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Fundao Integrada Municipal de Ensino Superior

Centro Universitrio de Mineiros


Unidade Bsica das Biocincias
Curso de Psicologia
Plano de Curso: 2015-1

Disciplina:
Perodo:
Carga Horria
Semanal:
Professor (a):
Formao:
Titulao:

Psicologia da Pessoa com Necessidades Especiais


7
4 horas
Carga Horria Total: 72 horas
Aristteles Mesquita de Lima Netto
Psiclogo
Especialista

1.0. EMENTA
Conhecimento terico-prtico do desenvolvimento orgnico e psicolgico da pessoa que
apresenta necessidades especiais. Tecnologias e procedimentos bsicos para o trabalho
com pessoas que apresentam necessidades especiais. mbitos de atuao do psiclogo.
Incluso social.
2.0.

OBJETIVOS DA DISCIPLINA
2.1. GERAIS

Propiciar aos acadmicos conhecimentos epistemolgicos, cientficos e tcnicos no


campo das necessidades especiais. Atravs de pressupostos tericos correlacionados
com as atuaes prticas contemporneas.
2.2. ESPECFICOS
- Introduzir os conceitos bsicos e tcnicos acerca da psicologia no contexto das
necessidades especiais;
- Contextualizar historicamente a psicologia da pessoa com necessidades especiais;
- Identificar e diferenciar as necessidades especiais na perspectiva da psicologia;
- Compreender os fundamentos tericos e metodolgicos que sustentam a psicologia no
campo das necessidades especiais;
- Discutir as tecnologias e os procedimentos utilizados no campo da psicologia para lidar
com as necessidades especiais;
- Capacitar os acadmicos frente a incluso social.
3.0. CONTEDO PROGRAMTICO TERICO-PRTICO
3.1. DISCRIMINAO DO CONTEDO

Obs: T = Terica

P = Prtica

Fevereiro

Ms Dia

Cronograma do Contedo Programtico

06

Apresentao da disciplina;
Exposio do Plano de Curso;

07

Terminologia da rea e seus contextos. Histria da deficincia

13

Introduo a PPNE (Psicologia da Pessoa com Necessidades


Especiais)
Introduo a PPNE (Psicologia da Pessoa com Necessidades
Especiais)
Introduo a PPNE (Psicologia da Pessoa com Necessidades
Especiais)
Deficincia, Portadores e/ou Necessidades Especiais: A luta das
terminologias
Autismo

2
2
2

20
21
27
28

Ms Dia
06 Asperger

Maro

Cronograma do Contedo Programtico

2
2
2
2

T
2

07

Transtornos Invasivos do Desenvolvimento

13

Transtornos Invasivos do Desenvolvimento

14
20

Paralisia Cerebral
Deficincia intelectual ou mental

2
2
2
2

21

Sndrome de Down

27

Surdo e Mudo: Tabus e Mitos

2
2
2

28

AEE (Atendimento Educacional Especializado)

Ms Dia
10
11
17
Abri 18
l
24
25

Cronograma do Contedo Programtico


Avaliao
Instrumentos e Tecnologias de Interveno em PNE
Psicologia e Incluso
Orientao Prtica de Campo
Introduo a Educao Inclusiva
Educao Inclusiva: Papel do ser psiclogo

T
2
2
2
2
2
2

Maio

M
s

Dia

Cronograma do Contedo Programtico

08

AEE e a Psicologia: Um possibilidade real

09

O mundo real do psiclogo no mundo da incluso

15

16

Preconceitos:
Trabalho e empregabilidade de pessoas com
deficincia.
Preconceitos: A dinmica das relaes familiares

22
23

Orientao para confeco do roteiro de interveno


Preconceitos: Gnero, sexualidade e deficincia

2
2

29

Preconceitos: Realidade V.s. Utopia

30

Orientao para confeco do roteiro de interveno

30

Prtica em Campo

Ms

Dia
Cronograma do Contedo Programtico
12 Vygotsky e a Pessoa com Necessidade Especial: A abordagem
scio-histrica
13 Anlise do Comportamento: Mtodo de interveno
Junho 13 Prtica em Campo
13 Prtica em Campo
19 Avaliao
20 Fechamento de notas
4.0. PROCEDIMENTOS METODOLGICOS TERICO-PRTICO
Aula expositiva dialogada, atividades, tcnicas em grupo, elaborao de roteiro de
interveno em PNE e avaliaes.
5.0. ESTRATGIAS DE ENSINO
5.1. DESCRIO DAS ESTRATGIAS
O processo de ensino realizado atravs de:
- Aula expositiva dialogada;
- Leitura compartilhada em grupo;
- Analise de textos dos temas propostos;
- Assistir filmes e relacionar com os contedos estudados;
- Tcnicas de dinmica em grupo;
- Atividades avaliativas individual e em grupo;
- Elaborao de roteiro de interveno em PNE;
- Avaliaes escritas.

T
2
2
2
2
2
2

6.0. RECURSOS DIDTICOS


6.1. DESCRIO DOS RECURSOS
Recursos udio-visuais: projetor de slides (datashow), caixas de som, notebook, textos
complementares, lousa, pincel para quadro branco, xerox de artigos cientficos.
7.0. CRITRIOS DE AVALIAO
7.1. DESCRIO DOS CRITRIOS
1 Bimestre - A aprendizagem avaliada por no mnimo trs instrumentos, sendo:
-

Duas resenhas avaliativas (2,0);

Diversas atividades de avaliao contnua individual e em grupo na sala de aula


que sero somadas ao final do bimestre (2,0);

Avaliao escrita (4,0);

- Avaliao Multidisciplinar (2,0).


2 Bimestre - A aprendizagem avaliada por no mnimo trs instrumentos, sendo:
-

Roteiro de interveno em PNE (3,0);

Diversas Atividades de avaliao contnua individual e em grupo na sala de aula


que sero somadas ao final do bimestre (2,0);

Avaliao escrita (3,0);

- Avaliao Multidisciplinar (2,0).


8.0. BIBLIOGRAFIA
8.1. BIBLIOGRAFIA BSICA
AMERICAN ASSOCIATION ON MENTAL RETARDATION. Retardo mental definio,
classificao e sistemas de apoio. Porto Alegre: Artmed, 2006.
BATSHAW,M.L.; PERRET. Criana com deficincia: uma orientao mdica. SP:
Santos-Maltase, 1990.
SCHMIT, D. Introduo a Educao Especial: Ensinar em tempos de incluso. Porto
Alegre: Artes Mdicas, 2008.

8.2. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR


Publicaes cientficas atualizadas na rea da disciplina, por exemplo: livros, legislaes,
artigo e/ou matria de revista cientfica, peridicos especializados, publicaes de
eventos cientficos anuais, biblioteca on-line (link da UNIFIMES) e acervo virtual: Capes,
Google Acadmico, SciELO, entre outros.

8.3. BIBLIOGRAFIA ADICIONAL


DEL PRETTE, Zilda Aparecida (Org). Psicologia Escolar e Educacional: sade e
qualidade de vida. Campinas, SP. : Alnea, 2003.
Mineiros-GO, 27 de Janeiro de 2015.
Aristteles Mesquita de Lima Netto
Professor da Disciplina

Marisangela Balz
Coordenadora do Curso de Psicologia