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Asesor:
Tablas descriptivas
Introduccin
El presente trabajo es un anlisis entre la escuela tradicional y la nueva escuela a
travs del tiempo, del pensamiento de sus representantes, su metodologa recursos
didcticos y el papel del maestro con respecto al alumno y del alumno con respecto al
aprendizaje, se realiza un comparativo de ambas escuelas en base a los antecedentes
histricos, esto con los siguientes objetivos:
sus representantes.
Reflexionar sobre nuestra propia prctica docente y el rol que tenemos frente a
los alumnos.
La prctica pedaggica inicia desde el momento en que aparece el hombre como tal en
la tierra y se preocupa por el cmo debe de transmitir los conocimientos adquiridos a
las siguientes generaciones, de ello dependa el que hubiese continuidad en la
asimilacin del conocimiento y el conservar el poder de ciertos grupos de lite los
cuales eran los que contaban con el derecho exclusivo de la enseanza sobre la
inmensa mayora que dependa del trabajo fsico para sobrevivir.
Aqu comienza la forma de ensear del maestro y de aprender del alumno y por ende
comienza a desarrollarse el pensamiento pedaggico.
En el desarrollo se visualizan las obras, trabajos o ideas que situaron a stas personas
en una u otra corriente pedaggica.
REPRESENTANTE
Demcrito de
Abdera
NACIONALIDAD
Griego
APORTACIONES
Fundador de la teora atomista,
a mayora de sus obras estn
dedicadas a la tica, tuvo como
discpulos a Protgoras de Abdera y
Epicuro, sus ideas fueron aceptadas por
por Giordano Bruno, muchos
consideran que Demcrito es el padre
de la ciencia moderna
Quintiliano
Romano
Scrates
Griego
Aristteles
Griego
Platn
Griego
Ignacio de Loyola
Italiano
NUEVA
Es considerado el padre de la
pedagoga fue telogo filsofo y
pedagogo pero su principal aporte esta
en su convencimiento de que la
educacin tiene un importante papel en
el desarrollo de las personas y que se
recibiera el conocimiento a todos por
igual, sin malos tratos, buscando la
alegra y motivacin en los alumnos
Juan Jacobo
Rosseau
Suizo
Johan Pestalozzi
Suizo
Friedrich Froebel
Alemn
Jean Piaget
Suizo
Hizo aportes al estudio de la infancia
por su teora constructivista del
desarrollo de la inteligencia, los
principios de la lgica comienzan a
instalarse antes del lenguaje,
generndose stos a travs de la
percepcin sensorial y motriz del bebe,
en interaccin con el medio
especialmente el sociocultural
Vigotsky
Ruso
El principal aporte de Vigotsky es el
postular que el conocimiento no es un
objeto que se pasa de un individuo a
otro, sino que es algo que se construye
a partir de operaciones y habilidades
cognoscitivas que se inducen en la
interaccin social
Concepcin de la
ESCUELA NUEVA
El nio pasa a ser el centro del
proceso educativo, se pone en
marcha la adquisicin del
conocimiento a travs de la prctica
Los programas de estudio y los
mtodos ahora parten de las
necesidades de los alumnos
Los contenidos se agrupan en
unidades de aprendizaje
Se facilita la construccin del
autoaprendizaje
Se prepara al nio para su
desenvolvimiento en sociedad a
travs del trabajo colaborativo
ESCUELA TRADICIONAL
El nio es un receptor en blanco en el
cual los saberes se van imprimiendo y
se van acumulando, ya que el
aprendizaje, tiene como carcter ser
sucesivo y continuo.
La funcin de la escuela est en dirigir
estos saberes, la exposicin oral y
visual del maestro hecha en forma
autoritaria debe de garantizar el
aprendizaje, ya que es la figura a imitar
Los contenidos curriculares, estn
constituidos por normas socialmente
aprobadas.
La finalidad de la evaluacin es ver
hasta que punto fueron absorbidos por
el alumno los conocimientos expuestos
por el profesor
El profesor es la figura autoritaria y
actor principal y se basa en normas
establecidas sobre el orden y la
disciplina
Los recursos didcticos deben ser lo
ms apegados a la realidad, para la
elaboracin por parte del alumno de
esquemas mentales que garanticen el
aprendizaje.
La enseanza se concibe a travs de la
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enseanza
Rol del docente
Rol del alumno
Conclusiones
A travs del tiempo ha ido evolucionando la prctica pedaggica, es importante recalcar
el trabajo de algunos pedagogos que transformaron lo que entonces era la educacin
en sus respectivos pases, en algo que trascendi por todo el mundo transformando la
percepcin de lo que en ese momento se tena sobre lo que es educacin, entre ellos
se puede mencionar Juan Jacobo Rosseau, Jan Ams Comenius, Mara Montessori
quienes tuvieron en comn el que el aprendizaje se centraba en el nio, con estas
aportaciones se termina la escuela dnde el profesor es la parte medular del
aprendizaje, el que es el poseedor del conocimiento y el autoritarismo, quien daba los
premios o imparta los castigos.
Considero que los objetivos planteados al inicio de la sesin se cumplieron, se logr
tener un panorama ms amplio de las escuelas, complementando los textos con las
tecnologas de la informacin y por otro lado el reflexionar como es mi prctica docente
y preguntarme Cmo me ven mis alumnos? Necesito retroalimentacin en ese
sentido?
En mi opinin el tema es el punto de partida hacia una autoevaluacin que cada uno
debemos realizar para darnos cuenta los campos dbiles que tiene nuestra prctica y
que debemos trabajar para fortalecer nuestras competencias.
Bibliografa
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