Resumen del taller Educacin artstica y Desarrollo humano.

Educacin Plstica en Andaluca.

Mlaga, 7 de julio de 2015.
ngeles de la Torre Bravo. Doctora en Bellas Artes y profesora de Educacin Plstica y Visual en
la Educacin Secundaria
En el taller se desarroll mediante power point una visin global de la educacin que queremos y analizamos
los dos tipos bsicos de modelos educativos.
1. Los que fomentan la permanencia de las estructuras econmicas, sociales, y culturales y la permanencia
de la cultura oficial, el estatus y las fuentes de riqueza.
El ellos, alumno no es consciente de su valor, se trasmiten los conocimientos y los saberes para reproducir la
misma sociedad.
2. Por otro lado, los que fomentan el cambio y el librepensamiento, la divergencia, el pensamiento creativo.
Fomenta la expresin de emociones, de ideas nuevas, puede llegar a cambios de la conciencia mediante la
educacin.
En este modelo, el alumno conoce sus posibilidades y construye los nuevos conocimientos buscando nuevas
perspectivas.
Se habl del modelo comunitario explicado por (Marchesi y Martn 2002) que se basa en la cooperacin
entre escuelas, en la innovacin y en las actividades interdisciplinarias.
En la cumbre mundial sobre educacin artstica celebrada en Lisboa en 2006, se acord que la educacin
artstica era una de las claves para el desarrollo de una sociedad creativa, necesaria para solucionar los
problemas que se avecinaban en el siglo XXI. La educacin artstica es fundamental segn la UNESCO para
el desarrollo sostenible de los pueblos. La prxima ley educativa aprobada la LOMCE, no asegura la
educacin artstica en la etapa educativa obligatoria, este ao se ha paralizado la supresin de horas que
estableca la LOMCE para la educacin artstica en Andaluca, pero en Madrid y otras comunidades se ha
llevado a cabo el recorte de esta asignatura, por lo que se ha menospreciado la enseanza del arte.
Desde este taller denunciamos esa mutilacin consciente de la educacin integral del alumno, y
reivindicamos una educacin que busque la creatividad para solucionar los problemas del mundo
contemporneo.
Defendemos que el arte desarrolla la creatividad porque parte de una toma de conciencia del propio yo, bien
individual, bien colectivo a lo que llamamos empoderamiento, otra fase, en la que el individuo es ya capaz de
expresar emociones, su punto de vista, comunicar. Una tercera fase que sera la creacin de soluciones
nuevas a partir de el anlisis de la realidad, la interiorizacin del problema y por ltimo la expresin de
soluciones nuevas y personales.
Una educacin que pretende la creatividad social, porque reivindica lo diverso y se opone a la
homogeneizacin y a los estereotipos. Pierde el respeto por lo obvio, lo revisa. Busca la equidad intentando
paliar las desigualdades, y utiliza la colaboracin como forma de superar la competitividad. Es sostenible
porque es permeable a los medios, a los fines, y al cambio futuro. Se basa en la productividad ya que se
trabaja para construir, hacer, experimentar, aprender haciendo, en donde la teora no es ajena a la vida.
Desarrolla una inteligencia cualitativa y se opone al enfoque meramente productivo. Quiere conseguir la
realizacin personal y social, y fomenta el cambio social, ya que parte de la idea de que la misin de la
educacin es desvelar crticamente el mundo, buscando situaciones de libertad e igualdad. Toma conciencia
de la multiculturalidad, trabajando las actitudes solidarias, es una educacin para la democracia participativa
y requiere de una pedagoga crtica en la que los educadores tengan lucidez poltica.
Educacin artstica para la creacin de soluciones nuevas y perspectivas diferentes.
Se estableci un debate en el que se habl del sistema actual en el que se dirige el pensamiento del alumno a
la permanencia del sistema, en el que el alumno no es capaz de hacerse una idea ajustada de la realidad, por
ejemplo en historia se evitan los temas de historia contempornea en especial los de la Guerra Civil, hay un
estudio de la historia lineal. No se fomenta el espritu crtico ni creativo, sino la memorizacin y lo terico.
Se lanza un llamamiento para que se paralice la LOMCE y se cuente con el profesorado para establecer
nuevas pautas y una revisin de los conocimientos que necesita el alumno para afrontar los retos del mundo
contemporneo, por lo que reivindicamos el fomento del pensamiento creativo y en concreto de las artes.
Por ltimo se desarroll un mural en el que las siluetas de los participantes, se pintaron sobre un fondo de
color para expresar la toma de conciencia del individuo y de la comunidad en la que desarrollamos este
encuentro. Utilizamos para ello pintura acrlica sobre papel.

La asignatura de educnngacin plstica se reduce a dos horas, lenguaje visual que

Engloba dos campos importantes saber hacer y saber ver. La expresin de conceptos
El respeto, conceptos abstractos se expresan en los dos lenguajes en el cartel.
Otras a travs del cmic.