y desafortunadamente cada vez
a ms a temprana edad. En la mayor parte las ocurrencias, los papas no se
enteran del comportamiento de sus hijos que pueden ser las vctimas o
victimarios, y son los ltimos en conocer lo que hacen sus progenitores.
Esto ocasiona cada da situaciones problemticas ms diversas, hasta llegar a
los golpes, y en ocasiones hasta la muerte por brutales golpizas o por el suicido
proveniente de no soportar el maltrato de sus compaeros de clase por
Bullying. La generacin de violencia entre adolescentes es un grave factor que
afecta a la sociedad bajacaliforniana que en los ltimos aos ha percibido
un clima de actos violentos en las calles y las autoridad es no han podido
controlar estas acciones del crimen organizado o personas que actan por su
propia actitud.
El Bullying escolar es la accin de maltrato entre alumnos de primaria o
adolescentes que tienden a generar dao psicolgico como primera opcin
como parte de comentarios ofensivos que originan en ocasiones trastornos
mentales como miedo de regresar a estudiar, nerviosismo y ya en
consecuencias graves el hablar solos y tenerle miedo a todo. Posteriormente
se pasan a los golpes donde pueden ser leves aun siendo un maltrato fsico
que puede ocasionar lesiones a futuro, hasta llegar a enviar a las vctimas a
centros de atencin medida u hospitales. Lo que es peor es que se llevan de la
mano a adolescentes ingenuos que se creen personas con grandes cualidades
en la vida, parando en un grado mnimo en la prisin o mximo en el
cementerio.
Esto sucede mucho en muchas ciudades de nuestro pas, principalmente en
familias desintegradas o con papas que solo se dedican la mayor parte del da
a laborar, ya sea obteniendo grandes o pocos ingresos y descuidan a sus hijos,
sin saber que hacen y que consecuencias pueda tener donde anden realizando
actos indebidos. Uno de los actos que se observan y como muchos maestros
nos ha tocado observar son las burlas por nios que traer lentes
por problemas en su vista, muletas necesarias para caminar, la complexin
delgada o con sobrepeso, son sntomas del Bullying [5]. Los maestros que
tenemos conciencias en Baja California, metemos las manos para frenar estas
situaciones problemticas que posteriormente se convierten en actos ms
violentos.
Pero as como hay maestros responsables para apoyar a las autoridades
gubernamentales, existen otros que gozan con estas acciones entre nios y
7

adolescentes. Lo peor es que entran en el crculo de burlase de los estudiantes

y en ocasiones lo hacen juntos con los compaeros de clase al momento de la
entrega de un examen o cuando se le pregunta a un alumno algn tipo
de conocimiento que no saben y le hacen burla, siendo los nios y
adolescentes objeto de maltrato de parte de sus compaeros y de maestros.
Si los maestros somos conscientes de la gravedad de los efectos negativos del
Bullying, apoyaremos en gran medida a los tres niveles de gobierno.

1.3 Qu es el Bullying?
Es una palabra proviente del vocablo holandes que significa acoso.
El primero que emple el trmino "bulliing" en el sentido de acoso escolar en
sus investigaciones fue Dan Olweus, quien implant en la dcada de los '70 en
Suecia un estudio a largo plazo que culminara con un completo programa
antiacoso para las escuelas de Noruega.
Anteriormente esta palabra no era tan comentada, pero debido al incremento
alarmante en casos de persecucin y agresiones que se estn detectando en
las escuelas, lo que
lleva a muchos escolares a vivir situaciones verdaderamente aterradoras, es
que ahora se est hablando ms del tema.
El bullying est presente en casi cualquier lugar, no es exclusivo de algn
sector de la sociedad o respecto al sexo, aunque en el perfil del agresor s se
aprecia predominancia en los varones. Tampoco existen diferencias en lo que
respecta a las vctimas.
El agresor acosa a la vctima cuando est solo, en los baos, en los pasillos, en
el comedor, en el patio. Por esta razn los maestros muchas veces ni por
enterados estn.
Sin embargo no se trata de un simple empujn o comentario, se trata de una
situacin que si no se detiene a tiempo puede provocar severos daos
emocionales a la vctima.
Esta prctica que se vuelve frecuente en los niveles de secundarias y
preparatorias pblicas o privadas de Mxico, en otras partes del mundo se est
adaptando a la tecnologa dando como resultado el cyber bullying, es decir, el
acoso a travs de Internet especficamente en pginas web, blogs o correos
electrnicos.

1.4.- Caractersticas del Bullying

Este fenmeno violento que se presenta en toda Per, es causado por varios
factores y tiene sus graves consecuencias en la sociedad, estando
preocupados por la presencia del Bullying. El acoso psicolgico, fsico y sexual,
son parte de las escenas de cada da, siendo para intimidar por medio de
acciones de abuso de poder, por estudiante ms grandes en estatura o peso
que otras o por alumnos que desean tener el control de sus compaeros de
clase. Los medios informativos principalmente la Internet, permiten a los
agresores, conocer tcnicas y mtodos para poder agredir a sus vctimas y con
ello querer ser los dueos del saln de clases.
La falta de atencin a los nios y adolescentes por parte de los papas los hace
en ocasiones intolerantes ante cualquier situacin de la vida y los lleva a
cometer actos violentos como parte del Bullying. Las consecuencias leves o
graves, son parte de familias y una sociedad desintegrada, con falta
de valores cvicos que nos deteriora la calidad humana. Las consecuencias
pueden llegar a ser muy graves cuando algn victimario recibe un dao
psicolgico o fsico que le perdure donde toda su vida. Estas son:
- Suele incluir conductas de diversa naturaleza (burlas, amenazas, agresiones
fsicas, aislamiento sistemtico, etc.).
- Tiende

a originar problemas que se repiten y prolongan durante cierto tiempo.

- Suele estar provocado por un alumno, apoyado por un grupo, contra una
vctima que se encuentra indefensa.
- Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que rodean a
los agresores y a las vctimas sin intervenir directamente.
- La vctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la violencia;
prdida de confianza en s mismo y en los dems y disminucin del rendimiento
escolar.
- Disminuye la capacidad de comprensin moral y de empata del agresor,
mientras que se produce un refuerzo de un estilo violento de interaccin.
- En las personas que observan la violencia sin hacer nada para evitarla, se
produce falta de sensibilidad, apata e insolidaridad.
- Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce: dificultad para
lograr objetivos y aumento de los problemas y tensiones.

CAPTULO II
Los Medios de comunicacin
2.1.- Influencia de los medios de comunicacin
Solo que en los medios informativos se observa de la ocurrencia de a diario
actos de violencia como asaltos a bancos, casas de cambios y personas en la
calle, adems de robos de nios y asesinatos tanto en Per como en sus
departamentos; se presenta este fenmeno, siendo declarado de alta
peligrosidad. Se tiene un antecedente, de un estudio preliminar de violencia
juvenil en la ciudad de Mexicali, donde se muestran que las causas de estos
actos violentos son el uso de la Internet, seguido de la televisin, el cine y la
radio.
La sociedad, principalmente las mamas son las que denuncian estos hechos,
siendo ignoradas en sus demandas, siendo tratados sus casos con falta de
seriedad y ven como sus hijos caen en una depresin. Este trastorno mental,
impide en ocasiones que sigan estudiando los alumnos regulares que tienen
temor de ser atacados o recibir malas acciones (bromas) Un ejemplo muy
comn lo hacen las mujeres que estudian la secundaria y preparatoria, al tomar
a sus compaeras que son tmidas, e introducirlas al bao de los hombres en
escuelas o desvestirlas en los salones de clase, en ocasiones frente a
autoridades y en otras veces, sin darse cuenta de lo ocurrido. Esto lo hace con
el fin de asustarlas, sintindose las adolescentes victimarias, mujeres que
creen tener a veces una experiencia sexual en la vida para no asustarse, o en
ocasiones solo por molestar.
Esta situacin llega a que estas jvenes victimas pierdan hasta el habla a
veces o algn problema con este (tartamudeo). Las adolescentes victimarias,
suelen ser mujeres que se dejan embarazar no siguen sus estudios, siendo una
persona improductiva ms para el pas que tanto dao le hace.

2.2 Cmo se enfrentan estas situaciones?

Es importante conversar con el adolescente para saber qu le pasa
internamente y cmo es su personalidad. En ocasiones, l no sabe manejar o
resolver conflictos con sus pares, lo que lo hace tender al aislamiento y la
evasin. Cuando no se respeta a s mismo, hay que trabajar su autoestima y
afectividad. Despus, en la medida en que es ms consciente de cmo es y
cmo se siente, se lo ayuda a reconocer todas sus fortalezas y habilidades,
10

para luego desarrollar estrategias que le permitan resolver conflictos y enfrentar

estas situaciones de agresin de una forma ms adecuada y asertiva, sin
dejarse maltratar, puntualiza la especialista.
En cuanto al trabajo con la familia del afectado, a los padres se les sugiere
conversar con sus hijos el tema del matonaje y se les recomienda estimular
conductas que les permitan a stos buscar ayuda cuando la necesitan,
recurriendo a los profesores y comunicando estas situaciones de agresin. Un
punto relevante de la terapia es el trabajo conjunto con el colegio.
En este mbito es importante resaltar la labor que pueden cumplir algunos
compaeros como mediadores de una situacin o entregando proteccin a la
vctima. En los mismos establecimientos se pueden desarrollar talleres de
comunicacin que ayuden a dialogar sobre este problema y crear una solucin.

2.3.- Qu es el ciberbullying?

A muchos le es ya familiar el trmino bullying o acoso escolar pero, y

ciberbullying?, qu es?, qu caractersticas tiene?; existen diferencias entre
cyberbullying y bullying?.
Ciberbullying, ciberacoso o acoso ciberntico es aquel hostigamiento y acoso
ejercido, principalmente entre menores y compaeros de aula, a travs de
Internet
y/o
telfono
mvil.
Muchos avances han habido desde que en 1970 Olweus comenzara a estudiar
el maltrato entre iguales en el mbito escolar. Se ha ampliado el conocimiento
sobre el bullying a la vez que Internet, mviles, chats, mensajera instantnea y
redes sociales iban siendo cada vez ms parte de nuestras vidas, dando forma
a una nueva modalidad de acoso.
Algunos autores consideran el cyberbullying como la continuacin del bullying
en la era de las nuevas tecnologas de la informacin. En cambio, hay otros
muchos que hacen hincapi en que cada vez en ms casos, el acoso
ciberntico es el que precede al acoso cara a cara, mientras que en una
minora, el acoso nunca traspasa la Red. En lo que s coinciden todos los
autores es en que acosadores y acosados suelen conocerse, normalmente por
ser compaeros en el mismo centro educativo o por amigos comunes.
Las formas que el ciberacoso adopta son muy variadas, limitada solamente por
la pericia informtica y originalidad del acosador/a o acosadores. Algunos
ejemplos son:

11

Colgar en una red social, una imagen comprometida de la vctima (sea

esta real o fotomontaje). Por ejemplo, una foto de la vctima en actitud
sexy, con barriga de embarazo, con disfraz de payaso o en ropa interior.

Usurpar la clave del correo electrnico para cambiarla y que la vctima

no pueda usar su correo o incluso envo de mails ofensivos a sus
contactos hacindose pasar por la vctima.

Llamadas ocultas y/o mensajes ofensivos o amenazantes a todas horas

del da o de la noche, perseguir o acechar a la vctima en los lugares de
Internet que habitualmente visita provocndole una sensacin de agobio.

Dar de alta con foto incluida, a la vctima en una web donde se trata de
votar a la persona ms fea, ms tonta, ms promiscuay cargarle
de puntos o votos para que aparezca en los primeros puestos.

2.3.1.- En qu se diferencian bullying y cyberbullying?

A pesar de que ambos fenmenos tienen algunas semejanzas, son las
caractersticas derivadas de la principal diferencia (acoso cara a cara o
virtual) las que mejor exponen la diferenciacin entre ambos acosos y
tambin en la magnitud de las consecuencias psicolgicas para las vctimas.
Ciberacoso y acoso escolar se asemejan en la premeditacin e intencionalidad
de los acosadores, en el carcter repetitivo del acoso sobre la vctima y sobre
todo, en la relacin asimtrica de control y poder-sumisin entre acosadores y
acosados, que es la base fundamental del acoso.
Sin embargo, hay 5 particularidades del cyberbullying que lo diferencia del
acoso presencial. A diferencia del bullying para la vctima de ciberacoso el fin
de las clases no es el fin de su acoso, ya que continuamente recibe SMS,
llamadas telefnicas, correos, mensajes privados o comentarios a travs de las
redes sociales que hacen que ni la calle ni su hogar sean lugares libres de
acoso. Es lo que algunos autores denominan:
(1) violencia invasiva y sin duda lo que ms presin psicolgica ejerce
sobre el acosado/a. Adems, el ciberacoso puede alcanzar una
(2) gran audiencia, por ejemplo en las redes sociales, mientras el acoso
escolar llega a grupos ms reducidos. Esta amplitud de la audiencia se debe a
la

12

(3) rapidez y comodidad con la que cualquier persona, a cualquier hora y

lugar
(4) (amplitud fsica) puede con un simple gesto acosar al otro, haciendo que al
no ser un enfrentamiento cara a cara el acosador pueda
(5) sentirse menos culpable o incluso no ser del todo consciente de las
consecuencias.

13

CAPTULO III

DETECCIN DEL BULLYING

3.1.- Como padres como detectar que nuestro hijo es

vctima de Bullying

Para ayudar a nuestros hijos a resolver situaciones de agresin, sin duda, ayuda
mucho mantener una buena comunicacin con ellos y demostrarles nuestro
amor. Pero tambin estamos obligados a buscar formas ingeniosas para
abordar este tema con ellos. El equipo de la Asociacin Educativa Convivencia
en la Escuela, a travs del programa Jvenes en accin contra el acoso
14

escolar y el bullying, formul junto con padres y alumnos una serie de

recomendaciones para detener y mitigar la violencia escolar. Lelas y tmalas
en cuenta.

a) Observa. Nuestros hijos tienen un modo particular de ser, de actuar y de

reaccionar ante los problemas cotidianos. Cuando estos comportamientos
varan y sus acciones se tornan distintas, es una seal inequvoca de que
algo est sucediendo. Por tal motivo, observar es mucha ms que solo ver,
es seguir y vigilar el patrn de comportamiento.

b) Revisa sus cuadernos, tiles y uniformes. A travs de ellos podemos

tener informacin sobre el rendimiento de nuestros hijos, pero tambin son
indicadores de cmo van las cosas en el colegio. Los cuadernos son
blanco fcil de los agresores, en ellos descargan su violencia y los rompen
o los garabatean. Lo mismo sucede con los tiles. El uniforme tambin es
un buen indicador ya que los abusadores suelen maltratar o daar las
prendas de las vctimas. Si descubres alguna de estas seales, atenta!

c) Conoce a sus amigos. Es importante saber con quines se relacionan

nuestros hijos en el colegio, esto nos da una idea de cmo se
desenvuelven en ese espacio. Observa cmo transcurren estas relaciones,
si se tornan speras y agresivas, algo puede estar sucediendo. Y
monitoralos tambin en el uso de las redes sociales. Es preciso que ellos
sepan que corren peligro si utilizan mal estos medios. Es necesario vigilar
estas acciones para evitar el cyberbullying.

d) Teje una red de padres y de profesores. Organiza un directorio con los

datos de profesores, padres y amigos de tus hijos, y promueve espacios de
reunin en donde puedan conversar y compartir informacin crucial para el
desarrollo armnico de sus hijos. En estas reuniones podemos enterarnos
de lo que estn haciendo nuestros hijos y en dnde se encuentran. Es muy
sencillo tejer y monitorear esta red desde cualquier Smartphone o tablet.

e) S asertiva. Nuestra comunicacin debe ser asertiva, solo as podremos

crear espacios de confianza para que los nios y adolescentes puedan
15

expresarse libremente. Ellos deben decir lo que sienten y nosotros

debemos escucharlos atentamente, sin interrumpir, sin espantarnos por lo
que nos cuentan, sin juzgar. Genera un ambiente en donde tus hijos se
sientan libres de hablar sin culpa, sin miedo ni temor a castigos o
represalias.

f) Promueve espacios de formacin. Sirve para que los alumnos

desarrollen, en grupo, sus habilidades sociales y se formen en valores
mediante la accin. Adems, posibilitan que los nios y adolescentes
puedan expresarse y sentirse seguros, desarrollen su autoestima y
adquiriendo las capacidades necesarias para ser lderes positivos que
busquen y fomenten junto con sus compaeros una convivencia sana, que
luego replicarn cuando sean ya adultos.

3.1.1 LO QUE PUEDE HACER

Hable con su hijo. Escuche con calma y abiertamente su razonamiento y

explicacin ante su conducta. Hgale preguntas para saber lo que ocurre
en la vida de su hijo. Quizs est siendo vctima de acoso y se desquita en
otros nios. O puede que su hijo an no sepa lo importante que es
entender los sentimientos de los dems.

Ayude a su hijo a entender cmo su comportamiento lastima a otros

nios.

Establezca de forma clara las consecuencias de ese comportamiento

agresivo; por ejemplo, la prdida de privilegios, y dgale bien claro que el
acoso es algo inaceptable. Puede ayudar a su hijo si establece reglas,
supervisa sus actividades y le brinda un buen ejemplo. Controle su ira y
demuestre sensibilidad y respeto por los dems.

Sea un ejemplo de comportamiento no violento en su hogar; no castigue

a su hijo mediante la fuerza fsica, como las nalgadas. El castigo fsico slo
refuerza la idea de que la gente puede obtener lo que quiere mediante la
agresin.

16

3.2.- Padres de los victimarios qu hacer si mi hijo

es quien acosa?
Su hijo es el acosador son cinco palabras que usted no quisiera escuchar y es
posible que su primer instinto sea negarlas. Sin embargo, para intervenir y
cambiar comportamientos de intimidacin es esencial la participacin de los
padres. Confrontar esta conducta de inmediato ser importante para su hijo y
para los nios que su hijo acose. Los nios que acosan estn tienen un alto
riesgo
de
adoptar
otros
tipos
de
conductas
peligrosas.
Con frecuencia el comportamiento agresivo comienza temprano en la vida del
nio. Aunque es normal que los nios den golpes, peleen y discutan entre ellos,
la mayora aprenden a controlar estos impulsos. Usted puede ayudar a que su
hijo entienda que sus palabras y acciones afectan a los otros. Usted
desempea un papel importante en hacer que su hijo tenga consciencia de los
sentimientos
de
los
dems.
Puede que usted oiga por algn padre o alguien de la escuela que su hijo se ha
estado comportando agresivamente o quizs note algunos cambios en la
conducta de su hijo. Es posible que su hijo est acosando a otro nio si:

Viene de la escuela con dinero extra o juguetes, libros o ropas "nuevas".

Es cruel o malo cuando habla de otros nios, por ejemplo, si los insulta
con otros nombres.

Excluye a otros nios de participar en actividades.

3.3.- Los docentes Cmo deben que identificar el Bullying?

La relacin de los alumnos y alumnas en los pasillos y en el patio. En el

recreo. En el comedor .no olvidemos que los peores momentos se sufren
cuando los profesores no estn presentes.
Las pintadas en las puertas de baos y paredes (Qu nombres aparecen
habitualmente.
La no participacin habitual en salidas del grupo.
Darle importancia a las risas o
determinados alumnos o alumnas

abucheos repetidos en clase contra

El hecho de pirar en algunos alumnos puede indicar que no quieren acudir por
miedo y que no se atreven a decirlo, Sobretodo cuando ese absentismo sea de
un alumno que pira solo
Estar atentos a aquellos alumnos que sean diferentes. Por su forma de ser o
aspecto fsico.
17

 Se queja de forma insistente de ser insultado. Agredido. Burlado...

Si comenta que le roban sus cosas en el colegio o si cada da explica que
pierde su material escolar. Les faltan materiales. Libros.. Con frecuencia
Investigar los cambios inexplicables de estados de nimo. Tristeza.
Aislamiento personal...del alumno o alumna. La aparicin de comportamientos
no habituales. Cambios en su actitud: se muestra triste. Poco comunicativo.
Lgrimas o depresin sin motivo aparente
Escasas o nulas relaciones con los compaeros/compaeras.
Evidencias fsicas de violencia y de difcil explicacin, moratones. Rasguos o
cortaduras cuyo origen el nio no alcanza a explicar, ropa rasgada o
estropeada. Objetos daados o que no aparecen.
Quejas somticas constantes del alumno. Dolores de cabeza, de estmago o
de otro tipo cuya causa no est clara;
Accesos de rabia extrao
Variaciones del rendimiento escolar. Con prdida de concentracin, Aumento
del fracaso
Quejas de los padres que dicen que no quiere ir al colegio.
Y para finalizar esta parte de informacin antes de pasar a la actuacin desde
los centros docentes no olvidemos estos consejos que pueden ayudar a los
protagonistas de este drama, que no olvidemos que son las vctimas en primer
lugar pero tambin los acosadores y espectadores que necesitarn ayuda
urgente.

3.4 Qu hacer si a un amigo en vctima Bullying?

Sabas que si alguien que est presenciando una agresividad dice Basta
ya!, en la mitad de los casos se termina la agresividad? Eso es difcil de hacer,
pero es importante tratar. Estarse ah parado y no hacer nada es aprobar la
agresividad. Eso te iguala al agresor mismo.
Decirle al agresor que pare, Por ejemplo: para, ya est bien!. Eso no es
gracioso!. Te gustara que alguien te hiciera lo mismo? Haz que el agresor
sepa que lo que est haciendo es estpido y malo.
Si sientes que no puedes decir nada, vete del sitio y dselo al adulto ms
cercano, Haz que vaya a ayudar, Eso no es acusar!
Si ves a alguien que sufre una y otra vez las agresiones de otros, sea esa
persona tu amigo, hermano o compaera de clase, puedes hacer mucho para
terminar esa situacin.
Si el colegio tiene un programa de informe de agresiones, como una lnea de
telfono especial o un buzn de agresores, o un enmail, salo.
18

 Haz que la vctima so lo cuente a sus padres o a un maestro. Ofrcele que

vas con ella si eso le ayuda.
Si el acosado no quiere hablar con nadie, ofrcele hablar con alguien en su
nombre.
Involucra tanta gente como puedas, incluso a otros amigos o compaeros de
clase, a padres, maestros, orientador o director. no uses violencia contra los
agresores ni trates de vengarte por tu cuenta. Es posible que por hablar o
ayudar a alguien, hayas hecho que el agresor quiera irse contra ti.

CAPTULO IV
Tipos, causas y consecuencias del Bullying
4.1 Tipos del Bullying
El

acoso

escolar

se

divide

en

dos

categoras:

- Acoso directo. Es la forma ms comn entre los nios. Peleas y agresiones

fsicas.
- Acoso indirecto. Suele ser ms comn entre las nias y en general a partir del
pre-adolescente.
Se caracteriza por pretender el aislamiento social. Este aislamiento se consigue
19

mediante tcnicas variadas que incluyen: difundir rumores, rechazar el contacto

social con la vctima, amenazar a los amigos, hacer crticas de la persona
aludiendo a sus rasgos fsicos, grupo social, forma de vestir, religin, raza,
discapacidad, entre otros.
4.1.1 Bullying Fsico
Incluye toda accin corporal. Es la forma ms habitual de Bullying. En los
ltimos aos, el Bullying fsico se ha mezclado con una frecuencia alarmante,
con diversas formas de abuso sexual. Se identifica porque suele dejar huellas
corporales.
Directo. Golpes, empujones, patadas, formas de encierro, escupir
Indirecto. Dao a pertenencias, robar, romper, esconder cualquier clase de
objeto
4.1.2 Bullying Verbal
Incluyen acciones no corporales con la finalidad de discriminar, difundir
chismes, realizar acciones de exclusin, bromas insultantes y repetidas. Los
nios y jvenes son mucho ms sensibles que los adultos ante estas
cuestiones. La opinin de los padres constituye una parte esencial entre los
factores que ayudarn a formar la identidad y la personalidad. Es ms utilizado
por las mujeres mientras se van acercando ms a la adolescencia.
Directo. Poner apodos, insultar, amenazar, burlarse, rerse, entre otros.
Indirecto. Generar rumores raciales o sexistas, malos comentarios, hablar mal.

4.1.3 Bullying Psicolgico

Son las ms difciles de detectar ya que son formas de agresin, amenaza o
exclusin que se llevan a cabo a espaldas de cualquier persona que pueda
advertir la situacin, por lo que el agresor puede permanecer en el anonimato.
Se usa frecuentemente para subrayar, reforzar o resaltar acciones llevadas a
cabo con anterioridad y mantener latente la amenaza.
Incrementan la fuerza del maltrato, pues el agresor exhibe un poder mayor al
mostrar que es capaz de amenazar aunque est presente una figura de
autoridad.
En el agredido aumenta el sentimiento de indefensin y vulnerabilidad, pues
percibe este atrevimiento como una amenaza que tarde o temprano se
materializar de manera ms contundente. Pueden consistir en una mirada,
una seal obscena, una cara desagradable, un gesto, entre otros. Tambin
20

dentro de este hay un tipo de Bullying que se conoce como Bullying racista que
se da cuando el maltrato hace referencia a los orgenes de la vctima.
4.1.4 Bullying Sexual
Es cuando se presenta un asedio, induccin o abuso sexual. Se da cuando el
maltrato hace referencia a partes ntimas del cuerpo de la vctima.
Incluye el Bullying Homfobo que se da cuando el maltrato hace referencia a
la orientacin sexual de la vctima o las que se intentan justificar por motivos de
homosexualidad, real o imaginaria.
4.1.5 Bullying Social
Pretende aislar al joven del resto del grupo, cuando se ignora, se aisla y se
excluye al otro.
Directo. Excluir, no dejar participar a la vctima en actividades, sacarlos del
grupo.
Indirecto. Ignorar, tratar como un objeto, como si no existiera o ver que no est
ah.

4.2.- Causas y consecuencias del bullying

Las causas del bullying debemos englobarlas en una perspectiva que
incluya diferentes factores a tener en cuenta.

Los factores individuales encontramos una personalidad retrada o baja

autoestima en el caso de las vctimas y un temperamento agresivo y
alteraciones en la emocin y la conducta en el caso de los agresores.

En el caso de los agresores, el factor familiar es uno de los ms

importantes, donde la inestabilidad en la estructura familiar, falta de
vnculo afectivo o abandono, convivencia familiar pobre, contradicciones,
imposicin o autoritarismo, presencia de actos violentos, permisividad o
pasividad, etc.

Cabe comentar que el fracaso escolar no parece ser una caracterstica

importante como causa del bullying en alumnos agresores en
comparacin con el resto de factores, pues muchos estudios no han
encontrado relaciones directas entre ambas variables: bullying y fracaso
escolar. Tambin existen factores que provienen directamente del centro
escolar que afectan en la dinmica bullying como actitudes de falta de
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coordinacin y colaboracin entre el profesorado, inconsistencia en la

prevencin de conductas agresivas, intrusismo profesional o la
permisividad del profesor as como la convivencia de varias culturas
dando lugar a actos racistas.
La consecuencia ms evidente en ambos lados, vctimas y agresores, suele ser
la disminucin del rendimiento escolar junto con un cambio en el
comportamiento habitual.
El agresor, al tener xito con conductas intimidatorias frente a los compaeros,
puede elevar las probabilidades hacia una conducta delictiva en un futuro, al
ver en este comportamiento una nueva forma para conseguir sus objetivos.
Adems, puede conseguir un mejor status social a base de refuerzos del grupo
sobre su acto agresivo o violento. En este caso, las consecuencias van ms
all del ambiente escolar. El hecho de aprender a comportarse de este modo
para conseguir lo que quiere, el agresor puede llegar a extender esas formas
de dominio del otro a la convivencia domstica.
4.2.1 Quin en el que ms sufre las consecuencias?
Sufrir acoso escolar puede acabar en fracaso escolar, ansiedad anticipatoria o
fobia al colegio, con lo que configura una personalidad insegura para el
desarrollo ptimo de la persona, a nivel personal y social. Y la peor
consecuencia de todas, el suicidio, como nica va para escapar de la
situacin. Recordemos el caso Jokin en Espaa.
No olvidemos que el hecho que la asistencia a clase sea obligatoria y que
implique necesariamente formar parte de un grupo aumenta el malestar
experimentado por quien sufre el maltrato de sus compaeros. Adems son las
vctimas y no los agresores, los alumnos a los que se les suele cambiar de
colegio o instituto para evitar la situacin, con lo que el agresor sigue en el
mismo centro y puede continuar con sus batallas contra otro alumno.
En las vctimas de acoso escolar se encuentran daos fsicos evidentes pero
tambin daos sociales como la inhibicin o el retraimiento, daos
psicosomticos como pesadillas, falta de apetito, trastornos gastrointestinales,
etc., as como psicolgicos (sntomas de depresin, ansiedad, frustracin) y
conductuales en forma de agresin, irritacin o rutinas obsesivas.

22

CAPTULO V
Prevenir o corregir el acoso escolar
5.1 Consejos para prevenir o corregir el bullying
Actualmente se estn implementando medidas desde las instituciones
educativas, tanto para prevenir el acoso escolar o bullying, como para concienciar
a los posibles implicados, facilitar las denuncias, y evitar que siga
mantenindose la conducta de acoso. Para ello, lo primero que hay que hacer
es comunicar el hecho al centro educativo para que tenga constancia de la
situacin y busque una solucin para cortar el crculo vicioso del acoso.

23

Esta comunicacin se puede realizar tanto por parte del alumno afectado o sus
padres, como incluso por los propios profesores. Para ello, algunos centros
ofrecen formacin sobre cules son las manifestaciones o sntomas ms
habituales que pueden alertar a los docentes de que en su clase se est
produciendo algn caso de acoso; aunque para evitar ser descubiertos, es
frecuente que los acosadores hostiguen a sus vctimas fuera de las
instituciones educativas para que no haya testigos, lo que dificulta la deteccin
del problema.

A parte de la intervencin teraputica, tanto sobre el menor acosado como

sobre el acosador, la medida ms eficaz para romper este crculo vicioso del
acoso, es la separacin de acosado y acosador con un cambio de clase o de
centro educativo. Sin embargo, es fundamental realizar una intervencin
teraputica sobre el acosador, ya que si no se hace nada al respecto, buscar
a otro chivo espiratorio sobre el que iniciar una nueva cadena de abusos.

5.2 Consejos para la vctima Cmo prevenir o

corregir?
Ignora al agresor, como si no lo oyeras, ni siquiera lo mires.
No llores, ni te enfades, ni muestres que te afecta, Eso es lo que el agresor
pretende, no le des esa satisfaccin. Aun si te sientes verdaderamente mal, no
dejes que se te note. Ms tarde podrs hablar o escribir sobre tus reacciones.
Responde al agresor con tranquilidad y firmeza. Di, por ejemplo: no! Eso
es lo que t piensas.
Si puedes, trata de ironizar o tratar con humor lo que te diga. Por ejemplo.
Qu pantalones ms ridculos! y t dices Gracias! Me alegra que te hayas
dado cuenta.
Aljate o corre si es necesario si crees que puede haber peligro. Aljate de la
situacin. Vete a un sitio donde haya un adulto.
Si eres una vctima permanente de los agresores, lo ms importante que
tienes que hacer es: hablar con un adulto.
Comienza con tus padres. Eso no es acusar. Es pedir ayuda a las personas
que te quieren cuando de verdad las necesitas. Haz que tus padres lo hablen
con alguien del colegio, no con los padres del agresor

24

Si sientes que no les puedes contar a tus padres o que tus padres no te apoyan
de la manera que necesitas, habla con otro adulto en quien confes: un
maestro, el director, el orientador. Si no quieres hablar de ello con nadie a
solas, lleva un amigo, hermano. Te ayudar mucho llevar a alguien que haya
visto cuando te agreden.
Haz que al adulto le quede claro que esa situacin te afecta profundamente.
Especialmente si eres vctima de agresiones verbales, porque muchos
adultos no consideran graves las agresiones verbales. La realidad es que esta
clase de agresiones es la que ms puede hacer dao.
Si sientes que no puedes decirle a nadie, trata de escribir una carta contando
lo que te sucede. Dsela a un adulto en quien confes y guarda una copia para
ti.
Y siempre recuerda:
-

Tu no tienes la culpa de ser agredido.

Tu no tienes que hacer frente a esta situacin slo
Recuerda que no eres el del problema. Es el agresor el que tiene el
problema.
Trata a los dems como quieras que te traten a ti. Ayuda al que lo
necesite, y cuando t necesites ayuda, alguien te ayudar.

Es por ello fundamental que entre todos tratemos de hacer prevencin,

manejando toda la informacin que podamos y sobretodo transmitiendo esa
informacin tanto en la familia como en el centro escolar. no debemos olvidar
que el acosador de hoy puede ser el maltratador de maana y que nuestra
obligacin como padres, profesores y profesionales es evitar que la violencia
germine en nuestros nios.

Conclusiones
Se concluye que el Bullying no ha tenido la suficiente importancia como
problema social, es necesario enfocarse en l tal como lo estn haciendo otros
pases. Este es un problema conjunto que no termina con el suicidio de la
vctima ni mucho menos con la llegada de la edad adulta.
Ya no podemos volver el tiempo para detectar el Bullying en el momento
adecuado y evitar gran cantidad de suicidios, pero an podemos prevenir y
concientizar a la poblacin sobre su importancia.
En el Per el Bullying adquiere un matiz alarmante debido a la influencia que
ejerce la radio y televisin, adems de la pobreza, analfabetismo y falta de
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empleo, en verdad ser difcil contrarrestar el problema, pero vale la pena

intentarlo.

Bibliografa

CLNICA DE PSICOLOGA Autora: Isabel Mndez Benavente

http://www.psicopedagogia.com/sufre-bullying

Empresa Editora El Comercio

http://elcomercio.pe/noticias/bullying-130028

Ciudad Grupo Santander - Madrid, Espaa

http://contenidos.universia.es/especiales../bullying/quees/caracteristicas/index.htm
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http://bullying-vivis401.blogspot.com/2011/05/marco-teorico.html
http://www.peques.com.mx/como_prevenir_el_bullying.htm

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