Libreto SEMINARIO

Estimados y estimadas, hoy nos encontramos en un evento largamente

soado por nuestra comunidad educativa Plus Ultra : desarrollar un espacio de
reflexin para conocer los cambios profundos en el mbito de la Educacin
Tcnica Profesional de nuestro pas; as, como tambin valorar esta
enseanza. Entender sus ventajas, su aporte en la comunidad, sus
proyecciones. Revelarles a nuestros y alumnas el camino a seguir para
profesionalizar sus carreras.
Los resultados de distintos estudios dan cuenta de la existencia de un
amplio reconocimiento hacia la formacin tcnico profesional y una valoracin
del proceso de evolucin del sistema en los ltimos aos. Sin embargo, al
mismo tiempo, los antecedentes recogidos destacan la existencia de una
ambigedad en el modelo formativo vigente, expresado en la ausencia de
orientaciones ms slidas en la articulacin de la oferta educativa y el mundo
del trabajo.
La dificultad de consolidar proyectos vocacionales en los estudiantes, el
dbil vnculo con el mundo productivo de la mayora de los centros
educacionales, la desmotivacin en las expectativas de los estudiantes con un
proyecto de insercin laboral temprana y la inexistencia de articulaciones
entre la educacin secundaria y superior en el mbito de la enseanza tcnica,
son algunos de los nudos ms relevantes que se desprenden de la experiencia
de los actores de este sistema de formacin.
En este seminario La educacin tcnica profesional en la sociedad
actual abordaremos estas temticas para aportar y desatar esos nudos;
haciendo hincapi en la importancia de la colaboracin del Estado, en el
compromiso del mundo empresarial y en la relevancia de la capacitacin a
nuestros profesores para hacer de esta Educacin Tcnica una alternativa
valiosa y trascendente en el desarrollo integral de nuestro alumnado.
Damos , entonces, la Bienvenida a toda la comunidad Educativa, guiada por
nuestra directora seora Gloria Tapia Rivas a quien saludamos cordialmente.
Recibimos ,igualmente, con especial afecto al sostenedor del colegio Plus Ultra,
quien tuvo la visin de formar un espacio educativo donde se desarrollaran
habilidades ligadas a una Educacin tcnica profesional , Don Alfonso
Lovato..
Saludamos ,asimismo Bla, bla, bla

A todos los presentes , los invitamos a ponerse de pie para entonar

nuestro himno patrio e himno de nuestra comunidad educativa.

Invitaremos a entregar un mensaje a todos ustedes , y de esta manera,

iniciar el anlisis y la reflexin en este Seminario a la Sra. Gloria Tapia Rivas,
Directora de nuestro establecimiento.

Continuidad de estudios en la Educacin Tcnico Profesional

Sr.Manuel Levio Coripi, Subdirector acadmico IPDP

Reforma Educacional : cambios, beneficios y objetivos

Diputado: Sr. Giorgo Jackson Drago

Mercado laboral en el mbito de la carreras tcnicas profesionales

Sra.Lady Leiva Arredondo, Coordinadora de R.R.H.H.,
Mc Donalds Chile

Charla motivacional para finalizacin de prcticas profesionales

Sra. Zaida Corvaln Palomero, Nutricionista

A manera de fundamentacin de este estudio es posible sostener que en los

ltimos aos, han existido a los menos dos nfasis estratgicos con una
incidencia relevante en el desarrollo de la formacin tcnico profesional de
nivel medio o secundario: a. como se ha indicado, una conducta estratgica
desde la demanda (particularmente de familias de los sectores ms pobres),
orientada a una mejor insercin laboral en el futuro inmediato de los jvenes
estudiantes, y b. una reforma institucional del sector, caracterizada, entre otros
aspectos, por una reorganizacin de sectores productivos y especialidades
formativas, mejoramiento de la calidad y articulacin de la formacin tcnica,
aseguramiento de la calidad de los liceos EMTP, desarrollo de itinerarios de
formacin tcnica que vincula la enseanza secundaria y la post-secundaria.
Esta reforma ha estado, en principio, orientada a fortalecer el desarrollo de una
educacin tcnica funcional al entorno econmico social del pas, lo que incluye
el fortalecimiento de una formacin general de base, el desarrollo de
oportunidades a jvenes del sector para continuar una formacin acadmica,
as como perseverar en la pertinencia de la oferta de especialidades, la
vinculacin con el mundo del trabajo y la calidad de los establecimientos
(OCDE, 2004).
Experto demanda-especializacin
Hay cambios no previstos por escuela: capacitar a sus profesores , marcha
inicial del cambio

Beneficios e instalacin
Desmedro educacin municipal, gubernamental, equipamiento necesidades
Valorar a los estudiantes empresas, guiarlos en el aprendizaje
Cambio de valoracin del estudiante por currculo
Empresas motiven con asignacin de recursos para finalizar sus prcticas
profesionales
Alberto hurtado
En lo que respecta a la oferta formativa existente, los resultados del estudio
evidencian la necesidad de revisar la estructura de la formacin EMTP. Aunque
los antecedentes recogidos enfatizan una demanda por mayor cantidad de
horas de formacin en la especialidad, de igual manera, esta situacin puede
ser enfrentada a travs de la incorporacin de un quinto ao formativo que
posibilite la transicin a la educacin superior o alguna modalidad de puente
institucional. En la organizacin de los procesos formativos, destacan dos
mbitos sobre los cuales pueden propiciarse innovaciones: uno, es el de la
articulacin de la formacin general y la formacin profesional y, el otro, remite
a la baja incidencia de la modalidad dual o de vnculo formativo con empresas
de los sectores productivos, en un nmero importante de los centros
educacionales. Ambas lneas, sensibles para el desarrollo de la EMTP, se sitan
mayormente en el campo de la gestin institucional de los establecimientos y
de los reforzamientos que en este mbito es posible desarrollar desde el
exterior (como se indic en el estudio, esta situacin es ms evidente en el
sector municipal y entre los sostenedores que no cuentan con recursos
suficientes para entregar una asesora tcnica a los equipos pedago gicos al
interior de los establecimientos). Un aspecto que se resalt en la
caracterizacin de la demanda (los jvenes estudiantes de la EMTP) es la
tendencia, potencialmente negativa, a la reproduccin de un sesgo de gnero
en el desarrollo de las especialidades que actualmente se entregan. Se sugiere
una revisin ms detallada de este proceso, y muy particularmente, el anlisis
de la relacin oferta/demanda de la formacin EMTP en el pas, como una
manera de controlar eventuales distorsiones en este campo. El desarrollo de
trayectorias educativo/laborales de los jvenes egresados de la enseanza
secundaria es un campo de investigacin y anlisis de gran relevancia para
orientar las polticas formativas del pas y de la educacin tcnico profesional
en particular. Pese a los avances en estudios recientes, los antecedentes
disponibles son dbiles y muchas de las definiciones de polticas se realizan a
partir de estudios de dcadas pasadas o fundadas en dbiles antecedentes
empricos (esto se hace evidente, por ejemplo, en el Informe Ejecutivo de la
Comisin Externa para la construccin de las bases de una poltica de 37
Centro de Investigacin y Desarrollo de la Educacin, CIDE Universidad Alberto

Hurtado formacin tcnico-profesional en Chile), por lo tanto, tal como se

evidencia en los resultados alcanzados en la investigacin de estudiantes y
egresados, el reconocimiento de tales trayectorias constituye un cam

Proyecto educativo : entregar a los sectores ms vulnerables una herramienta

de estudios.

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Objetivo Seminario : conocer / valorar /los cambios / ventajas / prcticas /
comunidad
Saludos,
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Nstor Cabezas, Director Colegio Particular Charles Darwin; Ignacio Acua,

Director Escuela bsica Particular Roquer ; Jorge Acua , Director Colegio Jean
Jacques; Elena Aguilera,Colegio Particular Mariland College ; Nieves Villarroel,
Directora Escuela Bsica Particular Teresiana San Gabriel ; Mario Yonekura,
Director Escuela Particular Francisco Bilbao; Claudio Bravo ,representante
Escuela Bsica Particular El Pequeo Estudiante ;Maritza Araya; Directora ;
Escuela Bsica Particular Zoltn Dienes ; Roberta Contreras ,Orientadora
Escuela bsica El Mao; Sandra Sebic- Directora Escritora escuela bsica Pablo
Neruda; Hctor Ponce, Director Colegio Santa Juliana ; Ivonne Crdenas,
Colegio Isabel Riquelme ; Director Colegio Polivalente Avenida Independencia ;
Director Liceo A80 ,