Sie sind auf Seite 1von 26

RAISE EM RIGHT_ Pgina 122 OUSE DISCIPLINAR!

James Dobson
Introduo

Muito se tem escrito sobre os perigos da disciplina severa, opressiva,


desamorosa; essas advertncias so vlidas e devem merecer ateno. Todavia,
as conseqncias do castigo excessivo tm sido citadas como justificativa para
eliminao da disciplina. Isso loucura. H ocasies quando uma criana
obstinada cerrar seus pequenos punhos e se atrever a desafiar os pais; ela
no motivada por frustrao ou por hostilidade ntima, como amide se
supe. Ela meramente deseja saber onde se situam os limites e quem que os
impe. Muitos especialistas bem intencionados desfraldaram a bandeira da
tolerncia, porm no ofereceram soluo para a rebeldia. Tm encarecido a
importncia de os pais compreenderem os filhos, no que estou de acordo, mas
devemos ensinar ao Juninho que ele tambm precisa aprender algumas coisas
a respeito da mame!
O termo "disciplina" no se limita ao contexto do castigo, e tampouco
este livro. preciso que se ensine s crianas a autodisciplina e o
comportamento responsvel. Elas precisam de assistncia para aprender como
enfrentar os desafios e as obrigaes da vida. Devem aprender a arte do
autodomnio. A permissividade no tem sido apenas um fracasso; ela tem sido
um desastre!
Como disse o escritor Jack London: "A melhor maneira de avaliar
qualquer coisa deveria ser: d resultado?" Quando aplicada adequadamente a
disciplina d resultado! Ela permite que a terna afeio se torne possvel pelo
respeito mtuo entre pais e filhos. Ela transpe o abismo entre geraes que de
outra forma separaria membros de uma famlia que deveriam amar-se e
confiar uns nos outros. Permite que o Deus de nossos pais seja apresentado a
nossos amados filhos. Permite que uma professora realize na sala de aula o
tipo de trabalho que lhe foi incumbido. Estimula a criana a respeitar seus
companheiros e viver como cidado responsvel, construtivo. Como seria de
esperar, h um preo a ser pago por esses benefcios: eles exigem coragem,
consistncia, convico, diligncia e esforo entusiasta. Em resumo, preciso
ousadia para disciplinar. (Editor: Com as leis a respeito de castigo fsico
ficando cada vez mais rigorosas em muitos pases, sugerimos que voc se
informe, discretamente, sobre a situao no seu pas para evitar acusaes de
"abuso de menores" ou injustia paterna no caso de ser ilegal bater em
crianas no pas onde voc est. Se for ilegal, ore e pea ao Senhor para lhe
mostrar que outras maneiras voc pode usar para lidar com e educar os seus
filhos. Voc pode consultar outras dicas e sugestes publicadas nestes resumos

de livros sobre como disciplinar sem bater.)


Ensinar respeito e responsabilidade aos filhos
A r dentro da panela. Se uma r for colocada numa panela com gua
morna sob a qual se vai aumentando o calor aos poucos, tpico da r no
manifestar inclinao para escapar. Visto que ela uma criatura de sangue frio
sua temperatura permanece aproximadamente a mesma da gua que a circunda
e ela no percebe a lenta variao que ocorre. medida que a temperatura
aumenta, a r continua indiferente ao perigo que a ameaa; com toda a
facilidade ela poderia saltar em busca de um lugar seguro, mas parece estar
pensando em outra coisa. Ela simplesmente ficar ali, toda satisfeita,
observando ao nvel da borda da panela enquanto o vapor se forma
ameaadoramente bem nas suas narinas. Por fim, a r, fervida, partir para a
sua recompensa, sucumbindo a um infortnio desnecessrio que podia ter sido
facilmente evitado.
Os seres humanos tm algumas das mesmas insuficincias perceptivas
como esses amiguinhos anfbios. Com toda rapidez ficamos incitados com os
perigos repentinos que nos confrontam. A guerra, as epidemias, os terremotos
e os furaces provocam uma mobilizao imediata. Entretanto, se um
problema ameaador se manifesta lentamente, talvez durante uma dcada ou
duas, amide nos permitimos "ferver", em feliz ignorncia. Esta cegueira para
os desastres graduais se ilustra melhor pela forma como temos ignorado a
desordem que se espalha de maneira sistemtica entre a gerao mais jovem
de norte-americanos. Temos aceitado de forma passiva a situao com os
jovens, que tem deteriorado lentamente, sem levantarmos uma modesta voz de
protesto que seja.
Por certo a finalidade deste livro no condenar nossos filhos; eles so
o patrimnio mais importante e valioso de que dispomos. Pelo contrrio, a
gerao mais velha deve assumir a culpa por permitir que as circunstncias se
deteriorem. Houve um tempo quando a tendncia poderia ter sido invertida
com facilidade, mas semelhana da r contente, acho que estvamos
pensando em outras coisas. Chegou o momento em que devemos saltar da
panela ao invs de nela ferver. Cabe-nos, como pais, a responsabilidade de nos
mexer e tomar medidas para eliminar os problemas que ameaam nossos
filhos.
Muitas de nossas dificuldades com a presente gerao de jovens
comearam nos tenros anos da sua infncia. As crianas pequenas so
excessivamente vulnerveis ao ensino (seja ele bom ou mau) de seus
protetores ou orientadores, e os erros cometidos nos primeiros anos de
vida so, de fato, muito custosos. H um perodo crtico durante os

primeiros quatro ou cinco anos de vida de uma criana quando podemos


ensinar-lhe atitudes convenientes. Esses conceitos que ela recebe cedo na
vida se tornam mais ou menos permanentes. Quando, porm, se perde a
oportunidade desses anos, a receptividade fundamental geralmente se
desvanece para nunca mais retornar.
Hereditariedade versus aprendizagem. A hereditariedade no equipa
uma criana com as atitudes adequadas; as crianas aprendero o que lhes for
ensinado. No podemos esperar que apaream atitudes e comportamento
desejveis se no fizemos o nosso dever de casa antes.
Amor E disciplina. Apesar do amor ser essencial vida humana, a
responsabilidade dos pais vai muito alm desse ponto. Um pai ou me pode
amar os filhos incomensuravelmente, mas ensinar-lhe atitudes prejudiciais.
Amor onde no h instruo no produzir uma criana com autodisciplina,
autodomnio e respeito pelo prximo. Afeio e calor humano formam a
base da sade mental e fsica, mas no eliminam a necessidade de
treinamento e orientao cuidadosos.
Numa recente conferncia de psiclogos realizada em Los Angeles, o
orador incumbido de apresentar a diretriz dos trabalhos declarou que o maior
desastre social deste sculo a crena de que o amor abundante dispensa a
necessidade de disciplinar. Crianas respeitadoras e responsveis resultam
de famlias onde se acha presente a combinao adequada de amor e
disciplina.
Autoridade sobre as crianas. Estou convencido de que ter a
autoridade adequada sobre as crianas algo que se encontra numa filosofia
razovel e de bom senso, nas quais constam cinco elementos-chave.
1. Desenvolver respeito pelos pais o fator decisivo na educao da
criana.
muitssimo importante que a criana respeite os pais, no com a
finalidade de satisfazer o "ego", mas porque o relacionamento da criana com
os pais prov a base de sua atitude para com as demais pessoas.
O relacionamento pai-filho a primeira e mais importante interao que
a criana ter; e as falhas e os problemas que existirem nessa interao podem
muitas vezes ser observados nos relacionamentos posteriores. Por exemplo,
suponhamos que uma criana quer um doce mas os pais se recusam a dar-lho;
ento ela se joga no cho, grita e bate com a cabea no tapete. A mame se
transtorna toda com o espetculo e diz: - Est bem, Joozinho, acho que um
docinho no vai lhe fazer mal. Mas agora pare de chorar. Ela tornou vantajoso
para o Joozinho reagir emocionalmente. Sua gritaria rendeu-lhe um
dividendo delicioso. Desafiou o sistema e venceu a batalha. Se a generosa

mame adotar o mesmo mtodo para seus protestos durante os prximos


quatorze anos, o Joozinho pode crescer e aos poucos tornar-se o Joozo
Malvado, na expectativa de que todos se rendero s suas exigncias tal
como fazia sua velha e fraca mame. Quando, mais tarde, for rejeitado por
uma autoridade menos flexvel, o palco est preparado para uma violenta
coliso de vontades.
O respeito pelos pais deve ser mantido por outro motivo igualmente
importante. Se o leitor quiser que o filho aceite os seus valores quando
atingir a adolescncia, ento preciso que voc se torne digno do respeito
dele durante a infncia.
O problema do respeito pode ser um instrumento til para se saber
quando castigar e quo perturbado se deve ficar acerca de um determinado
comportamento. Em primeiro lugar, os pais devem decidir se um
comportamento indesejvel representa um desafio direto sua autoridade -
sua posio como pai ou me. O castigo no deve depender dessa avaliao.
Na minha opinio, as surras devem ser reservadas para o momento em
que a criana (de dez anos de idade ou menos) expressa um insolente "No
vou fazer!" ou "Cale a boca!" Este tipo de rebeldia obstinada deve ser
removido; e a dor um purificador maravilhoso. Quando ocorrer o confronto
ostensivo entre voc e seu filho, no hora de discutir sobre as virtudes da
obedincia. Voc fixou os limites, mas o filho deliberadamente resolveu
ultrapass-los. Quem vai vencer? Quem mais corajoso? Quem manda aqui?
Se voc no responder a essas perguntas de maneira conclusiva para o seu
filho, ele trar outras batalhas destinadas a fazer as mesmas perguntas
repetidas vezes. Esse o tremendo paradoxo da infncia: a criana quer
ser controlada, porm insiste em que seus pais meream o direito de
control-la.
No se pode infligir dano permanente a um filho se for observada esta
tcnica: deixar bem claro, com bastante antecedncia, quais so as regras; que
no haja dvida quanto ao que e o que no comportamento aceitvel;
quando a criana, deliberadamente, prefere desafiar esses limites conhecidos e
o faz de maneira arrogante, d-lhe um bom motivo para lament-lo; demostrar
sempre amor, afeio, bondade e compreenso. Disciplina e amor no so
opostos; um trabalha em funo do outro. Os pais devem convencer-se de
que o castigo (conforme mencionado acima) no algo que eles fazem
para o filho, algo que eles fazem para favorecer o filho. A atitude deles
para com a criana desobediente : "Eu te amo demais para permitir que voc
se comporte dessa maneira." Para a criana pequena, uma ilustrao pode
transmitir a mensagem com o mximo de clareza:
"Sei de um passarinho que estava no ninho com a sua mezinha. A

mame pssaro saiu a procurar alguns bichinhos para comer, e disse ao


passarinho que no sasse do ninho enquanto ela estivesse fora. Mas o
passarinho no se importou com o que ela disse, pulou para fora do ninho e
caiu ao cho onde foi apanhado por um grande gato. Quando eu digo para
voc prestar ateno ao que digo porque sei o que melhor para voc, assim
como a mame pssaro fez com o passarinho. Quando lhe digo para ficar no
jardim porque no quero que voc corra para a rua e seja atropelado por um
carro. Eu te amo e no quero que nada de mau lhe acontea. Se voc no me
obedecer, terei de dar-lhe uma surra para ajud-lo a lembrar-se de como
importante obedecer. Entende bem o que digo?"
O respeito no funciona se vem s de uma das partes. Tem que ser algo
como uma rua de mo dupla. A me no pode exigir que o filho a trate com
dignidade se ela no fizer o mesmo com ele. Ela precisa ser gentil com o ego
do filho, jamais menosprezando-o ou constrangendo-o na presena de seus
amigos. A auto-estima o atributo mais vulnervel da natureza humana; pode
ser danificada por um incidente muito pequeno e muitas vezes difcil voltar a
edific-lo.
A me pode esperar que o filho desafie sua autoridade regularmente
desde um ano e trs meses, se no antes. A criana que est aprendendo a
andar o adversrio mais obstinado da lei e da ordem no mundo, e pode tornar
a vida miservel para sua atormentada me. Em sua prpria maneira inocente
ela m, egosta, exigente, astuta e destruidora. O comediante Bill Cosby
deve ter sofrido algumas perdas pessoais nas mos de uma criana que dava
seus primeiros passos; atribui-se a ele esta expresso: "Dai-me 200 crianas
ativas de dois anos de idade e posso conquistar o mundo."
importante compreender que a adolescncia uma sntese ou
combinao de todo o treinamento e comportamento passados. Qualquer
problema no solucionado nos primeiros doze anos muito provvel que
inflame e exploda na adolescncia. A hora certa para comear a desarmar
esta bomba-relgio da adolescncia seria doze anos antes de soar o alarme.
Os pais que alcanam maior xito so aqueles que tm a habilidade
de "ver com os olhos do filho", vendo o que ele v, pensando o que ele
pensa, sentindo o que ele sente. A menos que possuam esta habilidade,
estaro continuamente agindo de maneira prejudicial. Por exemplo, quando a
criana de dois anos grita e chora na hora de ir para cama, preciso averiguar
o que ela est comunicando. Se est de fato amedrontada pela escurido do
quarto, a reao adequada seria muito diferente daquela em que a criana est
apenas protestando por ter de ir dormir. A arte da boa paternidade gira em
torno da interpretao da motivao por trs do comportamento.

2. A melhor oportunidade para comunicar ocorre, muitas vezes, aps o


castigo.
No existe nada que aproxime mais os pais dos filhos do que a me ou o
pai vencer decididamente aps terem sido desafiados propositadamente. Isto
se aplica principalmente se a criana estava "querendo sarna pra se coar",
com pleno conhecimento de que merecia o que recebeu. A demonstrao de
autoridade por parte dos pais produz respeito como nenhum outro
processo, e a criana amide revela seu afeto depois de passada a emoo.
O afeto dos pais aps o castigo essencial para mostrar ao filho que foi o
seu comportamento, e no o prprio filho, que foi rejeitado.
3. Controlar sem implicar ( possvel!)
Gritar e implicar com os filhos pode transformar-se em hbito, e
por sinal um hbito ineficaz! Voc j gritou alguma vez para o seu filho: Esta a ltima vez que vou lhe dizer que "esta a ltima vez"? Amide os
pais empregam a ira para obterem ao, em vez de empregarem ao para
obterem ao. No d resultado. Permita-me citar um exemplo.
Mame versus Henrique. Henrique, de oito anos, est sentado no cho
brincando. A mame olha para o relgio e diz:
- Henrique, so quase nove horas (ela exagera em trinta minutos).
Recolha os brinquedos e v tomar banho. Ora, Henrique sabe, e a mame
tambm, que ela no quer dizer exatamente que ele tem que ir tomar banho j.
Ela simplesmente quer lhe dizer que comece a pensar em ir tomar banho. Ela
teria desmaiado se ele reagisse favoravelmente sua ordem sem convico.
Uns dez minutos depois, a me diz novamente:
- Henrique, est ficando tarde e voc tem que ir escola amanh, e
quero todos esses brinquedos recolhidos; depois v para o banho! Ela ainda
no espera que Henrique obedea. Sua verdadeira mensagem : "Olhe que j
est chegando a hora." Henrique mexe-se, d uma arrumao numa caixa ou
duas para demonstrar que ouviu. Acomoda-se para brincar mais alguns
minutos. Passam-se seis minutos e a me d uma nova ordem, desta vez com
mais veemncia e ameaa no tom de voz:
- Escute aqui, menino, eu lhe disse para apressar-se, e para apressar-se
mesmo.
Para Henrique isto significa que ele deve recolher os brinquedos e
encaminhar-se para o banheiro. Se a me vier andando rapidamente atrs dele,
ento ele deve cumprir a ordem imediatamente. Contudo, se a mente da me
vagueia antes que ela d o ltimo passo deste ritual, Henrique ainda dispe de

mais alguns segundos de alvio.


Como podemos ver, Henrique e sua me esto envolvidos numa pea de
um s ato; ambos conhecem as regras e o papel representado pelo outro ator. A
cena inteira est programada, computadorizada, e o roteiro preparado. Sempre
que a mame deseja que Henrique faa algo que o desagrade, ela avana
mediante passos gradativos de ira simulada, comeando com calma e
terminando com acessos de raiva e ameaas. Henrique no precisa mexer-se
enquanto ela no atingir o ponto mximo da ira. Que jogo tolo este! Visto
como a me o controla com o emprego de ameaas vazias, ela tem que viver
zangada. Seu relacionamento com os filhos est contaminado e ela termina
cada dia com uma dor de cabea medonha. Ela no pode nunca contar com
obedincia instantnea; ela precisa de pelo menos cinco minutos para chegar a
um grau de ira acreditvel. muito melhor usar ao para obter ao. H
centenas de modalidades que causam a reao desejada, algumas das quais
envolvem dor, enquanto outras oferecem recompensas criana.
A futilidade da ira. Haver aqueles, dentre meus leitores, que acham
que a aplicao deliberada e premeditada de uma pequena dor uma
criancinha adorvel uma recomendao drstica e destituda de amor. Peo a
esses cpticos que me deixem terminar a exposio. Consideremos as
alternativas. Por um lado, h constante importunao e discusso entre pai e
filho. Quando a criana descobre que no h ameaa alguma por trs das
milhes de palavras que ouve, ela deixa de prestar-lhes ateno. A criana
est forando na direo contrria, enervando a me e causando tenso no
relacionamento entre me e filho. Porm a maior deficincia dessas
reprimendas que, de um modo ou de outro, no final freqentemente o seu
usurio tem de recorrer ao castigo corporal. Assim, em vez da disciplina ser
administrada de uma forma calma e judiciosa, a me tem de ficar enervada e
frustrada, andando de um lado para outro feito louca atrs do seu filho hostil.
No se deve subestimar a percepo de uma criana de que ela est
quebrando as regras. Acho que as crianas so um tanto analticas acerca de
seu desafio autoridade dos adultos; elas consideram o ato de antemo,
pesando suas provveis consequncias. Se as possibilidades de que a justia
triunfar forem muito grandes, elas tomaro um caminho mais seguro.
Esta caracterstica se verifica em milhes de lares onde a criana fora
um dos pais aos limites de sua tolerncia, mas um anjo de doura para
com o outro. Mame se lamuria: "Ricardinho obedece ao pai perfeitamente,
porm no me d a mnima ateno." Nosso querido Ricardinho j observou
que a mame mais flexvel do que o papai.
Resumindo este ponto: os pais devem compreender que as tcnicas
de controle mais bem-sucedidas so aquelas que manipulam algo

importante para a criana. Um pequeno sofrimento uma dessas


importantes variveis. Palavras seguidas de mais palavras tm pouco ou
nenhum poder para motivar a criana. "Por que voc no anda direito,
Carlinhos? Dificilmente voc faz o que certo. Que vou fazer com voc,
filho? Tenha pena de mim; parece que preciso sempre andar ralhando com
voc. No entendo por que voc no faz o que lhe mandado. Se uma vez,
pelo menos uma vez, voc se comportasse de acordo com a sua idade, etc."
Carlinhos suporta esses sermes interminveis, entra ms, sai ms, ano aps
ano. Para sua felicidade, a natureza o dotou com um mecanismo que lhe
permite desligar-se. Uma pessoa que mora beira de uma estrada de ferro
praticamente deixa de ouvir os trens que passam. De modo semelhante, o
Carlinhos acha vantajoso ignorar o rudo sem sentido que h em seu ambiente.
Ele (e todos os seus contemporneos) estaria muito mais disposto a "fazer o
que certo" se fosse evidente que ia ganhar algo com isso.
4. No sature a criana com materialismo excessivo.
Dizem que a prosperidade pe o nosso carter mais prova do que a
adversidade, e sou inclinado a concordar. H poucas condies que mais
inibam o senso de apreo da criana do que sentir-se com direito a tudo quanto
deseja e quando deseja. esclarecedor observar como uma criana rasga os
papis que embrulham seus presentes na festa de seu aniversrio ou, talvez, no
dia de Natal. Um aps outro, os contedos dispendiosos dos pacotes so
jogados de lado, com pouco mais do que um relance. A me da criana no se
sente bem com esta falta de entusiasmo e apreo, por isso diz: -"Olha, Mrcio!
Veja! um gravadorzinho! Que que voc diz vov? D um grande abrao
na vov. Voc me ouviu, Mrcio? Vamos, d um grande abrao na vov e um
beijo tambm". Mrcio pode, ou no, agir como deve com a sua av. Sua falta
de entusiasmo resulta do fato de que os prmios conquistados com pouco
esforo tm pouco valor, no importa qual tenha sido o custo para o
comprador.
5. Evite extremos tanto no controle como no amor.
H pouca dvida quanto s consequncias dos extremos na
disciplina. Pelo lado da severidade, a criana sofre a humilhao do
domnio total. A atmosfera gelada e rgida, e ela vive em constante
temor. A criana incapaz de tomar suas prprias decises e sua
personalidade fica esmagada sob a opresso da autoridade paterna.
H algumas dcadas se sabe que uma criana que no amada, tocada,
acariciada, na maioria das vezes morrer. A evidncia deste fato foi observada
j no sculo treze, quando Frederico II realizou uma experincia com

cinqenta criancinhas. Ele queria ver que linguagem as crianas falariam se


nunca tivessem a oportunidade de ouvir a palavra falada. Para realizar este
duvidoso projeto de pesquisa, ele designou amas para darem banho nas
crianas e amament-las, porm as proibiu de afag-las, mim-las ou falar
com elas. A experincia fracassou, porque as cinqenta crianas morreram.
Centenas de estudos mais recentes indicam que o relacionamento me-filho
durante o primeiro ano de vida aparentemente vital para a sobrevivncia da
criancinha.
Devemos encontrar o equilbrio entre amor e controle se quisermos criar
filhos saudveis e responsveis.
Resumo
Para que eu no seja mal-interpretado, devo ressaltar minha mensagem
formulando seu oposto. No estou recomendando que seu lar seja duro e
opressivo. Recomendo sim um princpio simples: quando voc for desafiado
fortemente, vena decisivamente. Quando o seu filho perguntar: "Quem que
manda nesta casa?", responda-lhe. Quando ele murmurar: "Quem me ama?",
tome-o nos braos e encha-o de afeio. Trate-o com respeito e dignidade, e
espere dele o mesmo tratamento. E a partir da comece a desfrutar os doces
benefcios da paternidade competente.
Perguntas e Respostas
1. O objetivo da dor.
P: Nunca bati no meu filho de trs anos de idade porque tenho medo de
que isso o ensine a bater nos outros e o torne uma pessoa violenta. O senhor
acha que estou errada?
R:Acho que est, porm a senhora levantou uma questo importante.
possvel que os pais criem hostilidade e agressividade nos filhos,
comportando-se eles mesmos violentamente. Se eles gritam e vociferam,
explodindo emocionalmente e "caindo em cima" dos filhos por seus erros e
enganos, esto servindo de modelo para os seus filhos imitarem. Esse tipo de
violncia por parte dos pais est muito longe do mtodo de disciplina
adequado. Todavia, quando o filho baixou a cabea e cerrou os punhos, ele
est desafiando o pai a peg-lo. Se o pai ou a me corresponde devidamente
(no traseiro da criana), ensinou ao filho uma valiosa lio que est de acordo
com o mtodo de instruo da natureza.
Consideremos a finalidade da dor na vida. Suponhamos que Maurcio, com
dois anos de idade, puxe a toalha da mesa e com ela vem um vaso de rosas que
tomba na beirada da mesa, e lhe faz um ferimento na testa. Maurcio sofre
muita dor. Desta dor ele aprende que perigoso puxar a toalha da mesa. Da

mesma maneira ele esbarra o brao num forno quente e de imediato aprende
que o fogo deve ser tratado com respeito. Ele puxa o rabo do cachorrinho e
imediatamente leva uma mordida que deixa a marca dos dentes do cachorro no
dorso da mo. Ele sobe num dos lados de sua cadeirinha alta quando a mame
no est olhando e descobre tudo acerca da gravidade. Durante trs ou quatro
anos ele acumula pancadas, contuses, arranhes e queimaduras. Cada uma
delas ir ensinar-lhe acerca das fronteiras da vida. Essas experincias fazem
dele uma pessoa violenta? No! A dor associada a esses acontecimentos
ensina-lhe a evitar cometer os mesmos erros novamente. Deus criou este
mecanismo como o melhor veculo para instruo da criana. Os pais
amorosos podem e devem usar os mesmos processos para ensinar criana
certos tipos de perigos sociais. Ao contrrio do que podia parecer, Maurcio
tem probabilidade de tornar-se uma pessoa violenta se os seus pais deixam de
aplicar este princpio, porque ele aprende tarde demais a respeito das
consequncias dolorosas de atuar de maneira egosta, rebelde e agressiva.
2. A necessidade das fronteiras.
P: H poucos momentos o senhor falou sobre fronteiras. A criana
deseja realmente que se estabeleam limites ao seu comportamento?
R: Sem dvida! Depois de trabalhar com crianas durante todos estes
anos, eu no poderia estar mais convencido deste fato. Elas derivam segurana
por conhecerem os limites. Talvez uma ilustrao torne este ponto mais claro.
Imagine-se dirigindo um automvel sobre a Royal Gorge, no Colorado. A
ponte est suspensa a muitos metros acima do desfiladeiro, e como marinheiro
de primeira viagem, voc est tenso enquanto dirige. (Sei de um garotinho que
ficou to espantado com a vista sobre o lado da ponte que disse: "Puxa, papai,
se voc casse daqui, morreria constantemente!")
Pois bem, suponhamos que no houvesse grades ao lado da ponte; por onde
voc conduziria o carro? Bem pelo meio! Embora voc no tenha planos de
bater com o carro naquelas grades protetoras, sente-se mais seguro sabendo
que elas esto ali. A analogia com as crianas foi demonstrada empiricamente.
Durante os primeiros tempos do movimento da educao progressista, um
entusiasta terico resolveu derrubar a cerca de arame que cercava o ptio do
jardim da infncia. Ele achou que as crianas sentiriam uma maior liberdade
de movimento sem aquela barreira visvel que as cercava. Contudo, quando a
cerca foi removida, os meninos e as meninas se amontoavam junto ao centro
do ptio. Alm de no sarem, as crianas nem mesmo se aventuravam chegar
junto margem do terreno.
H segurana nos limites definidos. Quando a atmosfera do lar a que
devia ser, a criana vive em segurana total. Ela nunca entra em dificuldade, a

no ser que deliberadamente a busque; e enquanto permanecer dentro dos


limites haver alegria, liberdade e aceitao.
3. A disciplina s vezes falha?
P: Tenho batido nos meus filhos por causa de desobedincia e no
adiantou nada. Este mtodo falha com algumas crianas?
R: Quando as medidas disciplinares falham, geralmente por causa de
erros fundamentais na sua aplicao. possvel duplicar a soma do castigo
para obter metade dos resultados. J estudei situaes onde o pai me disse que
o filho ignora a surra que recebe, voltando a violar a mesma regra. H quatro
motivos bsicos para a falta de xito: (1) O problema que mais se repete
resulta de castigo infreqente e caprichoso. Metade do tempo a criana no
castigada por um determinado ato de desafio; a outra metade ela leva
palmadas por causa desse ato. As crianas precisam ter certeza da justia. (2)
A criana pode ter vontade mais forte do que um dos pais, e ambos sabem
disso. Se ela puder suportar um acesso temporrio de violncia, venceu uma
grande batalha, eliminando o castigo como instrumento no repertrio dos pais.
Ainda que a me lhe d uma sova, o filho ganha a batalha ao desafi-la
novamente. A soluo deste problema bvia: os pais tm a ltima palavra;
vencer, ainda que seja preciso repetir a medida. A experincia ser dolorosa
para ambos os participantes, porm os benefcios sero recolhidos amanh e
sempre. (3) De repente os pais resolvem adotar esta forma de punio depois
de nada fazerem por um ano ou dois at ento. Demora algum tempo para que
a criana reaja a um novo procedimento como este, e os pais podem perder o
nimo durante o perodo de ajustamento. (4) A surra pode ser branda demais.
Se a surra no di, no vale a pena evit-la na prxima vez. Uma palmadinha
no bumbum forrado de fraldas de uma criana de dois anos e meio no vai
intimidar ningum. No preciso espancar o filho, porm ele deve conseguir
entender a mensagem.
4. Disciplina de crianas pequenas
P: Se natural que uma criancinha que est aprendendo a andar quebre
todas as regras, deve-se puni-la por desafi-las?
R: Muitas das sovas e palmadas que as crianas levam nessa fase da
vida poderiam e deveriam ser evitadas. Elas se vem em dificuldades mais
frequentemente devido ao seu desejo natural de tocar, morder, provar, cheirar
e quebrar tudo que est ao seu alcance. Contudo, este comportamento de
porem as mos em tudo o que vem no agressivo.
Quando, pois, deve um toddler ser submetido a um castigo suave?
Quando desafia abertamente as ordens que os pais lhe do! Se a criancinha

corre para o outro lado quando chamada - se ela atira o leite ao cho, se bate
nos amiguinhos, se grita e faz aquele espetculo na hora de dormir, essas so
as formas de comportamento inaceitveis que devem ser desestimuladas. At
mesmo em situaes como estas, muitas vezes no necessrio palmadas para
eliminar o mau comportamento. Um tapinha no bumbum ou na mo
transmitir a mesma mensagem, e de modo convincente. As palmadas mais
fortes devem ser reservadas para os momentos de maior antagonismo.
Acho importante acentuar a observao feita anteriormente: os anos em
que a criana est firmando seus passos so decisivos com relao sua
atitude futura para com a autoridade. preciso ensinar-lhe com pacincia a
obedecer, sem esperar que ela se comporte como uma pessoa adulta.
5. Disciplina de adolescentes.
P: Devem os filhos adolescentes ser disciplinados fisicamente por
motivo de desobedincia ou grosseria?
R: No! Os adolescentes desejam, desesperadamente, ser considerados
como adultos, e eles se ressentem demais quando tratados como crianas. A
surra o insulto mximo.
Recompensas para motivar!
H situaes incontveis onde os pais desejam aumentar o nvel de
responsabilidade do filho, porm essa tarefa no fcil. Como pode uma me
conseguir que o filho escove os dentes com regularidade, ou ajunte suas
roupas, ou tenha boas maneiras mesa? Como pode ela ensinar-lhe a ser mais
responsvel ao usar dinheiro? O que os pais devem fazer para eliminar hbitos
detestveis como a lamria, falta de higiene ou evidente preguia? H uma
soluo para o atraso perene?
A mais extraordinria teoria j imaginada para o controle do
comportamento denomina-se "Lei do Reforo", formulada h muitos anos.
extraordinria porque funciona! Formulada em termos simples, a "Lei do
Reforo" reza: "O comportamento que alcana conseqncias desejveis tende
a repetir-se." Em outras palavras, se o indivduo gosta do que acontece como
resultado de seu comportamento, ele se inclinar a repetir esse ato. Se Patrcia
consegue ateno favorvel dos meninos no dia em que ela usa um vestido
novo, ela vai querer usar esse vestido repetidas vezes. Se Amrico vence com
uma raquete de tnis e perde com outra, ele preferir a raquete com a qual saiu
vencedor. O princpio agradavelmente simples, mas tem implicaes
profundas para o aprendizado humano.
Tentativas foram feitas no sentido de ensinar aos animais um
comportamento sofisticado empregando os princpios do reforo, e os

resultados foram notveis. Um pombo foi ensinado a examinar vlvulas de


rdio que passavam por uma esteira rolante. A ave avalia cada vlvula e retira
da esteira as defeituosas, pelas quais recebe um gro de cereal. O pombo fica
ali o dia todo, concentrando-se em seu trabalho. Como fcil de imaginar, os
sindicatos trabalhistas no vem com bons olhos este processo; o pombo no
exige interrupes para o cafezinho ou quaisquer outros benefcios sociais, e
seu salrio vergonhosamente baixo. Tem-se feito outros animais
desempenhar faanhas praticamente humanas mediante a cuidadosa aplicao
de recompensas.
Consideremos os elementos desta tcnica em aplicao pormenorizada
a crianas.
1. As recompensas devem ser concedidas imediatamente.
Se deseja-se obter a mxima eficcia atravs de uma recompensa, ela
deve ser oferecida logo aps o comportamento desejvel. No adianta nada
oferecer Marina uma boneca por ocasio do Natal se ela conservar seu
quarto em ordem em julho. A maioria das crianas no tem capacidade mental
nem maturidade para conservar em mente, dia aps dia, uma meta a longo
prazo. O tempo para elas passa muito devagar, em consequncia, o reforo
parece impossvel de se alcanar e desinteressante de se contemplar. Em se
tratando de animais, a recompensa deve ser oferecida aproximadamente dois
segundos depois de ocorrido o comportamento. Um rato aprender muito mais
depressa como sair de um labirinto se o queijo estiver espera no fim, do que
quando existe uma demora de cinco segundos. Embora as crianas possam
tolerar demoras mais longas do que os animais, o poder de um prmio
enfraquece com o tempo.
O reforo imediato a tcnica mais til de que os pais dispem para
ensinar responsabilidade aos filhos. Muitas vezes os pais se queixam da falta
de responsabilidade dos filhos, porm no reconhecem que essa falta de
diligncia foi aprendida. Todo comportamento humano aprendido - os
comportamentos desejveis assim com os indesejveis. As crianas aprendem
a rir, a brincar, a correr, a saltar; tambm aprendem a choramingar, a ser
briguentas, a fazer beio, a bater, a fazer birra e a brincarem como meninos.
A criana repete o comportamento que ela considera de bom resultado.
Uma criana pode ser cooperadora e til porque ela gosta do efeito que tal
comportamento tem sobre seus pais; outra far beio e ficar amuada pelo
mesmo motivo. Quando os pais percebem caractersticas que eles no querem
nos filhos, devem aplicar-se a ensinar traos mais agradveis, fazendo com
que o bom comportamento tenha xito e o mau comportamento fracasse.

2. As recompensas no precisam ser de natureza material.


O reforo verbal pode ser o mais forte motivador do comportamento
humano. Consideremos o tremendo impacto dos seguintes comentrios:
"A vem Paulinho - o sujeito mais feio da escola."
"Vanda to burra! Ela nunca sabe a resposta certa em aula."
"Joel vai chutar fora. Ele sempre faz isso."
Essas apreciaes indelicadas ardem como brasa nas crianas s quais
se referem, levando-as a modificar o comportamento futuro. Paulinho pode
tornar-se calado, retrado, e facilmente embaraado. Vanda provavelmente
demonstrar at menos interesse do que antes em seu trabalho escolar,
parecendo preguiosa a seus professores. Joel pode abandonar o futebol e
outras atividades atlticas.
Ns, adultos, somos igualmente sensveis aos comentrios ociosos de
nossos colegas. Muitas vezes engraado observar quo vulnerveis somos s
observaes casuais de nossos amigos (e mesmo de nossos inimigos). "Voc
engordou uns quilinhos, no engordou, Carmem?" Carmem pode ignorar o
comentrio naquele momento, porm ela passar uns quinze minutos diante do
espelho aquela noite e comear um regime reforado na manh seguinte.
O reforo verbal deveria permear todo o relacionamento entre pais e
filhos. Grande parte de nossa instruo paterna consiste num milho de "no
faa isto, no faa aquilo", que ficam entalados na garganta dos filhos.
Deveramos passar mais tempo recompensando-os pelo comportamento que
realmente admiramos, mesmo que nossa "recompensa" nada mais seja do que
um sincero elogio. Lembrando-se de que a criana tem necessidade de autoestima e aceitao, os pais sbios podem satisfazer esses importantes anseios
ao mesmo tempo que os utilizam para ensinar valiosos conceitos e
comportamento. Talvez alguns exemplos ajudem:
Esposa para o marido, na presena do filho: "Alfredo, voc notou que o Neto
guardou a bicicleta na garagem hoje noite? Ele costumava deix-la fora at
que o mandssemos coloc-la no seu devido lugar; ele est se tornando muito
mais responsvel, voc no acha?"
Pai para o filho: "Apreciei que ficasse em silncio enquanto eu calculava o
imposto de renda, filho. Voc demonstrou ter considerao. Agora que o
trabalho est feito, terei mais tempo para passar com voc. Que acha de irmos
ao zoolgico no prximo sbado?"
O comportamento especfico que justifica o elogio autntico pode ser
encontrado, se procurado, mesmo no garoto mais traquina.
3. Qualquer comportamento aprendido mediante o reforo pode ser
eliminado se a recompensa no for entregue tempo.

um fato incontestvel que o comportamento no reforado vir a


desaparecer. Este processo, a que os psiclogos denominam extino, pode ser
muito vantajoso aos pais e professores que desejam alterar determinadas
caractersticas das crianas.
Apliquemos este princpio a um problema infantil comum: por que a
criana choraminga em vez de falar numa voz normal? Porque seus pais
reforaram o choramingo! Enquanto Corina, de trs anos de idade, fala com
sua voz de costume, sua me est ocupada demais para lhe dar ouvidos.
Corina, de certo modo, tagarela o dia inteiro, de modo que sua me no d
ouvidos maior parte da sua verbosidade. Mas quando Corina fala num tom
desagradvel, irritante, antiptico, sua me se volta para ver o que h de
errado. Os choramingos de Corina do resultado; sua voz normal, no; ela se
torna choramingona.
Para se extinguir o choramingo, basta inverter o reforo. A me deveria
comear dizendo: "No consigo ouvi-la, Corina, porque voc est
choramingando. Meus ouvidos so engraados; eles no conseguem ouvir
choramingos". Depois que esta mensagem for transmitida durante um dia ou
dois, a me no deve dar o menor indcio de ter ouvido um tom lamuriento.
Porm ela deve dispensar imediata ateno a um pedido feito numa voz
normal. Se este controle de reforo for devidamente aplicado, garanto que ele
alcanar os resultados desejados. Todo o aprendizado se baseia neste
princpio, e as consequncias so certas e definidas. Entretanto possvel que
a Vov e o tio Alberto continuem a reforar o comportamento que voc
procura extinguir, e consigam mant-lo vivo!
Os pais ou professores no devem desanimar se um comportamento
extinto continuar a reaparecer. O processo para se eliminar por completo uma
certa atitude pode exigir um considervel perodo de tempo.
4. Pais e professores tambm so vulnerveis ao reforo.
Sei de uma classe numa faculdade de psicologia que estava estudando
os princpios do reforo, e os alunos resolveram conduzir um experimento que
envolvia seu professor. Este adotava dois mtodos de ensino: fazia uma
preleo, baseada em suas notas, o que demonstrava ser uma experincia rida
e enfadonha para os estudantes. Contudo, era muito mais interessante quando
conseguiam que ele falasse extemporaneamente, respondendo s perguntas
que lhe faziam e falando de seu cabedal de conhecimentos. Certo dia, antes de
iniciar a aula, os alunos concordaram em recompensar sua conversao livre e
extinguir seu comportamento formal de preleo. Cada vez que ele falava
baseado em sua anotaes, eles esfregavam os ps no cho, olhavam pela
janela, bocejavam e cochichavam entre si. Por outro lado, refletiam a mxima

fascinao com suas lies no estruturadas. O professor respondeu moda


clssica: embora no soubesse que estava sendo manipulado, seno quase ao
fim do semestre, ele mudou completamente seu modo de instruo em favor
do mtodo informal.
5. Muitas vezes os pais reforam o comportamento indesejvel e
enfraquecem o comportamento que apreciam.
muitssimo fcil recompensar o comportamento indesejvel nas
crianas ao permitir que ela obtenha xito. Suponhamos, por exemplo, que o
Sr. e a Sra. Moleza tm hspedes para o jantar esta noite, e resolvem pr o
Joozinho na cama s 19 horas. Eles sabem que o menino, de trs anos, vai
chorar, como sempre faz, mas o que ho de fazer? De fato, Joozinho comea
a chorar. Comea baixinho (o que no d resultado) e vai aumentando aos
poucos, at que faz uma gritaria. Finalmente, a sra. Moleza se v de tal modo
embaraada pela exibio que deixa o Joozinho se levantar. Que que o
garoto aprendeu? Que ele deve chorar alto se quiser ficar acordado. melhor
que o Sr. e a Sra. Moleza se preparem para uma batalha de lgrimas amanh
noite tambm, porque o mtodo deu bons resultados para o Joozinho na noite
anterior.
Perguntas e Respostas
1. Como incentivar adolescentes preguiosos.
P: O senhor pode descrever em pormenor uma tcnica semelhante para
motivar um adolescente preguioso?
R: Os princpios do reforo so especialmente teis com os
adolescentes, porque as recompensas apelam para os jovenzinhos durante esta
fase da vida tipicamente egocntrica. Contudo, a preguia um fato inevitvel
da vida em muitos adolescentes. Sua falta de engenhosidade e sua apatia geral
tm origem fisiolgica; a energia est sendo reconduzida no seu processo
rpido de crescimento. Tambm, as alteraes glandulares demandam um
reajustamento fsico. Por diversos anos eles podem querer dormir at ao meiodia e arrastar-se pelo restante do dia. Se algum sistema obtiver xito em
recarregar suas baterias preguiosas, provavelmente envolver algum tipo de
recompensa.
2. A parbola dos talentos.
P: possvel adotar o mtodo de recompensas num programa da igreja
ou da escola dominical?
R: Tenho visto o mtodo do reforo aplicado ter grande eficcia numa

escola dominical. Em vez de ganhar dinheiro, as crianas acumulavam


"talentos", que se assemelham a dinheiro de brinquedo com vrios nomes. (O
conceito de talentos foi tirado da parbola dos talentos, narrada por Jesus, no
Novo Testamento.) As crianas recebiam talentos por decorarem versculos da
Bblia, por serem pontuais, por no registrarem nenhuma ausncia, por
trazerem visitantes, e assim por diante. O sistema de moedas era usado ento
para "comprar" novos artigos expostos numa espcie de vitrina. A escolha
podia ser feita entre Bblias, canetas, livros, quebra-cabeas e outros prmios
de carter religioso ou educativo. O departamento infantil florescia na igreja
onde se adotava este sistema.
3. Mtodos para aumentar a motivao
P: Sou professora de ginsio, e h cinco classes diferentes que vm
minha sala para a aula de cincias todos os dias. Meu maior problema
conseguir que esses estudantes tragam consigo os seus livros, cadernos e lpis.
Posso emprestar-lhes o material que precisam, porm eles nunca o devolvem.
Que que o senhor sugere?
R: J enfrentei problema idntico no ano em que lecionei no ginsio.
Meus alunos no faziam por maldade; eles apenas tinham tanta coisa em
mente que no se lembravam de trazer o material escolar. Experimentei vrias
tcnicas de motivao com vistas a esse problema, mas sem xito. Apelei para
a cooperao dos alunos, porm no consegui provocar-lhes o mnimo
entusiasmo. Passei por um desgaste emocional, mas me pareceu um grande
desperdcio de energia para um problema de to pouca importncia. Tinha de
haver uma sada melhor!
Finalmente cheguei uma soluo baseada na certeza de que os jovens
cooperaro se eles levarem vantagem. Certa manh anunciei que no me
preocuparia mais se eles trouxessem seus lpis, cadernos e livros. Eu tinha
vinte livros extras e diversas caixas de lpis apontados que poderia emprestarlhes. Se eles se esquecessem de trazer esses materiais, a nica coisa que
tinham de fazer era solicitar o emprstimo. Eu no fecharia a cara nem ficaria
com o rosto vermelho; eles descobririam que eu estava disposto a repartir com
eles o que eu tinha. Havia, contudo, uma condio: o aluno que fizesse um
emprstimo teria de permanecer todo o perodo da aula em p, ao lado de sua
carteira. Caso houvesse algum trabalho escrito, ele teria de faz-lo inclinado
sobre a carteira; no poderia sentar-se. Como seria de imaginar, os alunos no
podiam deixar de ficar muito espantados com essa perspectiva. Eu sorria por
dento enquanto os via correndo de um lado para o outro, antes de comear a
aula, pedindo emprestado um livro ou um lpis. Eu no tive que forar o
cumprimento da regra de permanecer em p muitas vezes, porque o problema

se havia tornado uma campanha do estudante mais do que minha. Uma vez
por semana, ou algo assim, haveria um aluno passando a hora da aula na
posio vertical; mas esse jovem tomaria providncias para no cometer o erro
de permanecer nessa posio duas vezes.
Eu repetiria a valiosa frmula de controlar crianas: dar-lhes o motivo
mximo para concordar com seus desejos. A ira a motivao menos eficaz
que posso imaginar.
Disciplina na sala de aula
O grau de controle estudantil exercido pelas autoridades escolares
nunca foi to mnimo quanto hoje nos Estados Unidos. A adeso a um
modelo um fator importante de disciplina. um grande erro no se exigir
nada das crianas - no se fazer exigncia alguma sobre seu comportamento.
Se examinarmos o segredo por detrs de uma equipe campe de futebol,
de uma orquestra magnfica, ou de uma empresa bem-sucedida, o principal
ingrediente , invariavelmente, a disciplina. Quo infeliz tem sido a corroso
sistemtica das regras educativas engenhadas por uma minoria de pais, atravs
da assistncia jurdica da Unio das Liberdades Civis Norte-americanas e de
juzes velhos e cansados para os quais eles tm apelado! A despeito da vontade
da maioria, os que se opem disciplina tm conseguido vantagens. As regras
que governam a conduta do estudante tm sido postas abaixo, e em seu lugar
surgiu uma mirade de restries sobre os educadores. As oraes nas escolas
so tidas como ilegais, mesmo que sejam dirigidas a um Deus no
identificado. A Bblia pode ser lida somente como literatura no inspirada. A
fidelidade bandeira nacional no pode ser exigida. Os educadores acham
muito difcil castigar ou expulsar um estudante. Os professores esto to
cnscios da militncia dos pais, que muitas vezes recuam em face dos francos
desafios de seus alunos. Como resultado, a disciplina escolar est ao ponto de
morrer nas escolas do pas.
A Srta. Maria Molee a Sra. Filomena Firme
Exerci o magistrio durante alguns anos antes de completar o curso
superior; por intermdio desse contato dirio aprendi mais sobre a maneira
como as crianas pensam, do que jamais poderia ter sido assimilado de um
livro. Tambm me trouxe benefcio educacional observar as tcnicas
disciplinares utilizadas pelos outros professores. Alguns facilmente exerciam
perfeito controle na sala de aula, enquanto outros enfrentavam a constante
humilhao do desafio estudantil. Observei a diferena fundamental que havia
na maneira como abordavam as suas classes. O professor no habilitado
punha-se diante dos alunos, meninos e meninas, e imediatamente procurava

conquistar a afeio deles. Embora a maioria dos bons professores desejem ser
apreciados por suas classes, alguns so muito dependentes da aceitao dos
alunos.
No primeiro dia de aula do novo ano escolar, a nova professora, Srta.
Maria Mole, faz classe uma pequena preleo com esta mensagem: "Estou
muito contente pela oportunidade de estar aqui com vocs. Este vai ser um ano
muito divertido; vamos "pintar e bordar"; vamos pintar um mural que cobrir
toda a parede desta sala. Faremos algumas excurses e jogaremos alguns
jogos... este vai ser um ano e tanto! Vocs vo gostar de mim e eu vou gostar
de vocs; vai ser divertido." O currculo dessa professora est bem saturado de
diverso, diverso, atividades divertidas, etc. como prova de sua afeio para
com a classe.
Tudo vai bem no primeiro dia de aula, porque os alunos esto um
pouquinho intimidados pelo comeo de um novo ano escolar. Mas, uns trs
dias depois, o Zezinho est sentado no canto da classe imaginando o que os
outros estariam pensando sobre at que ponto podem manobrar a Srta. Maria
Mole. Ele mesmo est ansioso por conquistar fama como corajoso e valento;
acha que seria capaz de construir esta reputao custa da nova professora.
Assim, num momento muito bem calculado, ele a desafia com um pequeno ato
de rebeldia. Ora, a ltima coisa que a Srta. Maria Mole deseja entrar em
conflito, pois esperava evitar esse tipo de problema este ano. Ela no aceita o
desafio do Zezinho fingindo no notar que ele no fizera o que ela lhe
mandou. Ele vence esta primeira batalha, embora de pequena importncia.
Todos na classe viram o que aconteceu; no foi grande coisa, porm Zezinho
saiu ileso.
No dia seguinte Tiago, grandemente estimulado pelo xito de Zezinho,
pouco depois da saudao matinal bandeira, resolveu lanar um desafio mais
ousado que, novamente, foi ignorado pela professora. Desse momento em
diante a confuso comea a crescer e a intensificar-se. Duas semanas depois a
Srta. Maria Mole sente que as coisas no vo bem. Cada dia ela se pe a gritar
com a classe, sem saber entretanto como tudo isso comeou; por certo ela no
tenciona ser uma professora violenta. No segundo semestre a vida est
intolervel em sua sala de aula; cada novo projeto que ela inicia sabotado
por sua falta de controle. E ento acontece o que ela menos desejava: os
alunos revelam abertamente que a detestam e a desprezam. Eles a xingam;
riem-se de sua fraqueza. Qualquer defeito fsico, tal como um nariz grande ou
viso deficiente, eles o apontam para ela seguidamente. A Srta. Maria Mole
chora em silncio nas horas do recreio, e noite parece que a sua cabea vai
estourar. O diretor entra, v a anarquia, e lhe diz: - "Srta. Maria Mole,
preciso controlar essa classe!" Mas a Srta. Maria Mole no sabe como, porque

ela no sabe como perdeu o controle.


Tem-se estimado que 80% dos professores que abandonam seus cargos
aps o primeiro ano o fazem devido incapacidade de manter disciplina em
suas classes.
Consideremos o mtodo contrastante da professora habilitada, Sra.
Filomena Firme. Ela deseja o amor da classe tambm, contudo est
muitssimo consciente de sua responsabilidade para com os alunos. No
primeiro dia de aula ela faz sua preleo classe, porm muito diferente
daquela feita pela Srta. Maria Mole. Ela diz, com efeito: "Este vai ser um bom
ano, e me alegro de que vocs sejam meus alunos. Quero que saibam que cada
um de vocs importante para mim. Espero que sintam liberdade de fazer
perguntas, e que aproveitem bem o ensino nesta classe. No permitirei que
ningum se ria de vocs, porque di ser ridicularizado. Nunca os deixarei
intencionalmente embaraados; quero ser amiga de vocs. H, porm, uma
coisa que precisam saber: se resolverem desafiar-me, tenho mil maneiras de
tornar-lhes a vida miservel. Se no acreditam, experimentem, e comearei
com o nmero um."
"Seus pais me confiaram a responsabilidade de ensinar-lhes algumas
coisas muito importantes este ano, e tenho de prepar-los para receber os
conhecimentos desta srie. por isso que no posso permitir que um ou dois
engraadinhos me impeam de realizar meu trabalho. Temos muita coisa a
aprender, por isso acho melhor comearmos. Por favor, peguem seus livros de
matemtica e abram na pgina quatro."
Uns trs dias depois, o Zezinho est vigilante (h pelo menos um
Zezinho em cada sala de aula; se o antagonista da classe se retira durante o
ano, um novo demagogo chegar proeminncia). Ele desafia a Sra. Filomena
Firme de uma maneira cautelosa, porm ela lhe d o troco na hora. Ele perde a
parada! Todos na classe entendem a mensagem: no adiante atacar a Sra.
Filomena Firme. Fantstico! O pobre Zezinho no se saiu muito bem, no
mesmo? A classe sabe que ela mais durona, mais sbia e mais corajosa do
que eles, ento ela pode comear a usufruir do prazer deste fundamento. Ela
pode afrouxar o controle; a classe pode rir junto, conversar e brincar. Mas
quando a Sra. Filomena Firme diz: " hora de voltarmos ao trabalho", eles
obedecem, porque sabem que ela capaz de fazer com que cumpram com a
sua sugesto. Ela no grita com os alunos. No bate em ningum. Na
realidade, ela pode dar profusamente a afeio individual que a maioria das
crianas tanto necessita. A classe responde com um amor sincero que aquelas
trinta e duas vidas jamais esquecero.
Perguntas e Respostas

1. O crime no deveria compensar.


P: Tenho observado que os alunos do primeiro e do segundo grau - e at
mesmo estudantes mais velhos - tendem a admirar os professores mais
estritos. Por que se verifica tal fato?
R: Sim, os professores mantenedores da ordem so, muitas vezes, os
mais respeitados membros dos corpos docentes, desde que no sejam
mesquinhos e mal-humorados. O professor que controla uma classe sem ser
opressivo, quase sempre amado por seus alunos. Um dos motivos que h
segurana e ordem. Quando uma classe est fora de controle, especialmente
em nvel de escola primria, as crianas chegam a ter medo umas das outras.
Se a professora no consegue dominar a classe, como pode ela impedir que o
valento do grupo faa das suas? Como pode ela impedir que os alunos se
riam de seus colegas mais fracos? As crianas no sabem ser muito justas e
compreensivas entre si, por isso acham bom ter uma professora que o seja.
Em segundo lugar, as crianas amam a justia. Quando algum viola
algum regulamento, imediatamente elas desejam que receba o castigo.
Admiram a professora que pode impor um sistema "jurdico" eqitativo, e
encontram grande satisfao nos regulamentos sociais razoveis. Por outro
lado, a professora que no controla sua classe, inevitavelmente permite que o
crime compense, violando algo bsico no sistema de valores das crianas.
Em terceiro lugar, as crianas admiram os professores rgidos porque a
confuso exaspera os nervos. Gritaria, pancadas e correria so engraadas
durante uns dez minutos; depois, tal confuso torna-se cansativa e irritante.
Tenho me divertido muitas vezes ao ver como crianas da segunda e da
terceira srie avaliam com astcia as relativas habilidades disciplinares de suas
professoras. Elas sabem como deve ser conduzida uma classe. Eu gostaria que
as professoras fossem igualmente cientes deste importante atributo.
O lento para aprender
Ns nos tornamos o que os outros esperam de ns. Lembre-se que o.
A melhor motendiz lento saber que ele est progredindo. Se os adultos que
lidam com ele demonstram confiana nele, mais provvel que ele tenha
confiana em si mesmo. Na realidade, a maioria dos seres humanos possuem
esta mesma caracterstica. Nossa tendncia atuar como pensamos que os
outros nos "vem". Esta realidade se me tornou clara quando fiz parte da
Guarda Nacional. Eu me formara h pouco tempo e decidi fazer o curso de
oficial da reserva em vez de servir dois anos na ativa. Imediatamente arrumei
meus pertences e tomei um nibus para Fort Ord, na Califrnia, a fim de
submeter-me a um programa de treinamento de seis meses em trabalho de

escritrio. Contrariamente ao que dizem os cartazes de recrutamento, esta


oportunidade de uma carreira nova e excitante no era uma questo de escolha
pessoal; escolheram-na para mim. No obstante, os prximos seis meses eu os
passei aprendendo o mundo fascinante dos formulrios militares,
datilografando e arquivando. Cento e oitenta e trs dias mais tarde voltei
unidade local da Guarda Nacional em condies de usar este conhecimento
recentemente adquirido. Para surpresa minha, no fui recebido de volta com o
mnimo entusiasmo.
Todos sabem que os soldados so estpidos. Todos os soldados rasos
so estpidos. Eu era um deles; assim, por fora da lgica, havia uma camada
espessa de ignorncia no meu crebro. Com exceo de mais uns poucos
soldados estpidos, todo mundo me considerava um desclassificado. Todos,
desde os soldados de primeira classe at ao coronel previram comportamento
ignorante de minha parte, e para minha surpresa, as expectativas deles se
comprovaram com exatido. A primeira atribuio que me deram aps seis
meses de treinamento administrativo foi datilografar uma carta em duas vias.
Depois de investir vinte e cinco minutos de esforo concentrado na mquina
de escrever, descobri que o papel carbono fora colocado com a face invertida.
Isso quer dizer que o verso da primeira via estava com a cpia carbono
invertida, o que no fez o Primeiro Sargento transbordar de gratido.
Procedimentos complexos semelhantes, como marchar " passo certo", eram
estranhamente difceis de executar. Olhando em retrospectiva, claro que o
meu desempenho era condizente minha imagem. Da mesma maneira, muitas
crianas que fracassam na escola esto meramente fazendo o que elas pensam
que os outros esperam delas. A reputao que gozamos entre nossos colegas
uma fora de grande influncia em nossa vida.
O abaixo da mdia
Autodisciplina. O abaixo da mdia o aluno mal sucedido na escola, a
despeito de sua capacidade de fazer o trabalho. Ele pode ter um Q.I. de 120 ou
mais, no obstante tirar notas baixas em seu boletim escolar. possvel at
que as crianas de realizao inferior sejam mais numerosas e menos
compreendidas do que as de aprendizado lento ou de maturao tardia. A
confuso se relaciona com o fato de que so necessrios dois ingredientes
especficos para produzir excelncia escolar, no entanto o segundo ingrediente
amide menosprezado. Em primeiro lugar, deve estar presente a capacidade
intelectual. Mas a capacidade mental sozinha insuficiente. Tambm se requer
autodisciplina. Uma criana capaz pode ou no ter o autocontrole necessrio
para aplicar-se dia aps dia a algo que ela considera doloroso e difcil.
Inteligncia e autodisciplina freqentemente no se correlacionam. Muitas

vezes vemos uma criana que tem uma e no tem a outra. De tempos em
tempos uma criana sem talento se esfora por realizar acima de sua
expectativa; a este fenmeno se d o nome de super-realizao. A combinao
oposta muito mais comum: a criana com considervel potencial insiste em
desperdi-lo.
Um momento para a mame!
As responsabilidades da paternidade eficaz so s vezes por demais
pesadas. No raro que uma me, principalmente, se sinta sobrecarregada
pela complexidade de sua atribuio materna. Para cada filho que ela educa,
ela a primeira protetora de sua sade, educao, intelecto, personalidade,
carter e estabilidade emocional. Ela deve fazer o papel de mdica,
enfermeira, psicloga, professora, pastora, cozinheira e policial. Devem haver
momentos na vida de toda me quando ela se olha ao espelho e pergunta:
"Como vou agentar este dia?" As sugestes simples que apresentamos a
seguir se destinam a ajud-la a encontrar as solues para essa pergunta
exacerbante.
1. Reserve um tempo para si mesma
importante que uma me se coloque tambm na lista de prioridades.
No saudvel que uma pessoa trabalhe o tempo todo e, alm disso, toda a
famlia se beneficiar com a recreao peridica da me. Mais importante
ainda a proteo e conservao do romance no casamento. Marido e esposa
devem sair duas ou quatro vezes por ms juntos. A vida da mulher ficar
muito mais alegre se ela souber que a namorada, e no apenas a esposa do
seu marido!
2. No lide com nenhum problema difcil tarde da noite.
A fadiga produz coisas estranhas percepo humana. Aps um duro
dia de trabalho, as tarefas mais simples podem parecer intransponveis. Todos
os problemas parecem mais insolveis noite, e as decises tomadas ento
podem ser mais emocionais do que racionais. Quando maridos e esposas
discutem as finanas ou outros problemas domsticos nas poucas horas de
descanso, esto procurando encrencas. Seu limite de tolerncia frustrao
baixo, e muitas vezes leva a brigas que nunca deveriam ter ocorrido. Pode-se
evitar a tenso e a hostilidade simplesmente adiando at manh seguinte
assuntos de maior importncia. Uma boa noite de sono e uma saborosa xcara
de caf podem ir longe no sentido de solucionar o problema.
3. Experimente fazer uma lista.

Quando uma carga de trabalho se torna particularmente pesada, h


alvio em fazer uma lista das obrigaes a serem executadas.
4. Busque a assistncia divina.
Os conceitos de casamento e paternidade no so invenes humanas.
Deus, em Sua infinita sabedoria, criou e ordenou a famlia como a unidade
bsica da procriao e companheirismo. As solues dos problemas da
paternidade moderna podem ser encontradas mediante o poder da orao e do
apelo pessoal ao Grande Criador. Deus o abenoe ao buscar a Sua face, e
"ousar disciplinar"!

**

As crianas so os maiores psiclogos infantis do mundo, e elas usaro


psicologia em voc! E se voc deixar, elas tambm vo lhe passar a perna.
Elas so muito espertas. Sabem mais do assunto do que voc, voc tem que
ficar pelo menos um passo frente delas.
***
O encorajamento aps a censura como o sol depois da chuva.
***
As nossas crianas so boas demais,
Sempre fazem o que lhes dizem os pais.
Durante anos a psicologia usamos,
Alm das palmadinhas que administramos.
***
PAI BEM-SUCEDIDO!
VOC GOSTA DA SUA NOVA LUZINHA DA NOITE? AGORA O
QUARTO NO VAI FICAR MAIS TO ESCURO!
***
Castigue de acordo com o crime! - Castigue o membro ofensor com
firmeza e segurana, depois de justa advertncia e ameaas, para que saibam o
que lhes espera se persistirem. E faa-o fielmente sem falhar nenhuma vez,
para que saibam que sem sombra de dvida vo receber o que merecem
sempre que fizerem o que voc lhes disse para no fazerem.
***

O objetivo a longo prazo estimular as crianas a obedecerem por amor


e a terem a convico quanto ao que est certo e o que est errado, e
consequentemente escolherem fazer o que certo.
***
Que todos os pais saibam que quando o seu filho tiver trs anos de
idade, eles j formaram mais da metade do carter da criana.
***
Que a obedincia seja a primeira lio que o seu filho aprende, e ele
ser o que voc quer que ele seja. - Ben Franklin.
***
As crianas precisam de disciplina, mas deve ser sempre temperada
com amor e misericrdia. preciso sempre saber o que a motivou a agir como
agiu.
***
As crianas desabrocham com o louvor! mais importante louvar uma
criana pelas suas boas aes e seu bom comportamento do que ralhar com
ela por se comportar mal. Sempre acentue o comportamento positivo!
***
Disciplina irregular o pior tipo de disciplina! No disciplina
nenhuma. Voc tem que ser constante. Seja franco, seja justo, seja sincero, seja
amoroso, mas seja firme e depois seja constante.
***
Ao lidar com crianas, lembre-se de que voc precisa esclarecer bem as
regras, e uma das melhores coisas que pode fazer lev-las a concordar com
as regras.
***
Assegure-se de que a sua primeira admoestao amorosa, gentil e feita
em orao, dando uma boa razo, uma advertncia alegre do porqu. Mas se
persistirem, d-lhes o troco! - Mas nunca com dureza ou severidade tal que
chegue ao ponto de ferir, s para fazer com que doa. Faa-o com amor, como
o Senhor faz. - Heb.12. - E se voc realmente os ama, e eles souberem disso e
o amarem, acabaro por guardar os seus mandamentos! - Joo 14:15. - E todos
sero mais felizes no final!

***
H alguns anos, num julgamento por homicdio em St. Louis, um jovem
criminoso disse: "O meu pai sempre me disse que eu no prestava. Minha me
dizia que eu nunca daria em nada. As professoras na escola me diziam que eu
no valia nada.
At mesmo na minha cidade todos esperavam que eu viesse a ser um
criminoso. E eu nunca entendia por que, porque quanto a mim, eu era como os
outros rapazes, s que um pouco mais independente. A nica criatura que
parecia me compreender ou acreditar em mim era o meu cachorro. Quando ele
morreu, virei um vagabundo!"
Copyright 2001 por A Famlia