qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw

ertyuiopdfghjklzxcvbnmqwerty
uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui
opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop
Introduccin al Pensamiento Crtico
asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas
Lecturas de reflexin
VALENCIA ANDREA Y
dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf
VIERA ANGELA
ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh
jklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjkl
zxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx
cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv
bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn
mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm
qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw
ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert
yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui
opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop
asdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfgh
Sonnia Izurieta Montesdeoca

TEMA 11: RECONOCIMIENTO DE ARGUMENTOS

OBJETIVO

Reconocer argumentos en textos

Lea el siguiente texto y responda a las siguientes preguntas

ACTIVIDADES
DE

Una atleta griega expulsada de los Juegos

por racismo
Vula Papajristu no podr representar a su pas, Grecia, en los Juegos
Olmpicos de Londres. La atleta, campeona helena de triple salto, cometi
un error imperdonable que choca de frente con los valores que representa
el olimpismo. La atleta dijo en su cuenta personal de Twitter: "Con tantos
africanos en Grecia, al menos los mosquitos del Nilo Occidental sern nutridos de comida
casera".
Este comentario llega en un momento en el que Grecia, muy afectada por la dura crisis
econmica y financiera, vive un auge de incidentes racistas. La atleta quiso rectificar
asegurando que slo haba reenviado un comentario que haba visto en Twitter. Esta
explicacin no ha evitado que la saltadora pierda el privilegio de competir en los Juegos
Olmpicos. Distinto fue el caso del John Steffensen, atleta aborigen que renunci a los
Juegos por racismo.
"No tena la intencin de ofender a nadie. Respeto todos los seres humanos sin tener en
cuenta del color de piel. No tengo ninguna relacin con la poltica, me interesa solo el
atletismo", asegur Papajristu en declaraciones al portal Contra.gr. Este arrepentimiento no
ha impedido que el Cmite Olmpico griego haya excluido a la saltadora por unas palabras
que considera "incompatibles con los valores del olimpismo".
1. Cul fue el argumento dado por el Comit Olmpico para excluir a la
deportista? Escriban todo el argumento, premisa y conclusin.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

2. Cul fue la defensa dada por la deportista? Escrbanlo como argumento con
premisa y conclusin.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________________________

3. Cul es vuestro planteamiento (argumento) en este caso? Justifique

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________

4. Esquematicen el argumento que plantearon el en punto 3.

P1: _____________________________________
P2: _____________________________________
C: ______________________________________

ACTIVIDADES
DE

GLOSARIO

Qu utilidad encuentra en encontrar las partes del

argumento?

Qu es esquematizar?

TEMA 12: RECONOCIMIENTO DE ARGUMENTOS

OBJETIVO

Reconocer las razones que sostienen

una postura.

Elaborar argumentos

Lean el siguiente texto y realice las actividades propuestas al final

ACTIVIDADES
DE

Dios no quiera, Xavier A Flores

El Universo, Marzo 29/08

Se debate si el trmino Dios debe o no debe incluirse en el prembulo del
a Constitucin, yo argumento que no debe. Mi postura la divido, primero en una crtica a
las razones de quienes sostienes que si debe incluirse este trmino y segundo en la
postulacin de las razones jurdicas para excluirlas.
Las razones de quienes sostienen que si debe incluirse el trmino Dios, pueden reducirse
sin prdida a las siguientes: 1) el argumento mayoritario (la mayora de los ecuatorianos
creen en Dios) 2) el argumento de si llevamos a Dios en el corazn, por qu no llevarlo en
las leyes, 3) el argumento de si no ponemos a Dios en la Constitucin, se legalizarn
cosas aberrantes (Como se supone que son el aborto o el matrimonio homosexual)
Sobre el primer argumento: lo sostienen quienes suponen que la democracia es una
democracia de mayoras (en este caso especfico, de la mayora de creyentes). Sostener
esta concepcin estadstica de la democracia es til para desconocer las posturas de las
minoras en este caso de la minora de no creyentes o de creyentes sobre los que existen
entendidos prejuicios (por ejemplo, la comunidad Gltbi). Cabe rechazar esta peligrosa y
excluyente concepcin estadstica de la democracia y suscribir una democracia
constitucional (son palabras de Bonald Dvzorkin) que, tanto en lo legislativo como en lo
judicial, proteja los derechos de las mayoras como los derechos de las minoras y que, de
manera fundamental, se oriente hacia la proteccin de estas ltimas.
Sobre el segundo argumento, la distincin es evidente llevar a Dios en el corazn tiene
un significado (profundo o no, pero siempre irreductiblemente personal) para el individuo
creyente, que los otros y el Estado tiene la obligacin de respetar (en virtud del derecho de
la libertad de conciencia y religin) llevarlo en las leyes o en el prembulo de la
Constitucin tiene consecuencias jurdicas que examinar ms adelante y que no son
admisibles en una autntica democracia.
Sobre el tercer argumento, pues se trata de la clsica falacia de pendiente resbaladiza. La
ejecucin de esta falacia, en el caso concreto, ni prueba que una cosa se derive
necesariamente de la otra, ni prueba tampoco que el aborto, o la unin homosexual sean
aberrantes. En realidad, toda persona sensata tendra que admitir que cada uno de estos
temas, en buena lgica, amerita discutrselos por cuenta separada, en virtud de su
especificidad y de sus propios argumentos.
Mis razones jurdicas para la exclusin del trmino Dios se reducen, en esencia a que los
prembulos de las constituciones (Dios no aparece en los prembulos de las constituciones

de 1843, 1861, 1978, 1987, 1906, 1929, 1945) tienen un trascendental valor interpretativo
del contenido de la Constitucin y en un Estado laico (cuya laicidad en ningn momento se
discute) incorporar una referencia a Dios es introducir un sesgo religioso en la
interpretacin del texto constitucional. Ese sesgo religioso, es por supuesto inadminsible,
Dios sea lo que sea que signifique para las personas que creen en El, cumple un rol
importante en la vida de esos creyentes (que merece por supuesto, respeto y proteccin);
pero no cumple ninguno en una interpretacin constitucional que defienda los valores de
un autntico Estado de Derecho, que respete y proteja los derechos de todos (incluidos los
no creyentes y las personas sobre quienes las creencias religiosas tienen extendidos
prejuicios) y los valores de una laica y autntica democracia. De ah que concuerdo con la
sensata y risuea opinin de Bonil, en su columna de este lunes, en la que un rollizo Dios
se pregunta El nombre de Dios en la Constitucin? Suscribo plenamente su respuesta:
Dios no quiera.
1. Cules son las razones para apoyar la inclusin del trmino Dios en el prembulo
de la Constitucin?
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________

2. Cul es la refutacin presentada por el autor del argumento a cada una de las
razones?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________________________________
3. Cul es la postura del autor con respecto a la inclusin del trmino Dios en el
prembulo de la Constitucin? Esquematice el argumento.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
____________________________________________________
4. Cul es su postura frente a este tema?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________________________________

ACTIVIDADES
DE

GLOSARIO

ul es el beneficio de identificar las posturas?

Definan lo que es una postura.

Escriba un argumento en el cual la tesis o conclusin sea una
postura.

TEMA 13: POSTURAS EN LOS ARGUMENTOS

OBJETIVO

Reconocer las diferentes posturas en

los argumentos

Elaborar argumentos

Lean los dos textos y encuentre las diferentes posturas. Esquematice

ACTIVIDADES
DE

Texto # 1

Contino muy preocupada por la famosa Constitucin en la que se

pretende despenalizar el aborto.
No creo que nosotros podamos decidir fcilmente abortar. No seamos facilistas, no
dejemos a nuestros hijos la aparente facilidad de la decisin de tener o no tener hijos sin
pensar que un hijo concebido de la manera que fuera es nuestra carne, vida y nunca podr
ser borrado de nuestra mente por siempre, hasta nuestro fin. Para los creyentes, un hijo es
el milagro que Dios nos regala a su imagen y semejanza. Conozco casos de jovencitas que
se las jugaron por sus hijos y vivieron graves problemas, pero decidieron tenerlos, eso me
confirma, me ensea que la vida es sagrada desde el momento de la concepcin.
Por favor, seamos responsables de educar, amar y votar.
Patricia Erres Len, Guayaquil.

Texto 2
Basta ya de acoger reflexiones que pretendan dar a entender que la Constitucin propuesta
es abortista.
Cada vez que lo hacen, crece ms Correa. El proyecto que se pondr a consideracin del
Ecuador en el referndum tiene 444 artculos, muchos de ellos favorables a las mayoras.
Explico por qu no es abortista. Si el texto declara que garantizar la vida, eso ya no es
suficiente para no entrar en discusiones infantiles. Adems, que incluya al cuidado y
proteccin desde la concepcin significa que va ms all de garantizar la vida. Entiendo
que con cuidado nacern mejores seres y no que solo nacern por nacer, como algunos
animalitos. Y sobre aquello de que podrn escoger cuntos hijos tener, est clarsimo se
refiere A QUE SI USTED TIENE YA TRES HIJOS Y QUIERE TENER UNO MS, LA
Constitucin le garantizar esa libertad, pero de ninguna manera podr interrumpir ese
nacimiento (con el pretexto de la libertad de tener), ya que el artculo anterior lo impedir
al garantizar la vida. As que ya basta de tanta ridiculez para armar estrategias que impidan
que la Carta Magna entre en vigencia. Sugiero atacar el caos que tendremos con tanta
participacin ciudadana que se permitira, eso no es bueno pues estaramos al borde de la
anarqua.
Jos Cordero, Guayaquil.

a) Postura # 1 (Argumento, escrbalo y seale la premisa y conclusin)

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
b) Postura # 2 (Argumento, escrbalo y seale la premisa y conclusin)
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
c) Postura del grupo en funcin del tema presentado en los textos. (Escriba el
argumento
y
despus
seale
la
premisa
y
conclusin)
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Qu caractersticas tiene el argumento que se presenta en forma de
postura? Explique.
ACTIVIDADES
DE

Definan lo qu es una postura

GLOSARIO

TEMA 14: DEDUCCIN E INDUCCIN

Distinguir entre deduccin e

OBJETIVO

induccin
Lea el texto que est a continuacin y realice las actividades sealadas
Bob Esponja puede generar "dficit de atencin"
mar 13 sep 6:57 PM. Por Europa Press

Investigadores de la Universidad de Virginia,

en Estados Unidos, aseguran que la serie de
dibujos animados 'Bob Esponja' podra
provocar problemas de aprendizaje y "dficit
de atencin" en nios menores de cuatro aos,
segn los resultados de un estudio que publica
en su ltimo nmero la revista 'Pediatrics'.
La investigacin pretenda analizar el impacto inmediato de la televisin en la capacidad de
aprendizaje de los nios pequeos, para comprobar si hay algunas series ms "dainas" que
otras.
Para ello, seleccionaron a un grupo de 60 nios menores de cuatro aos que fueron
incluidos al azar en tres grupos. A dos de ellos se les proyect simultneamente 'Bob
Esponja' y 'Caillou' --otra serie de dibujos animados que va a un ritmo ms lento--,
mientras que a los nios del tercer grupo les dieron lpices para dibujar.
Acto seguido, todos los nios se sometieron a diferentes pruebas para evaluar su destreza
mental, observando que los nios que vieron 'Bob Esponja' presentaban una conducta ms
acelerada y obtuvieron peores resultados en las pruebas, en comparacin con quienes
dibujaron. Asimismo, stos y los que vieron 'Caillou', no presentaron diferencias.
La autora del estudio, Angeline Lillard, afirma a la BBC que este estudio muestra como
algunos programas de televisin pueden causar mayores daos que otros y generar dficit
de atencin y problemas de aprendizaje en los nios.
No obstante, reconoce que no debe responsabilizarse nicamente a 'Bob Esponja' porque
hay otros programas de dibujos animados muy rpidos que generaran problemas similares
en los nios. "Lo que ven no tiene tanta importancia, el problema es cunto tiempo pasan
delante del televisor", explica.
De hecho, las conclusiones destacan que es responsabilidad de los padres evitar que sus
hijos vean programas de televisin de un ritmo rpido, ya que favorecen el deterioro
inmediato de la funcin ejecutiva de los nios.

Por su parte, en un editorial adjunto al estudio el especialista en Desarrollo Infantil del

Children's Hospital de Seattle (EE.UU), Dimitri Christakis, recuerda que los nios que ven
una serie como la de 'Bob Esponja' estn "expuestos a una media de 22 minutos de accin,
un tiempo que puede resultar daino para los nios ms pequeos".
Los productores de estos dibujos animados han refutado estos resultados ya que, como
reconoce el portavoz del canal de televisin Nickelodeon, David Bittler, estos estn
dirigidos a nios de 6 a 11 aos de edad y no a los nios de cuatro aos con los que se
realiz el estudio.
Sin embargo, ha criticado la muestra de nios que incluye el estudio ya que entiende que es
pequea, en su mayora de raza blanca y de clase media o alta. "Es una metodologa
dudosa y no ofrece un resultado vlido en el que los padres puedan confiar", asegura
Bittler.
Lea todo el texto:
ACTIVIDADES
DE

1. Escriba el argumento encontrado en el texto

2. Esquematice las partes
C: La serie de dibujos animados 'Bob Esponja' podra
provocar problemas de aprendizaje y "dficit de

atencin"
P: Los nios que vieron 'Bob Esponja' presentaban una conducta acelerada y
obtuvieron malos resultados en sus pruebas
3. Responda qu tipo de argumento (Deductivo o Inductivo) se presenta aqu.
Justifica la respuesta en funcin del contenido del artculo y de las
caractersticas de cada argumento.
Tipo de Argumento: Inductivo
Caractersticas: Porque se est refiriendo a una cierta cantidad de personas que
son puestas en anlisis para as saber un resultado.

ACTIVIDADES
DE

4. Podra dar un ejemplo de argumento deductivo y uno de

inductivo de su experiencia o cotidianidad.

Deductivo: todas las aves tienen pico, por lo tanto la paloma es un ave
Inductivo: si mi pez scar muere fuera de la pecera, todos los peces mueren
fuera del agua

5. Qu es un argumento deductivo e inductivo

GLOSARI
Argumento Deductivo: es aquel cuya conclusin deriva de
O
manera necesaria de las premisas. A esta caracterstica se le
denomina validez y es lo que distingue de otro tipo de argumento.
Argumento Inductivo: parte de la observacin de un cierto nmero de casas
particulares en un nmero suficiente de individuos de una clase determinada.

TEMA 17: DEDUCCIN E INDUCCIN

OBJETIVO

Redactar argumentos deductivos e inductivos

Todos los estudiantes son gente La mayora de los estudiantes

que tiene libros son gente que tiene reloj

Pedro es estudiante Luis es estudiante

Pedro tiene libros Luis tiene reloj

ACTIVIDADES
DE

En funcin de la imagen redacten un ejemplo de cada clase de

argumentos deductivos e inductivos (En total son 8)
Los jvenes no tienen dinero, pero tienen tiempo y energa.
Los adultos tienen energa y dinero pero estn escasos de
tiempo
Los ancianos tienen el tiempo y el dinero, pero no la energa.

Escriban las diferencias entre argumentos deductivos e inductivos

ACTIVIDADES
DE

Los argumentos deductivos tienen la propiedad de transmisin o

preservacin de la verdad. Los argumentos inductivos pueden
contener informacin en la conclusin que no est contenida en las
premisas. A diferencia de los argumentos deductivos, ac no hay preservacin de la verdad,
es decir, aunque todas las premisas sean Verdaderas y respalden a la conclusin, sta puede
ser falsa.
Cmo reconoceran argumentos deductivos e inductivos?
Puedo diferenciarlos de acuerdo a la informacin cuando observamos que en las premisas
no est contenida la conclusin mientras que en el argumento deductivo se lo puede
diferenciar cuando hay preservacin de la verdad.

Definan que es un argumento deductivo hipottico y un argumento inductivo analgico.

GLOSARIO

El mtodo hipottico es el procedimiento o camino

que sigue el investigador para hacer de su actividad
una prctica cientfica. El mtodo hipottico-deductivo
tiene varios pasos esenciales: observacin del fenmeno a estudiar, creacin de una
hiptesis para explicar dicho fenmeno, etc..
El argumento inductivo analgico es aqul en el que a partir de la semejanza
establecida en las premisas entre dos o ms objetos en uno o ms aspectos, se
concluye la similitud de otro u otros objetos (sin pretender abarcar la totalidad) en
algn otro aspecto, sobre la base de que todos los objetos comparados poseen algo
en comn.

TEMA
18:
EVALUACIN
CONDICIONES ARS

ARGUMENTOS

Evaluar argumentos con las condiciones ARS

OBJETIVO

Chocante pero cierto: los empleados que ms

hablan son tambin los ms productivos
Por Maribel Rodrigo | La otra cara de la moneda (Yahoo, Abril 23/2015)

Una

investigacin

prestigioso
a

instituto

medir

las

desarrollada por doctores del

norteamericano MIT dirigida
interacciones

entre

los

empleados demuestra

que las personas que se

relacionan

comunican

compaeros
productivas,

ms

con

sus

en

momentos de ocio son ms

ms

rpidas y ms giles a la

hora de resolver

problemas.

La finalidad del estudio era detectar los movimientos de los trabajadores ms eficientes y
sugerir comportamientos en esa lnea a los dems. La conclusin ms inmediata y destacada es
que los trabajadores que hablan y se relacionan con ms compaeros suelen ser
ms efectivos que quienes hablan poco o comen todos los das con el mismo grupo reducido
de colegas. Obviamente el informe se refiere a quienes se relacionan con sus colegas en horas
de descanso y tiempos muertos (no a charlatanes molestos).
La investigacin, que cita El Pas, analiza cuestiones tan comunes como cuntas veces
se levanta de su sitio cada persona, qu tono utilizan al hablar por telfono con clientes o
en qu momentos del da hablan con otros colegas de la oficina sobre cuestiones personales o
laborales.
Cmo se recogen los datos? Los trabajadores que participan en el experimento se colocan
al cuello un sensor en forma de tarjeta que incluye un micrfono, bluetooth e infrarrojos. Este
sistema recoge informacin sobre cmo se relaciona cada uno e incluso registra su nivel de
estrs por la modulacin de la voz. Despus se construye una imagen virtual, se analiza y se ve
qu comportamientos son los ms interesantes.
Con esta informacin, las empresas pueden realizar pequeos cambios en el da a da
y aumentar al menos un 25% su productividad, segn aseguran los autores de la
investigacin. Por ejemplo, si una empresa quiere aumentar la comunicacin entre sus

trabajadores, seguramente es til poner mesas ms grandes en el comedor o sofs en la zona

de descanso.
La experiencia tambin es til para los participantes porque pueden compararse con
sus

compaeros

ver

en

qu

mejorar.

Los autores de esta frmula se sienten orgullosos de haber podido demostrar con datos y
mtricas reales lo que hasta ahora slo era una teora sin base cientfica: que existe un nexo
entre las relaciones sociales en el trabajo y la productividad de las personas. La idea ha sido
tan exitosa que ya tiene nombre, adems sugerente Humanyze y ha empezado a probarse en
varias empresas y universidades.
Mantener una relacin social con los compaeros nos hace ms productivos, pero esta no es
la nica (y novedosa) receta para mejorar el rendimiento de las personas. Cuando
Steve Jobs regres a Apple en 1997, decidi reducir su oferta de productos y centrarse en lo
importante. Consultado como gur por los responsables de Nike, les aconsej lo mismo:
revisar y reducir su catlogo. Cientos de empresas han empezado a aplicar este tipo de
medidas.
Incluso parece que se presta de nuevo atencin a otras iniciativas de Jobs que pueden
resultar peregrinas, como trabajar la creatividad o mirar alrededor para desarrollar
nuevas habilidades.
Frente a la idea extendida durante estos aos de crisis de que debemos hacer ms con menos
y trabajar sin horario, particularmente si estamos poniendo en marcha nuestra propia
empresa, surgen voces crticas y muy interesantes. Es el caso del vicepresidente de
UnitedHealth Group, la mayor aseguradora de salud de EEUU, que defiende hacer ms
haciendo menos. O sea, reducir las reuniones que suponen prdidas de tiempo, centrarse
en pocos proyectos pero interesantes, olvidarse de lo accesorio
Igualmente crtico con los convencionalismos es Jeff Zwelling, fundador de cinco empresas de
tecnologa, que defenda ante un grupo de inversores (de quienes supuestamente esperaba
conseguir dinero para sus proyectos): no quiero que nadie piense que soy un psimo
presidente ejecutivo si voy a clase de pilates a las 3 de la tarde". Y abiertamente
mostraba su preferencia por empleados que tengan aficiones fuera del trabajo.
Es evidente que las cosas estn cambiando y que la productividad ya no se puede medir en
piezas fabricadas por hora. Espaa no es un pas de industria, sino de servicios. Por
eso conviene conocer y aprender a gestionar las sutilezas que manejan los gurs.

Despus de haber ledo el texto encuentre la tesis y las evidencias

que respaldan la conclusin.
ACTIVIDADES
DE
Seleccione una de las evidencias y evalela de
acuerdo
Relevancia y Suficiencia)

ACTIVIDADES
DE

GLOSARIO

las

condiciones

ARS

(Aceptabilidad,

Para qu nos ayuda evaluar los argumentos de acuerdo a las

condiciones ARS?

Qu significa las condiciones ARS?

TEMA 19: EVALUACIN DE ARGUMENTOS:

FALACIAS

Reconocer las falacias

OBJETIVO
Dilogo

1. Juan: Qu te parece lo del asilo de Julio Assange?

2. Jos: La verdad que creo que todo esto es solo una forma de distraer
la atencin del pueblo y que olvidemos el problema de la falsificacin de
firmas de CNE.
3. Juan: Si, no s cmo el Presidente ahora est afanado en defender la
libertad de informacin, cuando sabemos que l es el primero que en
nuestro pas siempre ha puesto restricciones y hostigamientos.
4. Jos: S, esta medida seguramente nos traer grandes problemas en
la economa nacional, pues es posible que algunos pases aliados a
Inglaterra, se solidaricen y no quieran tener ninguna relacin con
nuestro pas, lo que nos ocasionar una grave crisis econmica, que hay
que ver si la podremos superar.
5. Juan: No entiendo porque el Presidente est afanado por ese
problema, cuando hay tantos problemas en nuestro pas, entre ellos la
delincuencia.
6. Jos: Seguramente lo hace para cambiar su imagen, no creo que est
pensando en los derechos humanos.
7. Juan: Sin embargo importantes analistas en derecho internacional han
dicho que este asilo no debi realizarse por tanto este asilo es
incorrecto.
8 .Jos: Aunque tambin debemos considerar que la mayora de las
personas respaldan a Julio Assange, se puede ver en las redes sociales
que tiene muchos seguidores, esto revela que quiz no haya sido
incorrecto.
9. Juan: Bueno, la verdad es que da pena la situacin de este seores
pues no es una situacin agradable para nadie estar confinado a un
espacio limitado con poco sol y en un tiempo definido, pues la espera de
salvoconducto puede ser eterna para un asilado, quiz haya sido bueno
apiadarse de l.
10. Jos: Como lo he ledo en Vistazo Los buenos artistas copia, los
grandes roban, deca Picasso y el presidente Rafael Correa ha robado el
Centro mundial de atencin como defensor de los derechos humanos y
de la libertad de expresin con esta crisis.
11. Juan: Yo slo veo dos explicaciones posibles en este caso de
Assange con respecto a la actuacin por parte del pas o fue una
carambola del destino o una estrategia revolucionaria.
12. Jos: S, no debemos olvidar que este seor no puede ser
considerado como un periodista pues es un militante cuyo nico

propsito es afectar el funcionamiento de ciertos Estados, lo que l

buscaba es notoriedad, el odio al establishment, el irrespeto por los
gobiernos democrticos. Es por eso que la izquierda lo ama..
13. Juan: Pues s, yo he ledo que con su accin l auspicia prcticas
criminales con el pretexto de cuidar los intereses del pblico, ignorando
las prerrogativas de los Estados democrticos en nombre de la
democracia, quiz su asilo no haya sido una buena opcin.
14. Jos: Si creo que como lo dice el diario ingls The Guardian: El caso
Assange, ha sido utilizado como un gran efecto poltico para la campaa
presidencial al tener gran significado legal y para las relaciones
internacionales. Cada da que domina los medios, es un da menos para
permitir a Guillermo Lasso (el candidato que los observadores
consideran que podra disputarle la eleccin en una segunda vuelta) se
presente a los votantes y trabaje para encontrar una plataforma de
consenso para la oposicin.
15. Juan: S, pues Ecuador, acusado hoy por organismos de libertad de
expresin de perseguir a periodistas y acosar a medios de comunicacin
ser pronto aclamado como el ltimo bastin occidental del periodismo
libre. Otra estrategia ms de la revolucin ciudadana.
a) Lean el dilogo creado con la finalidad de
reconocer falacias y encuentre en todo el
dilogo 6 falacias.

ACTIVIDADES
DE
APRENDIAJZE

Expliquen siguiendo este formato:

# Prrafo _____

Nombre de la Falacia: __________

El autor________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Es falacia porque
______________________________________________________________
# Prrafo _____

Nombre de la Falacia: __________

El autor________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Es falacia porque
______________________________________________________________

# Prrafo _____

Nombre de la Falacia: __________

El autor________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
Es falacia porque
______________________________________________________________
# Prrafo _____

Nombre de la Falacia: __________

El autor________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Es falacia porque
______________________________________________________________

# Prrafo _____

Nombre de la Falacia: __________

El autor________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Es falacia porque
______________________________________________________________
# Prrafo _____

Nombre de la Falacia: __________

El autor________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Es falacia porque
______________________________________________________________

ACTIVIDADES
DE

c)

b) Cmo podran evitar caer en falacias? Explique.

En la cotidianidad, Qu falacia es ms frecuente? Narre un

caso.

GLOSAR
IO

Qu es una falacia? Expliquen con sus palabras

TEMA 20: EVALUACIN DE ARGUMENTOS

Evaluar argumentos

OBJETIVO
ACTIVIDADES
DE

Lea el siguiente artculo y realice las siguientes actividades:

1. Reconozca si los prrafos contienen argumento o no. Si no es argumento seale si se trata

de un informe, una opinin, un enunciado condicional o una explicacin.
2. Si es argumento seale las partes (premisa y conclusin)
3. Si es argumento, reconozca que clase de argumento es (Deductivo o Inductivo) y qu clase.
4. Evale si en alguno de los prrafos se ha cometido alguna falacia o si se ha utilizado
alguna tcnica de manipulacin.
Nuestro Compaero ms fiel
1. El escritor belga Maurice Maeterlinck escribi en una ocasin: De todas las formas de
vida que nos rodean, nicamente el perro ha establecido una alianza con nosotros. Los
gatos se limitan a tolerarnos, los caballos slo obedecen nuestras rdenes, pero los perros
se han convertido verdaderamente en nuestros mejores amigos.
2. El perro domstico es similar a un lobo que no pas de una etapa juvenil de desarrollo, ya
que los gestos que conmueven, el meneo del rabo, el acercamiento carioso y hasta el
ladrido repetitivo, son acciones caractersticas de lobos jvenes, nunca de adultos. Sin
embargo, el perro tiene un cerebro que puede ser hasta 20 por ciento menor que el de un
lobo de tamao similar.
3. El perro ve slo un 755 de los detalles que nosotros captamos. Y mientras que los humanos
contemplamos un mundo de color, los ojos caninos son ms aptos para distinguir los grises
y los negros del ocaso y de la noche. A diferencia de los humanos en que el sentido de la
vista es el que predomina, en el cerebro canino se especializa en el olfato y tiene por lo
menos 20 veces ms neuronas olfatorias que el nuestro.
4. Nos entendemos tan bien con los perros porque nos aceptan como si furamos de su
familia, incondicionalmente y con una atencin y un cario inevitables.
5. Mi perro rottweiller de seis aos de edad, llamado Baby conoce alrededor de 50 palabras, a
las que responde tanto si mi Esposa Ellen o yo las decimos, como si las deletreamos. Es
evidente que los perros son muy sensibles a los tonos de voz, el lenguaje corporal y, desde
luego a los olores.
6. Una seal inequvoca, de que el perro es inteligente la constituye el hecho de que haya
decidido aliarse con nosotros.
7. Los perros son beneficiosos para la salud humana en muchos sentidos. Se ha observado
que la gente tiene la presin ms baja cuando les habla a sus perros que cuando lo hace con
sus congneres. En 1991, los investigadores de la Universidad de Cambridge descubrieron
que, despus de adquirir un perro o un gato, muchos britnicos empezaron a gozar de un
mejor estado general de salud.

8. Nuestro pacto con el perro no slo ha beneficiado a las dos especies, sino que las ha
transformado. Es indiscutible que hemos modificado genticamente al perro. Lo que
todava ignoramos es en qu forma nos ha cambiado l a nosotros. Dado que los perros
oyen y huellen ms que los hombres, pudimos concentrarnos en desarrollar nuestro sentido
de la vista. Como los perros son valientes por naturaleza, nuestras glndulas suprarrenales
pudieron encogerse. Los perros al hacer de nosotros depredadores ms eficientes, nos
dieron tiempo para pensar. En otras palabras nos civilizaron.
(Texto tomado del Artculo Nuestro Compaero ms fiel. Selecciones del Readers Digest. Enero 1995).

ACTIVIDADES
DE

Qu utilidad encuentran en el reconocimiento de falacias?

Defina lo que es una falacia.

GLOSARIO