INNOVACIONES EN LA

EDUCACIN GEOGRFICA
Diana Durn
Instituto Superior del Profesorado N 2
Joaqun V. Gonzlez
RAFAELA
4 y 5 de setiembre de 2015

Ningn edificio o campo del saber es ms slido

que sus cimientos; el `templo de la geografa
acadmica descansa en los conocimientos
adquiridos por los alumnos de las escuelas
primaria y secundaria y por los estudiantes que,
cuantitativa y cualitativamente, se matriculan
en sus cursos.
GRITZNER, C.F. The Sout Dakota experience.
Professional Geographer, 38 (3). 252-253.

Diana Durn - 2015

UN ARMA PARA VIVIR Y NO UN ARMA PARA LA GUERRA

Permite conocer el mundo, en sus diversas escalas, y tomar
decisiones para vivir... busca sentar las bases de la participacin
de los alumnos como ciudadanos alfabetizados
geogrficamente. Es decir, integrar a la geografa en el centro de
la vida, como un arma para vivir. La geografa reemplaza el
viajar y alarga el horizonte. Nos vuelve ciudadanos del mundo.
Sin ella, somos confinados a la ciudad, la provincia, el estado en
el cual vivimos. Sin ella, uno queda restringido, limitado,
cohibido. Nada forma y cultiva ms la inteligencia sana que la
geografa".

Diana Durn - 2015

LA EDUCACIN GEOGRFICA EN EL CONTEXTO

GLOBAL
Joop van der Schee. Cracovia, Agosto de 2014. UGI

Hacer ms explcito el enfoque

y la contribucin de la
enseanza de la geografa para
la sociedad.

Describir los requisitos mnimos

para la enseanza de la
geografa en las escuelas
primarias y secundarias, as
como para los institutos de
formacin de profesores de
geografa.

Desarrollar una agenda de

investigacin para la enseanza
de la geografa.

Desarrollar un intercambio
(inter)nacional de buenas
prcticas.

Crear una fuerte estructura de

la red profesional.

La bsqueda de una estrategia internacional para la enseanza de la

geografa. UGI. Cracovia. 2014

DIFUSIN ESPACIAL
DE LAS
INNOVACIONES
EDUCATIVAS

LOS AMBITOS DE LA
INNOVACIN EN LA
EDUCACIN
GEOGRFICA

INNOVACIONES EN LA
PLANIFICACIN

Rasgos de la educacin
geogrfica

Es arte sobre la
percepcin del
territorio

Es centralmente
problemtica e
innovadora

Es educacin per se

Insta a la
participacin
ciudadana

Es solidaria y
siembra valores
humanos

Promueve la
investigacin y el
pensamiento
creativo

Durn, Diana (2015) Difusin de las Innovaciones en la educacin geogrfica. Buenos Aires. Lugar Editorial.

CONCEPTOS CENTRALES
Las innovaciones en la Educacin Geogrfica que acceden a las aulas del
nivel medio de la Argentina resultan de una combinacin de procesos
endgenos y exgenos, entre los que prevalecen los primeros.

La difusin espacial de las innovaciones educativas en geografa en la

Argentina responden distintos modelos segn sus caractersticas.

Las innovaciones en la E.G. se relacionan con una combinacin de variables

como la formacin docente disciplinar, la composicin por edad de los
profesores, la relacin alumno-docente, la difusin espacial de los libros de
texto, la localizacin de los establecimientos de nivel superior, etc.

El impacto de las TICs en el marco de la difusin espacial de las

innovaciones en la Educacin Geogrfica es incipiente y creciente.

Diana Durn - 2015

DIFUSIN ESPACIAL DE LAS

INNOVACIONES EDUCATIVAS

Propagacin

Foco emisor

Cambio

PROBLEMTICAS DE LAS
INNOVACIONES

Existen sujetos
e instituciones
que las
promueven y
sus lugares de
localizacin
son los centros
de difusin.

Pueden
difundirse segn
los intercambios
entre los
docentes o de
acuerdo a la
relevancia
de las distintas
gestiones
educativas.

Los canales
pueden ser
mltiples,
materiales o
virtuales.

Pueden morir por

un cambio de
ley educativa,
por una decisin
editorial, o por el
desfinanciamiento de un
proyecto
educativo

DOS TIPOS DE INNOVACIONES

II

Un proceso endgeno surge de la

iniciativa docente o un colectivo
educativo que se atribuye a factores
internos, a una manera propia de
encarar las dificultades y los retos, para
favorecer cambios.
Un proceso exgeno se promueve desde
el poder que condiciona la innovacin,
siempre en relacin con un conjunto de
aliados y oponentes.

HABITUS
Es un sistema de actitudes,
percepciones, sentires, formas de
hacer y pensar aplicable a las
prcticas sociales.

LOS PROCESOS EXGENOS

Los gobiernos e instituciones incluyen
una dimensin espacial. Se localizan
en ciudades de distinta jerarqua que,
son los cuarteles generales de los
modos de regulacin social.

Foucault explica que habra que

escribir una historia de los espacios
que sera al mismo tiempo una
historia de los poderes.

Profesorados de Geografa

EL PORVENIR DE LA INNOVACIN

Propuestas de innovacin
Los campos
emergentes y la
vigencia del
mtodo geogrfico

La relevancia de la
cartografa en el
aula.

La insercin de las
TIC en la Educacin
Geogrfica

Propuestas
interdisciplinarias.
Literatura, cine,
arte y geografa

Diana Durn - 2015

EL CAMPO DISCIPLINAR:
FRTIL PARA INNOVAR

Renovacin
permanente del
campo geogrfico.

Geografas
humanas
emergentes.

El aporte articulado
de las Ciencias de
la Tierra y de las
Ciencias Sociales.

Perspectiva
humanstica, cultural
y geotecnologa.

Nuevos
temas y
problemas
y su
insercin
curricular.

LAS NUEVAS PERSPECTIVAS EN LA

PRCTICA COTIDIANA
El sentido de la enseanza
de la Geografa

La formacin
ciudadana.
La espacialidad

La contenidos
geogrficos
El paradigma de la
complejidad y el
cultural

La Geografa en el contexto
de la enseanza para la
comprensin.

El trabajo a partir de
problemas y conflictos

Tpicos generativos.
Redes conceptuales

La insercin de
la dimensin
histrica

Vigencia de los
principios de la
geografa: localizacin,
correlacin,
comparacin,
causalidad.

El diseo de
proyectos

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PERSPECTIVAS DE LA INNOVACIN EN
LA EDUCACIN GEOGRFICA

Espacial o de
la
localizacin

Ambiental o
ecolgica

Diana Durn - 2015

Regional o
territorial

ESTRATEGIAS QUE VALORAN LOS DOCENTES PARA

LA DIFUSIN DE LAS INNOVACIONES

La
capacitacin en
servicio

La
provisin
de
bibliografa
diversa a
los textos
escolares

La
innovacin
en TIC
La
revalorizacin de la
cartografa

El intercambio
entre
pares

LA GEOGRAFA EN EL NIVEL
EDUCATIVO SECUNDARIO Y LOS
PROCESOS EXGENOS DE
INNOVACIN EDUCATIVA

Se aprecia el carcter
centralizado y la consecuente
difusin espacial de los
procesos de concertacin
desde Buenos Aires hacia las
provincias y a determinadas
ciudades seleccionadas por el
centro hegemnico nacional

Fuente: elaboracin personal

Diana Durn - 2015

Profesores de geografa
inscriptos en los cursos de
capacitacin a distancia de
la Olimpada de Geografa
de la Repblica Argentina
por localidad de
residencia. Ao 2007

Fuente: elaboracin personal

Diana Durn - 2015

LOS MBITOS DE LA INNOVACIN

EN LA EDUCACIN GEOGRFICA

Localizacin
geogrfica de los
profesores de
geografa por
departamento y
partido. Ao
2004

Diana Durn - 2015

Fuente: elaboracin personal

CAMPOS EMERGENTES

Campos tradicionales que se

renuevan
Geografa regional
Geografa rural
Geografa urbana
Geografa econmica
Geografa de la poblacin
Geografa histrica
Geografa y geopoltica
Geografa poltica
Geografa cultural
Geografa y paisaje

Campos emergentes
Geografa y mundializacin
Geografa y desarrollo local
Geografa y consumo
Geografa del gnero
Geografas de la vida cotidiana
Geografa del turismo
Espacio y lenguaje
Geografa y literatura
Geografa de las religiones
Geografa y violencia urbana
Geografa y Ciberespacio

Espacio como productor de

Se
sociedad y, al mismo tiempo,
articulan
como producto social.
Diana Durn - 2015

Giro cultural de la geografa y su ola

postmoderna
El giro cultural retoma
la curiosidad por el
otro, distancindose
del eurocentrismo.
Aboga por la diversidad
en los paisajes. Incluye
el estudio de
etnogeografas.

Incluye los estudios de

minoras tnicas, clases
sociales desfavorecidas,
marginacin laboral,
nuevas formas de
racismo, respuestas
juveniles, violencia
intertnica.

Diana Durn - 2015

El giro cultural
Planteamos el giro cultural como la construccin
de nuevas perspectivas en la Educacin
Geogrfica, en torno a las distintas
conceptualizaciones del espacio geogrfico, en
fuerte dilogo con otras ciencias sociales.
La idea que nos convoca es repensar el espacio
para ensear el mundo.
Ello deriva en el mayor acercamiento entre la
Geografa y las Ciencias Sociales atendiendo a los
grandes debates actuales y, en este contexto, a la
enseanza renovada de las disciplinas.
Diana Durn - 2015

MTODO DE ANLISIS GEOPOLTICO

POTENCIAL
TERRITORIAL

ANATOMA
TERRITORIAL

POSICIN

CAPITALIDAD

EXTENSIN

REA NUCLEAR

CLIMA-SUELOVEGETACIN

ECMENE ESTATAL

RECURSOS
NATURALES

ECMENES
REGIONALES

COHESIN INTERNA

REAS PIONERAS

DESPRENDIMIENTO
FRONTERIZO

REAS DEPRIMIDAS
REAS DE
EXTENSIN
CONTINENTAL

Diana Durn - 2015

FISIOLOGA
TERRITORIAL
RAZN DE SER
DEL ESTADO
VIABILIDAD

POLTICAS
FUNCIONES

LAS CIENCIAS DE LA TIERRA Y LA

GEOGRAFA
La Geografa debera
incluirse en el curriculum
atendiendo a su unicidad
como una disciplina
integrada y no slo social,
ya que esta reduccin limita
la insercin de innovaciones
desde el las Ciencias de la
Tierra.

La desaparicin de los
temas ambientales
sustentados slidamente y
no de manera superficialen los conceptos propios de
la Geografa Fsica resultan
una sustraccin inaudita a la
EG en la Argentina,
agravada segn se advierte
en los ltimos diseos
curriculares, en incipiente
proceso de aplicacin.

Diana Durn - 2015

La vigencia y renovacin de las Ciencias de

la Tierra
Las Ciencias de la Tierra han
experimentado un cambio
significativo desde mediados de
los setenta del siglo pasado.
Se modifica la perspectiva del
reduccionismo hacia un enfoque
holstico que incentiva la
conexin entre los sistemas de la
Tierra.
Este enfoque las aproxima a la
educacin geogrfica y requiere
volver a ensearlas
sustantivamente en su relacin
con distintos espacios
geogrficos.

Diana Durn - 2015

Uso o desuso de la cartografa?

La cartografa es una prctica esencial en la enseanza de la geografa. Es posible

aseverar que sin cartografa, sin mapas, no ser posible alcanzar la competencia
geogrfica.

Qu se advierte en la escuela?: es notable la reduccin del uso de la cartografa.

Los alumnos de Nivel Secundario no han desarrollado suficientemente la
habilidad cartogrfica lo que puede conducir a la incompetencia espacial.

El trabajo con mapas desarrolla en los alumnos una gama de destrezas y

habilidades de distintos rdenes: tericas (capacidad de aprender a pensar el
espacio geogrfico), prcticas (orientacin en el espacio, dimensin del
espacio, localizacin y, ms recientemente, georreferenciamiento), de
comportamiento (conocimiento de la diversidad espacial, sentido de
pertenencia)

La idea renovadora es espacializar el curriculum

Diana Durn - 2015

RENOVACIN DE LA
GEOGRAFA FSICA

Riesgos

Impactos
Diana Durn - 2015

La competencia geogrfica
Alude a la espacialidad
como capacidad compleja
para comprender la
conceptualizacin del
espacio geogrfico. Abarca
las acciones de percepcin,
comprensin y proyeccin
en el espacio vivido y el
percibido -de menor nivel
de abstraccin- y del
espacio geogrfico -de
mayor nivel de abstraccin.

Requiere la enseanza
de calidad de
contenidos geogrficos
espaciales, ambientales
y regionales que
permiten la insercin de
innovaciones.

Diana Durn - 2015

MODELO DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS SOLIDARIAS

Universidad de Stanford y Prof. Nieves Tapia

Diana Durn - 2015

WEBQUEST Y GEOGRAFA
Las webquest son una
perspectiva nueva en el trabajo
ulico con los alumnos;
modernizan las prcticas
educativas y logran, entre otras
actitudes, que el alumno sea el
que gestiona la informacin.
La informacin viene
generalmente de Internet, pero
en el desarrollo de las webquest
debe haber transformacin de
la informacin (no cortar y
pegar).

Es una actividad de investigacin

/indagacin enfocada a que los
estudiantes obtengan todo o la
mayor parte de la informacin
que van a utilizar de recursos
existentes en la Internet.
La idea de las webquest incluye
otra premisa: que los docentes,
creen sus propias webquest,
adecuadas a los requerimientos
de su grupo de alumnos.

Diana Durn - 2015

CINE Y GEOGRAFA
El cine podra trazar un mapa del mundo, como
el cartgrafo (Shotat, 1991)

El cine es un soporte reciente de

los hechos geogrficos que
alimenta el imaginario colectivo.
(Fines XIX)
Permite reconstruir en la
memoria paisajes que ya no
existen y construir imgenes
mentales actuales sobre espacios
geogrficos.
El cine es arte en movimiento a
travs de la luz. Se trata, segn
Harvey (1998), de la forma
artstica que posee la mayor
capacidad para representar los
cruces entre espacio y tiempo.

- Ha contribuido a generalizar el
conocimiento visual de lugares
remotos y supone la capacidad
de trasladar al espectador a un
espacio geogrfico
determinado.
- El espacio geogrfico es parte
de la narracin del film y
muchas veces su protagonista.
- Es fuente de investigacin de
hechos geogrficos, y reflejo de
la realidad y de las ideologas.

Diana Durn - 2015

El uso de la literatura en la educacin

geogrfica
Geografa literaria: interrelacin
dialctica del territorio, los
espacios culturales y la literatura.
El uso de las obras literarias
permite obtener excelentes
descripciones de los espacios
geogrficos en trminos de la
relacin sociedad naturaleza y de
los contextos geogrficos ms
diversos.
Las fuentes literarias constituyen
un medio para la investigacin del
espacio subjetivo, el sentido del
lugar.

La literatura construye geografas,

hasta el punto de que nuestro
conocimiento de los espacios se
opera en innumerables ocasiones
gracias a la literatura.
Recomendaciones:
- Conocimiento del autor, de la
obra literaria y la sociedad a la
que el autor dirigi la obra.
- Utilizacin de la fuente escrita
para la sensibilizacin sobre un
tema y para la explicacin de
conceptos. Ej: literatura de viajes.
- Reconstruccin de paisajes.

Diana Durn - 2015

Mapa del Quijote

Uso de la novela:
- Anlisis de la
configuracin fsica
exterior del lugar.
- Definicin de las escalas
existentes: jerarqua de
espacios
- Diversos espacios de los
distintos personajes o
grupos sociales.
- Recreacin de los
itinerarios en mapas

Uso de la poesa:
- Impresiones despertadas
por un espacio geogrfico
en el poeta.
- Sensibilizacin sobre un
tema o espacio
geogrfico.
- Uso de la prensa escrita
- Uso de los documentos
personales
- Uso de la literatura de
viajes

Diana Durn - 2015

VALOR FORMATIVO DE LA GEOGRAFA

Es de tal dimensin que propone el desafo de
integrar todas las proposiciones de innovacin.
No ser el resultado de una labor individual lo
que permita la eclosin de una geografa digna y
creativa en el aula.
Tampoco provendr de las decisiones del poder,
mucho menos desde las cumbres de la gestin
exgena.

Diana Durn - 2015

 Ser, en cambio, el resultado de la puesta en

valor del oficio de ensear geografa en
relacin con los saberes cotidianos, las
experiencias solidarias y comunitarias, las
inquietudes indagadoras que planteen los
propios profesores de geografa, las
emergentes nuevas tecnologas geogrficas
incorporadas como habilidades educativas en
el aula, que habr que potenciar a travs de
distintos modelos de difusin y todos ellos de
manera conjunta segn se adapten a los
heterogneos contextos regionales.
Diana Durn - 2015