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EL PROCESO DE REDACCION Y LA INTENCION COMUNICATIVA

Redactar un texto supone una intencin comunicativa hay algo que


queremos decir respeto de un determinado tema. Sin embargo, querer decir
algo no es suficiente. Es necesario que nuestros lectores nos entiendan.
Entonces, para lograr nuestra intencin comunicativa, debemos seguir un
proceso que nos permita avanzar con seguridad en la composicin de un
texto.
Qu se debe tener en cuenta en la redaccin de un texto para asegurar su
comprensin por parte de los lectores?
-Debemos aseguramos de que cada una de nuestras ideas est bien
delimitada. Tenemos que ver al texto como una construccin verbal basada
en oraciones.
- Debemos reunir estas oraciones segn subtemas. As, nuestro lector podr
apreciar, con claridad, los subtemas que conforman el texto. En eso sentido,
un texto estar constituido, obligatoriamente por prrafos.
- Debemos ser claros en la funcin de cada uno de nuestros prrafos. El
lector debe poder percatarse de la funcin cumplida por cada uno de estos.
- Debemos dar cuenta explicitas de las relaciones entre las oraciones que
conforman un prrafo.
- Debemos dar evidencia clara de que los subtemas incluidos en el texto
responden al tema del texto.
- Debemos evitar incurrir en errores de redaccin (de puntuacin, de
ortografa, de normativa gramatical), ya que estos perturbar la
comprensin del texto o su lectura fluida.
EL PROCESO DE REDACCION DE UN TEXTO ACADEMICO
Volvamos al documento inicial sobre las frustraciones amorosas en los
adolescentes. Quien lo redacto no cumpli con las caractersticas que
acaban de ser mencionados. Por este motivo su comprensin cabal
resultaba difcil. Analicemos, ahora el siguiente documento y veamos si
cumple con las caractersticas que estn siendo planteadas respecto de la
nocin de texto acadmico.
TEXTO 8.
DOS POSIBLES CAUSAS DE LAS FRUSTRACIONES AMOROSAS EN LOS
ADOLESCENTE
Cada 14 de febrero se celebra el Da de la Amistad, pero lo que predomina
en los medios son los festejos por el Da de los Enamorados. En esa fecha,
las canciones de amor se escuchan en todas las radios, sobre todo en
aquellas con mayor difusin. Da la impresin de que existiera una definicin
de amor generalizada y compartida. Sin embargo, las relaciones de pareja
son ms complejas de lo que se piensa y quienes se encuentran
inesperadamente, con esta realidad son los adolescentes. En particular, son
estos quienes experimentan muchas frustraciones por problemas en sus

relaciones amorosas. A continuacin se explicaran dos posibles motivos de


esta frustracin.
Amar a otra persona no significa necesariamente conocerla. Las personas
desarrollan determinados roles en sus interrelaciones sociales, padres,
amigos, hermanos, estudiantes, etctera. Ocurre que dentro de una relacin
de pareja, las personas tambin cumplen un determinado rol. En este
sentido, lo que un individuo le ofrece a la persona que ama y lo que aquel
recibe de esta es, bsicamente una representacin. En realidad el
conocimiento del otro no es inmediato, sino toma un tiempo de
compenetracin que, muy posiblemente, deba desarrollarse a la largo de un
periodo suficientemente largo. La frustracin de algunos adolescentes,
precisamente, se debe, muchas veces, a su necesidad de prever todos los
posibles comportamientos y reacciones de la pareja. No consideran que este
conocimiento requiere de una madurez de la relacin.
Por otro lado, varios fracasos de las relaciones entre adolescentes ocurren
porque asumen que sus relaciones deben ser llevadas tal como son
presentadas en los medios de comunicacin. Las pelculas taquilleras, la
televisin, las telenovelas y las canciones populares crean y difunden una
manera de asumir la relacin. Inclusive, la nocin de pareja ideal ya est
predeterminadas por los medios de comunicacin. Como esta
representacin de las relaciones de pareja y del ser humano no es real, los
adolescentes pueden desarrollar diversas frustraciones. La madurez
consistir, precisamente, en entender que la relacin de pareja es compleja
en tanto se lleva a cabo entre dos seres humanos, ya de por si complejos.
En sntesis, la nocin de amor ms difundida responde a construcciones que
no contemplan la complejidad del ser humano. Si se une este hecho a la
idea de que el conocimiento del otro no es un proceso tan sencillo, se
puede entender la dificultad que tienen muchos adolescentes para enfrentar
la etapa del enamoramiento. Conforme crecen intelectual y
emocionalmente, las personas se van dando cuenta de que las relaciones de
pareja, como el ser humano, son falibles e imprevisibles, y de que, por este
motivo este tipo de relaciones debe ser asumido con la tranquilidad que
permita comprender la volubilidad del amor.

Como podemos ver, este texto si cumple con las caractersticas


mencionadas lneas arriba.
-

Cada idea es una oracin.


Esta distribuidos en prrafos.
Cada prrafo cumple una funcin debidamente determinada por las
ideas incluidas en l.
Las ideas dentro de cada prrafo estn explcitamente relacionadas.
Es clara la pertenencia de cada subtema incluidos
No hay errores de puntuacin, de ortografa, ni normativa gramatical.
En los captulos 1 y 2, y en lo que va de este, hemos trabajando las
caractersticas que debe tener un texto para cumplir con su intencin
comunicativa. Veamos ahora, como podemos proceder para la
composicin de un texto acadmico.

LAS FASES DEL PROCESO DE REDACCION DE UN TEXTO ACADEMICO.


La composicin de un texto acadmico no empieza con la redaccin
de la primera oracin. Para empezar, propiamente, u redaccin,
tenemos que resolver otras cuestiones primero, como exactamente
sobre qu voy a escribir?, Qu informacin podra incluir?, Qu idea
coloco primero?
Componer un texto acadmico significa llevar a cabo un proceso, es
decir seguir una serie de pasos o fases que nos permitan construir,
adecuadamente, nuestros textos. A este conjunto de fases lo
llamaremos procesos de redaccin de un texto acadmico.
El proceso de redaccin de un texto acadmico est conformado por
cinco fases:
I)
II)
III)
IV)
V)

Establecimiento del tema.


Consulta de fuentes y seleccin de informacin. La lectura
analtica.
Organizacin de la informacin.
Redaccin de la primera versin.
Revisin y redaccin de la versin final del texto.

Estas son las fases en las que se basara la redaccin de los textos en este
libro. Tngase en cuenta que, en algunos casos, este proceso se puede
volver mucho mas complejo o puede incluir alguna otra frase; sin embargo,
por razones metodolgicas, en este libro, se utilizaran las cinco sealadas,
en tanto permitirn sistematizar el trabajo de redaccin. A continuacin, se
detallara en que consiste cada una de esas fases.
ESTABLECIMIENTO DEL TEMA
En primer lugar, se debe tener muy claro el tema sobre el que se va a
redactar. Por ejemplo, respecto del texto sobre las frustraciones amorosas
en los adolescentes, Por qu los enunciados que se presentan a
continuacin no podran ser temas para el texto?
-

Los adolescentes.
Las frustraciones amorosas.
El amor y los adolescentes.

Estos enunciados no son suficientemente especfico; es decir, son


demasiado generales. Ahora, comparmoslos con los siguientes enunciados.
-

Las frustraciones amorosas en los adolescentes.


Dos posibles causas de las frustraciones amorosas en los
adolescentes.

Estas opciones si resultan buenas propuestas, pues aluden a temas


adecuadamente especificados. Aunque la segunda es ms clara que la
primera, las dos detallan el tema por tratar, con lo cual el lector recibe una
informacin mnima necesaria acerca del tema del texto.
Para delimitar un tema, es necesario considerar y determinar lo siguientes:
-

Saber el tema general (Las frustraciones amorosas),

Decidir el aspecto particular para desarrollar (Las frustraciones


amorosas en los adolescentes);
Definir el contexto Dnde?, Cundo?, Cmo?, Por qu?(en caso de
que esta informacin sea pertinente ); y
Formular un ttulo adecuado.

Analicemos las siguientes propuestas de tema: la sociedad limea. Esta


propuesta resultara muy general como para ser abordada de manera
adecuada. Fijmonos en qu posibilidad tenemos para abordar esta
propuesta si la tomramos como tema: la forma de ser de los ciudadanos
que conforman la sociedad limea, la violencia en la sociedad limea, las
caractersticas de la sociedad limea, los grupos sociales que conforman la
sociedad limea, como era la sociedad limea hace cincuenta aos, como
es la sociedad limea ahora, etctera.
As, la propuesta la sociedad limea no es muy til como tema para
empezar a redactar un texto; es muy poco especfica. Veamos, en cambio,
otras propuestas.
-

Los grupos sociales que conforman la sociedad limea actual.


Las formas de comportamiento de la sociedad limea de la dcada
del veinte.

Estos temas si estn adecuadamente definidos y podran constituir temas


que funcionen como ejes para la redaccin de un texto acadmico.
Actividad
A continuacin, se le presenta una serie de temas muy generales como para
ser abordados adecuadamente en un texto acadmico. Escoja cinco de
ellos y; siguiendo los criterios trabajados proponga posibles temas apara la
composicin de un texto.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)

La televisin
El turismo gastronmico
El rock peruano
El sida
La globalizacin
Internet
Las nuevas tecnologas
Prejuicios estereotipos
El chat
La moda
La planificacin familiar

CONSULTA DE FUENTES Y SELECCIN DE INFORMACION. LA LECTURA


ANALITICA
Habiendo establecido el tema sobre el cual se escribir, el siguiente paso
es revisar fuentes que puedan resultar tiles para la redaccin del texto. La
idea es recoger la informacin relevante para el tema especfico por tratar.
Esta revisin y recoleccin de informacin depender del cuidado que
tengamos en la lectura de las fuentes. En este sentido, ser muy importante
realizar una lectura analtica de estas.

Una lectura analtica es aquella a travs de la cual se logra construir el


sentido de los textos ledos desde el reconocimiento de algunos aspectos
de su organizacin (el uso de ejemplos, definicin, clasificacin etctera, y
su distribucin en el discurso) y de la funcin que estos cumplen (aclarar,
expandir una idea, discrepar, dejar entrever alguna posicin sobre el tema)
en la conformacin de los propsitos del escrito. Asimismo, reconoceremos
que, a partir de la lectura crtica de las fuentes de informacin, podemos
precisar un tema de investigacin para la elaboracin de un texto.
Si ya tenemos establecido el tema, debemos pasar a la fase de la
investigacin. Investigar implica consultar distintas fuentes de informacin:
libros, artculos de revistas, artculos de internet, documentales, pelculas,
exposiciones, entre otras. La revisin de las fuentes involucra una lectura
compresiva de estas. Debemos ser crticos, entonces, antes la informacin,
y analizar qu es lo que dicen los textos y por qu lo dicen de ese modo.
Realizar una lectura analtica critica o comprensiva implica reconocer cuales
son las ideas principales expuestas en el texto y que funcin cumplen estas
en relacin con el tema central. Todo ellos no se deben conducir, finalmente,
a la reconstruccin de la posible intencin del autor.
Recordemos que la lectura es un acto interpretativo; es decir, en el acto de
leer, podemos e juego nuestros conocimientos previos y construimos el
sentido a partir de ellos. No obstante, siempre debemos discriminar entre
cuales son nuestras ideas y cules son las del autor. Cuando hagamos uso
de las fuentes de informacin en la elaboracin de nuestro texto, debemos
recordar que nos encontramos en medio de un proceso acadmico, el cual
tiene como requisito la honestidad intelectual. Por este motivo, debemos
indicar, explcitamente, cuando una idea no es nuestra. Para ello, debemos
citar y colocar la referencia respectiva.
Leamos el siguientes documentos siguientes los criterios de la lectura
analticas.
texto

Sumilla, comentarios,
reflexiones

DOS POSIBLES CAUSAS DE LAS


FRUSTRACIONES AMOROSAS EN LOS
ADOLESCENTES
Cada 14 de febrero se celebra el Da de la
Amistad, pero lo que predomina en los
medios son los festejos por el Da de los
Enamorados. En esa fecha, las canciones de
amor se escuchan en todas las radios, sobre
todo en aquellas con mayor difusin. Da la
impresin de que existiera una definicin de
amor generalizada y compartida. Sin
embargo, las relaciones de pareja son ms
complejas de lo que se piensa y quienes se
encuentran inesperadamente, con esta
realidad son los adolescentes. En particular,
son estos quienes experimentan muchas

- Existe una tendencia


general hacia una
definicin amorosa
(sentido comn).
- El autor marca un
contraste respecto del
sentido comn.
- Se plantea el problema
en los jvenes.

frustraciones por problemas en sus


relaciones amorosas. A continuacin se
explicaran dos posibles motivos de esta
frustracin.
Amar a otra persona no significa
necesariamente conocerla. Las personas
desarrollan determinados roles en sus
interrelaciones sociales, padres, amigos,
hermanos, estudiantes, etctera. Ocurre que
dentro de una relacin de pareja, las
personas tambin cumplen un determinado
rol. En este sentido, lo que un individuo le
ofrece a la persona que ama y lo que aquel
recibe de esta es, bsicamente una
representacin. En realidad el conocimiento
del otro no es inmediato, sino toma un
tiempo de compenetracin que, muy
posiblemente, deba desarrollarse a la largo
de un periodo suficientemente largo. La
frustracin de algunos adolescentes,
precisamente, se debe, muchas veces, a su
necesidad de prever todos los posibles
comportamientos y reacciones de la pareja.
No consideran que este conocimiento
requiere de una madurez de la relacin.
Por otro lado, varios fracasos de las
relaciones entre adolescentes ocurren
porque asumen que sus relaciones deben ser
llevadas tal como son presentadas en los
medios de comunicacin. Las pelculas
taquilleras, la televisin, las telenovelas y
las canciones populares crean y difunden
una manera de asumir la relacin. Inclusive,
la nocin de pareja ideal ya est
predeterminadas por los medios de
comunicacin. Como esta representacin de
las relaciones de pareja y del ser humano no
es real, los adolescentes pueden desarrollar
diversas frustraciones. La madurez
consistir, precisamente, en entender que la
relacin de pareja es compleja en tanto se
lleva a cabo entre dos seres humanos, ya de
por si complejos.
En sntesis, la nocin de amor ms difundida
responde a construcciones que no
contemplan la complejidad del ser humano.
Si se une este hecho a la idea de que el
conocimiento del otro no es un proceso tan

- Se plantea la diferencia
entre amar a alguien y
conocerlo. El autor marca
un contraste respecto del
sentido comn.
- En el amor, como en
todas las conductas, las
personas representan
roles.
- Para conocer al otro,
debemos ir ms all de
dicha representacin. Esto
toma tiempo.

- Los medios de
comunicacin influyen en
las expectativas que
tienen los adolescentes
acerca de sus parejas.
- Las relaciones, as, se
terminan construyendo
sobre estereotipos.
- Cuando la realidad no
coincide con la
expectativa, el
adolescente puede vivir
una frustracin.

- El ser humano y las


relaciones son falibles,
volubles.
- Madurar
sentimentalmente significa
asumir estas
caractersticas.

sencillo, se puede entender la dificultad que


tienen muchos adolescentes para enfrentar
la etapa del enamoramiento. Conforme
crecen intelectual y emocionalmente, las
personas se van dando cuenta de que las
relaciones de pareja, como el ser humano,
son falibles e imprevisibles, y de que, por
este motivo este tipo de relaciones debe ser
asumido con la tranquilidad que permita
comprender la volubilidad del amor.
Actividades
En el espacio sealado, escriba sus sumillas, comentarios y reflexiones
sobre el texto propuesto.
texto
LA MARGINALIDAD EN LA PALABRA DEL
MUDO DE JULIO RAMON RIBEYRO.
Qu sugiere un ttulo como la palabra del
mudo? El mismo RIBEYRO sealo, en una
carta dirigida a Milla Batres, su intencin de
darles una voz a los personajes marginales
y annimos, habitantes laterales y
silenciosos de la sociedad oficial. Todas las
historias narran episodios pequeos,
aparentemente sin importancia desde una
perspectiva colectiva, pero significativos
para sus protagonistas. As, la marginalidad,
condicin impuesta por la sociedad y
asumida por estos personajes, se expresa a
travs de su mudez, de la incapacidad de
revelar su mundo interior. La crueldad de
esta situacin es el silencio en el que
habitan los individuos marginados.
Los relatos de la palabra del mudo tienen
como escenarios diversas clases de
espacios. Aunque es evidente un predominio
de lugares urbanos peruanos o europeos en
varios de los cuentos, el escenario es rural.
Sin embargo, existe una recurrencia; los
personajes se encuentran en un espacio
marginal siempre. La marginalidad de estos
se pareca no solo en su ubicacin
geogrfica (el acantilado, la barriadas,
etcteras.), sino, tambin, en su mentalidad.
En el cuento la insignia la narracin se
interna en la demostracin del sin sentido

Sumilla, comentarios,
reflexiones

de la existencia de un burgus. De este


modo, se puede afirmar que los personajes
de la palabra del mudo provienen de
distintas capas sociales, de diversos
espacios urbanos o rurales, pero que todos
tienen, como elemento comn, su condicin
de seres imbuidos en el silencio.
Los protagonistas de estas historias son
seres vulnerables, sin capacidad aparentes
de defensa ante los golpes de la realidad;
ancianos que, vistos desde una posicin de
poder, resultan intiles para el
mantenimientos de un sistema dictador e
invisibles; o jvenes o nios incapaces de
afrontar con existo una realidad impuesta
desde arriba. En interior L, por ejemplo, la
trama gira en torno de dos variantes de la
vulnerabilidad del individuos, pero una en
particular, resulta extrema. Paulina, la hoja
del colchonero en el cuento, no solo sentir
una presin cruel por parte de la sociedad,
son tambin, de su padre; su funcin en esta
sociedad es la de satisfacer los sueos de
otros.
Un tema central en el conjunto de cuentos
es la situacin experimentadas por algunos
personajes annimos de la burguesa, que
muestran una actitud rebelde, aunque
momentnea, ante la injusticia o lo absurdo
de las costumbres de un sistema opresor.
Los personajes enfrentados a
acontecimientos extremos se escapan del
grupo social en el que se encuentran
insertos; sin embargos, este golpe de
lucidez o estas subversiones los llevan a una
revelacin cruel acerca de la vida y de su
condicin social, situacin que no pueden
abandonar.
RIBEYRO muestra la tragedia de individuos
pequeos, cuyas experiencias no
corresponden a la historias con maysculas,
pero revelan una realidad ubicada en los
intersticios de una colectividad. Un gesto,
una palabra pronunciada en voz muy baja o
un grito perdido frente a un abismo develan
un mundo en convulsin, adolorido, pero
cuyo sufrimiento no es escuchado. En este
sentido, este libro les restituye la voz a estos

sujetos marginados; lo que los personajes de


sus relatos no poseen el discurso de la
ficcin se lo da.

ORGANIZACIN DE LA INFORMACION
Una vez recolectadas todas las ideas importantes directamente relacionadas
con el tema establecido, se procede a la organizacin de estas y a su
jerarquizacin. Esta organizacin puede adquirir una representacin
concreta; un esquema numrico, un cuadro sinptico, un mapa conceptual,
etctera. La elaboracin de un esquema constituye una etapa importante
del proceso de redaccin de un texto eficaz.
Primero, se debe tener en cuenta que todo texto acadmico debe contar
con tres niveles de informacin:
a) El tema
Es el eje que organiza todas las ideas. Atraviesa todo el texto, pues funciona
como una columna vertebral.
b) Los subtemas
Son los aspectos en los que se organizan o distribuyen las ideas del texto.
c) Las ideas especificas
Son los datos concretos que constituye el contenido del texto.
Pensemos, por ejemplo, en el siguiente tema: caractersticas de la sociedad
limea actual. Qu subtemas se podran trabajar a partir de este tema?; las
relaciones interpersonales en lima, las distintas maneras de conformacin
de las familias en lima, las desigualdades sociales en lima, entre muchos
otros.
Por otro lado Qu ideas especificas podramos considerar sobre mismo
tema? Informacin sobre los grupos sociales que conforman la sociedad
limea actual, ndices de pobreza de la sociedad limea actual, etctera.
Los que acabamos de hacer es una lluvia de ideas. Luego de esta
dinmica, empezamos a organizar la informacin: debemos decidir con que
subtemas nos quedamos, en qu orden los colocamos, que ideas especificas
son pertinentes, etctera. Esta organiza con se concreta en un esquema del
texto que ayudara a ordenarnos en nuestra redaccin. Vemos el esquema
que pudo servir de base para redaccin del texto sobre las frustraciones
amorosas en los adolescentes.
DOS POSIBLES CAUSAS DE LAS FRUSTRACIONES AMOROSAS EN
LOS ADOLESCENTES
1. Introduccin
2. Diferencia entre amar a alguien y conocerlo
2.1.
Representacin de roles por parte de las personas.
2.2.
Dificultad para conocer a la pareja.

3. Influencia de los medios de comunicacin en cuanto a la nocin de


enamoramiento.
3.1.
Construccin de estereotipos.
3.2.
La frustracin ocasionada por la no coincidencia entre la
realidad y el estereotipo.
4. Cierre.
Actividades
Elabore el esquema que puso servir de base para la redaccin del texto
sobre la palabra del mudo de JULIO RAMON RIBEYRO. Para establecer el
esquema, tenga en cuenta sus sumillas.
LOS PARRAFOS DE INTRODUCCION Y DE CIERRE
La estructura en el texto se manifiesta en las unidades llamadas prrafos y
estos tienen diferentes funciones: prrafos de introduccin, prrafos de
desarrollo (o cuerpo) y prrafos de conclusin. A continuacin, se vern
algunas caractersticas funcionales de los prrafos de introduccin y de
cierre. En el siguiente apartado, dedicado a la composicin de prrafos, se
tratara con ms detalles, acerca de la composicin interna de los prrafos
de desarrollo (o cuerpo).
LOS PARRAFOS DE INTRODUCCION
La introduccin es la parte del texto acadmico encargada de brindar la
informacin general que sirve de contexto para la presentacin del tema y
que, adems, anticipa el desarrollo. En este sentido, una introduccin
debera incluir la siguiente informacin.
i.
ii.
iii.

La contextualizacin del tema


La presentacin del tema, y
La anticipacin de lo que se tratara en el desarrollo (esta parte es
opcional; si la contextualizacin y la presentacin del tema han
sido suficiente y adecuadamente planteadas, el lector podr
prever, con claridad, que tipo de informacin se incluir en el
desarrollo del texto).

Esta informacin aparecer en la introduccin dependiendo de las


caractersticas y el enfoque que el autor le quiera dar a su texto. Analicemos
la introduccin del texto presentado lneas arriba.
[Contextualizacin del tema] Cada 14 de febrero se celebra el Da de la
Amistad, pero lo que predomina en los medios son los festejos por el Da de
los Enamorados. En esa fecha, las canciones de amor se escuchan en todas
las radios, sobre todo en aquellas con mayor difusin. Da la impresin de
que existiera una definicin de amor generalizada y compartida. Sin
embargo, las relaciones de pareja son ms complejas de lo que se piensa y
quienes se encuentran inesperadamente, con esta realidad son los
adolescentes. En particular, son estos quienes experimentan muchas
frustraciones por problemas en sus relaciones amorosas. A continuacin se
explicaran dos posibles motivos de esta frustracin.
Fijmonos en que la introduccin empieza con una alusin a la celebracin
por el 14 de febrero. Es muy posible que el autor haya considerado concluir

esta informacin para empezar su texto con una referencia concreta y,


seguramente, reconocible por la mayora de lectores. Debemos tener en
cuenta que, adems de las funciones sealadas para la introduccin, esta
puede ayudarnos a capturar la atencin del lector. A continuacin, se
mostrara otra manera de redactar la introduccin para el mismo texto.
[Contextualizacin del tema] una imagen clsica en el cine o en la televisin
es la del hombre valiente que se rescata a la mujer que, por cuestiones del
destino, se encuentra en problema. Esta situacin, que subyace en una
parte importante de las historias ms populares, se ha interiorizado de
manera tan fuerte en el inconsciente de las personas que, muchas veces,
estas reducen, a simples rasgos, la manera en que conciben a sus parejas;
el caballero valiente o la dama dulce, como si el ser humano fuera tan fcil
de describir [Presentacin del tema]. En realidad, la relaciones de pareja
son ms complejas de lo que se piensa y quienes experimentan muchas
frustraciones por problemas en sus relaciones amorosas, [Anticipacin]. A
continuacin, se explicaran dos posibles motivos de esta frustracin.
Asimismo, se pueden incluir, en la introduccin, una cita, algunos datos
estadsticos, una analoga u otra informacin que otorgue al lector una
contextualizacin suficiente e interesante que pueda capturar su atencin.
EL PARRAFO DE CIERRE.
EL cierre es la parte que, a modo de sntesis, le da un carcter de acabado
al texto, es un refuerzo de las ideas principales expuestas en l. En esta
parte final del texto, no se deben aadir ideas que contextualicen el tema ni
que lo desarrollen. Si se puede agregar, en cambio, un comentario final del
autor que evalu la informacin presentada, o alguna idea que motive una
reflexin final en el lector. Veamos el ejemplo de cierre del texto sobre las
posibles causas de las frustraciones amorosas en los adolescentes.
[Sntesis] En sntesis, la nocin de amor ms difundida responde a
construcciones que no contemplan la complejidad del ser humano. Si se une
este hecho a la idea de que el conocimiento del otro no es un proceso tan
sencillo, se puede entender la dificultad que tienen muchos adolescentes
para enfrentar la etapa del enamoramiento. Conforme crecen intelectual y
emocionalmente, las personas se van dando cuenta de que las relaciones
de pareja, como el ser humano, son falibles e imprevisibles [Reflexin final],
y de que, por este motivo, este tipo de relaciones debe ser asumido con la
tranquilidad que permita comprender la volubilidad del amor.
De la misma manera que en la introduccin, el cierre tambin puede incluir
una cita o una analoga que pueda resultar interesante para el lector. La
idea, en este caso, es lograr la recordacin del texto por parte del lector.
Sin embargo. Lo realmente importante en el cierre es, como se seal, que
est presente una sntesis y, de ser pertinente, una reflexin final.
Finalmente, los prrafos del cuerpo (cuya composicin interna se trabajara
en el siguiente apartado) se deben ordenar obedeciendo a un determinado
criterio. Por ejemplo, se puede seguir un criterio temporal o cronolgico, o
se puede ir de lo general a lo especfico.
Estos principios se aplican siempre en funcin del tema que trata cada
testo, pues el tema es el eje alrededor del cual se ordenan los subtemas.

Actividad
Analicemos el siguiente ejemplo y ordene la informacin. Coloque el tema si
este no est explcito.
A. La invasin espaola de
Amrica

B. La literatura latina clsica y


sus exponentes

1. Enfrentamiento entre
indgenas americanos y
espaoles.
2. Mestizaje cultural y racial
entre americanos y
espaoles.
3. Primeros contactos entre
espaoles y americanos.
4. Causas de la llegada e
espaola de Amrica.
5. Primeras expediciones
espaoles hacia Amrica.
Solucin:

1. El hiprbaton, figura literaria


predominante en Ovidio.
2. Delimitacin de la literatura
latina clsica.
3. La literatura latina.
4. Principales exponentes de la
literatura latina clsica.
5. Analisis literario de dods
obras de Ovidio.

C.

1. Soluciones planteadas para


el problema de la Guerra Fra.
2. Consecuencias de la Guerra
Fra.
3. Descripcin de la Guerra Fra.
4. Causas de la Guerra Fra.
5. El porqu del nombre Guerra
Fra.
Solucin:

Solucin:

D.

.
1. Modos de prevenir al asma.
2. Factores que propician los
ataques de asma.
3. Qu es el asma?
4. Caractersticas de los
ataques de asma.
5. Modos de combatir el asma.
Solucin:

E.

F.

1. Significado de la presencia
humana en la luna.
2. Preparacin de los
astronautas para su viaje.
3. Envi previo de animales a la
luna.
4. Llegada del hombre a la luna.

1. Quechua, lengua general del


Tahuantinsuyo.
2. Latn, lengua general del
Imperio Romano.
3. Ingls, lengua, ms difundida
a partir del siglo XX.
4. Francs, lengua de cultura

5. Eleccin de astronautas
humanos para un viaje a la
luna.

Solucin:

del siglo de las luces.


5. Asirio, lengua de cultura de la
antigedad.
Solucin:

G.

H.

1. El exorcista, cinta
insuperable hasta ahora
sobre la posesin.
2. La posesin demoniaca,
tema central en el cine
norteamericano.
3. El cine de temor
norteamericano, el ms
brutal en cuanto a escenas.
4. El cine de temor: originado,
bsicamente, en EE.UU. y
Europa.
5. Evil DEad, cinta directamente
heredera de El Exorcista.

1. Importantes avances en el
proyecto de preservacin del
oso panda en China.
2. Varias especies silvestres en
peligro de extincin.
3. Distribucin de la fauna
amenazada a lo largo de los
cinco continentes
4. Proyectos para la
conservacin de animales
autctonos por varios
Gobiernos de frica y Asia.

Solucin:

Solucin:

Actividades
Tomando como referencia y ayuda las ideas que aparecen a continuacin,
elabore un esquema para cada uno de los temas propuestos. Recuerde que
deben decidir cules de ellas pueden ser tiles para el tema y que otra
informacin usted podra aadir para que sus esquemas anticipen un texto
suficientemente slido. Tome en cuenta que las ideas expuestas a
continuacin no est colocadas segn un orden especifico.
Tema propuesto 1: Distintas maneras de concebir un viaje
Tema propuesto 2: Posibles razones para viajar.
Ideas

Viajar puede permitir conocer nuevas personas.


Algunas personas viajan para olvidar.
Una ciudad no est conformada solamente por sus calles o su
arquitectura, sino, tambin, por sus habitantes.
Antes de viajar, a algunas personas les gusta leer literatura con
historias que transcurren en la ciudad a la que irn.

A algunas personas no les gustan los viajes en tours.


Un viaje solo y un viaje acompaado son dos experiencias totalmente
distintas.
La mayora de personas prefiere viajar acompaada.
Un turista, por lo general, viaja para conocer.
Un viajero que se jacta de ser viajero y no turista desea experimentar
nuevas sensaciones en nuevos sitios.
Ser un viajero supone saber adaptarse armnicamente al lugar
visitado.
A veces los lugares que no aparecen en las guas para turistas son
ms interesantes que los que si aparecen en ellas.
Viajar pueden ser un buen antdoto contra estrs.

REDACCION DE LA PRIMERA VERSION


El diccionario de la Real Academia Espaola da la siguiente definicin de
prrafo Cada una de las divisiones de un escrito sealados por letra
mayscula al principio de lnea y punto y aparte al final del fragmento de
escritura
Considerando esta definicin y la nocin que usted maneje de prrafo,
determine, en primer lugar, si el que se muestra a continuacin lo es y
seale, en segundo lugar, que lo ha llevado a tomar una decisin al
respecto.
La maca, raz de origen andino. Contribuye a la recuperacin de pacientes
clnicos desnutridos. La maca ayuda a mantener una adecuada vitalidad e
incrementa el rendimiento fsico y mental. En personas ancianas, previene
la gripe y los resfros. As, protegiendo el organismo contra virus y bacterias.
La maca posee de doce a veinte hojas enteras y dentadas que descansan
cerca del suelo. Este tubrculo es ligeramente circular, y se forma desde el
tallo y del eje central del fruto. Cuando sus hojas exteriores mueren, hay
una constante formacin de nuevas hojas. Lo cual hace a la maca una
planta muy fuerte. Las flores de la maca se elevan de un tallo central, sus
semillas ovoides tienen, aproximadamente, dos milmetros de longitud. La
parte comestible de la maca es el tubrculo. Tubrculo: porcin de la planta
en la que la raz se une al tallo.
{informacin adaptada de Etec. N14, Lima, Octubre de 2000; y de
http//.peruanaturalproductscom/la_maca.htm(01.05.07;11:11h)}

As como ocurri con el primer documento presentado sobre las


frustraciones amorosas en los adolescentes, este fragmento sobre la maca
presenta una serie de errores en su composicin: enunciados que no son
oraciones, desorganizacin de las ideas, ausencia de un eje que le otorgue
unidad temtica, redundancias, entre otros.
Si bien un prrafo es, efectivamente, cada una de las divisiones de un
escrito sealadas por letra mayscula al principio de lnea y punto y aparte
al final del fragmento de escritura tiene otras caractersticas esenciales.

En primer lugar, el prrafo debe estar escrito en oraciones no frases- y estas


deben ser separadas por un punto y seguido. Es necesario escribir utilizando
oraciones bien construidas. Tal como se ha visto en el Captulo 2, una
oraciones un enunciado que posee un verbo (conjugado) principal. En ese
sentido, los verbos subordinados y las frases construidas con solo verboides
(infinitivos, participios y gerundios) no forman oraciones.
En segundo lugar, el prrafo debe poseer una idea principal, expresada
mediante una oracin temtica e ideas secundarias ordenadas que la
desarrollen. El prrafo, de la misma manera que el texto, responde a una
estructura determinada. Es necesario asegurarse de que las ideas
agrupadas en un prrafo responden a un mismo subtema. A la enunciacin
de este subtema la llamarnos oracin temtica. As, todas las dems ideas
incluidas en el prrafo (ideas secundarias) deben girar en torno de la
oracin temtica del prrafo. Veamos los siguientes ejemplos.
[Oracin temtica] Amar a otra persona no significa necesariamente
conocerla. [Ideas secundarias]Las personas desarrollan determinados roles
en sus interrelaciones sociales, padres, amigos, hermanos, estudiantes,
etctera. Ocurre que dentro de una relacin de pareja, las personas tambin
cumplen un determinado rol. En este sentido, lo que un individuo le ofrece a
la persona que ama y lo que aquel recibe de esta es, bsicamente una
representacin. En realidad el conocimiento del otro no es inmediato, sino
toma un tiempo de compenetracin que, muy posiblemente, deba
desarrollarse a la largo de un periodo suficientemente largo. La frustracin
de algunos adolescentes, precisamente, se debe, muchas veces, a su
necesidad de prever todos los posibles comportamientos y reacciones de la
pareja. No consideran que este conocimiento requiere de una madurez de la
relacin.
[Conector Lgico] Por otro lado, varios fracasos de las relaciones entre
adolescentes ocurren porque asumen que sus relaciones deben ser llevadas
tal como son presentadas en los medios de comunicacin. [Ideas
secundarias] Las pelculas taquilleras, la televisin, las telenovelas y las
canciones populares crean y difunden una manera de asumir la relacin.
Inclusive, la nocin de pareja ideal ya est predeterminadas por los medios
de comunicacin. Como esta representacin de las relaciones de pareja y
del ser humano no es real, los adolescentes pueden desarrollar diversas
frustraciones. La madurez consistir, precisamente, en entender que la
relacin de pareja es compleja en tanto se lleva a cabo entre dos seres
humanos, ya de por si complejos.

Actividad
Colqueles un punto final a los enunciados que sean oraciones.
a.
b.
c.
d.
e.
f.

La maca, raz de origen andino.


Contribuye a la recuperacin de pacientes clnicos desnutridos.
As, protegiendo el organismo contra virus y bacterias.
Este tubrculo es ligeramente circular.
Tubrculo: porcin de la planta en la que la raz se une al tallo.
Lo cual hace a la maca una planta muy fuerte.

g. Consumir maca.
h. El consumo de maca.
Actividad
Subraye las oraciones temticas de los siguientes prrafos.
1. Bsicamente, el conocimiento sintctico de una lengua es el que
permite a los usuarios crear oraciones a partir de la combinacin de
palabras. El nmero de palabras del espaol es bastante elevado. Y el
nmero de oraciones que se pueden formar con estas palabras es
prcticamente infinito; existen los diccionarios que recopilan las
palabras de una lengua (o al menos, una parte del vocabulario de una
lengua), pero pensar en un diccionario en el que se presenten las
oraciones de una lengua sera una tarea sin final cuantas oraciones
se pueden formar en el espaol? La cantidad es ilimitada. [ Tomado
de Naters, Luis. La estructura interna de la lengua y el cambio
lingsticos, pp. 15-40. En Crdova, Paula (Editora). Cambio o
muerte de las lenguas? Reflexiones sobre la diversidad lingstica
social y cultural del Per. Lima UPC, 2007;p 29]
2. Gracias a las telecomunicaciones, es posibles comunicar sin
desplazamiento humano. Ciertamente, la tecnologa es fsicamente
puesta en los distintos destinos por seres humanos, pero ya no es
necesario el desplazamiento fsico de la informacin mediante
mensajeros o portadores para lograr su uso por los interesados. Se
crea, entonces, una categora nueva; junto a la distancia, una
dimensin mensurable en el espacio fsico, tenemos la distanciacin,
es decir, la experiencia de distancia que afecta a la accin humana,
creada por la capacidad de aplicar los medios de trasmisin de
informacin para facilitar dicha accin. A diferencia de la distancia,
que es una medida geogrfica discernibles, la diferenciacin espaciotemporal depende del alcance de los medios tcnicos que moldean la
continuidad de las prcticas sociales y le imponen cambios de ritmo.
[Tomado de Villanueva, Eduardo. Senderos que se bifurcan.
Dilemas y retos de la sociedad de la informacin. Lima: PUCP, 2005;
p35 ]
3. Llegar a ser arquitecto y hacer arquitectura constituyen, pues, dos
competencias complementarias. la primera, propia del oficio, consiste
en tener la capacidad de aplicar los conocimiento y destrezas del
buen edificar; la segunda, en sintonizar con la cultura, la esttica y la
psicologa. Estos requerimientos se deben al carcter dual de la
arquitectura ejercerla consiste en manipular acertijos constructivofuncionales para plasmar edificaciones asentadas en la cultura.
[Adaptado de Cruchaga, Miguel Arquitectura,pp 95-113. En Mary,
Eliana y Odette Vlez (Editoras). La exigente incomodidad. tica y
profesiones. Lima UPC, 2005; p. 96]
Actividad
Reduce una oracin temtica til y pertinente para cada uno de los
prrafos siguientes.

a.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
El 78% de los peruanos afirma que es cierto que la ley permite que un
polica detenga a una persona por no tener consigo sus documentos de
identidad. Solamente el 17% considera que es falso. Debido a que el
ciudadano peruano no conoce todos sus derechos, tampoco est
dispuesto a defenderlos ante las autoridades competentes. Ms bien,
muestra una cierta aceptacin pasiva del atropello, porque,
supuestamente, lo manda la ley. [Adaptado de Lpez, Sinesio
Informacin y ciudadana en el Per, pp. 89-101. En Giusti, Miguel y
Mara Isabel Merina (editores). Ciudadanos en la sociedad de la
informacin. Lima; PUCP, 2001; pp. 96-97]

b.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
En primer lugar, esta raz contribuye a la recuperacin de pacientes
clnicos desnutridos. En segundo lugar ayuda a mantener una adecuada
vitalidad e incrementa el rendimiento fsico y mental. En tercer lugar,
personas ancianas, previene la gripe y los resfros. Por ltimo, la maca
protege el organismo contra virus y bacterias.
Actividad
En los siguientes fragmentos, coloque los conectores lgicos que
considere pertinentes. Considrese el ejemplo mostrado a continuacin

Todos los detalles permitieron descubrir las causas del suceso,


aunque, en realidad, ms ayudaron las descripciones dadas por los
testigos.

1. Dicen que los rusos ortodoxos son muy dogmticos _______________,


esas son solo opiniones de personas ajenas a su religin
________________, se deben respetar las creencias y el credo de todas
las religiones distintas de la nuestra.
2. La mayora de peruanas memoriza a travs dela retencin;
________________, no es esta la forma correcta,
__________________produce muchos inconvenientes.
3. La demanda de ese producto es estable, ______________ la variacin de
su precio.
4. El descubrimiento de la penicilina permiti combatir muchas
enfermedades mortales, ___________________ surgieron otros males a
escala mundial.
5. En compaa de amigos, visit Espaa _________________, se dirigi a
Italia, donde visito a su familia.
6. Las citas en los hospitales pueden ser solicitadas por los pacientes
desde sus propias casas, ___________________ no necesitan acercarse a
estos.

REVISION Y REDACCION DE LA VERSION FINAL DEL TEXTO


El proceso de redaccin de la versin final del texto implica su profunda
revisin. Para realizar, con eficiencia y eficacia, la etapa de redaccin y
revisin final, se trataran, en este apartado, las referencias.
Las referencias son palabras o frases que aluden a otra palabra o a un
conjunto de palabras de otras oraciones o de la misma oracin. Pueden
presentarse de varias formas.

a. Reemplazantes
Son ciertas palabras (pronombres, adverbios, verbos, sustantivos, frases
sustantivas, etctera) que se refieren a otras anteriormente mencionadas
en el texto. Veamos los ejemplos siguientes.

Cuando nos comunicamos, participamos en una interaccin verbal


que supone dos participantes igualmente importantes; el emisor y el
receptor. A veces, se piensa que quien emite el mensaje ocupa la
posicin central en dicha interaccin. Sin embargo, si este no se
preocupa por como el receptor recibe el mensaje, la comunicacin no
se da de manera eficaz.
En la actualidad, los jvenes estn influidos, de modo constante, por
una multiplicidad de estmulos. Estos lamentablemente, pueden
interferir en el proceso de reflexin que debe caracterizar los estudios
universitarios, los cuales deben basarse en el anlisis sesudo y
prolongado de los problemas.
La historia no tiene como fin de estudiar los momentos solemnes de
la historia de la humanidad. Para esta disciplina, son ms
importantes los minsculos acontecimientos sociales que llevaron a la
firma de la independencia del Per que la declaracin de San Martn
en la que la anunciaba.

b. Anticipaciones
Son las palabras (o la palabra) que hacen mencin previa de una porcin
posterior del discurso. Obsrvense los ejemplos siguientes.

En el cine, participan varios elementos en los que un espectador poco


entrenado no se detiene; la luz, el enfoque, los movimientos de la
cmara, entre otros. A veces, nos olvidamos de estos elementos y
nos fijamos nicamente en los acontecimientos ms visibles. En

realidad, la marca del autor radica, precisamente, en esos aspectos


invisibles.
Una de las preguntas que le interesa responder al urbanista es la
siguiente qu relacin existe entre los movimientos sociales y la
disposicin de sus espacios pblicos. l sabe que esta disposicin no
es causal, sino que responde a dinmicas internas de quienes
integran una sociedad.
En la obra de Jos Mara Arguedas, se observan dos maneras de
abordar la realidad peruana: desde la perspectiva andina y desde la
costea. Sin embargo, podemos percibir que, a pesar de los conflictos
entre estas dos perspectivas, tambin hay muchos puntos de
convergencia. En estos conflictos y en estas convergencias, podemos
encontrar la naturaleza de la realidad del Per.
C. Supresiones
Son el tipo de referencia que permite sobrentender, en un lugar
determinado del texto, una palabra o conjunto de palabras, ya sea porque
aparecen con anterioridad o porque aparecen con posterioridad en el
discurso; por ello se omite el elemento aludido. Veamos los siguientes
ejemplos.

Internet ofrece la posibilidad de conseguir informacin sobre


cualquier tema. Sin embargo, []tambin nos enfrenta a un
problema: cmo distinguir la informacin confiable de la [] no
confiable?
La religin es, arte todo, una construccin cultural y racional. Aunque
[] est impregnada de elementos aparentemente irracionales, []
es resultado de manera de concebir la realidad, aunque, luego esta
concepcin asuma ciertos grados de misticismo.
Algunas personas ven al ilusionismo como un acto de magia. En
realidad, [] es un arte escnico que hace una representacin de un
acontecimiento que desafa, en apariencia, la explicacin racional.

Actividad
Utilice las clases de referencias estudiadas (reemplazantes, anticipaciones o
supresiones) para rescribir los fragmentos que aparecen a continuacin.
Para ello, puede ayudarse de cambios en la puntuacin original.
a. En la ciudad de nueva york, EE.UU., se empez a desarrollar un
movimiento artstico llamado hip hop. A inicios de 1970, se empez a
desarrollar un movimiento artstico llamado hip hop. El hip hop,
especficamente, surge en lugares habitados por hispanoamericanos.
El
hip hop, especficamente, surge
en lugares habitados por
afroamericanos. Los habitantes hispanoamericanos y afroamericanos
vivan en tres zonas consideradas marginales. El sur del Bronx es la
primera zona. Queens es la segunda zona. Brooklyn es la tercera
zona.
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b. Los murcilagos son mamferos que controlan la poblacin de las


especies que les sirven de alimento. La mayora de los murcilagos se
alimenta de insectos pequeos. Si sabe que aproximadamente, tres
especies de murcilagos se alimentan de sangre. De esas tres
especies de murcilagos, dos especies de murcilagos se alimentan
de aves. De esas tres especies de murcilagos, solo una se alimenta
de mamferos grandes. Los murcilagos juegan un rol muy importante
en la naturaleza. Los murcilagos cumplen, bsicamente, tres

funciones en la naturaleza. Los murcilagos polinizan. Los


murcilagos dispersan semillas. Los murcilagos controlan plagas.
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c. Machu Picchu es conocida como la misteriosa ciudadela de los incas.
De acuerdo con el arquelogo sera Luis Lumbreras, el origen de
Machu Picchu podra ser explicado a travs de tres tipos de fuentes.
Uno de los tipos de fuentes que explicara el origen Machu Picchu
sera la tradicin. La tradicin hace alusin a la leyenda sobre la
fundacin por parte de Manco Cpac y su esposa Mama Ocllo. Uno
de los tipos de fuentes que explicara el origen Machu Picchu sera el
arqueolgico. Esta seala que Machu Picchu se origin en la etapa
imperial de los incas, caractersticas por la creacin de centros
urbanos elitistas y de suntuosos edificios pblicos sagrados. Uno de
los tipos de fuentes que explicaras el origen Machu Picchu seria el
historia. En esta fuente, se sostiene que Pachacutec, ya coronado
como inca, conquisto la regin de los tampu y ordeno la construccin
de Machu Picchu en ese lugar. [Informacin adaptada de
https://www.machupicchu.perucultural.org.pe/contextohtm(10.07.0
7;18:00h)]
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__________
d. El estado de hibernacin o hipotermia regulada se produce en
algunos animales y puede mantener a algunos animales con signos
vitales durante algunos das o semanas. El estado de hibernacin
permite que algunos animales mantengan su energa durante el
invierno a travs del uso gradual de las reservas de energa
almacenadas en los cuerpos de los animales durante los meses de

mayor calor. El estado de hibernacin tiene tres consecuencias


fundamentales en relacin con los niveles normales de vida. El estado
de hibernacin tiene como consecuencia que se desacelere el
metabolismo. El estado de hibernacin tiene como consecuencia que
el nivel normal de la temperatura del cuerpo descienda de su nivel
normal. El estado de hibernacin tiene como consecuencia que
descienda el nivel normal de la frecuencia de la respiracin.
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___________

Actividad
Complete los
anticipaciones.

siguientes

enunciados

utilizando

reemplazantes

a. El pisco sour se prepara a base de cuatro ______________ : pisco, huevo,


limn y hielo. Estos, mezclados con la debida destreza, nos permiten
saborear ______________ [En este ltimo espacio, debe referirse, con otras
palabras, al pisco sour].
b. En la etapa de la juventud, concluye el proceso de construccin de la
identidad del individuo. En este sentido, se trata de una fase de
definiciones en la vida del ser humano. _________ se producen en los
siguientes ________________ sexual, emotivo, social, intelectual y fsicomotor.
c. Existen dos ideologas ante la diversidad cultural: la asimilacionista y la
pluralista. ____________ consiste en buscar los mecanismo para adecuar lo
diferente a un determinado modelo, que, muchas veces, es el de mayor
poder econmico. Segn _____________, la diversidad no es un problema
en s misma y, por lo tanto, no busca la desaparicin de lo Segn
_____________, la diversidad no es un problema en s misma y, por lo
tanto, no busca la desaparicin de lo diferente.

3.4 Repaso del proceso de redaccin de


un texto acadmico
A modo de repaso, a continuacin, se presenta el desarrollo de un
proceso de redaccin de un texto acadmico.
Primero debemos, tener claro el tema sobre el cual tratar nuestro
texto final. En este caso, trabajaremos con el tema La evolucin del
circo. Teniendo definido nuestro tema, pasaremos a realizar la
lectura analtica de las siguientes fuentes y seleccionaremos, de
ellas, la informacin que pueda resultar til para la composicin y
redaccin de nuestro texto.

Fuente 1
Algunas personas sostienen que el circo comenz en la antigua Roma. En
esa poca, en medio de arenas ovaladas o circulares, se presentaban
carreras de caballos y carrozas, combinadas con peleas de gladiadores y
competencias atlticas. Por eso, por eso se les sola llamar circus, que en
latn, significa crculo
Por su parte, el circo moderno fue creado en Londres por un antiguo
sargento mayor de la caballera inglesa, llamado Philip Astley, en 1768.
Astley comenz presentando nmeros de acrobacia a caballo, pero, para
llamar la atencin del pblico, agreg otras atracciones como payasos,
adiestradores de perros, trapecistas, equilibristas, msicos y otros artistas.
As, en 1772, luego de varias actuaciones en Pars, Astley, finalmente
introdujo el circo en Europa. No obstante, el trmino circus fue utilizado por
primera vez en 1782 por su competidor, Charles Hughes, quien, cerca de su
anfiteatro, abri otro local con el nombre de Royal Circus.
El circo ha sido, durante mucho tiempo, un espectculo de divertimento
popular. Sin embargo en los aos setenta, surgi, en Europa, una nueva
tendencia que se distanciaba de las formas ms clsicas y de sus habituales
protagonistas, pero sin perder su componente ldico. El circo
contemporneo es una modalidad de espectculo en la que los nmeros
circenses (acrobacias, malabares, etctera) acompaan a una historia y a
unos personajes definidos e integrados, e incorpora otras artes escnicas
como la msica en vivo, el clow y la danza. Hoy, la preparacin necesaria
para formar parte de un circo se adquiere en escuelas especializadas.
[Adaptado de
http://www.malabarismo.cl/general/recortes/0000_00_00_icarito/pag1.htm(0
7.07.07; 20:00 h)]
Fuente 2
La trayectoria histrica del circo se remonta a ms de 3000 aos atrs. Se
remite al legado cultural de algunas de las civilizaciones antiguas, desde el
Oriente lejano (China, Mongolia, India, etctera) hasta el Occidente prximo
(Grecia, Roma, Egipto, etctera). En estas sociedades, se desarrollaban
algunas actividades que eran parte del contenido circense, como la
acrobacia, el contorsionismo o el equilibrismo, pero que tenan,
bsicamente, un carcter utilitario, porque servan para la preparacin de
guerreros, para los rituales religiosos o para las prcticas festivas.
Se piensa que el trmino circo fue dado por los romanos a las actividades de
entretenimiento, a los espectculos pblicos. El circo era, entre los romanos,
el recinto reservado para algunos espectculos, especialmente para la
carrera de carros y caballos. Generalmente posea la forma del
paralelogramo prolongado, redondeado en uno de sus extremos, con gradas
en los que se situaban los espectadores. Adems de las carreras, en el circo
romano, los desafos concentraban los duelos de vida y muerte entre
hombres y animales, un concepto que se aleja del actual.
Tras la decadencia de estas civilizaciones antiguas, principalmente de las
occidentales, las artes corporales (teatro gestual, danza gimnasio y circo) se

eclipsaron y perdieron su inters entre la poblacin. Posteriormente, a pesar


de que en la Europa de la Edad Media las artes corporales empezaron a
recobrar su espacio, fue recin en el renacimiento europeo (siglos XV-XVI)
cuando los artistas circenses volvieron a tomar los pueblos y las calles, y
elevaron el estatus social de dicha cultura. As, se convirti en una prctica
que rompa con el orden institucional, diverga del concepto utilitario y
diverta al pblico. [Adaptado de http://www.deporteyciencia.com/wiki.pl?
Libro_Circo_Antiguo (07.07.07; 20:30 h)]
Fuente 3
La historia de los circos se remonta a la poca de los hipdromos de la
Grecia antigua, cuando, para conmemorar el regreso de los guerreros, el
pueblo se reuna alrededor de un gran espectculo. Posteriormente, esta
costumbre tom impulso en la poca del imperio romano. Las ciudades
importantes tenan un circo, un edificio pblico en el que se celebraban las
carreras de carros y caballos, y que posea un diseo segn un patrn nico:
una pista alargada de arena para carreras, dividida por un terrapln, y
adornada con estatuas y columnas. Asimismo, el circo presentaba escenas
de caza (luchas con animales) y combates de gladiadores.
Posteriormente, nace el circo moderno en Gran Bretaa. El jinete britnico
Philip Astly, a los 28 aos, tuvo la idea de dar espectacularidad a los
ejercicios clsicos de equitacin adornndose con llamativas proezas. Se
estableci en Londres en 1770, en un terreno que rodeo de gradas y de
barreras, y lo convirti en el Royal Amphitheatre of Arts. Astley aadi a la
equitacin nmeros de acrobacia, domadores y payasos. Esta forma de
circo, que era transmitida, generacionalmente, por va familiar, se daba en
anfiteatros permanente elevados.
Por su parte, el circo contemporneo ha ocurrido a una frmula mgica en la
que se combinan el circo, el teatro, la danza, la riqueza imaginativa, el
paroxismo gimnstico y la delicadeza en la formas de ejecucin. Aqu, se
trabaja sobre un guion con continuidad teatral, en el que el hilo conductor
se da a travs de un personaje o de la propia sucesin de las imgenes
circenses. Asimismo, si bien se basa en tcnicas tradicionales como la del
trapecio fijo o volante, o de la magia e ilusionismo, se distingue
radicalmente de este porque no utiliza animales.
[Adaptado de http://www.circoservian.com/historia_del_circo/(07.07.07;
20:55 h)]
Ahora, segn el tema establecido, extraigamos las
Fuente 1
Fuente 2
Inicio del circo: la
Origen del circo:
antigua Roma
civilizaciones
El circo moderno:
antiguas (hace
Philip Astley
3000 aos)
Caractersticas
(Londres, 1768)
1772: Astley lleva
originales dl circo:
su circo a otros
diversidad de
lugares de Europa.
funciones, carcter
El circo
utilitario, rol poltico

ideas relevantes.
Fuente 3
Origen del circo:
Grecia antigua.
Luego, el circo fue
retomado como
espectculo
durante el imperio
romano.
El circo moderno:
Gran Bretaa, Philip

contemporneo: a
partir de la dcada
de los setenta en
Europa
Caractersticas del
circo
contemporneo:
historia, personajes
definido,
participacin de
otras artes.

o social.
Renacimiento
(Europa, siglos XVXVI): el circo toma
las calles y su
funcin es,
bsicamente,
divertir.

Astley
Caractersticas del
circo presentado
por Astley: en un
inicio, se bas en la
equitacin. Luego,
fue aadiendo otros
elementos
(acrobacia,
domadores,
payasos).
El circo
contemporneo:
acercamiento al
teatro

Luego de haber extraido la informacin relevante, debemos agrupar las


ideas segn los subtemas. Identificaremos cada subtema encontrado en
nuestras fuentes con tipos distintos de letra.
Fuente 1
Fuente 2
Fuente 3
Inicio del circo: la
Origen del circo:
Origen del circo: Grecia
antigua Roma
civilizaciones antiguas
antigua. Luego, el circo
El circo moderno: Philip (hace 3000 aos);
fue retomado como
Astley (Londres 1768);
caractersticas
espectculo durante el
1772: Astley lleva su
originales del circo:
Imperio Romano.
circo a otros lugares de diversidad de
Europa.
funciones, carcter
El circo moderno: Gran
El circo
utilitario, rol poltico o
Bretaa, Philip Astley;
contemporneo: A
social.
caractersticas del circo
partir de la dcada de
Renacimiento (Europa,
presentado por Astley:
los setenta en Europa;
siglos XV-XVI): el circo
en un inicio, se bas en
caractersticas del circo toma las calles y su
la equitacin. Luego,
contemporneo:
funcin es,
fue aadiendo otros
historia, personajes
bsicamente, divertir.
elementos (acrobacia,
definidos, participacin
domadores, payasos).
de otras artes.
El circo
contemporneo:
acercamiento al teatro
Con esta agrupacin, podemos construir un esquema como el que se presenta a
continuacin.
La evolucin del circo
Introduccin
Orgenes del circo
Origen del circo: Grecia antigua. Luego, el circo fue retomado como espectculo
durante el imperio romano.
Caractersticas originales del circo: diversidad de funciones, carcter utilitario, rol

poltico o social.
El circo en el Renacimiento
Renacimiento (Europa, siglos XV-XVI): el circo toma las calles y su funcin es
bsicamente, divertir.
El circo moderno
El circo moderno: Phiplip Astley (Londres, 1768)
1772: Astley lleva su circo a otros lugares de Europa.
Caractersticas del circo presentado por Astley: en un inicio, se bas en la
equitacin; luego, fue aadiendo otros elementos (acrobacia, domadores, payasos).
El circo contemporneo
El circo contemporneo: a partir de la dcada de los setenta en Europa
Caractersticas del circo contemporneo: historia, personajes definidos, participacin
de otras artes. Acercamiento al teatro
Cierre
Durante esta etapa de composicin de nuestro texto, podemos enfrentarnos con
algunos vacos en las ideas desarrolladas en las fuentes o posibles contradicciones
en la informacin recogida. En estos casos debemos recurrir a otras fuentes para
estar seguros de que nuestro texto cuente con informacin pertinente y slida.
Actividad
Sobre el tema La evolucin del circo, se han trabajado las tres primeras fases del
proceso de redaccin: (i) establecimiento del tema, (ii) consulta de fuentes y seleccin
de informacin, y (iii) organizacin de la informacin. Complete usted el proceso:
deber redactar una primera versin de su texto (fase iv) y realizar la respectiva
revisin y la redaccin de la versin final (fase v).
Actividad
Para cada uno de los temas propuestos por usted en la actividad del aparato 3.3.1.,
elabore un esquema de tres subtemas con sus respectivas ideas especficas. Luego,
redacte los textos correspondientes. Tenga en cuenta las cuatro indicaciones
colocadas a continuacin.
1.
2.
3.
4.

El texto deber tener tantos prrafos como subtemas presente su esquema.


Recuerde elaborar un prrafo de introduccin y otro de cierre.
Cada prrafo sustentar, con suficiencia, sus ideas.
Su texto deber regirse por las caractersticas del texto acadmico trabajadas
en los Captulos 1 y 2

Compendio final
En este captulo, se trabajan las cinco fases del proceso de composicin y redaccin
de un texto acadmico. Como parte de este proceso, se muestran algunas
herramientas de cohesin textual (conectores lgicos y referencias) que permiten
hacer explcitas las relaciones entre ideas. Como se ha hecho explcito, la redaccin
de este tipo de documento supone una sistematizacin de un determinado mtodo que
permita una composicin solvente del texto. Aunque, en determinadas situaciones
acadmicas, el proceso puede llevar otras etapas, las fases trabajadas en este
captulo representan una base til y prctica para la actividad de la redaccin de un
texto acadmico.