La validacin de los mapas conceptuales.

Ayuda para la comprensin de conceptos

.- Campero, D. dulbairi-02@hotmail.com
- Castillo, C. abgcarloscastillo@gmail.com
- Torres, F. fjtc70@gmail.com

Universidad Nacional Experimental de Guayana

Resumen
La validacin de los mapas conceptuales constituye una prctica altamente recomendable para verificar la
veracidad y exactitud en los conceptos planteados, contribuye a tener la certeza de que el concepto que
estamos estudiando, estableciendo, investigando sea lo ms cercano a la realidad que necesitamos
conocer. Un mapa conceptual es una tcnica (estrategia, herramienta o recurso) para representar y
organizar el conocimiento empleando conceptos y frases de enlace entre estos conceptos. Los mapas
conceptuales son una potente herramienta para organizar, representar y almacenar el conocimiento. Los
contenidos se organizan en conceptos, y estos tienen asociados recursos que dan una informacin
ampliada sobre ese concepto, Pero es necesario entonces hacer una revisin o validacin para cada uno de
los mapas con el propsito de garantizar que el conocimiento que est all consignado sea el que el
experto considera que es el correcto para el dominio en particular.
Palabras clave: Concepto, mapas, conocimiento, validar, informacin, mtodos.

Abstract
Validation of concept maps is highly advisable to verify the accuracy concepts raised in practice,
contributes to the certainty that we are studying the concept, setting, research is as close to reality we
need to know. A concept map is a technique (strategy, tool or resource) to represent and organize
knowledge using concepts and linking phrases between these concepts. Concept maps are a powerful tool
to organize, represent and store knowledge. The contents are organized into concepts, and these have
associated resources providing an extended information about the concept, but it is then necessary to
revise or validation for each of the maps in order to ensure that the knowledge is recorded there is the the
expert thinks is right for the particular domain.

Keywords: Concept, maps, knowledge, validate, information, methods.

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La validacin de los mapas conceptuales.
Ayuda para la comprensin de conceptos.

a validacin de los mapas

conceptuales
constituye
una
prctica altamente recomendable
para verificar la veracidad y
exactitud en los conceptos
planteados, contribuye a tener la
certeza de que el concepto que estamos
estudiando, estableciendo, investigando sea lo
ms cercano a la realidad que necesitamos
conocer.
Pero, qu es un mapa conceptual?
"Un mapa conceptual es una tcnica
(estrategia, herramienta o recurso) para
representar y organizar el conocimiento
empleando conceptos y frases de enlace entre
estos conceptos" ( Novak et al.)
De acuerdo con Coffey, Hoffman, Caas y
Ford (2002) es una herramienta que ayuda a
facilitar la comprensin de las relaciones
conceptuales y la estructura del conocimiento. A
travs de las proposiciones o palabras de enlace
se
van
representando
las
relaciones
significativas que se van entrelazando, adems
de presentarlo de forma visual, lo que simplifica
el sistema o pregunta objeto de estudio
(Arellano y Santoyo, 2009).
Caas et al (2000) hacen referencia a los
mapas conceptuales como herramientas para
representar y publicar modelos de investigacin
con el fin de promover la colaboracin de otros
investigadores. As, al hacer referencia a mapas
creados por expertos, especifica que no solo
sirven para facilitar el acceso a la informacin
como un ndice, sino que representan el
conocimiento que permite la navegacin sobre
el modelo de conocimiento experto.
Los mapas conceptuales son una potente
herramienta para organizar, representar y
almacenar el conocimiento. Se basan en un
esquema de conceptos y relaciones entre ellos,
unidas por proposiciones o palabras y
organizadas jerrquicamente, y constituyen una
de las principales aplicaciones prcticas de la
teora de Novak sobre el aprendizaje

Campero, Castillo y Torres

significativo frente al aprendizaje memorstico

(Novak, 1998). Los contenidos se organizan en
conceptos, y estos tienen asociados recursos que
dan una informacin ampliada sobre ese
concepto (que sern vdeos, textos, otros mapas,
etc). El control sobre la navegacin lo tiene
totalmente el alumno, pues en este tipo de
materiales no se puede determinar la manera en
que el alumno navega.
Novak y Gowin (1988) consideran que el
profesor es un mediador entre la estructura
conceptual de las disciplinas y la estructura
cognitiva del alumno. El resultado de tal
mediacin sera la actualizacin de la estructura
cognitiva que se da en el aprendizaje. En un
entorno virtual de enseanza-aprendizaje el
papel de mediacin del profesor entendemos
que se puede trasladar a un itinerario desde el
momento en que la mediacin guie y estructure
el aprendizaje del alumno -slo en la medida de
lo necesario- y se ofrezca al alumno un material
significativo en forma de mapa conceptual.
Los mapas conceptuales representan el
conocimiento conceptual de un dominio. Por
tanto, son una representacin explcita y concisa
tanto de lo que es el conocimiento explcito del
dominio como de lo que el experto sabe,
posibilitando que dicho experto defina
apropiadamente los lmites de su dominio de
conocimiento y facilitando la verificacin del
conocimiento representado.
Estos mapas son grficos que se componen de
conceptos (definido por Novak y Gowin (1988)
como regularidades percibidas en objetos y
eventos) en los nodos y las relaciones entre los
conceptos en los arcos. Los mapas conceptuales
son usados para formar modelos de
conocimiento basados en una organizacin
jerrquica y con unos medios que pueden ser
adicionados a cada nodo del mapa. Todo el
modelo completo se encadena a travs de un
mapa general, subsumiendo de nivel superior.
El modelo resultado del conocimiento del
experto contiene numerosos (cientos) conceptos
del dominio, principios y relaciones que son
extradas del experto, filtrados y verificados
usando el mtodo PreSERVe.

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A diferencia de los enlaces en los

navegadores de Internet que transmiten ningn
contenido semntico, las conexiones entre los
conceptos en los mapas conceptuales tienen un
significado explcito en dos formas distintas: 1)
Los vnculos entre conceptos dentro de un solo
mapa elaboran las relaciones entre los conceptos
en ese mapa; 2) El mecanismo de enlace
permite que un concepto en un mapa conceptual
pueda ser vinculado con el mismo concepto en
otro mapa, lo que posibilita tener elaboraciones
ms generales o ms especficas del concepto y
de examinar el concepto en diferentes contextos.
Y hay una funcin de bsqueda que permite que
el usuario del modelo de conocimiento
identifique lugares en el modelo que contienen
informacin sobre temas de inters.

Pero, son estos mapas conceptuales

veraces y fidedignos en su informacin?
En el proceso de manipulacin de
conocimiento estos mapas facilitan la validacin
de los conceptos y sus relaciones, lo cual es
muy importante para asegurar el conocimiento
representado. Pero es necesario entonces hacer
una revisin o validacin para cada uno de los
mapas con el propsito de garantizar que el
conocimiento que est all consignado sea el que
el experto considera que es el correcto para el
dominio en particular.

. Accin y efecto de validar.

Firmeza, fuerza, seguridad o subsistencia de
algn acto.
inform. Comprobacin de un conjunto de datos
para determinar si su valor se halla dentro de
unos lmites de fiabilidad.
Diccionario Enciclopdico Vox 1. 2009
Larousse Editorial, S.L
Podemos observar que todos los significados
y conceptos coinciden en la idea de que
validacin es la manera de certificar que la
informacin es fiable, cierta, de confianza,
dentro de los lmites de fiabilidad. Existen
muchas maneras de validar un mapa conceptual,
basadas
primordialmente
en
resultados
cuantitativos y cualitativos, que buscan la
manera de garantizar la fiabilidad ms prxima
de la informacin brindada en el mapa.
Para calificar los mapas conceptuales se
puede hacer primero un anlisis del aspecto
cualitativo, enfatizado lo preciso y vlido del
conocimiento representado (Keilik, 1998),
algunas preguntas que pueden servir para
realizar la evaluacin son las que nos ofrece
Keilik (1998):

Estn expuestos los conceptos ms

importantes?

Las ligas son aceptables?

Hay suficiente cantidad de jerarqua y

uniones cruzadas?

Algunas de las proposiciones sugeridas

son errores de pensamiento
significativo?,

Han cambiado los mapas conceptuales

a lo largo del curso?

Qu es la validacin?
Validar un modelo es obtener un grado de
confianza en el mismo para el fin al que se
destina. Prof. Cesar de Prada Validacin de
modelos
Validacin:
1. f. Accin y efecto de validar.
2. f. Firmeza, fuerza, seguridad o subsistencia
de algn acto.
(Del lat. validre).
1. tr. Dar fuerza o firmeza a algo, hacerlo
vlido.
DICCIONARIO
DE
LA
LENGUA
ESPAOLA - Vigsima segunda edicin

Campero, Castillo y Torres

Una calificacin cuantitativa puede ser

orientada por algunas de las preguntas ya
expuestas y repartir la calificacin total entre:
La mencin de una cantidad mnima de
trminos o conceptos.

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Ayuda para la comprensin de conceptos.
Por cada relacin (vlida y significativa),
de acuerdo a los trminos y
conceptos utilizados.
La jerarqua (o diagrama elaborado) es
vlida.

El uso de ejemplos.
Bartels, propone tres categoras para evaluar y,
eventualmente, calificar el trabajo del estudiante con los
mapas conceptuales, en cada categora establece 4
criterios de desempeo a los cuales le asigna un puntaje el

Suficientes
cruces
y
relaciones
horizontales y verticales.

que se muestra a continuacin:

Tabla nro. 1
CONCEPTOS Y TERMINOLOGA
3 puntos
Muestra un entendimiento del concepto o principio matemtico y usa una notacin y una terminologa adecuada.
2 puntos

Comete algunos errores en la terminologa empleada y muestra algunos vacos en el entendimiento del concepto o
principio.

1 punto

Comete muchos errores en la terminologa y muestra vacos conceptuales profundos.

0 punto

No muestra ningn conocimiento en torno al concepto tratado.

Tabla nro. 2
CONOCIMIENTO DE LAS RELACIONES ENTRE CONCEPTOS
3 puntos
Identifica todos los conceptos importantes y demuestra un conocimiento de las relaciones entre estos.
2 puntos

Identifica importantes conceptos, pero realiza algunas conexiones erradas.

1 punto

Realiza muchas conexiones erradas.

0 punto

Falla al establecer en cualquier concepto o conexin apropiada.

Tabla nro. 3
HABILIDAD PARA COMUNICAR CONCEPTOS A TRAVES DEL MAPA CONCEPTUAL.
3 puntos
Construye un mapa conceptual apropiado y completo, incluyendo ejemplos, colocando los conceptos en jerarquas y
conexiones adecuadas y colocando relaciones en todas las conexiones, dando como resultado final un mapa que es
fcil de interpretar.
2 puntos

Coloca la mayora de los conceptos en una jerarqua adecuada estableciendo relaciones apropiadas la mayora de las
veces, dando como resultado un mapa fcil de interpretar.

1 punto

Coloca slo unos pocos conceptos en una jerarqua apropiada y usa slo unas pocas relaciones entre los conceptos,
dando como resultado un mapa difcil de interpretar.

0 punto

Produce un resultado final que no es un mapa conceptual.

Campero, Castillo y Torres

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Criterios de puntuacin de los mapas conceptuales

significativa y vlida la relacin que se muestra?

Criterios de puntuacin de los mapas conceptuales. Si quieres

Antense diez puntos por cada conexin cruzada

comprobar que un mapa conceptual est bien elaborado, en este

vlida y significativa y dos por cada conexin

documento encuentras los criterios para saberlo. Es til tambin

cruzada que sea vlida pero que no ilustre ninguna

si quieres evaluar a travs de un mapa conceptual.

sntesis entre grupos relacionados de proposiciones

o conceptos. Las conexiones cruzadas pueden

Proposiciones. Se indica la relacin de significado

indicar capacidad creativa y hay que prestar una

entre dos conceptos mediante la lnea que los une y

atencin especial para identificarlas y reconocerlas.

mediante

enlace

Las conexiones cruzadas creativas o singulares

correspondiente(s)? Es vlida esta relacin?

pueden ser objeto de un reconocimiento especial o

Antese un punto por cada proposicin vlida y

recibir una puntuacin adicional.

la(s)

palabras)

de

significativa que aparezca (vase el modelo de

puntuacin ms adelante).

Ejemplos. Los acontecimientos y objetos concretos

que sean ejemplos vlidos de lo que designa el

Jerarqua. Presenta el mapa una estructura

trmino conceptual pueden aadir un punto, cada

jerrquica? Es cada uno de los conceptos

uno, al total (estos ejemplos no se rodearn con un

subordinados ms especfico y menos general que

crculo, ya que no son conceptos).

el concepto que hay dibujado sobre l (en el

contexto del material para el que se construye el

Adems, se puede construir y puntuar un mapa de

mapa conceptual)? Antense cinco puntos por cada

referencia del material que va a representarse en los

nivel jerrquico vlido.

mapas conceptuales, y dividir las puntuaciones de

los estudiantes por la puntuacin del mapa de

Conexiones cruzadas. Muestra el mapa

referencia para obtener un porcentaje que sirva de

conexiones significativas entre los distintos

comparacin (algunos alumnos y alumnas pueden

segmentos de la jerarqua conceptual? Es

construir mejores mapas que el de referencia y su

porcentaje ser mayor que el 100 %, de acuerdo con
lo anterior).

Campero, Castillo y Torres

Julio 2015

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La validacin de los mapas conceptuales.
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Imagen nro. 1
Esquema de la evaluacin del mapa conceptual.

Evaluando el mapa conceptual

Relaciones no jerrquicas vlidas: 10 puntos.

No obstante, evaluar con precisin los

mapas conceptuales es interesante, aunque esta
evaluacin debe ser utilizada con cuidado, ya
que los mapas conceptuales y las mediciones
tradicionales del aprendizaje pudieran no medir
med
la misma cosa, aunque los beneficios pudieran
desplazarse en favor de los mapas conceptuales.
Una escala de puntuacin que parece satisfacer
muchos instructores es la siguiente:

Relaciones
no
jerrquicas
significativas: 2 puntos.

Cada nivel de la jerarqua (al nivel del nodo):

5 puntos.

menos

Relaciones entre mapas o entre dimensiones:

20 puntos.
Relaciones vlidas (con un tipo de relacin):
1 punto.
Instancias: 1 punto.
Descripciones correctas de conceptos: cada
una, 2 puntos.

Campero, Castillo y Torres

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Tabla nro.4
Evaluacin Mapas Conceptuales. Fuente: Universidad de Concepcin Chile
Criterios a
evaluar

Concepto
principal

Conceptos
subordinados

Palabras de
enlace y
proposiciones

Enlaces
cruzados y
Creatividad

Jerarqua

Estructura
(complejidad
estructural)

Muy
bueno
3

Bueno
2

Suficiente
1

Insuficiente
0

El concepto
principal es
adecuado y
pertinente con
el tema y la
pregunta de
enfoque.

El concepto
principal es
relevante dentro
del tema pero no
presenta pregunta de
enfoque.

El concepto
principal pertenece
al tema, pero no se
fundamental ni
responde a la
pregunta de enfoque

El concepto principal
no tiene relacin con el
tema ni presenta
pregunta de enfoque

El mapa
conceptual
incluye todos
los conceptos
importantes
que
representa la
informacin
principal del
tema o
pregunta de
enfoque.
No repite
conceptos.

El mapa
conceptual
incluye la
mayora de los
conceptos
importantes que
representan la
informacin
principal del
tema o pregunta
de enfoque.

Faltan la mayora
de los conceptos
importantes que
representan la
informacin
principal del
tema o pregunta
de enfoque.
Repite algn
Concepto

El mapa conceptual
incluye
solo algunos de los
conceptos importantes
que
representan la
informacin
principal del tema o
pregunta de enfoque,
pero
faltan los ms
significativos.
Coexisten conceptos
con
varios enunciados
completos.
Repite varios
conceptos y/o
aparecen varios
conceptos
ajenos o irrelevantes.

La mayor
parte de las
proposiciones
son validas de
acuerdo a la
pregunta de
enfoque o
tema y
representan la
informacin
principal.

Algunas de las
proposiciones
son invalidadas o
no representan
la informacin
principal del
tema o pregunta
de enfoque.
No repite
conceptos.

Solo algunas de
las proposiciones
son validas de
acuerdo al tema
o la pregunta de
enfoque.
Repite algn
concepto.

Presenta proposiciones
invlidas de acuerdo al
tema con enlaces que
describen una relacin
inexistente,
afirmaciones
completamente falsas.
Presenta afirmaciones
vagas y/o aparecen
varios
conceptos ajenos o
irrelevantes.

El mapa
conceptual
integra
enlaces
creativos y
novedosos.

El mapa
conceptual
muestra enlaces
cruzados
adecuados
gramaticalmente
, pertinentes y
relevantes en
trminos de la
informacin
principal del
tema.

El mapa
conceptual
presenta enlaces
cruzados
adecuados
gramaticalmente
pero un tanto
irrelevantes en
trminos de la
informacin
principal del
tema.

Presenta menos de 3
niveles, redundantes, o
errneos tanto
gramaticalmente como
en
trminos de la
informacin
principal del tema.

Todos los
conceptos
estn
ordenados
jerrquicamen
te.
Presenta ms
de 4 niveles
jerrquicos
(ninguno de
ellos es
ejemplo) y
ms de 7
ramificaciones

Todos los
conceptos estn
ordenados
jerrquicamente.
Se presentan al
menos tres
niveles
jerrquicos
(ninguno de ellos
es de ejemplo) y
67
ramificaciones.

Se presentan al
menos 3 niveles
jerrquicos,
pero uno de ellos
corresponde al
nivel de ejemplo
y presenta a lo
menos 5
ramificaciones.

Presenta menos de 3
niveles jerrquicos y
menos
de 5 ramificaciones, o
bien,
la estructura del mapa
es
lineal o no presenta
una
organizacin
jerrquica.

Presenta
estructura
jerrquica
completa y
equilibrada,
con una
organizacin
clara y de fcil
interpretacin.

Presenta una
estructura
jerrquica clara,
equilibrada pero
un tanto simple o
un poco
desequilibrada
pero clara y de
fcil

Presenta una
estructura
jerrquica clara,
pero no
equilibrada, o
bien, una
apariencia
equilibrada pero
en exceso
simple, o un
tanto
desordenada y
difusa.

Mapa lineal, con varias

secuencias de
oraciones
largas hacia los lados o
hacia abajo; o bien,
presenta una estructura
ilegible,
desorganizada,
catica o difcil de
interpretar.

TOTAL

De 0 a 6 = Deficiente

Campero, Castillo y Torres

De 7 a 12 = Aceptable

PUNTAJE

TOTAL

11

13

13

13

De 13 a 18 = Excelente

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La validacin de los mapas conceptuales.
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Otra metodologa utilizada es presentada por

la Universidad de Concepcin en Chile llamada
Rbrica para evaluar mapas conceptuales
(tabla anterior) asigna una ponderacin
numrica y unos rangos de valores para
determinar el nivel de validez del mapa
conceptual.
Como lo dicen Schreiber y Akkerrmans y
otros (2000), hacer modelos de conocimiento es
complicado porque el proceso de modelado en
s es una actividad de solucin de problemas
constructiva para la que no existe una nica
"buena" solucin. Pero durante el desarrollo del
modelo y una vez ste est terminado el
conocimiento adquirido es mucho mayor que si
se hubiera dejado sin formalizar. Este
conocimiento explcito enriquece tanto al que
hace el modelo como a todos aquellos que
puedan despus acceder a l.
La tcnica de mapas conceptuales ofrece
muchas ventajas para la representacin del
conocimiento, no slo por su facilidad de
aplicacin sino por el soporte formal desde el
punto de vista cognitivo que tienen para el
conocimiento conceptual para sintetizar y
visualizar este conocimiento.
Tener una representacin visual del
conocimiento de un dominio tan complejo y con
mltiples conceptos relevantes favorece no
nicamente su visualizacin sino tambin su
navegacin.

Conclusin:
Los procesos de aprendizaje y de
investigacin llevan implcita una metodologa
que incluye la detallada comprensin de los
conceptos que permiten aclarar todas las dudas

Campero, Castillo y Torres

surgidas dentro de la dinmica investigativa, es

por ello que resalta la forma en que estos
conceptos puedan ser visualizados y entendidos
a travs de herramientas funcionales y prcticas,
siendo los mapas conceptuales una de las ms
eficaces y precisas para este fin. La tcnica de
mapas conceptuales ofrece muchas ventajas
para la representacin del conocimiento, no slo
por su facilidad de aplicacin sino por el soporte
formal desde el punto de vista cognitivo que
tienen para el conocimiento conceptual para
sintetizar y visualizar este conocimiento, pero
para comprobar la fidelidad de estos conceptos
no podemos dejar por fuera la validacin de los
mismos, siendo este un proceso fundamental
dentro de la veracidad de la informacin, con la
validacin de los mapas conceptuales podemos
tener la tranquilidad de que los conceptos
manejados son los ms adecuados para el
proceso de aprendizaje e investigacin.
Podemos observar que todos los significados y
conceptos coinciden en la idea de que
validacin es la manera de certificar que la
informacin es fiable, cierta, de confianza,
dentro de los lmites de fiabilidad. Existen
muchas maneras de validar un mapa conceptual,
basadas
primordialmente
en
resultados
cuantitativos y cualitativos, que buscan la
manera de garantizar la fiabilidad ms prxima
de la informacin brindada en el mapa. Es all
donde radica la importancia de la validacin de
los mapas conceptuales la cual constituye una
prctica altamente recomendable para verificar
la veracidad y exactitud en los conceptos
planteados, contribuye a tener la certeza de que
el concepto que estamos estudiando,
estableciendo, investigando sea lo ms cercano
a la realidad que necesitamos conocer.

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Referencias Bibliogrficas
Rbrica para mapas conceptuales de la Universidad de Concepcin. Chile.
http://www.docencia.udec.cl/.../Actividad%205%20rubrica%20para%20mapa%20co
Los mapas Conceptuales y herramientas informticas para su elaboracin. Dra. Beatriz Miguel
Hernndez, Dr. Juan Ignacio Moreno Snchez Universidad Politcnica de Cartagena.
Los mapas conceptuales de J.D. Novak como instrumentos para la investigacin en didctica de
las ciencias experimentales. GONZLEZ GARCIA, F.M. Departamento de Filosofa y
Metodologa de las Ciencias. Universidad Pblica de Navarra. Campus de Arrosada, s/n. 31006
Pamplona.
Tamayo, M. (1997) El proceso de la investigacin cientfica.. Limusa. Mxico.
Universidad Pedaggica Experimental Libertador (1998) Manual de Trabajos de Grado de
Maestra y Tesis Doctorales. Caracas, Venezuela.

Campero, Castillo y Torres

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