La Escuela Secundaria Tcnica 30 se localiza al nororiente de la Ciudad de Puebla, en el Inf.

Manuel Rivera Anaya, en calle Miguel Lpez Prez s/n. rea metropolitana de la ciudad, la cual
est habitada por unos 2, 700. Habitantes.

Colonia ubicada a unos 45 minutos del centro de la ciudad, mi escuela se nutre de alumnos tanto
del infonavit como de otras colonias como son: San Antonio Abad, miguel Hidalgo, Bosques de
Manzanilla, Joaqun Colombres, 2 de Marzo, inf. Amalucan con un perfil econmico de clase media y
media baja, donde los padres de familia tienen en su mayora la escolaridad bsica, provienen de
familias jvenes y en muchos de los casos disfuncionales o de madres solteras o tutorados por un
familiar directo. de tal forma que dada estas caractersticas este centro de trabajo fundamenta su
ruta de mejora en ofertar una educacin integral basada en los conocimientos tcnicos y cientficos
mostrando un alto profesionalismo, responsabilidad y respeto que permita a los educandos
desarrollar capacidades dentro de una sociedad pluricultural, moderna y cambiante.
La infraestructura actual de la institucin es completa de doble turno, cuenta con 18 aulas. Cada
aula est integrada por 45 bancas, con todos los servicios, un escritorio, y un pizarrn, proyector,
mueble para materiales didctico, sin internet.
Cuenta con poblacin escolar de

719

alumnos divididos en seis grupos por cada grado, son

atendidos por un director, un subdirector, una coordinadora acadmica, una coordinador de

tecnologa, personal docente, personal tcnico docente, personal de servicios educativos
complementarios, personal administrativo y manual que hacen un total de 49 trabajadores.
En la colonia se registra una alta incidencia de desintegracin familiar, violencia, maltrato
intrafamiliar, negligencia en los cuidados de los menores, escasa supervisin por parte de los padres
en las actividades de sus hijos, as como en su desempeo escolar, problemas de conducta y
disciplina entre los adolescentes y jvenes, los cuales son factores de riesgo para el consumo de
drogas ilcitas. la colonia catalogada de alto riesgo para ingresar existe un deterioro de la calidad de
vida, pues no hay suficiente infraestructura recreativa, deportiva y cultural. Asimismo, las viviendas
que constituyen la colonia presentan problemas de mantenimiento y en algunas de ellas, los padres
de familia se encuentran desempleados. En alguna de ellas predominan establecimientos como
bares, billares, cantinas y expendios de alcohol, y por falta de vigilancia por parte de los elementos

de seguridad pblica frecuentemente se presentan actos de vandalismo, robos, asaltos y otras

actividades delictivas como narcomenudeo.
Para nuestro alumnado lo importante de la vida no pasa por la institucin, para sectores
socioeconmicamente muy desfavorecido, la prioridad es encontrar algn trabajo para sobrevivir
para el alumnado con recursos econmicos medios no entienden por qu sus padres los mandan a
la escuela, si ellos no se encuentran en casa solo una parte de la poblacin estudiantil est
convencida que la educacin es el medio eficaz de avanzar a una calidad de vida xito.
Los alumnos del Segundo Grado grupo C tiene una poblacin de 42 alumnos de los cuales 22 son
hombres y 20 son mujeres, el grupo pertenece al turno matutino y la muestra para las evidencias se
tomaron del segundo y cuarto bloque
Evidencia 1
Evidencia 2
Variables econmicas
Variables contextuales institucionales
Variables contextuales del aula
Variables de la poblacin.
Narracin estrategia didctica.
Anlisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos.
Proceso de aplicacin.
Perfiles, Parmetros e indicadores.

Dimensin del perfil:

Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprenden y lo que deben
aprender.
Parmetr
os
1.1
Los
procesos
de
desarrollo
y
de
aprendiza
je de los
alumnos
para
su
prctica
docente
1.2
Los
propsito
s
educativo
s
y
el
enfoque
didctico
de
la
asignatur
a
que
imparte
para
su
prctica
docente.

1.3
Los
contenido
s de la
asignatur
a
que
imparte
para
su
prctica
docente.

Indicadores
S.
1.1.1 Tiene conocimiento acerca
de los procesos de desarrollo y
aprendizaje de sus alumnos.
1.1.2 Reconoce la influencia del
entorno familiar, social y cultural
en los procesos de aprendizaje de
los alumnos.
1.1.3 Reconoce la importancia de
incorporar a su prctica educativa
las necesidades e intereses de los
alumnos
para
apoyar
su
aprendizaje.
1.2.1
Conoce
los
propsitos
educativos
de la
asignatura que imparte para su
organizacin e intervencin.
1.2.2
Identifica
los
aspectos
esenciales de la asignatura para
poner en prctica su intervencin
docente.
1.2.3
Reconoce
formas
de
intervencin
docente
que
favorecen la construccin de
conocimientos a partir de lo que
saben los alumnos.
.2.4 Reconoce la importancia de
favorecer los aprendizajes de los
alumnos mediante la discusin
colectiva y la interaccin entre
ellos.
1.3.1 Tiene conocimiento de los
contenidos de los planes y
programas vigente.
1.3.2 Identifica la progresin de los
contenidos de aprendizaje de la
asignatura
para
lograr
sus
propsitos.
1.3.3 Conoce aspectos de los
campos del conocimiento en que
se
inscriben
los
contenidos
educativos.

No

% de los
indicadores.

% del perfil.

Dimensin del perfil:

Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una

intervencin didctica pertinente.
Parmetr
os

Indicadores

2.1
Organiza
su
intervenci
n
docente
para el
aprendiza
je de sus
alumnos.

2.1.1 Selecciona, adapta o disea

situaciones didcticas acorde con
los aprendizajes esperados, con las
necesidades educativas de sus
alumnos y con el enfoque didctico
de la asignatura que imparte.
2.1.2 Conoce diversas formas de
organizar a los alumnos de acuerdo
con la finalidad de las actividades.
2.1.3 Demuestra
conocimiento
sobre cmo proponer a los
alumnos actividades que los hagan
pensar, expresar ideas propias,
observar,
explicar,
buscar
soluciones, preguntar e imaginar.
2.1.4 Identifica los materiales y
recursos adecuados para el logro
de los aprendizajes, incluyendo el
uso de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin.
2.2.1
Demuestra
conocimiento
sobre las estrategias para lograr
que los alumnos se interesen e
involucren en las situaciones de
aprendizaje.
2.2.2 Sabe cmo intervenir para
lograr
que
los
alumnos
sistematicen, expliquen y obtengan
conclusiones sobre los contenidos
estudiados.
2.3.1 Explica cmo la evaluacin
con
sentido
formativo
puede

S.

2.2
Desarrolla
estrategia
s
didcticas
para que
sus
alumnos
aprendan.
2.3 utiliza
La

No

% de los
indicadores
.

% del perfil.

evaluaci
n de los
aprendiza
jes
con
fines
de
mejora.

2.4 La
creacin
de
ambientes
favorable
s para el
aprendiza
je en el
aula y en
la
escuela.

contribuir a que todos los alumnos

aprendan.
2.3.2
Sabe
cmo
utilizar
instrumentos
pertinentes
para
recabar
informacin
sobre
el
desempeo de los alumnos.
2.3.3 Muestra conocimiento para
analizar
producciones
de
los
alumnos
y
valorar
sus
aprendizajes.
2.3.4
Comprende
cmo
la
evaluacin formativa contribuye al
mejoramiento de la intervencin
docente.
2.4.1 Conoce los tipos de acciones
e interacciones para promover en
el aula y en la escuela un clima de
confianza en el que se favorece el
dilogo, el respeto mutuo y la
inclusin.
2.4.2 Sabe cmo establecer una
relacin afectiva y respetuosa con
los alumnos: se interesa por lo que
piensan,
expresan
y
hacen;
fomenta la solidaridad y la
participacin de todos.
2.4.3 Sabe cmo utilizar el tiempo
escolar en actividades con sentido
formativo para todos los alumnos.

Dimensin del perfil:

Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para

apoyar a los alumnos en su aprendizaje.
Parmetros.

Indicadores.

3.1
Reflexiona
sistemtica
mente
Sobre
su
prctica
docente
como medio
para
mejorarla.

3.1.1 Determina a partir del

anlisis de las evidencias de su
prctica profesional aspectos para
mejorar su funcin docente.
3.1.2 Utiliza referentes tericos
para el anlisis de su prctica
profesional con el fin de tomar
decisiones que permitan mejorarla
3.1.3 Participa con sus pares en el
anlisis de su prctica
profesional con la finalidad de
identificar aspectos a mejorar.
3.2.1 Utiliza estrategias para la
bsqueda, seleccin y uso de
informacin
proveniente
de
diferentes fuentes que apoyen su
desarrollo profesional.
3.2.2 Emplea estrategias para
integrar nuevos conocimientos y
experiencias
que
incorporen

S.

3.2
Selecciona
estrategias
de estudio y
aprendizaje
para
su
desarrollo

No

% de los
indicadores.

% del
perfil.

profesional.

3.3
Utiliza
diferentes
medios para
enriquecer
su
desarrollo
profesional

innovaciones
en
su
prctica
profesional.
3.2.3
Utiliza
la
lectura
de
diferentes tipos de textos como
una estrategia de estudio para
fortalecer
su
desarrollo
profesional.
3.2.4 produce textos orales y
escritos con la
finalidad de
compartir
experiencias
y
fortalecer su prctica profesional
como
una
estrategia
de
aprendizaje.
3.2.5 Reconoce el uso de las
Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin como un medio
para su profesionalizacin.
3.3.1 Participa en redes de
colaboracin para fortalecer su
desarrollo profesional.
3.3.2 Utiliza el consejo tcnico
escolar como un espacio para el
aprendizaje
y
desarrollo
profesional.
3.3.3 Utiliza medios impresos y
las tecnologas de la informacin y
la comunicacin disponibles en su
contexto
para
fortalecer
su
desarrollo profesional.

Dimensin del perfil:

Un docente que asume las responsabilidades legales y ticas inherentes a su

profesin para el bienestar de los alumnos.
Parmetros
.
4.1
considera
los
principios
filosficos
,
los

Indicadores.
4.1.1 identifica los principios filosficos
plateados en los fundamentos legales
de la educacin en Mxico.
4.1.2 implementa formas de interaccin
democrticas en el aula y en la escuela
como uno de los principios filosficos
de la educacin en Mxico.

S.
.

No

% de los
indicadores.

% del
perfil.

fundamen
tos
legales y
las
finalidade
s de la
educacin
pblica
mexicana
en
el
ejercicio
de
su
funcin
docente.

4.2
establece
un
ambiente
favorable
para
la
sana
convivenc
ia
y
la
inclusin
educativa
en
prctica
docente.

4.1.3 explica las actividades que

realiza en el aula y en la escuela para
fortalecer la identidad nacional de sus
alumnos como uno de los principios
filosficos de la educacin en Mxico.
4.1.4 explica las actividades que realiza
en el aula y en la escuela para
promover el carcter laico de
la
educacin como uno de los principios
filosficos de la educacin en Mxico.
4.1.5
identifica
las
disposiciones
normativas vigente que rigen su labor
como
docente
de
educacin
secundaria.
4.1.6
desarrolla
actividades
que
promuevan el respeto a los derechos
humanos y los derechos de nias, nios
y adolescentes en prctica docente
cotidiana.

4.1.7 aplica la normatividad de

operacin escolar en su prctica
docente cotidiana
4.1.8 desarrolla actividades que
promuevan el derecho de nias,
nios y adolescentes para acceder
a una educacin de
calidad,
permanecer en la escuela, aprender
y
concluir
oportunamente
su
educacin secundaria.
4.2.1 define con sus alumnos reglas
en el contexto escolar, acordes con
la edad y las caractersticas de los
alumnos.
4.2.2 define con sus alumnos reglas
en el contexto escolar que incluyen
la perspectiva de gnero y la no
discriminacin.
4.2.3 implementa estrategias con la
comunidad escolar que fomente
actitudes
de
compromiso,
colaboracin y solidaridad para la
sana convivencia.
4.2.4 implementa estrategias con la
comunidad escolar que fomenten
el respeto por las diferencias
individuales (lingsticas, culturales,
tnicas, y socioeconmicas) para
inclusin y equidad educativa.
4.2.5 establece comunicacin con
los alumnos para propiciar una sana
convivencia en el aula y en la

4.3
Considera
la
integridad
y
seguridad
de los
alumnos
en el aula
y en la
escuela
en
prctica
docente.

escuela.
4.2.6 Implementa estrategias que
contribuyen a eliminar o minimizar
las barreras para el aprendizaje que
pueden enfrentar sus alumnos con
necesidades educativas especiales.
4.3.1

4.3.2 Reconoce que todos los

alumnos tienen capacidades para
aprender al apreciar sus
conocimientos, estrategias y ritmos
de aprendizaje.

Dimensin del perfil:

Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta

su vnculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan
con xito su escolaridad.
Parmetros
.
5.1 Los
factores
asociados
a la
gestin
escolar
que
contribuy
en a la
calidad de
los
resultado
s
educativo
s.

Indicadores.
S.
5.1.1 Identifica los factores que
caracterizan la organizacin y el
funcionamiento de la escuela,
asimismo analiza su influencia en la
calidad de los resultados
educativos.
5.1.2 Conoce los elementos bsicos
para realizar diagnsticos de los
problemas que afectan los
resultados educativos: el trabajo de
aula, la organizacin y el
funcionamiento de la escuela, y la
relacin con las familias.
5.1.3 Sabe cmo participar en
acciones conjuntas con los
miembros de la comunidad
educativa para superar los
problemas de la escuela que
afectan los resultados en el
aprendizaje.
5.1.4 Conoce la importancia del
cuidado de los espacios escolares y
comprende su influencia en la

No

% de los
indicadores.

% del
perfil.

formacin de los alumnos.

5.2 El
aprovecha
miento de
los
apoyos
que
brindan
padres de
familia e
institucio
nes
cercanas
a la
escuela
para la
mejora de
los
aprendiza
jes.
5.3 Las
caracters
ticas
culturales
y
lingstica
s de la
comunida
d y su
vnculo
con la
prctica
educativa.

5.2.1 Reconoce las ventajas de

trabajar con diversas instituciones
para propiciar mejores aprendizajes
en los alumnos.
5.2.2 Conoce estrategias para
involucrar a las familias de los
alumnos en la tarea educativa.
5.2.3 Conoce formas para
establecer una relacin de
colaboracin y dilogo con los
padres, madres de familia o tutores
mediante acuerdos y compromisos.

5.3.1 Propone acciones que pueden

realizarse desde el aula y desde la
escuela para fortalecer la identidad
cultural de los alumnos.
5.3.2 Identifica y valora los rasgos
culturales y lingsticos de la
comunidad para mejorar su trabajo
en el aula, la organizacin y el
funcionamiento de la escuela, y la
relacin con las familias.
5.3.3 Reconoce y reflexiona sobre
las expresiones culturales con las
que interactan los alumnos para
orientar el trabajo educativo.

Cuadro para la identificacin de fortalezas y

debilidades en la prctica docente:
Aspecto

Un
docente
que
conoce
a
sus
alumnos, sabe cmo
aprenden y lo que

Fortalezas

rea de
oportunidade
s

* Reconoce la influencia *
del
entorno
familiar,
social y cultural en los
procesos de aprendizaje

Tiene conocimiento
acerca de los procesos
de
desarrollo
y
aprendizaje
de
los

deben aprender.

Un
docente
que
organiza y evala el
trabajo educativo y
realiza
una
intervencin didctica
pertinente

de los alumnos.
*
Reconoce
la
importancia
de
incorporar a su prctica
educativa
las
necesidades e intereses
de los alumnos para
apoyar
su aprendizaje
* Conoce los propsitos
educativos
de las asignaturas en
educacin primaria.
* Reconoce formas de
intervencin
docente
que
favorecen
la
construccin
de
conocimientos a partir
de lo que saben los
alumnos.
*
Reconoce
la
importancia de favorecer
los aprendizajes de los
alumnos mediante la
discusin colectiva y la
interaccin entre ellos.
* Reconoce formas de
intervencin
docente
que
favorecen
la
construccin
de
conocimientos a partir
de lo que saben los
alumnos.
*
Reconoce
la
importancia de favorecer
los aprendizajes de los
alumnos mediante la
discusin colectiva y la
interaccin entre ellos.
*Selecciona, adapta o
disea
situaciones
didcticas
para
el
aprendizaje
de
los
contenidos de acuerdo
con el enfoque de las
asignaturas,
las
caractersticas de los
alumnos, incluyendo las
relacionadas
con
la

alumnos.
* Identifica los aspectos
esenciales del enfoque
didctico
de
cada
asignatura.
* Tiene conocimiento de
los
contenidos
del
currculum vigente.
* Tiene conocimiento de
los
contenidos
del
currculum vigente

*Sabe cmo intervenir

para lograr que los
alumnos
sistematicen,
expliquen y obtengan
conclusiones sobre los
contenidos estudiados.
*
Explica
cmo
la
evaluacin con sentido
formativo
puede
contribuir a que todos

interculturalidad y las
necesidades educativas
especiales.
*
Conoce
diversas
formas de organizar a
los alumnos de acuerdo
con la finalidad de las
actividades.
*
Demuestra
conocimiento
sobre
cmo proponer a los
alumnos actividades que
los
hagan
pensar,
expresar ideas propias,
observar,
explicar,
buscar
soluciones,
preguntar e imaginar.
*
Identifica
los
materiales y recursos
adecuados para el logro
de
los
aprendizajes,
incluyendo el uso de las
Tecnologas
de
la
Informacin
y
la
Comunicacin.
*
Demuestra
conocimiento sobre las
estrategias para lograr
que los alumnos se
interesen e involucren
en las situaciones de
aprendizaje.
* Muestra conocimiento
para
analizar
producciones
de
los
alumnos y valorar sus
aprendizajes.
* Comprende cmo la
evaluacin
formativa
contribuye
al
mejoramiento
de
la
intervencin docente.
* Conoce los tipos de
acciones e interacciones
para promover en el aula
y en la escuela un clima
de confianza en el que
se favorece el dilogo, el
respeto mutuo y la

los alumnos aprendan.

* Sabe cmo utilizar
instrumentos pertinentes
para recabar informacin
sobre el desempeo de
los alumnos.
* Sabe cmo utilizar el
tiempo
escolar
en
actividades con sentido
formativo para todos los
alumnos.

inclusin.

Un docente que se
reconoce
como
profesional
que
mejora
continuamente
para
apoyar a los alumnos
en su aprendizaje.
.

Reconoce los logros y

las dificultades de su
prctica
docente
e
identifica los efectos que
sta
tiene
en
el
aprendizaje
de
los
alumnos.
* Reconoce que requiere
de formacin continua
para mejorar su prctica
docente.
*
Incorpora
nuevos
conocimientos
y
experiencias al acervo
con que cuenta y los
traduce en estrategias
de enseanza.
* Busca informacin e
interpreta textos para
orientar
su
trabajo
docente.
* Reconoce el uso de las
Tecnologas
de
la
Informacin
y
la
Comunicacin como un
medio
para
su
profesionalizacin.
*
Se
comunica
oralmente y por escrito
con todos los actores
educativos
(dialoga,
argumenta,
explica,
narra,
describe
de
manera
clara
y
coherente).
* Adquiere y comunica
informacin
pertinente
para
su
prctica
educativa mediante el
uso de las Tecnologas
de la
Informacin y de la

.*

Reconoce en qu
mbitos de conocimiento
e intervencin didctica
tiene mayor dominio y
en
cules
requiere
actualizarse
para
mejorar su prctica.
* Sabe cmo trabajar en
colaboracin con otros
docentes
y
cmo
participar en la discusin
y el anlisis de temas
educativos de actualidad
con el propsito de
mejorar
la
prctica
profesional.
* Demuestra ser lector
de diferentes tipos de
textos.
* Reconoce cundo es
necesario acudir a otros
profesionales
de
la
educacin para asegurar
que todos los alumnos
aprendan.

Comunicacin.

Un
docente
que
asume
las
responsabilidades
legales
y
ticas
inherentes
a
su
profesin
para
el
bienestar
de
los
alumnos.

*Reconoce
el
carcter
nacional,
democrtico,
gratuito y laico de la
educacin pblica y sus
implicaciones
para
el
ejercicio profesional.
* Reconoce el derecho de
toda persona para acceder
a
una
educacin
de
calidad, as como para
permanecer en la escuela y
concluir
oportunamente
sus estudios.
* Sabe cmo ejercer en su
funcin docente el respeto
a los derechos humanos y
como favorecer la inclusin
educativa.
* Sabe cmo promover,
entre los integrantes de la
comunidad
escolar,
actitudes de compromiso,
colaboracin, solidaridad y
equidad de gnero, as
como el respeto por las
diferencias
lingsticas,
culturales,
tnicas,
socioeconmicas
y
de
capacidades.

*Conoce
los
principios
filosficos, los fundamentos
legales y la organizacin
del
sistema
educativo
mexicano.
*
Reconoce
las
caractersticas
de
una
intervencin docente que
contribuye a eliminar y/o
minimizar las barreras para
el aprendizaje que pueden
enfrentar los alumnos.
* Sabe cmo favorecer la
inclusin y la equidad y
evitar la reproduccin de
estereotipos en el aula y en
la escuela.

Un
docente
que
participa
en
el
funcionamiento eficaz
de
la
escuela
y
fomenta su vnculo
con
la
comunidad
para asegurar que
todos
los
alumnos
concluyan con xito
su escolaridad.

*Identifica los factores que

caracterizan
la
organizacin
y
el
funcionamiento
de
la
escuela, asimismo analiza
su influencia en la calidad
de
los
resultados
educativos.
* Conoce los elementos
bsicos
para
realizar
diagnsticos
de
los
problemas que afectan los
resultados educativos: el
trabajo
de
aula,
la
organizacin
y
el
funcionamiento
de
la
escuela, y la relacin con

* Conoce la importancia
del cuidado de los espacios
escolares y comprende su
influencia en la formacin
de los alumnos.
* Reconoce las ventajas de
trabajar
con
diversas
instituciones para propiciar
mejores aprendizajes en
los alumnos.
* Identifica y valora los
rasgos
culturales
y
lingsticos
de
la
comunidad para mejorar su
trabajo en el aula, la
organizacin
y
el

funcionamiento
de
la
escuela, y la relacin con
las familias.
* Reconoce y reflexiona
sobre
las
expresiones
culturales con las que
interactan los alumnos
para orientar el trabajo
educativo.

las familias.
* Sabe cmo participar en
acciones conjuntas con los
miembros de la comunidad
educativa para superar los
problemas de la escuela
que afectan los resultados
en el aprendizaje.
* Conoce estrategias para
involucrar a las familias de
los alumnos en la tarea
educativa.
* Propone acciones que
pueden realizarse desde el
aula y desde la escuela
para fortalecer la identidad
cultural de los alumnos.

Lista de cotejo (Cuestionario)

Indicadores.
I. PLANEACIN DEL TRABAJO DOCENTE.
Como profesor(a):
1. Dedico de manera peridica un tiempo especfico para planear mi
trabajo docente.
2. Realizo una planeacin escrita de mis clases.
Al planear mis clases:
3. Consulto el Plan y Programas de Estudio para tener presentes los
propsitos generales de cada asignatura.
4. Consulto el Avance Programtico para considerar la secuencia,
profundidad e interrelacin entre los contenidos de enseanza.
5. Consulto los Libros del Maestro de la SEP, para identificar las
recomendaciones didcticas para la enseanza que en ellos se sugieren,
la forma en que debern emplearse los libros del alumno y para obtener
sugerencias para realizar la evaluacin.
6. Consulto los Libros del Alumno de la SEP, para identificar los
ejercicios o lecciones relacionados con cada tema.
7. Consulto los Ficheros de Actividades Didcticas de Espaol y
Matemticas, para identificar actividades que auxilien en la enseanza.
8. Consulto los materiales de capacitacin y actualizacin para retomar
informacin referida a los contenidos y enfoques de enseanza.
9. Consulto los materiales de Rincones de Lectura y/o del Programa
Nacional de Lectura.
10. Realizo los ajustes necesarios al currculum para tratar de atender
las caractersticas de todos mis alumnos (los nios promedio, con
rezago, con desempeo sobresaliente y con necesidades especiales de
aprendizaje).
En mi plan de clase establezco:
11. Los contenidos que voy a ensear considerando los componentes o
ejes temticos de cada rea.
12. Los objetivos de aprendizaje que quiero lograr en mis alumnos, como
el desarrollo de habilidades, actitudes y la adquisicin de conocimientos.
13. La forma en que voy a ensear, estableciendo el tipo de actividades

S.

No.

X
X

X
X
X
X
X

X
X
X

y las formas de participacin de los alumnos y ma.

14. El orden y los momentos en los se llevarn a cabo cada una de las
actividades.
X
15. Los recursos que voy a emplear para desarrollar las actividades de
enseanza.
X
16. Lo que voy a evaluar en mis alumnos: conocimientos, habilidades y
actitudes.
X
17. Las estrategias que voy a aplicar para evaluar los aprendizajes de
mis alumnos.
X
18. Los momentos en los que voy a desarrollar estrategias de evaluacin
(momentos para elaborar registros, aplicar pruebas, hacer
observaciones, etc.).
X
II. APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO Y LOS RECURSOS MATERIALES PARA
DESARROLLAR LAS
CLASES.
Al desarrollar mis clases utilizo:
19. El tiempo en las actividades de acuerdo con lo que haba estimado o
planeado.
X
20. Poco tiempo al llevar a cabo los cambios o transiciones entre una
actividad y otra.
X
21. La mayor parte del tiempo, en actividades relacionadas con la
enseanza y el aprendizaje.
X
22. La mayor parte del tiempo en tareas en las que mis alumnos
trabajan activamente.
X
23. Los Libros del Alumno de la SEP para que los alumnos realicen
actividades que les permitan el desarrollo de habilidades, la adquisicin
de conocimientos, la bsqueda de informacin relacionada con el tema
en estudio y para ofrecer referentes diversos o lejanos a los contextos
de los nios.
X
24. Los Libros para el Maestro de la SEP como apoyo para el desarrollo
de las actividades de enseanza y evaluacin as como para identificar
la forma y momento en que debern usarse los libros del alumno.
X
25. Los Ficheros de Actividades Didcticas para incluir actividades
variadas que refuercen el aprendizaje.
X
26. Los materiales de la Biblioteca Escolar (enciclopedias, libros del
rincn, etc.) de una manera permanente, haciendo uso de la rica
variedad de materiales que ella contiene para complementar el
aprendizaje de los diferentes contenidos de las asignaturas as como
para desarrollar habilidades y actitudes hacia la lectura.
X
27. Las lminas informativas (las estaciones del ao, los aparatos del
cuerpo humano, etc.) para buscar y/o reforzar la adquisicin de
conocimientos.
X
28. Los mapas, croquis y planos para propiciar el desarrollo de
habilidades de orientacin y localizacin espacial.
X
29. Los juegos didcticos para motivar y reforzar los aprendizajes dentro
del aula.
X
30. Materiales de reuso y papelera (latas, corcholatas, botes, cajas,
pegamento, etc.) para apoyar en el aprendizaje de nociones, conceptos
y para promover el desarrollo de habilidades de expresin.
X
31. El pizarrn para el intercambio de informacin entre alumnos y el
profesor, para la realizacin de demostraciones y procedimientos.
X
32. Los cuadernos de notas o apuntes de los alumnos para que registren
informacin importante, realicen ejercicios y como fuente de consulta y
seguimiento.
X

33. Los espacios con que cuenta la escuela (reas verdes, canchas,
auditorios, etc.) para reforzar la enseanza de los temas.
34. Los recursos ambientales del entorno o de la naturaleza para
reforzar los temas de las diferentes asignaturas.
X
35. Los lugares con que cuenta la localidad para reforzar la enseanza
de los temas (visitas a museos, fbricas, parques, campo, etc.).
III. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA PROMOVER APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS.
Al desarrollar mis clases:
36. Doy instrucciones completas para que los alumnos realicen el
trabajo (sealo el producto a obtener, indico los materiales y recursos, la
forma de organizarse, el tiempo de que disponen, etc.).
X
37. Verifico continuamente que los alumnos hayan comprendido lo que
tienen que hacer.
X
38. Promuevo la realizacin de actividades grupales en las que guo el
trabajo de mis alumnos.
39. Organizo a los alumnos para que hagan actividades en equipos.
X
40. Organizo a los alumnos para que realicen actividades en parejas.
41. Asigno actividades para que los nios trabajen de manera
independiente.
X
42. Asigno a los alumnos con desempeo sobresaliente diferentes
funciones para que participen apoyando a sus compaeros o a m en
diversas actividades.
43. Promuevo el trabajo colaborativo entre mis alumnos para que
interacten y se ayuden entre s.
X
44. Apoyo individualmente a los alumnos que no pueden realizar las
actividades por su cuenta.
X
45. Dedico atencin especial a los alumnos con mayor rezago, a travs
de la revisin puntual de sus trabajos, la asignacin de tareas especiales
y la promocin constante de su participacin.
X
46. Procuro que mis alumnos lean y que al hacerlo participen de
distintas maneras: haciendo predicciones, anticipaciones, comentando lo
que leen, etc.
X
47. Fomento la realizacin de demostraciones para explicar paso por
paso los procedimientos seguidos en la elaboracin de trabajos o
ejercicios.
X
48. Promuevo que los alumnos produzcan textos variados y con
diferentes funciones (literarios, instructivos, informativos, de
entretenimiento, etc.).
X
49. Organizo actividades en las que los alumnos realicen observaciones
y registros de informacin.
50. Promuevo actividades en las que los alumnos obtengan informacin
a travs de diferentes fuentes (personas de la escuela, de la localidad,
materiales impresos, vdeos, etc.).
X
51. Promuevo que mis alumnos elaboren conclusiones e inferencias a
partir del anlisis de informacin.
X
52. Promuevo que mis alumnos realicen actividades de escenificacin
teatral para desarrollar habilidades de expresin y reforzar el
aprendizaje de contenidos.
X
53. Realizo juegos didcticos (memorama, basta, crucigramas, etc.),
para que los alumnos aprendan y reafirmen sus aprendizajes.
X
54. Promuevo que mis alumnos realicen actividades con las que
desarrollen habilidades de representacin como la elaboracin de
maquetas, grficos, mapas.
X

X
X

55. Realizo actividades para que los alumnos aprendan a organizar y

presentar informacin a travs de diversos medios (esquemas, cuadros,
textos, grficas, etc.).
X
56. Promuevo que mis alumnos lean diferentes tipos de textos (libros,
revistas, peridicos, instructivos, etc.).
X
57. Realizo actividades con el fin de desarrollar habilidades para la
investigacin (como la observacin, la entrevista, etc.) con mis alumnos. X
58. Promuevo actividades con el fin de que mis alumnos apliquen,
analicen, sinteticen y evalen lo aprendido.
X
59. Presento los contenidos y temas a partir de situaciones familiares
para mis alumnos.
X
60. Realizo actividades en las que mis alumnos relacionan y aplican lo
aprendido a situaciones reales y cotidianas.
X
61. Promuevo que mis alumnos apliquen lo aprendido a nuevos
contextos o situaciones.
X
62. Promuevo la participacin de la mayora de mis alumnos en las
actividades grupales, como puestas en comn, exposiciones,
interrogatorios, etc.
X
63. Promuevo que mis alumnos participen por iniciativa propia.
X
64. Promuevo que mis alumnos realicen explicaciones sobre la forma en
que hacen sus trabajos y los resultados que obtienen en ellos.
X
65. Promuevo que mis alumnos expresen sus ideas y argumenten sus
respuestas.
X
66. Realizo actividades en las que mis alumnos narran acontecimientos,
experiencias, etc.
X
67. Promuevo que mis alumnos compartan y comparen sus ideas y
opiniones.
X
68. Promuevo que mis alumnos expresen lo aprendido con sus propias
palabras.
X
69. Realizo actividades variadas para tratar de atender las
caractersticas y necesidades de todo mi grupo de alumnos (los nios
promedio, con rezago, con desempeo sobresaliente y con necesidades
X
educativas especiales).
70. Realizo las actividades de manera que la mayora de mis alumnos
puedan desempearlas con xito y en el tiempo que haba estimado.
X
IV. ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA LA EVALUACIN DE LOS ALUMNOS.
Para evaluar a mis alumnos:
71. Realizo diagnstico al inicio del ciclo escolar, para conocer los
conocimientos previos de mis alumnos.
X
72. Realizo actividades variadas para conocer el nivel de conocimiento
que tienen mis alumnos sobre cada tema (juegos, interrogatorios,
resolucin de problemas, etc.).
X
73. Empleo estrategias de evaluacin escrita: exmenes, cuestionarios,
etc.
X
74. Me aseguro que los exmenes escritos que aplico, tengan los
elementos y las caractersticas apropiadas.
X
75. Empleo estrategias de evaluacin oral: entrevistas, discusin oral,
etc.
X
76. Permanentemente elaboro registros que me ayudan a identificar sus
avances y progresos (registros de observacin, de entrevista, etc.).
X
77. Elaboro concentrados de informacin de diversos aspectos como los
resultados de exmenes, las valoraciones sobre los trabajos realizados,
la forma de participacin, el cumplimiento de tareas, etc.
X
78. Llevo un expediente (carpeta o portafolio de evaluacin) donde
X

reno diversos trabajos que dan cuenta de sus progresos.

79. Superviso y verifico que realicen su trabajo sin dificultades.
80. Reviso de manera inmediata sus trabajos y tareas, para conocer sus
logros y dificultades.
81. Reviso los ejercicios que realizan en sus cuadernos y libros.
82. Promuevo actividades de autoevaluacin.
83. Promuevo actividades de coevaluacin (evaluacin entre
compaeros),
84. Realizo evaluaciones peridicamente (al trmino de cada tema,
unidad, bimestre, ciclo escolar).
Para asignar las calificaciones de mis alumnos:
85. Tomo en cuenta los resultados de las pruebas o exmenes escritos.
86. Considero los resultados de pruebas orales.
87. Tomo en cuenta la informacin de los registro de los trabajos escritos
(cuadernos, libros de texto, etc.)
88. Considero la informacin de los registros de la forma de participacin
de los alumnos en las actividades.
89. Considero los resultados de los registros del cumplimiento de tareas.
V. USO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN.
Utilizo los resultados de las evaluaciones para:
90. Proponer actividades de retroalimentacin.
91. Que mis alumnos reflexionen sobre sus aprendizajes.
92. Identificar necesidades de apoyo en mis alumnos.
93. Decidir acciones de apoyo con los padres de familia de manera
conjunta.
94. Ajustar mi trabajo docente en la planeacin de las clases.
95. Ajustar mi trabajo docente en los materiales y recursos educativos
empleados.
96. Ajustar mi prctica docente en las estrategias de trabajo usadas.
97. Ajustar mi trabajo docente en las estrategias, instrumentos y
criterios de evaluacin.
98. Informar a mis alumnos sus avances, progresos y aspectos que hay
que mejorar.
99. Informar a los padres de mis alumnos los avances y progresos y
aspectos en los que es necesario apoyar.
VI: CLIMA DE AULA.
En mi saln de clase favorezco que:
100. Se establezcan las normas de disciplina con las aportaciones de
todos.
101. Mis alumnos respeten y acepten la aplicacin de las normas de
disciplina.
102. La aplicacin de las normas conduzcan a mantener el saln
ordenado y limpio.
103. La aplicacin de las normas conduzcan a la creacin de un
ambiente de trabajo sano.
Como profesor(a):
104. Propicio que mis alumnos expresen libremente sus ideas y
sentimientos sin temor a ser ridiculizados o sancionados.
105. Me preocupo por conocer los intereses, gustos y necesidades de
mis alumnos platicando con ellos o con sus padres y familiares.
106. Estoy atento a las relaciones que se establecen entre mis alumnos.
107. Trato a todos mis alumnos por igual, sin tener favoritismos.

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

X
X
X
X
X
X

X
X
X

X
X
X
X

X
X
X
X

108. Manifiesto preocupacin y afecto por mis alumnos a travs de

diversos medios o formas (platicando con ellos, dndoles algn material
que necesitan, etc.).
109. Animo y motivo a mis alumnos para que trabajen y participen en
todas las actividades.
110. Promuevo que se resuelvan a tiempo las situaciones conflictivas
que se presentan.
111. Mantengo la calma ante situaciones conflictivas, evitando
reacciones negativas como gritar, golpear objetos,
etc.
112. Promuevo que en mi saln de clase exista un ambiente de
compaerismo y camaradera entre mis alumnos.

Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos.

anexo

X
X
X
X
X