Planificação Médio Prazo - Geografia - 7ano

AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE REGUENGOS DE MONSARAZ
ESCOLA BÁSICA INTEGRADA DE REGUENGOS DE MONSARAZ
DISCIPLINA: Geografia ANO : 7º TURMA: A, B, C, D, E ANO LECTIVO 2008/2009
PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO – 1º período
TEMA 1: A TERRA: ESTUDOS E REPRESENTAÇÕES

UNIDADE DIDÁCTICA: 1- Das paisagens aos mapas
METODOLOGIAS/
COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS SITUAÇÕES DE RECURSOS AVALIAÇÃO/ Nº DE AULAS
PROGRAMÁTICOS APRENDIZAGEM DIDÁCTICOS INSTRUMENTOS PREVISTAS
LOCALIZAÇÃO √ A descrição da paisagem Realização de
brainstorming sobre a noção
um Manual; Teste Diagnóstico
Descrever a localização relativa do lugar onde de Geografia, objecto de estudo Retroprojector; Avaliação da ficha de
vive utilizando como referência a região onde se e método da disciplina. trabalho individual.
localiza, o país, a Europa e o Mundo. Acetatos;
Em parceria pedagógica, os Avaliação da Ficha de
O CONHECIMENTO DOS LUGARES E
REGIÕES alunos chegam ao conceito de Postais ilustrados; trabalho em parceria 2
paisagem através de fotografias
Utilizar vocabulário geográfico em diferentes e recortes de revistas. Fotografias. Registo contínuo de
situações de aprendizagem. participação, realização
. Projecção de uma paisagem de trabalhos de casa,
comportamento, atitudes e
para identificação de elementos
valores, bem como do
naturais e humanos da paisagem
envolvimento nas
representada.
actividades lectivas.
Realização de fichas de
trabalho de aula em que os
alunos diferenciam paisagem
natural de paisagem
humanizada e tipos de
observação.
Pág. 1

UNIDADE DIDÁCTICA: 1- Das paisagens aos mapas
METODOLOGIAS/
√ A importância dos mapas e
LOCALIZAÇÃO Diálogo horizontal e vertical para Manual; Avaliação do Trabalho
identificação dos elementos de grupo.
Comparar representações da superfície da
terra, utilizando o conceito de escala. fundamentais dos mapas, a partir de Planisfério
dos seus elementos um planisfério físico. físico; Avaliação da Ficha de
Ler e interpretar representações da superfície trabalho em parceria
da terra a várias escalas. √Principais tipos de mapas Pequena exposição teórica seguida Mapas físicos e
de exploração de mapas em grupos humanos, plantas e Registo contínuo de
Localizar Portugal e a Europa no Mundo.
√Outros mapas de 4 alunos e registo no quadro de
um esquema síntese sobre os
mapas
topográficos…
participação, realização
de trabalhos de casa,
Localizar lugares utilizando mapas e plantas a
diferentes tipos de mapas. comportamento, atitudes e 2
√Outras
diferentes escalas.
representações da Globo; valores, bem como do
Classificação de mapas em envolvimento nas
REGIÕES superfície terrestre parceria pedagógica e apresentação Retroprojector; actividades lectivas.
das conclusões pelo porta-voz.
Utilizar vocabulário geográfico em diferentes Acetatos; Avaliação da ficha de
situações de aprendizagem. Realização de uma ficha de trabalho individual.
Formular e responder a questões geográficas. trabalho individual para fazer a Quadro;
síntese dos elementos dos mapas e Teste de Avaliação.
das formas de representação da terra Giz.
e aferir a aquisição das
competências desenvolvidas ao
longo da unidade.
…
Pág. 2

UNIDADE DIDÁCTICA: A localização de lugares na superfície terrestre
METODOLOGIAS/
√ A localização relativa
LOCALIZAÇÃO O grupo turma identifica e Manual; Registo contínuo de
localiza num planisfério com a participação, realização
terra, utilizando o conceito de escala. orientação do professor os Planisfério físico; de trabalhos de casa,
continentes e oceanos. comportamento, atitudes e
Ler e interpretar representações da superfície Retroprojector; valores, bem como do
da terra a várias escalas. Resolução dos exercícios envolvimento nas
propostos no manual para a Transparências; actividades lectivas.
consolidação a aquisição de
Localizar lugares utilizando mapas e plantas a competências. Quadro; Avaliação do trabalho
diferentes escalas. de pares. 2
Os alunos procedem à Giz.
Descrever a localização relativa do lugar onde
vive utilizando como referência a região onde se
localização relativa dos Avaliação da rosa-dos-
localiza, o país, a Europa e o Mundo. continentes em trabalho de ventos de acordo com os
pares seguida de registo de critérios estabelecidos no
conclusões no quadro. regulamento do concurso.
REGIÕES
É proposto aos alunos a
Utilizar vocabulário geográfico em diferentes construção individual de uma
situações de aprendizagem. rosa-dos-ventos para a
realização da actividade:”
Formular e responder a questões geográficas.
Concurso Rosa-dos-Ventos.
Pág. 3

METODOLOGIAS/
Diálogo horizontal e vertical Manual; Registo contínuo de
para identificação dos diferentes participação, realização
modos de orientação: sol, Bússolas; de trabalhos de casa,
estrela polar, bússola e GPS. comportamento, atitudes e 1
Quadro; valores, bem como do
Resolução do exercício envolvimento nas
proposto no manual (Pág.23) Giz. actividades lectivas.
para aprenderem procedimentos
relacionados com a orientação.
LOCALIZAÇÃO √ A localização absoluta Pequena exposição teórica Manual; Registo contínuo de

seguida da exploração de participação, realização 2
terra, utilizando o conceito de escala. transparências relacionadas Retroprojector; de trabalhos de casa,
com a rede cartográfica. comportamento, atitudes e
Ler e interpretar representações da superfície Transparências; valores, bem como do
da terra a várias escalas. Construção de elementos envolvimento nas
geométricos no caderno diário Quadro; actividades lectivas.
sobre elementos geométricos da
Localizar lugares utilizando mapas e plantas a Terra para compreender a forma Giz. Avaliação do trabalho
diferentes escalas. de leitura de valores de latitude em parceria.
e longitude.
Pág. 4

METODOLOGIAS/
√
O CONHECIMENTO DOS LUGARES E Realização de exercícios Avaliação da ficha de
REGIÕES A localização absoluta propostos pelo manual trabalho individual.
(continuação)
relacionadas com a leitura de 2
Utilizar vocabulário geográfico em diferentes
situações de aprendizagem. coordenadas geográficas. Teste de Avaliação.
Formular e responder a questões geográficas. Em parceria pedagógica, os

alunos resolvem uma ficha de
trabalho de aula para
desenvolver as competências
relacionadas com a leitura de
coordenadas geográficas.
A realização de uma ficha

de trabalho de aula individual
permitirá a consolidação das
competências relativas à leitura
de coordenadas geográfica.
Pág. 5

UNIDADE DIDÁCTICA: Continentes e oceanos, países e capitais
METODOLOGIAS/
√A Europa: um continente
LOCALIZAÇÃO Exploração de um Computador Registo contínuo de
PowerPoint sobre os limites portátil; participação, realização
Comparar representações da superfície da com limites;
terra, utilizando o conceito de escala. físicos da Europa e a de trabalhos de casa,
localização relativa dos Projector digital comportamento, atitudes e
Ler e interpretar representações da superfície principais mares, penínsulas e valores, bem como do
da terra a várias escalas. Ilhas do continente europeu. PowerPoint; envolvimento nas 4
Tela
Localizar lugares utilizando mapas e plantas a Actividade de Identificação e Teste de Avaliação.
diferentes escalas. localização num mapa de
pequena escala dos limites
REGIÕES
físicos da Europa dos principais
mares, penínsulas e Ilhas do
Utilizar vocabulário geográfico em diferentes continente europeu.
situações de aprendizagem.

√Países e capitais da Europa É proposto ao grupo turma a
localização num mapa de
Mapa desdobrável
do Manual;
Registo contínuo de
participação, realização
4
pequena escala dos países da de trabalhos de casa,
Europa e Micro_Estados ( Mapa da Europa; comportamento, atitudes e
cada aluno vai ao mapa valores, bem como do
localizar um país que conheça e Quadro; envolvimento nas
regista no quadro a respectiva actividades lectivas.
capital). Giz.
Pág. 6
PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO –1º período

METODOLOGIAS/
√Algumas
LOCALIZAÇÃO Actividade/ Trabalho de pares: Mapa desdobrável Registo contínuo de
imagens da Origem e Evolução da União do Manual; participação, realização
Comparar representações da superfície da Europa
terra, utilizando o conceito de escala. Europeia (os alunos irão de trabalhos de casa, 4
Ler e interpretar representações da superfície
√A União Europeia cartografar num mapa mudo da
Europa fornecido pelo docente os
Mapa da Europa; comportamento, atitudes e
da terra a várias escalas. alargamentos da União Europeia Mapa mudo; envolvimento nas
desde os países fundadores até ao actividades lectivas.
último alargamento). Reutilização de
Localizar lugares utilizando mapas e plantas a materiais; Avaliação do trabalho
diferentes escalas. de pares.
Canetas de cor;
REGIÕES
Lápis de cera;
Utilizar vocabulário geográfico em diferentes
situações de aprendizagem. Guache.
…
Pág. 7

METODOLOGIAS/
LOCALIZAÇÃO √A Africa Trabalho de grupo sobre: “ Os
Continentes”. Cada grupo irá
Mapa
desdobrável do
Registo contínuo
participação, realização de
de
Comparar representações da superfície da √A Ásia apresentar à turma um continente. Manual; trabalhos de

comportamento, atitudes e
casa, 2
√A América do norte e central
terra, utilizando o conceito de escala.
Mapas mudos a valores, bem como do
Ler e interpretar representações da
√A América do sul
diferentes escalas; envolvimento nas actividades
superfície da terra a várias escalas.
lectivas.
Localizar Portugal e a Europa no Mundo. √A Oceânia Reutilização de
materiais. Avaliação do trabalho de
Localizar lugares utilizando mapas e
plantas a diferentes escalas.
√A Antártida grupo.

√Da escala às distâncias reais Realização de um Manual; Avaliação do trabalho
REGIÕES brainstorming sobre a noção e realizado em parceria
tipos de escalas com registo de Quadro; pedagógica e da actividade de
4
Utilizar vocabulário geográfico em conclusões no quadro. consolidação.
diferentes situações de aprendizagem. Giz
Formular e responder a questões
Em parceria pedagógica, os Ficha de auto e hetero-
geográficas. alunos resolvem exercícios avaliação.
propostos no manual e ficha de
trabalho de aula para desenvolver e
consolidar as competências
relacionadas com o cálculo das
distâncias reais e no mapa.
Pág. 8
TEMA II- “ O MEIO NATURAL

UNIDADE DIDÁCTICA: O clima e as formações vegetais
METODOLOGIAS/
√√O estado do tempo
LOCALIZAÇÃO Realização de um Quadro; Registo contínuo de
brainstorming para chegar à participação, realização
√Os principais factores
terra, utilizando o conceito de escala. distinção entre estado de tempo Giz; de trabalhos de casa,
e clima. comportamento, atitudes e
climáticos
Ler e interpretar representações da superfície Manual; valores, bem como do
da terra a várias escalas. √Representar os principais Exposição teórica seguida envolvimento nas
elementos climáticos da exploração de Retroprojector; actividades lectivas.
transparências sobre a
Localizar lugares utilizando mapas a diferentes √Os principais climas do diferenciação entre elementos Transparências; Avaliação dos trabalhos
escalas. mundo do clima e factores do clima. realizados em parceria
√O clima em Portugal
pedagógica. 6
REGIÕES
Exploração de um Computador
PowerPoint sobre domínios e portátil; Teste de Avaliação.
Utilizar vocabulário geográfico em diferentes tipos climáticos em Portugal, na
situações de aprendizagem. Europa e no Mundo. Projector digital
Formular e responder a questões geográficas
utilizando as TIC’s. Em parceria pedagógica, os PowerPoint;
alunos resolvem exercícios
Comparar distribuições espaciais de fenómenos propostos no manual e fichas de Tela
geográficos utilizando mapas de diferentes
escalas.
trabalho de aula para
desenvolver e consolidar
Ordenar e classificar características dos competências.
fenómenos geográficos, enumerando os mais
importantes na sua localização.
Pág. 9
DISCIPLINA: Geografia ANO : 7º TURMA: A, B, C, D e E ANO LECTIVO 2008/2009

UNIDADE DIDÁCTICA: O clima e as formações vegetais
METODOLOGIAS/
√Vegetação
Seleccionar as características dos Trabalho de grupo ou em Manual; Registo contínuo de
fenómenos geográficos responsáveis pela natural e parceria pedagógica sobre: “ participação, realização
alteração das localizações. principais produções Vegetação natural e produtos BE/CREE; de trabalhos de casa,
agrícolas dos climas quentes agrícolas dos climas quentes, comportamento, atitudes e
Realizar pesquisas documentais sobre a
distribuição irregular dos fenómenos frios, temperados e em Computadores valores, bem como do
geográficos a diferentes escalas de análise
utilizando as TIC’s. √Vegetação natural e
Portugal”. portáteis ou sala de
informática disponível;
envolvimento
nas
principais produções
Utilizar dados estatísticos e tirar
conclusões do tratamento de informação.
agrícolas dos climas PowerPoint; Avaliação dos trabalhos
temperados realizados em grupo ou 6
O DINAMISMO DAS INTER -RELAÇÕES ENTRE Word; parceria pedagógica.
ESPAÇOS
Interpretar e analisar as inter-relações entre
fenómenos naturais e humanos e formular
√Vegetação natural e ….
conclusões. principais produções
agrícolas dos climas frios
√Vegetação natural e
principais produções
agrícolas em Portugal
Pág. 10

UNIDADE DIDÁCTICA: O relevo
METODOLOGIAS/
√A altitude
LOCALIZAÇÃO Exposição teórica seguida Manual; Registo contínuo de
da exploração de participação, realização
√As principais formas de
terra, utilizando o conceito de escala. transparências sobre a leitura Retroprojector; de trabalhos de casa,
Ler e interpretar representações da superfície de valores de altitude. comportamento, atitudes e
relevo
da terra a várias escalas. Utilizando o manual os Transparências; valores, bem como do
√As maiores cordilheiras alunos apercebem-se da envolvimento nas
montanhosas dinâmica das formas de relevo a Quadro; actividades lectivas.
diferentes escalas.
partir do processo de erosão e
Descrever a localização relativa do lugar onde
vive utilizando como referência a região onde se √As principais planícies dos agentes erosivos que nelas Giz. Avaliação dos trabalhos
localiza, o país, a Europa e o Mundo.
√O relevo de Portugal actuam.
Em parceria pedagógica, os
realizados em parceria
pedagógica. 8
REGIÕES
alunos resolvem exercícios
propostos no manual e fichas de Teste de Avaliação.
Utilizar vocabulário geográfico em diferentes trabalho de aula para
situações de aprendizagem. desenvolver e consolidar Ficha de auto e hetero-
utilizando as TIC’s.
competências. avaliação.
Comparar distribuições espaciais de fenómenos É proposto ao grupo turma a
geográficos utilizando mapas de diferentes observação e localização num
escalas. mapa de pequena escala as
Ordenar e classificar características dos
fenómenos geográficos, enumerando os mais
maiores cadeias montanhosas
importantes na sua localização. e principais planícies mundiais
e registo no quadro a respectiva
localização relativa.
Pág. 11
PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO –3º período

UNIDADE DIDÁCTICA: O relevo
METODOLOGIAS/
√Os rios e seus afluentes
LOCALIZAÇÃO É proposto ao grupo turma a Planisfério físico; Registo contínuo de
Comparar representações da superfície da terra, observação e identificação dos participação, realização
√As principais bacias
utilizando o conceito de escala.
Ler e interpretar representações da superfície da terra maiores rios do mundo e bacias Retroprojector; de trabalhos de casa,
a várias escalas. hidrográficas de Portugal comportamento, atitudes e 3
hidrográficas em Portugal
Localizar Portugal e a Europa no Mundo. continental. Transparências; valores, bem como do
Localizar lugares utilizando mapas e plantas a Exposição teórica seguida envolvimento nas
diferentes escalas. da exploração de perfis Quadro; actividades lectivas.
Descrever a localização relativa do lugar onde vive
utilizando como referência a região onde se localiza, o
longitudinais e transversais de
país, a Europa e o Mundo cursos de água nacionais e Giz; Avaliação dos trabalhos
O CONHECIMENTO DOS LUGARES E REGIÕES
Utilizar vocabulário geográfico em diferentes situações √Onde a terra encontra o mar internacionais.
Projecção digital sobre as Computador
realizados em parceria
pedagógica.
de aprendizagem.
Formular e responder a questões geográficas √Principais processos de diferentes formas litorais e portátil; 7
utilizando as TIC’s. evolução do litoral processos de evolução do litoral Teste de Avaliação.
Ordenar e classificar características dos fenómenos Identificação de formas Projector digital;
geográficos, enumerando os mais importantes na sua litorais e processos de evolução
localização.
Seleccionar as características dos fenómenos
do litoral através da observação PowerPoint;
geográficos responsáveis pela alteração das localizações. e análise de representações
Realizar pesquisas documentais sobre a distribuição esquemáticas apresentadas no Tela;
irregular dos fenómenos geográficos a diferentes escalas manual.
de análise utilizando as TIC’s.
Utilizar dados estatísticos e tirar conclusões do
Em parceria pedagógica, os Manual.
tratamento de informação. alunos resolvem exercícios
O DINAMISMO DAS INTER -RELAÇÕES ENTRE propostos no manual na aula
ESPAÇOS para desenvolver e consolidar
Interpretar e analisar as inter-relações entre fenómenos
naturais e humanos e formular conclusões.
competências.
Pág. 12

UNIDADE DIDÁCTICA: Riscos e catástrofes naturais
METODOLOGIAS/
PROGRAMÁTICOS APRENDIZAGEM DIDÁCTICOS INSTRUMENTOS
PREVISTAS
√A neve e o gelo podem ser
LOCALIZAÇÃO Trabalho de grupo ou em Computador Registo contínuo de
Comparar representações da superfície da terra, parceria pedagógica sobre: portátil; participação, realização
utilizando o conceito de escala. catástrofes
Ler e interpretar representações da superfície da terra “Riscos e prevenção de de trabalhos de casa,
a várias escalas.
√Quando a terra desperta catástrofes naturais “. Projector digital comportamento, atitudes e
diferentes escalas.
√A fúria que vem do mar PowerPoint; envolvimento nas
Descrever a localização relativa do lugar onde vive
utilizando como referência a região onde se localiza, o
√Água a Maios e água a Tela;
país, a Europa e o Mundo. menos Avaliação do trabalho
O CONHECIMENTO DOS LUGARES E REGIÕES
Utilizar vocabulário geográfico em diferentes situações √Calor e frio a mais Internet; de grupo.
10
de aprendizagem.
Manual; Teste de Avaliação.
utilizando as TIC’s.
Ordenar e classificar características dos fenómenos BE/CREE Ficha de auto e hetero-
geográficos, enumerando os mais importantes na sua avaliação.
localização.
Seleccionar as características dos fenómenos
geográficos responsáveis pela alteração das localizações.
Realizar pesquisas documentais sobre a distribuição
irregular dos fenómenos geográficos a diferentes escalas
de análise utilizando as TIC’s.
Utilizar dados estatísticos e tirar conclusões do
tratamento de informação.
O DINAMISMO DAS INTER -RELAÇÕES ENTRE
ESPAÇOS
Interpretar e analisar as inter-relações entre fenómenos
naturais e humanos e formular conclusões.
Pág. 13
Pág. 14

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AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE REGUENGOS DE MONSARAZ

ESCOLA BÁSICA INTEGRADA DE REGUENGOS DE MONSARAZ

DISCIPLINA: Geografia ANO : 7º TURMA: A, B, C, D, E ANO LECTIVO 2008/2009

PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO – 1º período

TEMA 1: A TERRA: ESTUDOS E REPRESENTAÇÕES

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TEMA 1: A TERRA: ESTUDOS E REPRESENTAÇÕES

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TEMA 1: A TERRA: ESTUDOS E REPRESENTAÇÕES

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TEMA 1: A TERRA: ESTUDOS E REPRESENTAÇÕES

LOCALIZAÇÃO √ A localização absoluta Pequena exposição teórica Manual; Registo contínuo de

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TEMA 1: A TERRA: ESTUDOS E REPRESENTAÇÕES

Formular e responder a questões geográficas. Em parceria pedagógica, os

A realização de uma ficha

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DISCIPLINA: Geografia ANO : 7º TURMA: A, B, C, D, E ANO LECTIVO 2008/2009

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TEMA 1: A TERRA: ESTUDOS E REPRESENTAÇÕES

Formular e responder a questões geográficas.

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TEMA 1: A TERRA: ESTUDOS E REPRESENTAÇÕES

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TEMA 1: A TERRA: ESTUDOS E REPRESENTAÇÕES

Comparar representações da superfície da √A Ásia apresentar à turma um continente. Manual; trabalhos de

O CONHECIMENTO DOS LUGARES E

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DISCIPLINA: Geografia ANO : 7º TURMA: A, B, C, D, E ANO LECTIVO 2008/2009

PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO – 2º período

TEMA II- “ O MEIO NATURAL

ESCOLA BÁSICA INTEGRADA DE REGUENGOS DE MONSARAZ

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TEMA II- “ O MEIO NATURAL

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TEMA II- “ O MEIO NATURAL

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PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO –3º período

TEMA II- “ O MEIO NATURAL

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PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO – 3º período

ESCOLA BÁSICA INTEGRADA DE REGUENGOS DE MONSARAZ

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