Matematicas Primero

SECRETA RIA DE EDUCACIN
ZONA ESCOLAR 03 TELESECUNDARIA
Planeacin Didctica
Primer Grado
Bimestre I
Ciclo Escolar 2015-2016

Manzanillo, Col. Agosto de 2015

ASIGNA
TURA:
MATEM
TICAS
GRADO: 1
BIMESTRE:
Primero
COMPET
ENCIAS
ESTND
ARES
APRENDI
ZAJES
ESPERA
DOS
REFERENCIA BIBLIOGRFICA
CONTENI
DOS
PGINAS DEL
PROGRAMA
DE ESTUDIO
Resolver
problema
s
de
manera
autnom
a
Resuelv
e
problema
s
que
implican
convertir
nmeros
fracciona
rios
a
decimale
s
y
viceversa
.
*Resuelv
e
problema
s
que
implican
expresar
y utilizar
la regla
general
lineal o
cuadrtic
*Conviert
e
nmeros
fracciona
rios
a
decimale
s
y
viceversa
*Convers Pg. 31
in
de
fraccione
s
decimale
s y no
decimale
s a su
escritura
*Conoce decimal y
y utiliza viceversa
las
.
convenci
ones
*Represe
para
ntacin
represent de
ar
nmeros
nmeros fracciona
fracciona rios
y
rios
y decimale
decimale s en la
s en la recta
recta
numrica
numrica a partir
de
PGINAS DEL
LIBRO DEL
ALUMNO
PARRILLA DE
PROGRAMACI
N
*Todas
son del
Libro
2011
Pgs. 10
a la 30

a de una
sucesin.
*Utiliza la
regla y el
comps
para
realizar
diversos
trazos,
como
alturas
de
tringulo
s,
mediatric
es,
rotacione
s,
simetras
, etc.
*Resuelv
e
problema
s
vinculado
s a la
proporcio
nalidad
directa,
inversa o
mltiple,
como
porcentaj
es,
escalas,
inters
distintas
informaci
ones,
analizan
do
las
convenci
ones de
esta
represent
acin.
*Resoluci
n
y
planteam
iento de
problema
s
que
implique
n ms de
una
operaci
n
de
suma y
resta de
fraccione
s.
*Constru
ccin de
sucesion
es
de
nmeros
o
de
figuras a
partir de
una regla
dada en
lenguaje
4

simple o
compues
to.
*Calcula
la
probabili
dad de
eventos
complem
entarios,
mutuame
nte
excluyent
es
e
independ
ientes.
comn.
Formulac
in
en
lenguaje
comn
de
expresio
nes
generale
s
que
definen
las
reglas de
sucesion
es
con
progresi
n
aritmtic
a
o
geomtri
ca,
de
nmeros
y
de
figuras.
*Trazo
de
tringulo
s
y
cuadrilt
eros
mediante
el
uso
del juego
de
geometr
a.
*Resoluci
n
de
5

Comunic
ar
informaci
n
matemti
ca
*Resuelv
e
problema
s
que
implican
expresar
y utilizar
la regla
general
lineal o
cuadrtic
*Represe
nta
sucesion
es
de
nmeros
o
de
figuras a
partir de
una regla
dada
problema
s
de
reparto
proporcio
nal.
*Identific
acin y
prctica
de
juegos
de azar
sencillos
y registro
de
los
resultado
s.
Eleccin
de
estrategi
as
en
funcin
del
anlisis
de
resultado
s
posibles.
*Explicac Pg. 31
in
del
significad
o
de
frmulas
geomtri
cas,
al
consider
ar
las
literales
como
Pgs. 31
a la 49

a de una *Conviert
sucesin. e
nmeros
*Utiliza la fracciona
regla y el rios
a
comps
decimale
para
s
y
realizar
viceversa
diversos
trazos,
como
alturas
de
tringulo
s,
mediatric
es,
rotacione
s,
simetras
, etc.
*Resuelv
e
problema
s
vinculado
s a la
proporcio
nalidad
directa,
inversa o
mltiple,
como
porcentaj
es,
escalas,
inters
simple o
nmeros
generale
s con los
que
es
posible
operar.
Trazo y
anlisis
de
las
propieda
des
de
las
alturas,
mediana
s,
mediatric
es
y
bisectrice
s en un
tringulo.
*Resoluci
n
de
problema
s
de
reparto
proporcio
nal.

compues
to.
Validar
procedimi
entos
y
resultados
*Resuelve
problema
s
que
implican
expresar
y utilizar
la
regla
general
lineal
o
cuadrtica
de
una
sucesin.
Calcula la
probabilid
ad
de
eventos
compleme
ntarios,
mutuame
nte
excluyent
es
e
independi
entes.
*Represe
nta
sucesione
s
de
nmeros
o
de
figuras a
partir de
una regla
dada
Manejar
tcnicas
eficientem
ente
*Conviert
e
nmeros
fraccionari
Resuelve
problema
s
que
implican
*Explicaci Pg. 31
n
del
significad
o
de
frmulas
geomtric
as,
al
considera
r
las
literales
como
nmeros
generales
con
los
que
es
posible
operar.
*Identifica
cin y
prctica
de juegos
de azar
sencillos y
registro
de los
resultados
. Eleccin
de
estrategia
s en
funcin
del
anlisis
de
resultados
posibles.
*Conversi Pg. 31
n
de
fracciones
decimales
Pgs. 40
a la 49
Pgs. 50
a la 76

convertir
nmeros
fraccionari
os
a
decimales
y
viceversa.
*Resuelve
problema
s
que
implican
expresar
y utilizar
la
regla
general
lineal
o
cuadrtica
de
una
sucesin.
Utiliza la
regla y el
comps
para
realizar
diversos
trazos,
como
alturas de
tringulos,
mediatrice
s,
rotaciones
,
simetras,
etc.
os
a
decimales
y
viceversa
*Conoce y
utiliza las
convencio
nes para
represent
ar
nmeros
fraccionari
os
y
decimales
en
la
recta
numrica
y
no
decimales
a
su
escritura
decimal y
viceversa.
Represent
acin de
nmeros
fraccionari
os
y
decimales
en
la
recta
numrica
a partir de
distintas
informacio
nes,
analizand
o
las
convencio
nes
de
esta
represent
acin.
Resoluci
n
y
planteami
ento
de
problema
s
que
impliquen
ms
de
una
operacin
de suma y
resta de
fracciones
.
Construcc
in
de
9

sucesione
s
de
nmeros
o
de
figuras a
partir de
una regla
dada en
lenguaje
comn.
Formulaci
n
en
lenguaje
comn de
expresion
es
generales
que
definen
las reglas
de
sucesione
s
con
progresi
n
aritmtica
o
geomtric
a,
de
nmeros
y
de
figuras.
*Trazo de
tringulos
y
cuadrilte
ros
mediante
el uso del
juego de
geometra
.
10

Asignatura:
MATEMATICAS
BLOQUEI
LECCION
De fraccin a numero
decimal
Grado y grupo: 1
COMPETENCIA
Resolver problemas de
manera autnoma
Comunicar informacin
matemtica Validar
procedimientos y
resultados Manejar
tcnicas eficientemente
ESTANDARES
APRENDIZAJES
Resuelve problemas que ESPERADOS
implican convertir
Convierte nmeros
nmeros fraccionarios a fraccionarios a
decimales y viceversa.
decimales y viceversa
APERTURA
El docente iniciar con
la pregunta: a qu te
suena
la
palabra
decimal?, con qu la
podras
relacionar?
Realizar de manera
grupal la definicin y
cada alumno tomar
nota.
Anlisis
de
video
(Convertir decimales a
fraccionales) y toma de
nota.
DESARROLLO
Fecha:24 de agosto
Semana:02
EJE
Sentido numrico y pensamiento algebraico
TEMA
Nmeros y sistemas de numeracin
CONTENIDO
Conversin de fracciones decimales y no decimales a su escritura decimal y
viceversa.
ACTIVIDADES
CIERRE
El docente guiar el Mostar ejemplos de fracciones decimales y pedir que analicen sus
juego
Revoltijo
de denominadores, para as terminar con el concepto de: las fracciones con
fracciones, 4 equipos denominadores de una potencia de 10, se les llama fraccin decimal.
con los alumnos. Ellos Plantear la siguiente pregunta:
debern correr hacia el Cmo conviertes 2/5 en una fraccin decimal?
centro del patio y tomar
una de las tarjetas (5 Escuchar las opiniones de los alumnos hasta llegar a decir que deben hacer
fracciones decimales y 5 una fraccin equivalente, convirtiendo el denominador en una potencia de 10,
no decimales) que se por medio de la multiplicacin.
encuentran boca abajo. TAREA;SOLICITAR ELJUEGO GEOMETRICO. Y PABILO, TIJERAS Y
Al
observarla
y REGLA.
analizarla,
decidirn
como se clasifica y la
pegarn en el mural
(papel bond) como la
tabla siguiente:
Fracciones decimales
Ganar el equipo que

coloque mayor nmero
11

de
tarjetas
en
la
columna
correcta.
Preguntarles
cmo
establecieron cules son
las
fracciones
decimales?
RECURSOS
DIDCTICOS
Libro de matemticas
(2011) Digitalizado o
impreso.
Fracciones en tarjetas
EVALUACIN
Evidencia o producto de
aprendizaje
Tabla de decimal y
fracciones
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Nivel de desempeo
Convierte nmeros
fraccionarios a
Preguntas de cierre
OBSERVACIONES:
Asignatura:
MATEMATICAS
BLOQUE I
LECCION
De fraccin a numero
decimal
ADECUACIONES CURRICULARES
Grado y grupo: 1
Fecha: 25 de agosto
Semana: 02
COMPETENCIA
manera autnoma
Comunicar
informacin
matemtica Validar
procedimientos y
resultados Manejar
tcnicas
eficientemente
EJE
12
Instrumento de
evaluacin
Lista de cotejo

ESTANDARES
Resuelve problemas
que implican convertir
nmeros fraccionarios
a decimales y
viceversa.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Convierte nmeros
fraccionarios a
TEMA
CONTENIDO
Conversin de fracciones decimales y no decimales a su escritura
decimal y viceversa.
ACTIVIDADES
APERTURA
El docente realizar un
pequeo repaso de lo
aprendido en la sesin
anterior. Por medio de
una lluvia de ideas en
relacin
con
los
conceptos de decimal,
fraccin, denominador y
numerador.
DESARROLLO
Los alumnos guiados
por
el
docente
trabajarn con pabilo,
tijeras y regla. Se
cortarn 4 tiras del
mismo tamao y las
pegarn en la libreta.
Cada una de ellas se
deber
dividir
en
diferente nmero de
partes (10, 30, 5, 2)
Preguntarles cmo se
llama cada una de esas
partes? Y si el pabilo
midiera 15 m, cunto
medira cada fraccin
sealada?,
cmo
obtuviste el resultado?,
qu
operacin
realizaste?
Y
retomando
conocimientos previos,
cules
trozos
se
pueden representar con
una fraccin decimal?
Cul es el nombre de
cada una de las partes
que
conforman
el
algoritmo de la divisin?
Entregar tarjetas con
diversos nmeros para
que reunidos en equipos
los ordenen: divisores
(potencias
de
10),
CIERRE
El docente guiar la socializacin de los resultados.
Tarea: resolver los siguientes problemas:
*Vctor pidi 1 entero kg de tortillas, el encargado coloc en su bscula
digital una columna de tortillas y en la pantalla apareci 1.750 kg. Le
despacharon correctamente o no las tortillas a Vctor? Explica tu respuesta.
13

dividendos
enteros),
(nmeros
cocientes
(nmeros
decimales)
Por ejemplo: divisor 10,
dividendo 4, cociente 0.4
Completar una tabla con
los resultados de todos
los equipos
RECURSOS
DIDCTICOS
Libro de matemticas
impreso.
EVALUACIN
aprendizaje
Actividad de fracciones
OBSERVACIONES:
Asignatura:
MATEMATICAS
BLOQUE I
LECCION
De fraccin a numero
decimal
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Nivel de desempeo
Convierte nmeros
fraccionarios a
Instrumento de
evaluacin
Lista de cotejo
Grado y grupo: 1
COMPETENCIA
manera autnoma
Comunicar
informacin
matemtica Validar
procedimientos y
resultados Manejar
tcnicas
eficientemente
Fecha: 26 de agosto
Semana: 02
EJE
14

ESTANDARES
Resuelve problemas
a decimales y
viceversa.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Convierte nmeros
fraccionarios a
TEMA
CONTENIDO
ACTIVIDADES
APERTURA
El docente propiciar
una
lluvia de ideas
donde se comente la
forma de obtener la
notacin decimal de una
fraccin
comn.
Llegando a la conclusin
de que se debe dividir el
numerador
entre
el
denominador.
Por
ejemplo: si queremos el
decimal de hay que
dividir 1 entre 2 y
obtenemos 0.5.
DESARROLLO
CIERRE
Los alumnos convertirn

de manera individual las
siguientes fracciones y
sealar el tipo de
nmero decimal que se
obtiene (puro o mixto):
1/3, 1/9, 1/6, 1/11, 4/12
El docente guiara la socializacin de los resultados.

Tarea:
*Calcula el permetro de un rectngulo que tiene de base 2.80 m y de altura
2/3 m. Expresa el resultado en nmeros fraccionarios y en nmeros decimales.
Fracciones a nmero
decimal peridico puro
(por ejemplo, 0.33333)
y a nmero decimal
peridico mixto (por
ejemplo, 0.166666)
Nota: El profesor deber
tomar en cuenta los
siguientes aspectos para
guiar la conversin de
fracciones:
*Si en una fraccin, en
su mnima expresin, el
denominador
puede
factor izarse con 2 y/o 5
ms
otros
nmeros
diferentes, su expresin
decimal es un nmero
peridico mixto, por
ejemplo: 1/6, 1/15, 1/30.
15

Que
los
alumnos
puedan
hacer
anticipaciones antes de
realizar la conversin.
*Si en una fraccin, en
su mnima expresin, el
denominador no puede
factorizarse con 2 ni 5,
su expresin decimal es
un nmero peridico
puro, por ejemplo: 1/3,
1/9 y 1/7. Que los
alumnos puedan hacer
anticipaciones antes de
realizar la conversin
RECURSOS
DIDCTICOS
Libro de matemticas
impreso.
EVALUACIN
aprendizaje
Actividad de fraccin a
decimal
OBSERVACIONES:
Asignatura:
MATEMATICAS
BLOQUE I
LECCION
De fraccin a numero
decimal
Grado y grupo: 1
Tipo de evaluacin
Nivel de desempeo
Heteroevaluacin
Convierte nmeros
fraccionarios a
Fecha: 27 de agosto
Instrumento de
evaluacin
Lista de cotejo
Semana: 02
COMPETENCIA
EJE
Resolver problemas
de manera autnoma
Comunicar
informacin
matemtica Validar
procedimientos y
resultados Manejar
tcnicas
eficientemente
16

ESTANDARES
Resuelve problemas
a decimales y
viceversa.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Convierte nmeros
fraccionarios a
TEMA
CONTENIDO
ACTIVIDADES
APERTURA
Analizar
el
procedimiento de la
pgina
16
(Libro
2011), para convertir
un decimal peridico
en fraccin comn.
DESARROLLO
Los
alumnos
resolvern
los
siguientes ejercicios
utilizando
el
procedimiento antes
mencionado:
*0.666=
CIERRE
El docente guiar la socializacin de los posibles resultados que
obtuvieron los alumnos
TAREA: Ejercicio 6 de la pgina 17 del Libro 2011 y elaborar un recta de
cartulina de 1 metro de largo por 15 cm de ancho.
Socializar
las
respuestas
de
la *0.363636=
pgina
17
libro
matemticas 2011.
*0.135135135=
Realizar el siguiente
ejercicio
de
Autoevaluacin
Describe
el
procedimiento
para
expresar una fraccin
comn como nmero
decimal
Describe
el
procedimiento
para
expresar un numero
decimal como fraccin
comn
RECURSOS
DIDCTICOS
EVALUACIN
17

Libro de matemticas
impreso.
Evidencia o producto
de aprendizaje
Actividad de
fracciones
OBSERVACIONES:
Asignatura:
MATEMATICAS
BLOQUE I
LECCION
Fracciones y decimales
en la recta
ESTANDARES
Grado y grupo: 1
COMPETENCIA
manera autnoma
matemtica Validar
procedimientos y
resultados Manejar
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Resuelve problemas que

implican convertir
Conoce y utiliza las
nmeros fraccionarios a convenciones
para
representar
nmeros
fraccionarios
y
decimales en la recta
numrica.
Tipo de evaluacin
Nivel de desempeo
Heteroevaluacin
Convierte nmeros
fraccionarios a
Fecha: 28 AGOSTO
DESARROLLO
Lista de cotejo
Semana: 02
EJE
TEMA
CONTENIDO
Representacin de nmeros fraccionarios y decimales en la recta numrica a
partir de distintas informaciones, analizando las convenciones de esta
representacin.
ACTIVIDADES
APERTURA
Instrumento de
evaluacin
CIERRE
18

El docente comenzar a
trabajar con la recta de
cartulina que se les
encarg previamente. La
actividad consiste en
dividirla en diversas
fracciones segn vaya
indicando el profesor:
(Cuartos,
medios,
tercios, decimos, etc.), el
doblez de cada fraccin
deber ir marcado con
un color diferente; por
ejemplo: los medios con
azul.
Los
alumnos Finalizar con una conclusin en su libreta mencionando el por qu en una
continuarn
con
la recta se pueden ubicar tanto fracciones comunes como nmeros decimales.
actividad en la que
pasarn
algunos
estudiantes a mostrar
los
resultados
que
obtuvieron mencionando
cmo lo resolvieron.
Retomar
los
conocimientos de la
actividad
anterior
y
realizar el ejercicio # 1
de manos a la obra de la
pgina 19 del libro del
alumno 2011.
Nota:
Maestro
(a).
Indicar a los alumnos
que cada fragmento
debe ser igual.
RECURSOS
DIDCTICOS
Libro de matemticas
impreso.
Cartulinas
Colores
Marcadores
EVALUACIN
aprendizaje
Actividad manos a la
obra
Cartulina fraccionada
OBSERVACIONES:
Asignatura:
MATEMATICAS
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Nivel de desempeo
Representar nmeros
fraccionarios y
numrica.
Instrumento de
evaluacin
Lista de cotejo
Grado y grupo: 1
Fecha: 31 DE AGOSTO
Semana: 03
19

BLOQUE I
LECCION
Fracciones y decimales
en la recta
ESTANDARES
Resuelve problemas
nmeros fraccionarios a
COMPETENCIA
manera autnoma
matemtica Validar
procedimientos y
resultados Manejar
APRENDIZAJES
ESPERADOS
conversiones
para
representar
nmeros
fraccionarios
y
numrica.
EJE
TEMA
CONTENIDO
Representacin de nmeros fraccionarios y decimales en la recta numrica a
partir de distintas informaciones, analizando las conversiones de esta
representacin.
.
ACTIVIDADES
APERTURA
una lluvia de ideas con
los siguientes trminos:
_Decimal
_Fraccin
_Denominador
_Numerador
_Recta numrica
Cul es la relacin que
guarda las fracciones y
decimales con la recta
numrica?
DESARROLLO
Los alumnos realizarn
la actividad en equipos
o forma grupal de
acuerdo con el nmero
de
estudiantes
por
grupo.
Saltos
de
fraccin, donde los
alumnos debern saltar
sobre
una
recta
marcada en el patio de
2 metros dividida en
dcimos. Iniciar el salto
en un extremo de la
recta marcndose la
distancia donde termin
dicho salto.
Registrar cada uno su
distancia en una tabla
vertical realizada en
papel bond con los
siguientes
encabezados: nombre
de alumno, distancia del
CIERRE
Maestro(a). Indicar a los alumnos que ilustren 3 pdiums con los primeros
tres lugares para que ah anoten los nombre de los alumnos ganadores.
Finalizar mencionando como conclusin el porqu de esos alumnos
ganadores as como lo aprendido en la sesin.
El docente guiar la socializacin de los resultados que obtuvieron los
alumnos.
20

salto y lugar obtenido.
Por ejemplo:
Nombre del
alumno
Mencionar
a
los
alumnos al trmino de la
actividad, que registren
los datos obtenidos de
la tabla en una recta en
su
cuaderno
y
considerando que el
ganador fue el que
realiz el salto ms
largo contestar esta
pregunta
Cmo
asignaras las medallas
RECURSOS
DIDCTICOS
Libro de matemticas
impreso.
Papel bond
Plumones
EVALUACIN
aprendizaje
Actividad tabla de saltos
OBSERVACIONES:
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Nivel de desempeo
Representar nmeros
fraccionarios y
numrica.
Asignatura:
MATEMATICAS
Grado y grupo: 1
Fecha: 01 de
septiembre
Semana: 03
BLOQUE
I
COMPETENCIA
Resolver problemas
EJE
21
Instrumento de
evaluacin
Lista de cotejo

LECCION
Fracciones y
decimales en la
recta
ESTANDARES
Resuelve problemas
que implican
convertir nmeros
fraccionarios a
decimales y
viceversa.
de manera
autnoma
Comunicar
informacin
matemtica Validar
procedimientos y
resultados Manejar
tcnicas
eficientemente
APRENDIZAJES
ESPERADOS
conversiones para
representar
nmeros
fraccionarios
y
decimales
en
la
recta numrica.
TEMA
CONTENIDO
Representacin de nmeros fraccionarios y decimales en la recta
numrica a partir de distintas informaciones, analizando las
conversiones de esta representacin.
.
ACTIVIDADES
APERTURA
la
dinmica
del
cuadro mgico de
fracciones.
Actividades
para
empezar bien el da.
DESARROLLO
CIERRE
Los
alumnos Realizar la siguiente actividad Competencia atltica, esta consiste en
realizarn el siguiente lo siguiente: como primer paso tomar la medida de la cancha o patio
ejercicio de manera con la ayuda de una cinta mtrica para as saber su medida,
individual.
posteriormente comenzar la competencia con el apoyo de un
cronmetro para as obtener el tiempo que trascurri en que cada
1
alumno corri toda la cancha o patio. Dichos resultados debern
registrarse en una tabla.
Mencionar a los alumnos que registren los datos obtenidos de la tabla
1.5
en una recta en su cuaderno sealando con tres colores diferentes los
tres primeros lugares.
*Utilizar los puntos
dados en la siguiente
recta numrica para
ubicar los nmeros
22

decimales 0.6 y 1.30
*Ubicar en las siguientes

rectas numricas los
nmeros decimales 1.25
y2.43 considerando los
puntos dados en cada
recta.
1.1005
Recta B
3
1
Recta A
2.50
En el problema 1, es
probable que algunos
alumnos
tengan
dificultadpara ubicar 1.30
porque piensen que es
mayor que 1.5, en ese
caso, ser importante
reflexionar
sobre
la
23

equivalencia entre 1.5 y
1.50 o entre 1.3 y 1.30.
En el caso del problema
2, los alumnos debern
observar
que
para
representar los nmeros
decimales que
se indican se puede
partir sucesivamente en
10
partes
iguales,
primero las unidades
para obtener dcimos y
luego los dcimos para
obtener centsimos.
RECURSOS
DIDCTICOS
Libro de matemticas
impreso.
Cuadro mgico de
fracciones.
Actividades para
empezar bien el da
sugeridas en la gua
de Consejo Tcnico.
El juego geomtrico.
OBSERVACIONES:
EVALUACIN
de aprendizaje
Ubicacin de los
puntos en recta
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Nivel de desempeo
Representar nmeros
fraccionarios y
numrica.
24
Instrumento de
evaluacin
Lista de cotejo

Asignatura:
MATEMATICAS
BLOQUE I
LECCION
Fracciones y
decimales en la
recta
Grado y grupo: 1
COMPETENCIA
Resolver problemas
de manera
autnoma
Comunicar
informacin
matemtica Validar
procedimientos y
resultados Manejar
tcnicas
eficientemente
Fecha: 02 de
septiembre
Semana: 03
EJE
25

ESTANDARES
Resuelve problemas
que implican
convertir nmeros
fraccionarios a
decimales y
viceversa.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
conversiones para
representar
nmeros
fraccionarios
y
decimales
en
la
recta numrica.
TEMA
CONTENIDO
ACTIVIDADES
APERTURA
una retroalimentacin
de la sesin anterior.
Con las preguntas.
Cmo se ubica un
decimal en una recta
marcada
en
fracciones?
RECURSOS
DIDCTICOS
Libro de matemticas
impreso.
DESARROLLO
DESARROLLO
El alumno realizar de
a) Ubica en una recta numrica los resultados obtenidos.
manera individual el
b) Por qu la recta numrica no inicia en cero (0)?
siguiente
ejercicio
c) Para ubicar los saltos 1.45, 1.48 y 1.49, en cuntas partes se
Salto de altura.
tendr que dividir el espacio que hay entre 1.4 y 1.5?
*En
la
escuela
d) Hay saltos que estn ubicados en el mismo lugar en la recta
telesecundaria
se
numrica?
realiz un torneo de
e) Andrea dice que 1.06 y 1.60 se ubican en el mismo punto de la
salto de altura en la
recta. Explica si es correcta o no la afirmacin de Andrea.
cual los alumnos con Nota: Maestro (a). Transcribir esta actividad al pintarrn para que los
los
mejores alumnos la copien.
resultados fueron los
CIERRE
siguientes:
Finalizar con una conclusin que escribirn en su libreta sobre lo
aprendido en clase y cmo puedo aplicarlo en la vida cotidiana.
Competidor
Altura del salto
(m)
Ana
1.43
Karina
1.50
Manuel
1.45
Leonel
1.49
Carlos
1.53
EVALUACIN
de aprendizaje
Actividad Salto de
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Nivel de desempeo
Representar nmeros
26
Instrumento de
evaluacin
Lista de cotejo

altura
OBSERVACIONES:
Asignatura:
MATEMATICAS
BLOQUE I
LECCION
Fracciones y
ESTANDARES
Resuelve problemas
a decimales y
viceversa.
Grado y grupo: 1
COMPETENCIA
Resolver problemas
de manera autnoma
Comunicar
informacin
matemtica Validar
procedimientos y
resultados Manejar
tcnicas
eficientemente
APRENDIZAJES
ESPERADOS
conversiones
para
representar nmeros
fraccionarios
y
numrica.
fraccionarios y
numrica.
Fecha: 03 de
septiembre
Semana: 03
EJE
TEMA
CONTENIDO
ACTIVIDADES
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
27

Los alumnos de forma
grupal guiados por el
docente ubican los
siguientes puntos en
rectas
numricas
marcadas
en
el
pintarrn.
a) Ubica ,3/5,
y 7/8 en la
recta numrica.
I
I
0
1
b)
Finalizar con la siguiente autoevaluacin.

e) Cmo
ubicaron
fracciones
y
decimales en la
misma recta?
f) Expresa
las
siguientes
fracciones en
notacin
cientfica
decimal
y
ubcalas en la
siguiente recta.
1) 38/100
2) 3/8
3) 2/5
I
*Responde en el cuaderno lo siguiente:

1.- Cmo se ubica una fraccin en la recta numrica cuando ya estn
localizadas otras dos?
2.-Describe una estrategia que te permita ubicar fracciones y nmeros
decimales en la misma recta numrica.
3.- Tarea: Utilizando lo que aprendiste de fracciones en la recta
numrica. Realiza una lnea del tiempo en tu libreta donde seales un
acontecimiento importante de cada ao de tu vida e indica que fraccin
representa cada suceso.
Ubica 0.75,
0.5, 0.6 y 0.25
en la recta
numrica.
I
I
0
I
1
0
.- Ubica en la
1
recta las siguientes
fracciones. 1/3 y 2/3.
DESARROLLO
c) Cmo puedes
I
usar una sola I
recta numrica Intercambiar la libreta
para
ubicar con su compaero
fracciones
para ser revisada por
comunes
y ellos mismos.
nmeros
decimales?
Nota:
Maestro(a).
d) Ubiquen en la Realizar
las
recta numrica operaciones
3/10, 0.5, , pertinentes
en
el
0.75, .
pintarrn.
0 I
28

I
RECURSOS
DIDCTICOS
Libro de matemticas
impreso.
El juego geomtrico.
EVALUACIN
de aprendizaje
Actividad recta
numrica
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
OBSERVACIONES:
Asignatura:
MATEMATICAS
Nivel de desempeo
Representar nmeros
fraccionarios y
numrica.
Lista de cotejo
Grado y grupo: 1
Fecha: 07 de
septiembre
Semana: 04
BLOQUE I
COMPETENCIA
EJE
LECCION
Resolver problemas
de manera
autnoma
Comunicar
informacin
matemtica Validar
procedimientos y
resultados Manejar
Sumas y restas de
fracciones
Instrumento de
evaluacin
29

tcnicas
eficientemente
ESTANDARES
Resuelve problemas
que implican
convertir nmeros
fraccionarios a
decimales y
viceversa
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMA
Problemas aditivos
Convierte nmeros
fraccionarios
a CONTENIDO
decimales
y
Resolucin y planteamiento de problemas que impliquen ms de
viceversa
una operacin de suma y resta de fracciones.
ACTIVIDADES
APERTURA
El docente
preguntando
alumnos.
DESARROLLO
iniciar El
docente
a los proporcionar a los
alumnos el siguiente
problema
impreso
En qu medidas (incluyendo
la
encontramos clavos? imagen), para que lo
resuelvan por binas:
CIERRE
El docente revisar grupalmente la medida de cada clavo, para

asegurar que sea correcta. Tomando en cuenta estos datos,
resolvern:
Qu medida tendr cada pareja de clavos?
Cunto mide en cm
una pulgada?
Observa las medidas
de los clavos y Parejas: C1+C1=
responde:
C1+C6=
C4+C2=
C5+C6=C3+C2=
C= Clavo
Pasar al frente por binas a exponer su procedimiento y resultado (dar

libertad de procesos, siempre y cuando se llegue a la respuesta
30

correcta)
No. de clavo
2
3
5
6
1
4
Cul de los clavos

mide 7/8 de pulgada?
Cunto mide el clavo
ms grande y el ms
pequeo?
Anotar debajo de
ellos, la medida de
cada uno
RECURSOS
DIDCTICOS
Libro de matemticas
impreso.
Ejemplos de clavos
EVALUACIN
de aprendizaje
Problema de los
clavos
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Nivel de desempeo
Representar nmeros
fraccionarios y
numrica.
31
Instrumento de
evaluacin
Lista de cotejo

OBSERVACIONES:
Asignatura:
MATEMATICAS
BLOQUE
I
ILECCION
Sumas y restas de
fracciones
ESTANDARES
Resuelve problemas
a decimales y
viceversa
Grado y grupo: 1
COMPETENCIA
Resolver problemas
de manera autnoma
Comunicar
informacin
matemtica Validar
procedimientos y
resultados Manejar
tcnicas
eficientemente
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Fecha: 08 de
Semana: 04
septiembre
EJE
TEMA
Problemas aditivos
Convierte
nmeros
fraccionarios
a CONTENIDO
decimales y viceversa Resolucin y planteamiento de problemas que impliquen ms de una
operacin de suma y resta de fracciones.
ACTIVIDADES
DESARROLLO
CIERRE
APERTURA
32

El docente propicia la
solucin del siguiente
problema en formal
grupal.
Jorge tiene un trozo
de madera que mide
4/5 de metro, si de ah
utiliz para hacer un
trabajo de la escuela
1/5 de metro, cunta
madera le sobr para
regresarla
a
la
carpintera?
RECURSOS
DIDCTICOS
Libro de matemticas
impreso.
Los
alumnos
de El docente guiarla socializacin de los diferentes procesos que
manera
individual, utilizaron los alumnos.
analizarn la situacin
y
realizarn
el
procedimiento
que
ms les convenga:
*De una jarra que
contiene 2 litro de
agua llen dos vasos
de litro cada uno y
un vaso de 1/3 de
litro. Cunta agua
qued en la jarra?
Nota: Para resolver
una sustraccin con
diferentes
denominadores deben
buscarse fracciones
equivalentes con el
mismo denominador.
Teniendo este tipo de
situaciones
problemticas
interrogantes como:
cunto
falta?,
cunto sobra?, por
cunto es mayor?,
por
cunto
es
menor?, cul es la
diferencia?
EVALUACIN
de aprendizaje
Tipo de evaluacin
Nivel de desempeo
33
Instrumento de
evaluacin

Problema de Jorge
OBSERVACIONES:
Asignatura:
MATEMATICAS
BLOQUE I
ILECCION
Sumas y restas de
fracciones
ESTANDARES
Resuelve problemas que
implican convertir
nmeros fraccionarios a
Grado y grupo: 1
COMPETENCIA
manera autnoma
matemtica Validar
procedimientos y
resultados Manejar
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Convierte
nmeros
fraccionarios
a
Heteroevaluacin
Representar nmeros
fraccionarios y
numrica.
Fecha: 09 de septiembre
Lista de cotejo
Semana: 04
EJE
TEMA
Problemas aditivos
CONTENIDO
Resolucin y planteamiento de problemas que impliquen ms de una operacin
de suma y resta de fracciones.
ACTIVIDADES
DESARROLLO
CIERRE
La
siguiente
tabla Los alumnos respondern las siguientes preguntas
El docente propiciar muestra el consumo de Cul de las siguientes opciones es la operacin que da como resultado 3/8?
una lluvia de ideas con agua de los alumnos de Ya que la encuentres, inventa un problema donde incluyas la operacin y el
una escuela primaria, resultado. Comprtelo con tus compaeros.
las siguientes palabras:
clasificados en grados y
*Sumas
gneros, obsrvala y
*Restas
responde por equipos
*Fracciones
las siguientes preguntas:
*Decimales
Donde
los
alumnos
mencionen una idea
utilizando
estos
conceptos.
APERTURA
34

RECURSOS
DIDCTICOS
Libro de matemticas
impreso.
Qu cantidad toman en
total los alumnos de la
primaria?
Quin toma ms agua:
los hombres o las
mujeres?
Cul es la diferencia de
litros tomados entre las
mujeres de primero y las
de tercero?
EVALUACIN
aprendizaje
Problema de los clavos
OBSERVACIONES:
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Nivel de desempeo
Representar nmeros
fraccionarios y
numrica.
Asignatura:
MATEMATICAS
Grado y grupo: 1
Fecha: 10 de
septiembre
Semana: 04
BLOQUE
I
LECCION
Sumas y restas de
COMPETENCIA
Resolver problemas
de manera autnoma
Comunicar
EJE
35
Instrumento de
evaluacin
Lista de cotejo

fracciones
ESTANDARES
Resuelve problemas
que implican
convertir nmeros
fraccionarios a
decimales y
viceversa
ACTIVIDADES
APERTURA
El docente plantear a
los
alumnos
los
siguientes problemas
en
los
que
los
estudiantes
identifiquen
cmo
resolverlo,
y
qu
operaciones
son
necesarias para llegar
al resultado correcto.
* En relacin con su
deporte favorito, a un
grupo de estudiantes
se le aplic una
encuesta,
se
obtuvieron
los
siguientes resultados:
1/4
de
los
entrevistados
prefiere
jugar
informacin
matemtica Validar
procedimientos y
resultados Manejar
tcnicas
eficientemente
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Convierte nmeros
fraccionarios
a
decimales
y
viceversa
DESARROLLO
TEMA
Problemas aditivos
CONTENIDO
CIERRE
En
binas
los
estudiantes
El docente guiara la socializacin de resultados. Se pedir la
respondern
los participacin de un alumno para ejemplificar los resultados obtenidos.
siguientes problemas.
*
Doa Lola fue al
mercado y al regresar
a su casa llevaba dos
bolsas. En la primera
traa kg de tortillas,
3/4 kg de queso y
kg de huevo. En la
segunda bolsa coloc
kg de cebollas, kg
de jitomates, 1/4 de
zanahorias, kg de
chile de rbol y kg
de aguacate. Cunto
pesa cada una de las
bolsas de Doa Lola?
Cul de las bolsas
pesa ms?
36

ftbol.
1/6
de
los
entrevistados
contest
bsquetbol.
1/3
de
los
entrevistados
se
decidi
por
el
beisbol.
El resto de los
entrevistados
no
tiene
deporte
favorito.
Qu parte del total de
los entrevistados no
tiene
un
deporte
favorito?
RECURSOS
DIDCTICOS
Libro de matemticas
impreso.
*Una jarra de jugo de

uva tiene dentro 10/4
de litro, si Romn
tom , Valeria 6/8 y
Jovany 2/2, cunto
jugo de uva qued en
la jarra?
EVALUACIN
de aprendizaje
Problema de sumas
de fracciones
OBSERVACIONES:
Asignatura:
MATEMATICAS
BLOQUE I
LECCION
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Nivel de desempeo
Representar nmeros
fraccionarios y
numrica.
Grado y grupo: 1
COMPETENCIA
Resolver problemas
Fecha: 11 de
Semana: 04
septiembre
EJE
37
Instrumento de
evaluacin
Lista de cotejo

Sumas y restas de
fracciones
ESTANDARES
Resuelve problemas
que implican
convertir nmeros
fraccionarios a
decimales y
viceversa
de manera autnoma
Comunicar
informacin
matemtica Validar
procedimientos y
resultados Manejar
tcnicas
eficientemente
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Convierte nmeros
fraccionarios
a
decimales
y
viceversa
TEMA
Problemas aditivos
CONTENIDO
ACTIVIDADES
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
Es
importante
propiciar la formacin
en el aula de un
ambiente
que
favorezca
la
produccin
de
procedimientos
propios, de encontrar
nuevas
relaciones
entre las fracciones
que
puedan
ser
utilizadas para facilitar
los clculos.
Los
alumnos
resolvern
los
siguientes problemas
*De una bolsa de
caramelos, Oscar sac
1/4 y Mara 1/2. Qu
parte de los caramelos
qued en la bolsa?
*Natalia comi 2/3 de
un chocolate y Juana
comi 1/6. Cunto
chocolate qued?
*A Diego le proponen
que elija la bolsa de
golosinas ms pesada.
La primera pesa
3
3/8 kg y la segunda
20/6 kg. Cul es la
que
pesa
ms?
El docente guiar la socializacin de los posibles resultados.

Cada alumno deber escribir en su libreta el procedimiento que utiliz
para resolver la suma y resta de fracciones. As como para encontrar
comunes denominadores entre ellas.
Llevar juego de geometra para la prxima secuencia
38

Cunto pierde si
elige la de menor
peso?
*Decide si es cierto o
no que con 3 vasos de
litro y 2 vasos de
1/5 litro se puede
llenar una botella de 1
litro.
RECURSOS
DIDCTICOS
Libro de matemticas
impreso.
EVALUACIN
de aprendizaje
Problema de
fracciones
Tipo de evaluacin
Nivel de desempeo
Heteroevaluacin
Representar nmeros
fraccionarios y
numrica.
OBSERVACIONES:
Asignatura:
MATEMATICAS
Grado y grupo: 1
Fecha: 14 de
septiembre
BLOQUE I
COMPETENCIA
EJE
LECCION
Resolver problemas
de manera autnoma
Comunicar
informacin
matemtica Validar
Sucesiones de
nmeros y figuras
Semana: 05
39
Instrumento de
evaluacin
Lista de cotejo

procedimientos y
resultados Manejar
tcnicas
eficientemente
ESTANDARES
Resuelve problemas
que implican
expresar y utilizar la
regla de general
lineal o cuadrtica de
una sucesin
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Representa
sucesiones de
nmeros o de figuras
a partir de una regla
dada y viceversa.
TEMA
Patrones y ecuaciones
CONTENIDO
Construccin de sucesiones de nmeros o de figuras a partir de una
regla dada en lenguaje comn. Formulacin en lenguaje comn de
expresiones generales que define las reglas de sucesiones con
progresin aritmtica o geomtrica, de nmeros o figuras.
ACTIVIDADES
APERTURA
Anlisis
de
video
(
Sucesin
de
nmeros)
y
cada
alumno realizar toma
de notas.
El docente elaborar
una ilustracin de una
sucesin de nmeros
en el pintarrn para
que
los
alumnos
observen, analicen y
definan de lo que se
trata.
DESARROLLO
CIERRE
Los
alumnos Los alumnos contestarn las siguientes preguntas:
ordenarn y pegarn
las figuras en el Cuntos puntos debe de tener la figura 15?
pintarrn
realizando
Cuntos puntos tendr la figura 22?
una sucesin como la
siguiente
para
as Cmo determinaste el nmero de puntos de cada figura?
elaborar la siguiente
actividad. Por ejemplo
Finalizar con una conclusin escrita en su libreta respecto a lo que es una
sucesin.
Tarea: Encargar 1 caja de palillos dentales o cerillos por cada 3 alumnos
40

A) Realiza
la
sucesin
dibujando hasta
la figura nmero
10.
B) Completa
la
siguiente tabla y
las preguntas en
tu cuaderno.
Pedir ya obtenida la
participacin
que
escriba
con
sus
palabras una regla
para encontrar cada
figura de la sucesin.
2
Solicitar al trmino de
la
actividad
que
elabore una ilustracin
de manera individual
en una hoja blanca por3
ejemplo:
cuatro
manzanas, naranjas,
etc, pero todos la
misma figura.
RECURSOS
DIDCTICOS
Libro de matemticas
impreso.
Ejemplo de sucesin
de figuras.
EVALUACIN
de aprendizaje
Sucesiones de figuras
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Nivel de desempeo
Representa
sucesiones de
nmeros o de figuras a
partir de una regla
41
Instrumento de
evaluacin
Lista de cotejo

OBSERVACIONES:
Asignatura:
MATEMATICAS
Grado y grupo: 1
Fecha: 15 de
septiembre
BLOQUE
COMPETENCIA
EJE
Resolver problemas
de manera autnoma
Comunicar
informacin
matemtica Validar
procedimientos y
resultados Manejar
tcnicas
eficientemente
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMA
LECCION
Sucesiones de
nmeros y figuras
ESTANDARES
Resuelve problemas
que implican
regla de general
Representa
sucesiones de
nmeros o de figuras
Semana: 05
CONTENIDO
42

una sucesin
dada y viceversa.

ACTIVIDADES
APERTURA
DESARROLLO
Los alumnos realizarn

de manera individual la
siguiente
tabla
y
contestar
las
preguntas.
Los alumnos reunidos

equipos
de
tres
integrantes mximo y
posterior a la actividad,
realizar la siguiente
sucesin
con
el
material que se les
encarg de terea.
31=2
4 5 6
5-3=2
Cuntos puntos hay

de diferencia en cada
figura?
Escribe una regla que
permita calcular la
cantidad de puntos que
tiene cada figura?
CIERRE
Completarn las siguientes tablas.
Fi 1
g
u
r
a
1
0
#
p
al
Actividad: Elaborar la ill
sucesin
de
diez o
figuras con los palillos s
dentales y realizar las
siguientes tablas. (esta D
se puede realizar en el if
e
piso del aula)
r
e
n
ci
a
# Figura
Nota: Maestro (a). Esta

tabla es la misma de Por ejemplo:
la sesin anterior solo
15
21
26
30
# Cerillo
Comparar los resultados obtenidos con los dems equipos.
43

que se le agreg una
fila para calcular la
diferencia de puntos
que hay en cada
figura.
RECURSOS
DIDCTICOS
Libro de matemticas
impreso.
Caja de cerrillos o
palillos dentales
(cualquier material que
facilit la actividad)
OBSERVACIONES:
EVALUACIN
de aprendizaje
Tabla de sucesiones
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Nivel de desempeo
Representa
sucesiones de
partir de una regla
44
Instrumento de
evaluacin
Lista de cotejo

Asignatura:
MATEMATICAS
Grado y grupo: 1
Fecha: 17 de
septiembre
BLOQUE
COMPETENCIA
EJE
Resolver problemas
de manera autnoma
Comunicar
informacin
matemtica Validar
procedimientos y
resultados Manejar
tcnicas
eficientemente
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMA
LECCION
Sucesiones de
nmeros y figuras
ESTANDARES
Resuelve problemas
que implican
regla de general
una sucesin
Representa
sucesiones de
nmeros o de figuras
dada y viceversa.
Semana: 05
CONTENIDO
ACTIVIDADES
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
45

El docente cuestionar
a los alumnos sobre
Qu es una sucesin
numrica? Cul es la
diferencia
de
la
sucesin numrica y la
sucesin de figuras?
Cmo
se
puede
obtener la regla para
realizar la sucesin
numrica?. Realizar de
manera
grupal
la
siguiente sucesin en
el cuaderno con su
tabla correspondiente:
15, 27, _____, 51, 63,

______,
87,
111,
_____, 147,
Encuentra la regla para
obtener cualquiera de
los trminos de la
sucesin anterior.
__________________
_________
1
15
27
3 4
51 63
Relacionar posterior a
la
actividad,
las
siguientes
columnas El docente guiar la socializacin de los resultados obtenidos con los
escribiendo dentro del alumnos. Identificar la relacin de la regla con la sucesin numrica.
parntesis la recta que Continuar con los trminos (nmeros) y ejemplificarlos en los pintarrn.
contenga la regla de
formacin
correspondiente a cada
sucesin. Pgina 35
del
libro
de
matemticas 2011
Trminos de la sucesin
( ) 7, 11, 15, 19, 23
( ) 8,13, 18, 23, 28, 33
( ) 6, 2, 10, 14, 18, 22
( ) 3, 8, 13, 18, 23, 28
( ) 7, 16, 25, 34, 43, 52

6
( ) 9, 14, 19, 24, 29, 34
2715=
46

RECURSOS
DIDCTICOS
Libro de matemticas
impreso.
EVALUACIN
de aprendizaje
Sucesiones numricas
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Tabla de sucesiones
OBSERVACIONES:
Nivel de desempeo
Representa sucesiones Lista de cotejo

de nmeros o de
figuras a partir de una
regla
Asignatura:
MATEMATICAS
Grado y grupo: 1
Fecha: 18 de
septiembre
BLOQUE I
COMPETENCIA
EJE
LECCION
Resolver problemas
de manera autnoma
Comunicar
informacin
matemtica Validar
procedimientos y
resultados Manejar
tcnicas
eficientemente
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMA
Sucesiones de
nmeros y figuras
ESTANDARES
Resuelve problemas
que implican
Representa
sucesiones de
Instrumento de
evaluacin
Semana: 05
CONTENIDO
47

regla de general
una sucesin
nmeros o de figuras
dada y viceversa.

ACTIVIDADES
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
Siguiendo la sesin
anterior, con apoyo de
unas tarjeras, escritas
en ellas un listado con
los siguientes nmeros
En parejas organizar
las siguientes tarjetas
para
crear
dos
sucesiones
cuyas
reglas son:
a) Cuatro veces el
trmino anterior
b) El
triple
del
trmino anterior.
c) Sucesin
A:
_____,
_______,
_________,
_________,
________.
El docente guiar la socializacin de los alumnos. Realizar en parejas,

una regla para generar una sucesin con progresin geomtrica e
intercambiarla con otra pareja. Al trmino de esta, dar a conocer el
resultado a los dems binas.
(5,10,20,30,80,90,270,
320,810,1280)
y
pegadas
en
el
pintarrn, realizar la
siguiente actividad.
Nota: Maestro (a).

Elaborar las tarjeras en
hojas de colores o
blancas y colocarlas de
manera revueltas y Sucesin B: _____,
dispersas.
_______, _________,
_________, ________.
48

Cul es la sucesin
de la razn A?
Y cul de la B?
Nota: Maestro (a).

Mencionar
a
los
alumnos
que
una
sucesin numrica se
denomina progresin
geomtrica
cuando
cada
trmino
se
obtiene multiplicando al
anterior
por
una
constante
llamada
razn.
RECURSOS
DIDCTICOS
Libro de matemticas
impreso.
Tarjetas con nmeros
(inicio)
EVALUACIN
de aprendizaje
Sucesiones numricas
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Nivel de desempeo
Instrumento de
evaluacin

de nmeros o de
regla
49

OBSERVACIONES:
Asignatura:
MATEMATICAS
Grado y grupo: 1
Fecha: 21 de
septiembre
BLOQUE
COMPETENCIA
EJE
Resolver problemas
de manera autnoma
Comunicar
informacin
matemtica Validar
procedimientos y
resultados Manejar
tcnicas
eficientemente
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMA
LECCION
Sucesiones de
nmeros y figuras
ESTANDARES
Resuelve problemas
que implican
regla de general
una sucesin
Representa
sucesiones de
nmeros o de figuras
dada y viceversa.
Semana: 06
CONTENIDO
50

ACTIVIDADES
APERTURA
El docente rescatar
los
conocimientos
previos de los alumnos
por medio de las
siguientes preguntas.
DESARROLLO
CIERRE
Los
alumnos Los alumnos guiados por el docente compararn las respuestas con sus
individualmente
compaeros y realizarn la autoevaluacin que se encuentra en el libro
realizarn el siguiente del alumno de matemticas 2011 en la pg. 39.
ejercicio.
Qu es una sucesin
*Con la siguiente regla
numrica?
dibuja las estrellas
Qu es una sucesin para cada uno de los
de figuras?
trminos
que
se
marcan en la sucesin.
El
quntuple
anterior.
Fig. 1
Fig. 3
del
Fig. 2
51

Completa la tabla
Fig
ura
Estr 3
ella
RECURSOS
DIDCTICOS
Libro de matemticas
impreso.
EVALUACIN
de aprendizaje
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Tabla de sucesin
OBSERVACIONES:
Nivel de desempeo

de nmeros o de
regla
Asignatura:
MATEMATICAS
Grado y grupo: 1
Fecha: 22 de
septiembre
BLOQUE
COMPETENCIA
EJE
Resolver problemas
de manera autnoma
Instrumento de
evaluacin
Semana: 06
52

LECCION
Literales en frmulas
geomtricas
ESTANDARES
Resuelve problemas
que implican
regla general lineal o
cuadrtica de una
sucesin.
Comunicar
informacin
matemtica Validar
procedimientos y
resultados Manejar
tcnicas
eficientemente
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Representa
sucesiones de
nmeros o de figuras
dada o viceversa.
TEMA
CONTENIDO
Explicacin del significado de frmulas geomtricas, al considerar
las literales como nmeros generales con los que es posible operar.
ACTIVIDADES
APERTURA
El docente presentara
a los alumnos el
siguiente
problema,
para
resolverlo
de
manera grupal
Dado el siguiente
marco cuadrado
15 cm
DESARROLLO
CIERRE
Los alumnos reunidos Los alumnos guiados por el docente completaran la siguiente tabla con las
en
binas
darn figuras mostradas:
respuesta al siguiente
Figura
Longitud de
Permetro
problema.
geomtrica
sus lados
1
Luisa quiere poner una
2
tira bordada alrededor
3
de
un
mantel
rectangular que mide 2
m de largo y 1.60 m de
ancho:
a) De qu forma
calculara Luisa, la
53

15 cm
medida de
bordada?
la
tira
b) Y si el mantel
midiera 80 por 60 cm?
a) Cmo se puede c) Cmo obtendras

saber el permetro del este dato (permetro)
marco?
para
manteles
de
cualquier tamao?
b) Y si el marco fuera
Compartir sus respuestas de manera grupal.
de 20 cm de lado?
d) Expresa de forma
general el permetro de
c) Y si fuera de 35 cualquier rectngulo.
cm?
En caso de que los
d) Escribe con tus alumnos
den
las
propias
palabras, frmulas
cmo se determina el inmediatamente,
permetro de cualquier precisarles que lo que
cuadrado?
se
pide
es
que
e) Expresa en forma describan con sus
general, para cualquier propias palabras los
medida del lado de un procedimientos.
cuadrado:
De manera grupal,
establecer
las
conclusiones,
considerando
la
generalizacin de cada
equipo.
RECURSOS
DIDCTICOS
EVALUACIN
54

Libro de matemticas
impreso.
de aprendizaje
Tabla de figuras
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Problemas
OBSERVACIONES:
Grado y grupo: 1
Fecha: 23 de
septiembre
BLOQUE
COMPETENCIA
EJE
Resolver problemas
de manera autnoma
Comunicar
informacin
matemtica Validar
geomtricas
Instrumento de
evaluacin

de nmeros o de
regla
Asignatura:
MATEMATICAS
LECCION
Nivel de desempeo
Semana: 06
55

procedimientos y
resultados Manejar
tcnicas
eficientemente
ESTANDARES
Resuelve problemas
que implican
cuadrtica de una
sucesin.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Representa
sucesiones de
nmeros o de figuras
dada o viceversa.
TEMA
CONTENIDO
ACTIVIDADES
APERTURA
El docente rescatara
los
conocimientos
previos
de
los
estudiantes por medio
de
las
siguientes
preguntas.
DESARROLLO
CIERRE
Los alumnos reunidos Los alumnos guiados por el docente realizarn la socializacin de las
en binas contestaran respuestas.
las
siguientes
preguntas:
Cules
son
las
caractersticas de un
En cul de los
cuadrado?
rectngulos
expresaron
correctamente
la
longitud de sus lados?
Explica por qu
Cuntos pares de
lados de la misma
longitud
tiene
el
rectngulo?
Cmo se calcula el
56

Cules
son
las permetro
de
un
caractersticas de un rectngulo?
rectngulo?
Qu
expresiones
algebraicas
son
correctas
para
el
clculo
de
su
permetro? Comprueba
tus
respuestas
sustituyendo
por
valores conocidos
Observar las imgenes

y
responder
las
preguntas,
para
despus compararlas
con sus compaeros y
revisar:
a+b+a+b
2a + 2b
2
(a + b)
Resolver reunidos en
parejas, los ejercicios
1 y 2 del libro del
alumno 2006 (pginas
55 y 56)
RECURSOS
DIDCTICOS
Libro de matemticas
impreso.
Caja de cerrillos
EVALUACIN
de aprendizaje
Preguntas sobre
figuras
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Nivel de desempeo
Representa
sucesiones de
partir de una regla
57
Instrumento de
evaluacin
Lista de cotejo

OBSERVACIONES:
Asignatura:
MATEMATICAS
Grado y grupo: 1
Fecha: 24 de
septiembre
BLOQUE I
COMPETENCIA
EJE
LECCION
Resolver problemas
de manera autnoma
Comunicar
informacin
matemtica Validar
procedimientos y
resultados Manejar
tcnicas
eficientemente
geomtricas
Semana: 06
58

ESTANDARES
Resuelve problemas
que implican
cuadrtica de una
sucesin.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Representa
sucesiones de
nmeros o de figuras
dada o viceversa.
TEMA
CONTENIDO
ACTIVIDADES
APERTURA
DESARROLLO
Recordar
las
caractersticas de los
tringulos issceles (2
lados iguales y uno
Completarn en binas
desigual),
para
la siguiente tabla de
observar los siguientes
polgonos regulares:
tringulo y completar la
Nombre de
Longitud
tabla con los datos,
la figura
de sus
trabajar en binas:
lados
Figura
Longitud de
Pentgono
a
los lados
Hexgono
b
iguales
Octgono
m
Decgono
h
Heptadec
x
gono
Triacontg
s
ono
Anotar una expresin
algebraica
que
te
permita obtener el
permetro
de
un
tringulo issceles
Por
medio
de
CIERRE
NOTA: Para conocer el permetro de un polgono regular, se debe

conocer el nmero de lados que lo forman y multiplicarlo por su longitud.
TAREA:
Observa la figura y responde:

Cmo se puede expresar su permetro?
una
59

lluvia de ideas: qu
es
un
polgono
regular?,
conoces
algunos
ejemplos?,
por qu son regulare
RECURSOS
DIDCTICOS
Libro de matemticas
impreso.
EVALUACIN
de aprendizaje
Tipo de evaluacin
Nivel de desempeo
Instrumento de
evaluacin
Figuras de papel
Preguntas sobre
figuras
(triangulo)
Heteroevaluacin
Representa
sucesiones de
partir de una regla
60
Lista de cotejo

Asignatura:
MATEMATICAS
Grado y grupo: 1
Fecha: 28 de
septiembre
BLOQUE I
COMPETENCIA
EJE
ILECCION
Resolver problemas
de manera
autnoma
Comunicar
informacin
matemtica Validar
procedimientos y
resultados Manejar
tcnicas
eficientemente
Forma, espacio y sencillo
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMA
Trazo de tringulos
y cuadrilteros
ESTANDARES
Utiliza la regla el
comps para
realizar diversos
trazos, como alturas
de tringulos,
mediatrices,
rotaciones,
simetras, etc
Convierte nmeros
fraccionarios a
decimal
Semana: 07
Figuras y cuerpos
CONTENIDOTrazo de tringulos y cuadrilteros mediante el uso
del juego de geometra.
ACTIVIDADES
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
61

Ver video (Trazo de
tringulos
y
cuadrilteros y cada
alumno tomara nota.)
El
docente
comenzar a trabajar
activando
los
conocimientos
previos del alumno
con
la
siguiente
pregunta.
Cmo pueden trazar
lneas paralelas y
perpendiculares con
tu
juego
de
geometra?
Para
reafirmar
los
conocimientos
ver
video
Nota: Maestro. Pedir Con una conclusin escrita en el cuaderno respecto a lo que es una
a los que en una hoja lnea paralela y una lnea perpendicular.
blanca
traten
de
elaborar
dos TAREA: solicitar la TalkBack, para la siguiente clase
perpendiculares y dos
paralelas
con
su
juego de geometra;
al
trmino
retroalimentar
los
resultados de cada
uno.
Realizar la actividad
Manos a la obra que
se encuentra en el
libro del alumno 2011
en la pgina 51
(ejercicio # 1)
(
paralelas
y
perpendiculares)
y
cada alumno anote su
conclusin
RECURSOS
DIDCTICOS
Libro de matemticas
impreso.
Hojas blancas
OBSERVACIONES:
EVALUACIN
de aprendizaje
Actividad manos a la
obra
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Nivel de desempeo
Convierte nmeros
fraccionarios a
decimal
62
Instrumento de
evaluacin
Lista de cotejo

Asignatura:
MATEMATICAS
BLOQUE I
LECCION
Trazo de tringulos
y cuadrilteros
Grado y grupo: 1
COMPETENCIA
Resolver problemas
de manera
autnoma
Comunicar
informacin
matemtica Validar
procedimientos y
resultados Manejar
tcnicas
eficientemente
ESTANDARES
APRENDIZAJES
Utiliza la regla el
ESPERADOS
comps para realizar Convierte nmeros
diversos trazos,
fraccionarios a
como alturas de
decimal
tringulos,
mediatrices,
rotaciones,
simetras, etc
Fecha: 29 de
Semana: 07
septiembre
EJE
TEMA
Figuras y cuerpos
CONTENIDO
Trazo de tringulos y cuadrilteros mediante el uso del juego de
geometra.
ACTIVIDADES
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
Los
alumnos
El docente propiciar realizarn la siguiente Los alumnos comentaran sus resultados.
un clima de orden actividad en una hoja
para que los alumnos blanca. O utilizar la
trabajen
TalkBack? (programa
individualmente.
geogebra )
Trazar de manera
individual, una lnea
recta y marcar en ella
dos puntos, de esta
manera has trazado
63

un segmento. Los
puntos
son
sus
extremos.
Utilizar el comps, su
abertura debe ser
mayor a la longitud
del segmento que
marcaste.
Colocar la punta del
metal del comps en
uno de los puntos
extremos
del
segmento traza un
crculo.
Sin
cambiar
la
abertura del comps y
colocando la punta
metlica en el otro
extremo, traza otro
crculo.
Terminar la actividad
mostrando
el
resultado obtenido y
mencionando cmo lo
realiz.
Posteriormente,
en
binas escribirn en su
cuaderno
las
instrucciones
para
obtener un tringulo
equiltero.
Ya realizadas las
instrucciones, leern
sus instrucciones a
otra
pareja
para
verificar que s se
obtiene ese tringulo;
es importante que
64

solo digan en voz alta
lo
que
ustedes
escribieron.Finalizar
la actividad realizando
las
correcciones
necesarias para que
las instrucciones sean
claras de modo que
cualquiera
pueda
construir un tringulo
equiltero
al
seguirlas.
RECURSOS
DIDCTICOS
Libro de matemticas
impreso.
Hojas blancas
TalkBack
EVALUACIN
de aprendizaje
Tipo de evaluacin
Nivel de desempeo
Instrumento de
evaluacin
Figuras en hoja
blanca
Heteroevaluacin
Convierte nmeros
fraccionarios a
decimal
Lista de cotejo
OBSERVACIONES:
Asignatura:
MATEMATICAS
Grado y grupo: 1
Fecha: 30 Septiembre
Semana: 07
65

BLOQUE
I
LECCION
Trazo de tringulos
y cuadrilteros
COMPETENCIA
Resolver problemas
de manera
autnoma
Comunicar
informacin
matemtica Validar
procedimientos y
resultados Manejar
tcnicas
eficientemente
ESTANDARES
APRENDIZAJES
Utiliza la regla el
ESPERADOS
comps para realizar Convierte nmeros
diversos trazos,
fraccionarios a
como alturas de
decimal
tringulos,
mediatrices,
rotaciones,
simetras, etc
EJE
TEMA
Figuras y cuerpos
CONTENIDO
Trazo de tringulos y cuadrilteros mediante el uso del juego de
geometra.
ACTIVIDADES
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
Los
alumnos
Al finalizar el ejercicio, guiados por el docente los alumnos compararn
realizarn el siguiente *Los
alumnos los resultados con los dems alumnos.
problema
trazarn un tringulo
individualmente.
a partir del siguiente
segmento.
*Con regla y comps
trazar en el cuaderno
un tringulo escaleno
cuyos lados midan
3cm, 4cm, y 2cm,
a) Al trazar la
primera lnea Nota: Maestro (a). Los
responde:
dems
alumnos
Cul es la realizar la actividad en
66

apertura
del el cuaderno.
comps
con
respecto a la
distancia que
hay entre los
dos puntos que
se marcan en
ella?
Al finalizar el ejercicio,
comparar
los
resultados con sus
compaeros.
Pasar a dos alumnos
al pintarrn a realizar
el siguiente ejercicio.
RECURSOS
DIDCTICOS
Libro de matemticas
impreso.
Hojas blancas
OBSERVACIONES:
EVALUACIN
de aprendizaje
Tipo de evaluacin
Nivel de desempeo
Instrumento de
evaluacin
Figuras en hoja
blanca
Heteroevaluacin
Convierte nmeros
fraccionarios a
decimal
Lista de cotejo
67

68

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SECRETA RIA DE EDUCACIN

ZONA ESCOLAR 03 TELESECUNDARIA

Ciclo Escolar 2015-2016

SECRETA RIA DE EDUCACIN

SECRETA RIA DE EDUCACIN

SECRETA RIA DE EDUCACIN

SECRETA RIA DE EDUCACIN

SECRETA RIA DE EDUCACIN

SECRETA RIA DE EDUCACIN

SECRETA RIA DE EDUCACIN

SECRETA RIA DE EDUCACIN

SECRETA RIA DE EDUCACIN

Ganar el equipo que

SECRETA RIA DE EDUCACIN

SECRETA RIA DE EDUCACIN

SECRETA RIA DE EDUCACIN

SECRETA RIA DE EDUCACIN

Los alumnos convertirn

El docente guiara la socializacin de los resultados.

SECRETA RIA DE EDUCACIN

SECRETA RIA DE EDUCACIN

SECRETA RIA DE EDUCACIN

Resuelve problemas que

SECRETA RIA DE EDUCACIN

SECRETA RIA DE EDUCACIN

SECRETA RIA DE EDUCACIN

SECRETA RIA DE EDUCACIN

SECRETA RIA DE EDUCACIN

*Ubicar en las siguientes

SECRETA RIA DE EDUCACIN

SECRETA RIA DE EDUCACIN

SECRETA RIA DE EDUCACIN

SECRETA RIA DE EDUCACIN

SECRETA RIA DE EDUCACIN

Finalizar con la siguiente autoevaluacin.

*Responde en el cuaderno lo siguiente:

SECRETA RIA DE EDUCACIN

Sentido numrico y pensamiento algebraico

SECRETA RIA DE EDUCACIN

El docente revisar grupalmente la medida de cada clavo, para

Pasar al frente por binas a exponer su procedimiento y resultado (dar

SECRETA RIA DE EDUCACIN

Cul de los clavos

SECRETA RIA DE EDUCACIN

SECRETA RIA DE EDUCACIN

SECRETA RIA DE EDUCACIN

SECRETA RIA DE EDUCACIN

SECRETA RIA DE EDUCACIN

SECRETA RIA DE EDUCACIN

*Una jarra de jugo de

SECRETA RIA DE EDUCACIN

El docente guiar la socializacin de los posibles resultados.

SECRETA RIA DE EDUCACIN

Sentido numrico y pensamiento algebraico

SECRETA RIA DE EDUCACIN

Tarea: Encargar 1 caja de palillos dentales o cerillos por cada 3 alumnos

SECRETA RIA DE EDUCACIN

SECRETA RIA DE EDUCACIN

Sentido numrico y pensamiento algebraico

SECRETA RIA DE EDUCACIN

expresiones generales que define las reglas de sucesiones con

Los alumnos realizarn