Cuaderno Del Alumno 4 Eso Opc B

CUADERNO DE
ACTIVIDADES
MATEMTICAS 4 E.S.O. opc. B
I.E.S. FERNANDO DE MENA

DPTO. DE MATEMTICAS
CURSO 2011-2012
Profesor: Alfonso Gonzlez Lpez
Alumno/a: _________________________
ALFONSO GONZLEZ
IES FERNANDO DE MENA. DPTO. DE MATEMTICAS
MATEMTICAS 4 ESO opc. B

PROFESOR: ALFONSO GONZLEZ
1) TEMARIO:
1. NMEROS REALES
2. POTENCIAS
3. RADICALES
1 evaluacin
4. ECUACIONES Y SISTEMAS
5. POLINOMIOS Y FRACCIONES ALGEBRAICAS
6. INECUACIONES.
7. TRIGONOMETRA
8. FUNCIONES
9. PROBABILIDAD
10. ESTADSTICA
2 evaluacin
3 evaluacin
A lo largo del curso
2) CRITERIOS DE CALIFICACIN: La programacin oficial del dpto. de Matemticas para el presente

curso contempla que, para obtener la nota del alumno en cada evaluacin en esta materia, se utilizarn los
siguientes porcentajes:
COMPETENCIA
MATEMTICA
RESTO DE
COMPETENCIAS
80 %
20 %
ver Anexo I (Tabla indicadores

Competencia matemtica)
ver Anexo II (Tabla indicadores
Competencia no matemtica)
Teniendo en cuenta que:

Competencia matemtica:
La nota en la competencia matemtica se obtendr atendiendo a lo largo de la evaluacin a los
indicadores que figuran seguidamente en el Anexo I. Se llevarn a cabo, al menos, dos pruebas escritas
cada evaluacin. En cada prueba se evaluarn una serie de indicadores de la competencia matemtica
de la evaluacin, como se indica en el Anexo I. Naturalmente, habr indicadores que sean evaluados en
ambas pruebas, en cuyo caso se har la media del indicador en ambas pruebas, y la nota de la
competencia matemtica (el 80% de la nota de la evaluacin) ser la media obtenida de todos los
indicadores de la evaluacin en cuestin.
Tambin se tendr muy en cuenta si el alumno ha alcanzado los indicadores de grado mnimo, que
figuran en negrita en el Anexo I.
Resto de competencias:
La nota en el resto de competencias se obtendr atendiendo a lo largo de la evaluacin a los
indicadores que figuran en el Anexo II.
Por supuesto, el alumno deber conseguir un grado mnimo en las competencias.
Evaluaciones:
Un alumno habr superado la evaluacin si su nota global, atendiendo a los porcentajes indicados, es
igual o superior a 5. En caso contrario deber presentarse a la recuperacin de dicha evaluacin con
todos los indicadores de la competencia matemtica.
Evaluacin Ordinaria:
Los alumnos que superen las tres evaluaciones de que consta el curso habrn aprobado la materia, y su
nota ser la media de las tres evaluaciones. En caso contrario el profesor evaluar si el alumno alcanza
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ALFONSO GONZLEZ
los objetivos, competencias y contenidos mnimos del curso, superando para ello los criterios de
evaluacin del mismo, referidos puntualmente en la programacin especfica de cada curso. De no ser
as, deber presentarse en la convocatoria extraordinaria de septiembre con todos los indicadores.
Observaciones:
En la realizacin de PRUEBAS ESCRITAS se tendrn en cuenta, entre otros aspectos, los siguientes:
Durante la realizacin de una prueba escrita, el alumno deber mostrar un comportamiento
adecuado y correcto; realizar cualquier alteracin que perturbe el normal desarrollo de ste podr
suponer la total anulacin del ejercicio, siendo ste valorado con una calificacin de 0 puntos para
el infractor o infractores de esta norma. Tal medida se refiere especialmente a aquel alumno que
sea descubierto obteniendo informacin de forma fraudulenta, de s mismo o de otro compaero.
En los casos anteriores el profesor retirar automticamente la prueba escrita al alumno o
alumnos en cuestin.
Se indicar en cada pregunta del examen la valoracin parcial de dicha pregunta.
Solo se podr usar la calculadora si est permitido en la prueba en cuestin, y dndole el uso que
en ella se indique.
A la hora de calificar cada una de las preguntas de que consta la prueba escrita, el profesor
tendr en cuenta tanto el planteamiento como el resultado final del ejercicio, dando a ambos
aspectos el peso que l estime conveniente en cada caso. En el caso de que el resultado de un
ejercicio sea correcto pero el planteamiento sea incorrecto, se valorar como nula tal pregunta.
Durante las pruebas y en todo el proceso de aprendizaje se tendrn en cuenta la ortografa,
presentacin cuidada, orden en el planteamiento, limpieza y correccin en el lenguaje
matemtico, ya que estos figuran entre los indicadores a evaluar.
Slo se admitirn justificantes oficiales, debidamente acreditados, sellados y firmados por el
profesional o autoridad competente, de tipo mdico, administrativo, judicial, etc. a aquellos
alumnos que falten a una prueba y soliciten realizarla en fecha posterior.
Durante su aprendizaje, se evaluar el cuaderno del alumno (completitud de los contenidos, grado de
correccin de los ejercicios, limpieza y orden, etc.), las intervenciones de ste en la pizarra, la entrega
de eventuales bateras de ejercicios, su trabajo en casa y en clase, el respeto de los planteamientos del
profesor y las opiniones de los dems compaeros, el saber valorar el trabajo en equipo, mostrar inters
y esfuerzo diario, etc. Todo ello se contempla en los indicadores de la competencia no matemtica ( ver
anexo II). Se tendr en cuenta, en cualquier caso, que el alumno ser evaluado todos los das con los
instrumentos de observacin sistemtica habituales, y que, en caso de ausencia injustificada, podr ser
valorado negativamente por lo que respecta a ese da.
Adems, de acuerdo con el documento de Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento del
centro, se valorar positivamente en el alumno el cumplimiento de las normas del aula de Matemticas.
RECUPERACIN DE EVALUACIONES
Los alumnos recuperarn a lo largo del curso las dos primeras evaluaciones suspensas (no as, la
tercera, que tiene carcter de final) por medio de un Plan de Trabajo Individualizado (P.T.I.) que
contemplar los siguientes criterios:
1. El alumno deber realizar y entregar una serie de actividades de repaso y refuerzo de los
indicadores de la competencia matemtica vistos en la evaluacin.
2. Adems, se llevar a cabo un examen de recuperacin de todos los indicadores de la competencia
matemtica vistos durante la evaluacin a travs de ejercicios similares a los de su P.T.I. Esta ser
su nota de recuperacin en la competencia matemtica.
3. Para el resto de indicadores se realizar una evaluacin a lo largo del siguiente trimestre,
atendiendo a lo indicado en su P.T.I. y al trabajo presentado en l.
4. La nota de recuperacin se obtendr ponderando sus resultados en las competencias segn los
porcentajes de la tabla de arriba
La nota de la recuperacin pasar a ser la nota a tener en cuenta de cara a la media final en junio.
Al final del curso el profesor podr realizar una prueba escrita final en la que los alumnos que todava
tengan evaluaciones suspensas tengan la posibilidad de recuperarlas presentndose solamente a
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ALFONSO GONZLEZ
dichas evaluaciones. Dicha prueba versar sobre todos los indicadores de la competencia matemtica
vistos en cada evaluacin. Se tomar la calificacin que en sta obtenga para confeccionar la nota
media (no la nota que obtuvo en su da en la evaluacin en cuestin).
Para la convocatoria extraordinaria de septiembre, los alumnos tendrn un PTI que contemplar los
siguientes criterios:
1. El alumno deber realizar la prueba extraordinaria de septiembre, la cual se llevar a cabo el da,
hora y lugar del mes de septiembre de 2012 que fije Jefatura de Estudios, en la que se examinar
de todos los indicadores de la competencia matemtica del curso.
2. Adems, el alumno deber realizar todos los ejercicios de refuerzo del curso que se adjuntarn en
el PTI, y entregarlos el da de la mencionada prueba con la finalidad de evaluar todos los
indicadores de las competencias no matemticas susceptibles de ser evaluados en l.
3. Estas actividades se entregarn atendiendo a las indicaciones de su PTI
4. La nota se obtendr atendiendo a los indicadores evaluados durante el proceso y atendiendo a lo
indicado en su P.T.I.
RECUPERACIN DE PENDIENTES
Los alumnos de E.S.O. que tuvieran la materia de Matemticas de un curso anterior suspensa podrn
recuperar a lo largo del presente curso mediante el correspondiente PTI, el cual contemplar los
siguientes criterios:
1. Teniendo en cuenta que, dada la estructura cclica de la etapa, los contenidos del curso actual
2.
3.
4.
5.
6.
son prcticamente los mismos que los del precedente, aunque, lgicamente, ampliados, el
profesor de la materia llevar a cabo un seguimiento del alumno a lo largo de todo el curso para
comprobar si ste supera los indicadores curso anterior. Dichos indicadores, que el alumno
deber alcanzar para poder superar la materia pendiente, estarn indicados en el PTI.
El alumno, adems, deber realizar satisfactoriamente las actividades de refuerzo que
puntualmente le sern entregadas durante el curso.
Los alumnos que el profesor considere que, a travs del seguimiento realizado hasta la fecha de
la prueba, hayan superado los indicadores de su PTI, se considerarn aprobados, con una nota
de 5.
Por el contrario, los alumnos que no superen dichos indicadores realizarn una prueba escrita en
la tercera evaluacin que versar sobre los indicadores de la competencia matemtica.
La nota se pondr atendiendo a los indicadores superados durante el proceso y evaluando la
adquisicin de las competencias
De acuerdo con los criterios anteriores, el proceso de recuperacin se llevar a cabo
prcticamente durante todo el curso; en cualquier caso, la evaluacin final de materias
pendientes para toda la ESO ser, en principio, a finales de mayo de 2012.
Los alumnos de E.S.O. que tuvieran la materia de Matemticas de un curso anterior suspensa podrn
tambin recuperar en la convocatoria extraordinaria de septiembre de manera similar a aquellos
alumnos que la suspendieron durante el curso, como se explic arriba.
3) En cuanto a la metodologa, frecuentemente el profesor sacar a la pizarra de manera aleatoria a

algunos alumnos para que realicen los ejercicios mandados como tarea para casa en la clase anterior; su
calificacin pasar a engrosar algunos indicadores de la competencia no matemtica, como se indica en el
anexo II. Tambin, no se descarta que el profesor pueda sacar algn da a algn alumno a la pizarra para
preguntar o repasar sobre la parte terica de la materia. Lo que se pretende con esto es que el alumno
lleve al da la asignatura, algo que es fundamental en Matemticas, dada la especial naturaleza de la
materia.
Las actividades que se harn en clase y/o se mandarn para casa, fundamentalmente sern las del
cuaderno de actividades que el profesor entregar a los alumnos en los primeros das de clase. Este
cuaderno recoger una amplia coleccin de actividades ordenadas por unidades didcticas, as como
material de ayuda didctica. Estas actividades contarn habitualmente con las soluciones de los ejercicios,
para as favorecer la autoevaluacin y el trabajo de los alumnos. Toda esta informacin tambin estar
disponible durante todo el curso en la pgina Web del profesor de la asignatura:
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ALFONSO GONZLEZ
www.alfonsogonzalez.es
Adems de este cuaderno, tambin se trabajarn eventualmente las actividades del libro de texto
(Matemticas Opcin B, Editorial Editex).
Se llevar a cabo en los primeros das del curso una prueba de evaluacin inicial. Dicha prueba
se realizar en dos sesiones. Su finalidad, obviamente, es que el profesor conozca el nivel de partida de la
clase. La calificacin obtenida por el alumno en tal prueba en ningn caso podr ser tenida en cuenta para
la nota media de la evaluacin.
4)
NORMAS DEL AULA DE MATEMTICAS
1. Los alumnos se sentarn en el aula en sitio fijo durante todo el curso, y se responsabilizarn de la
limpieza e integridad de su puesto. Este sitio fijo ser asignado por el profesor durante los primeros das
del curso, y slo podr ser modificado por ste. El profesor apuntar el puesto fijo de sus alumnos en la
hoja de control a tal efecto, y colocar sta en el corcho del aula.
2. Los alumnos estn obligados a mantener esos puestos fijos tambin en las guardias.
3. El alumno tiene la obligacin de comunicar al profesor, al comenzar la clase, cualquier incidencia,
anomala, desperfecto, etc. en su puesto. En caso contrario, el alumno pasar a ser el responsable de
ello.
4. Los alumnos y el profesor velarn por la limpieza constante y diaria del aula, la ausencia de papeles en
el suelo, la utilizacin de la papelera, etc. El profesor, cada cierto tiempo, se encargar de que cada
alumno limpie su mesa.
5. Queda terminantemente prohibido consumir alimentos o bebidas de cualquier tipo en el aula.
6. El alumno deber llegar puntualmente a clase, y no dejar de trabajar hasta que sta finalice en su
integridad. No podr levantarse para salir de clase antes de tiempo.
7. Los alumnos debern atender en clase y guardar silencio durante la explicacin del profesor, traer el
material necesario, y no perturbar el normal funcionamiento de la clase molestando a los compaeros
y/o al profesor.
8. El alumno participar activamente en clase, preguntando dudas, colaborando en trabajos en equipo, etc.
No podr negarse a salir a la pizarra o a hacer las actividades que indique el profesor.
9. Durante la clase las ventanas del aula slo podrn permanecer abiertas con permiso del profesor.
10. El alumno, caso de portar un mvil o similar, deber tenerlo apagado durante toda la clase y sin
mostrarlo. En caso contrario, podr ser confiscado por el profesor.
11. Al finalizar la clase el profesor se cerciorar, con ayuda de los alumnos, de que el aula queda en orden:
sillas y mesas bien colocadas, ventanas cerradas, luces apagadas, y la puerta cerrada. Si se trata de la
ltima hora de utilizacin del aula ese da (no necesariamente la 6 hora; consultar cuadrante situado en
la puerta del aula), habr que bajar adems las persianas y colocar cada silla encima de la
correspondiente mesa.
Socullamos, septiembre de 2011
Fdo. El profesor de la asignatura
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ANEXO I: INDICADORES DE LA COMPETENCIA MATEMTICA en 4 ESO opc. B
Alcanza el
mnimo? (S/NO)
Indicador 0: Estructura el proceso de resolucin de un problema utilizando las tcnicas aprendidas para plantear y resolver
problemas de nivel sencillo, medio y alto. (Observacin: este indicador estar presente prcticamente en todas las unidades
didcticas a lo largo del curso)
media de
los
indicadores promedio
1er
2
de ambos (80% nota
examen examen exmenes evaluacin)
---
Indicador 1.2: Distingue los diferentes tipos de nmeros reales, y clasifica cada nmero en su correspondiente subconjunto
de .
---
Indicador 1.3: Representa nmeros racionales e intervalos en la recta real, as como irracionales e intervalos en los que aparece un
valor absoluto, y determina la e de dos intervalos.
---
Indicador 1.4: Calcula la fraccin generatriz de un decimal, y opera combinadamente con decimales pasndolos previamente a
fraccin generatriz.
Indicador 1.5: Calcula errores absolutos y relativos .
Indicador 2.1: Calcula cualquier potencia de base racional y exponente entero, realizando operaciones combinadas con ellas
de tipo sencillo, aplicando en todo momento las propiedades de las potencias, y de tipo ms elaborado.
1 EVALUACIN
Indicador 1.1: Realiza correctamente, respetando la jerarqua, operaciones combinadas con fracciones y parntesis anidados,
de tipo sencillo y ms elaborados, as como con fracciones de trminos racionales.
Indicador 2.2: Interpreta y opera nmeros en notacin cientfica.
---------
Indicador 3.1: Pasa potencias de exponente fraccionario a forma radical, realizando operaciones combinadas de tipo sencillo
aplicando en todo momento las propiedades de los nmeros radicales, y de tipo ms elaborado.
---
Indicador 3.2: Racionaliza expresiones sencillas en cuyo denominador aparece una raz cuadrada, una raz de cualquier ndice, o
una expresin ms elaborada (con parntesis y/o identidades notables).
---
Indicador 4.1: Realiza sumas, restas y productos combinados de polinomios, as como identidades notables en las que
intervienen binomios.
Indicador 4.2: Desarrolla potencias cuya base es un binomio sencillo, utilizando el tringulo de Tartaglia.
Indicador 4.3: Efecta divisiones de polinomios (Observacin: no se considerar contenido de grado mnimo cuando aparecen
coeficientes
Indicador 4.4:fraccionarios).
Factoriza polinomios de cualquier grado con races enteras, aplicando fundamentalmente la regla de Ruffini, y
con races fraccionarias y/o trminos cuadrticos irreducibles.
Indicador 4.5: Simplifica fracciones algebraicas empleando identidades notables, sacando factor comn y/o factorizacin de
polinomios.
Indicador 5.1: Resuelve ecuaciones de 1er grado y sistemas de ecuaciones de 1er grado con parntesis y denominadores,
sistemas de ecuaciones de 2 grado sencillos y sistemas de ecuaciones de 2 grado ms elaborados.
Indicador 5.2: Resuelve ecuaciones de 2 grado (completas e incompletas) y bicuadradas con parntesis, denominadores y/o
identidades notables, as como ecuaciones polinomiales factorizadas cuyos factores son, a lo sumo, de 2 grado.
Indicador 5.3: Resuelve ecuaciones con radicales en los que interviene un solo radical cuadrtico, o dos radicales cuadrticos, y
comprueba las posibles soluciones.
2 EVALUACIN
Indicador 4.6: Efecta operaciones (sumas, productos y cocientes) combinadas de fracciones algebraicas, simplificando cuando
sea necesario.
Indicador 5.4: Resuelve ecuaciones cuya incgnita aparece en el denominador.

Indicador 5.5: Plantea y resuelve problemas que requieren ecuaciones o sistemas, de tipo sencillo o ms elaborado,
interpretando las soluciones obtenidas.
Indicador 6.1: Resuelve analticamente inecuaciones de 1er grado con una incgnita sencillas, y con parntesis y denominadores,
e inecuaciones de 1er grado con dos incgnitas grficamente.
Indicador 6.2: Resuelve analticamente sistemas de inecuaciones de 1er grado con una incgnita sencillos, y de dos incgnitas
grficamente.
Indicador 6.3: Resuelve inecuaciones de 2 grado sencillas, y con denominadores, parntesis y/o identidades notables.
Indicador 6.4: Resuelve inecuaciones racionales sencillas (con numerador y denominador de 1er grado), inecuaciones de grado 3
factorizando, e inecuaciones polinmicas factorizadas.
Indicador 7.1: Conoce la medida de ngulos en grados y radianes, y las razones trigonomtricas de un ngulo agudo.
Indicador 7.2: Dada una razn de un ngulo agudo, halla las restantes aplicando las correspondientes identidades notables.
Indicador 7.3: Resuelve tringulos rectngulos aplicando razones trigonomtricas y la calculadora, y oblicungulos trazando una
de las alturas previamente.
Indicador 7.4: Plantea y resuelve problemas de la vida cotidiana en los que se aplican razones trigonomtricas.
Indicador 8.1: Representa grficamente, mediante tabla de valores apropiada en cada caso, las funciones ms usuales polinmicas, irracionales o racionales sencillas, etc.-, deduciendo su dominio, recorrido, simetra, cortes con los ejes, crecimiento,
mximos y mnimos, tendencia, asntotas (horizontales o verticales), etc.
Indicador 8.2: Interpreta grficas, fundamentalmente relacionadas con fenmenos naturales, la vida cotidiana y el mundo de la
informacin.
Indicador 8.3: Representa rectas y parbolas obteniendo analticamente (no por tabla de valores) sus elementos ms
importantes: cortes con los ejes, y pendiente o vrtice.
Indicador 8.4: Representa funciones definidas a trozos cuyas ramas son funciones usuales (rectas, parbolas, hiprbolas, etc).
Indicador 9.1: Distingue los tipos de variables estadsticas y construye la tabla estadstica apropiada a cada caso con los
distintos tipos de frecuencias, tanto en distribuciones discretas como continuas.
Indicador 9.2: Construye, a partir de la tabla, los grficos ms adecuados a cada caso: diagrama de barras, histograma,
polgono de frecuencias, diagrama de sectores, etc.
Indicador 9.3: Calcula, a partir de la tabla, las medidas de centralizacin ms habituales: media, moda, mediana (Observacin:
la mediana, en el caso de distribuciones continuas, no se considerar contenido de grado mnimo) y de dispersin: varianza y
desviacin tpica, y las interpreta.
Indicador 10.1: Distingue el espacio muestral y los distintos tipos de sucesos (elemental o compuesto, seguro e imposible,
contrario, compatibles e incompatibles, etc.), y determina la e de sucesos.
Indicador 10.2: Aplica la ley de Laplace para calcular la probabilidad cuando proceda, as como las frmulas de la probabilidad de
la de sucesos incompatibles y del suceso contrario. Utiliza, en ciertas situaciones, tcnicas de recuento elementales (diagramas de
rbol, etc.).
Indicador 10.3: Aplica las frmulas para calcular la probabilidad de sucesos independientes y dependientes, as como la de la
probabilidad condicionada.
NOTA: En principio, todos los indicadores vistos a lo largo de la evaluacin tendrn el mismo peso, salvo que el profesor indique lo contrario.
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3 EVALUACIN
unidad 9: ESTADSTICA
(3 semanas)
unidad 8: FUNCIONES
(4 semanas)
unidad 7:
TRIGONOMETRA
(3 semanas)
unidad 10: PROBABILIDAD
(3 semanas)
Bloque V: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
Bloque IV: FUNCIONES Y

GRFICAS
Bloque III.
GEOMETRA
unidad 6: INECUACIONES
(3 semanas)
unidad 5: ECUACIONES Y
SISTEMAS (4 semanas)
unidad 4: POLINOMIOS.
FRACCIONES ALGEBRAICAS
(4 semanas)
Bloque II: NMEROS Y LGEBRA
unidad 3:
unidad 2:
RADICALES POTENCIAS
(4 semanas) (3 semanas)
unidad 1: NMEROS REALES

(3 semanas)
Bloque I:
PLANTEAMIENTO
Y RESOLUCIN
DE PROBLEMAS
INDICADORES COMPETENCIA MATEMTICA 4 ESO opc. B (80% de la nota de la evaluacin)

(Se resaltan en negrita los indicadores que obligatoriamente hay que conseguir para superar mnimamente la unidad)
---
ANEXO II: INDICADORES DE LA COMPETENCIA NO MATEMTICA en 4 ESO opc. B
EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS NO MATEMTICAS (20% de la nota de la evaluacin)

COMPETENCIAS (Decreto
69/2007)
8
9
INDICADORES
Competencia en 1.1: En los exmenes, cuaderno,

comunicacin
etc. escribe con correccin,
lingstica
cuidando la ortografa, caligrafa y
sintaxis?
1.2: En los exmenes, cuaderno,
etc. cuida la correccin en el uso del
lenguaje matemtico?
1.3: Se expresa oralmente con
correccin en la pizarra, al exponer
dudas, al responder a alguna
cuestin planteada en clase, etc.?
5%
media de la nota obtenida en este apartado en

los exmenes de la evaluacin
5%
nota subjetiva del profesor
1%
posible(s) pregunta(s) de examen
1%
5%
1%
media de todas las notas de clase a lo largo de la

evaluacin
50%

5%
5%
15%
posible(s) pregunta(s) de examen
1%
7.1: Se esfuerza a la hora de

abordar el anlisis y resolucin, de
forma autnoma y personal, de
determinados enunciados y
problemas de cierta complejidad?
1%
9.1: Expresa con educacin y

correccin en las formas sus ideas y
opiniones, y escucha de igual modo
las del profesor y el resto de
compaeros?
5%
3.1: Percibe la presencia y utilidad

de las Matemticas en
determinados problemas en los que
est presente la naturaleza, y los
resuelve adecuadamente?
Tratamiento de
la informacin y
competencia
digital
4.1: Emplea adecuadamente la

calculadora?
4.2: Utiliza a un nivel bsico (en el
aula Althia) algn programa de tipo
matemtico (Derive, Excel, Cabri,
Geogebra, etc.)?
5.1: Es responsable a la hora de
realizar las tareas diarias y los
trabajos?
5.2: Cuida la limpieza y el orden en
el planteamiento en los exmenes,
cuaderno, etc.?
5.3: Trae diariamente el material
(fichas de trabajo, cuaderno, etc.) a
clase.
5.4: Es regularmente puntual al
llegar a clase de Matemticas?
6.1: En determinados problemas
de Geometra percibe la presencia y
utilidad de las Matemticas en
ciertas manifestaciones del arte, y
los enfoca adecuadamente?
Competencia
cultural y
artstica
Competencia
para aprender a
aprender
Autonoma e
iniciativa
personal
Competencia
emocional
PESO DE LA
NOTA

Competencia en
el conocimiento
y la interaccin
con el medio
fsico
Competencia
social y
ciudadana
NOTA
(0 a 4)
instrumento de evaluacin
0,00
0: en absoluto
1: de forma insuficiente
2: "
"
suficiente
3: bien
4: perfectamente
Pgina 6
MEDIA
(20% de la nota de
la evaluacin)
= 100%
TEMA 1: NMEROS REALES
EJERCICIOS
Ejercicios libro: pg. 8: 1; pg. 22: 27 (expresar fracciones como decimales y clasificarlos)
1. Ordenar de menor a mayor los siguientes nmeros, pasndolos previamente a comn denominador:
a) 1
2
3
4
5
6
b) 1
2
3
5
7
15
c) 1
5
3
4
2
7
9
8
6
5
5
6
2. a) Representar en la recta real los siguientes nmeros racionales:

2
16
18
9
2
b) A la vista de lo anterior, ordenarlos de menor a mayor.

c) Utilizar la calculadora para comprobar el resultado anterior.
d) Construir 2, 3, 5, 6, 7, 8 y 10 sobre la recta real, utilizando regla y comps, y aplicando el
teorema de Pitgoras (se recomienda utilizar, tambin, papel milimetrado), y comprobar el
resultado con la calculadora.
Ejercicios libro: pg. 10: 6; pg. 22: 36 (representar races)

3. Hallar una fraccin comprendida entre las dos siguientes. Comprobar el resultado con la calculadora:
a)
b)
RECORDAR:
c)
5
4
d)
2
3
3
4
e)
7
4
REGLA PRCTICA PARA AVERIGUAR SI UNA FRACCIN

IRREDUCIBLE CONDUCE A UN DECIMAL EXACTO O PERIDICO (sin
necesidad de efectuar la divisin): " Si los nicos divisores primos del
os
denominador de una fraccin irreducible de n enteros son el 2 y/o el 5,
entonces su expresin decimal ser necesariamente exacta; en caso
contrario, ser peridica"
4. Utilizando la regla anterior, indicar si las siguientes fracciones conducen a un decimal exacto o
peridico. Comprobar el resultado haciendo la divisin directamente (sin usar la calculadora!):
a)
b)
23
20
50
12
1
7
23
16
21
12
18
18
35
23
13
23
132
20
25
21
(Soluc: E, E, E, P, P, P, E, P, P, E, P)
(Soluc: E, E, E, E, P, P, P, P, P)
5. Hallar la fraccin generatriz de los siguientes nmeros decimales. Comprobar el resultado con la
calculadora:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
0,25
0,6
0,23
(Soluc: 1/4)
g) 1,125
(Soluc: 9/8)
(Soluc: 2/3)
(Soluc: 14/111)
0,12
0,12
(Soluc: 3/25)
h) 0 , 126
i) 0,34 5
j) 1,18
k) 1,23
0,12 35
(Soluc: 7/30)
(Soluc: 11/90)
(Soluc: 1223/9900)
Pgina 7
(Soluc: 311/900)
(Soluc: 107/90)
(Soluc: 37/30)
ALFONSO GONZLEZ
l) 25,372
m) 12, 20
n) 5,135
o) 12,13 40
24,12 1
(Soluc: 6343/250)
p)
(Soluc: 1208/99)
Ejercicios libro: pg. 8: 2; pg. 22: 28 (hallar la
(Soluc: 21709/900)
fraccin generatriz)
(Soluc: 2311/450)
(Soluc: 120127/9900)
6. Razonar por qu no cabe considerar el perodo 9, es decir, no tiene sentido indicar 0,9 o 0,09
7. Realizar las siguientes operaciones de dos formas distintas, y comprobar que se obtiene idntico
resultado:
1 Operando directamente en forma decimal (a partir del i, utilizar la calculadora)
2 Pasando previamente a fraccin generatriz y operando a continuacin las fracciones
resultantes.
::::
a) 0,3 + 0,6 =
(Soluc: 1)
k) 0 ,6 0 ,0 5 + 0 ,25 =
(Soluc: 43/4=12,25)
(Soluc: 43/36= 1,194 )
b) 0,3 0,15=
c) 3,4 1 + 2,378 =
(Soluc: 49/330= 0,1 48 )
l) 1,25 1,16 + 1, 1 =
(Soluc: 5,79)
m) 2, 71,8 + 2, 26 : 0,113 =
d) 0,4 0,1 =
e) 3, 1 + 2,03 =
f) 0, 3 + 0,16 =
g) 4 2,5 =
h) 4, 89 3, 78 =
i) 8 - 2,7 =
j) 4,5 0,0 2 + 0,4 =
(Soluc: 2/45= 0,0 4 )
n) 1,92 + 0,25 (0,25 + 0,5) = (Soluc: 17/8=2,125)
(Soluc: 463/90= 5,14 )
o)
(Soluc: 25)
2,7 =
(Soluc: 5/3= 1,6 )
(Soluc: -11/30=- 0,36 )
(Soluc: 92/9= 10,2 )
(Soluc: 10/9= 1,1 )
p) 0,83 0,8 : 0,6 =

q) 4,08311,1 0,15 : 0,3 =
r) 0,6 + 1,380,72 =
(Soluc: 47/9= 5,2 )
s) 0,5 0,15 + 1,23
(Soluc: 59/36= 1,638 )
(Soluc: 49/90= 0,5 4 )
Ejercicios libro: pg. 22: 32
(Soluc: 1/2=0,5)
(Soluc: 1211/27= 44,851)
(Soluc: 5/3= 1,6 )
8. Separar los siguientes nmeros en racionales o irracionales, indicando, de la forma ms conveniente

en cada caso, el porqu:
1
2,6
-3
25
13
0,1
6,4
534
1,414213.. .
(Soluc: Q; I; I; Q; Q; Q; Q; I; Q; Q; Q; I)
9. Indicar cul es el menor conjunto numrico al que pertenecen los siguientes nmeros (IN, , Q o );
en caso de ser Q o , razonar el porqu:
0,0015
- 10
5
6
2, 3
2,02002000 2...
10. Sealar cules de los siguientes nmeros son racionales o irracionales, indicando el porqu:
a) 3,629629629....
d) 0,123456789...
g) 0,130129128...
b) 0,128129130...
e) 7,129292929...
(Soluc: Q; I; Q; I; Q; I; Q)
c) 5,216968888...
f) 4,101001000...
Ejercicios libro: pg. 9: 5; pg. 22: 33

Pgina 8
ALFONSO GONZLEZ
11. Rellenar la siguiente tabla (vase el primer ejemplo):

REPRES. GRFICA
INTERVALO
DEF. MATEMTICA
[-1,3]
{xIR/ -1x3}
1
-1
2
0
-2
[-2,1)
{xIR/ 1<x5}
-1
{xIR/ x<2}
8
9
(0,)
10
(-1,5)
11
{xR/ x0}
12
[2/3,)
13
{xIR/ -2<x2}
14
{xIR/ |x|<3}
15
{xIR/ |x|3}
16
17
[-1,1]
18
19
{xIR/ x<-1}
-4
20
(-,-2)U(2,)
21
(-,2)U(2,)
{xIR/ |x|5}
22
Pgina 9
ALFONSO GONZLEZ
REPRES. GRFICA
INTERVALO
23
DEF. MATEMTICA
[-2,2]
24
3
-3
Ejercicios libro: pg. 11: 7 y 8; pg. 22: 38, 39, 40 (se da la def. matemtica); 43 (se da la repres. grfica);
44 (se da el intervalo)
12. Verdadero o falso? Razonar la respuesta:

a) Todo nmero real es racional.
b) Todo nmero natural es entero.
c) Todo nmero entero es racional.
d) Siempre que multiplicamos dos nmeros racionales obtenemos otro racional.
e) Siempre que multiplicamos dos nmeros irracionales obtenemos otro irracional.
f) Entre dos nmeros reales existe siempre un racional.
g) "
"
"
"
"
"
" irracional.
13. Hallar la U e de los siguientes intervalos, dibujndolos previamente:

a) A=[-2,5)
c) E=(0,3]
B=(1,7)
F=(2,)
J=(2,7/2]
d) G=(-,0]
f) K=(-,0)
b) C=(-1,3]
D=(1,6]
e) I=[-5,-1)
L=[0,)
H=(-3,)
g) M=(2,5)
i) Q=(-3,7)
N=(5,9]
R=(2,4]
h) O=[-3,-1)
j) S=[-3,2)
T=(0,)
U=[1,4]
P=(2,7]
Seras capaz de hacer la U e sin dibujar previamente los intervalos?

14. Qu otro nombre recibe el intervalo [0,)? Y (-,0]?
15. A qu equivale IR+ U IR- ? Y IR+ IR- ?
ERRORES:
16. Completar la siguiente tabla (Sgase en el primer ejemplo). Cul es, de todas ellas, la mejor
aproximacin de ?
Aproximacin
de
Antiguo
Egipto
(>1800 a.C.)
Arqumedes
(s. III a.C.)
Ptolomeo
(s. II d.C.)
China
(s. V d.C.)
4

3
Aproximacin
decimal (a la
cienmillonsima)
Error
absoluto
3,16049383
0,018901
Error relativo
22
7
377
120
355
113
Pgina 10
0,006016
ALFONSO GONZLEZ
Algn da se podr encontrar una fraccin de enteros exactamente igual a ?
Ejercicios libro: pg. 17: 21 y 22; pg. 24: 57, 58 y 59

17. Como muy bien sabemos, los nmeros o 3 son irracionales, es decir, no pueden ser expresados
de manera exacta como un cociente de nmeros enteros; ahora bien, los matemticos babilonios,
egipcios y griegos manejaban aproximaciones bastante precisas, como por ejemplo:
3+
17 377
=
120 120
2+ 3
3 3+
265
, y mejor :
153
(Ptolomeo )
( desconocido )
3 3+
1351
780
( Arqumedes )
Comprobar la precisin de dichas aproximaciones e indicar el error cometido.
18. El sabio griego Eratstenes (siglo III a.C.) fue capaz de obtener un valor del radio de la Tierra de
6548 km. Hallar el error cometido, teniendo en cuenta que el valor real es 6378 km. (Soluc: 2,67 %)
19. CURIOSIDAD MATEMTICA: Comprobar, con la calculadora, la validez de la siguiente serie,
debida al matemtico alemn Leibniz (s. XVII-XVIII):
1 1 1
= 1 + + ...
4
3 5 7
20. CURIOSIDAD MATEMTICA: Comprobar la siguiente frmula, llamada Mtodo de la fraccin

continua infinita, debida al matemtico italiano Cataldi (s. XVI-XVII):
2 = 1+
2+
2+
2
2+
Ejercicios libro: pg. 22: 34, 35, 37 y 42 (teora)
Pgina 11
25 EJERCICIOS DE FRACCIONES
HOJA 1
Resolver las siguientes operaciones con fracciones, simplificando en todo momento los pasos intermedios y
el resultado:
1.
5
4
2
4
(Soluc: 3/4)
2.
5
5
4
4
(Soluc: 0)
3.
5
5
16
4
(Soluc: -3)
2
-4
3
(Soluc: -14/3)
4.
5.
6.
7.
1
2
32
1
4
16
3
2
(Soluc: 16)
1 6
3 5
1
4
(Soluc: 13/20)
1 6
3 5
(Soluc: 7/10)
8. 1 2 1
(Soluc: 13/15)
3 5
9.
2 1
3 5
(Soluc: 1/15)
(Soluc: 0)
10.
2
3
4 1
3 2
11.
1
3
12.
13.
1
2
1
2
5
1 6
3 5
1 4
3 5
14. 1 1
2
15. 1 1
16.
(Soluc: -7/3)
(Soluc: -1)
1 6
3 5
(Soluc: -8/15)
1 2
3 5
1 2
3 5
2
5
1 4
3 5
(Soluc: 1/3)
(Soluc: 19/30)
1 6
3 5
(Soluc: -34/75)
Pgina 13
ALFONSO GONZLEZ
17. 1
1 4
3 3
1
12
5 8
4 3
(Soluc: 151/36)
18.
1
2
1
3
4
3
1
12
5 8
4 3
(Soluc: 157/36)
1 4
2 7
19.
2
14
1 5
2 7
(Soluc: -1/14)
1 4
2 7
20.
2
14
1 5
2 7
(Soluc: 1/7)
21. 21 19 : 1
2
2 15
5 8
9 3
:
2 4
(Soluc: -11/2)
22. 17 15 4 : 1 2
9
1
15
14 16
:
3 8
(Soluc: 26/9)
23. 1 4 : 5
3
1
2
3 6
3 10
2 9
(Soluc: 73/15)
24. 21 19 : 1 2 15
2
(Soluc: 1/2)
25.
3
4
3
4
2
5
3
2
1
4
(Soluc: -3/4)
CURIOSIDAD MATEMTICA: El matemtico italiano Leonardo de Pisa (1 mitad s. XIII), ms conocido como Fibonacci,
fue el primero en utilizar la notacin actual para fracciones, es decir, dos nmeros superpuestos con una barra horizontal
entre medias.
Pgina 14
HOJA 2
Resolver las siguientes operaciones con fracciones, simplificando en todo momento los pasos intermedios y
el resultado:
1.
2.
2
3
4
5
7 3
3 7
3
4
1
6
(Soluc: 13/12)
1
2
5
1
2
7
3
4:
6
5
(Soluc: 13/10)
3.
2
3
5 3
4 5
4
10
5
4
3
:4
5
12
5
(Soluc: 193/60)
4.
1
: 2
5
7
3
2
4
5
3
(Soluc: 112/55)
5.
2
7
4
5
2 3
8 2
7 4
:
5 7
(Soluc: -797/280)
6.
17
9
15
5
4 1
:
3 5
7.
21
5
15 16
4 3
2 1
3 15
14 16
:
3 8
(Soluc: 26/9)
15
30
12 5
:
4 4
(Soluc: 291/10)
8.
2
3
3
2
1
5
2
5
1
3
6
5
1
2
3
4
1
2
1
3
(Soluc: -37/20)
Pgina 15
ALFONSO GONZLEZ
9.
4
3
1
2
2
5
1
3
4
3
1
5
(Soluc: -49/30)
5
2
10. 2
7
10
2
5
1
4
(Soluc: 29/20)
11. - 3
8
1
2
5
4
7
2
1
8
(Soluc: -1)
12.
4
3
1
9
5
4
2
3
7
2
(Soluc: 19/36)
4
6
13.
17
4
:
2
3
5
12
1
6
1
15
(Soluc: 31/165)
14.
1
3
1
3
1 3
1 25
3
(Soluc: 259/225)
15. 4 : 12 1 2
5
16 6
3
8
1
2
: 1
6
5
(Soluc: 71/30)
16. 3
2
1 4 4
:
2 3 3
2 15
1
3 8
(Soluc: 23/26)
Pgina 16
HOJA 3
Resolver las siguientes fracciones de trminos racionales, simplificando en todo momento los pasos
intermedios y el resultado:
1.
2.
5
2
2
1
(Soluc: 33/5)
1
3
(Soluc: 7/24)
2 6
3 5
1
2
1
2
3.
4.
1
2
3 1
2 6
3 2
:
4
5 3
2 1
3
5 3
1
3
5.
6.
7.
(Soluc: -39/17)
2
3
(Soluc: 35/27)
5 3
1
:
4 12
1
1
2
(Soluc: 9/4)
1
1
3
1
3
1
1
8.
(Soluc: 1/16)
3 1
:
2 6
1
2
1
2
:3
5
2
3
5
1 1
3
3 5
1 1
3
3 5
1
2
1
3
2
7
1
2
1
3
2
7
(Soluc: -73/98)
(Soluc: -47/606)
9.
3
: 1
5
1
7
2
7
2 9
3 4
1
3
5 1
:
2 2
(Soluc: 1323/3665)
Pgina 17
ALFONSO GONZLEZ
10.
1 1 2
2 3 5
1 1 2
2 3 5
3 1
:
2 4
3 1
:
2 4
5
5
(Soluc: -31/9)
11.
1 1
:
2 3
1
2
:
3
3
2
5
1
2
1 5
3 2
1
3
(Soluc: 81/50)
12.
2
5
6 2
3 3
2 6
1
5 4
1
2
2
3
1
3
6
5
(Soluc: 893/1512)
13.
1
2
3
5
2
1
4
2
3
1
2
1
4
(Soluc: -49/130)
14.
5
3
3
5
:1
4
4
15 2
3
5
17
3
(Soluc: 205/162)
15.
2 1 3 8
3
:
5 2 2 27
2
2
3 8 1 3
3:
5
2 27 2 2
-3
(Soluc: 59/32)
1
4
16.
2
1
3
2
4
3
4
1
2
3
2
9
6
5
(Soluc: 55/152)
17. 3
2 2
1
3
:
3
3 5
2 11
14 13 2
1
:
3
3
3 5
2
(Soluc: 13/21)
Pgina 18
HOJA 4
Resolver las siguientes fracciones de trminos racionales, simplificando en todo momento los pasos
intermedios y el resultado:
1
2 25
: 2
3
5 8
2 1
25
:2
5 3
8
1.
(Soluc: -84/455)
2.
3 25
5 6
5
4
9
1
5
2:
4
9
1
3
(Soluc: 27/17)
2
3.
5
1
: 1
2
5
3
5
1
2:
1
:2
3
5
(Soluc: -125/189)
4.
3 1 2 1 3 10
:
:
5 2 5 5 5 9
3 1 2 1 3 10
:
5 5 5 5 5 9
(Soluc: 585/347)
5.
1
1
1
2
(Soluc: 8/5)
Pgina 19
ALFONSO GONZLEZ
6.
1
7
1
2
2
3
1
3
1
7
1 2 1 2
:
2 3 3 5
2
5
3
3
(Soluc: 311/342)
7.
2
3
(Soluc: 139/39)
8.
1
2
1
2
8 3 9
:
1
3 5 25
9
8 3
:
1
3 5 25
(Soluc: 108/299)
9.
3
3 2
:3 2
5
8 3
2 1 2 1
3
3 3 4 6
(Soluc: -21/380)
1
2
10.
1
2
3 8 2
2 27 5
3 :
3
2
3 8 2
2 27 5
3:
3
2
(Soluc: 59/32)
11. 1
3
5
6
7
(Soluc: 233/151)
12.
3
2
1 2 3
29
3
:5
2 3 5
6
2
28
1
: 2
4
19
3
5
(Soluc: 1/2)
Pgina 20
ALFONSO GONZLEZ
13.
3 2
2 3
9
10
2
3
15
8
2
3
2
3
1 12
3 5
(Soluc: -125/28)
14.
4 2
2
3 3
4 2
:2
3 3
2 1 2
:
3 5 5
2 1 2
:
3 5 5
1
5
1
5
(Soluc: 128/33)
15.
3
5
1
6
1
3
2
24
5
5
:
10 3
2
1 3
30 4 9
4
5
3
16
3
(Soluc: -11/13)
16.
1
5
1
5
1 1 3
:
3 5 2
1 1 3
2- :
3 5 2
(Soluc: 325/21)
17.
3 2
6
7
3:
2 5
5
20
3 4
6 4
3
:
2 10 5 5
(Soluc: 20/11)
18.
2
3
2
3
4
4
1 2 1
:
5 3 3
1 2 1
:
5 3 3
(Soluc: 131/23)
Pgina 21
POTENCIAS
RECORDAR:
EJERCICIOS
a m a n = a m +n
a0 = 1
am
= a m n
n
a
a-n =
(a )
a

b
=a
mn
1
an
-n
b
=
a
(a b) n = a n b n
n
an
a
= n
b
b
Tambin es importante saber que:
(base negativa ) par = +

(base negativa ) impar =
1 algo = 1
(- 1) par = 1
(- 1) impar = 1
(Aade estas frmulas al formulario que realizars a lo largo del curso)
1. Calcular las siguientes potencias de exponente natural (sin usar calculadora):

(2)
(-1)
3
(-2) =
-2
4569
21
13
10
(-1) =
(-1)
2
(-2) =
2
(-9) =
523
4
(-3) =
(-9)
0
1 =
21
0
235 =
0
(-1) =
4
-3 =
9
1 =
(0,75)
2. Calcular las siguientes potencias de exponente entero (sin usar calculadora), dejando el resultado en
forma entera o fraccionaria:
2
-4
-2
-7
-3
-10
-1
(-1)
Pgina 23
-4
-2
(-1)
-7
-3
(-1)
-10
ALFONSO GONZLEZ
3. Calcular las siguientes potencias de base fraccionaria, dejando el resultado en forma fraccionaria:
3
5
-
6
1

3
2

5
1

2
1
-
2
9
=
4
5
=
3
1
-
2
1
=
2
5
-
2
5

2
1
-
2
9
-
2
1
=
2
1

2
4
=
7
7
=
2
9

4
1
=
2
3
=
2
3
=
2
3
- =
4
1
- =
5
3

2
0,1 -1=
4. Pasar a forma de potencia de base entera lo ms simple posible:

8=
32=
81=
125=
10
14
64
=
100
=
10.000
=
1.000.000
1milln=
1billn=
1millonsima =
343=
100=
10.000 =
0,1 =
0,01=
1.000.000=
0,001 =
1trilln=
1milsima =
1cienmils i m a =
=
1024
=
125
5. Pasar a potencia nica de base racional, y simplificar el resultado:

2 2
7 6 =
3 3
7 6 =
(- 7)2 62 =
3
3
(-7) (-6) =
72
=
62
73
=
63
(-7)2
=
62
2
(-7)
=
(-6)2
7- 2 73 =
6- 2 6- 5 =
90 93 =
10-20 104 =
10-20 10- 4 =
1020
=
104
(7 - 2 )3 =
3 3
- - =
2 2
6
-2
73
10- 20
=
104
5

2 =
4
5

2
3 3
(-7) 6 =
( 6)3
-5
2

3
2

3
=
93
3
90 =
( )
7
10
7 7

10 10
3 3

5 5
2
=
3

4
-2
3
4
2 2

3 3
Pgina 24
3
=
3 5

5 3
1020 104 =
-2
7

10
5

4
73
(6 - 2 )-5 =
7 7 7
=
4 4 4
5

4
2
2
7 (-6) =
3 3
3 3 =
2

3 =
-5
2

3
ALFONSO GONZLEZ
6. Calcular y simplificar:
a) - 5 4 =
m) - 3 4 =
b) (- 5) =
n) 23
c) - 3 3 =
o) 2 -3
( )
( )
d) (- 3) =
q)
[(- 2) ]
(Soluc: 1/64)
r)
[(- 2) ]
(Soluc: 64)
(Soluc: 64)
p) - 23
1
f) - =
2
( )
1
e) - =
2
(Soluc: 1/64)
3 2
-3 2
(Soluc: 1/64)
2
s) 1 =
(Soluc: 1/15625)
1
g) - =
3
-2
t) 3 =
k)
(- 3 )3
l)
(- 3 )
j) 2 2 3 2 =
u)
5 2

3
v)
4 2
=
7
i) 2 2 3 2 =
(Soluc: 256/81)
1
h) - =
3
(Soluc: 25/9)
(Soluc: 117.649/4096)
-1
2
w) 2 =
(Soluc: 81/4)
7. Calcular, aplicando las propiedades de las potencias, y simplificando en todo momento:

a)
5
13 =
6 2
b)
4
6 1 ( 2) =
5 8
c)
4
3
3
5
2 5 1 3 =

3
3
4
5
(Soluc: 1/1024)
(Soluc: 10000/81)
(Soluc: -900)
d)
15
21 2
2

( 1)
3
5
3
=
6 3 3
Soluc : - 3 7 2
53
Pgina 25
ALFONSO GONZLEZ
e)
2
5
2 2

7
7

=
4
2

7
-2
(Soluc:8/343)
f)
a a a =
g)
(2 5 ) 0
h)
23
(Soluc: 8)
(Soluc:800000)
2 3
(5 2) 5
(Soluc: a3)
4 2
=
5
i)
5 3

2
j)
2 3 ( 2) 4 ( 4) 1
=
2
k)
-3
2
1 1

2 4
=
2 1
l)
12 5
(Soluc:28/510)
(Soluc: 1/4)
(Soluc: 1)
18 4
(Soluc :64/27)
m)
(8 4 )
n)
1
3 2 9 3 27 2 =
3
2 3
(Soluc: 1/8)
4
o)
25
(Soluc: 36)
4 1 5 3

9
4
=
2
3
1 2 7

3
(Soluc: 3/10)
6
p)
q)
6 10

5 3
s)
(Soluc: 31022/510)
2 2 2 -5

3 3
2

3
r)
2
:
3
-8
(Soluc: (2/3)15)
1
1
:
5
5
=
3
10
1
1 1
:

5
5 5
3
(Soluc: 1/512)
1 1 1 1
=
3 3 3 3
(Soluc: -9)
Pgina 26
ALFONSO GONZLEZ
8. Idem:
7
5
3
0
a) 2 2 2 2 =
3
5
6
(Soluc: 1)
22 2 2
b)
2 3 2 4 5 3 5 1
2 1 2 2 5 2 5 3
(Soluc: 2657)
2
2
4
5
c) 3 7 3 7 3 =
3
1
5
4
(Soluc: 3)
8
1
2
3
2
d) 3 7 5 7 3 =
4
1
5
3
2
(Soluc: 3)
7 3
7 5
3 5 7
3
5
6
30
e) 2 4 2 2 8 =
3
4
(Soluc: 294)
16 2 32 2
f)
15 2 3 2 5 3 45 2
25 5 3 125 27
(Soluc: 243/5)
3
2
2
2
g) 6 12 18 3 108 =
2
2
27 3 16 48 36
(Soluc: 1944)
h)
)
(2 )
22 23 : 2 4
23
: 2 -3
2 3
i)
15 2 5 2 5 3 45 2
j)
2 1 (2 3 ) 5 4 5 3
k)
32 : 2 : 33
2 : 32
l)
(Soluc: 2)
(5 3 )2 27 3 2
100 2 2 8
(Soluc: 243/5)
(Soluc: 5213)
2 2
2 3 8 3 12 1( 3) 2
6 2 16 2 3 3
(Soluc: 36/27)
(Soluc: 9/4)
4
2 4
5
1
m) 6 9 2 3 2 =
3
(Soluc: 2)
( )
18 3 2 5 3 6 3 3
n)
(3 2 ) 3 3 2 (2 2 ) 3 (22 ) 3
2
3
18 (3 1 ) 2 7 (2 2 )
(Soluc: 1)
Pgina 27
ALFONSO GONZLEZ
o)
p)
(6a
3 2 3
(2ab ) 4
2a 13
Soluc :
2
27b
( ) 27 32 (36 )
8 (2 ) (9 ) 24 (3 )
4 3 3 2
6 2
-3
3 5
2 2
2 2
(Soluc: 9/2)
( x y ) ( y )
2
q)
r)
4 3
( y ) ( x ) ( y )
2
2 3 (3 2 ) 3 ( 8) 2 (6 2 ) 4
[( 9) 2 )] 3 16 14 3 [( 3) 2 ] 3
(Soluc: - x7/y15)
(Soluc: 81/2)
4
3
s) (10 x yz )4 =
2
5 xy z
t)
256y 24
Soluc :
x 32
( 3) 3 15 1 ( 25 2 ) 2 5 3
[( 45) 2 ] 2 9 2 ( 5) 4
(Soluc: -625)

9. Calcular el valor de las siguientes expresiones, aplicando en todo momento las propiedades de las
potencias (no vale calcular el valor de las potencias de exponente elevado!). En la mayor parte de los
er
casos, bastar con sacar como factor comn la mayor potencia posible. Fjate en el 1 ejemplo:
b)
2 3 18
2 3 18
2 3 18
2 3 18 2 1
=
=
=
= =
3 20 3 18 3 18 (3 2 1) 3 18 (9 1) 3 18 8 8 4
a)
215
=
216 215
(Soluc: 1/2)
c)
2 32
7 2 30
=
+ 2 31 + 2 30
(Soluc: 1)
29
=
29 + 29
(Soluc: 1/2)
e)
26 25
=
3 25
(Soluc: 1/3)
d)
Pgina 28
ALFONSO GONZLEZ
f)
2 22
=
2 20 + 4 10
(Soluc: 2)
g)
27 10
=
3 9 15
(Soluc: 1/2)
31
10. Calcular, aplicando las propiedades de las potencias, y simplificando en todo momento:
4 1
2
a) 4 8 16 =
3
1 6
8
2
(Soluc: 1/4)
3
1 1 2
2
b) (- 3 ) 3 3 3
2
(- 3 ) 3
5
1
(- 3 )
3
(Soluc: -27)
c)
-2
5 2 2
4 5 25
3
-1
-3
4 - 5 (-25) - 2 5
5 2
2
(Soluc: 125/2)
3 3 5 2
d) 2 1 2 2
=
3 2 5 3 5
2 2
(Soluc: 2)
3
3 2
3
3 3 (- 2)
2
e)
=
-4
1
3
1 4
3 12
9 2
(Soluc: 36)
Pgina 29
ALFONSO GONZLEZ
1 -3
-2
-2
-5
3 9 3 2
f) 2 8 2 9
-3
-1
1
3 16
2
4 - 27 18 2
g)
(Soluc: 3)
(5 2 5 3 5 4 ) 2
(5 2 5 3 5 4 ) 3
1 2 1 4
5 : 5

(Soluc: 1/125)
2
h)
3 5 2

2 3 5
=
2
2
1
5 3 8 2 3 2

2 5
3
(Soluc: 2/15)
3
2 2
2 6 3 4
2 2 10 2
4
2 3 5 4 2 =
i)
3 5 3 2 3 5 4 3 2
3 2 4
5
13
Soluc : 3
28
j)
5 3

7
25
49
53
1
35
5
(Soluc: 35)
2
2 2 2
4
3 ( 3)
k) 3 3
=
2
1
1
5 3
( 2)
2
2
(Soluc: -9/128)
Pgina 30
ALFONSO GONZLEZ
l)
2 2 ( 2) 4 2 ( 2) 8 0
5
2
3
2
5
2
2 2
2
9
3 3 3 3
2
(Soluc: 1)
2
2
2 2
m) 6 5 3 12
=
3
3
3
5 3 27 1

3 2
3
(Soluc: 6/5)
2
2
3
0
1 ( 3 )2 1 2
n) 3
3 3
1 3
(- 3) 3 ( 3)
3
5
-1
-2
-3
-2
3
23 ( 3) 5 18 2
2
o)
=
3
3
3
2
3
3 2
( 2) 2 ( 3)
3 2
(Soluc: 4)
2 5 3 2 2 6 3
4 3
2 3 4
p)
32 33 22 53
4 3 7 52

3 4
3
5
25
2 5
5 2
2 3
Soluc
18
5
2
24
24
84
11. OPERACIONES MIXTAS: Calcular, aplicando, siempre que sea posible, las propiedades de las
potencias, y simplificando en todo momento. Cuando no sea ya posible aplicar las propiedades de las
potencias, debido a la existencia de una suma o resta, pasar la potencia a nmero y operar:
0
1
3
a) 2 2 2
(1 3) 2
+ 1
3
3
(Soluc: 1)
Pgina 31
ALFONSO GONZLEZ
CONSECUENCIA: Hay que aplicar las propiedades de las potencias siempre que se pueda; cuando ello no
sea posible (normalmente porque hay sumas y/o restas) se pasa la potencia a nmero
y se opera.
2
3
3
2 1 + 1
2
b) 3 3
=
3 2
3
(2)
+ ( 3) (3) 2
(Soluc: -4/179)
-3
2
2 2

3 3
c)
=
(2)3 + 2 3 63 1
(Soluc: -12)
2
4 5
3
5 2 + ( 4)3
1
2
d)
5
=
2
2
2 3

3
2
1 + 3
4
(Soluc: -1/64)
-1
3
2 3 4 2
1
5 5 + 3

e)
=
3 2
3
3
( 2 ) + ( 5 ) 2
(Soluc: 17/936)
2
2 2 2 4 3 3
2 2

f) 3 3 2 3
1
3

2
1
2
2
1 4 3 1 2 1

2 9 2 3 4
(Soluc: -608/81)
Pgina 32
ALFONSO GONZLEZ
3 3 3
+ 3 1
g) (1 3)2 2
=
1
5 3
5 5
3 25 2 : 3

(Soluc: 1)
(2 3 ) 2
+ 4 1
h) (1 3) 1
3
7
+
16
4
2
3 3
3
3
+ 3 + 2
2
2
(Soluc: 1)
2
1 3
1 2
( 3) 2
i) 3
3
6
1
6
2
10
(Soluc: 1)
j)
( 3) -2 2 3
72
1 2
( 3)
2
(Soluc: -1/43)
NOTACIN CIENTFICA:
12. Escribir en notacin cientfica los siguientes nmeros:
a) 300.000.000
f) 0,000001
k) 14 millones
p) 10
b) 456
g) -78986,34
l) 150 millardos $
q) 1
c) 0,5
h) 0,0000093
l) 7,3
r) 0,011001
d) 0,0000000065
i) 93 mil molculas
n) 73 billones kg
s) 16.730.000
e) 18.400.000.000
j) 1.230.000.000.000
o) 0,00010001
t) -345,45
(NOTA: Un millardo son mil millones, un billn son mil millardos, es decir, un milln de millones, etc...)
Ejercicios libro: pg. 18: 23 y 24; pg. 24: 62 y 63 (pasar a notacin cientfica)
pg. 24: 61 (pasar a notacin estndar)
Pgina 33
ALFONSO GONZLEZ
13. Realizar las siguientes operaciones de dos formas distintas (y comprobar que se obtiene el
mismo
resultado):
- Sin calculadora, aplicando slo las propiedades de las potencias.

- Utilizando la calculadora cientfica.
7
-3
-3
a) 2,510 +3,610 =
g) 7,2810 -5,1210 =
-8
h) (210 )(3,510 )=
8,410 9
i)
=
210 7
(3,210 -3 )( 410
j)
210 - 8
-8
b) 4,610 +5,410 =
6
c) 1,510 +2,410 =
9
12
d) 2,310 +3,2510 =
8
e) 3,210 -1,110 =
7
f) 4,2510 -2,1410 =
(1,410 15 + 2,1310 18 )210 5 =
l)
m) 2,2310 3 + 310 4 510 5 =

23
n) (0,5510
5
- 51021)210-13
5 2
k) (210 ) =
Ejercicios libro: pg. 19: 25; pg. 24: 64 a 67 (operar en notacin cientfica)
pg. 19: 26; pg. 24: 68 y 69 (operar con calculadora)
14. La estrella ms cercana a nuestro sistema solar es -Centauri, que est a una distancia de tan slo 4,3
aos luz. Expresar, en km, esta distancia en notacin cientfica. (Dato: velocidad de la luz: 300.000 km/s)
Cunto tardara en llegar una nave espacial viajando a 10 Km/s?
13
(Soluc: 4,06810 km)
15. Calcular el volumen aproximado (en m ) de la Tierra, tomando como valor medio de su radio 6378 km,
dando el resultado en notacin cientfica con dos cifras decimales.
21
(Volumen
de la esfera :
4
r3
3
(Soluc: 1,1510 m )
16. Un glbulo rojo tiene forma de cilindro, con un dimetro de unas 7 millonsimas de m y unas 2 millonsimas
de altura. Hallar su volumen en notacin cientfica.
(Soluc: 76,9710
-18
m)
17. En una balanza de precisin pesamos cien granos de arroz, obteniendo un valor de 0,0000277 kg.
Cuntos granos hay en 1000 ton de arroz? Utilcese notacin cientfica. (Soluc: 3,611012 gr)
18. La luz del sol tarda 8 minutos y 20 segundos en llegar a la Tierra. Calcular la distancia Tierra-Sol.
8
(Soluc: 1,510 km)
Ejercicios libro: pg. 24: 70 a 76

19. Rellenar la siguiente tabla para una calculadora de 10 dgitos en notacin entera y 10+2 dgitos en notacin
cientfica:
SIN NOTACIN CIENTFICA
N MXIMO que
puede representar
N MNIMO (positivo)
que puede
representar
Pgina 34
CON NOTACIN CIENTFICA
EJERCICIOS DE RACES
4 ESO
RECORDAR:
Definicin de raz n-sima:
Equivalencia
con
una
n
potencia
x =x
m
a = x xn = a
de
exponente
fraccionario:
m/n
n p
Simplificacin de radicales/ndice comn:

Propiedades de las races:
ab = n a n b
a na
=
b nb
( a)
n
mn
x m p =
xm
= n am
a = mn a
Introducir/extraer factores: x n a = n x n a
1. Calcular mentalmente, sin usar calculadora:

9 =
0 =
0,25 =
5
24
25 =
49 =
100 =
4
1=
16
25
100
0,09 =
0,0081 =
0,49 =
10
-10
=
=
2. Calcular mentalmente, sin usar calculadora:

3
38 =
3
3 64 =
27 =
3- 8
-1 =
31 =
8
3 0,125 =
3 1000 =
3 1 =
125
3 0,027 =
3 1331 =
- 27 =
3 - 1000 =
3 - 64 =
125
3 0,001 =
3 64 =
1000
3 - 0,216 =
3. Calcular, aplicando la definicin de raz (no vale con calculadora):

a)
8 = 2 pq ( 2)3 = 8
b)
8 =
c)
1 =
d)
e)
81 =
f)
52 =
g)
26 =
h)
i)
m)
27
=
64
0,1 =
j) 4 81 =
16
n)
2,25 =
k) 5 315 =
o)
Pgina 35
2,7 =
l)
32 =
625
=
81
0,064 =
ALFONSO GONZLEZ
4. Hallar el valor de k en cada caso:

a)
k =2
(Soluc: k=8)
b)
243 = 3
(Soluc: k=5)
c)
k =
2
3
(Soluc: k=32/243)
d) k 1,331 = 1,1
(Soluc: k=3)
POTENCIAS DE EXPONENTE FRACCIONARIO:

5. Utilizar la calculadora para hallar, con tres cifras decimales bien aproximadas:
a)
8 1,682
b)
e)
15
f)
j)
i)
52
6. Hallar
c)
25
d)
10
40
g)
23
h)
32
256
k)
64
3 con cuatro cifras decimales bien aproximadas, razonando el error cometido.
7. Pasar a forma de raz las siguientes potencias, y a continuacin calcular (no vale utilizar la
calculadora):
a) 41/ 2 = 4 = 2
b) 1251/3
c) 6251/4
d) 82/3
e) 645/6
f) 813/4
g) 8-2/3
h) 27-1/3
Ejercicios libro: pg. 13: 11 (pasar a raz); pg. 13: 10; pg. 23: 51 (pasar a potencia de exponente fraccionario)
RADICALES EQUIVALENTES. SIMPLIFICACIN DE RADICALES:
8. Simplificar los siguientes radicales, y comprobar el resultado con la calculadora cuando proceda:
a)
32 = 4 / 2 32/ 2 = 3
b)
e)
f)
i)
12
x8
j)
m)
q)
53
n)
(x y )
2
2 2
54
c)
27
d) 5 1024
64
g)
81
h)
x10
k)
a 2b 4
l)
o)
10
15
212
a8
p)
12
10
x9
a 4b 6
12
x4y8z4

Pgina 36
ALFONSO GONZLEZ
9. Decir si los siguientes radicales son equivalentes (y comprobar despus con la calculadora):
a)
5,
25 ,
b)
9,
27 ,
c)
2,
4,
125 ,
81 ,
625
(Soluc: NO)
(Soluc: S)
243
8 , 8 16

10. Reducir los siguientes radicales a ndice comn y ordenarlos de menor a mayor (y comprobar el
resultado con la calculadora):
a)
5,
23 ,
15
72
b)
5,
73 ,
15
32
c)
3 , 6 16 ,
15
d)
2,
32 ,
e)
2,
3,
f)
16 ,
Pgina 37
27
4,
125 ,
5,
243
ALFONSO GONZLEZ
g)
31 y
h)
51 y 9 132650
i)
13
10 y
OPERACIONES CON RADICALES:

11. Multiplicar los siguientes radicales de igual ndice, y simplificar cuando sea posible:
a)
2 32 = 64 = 8
b)
2 15
c)
d)
e)
f)
h)
21 7
g) 12 6 50
235
i) 4 3 2 27
(Sol : 72 )
12. Multiplicar los siguientes radicales de distinto ndice, reduciendo previamente a ndice comn, y
simplificar:
2 3 32 = 2 3 2 5 = 6 2 3
a)
210 = 6 213
(Sol :
b)
248
c)
(Sol :
15
28
d)
(Sol :
35
e)
22
(Sol :
12
2 11
f)
a3
a5
(Sol :
12
a19
2 13 3 6
2 17 a18
g)
2 348
h)
(Sol :
(Sol :
a3
Pgina 38
12
12
12
2 13
ALFONSO GONZLEZ
13. Simplificar, aplicando convenientemente las propiedades de las races:

32
a)
32
= 16 = 4
2
b)
2
3
c)
81
j)
125
512
k)
16
625
9
15
d)
l)
3
3
g)
h)
(Sol : 1/ 2 )
m)
f)
2
32
e)
(Sol : 11 )
33
i)
154
+ 23 9
144
9
16
(Sol : -5/3 )
(Sol : 16/27 ) n)
256
729
(Sol :
21
2 7
3 /2
2
3 3
3
(Sol : 3 )
14. Cmo podramos comprobar rpidamente que 2 6 = 3 ? (no vale calculadora)

6 2
(Sol: multiplicando en cruz)
15. Operar los siguientes radicales de distinto ndice, reduciendo previamente a ndice comn:
8
a)
b)
32
e)
72
23
4
4
4
26
2
= 4 25
(Sol :
c)
d)
Sol :
1
6
(Sol : 1)
(Sol : 6 7 )
7
Pgina 39
ALFONSO GONZLEZ
f)
g)
(Sol : 3 9 )
9
3
16
(Sol : 10 8 )
i)
(Sol : 6 ab )
ab
h)
3
ab
a 3b 5 c
3
ab c
k)
(Sol : 1
a3
2000
j)
Sol : 4
bc 5
4
6
n)
o)
5 125
25
r)
18
4 312 2
2
4 4 12
2 2
abc
625
(Sol :
(Sol :
Pgina 40
6)
3 2
ab 2 c 3
(Sol :
abc 2 12 a3b5c 2
(Sol :
54 12 27
12
(Sol :
2 3 12 2
q)
Sol : 8 5
2
12
p)
(Sol : 6 )
12
m)
(Sol : -10)
3 2
l)
ALFONSO GONZLEZ
16. Simplificar:
a)
(a)
b)
( ab )
c)
( x)
d)
( 2)
( 2)
= 3 a12 = a12 / 3 = a 4
2
f)
x 11
(Sol :
25
(Sol :
12
2 13
(Sol :
12
2 23
( 2) ( 2)
3
23 4
i)
26 =
j)
12 =
1
12
(Sol :
2 =
x5x7 =
m)
3 4
x15 =
Sol :
13
2 13
(Sol : 4 12 )
3 4
o)
(Sol : 8 )
l)
n)
h)
k)
( 3)
( 3) ( 3)
g)
ab 2
(Sol :
4
2
3 x =
( 2)
( 2)
e)
(Sol :
(Sol : 2 )
(Sol : x )
(Sol :
(Sol :
8 x 3 =
( 5)
4
(Sol :
Pgina 41
12
x5
2x
5 19
ALFONSO GONZLEZ
( x)
p)
q)
( 2 ) ( 8 )
( 4)
4
r)
( )=
a2 a3
( a)
3 3
2 35
(Sol : 9 )
12
(Sol : a 2 )
( 27 ) 9 =
81( 3 )
3
s)
(Sol :
(Sol : x )
17. Introducir convenientemente factores y simplificar:

a)
2 2 = 2 2 2 = 2 3 = 8
b) 2 3
c)
(Sol : 6 )
3
2
d) 3 2
(Sol :
2
27
e)
f)
33 3
(Sol :
5
12
g) 6
2/3
15
h) 3 4 5
i)
ab
j)
3 7
k)
2a
l)
c
ab 3
Sol :
ac
3c
2a
(Sol :
6ac
(Sol :
x x =
Pgina 42
x3
ALFONSO GONZLEZ
(Sol :
m)
2 3 2 =
n)
2 2 2 =
o)
33 3 3 =
p)
2 2 4 2 =
3
q)
(Sol :
4)
27
(Sol : 2 )
2 2 2 =
(Sol :
r)
4 2 2 =
(Sol : 4 )
3 33 3
s)
3 =
(Sol
: 3)
t)
3
3 3 3 =
(Sol :
3
u)
3
81
( 3)
18
3 13
3 3
(Sol : 9 )
3
2 2
v)
23 2 2
16
4
(Sol :
w)
2 2
(Sol : 2 )
x)
x
y
y
=
x
(Sol :
Pgina 43
x/y
ALFONSO GONZLEZ
(ab)
3
y)
a b
3 3
Sol : 12
(Sol :
( 5)
3
125
5
333
b
8
a
z)
3 11
25
Sol : 3 5 4
ab 8ab 4a 2 b 2 =
(Sol : 2ab)
Ejercicios libro: pg. 14: 15; pg. 23: 48 (sencillos); pg. 15: 19; pg. 23: 50 (ms elaborados)
18. Realizar las siguientes operaciones de dos formas distintas, y comprobar que se obtiene el mismo
resultado:
operando, teniendo en cuenta las propiedades de las races
pasando a potencia de exponente fraccionario, y aplicando a continuacin las propiedades
de las potencias.
a) 1 2 4 2 =
2
Sol : 1
4
2
3
b)
a2
=
a a
Sol :
Pgina 44
1
6
ALFONSO GONZLEZ
c)
a 2 a3
=
a2
a
(Sol :
a7
23 2 2 =
d)
(Sol : 4 8 )
19. Extraer factores y simplificar cuando proceda:
8 = 23 = 22 2 = 2 2
a)
q)
2592
b) 18
c)
98
d)
32
e)
60
f)
72
r)
(Sol : 6
36
(Sol : 4 2 )
t)
500
(Sol : 5 4 )
3
200
3
32x 4
(Sol : 2x
12
k)
27
l)
48
m)
75
n) 108
3
3 45 5
75
(Sol : 2 5 )
4x
1936
(Sol : 44 )
w)
3,24
(Sol : 1,8 )
x)
529
(Sol
: 23 )
y)
676
(Sol
: 26 )
128a 2 b 7
80
v)
z)
(Sol : 15
p)
10
u)
o)
12
h) 162
j)
279936
s)
g) 128
i)
(Sol : 6
Sol : 4b 2
2a 2 b
81a 3b 5 c
(Sol : 3ab
Pgina 45
3b 2 c
ALFONSO GONZLEZ
(Sol : 2 2 )
64
) 11 132
132
) 16x
3
28x 5
75y 3
(Sol :
3 /6
(Sol : 5
5 /2
) 25 + 25
4
Sol : 2x
5y
7x
3y
) 11 132
) 12 3 50 =
132
(Sol :
33 / 6
(Sol : 30 2 )
) 5
396
66
(Sol :
2
) 3a
3
2
4
=
81
5
Sol :
3
11 / 11
3
Sol :
2
Ejercicios libro: pg. 14: 14; pg. 23: 49 y 52 a, b, c, d, e, h
20. Sumar los siguientes radicales, reducindolos previamente a radicales semejantes (Fjate en el 1er
ejemplo):
a)
2 + 8 + 18 - 32 = 2 + 23 + 3 2 2 - 25 = 2 + 2 2 + 3 2 - 22 2 = 2 + 2 2 + 3 2 - 4 2 = 2 2
FACTORIZAMOS
RADICANDOS
b)
5+
c)
24 5 6 + 486
d)
EXTRAEMOS
FACTORES
45 + 180 - 80
SUMAMOS
RADICALES
SEMEJANTES
(Soluc: 6 5 )
(Soluc: 6 6 )
54 - 2 3 16
(Soluc: - 3 2 )
e) 27 3 5 27 9 12
(Soluc: - 6 3 )
f) 75 20 12 + 45
(Soluc: 3 3 + 5 )
Pgina 46
ALFONSO GONZLEZ
g) 2 8 + 5 72 7 18 - 50
(Soluc: 8 2 )
h) 5 6 256 2 3 16 3 128 =
(Soluc: 2
i) 32 + 2 3 8 + 2 2 12
2 )
(Soluc: 3 2 - 2 3 )
j) 3 24 1 54 + 150
(Soluc: 10 6 )
k) 5 2 + 4 8 + 3 18 + 2 32 +
l)
20
1
5
5 +
(Soluc: 35 2 )
50
(Soluc: 24 5 )
5
45
m) 2 108 75 27 - 12 - 3
(Soluc:
n) 128 + 5 12 2 18 3 27 2 =
(Soluc:
45
4
3 )
2+ 3 )
(Soluc: 5 5 )
2
o)
5 +
p)
2
18
+
3
75
(Soluc: 8 2 )
q)
1
1
+3
2
8
(Soluc: 5 1 )
2 2
r)
3
4 12
16
(Soluc: 31 3 )
5
10
12
6
(Soluc: 1 5 )
s)
t)
2 3
50a 18a
(Soluc: 2 2a )
u) 5 3 + 27 4 3 300 =
4
(Soluc: 17 3 )
2
Pgina 47
ALFONSO GONZLEZ
v) 3 2 27 + 5 243
3
(Soluc: 4 3 )
w) 6 6 4 1 3 16 3 9 8 + 5
2
=
27
(Soluc: 4
x) 2
2 8
4 +2
81
2 )
2 )
2 )
32 =
(Soluc: 11
3
y) 2 3 16 + 2 3 2 2 3 128 + 3 2 =
3
27
(Soluc:
z) 3 3 40 3 3 5 + 5 3 320 3 3 1080 + 3 135 =

2
(Soluc: 4
5 )
(Soluc: 2
3 )
) 1 3 81 3 3 + 3 24 3 3 =
2
) 9x + 9 4x + 4
(Soluc:
x +1 )
Ejercicios libro: pg. 15: 17; pg. 23: 52 f, g

RECORDAR LAS IGUALDADES NOTABLES:
(A + B) 2 = A 2 + 2AB + B 2
(A B) 2 = A 2 2AB + B 2
(A + B)(A B) = A 2 B 2
21. Calcular, dando el resultado lo ms simplificado posible:
a) (2 2 ) =
(Soluc: 8)
b) (3 5 ) =
(Soluc: 45)
Pgina 48
ALFONSO GONZLEZ
c) (1 + 2 ) =
(Soluc: 3 + 2 2 )
d)
2+ 3
(Soluc: 5 + 2 6 )
e)
3 2
(Soluc: 5 2 6 )
f)
2 +1
g)
3+ 2
)(
2 1 =
)(
(Soluc: 1)
3 2 =
(Soluc: 1)
h) (1 + 2 )(1 8 ) =
(Soluc: - 3 - 2 )
i) (2 3 )(1 + 12 ) =
(Soluc: - 4 + 3 3 )
j) 2 3 3 2 =
(Soluc: 6 6 )
k) 2 8 8 2 =
(Soluc: 64)
l) 3 6 2 3 =
(Soluc: 18 2 )
2 15 3 15 =
(Soluc: 90 )
m)
n) (5 3 ) =
2
(Soluc: 75)
o) (5 + 3 ) =
(Soluc: 28 + 10 3 )
p) (5 3 ) =
(Soluc: 28 10 3 )
q) (5 + 3 )(5 3 ) =
(Soluc: 22)
r)
5+ 3
(Soluc: 8 + 2 15 )
s)
5 3
(Soluc: 8 2 15 )
t) (2 3 + 5 ) =
(Soluc: 37 + 20 3 )
Pgina 49
ALFONSO GONZLEZ
u) (3 2 + 2 3 ) =
2
(Soluc: 30 + 12 6 )
v) (2 3 + 3 2 )(2 3 3 2 ) =
(Soluc: -6)
2 4 =
(Soluc: 2 - 4 2 )
x) (2 3 ) 3 =
(Soluc: 2 3 - 3 )
w)
y) (3 2 + 2)(2 3 6 ) =
(Soluc: 4 6 - 2 3 )
z) (2 5 5 ) 5 =
)
2 3 3
)(
(Soluc: 10 - 5 5 )
2 +5 3 =
(Soluc: - 43 + 2 6 )
) (2 8 + 3 2 )(3 8 2 2 ) =
(Soluc: 56)
) (2 5 5 2 )(2 5 + 5 2 ) =
(Soluc: -30)
) (2 5 5 2 )(3 2 + 2 ) =
(Soluc: 30 + 6 10 + 4 5 - 10 2 )
) (2 27 3 )(1 + 3 ) =
+
3
3
15
(Soluc:
) (3 8 4 2 )(2 2 5 8 ) =
(Soluc: -32)
6+ 5
) +(
2
6 5
=
(Soluc: 22)
Pgina 50
ALFONSO GONZLEZ
7+ 3
) (5
2
21 =
) (3 8 + 2 2 )(2 8 3 2 ) =
(Soluc: 16)
) (2 3 3 2 ) =
2
2+ 3 5
)(
(Soluc: 30 12 6 )
3 2 =
RACIONALIZACIN:
22. Racionalizar denominadores, y simplificar:
a) 1
(Soluc:
36
5
b)
5 )
5
(Soluc:
2 3
c)
(Soluc:
5 )
3
(Soluc:
6 )
3
(Soluc:
6 )
2
3 5
d)
2
3
e)
3
2
f) 2 - 2
(Soluc: 2 7 - 14 )
7
1
2
g) 2 + 2
(Soluc:
+ )
h)
(Soluc: 2 6 )
i)
1
27
(Soluc:
Pgina 51
3 )
9
ALFONSO GONZLEZ
j)
(Soluc:
2 3
k) 12 =
3 )
2
(Soluc: 3 2 )
2 4
l)
(Soluc: 1 2 2 )
3 2
(Soluc: 3 15 )
m) 15 3
2 5
3 +3
=
2 3
n)
(Soluc: 1 + 3 )
2
o) 2 7
(Soluc: 14 )
7
7 2
11
p)
(Soluc:
12
q) 1
(Soluc:
33 )
6
2)
4
r) 1 + 2 + 1
(Soluc: 2 + 2 2 )
s) 1 1 2
2
t)
81 +
(Soluc: 2 2 )
81
4
(Soluc: 9 )
2
u) 2 -
v) 1
(Soluc: 8 5 )
25
125
(Soluc:
Pgina 52
3 )
9
ALFONSO GONZLEZ
5+ 5
10
w)
(Soluc:
x) 2 6
50 + 10 5 )
10
(Soluc:
3 )
3
(Soluc:
15 )
5
6 2
y) 3 10
5 6

1
a)
3
4 )
2
27 )
b)
5
(Soluc:
c)
6
(Soluc: 4 2 )
10
d)
(Soluc: 2 4 5 )
3 4 125
e)
(Soluc:
25
15
(Soluc:
5 5
f)
10
5
128
(Soluc:
10
5 5 27
h)
2
15
(Soluc:
243
i) 5 15
3
39
15
3 11 )
6
(Soluc: 5 6 15 )
15
j)
(Soluc: 5 5 8 )
g)
5
5
(Soluc:
9
Pgina 53
10
3 )
ALFONSO GONZLEZ
k)
5
l)
m)
(Soluc:
(Soluc:
8)
243 )
4
4
10
(Soluc:
2 )
64
n) x + x
3
(Soluc:
x +3 x )
x2

(Soluc: 1 + 2 + 3 + 6 )
2
a) 1 + 2
1 3
b)
(Soluc: 9
9
7 3
7+
9
3)
4
c) 4( 5 + 2)
(Soluc: 7 + 3 5 )
d) 3( 7 + 1)
(Soluc: 5 7 )
5 1
7 +2
e)
3 +1
(Soluc: 2 + 3 )
3 1
f) 1 + 2
(Soluc: 2 + 3 2 )
2 2
g) 5 7 3
(Soluc: 13 + 6 3 )
1+ 3
Pgina 54
ALFONSO GONZLEZ
h) 3 2 2 3 =
(Soluc: 4 2 3 3 )
5
5
6+ 6
i)
j)
k)
l)
m)
(Soluc: 7 + 7 )
7 7
(Soluc: 4 3 4 2 )
3+ 2
2 +1
(Soluc: 4 + 5
3 2 2
14
2)
(Soluc: 3 6 )
3
3+ 2
(Soluc: 7 + 7 2 )
2 2
8 2
n) 2 3 5 =
(Soluc: 4 + 3 )
3 2
o) 1 + 3
(Soluc: - 2 3 )
1 3
p)
5 +2 3
=
2 5 3
(Soluc: 16 + 5 15 )
17 17
q) 3 2 4 =
(Soluc: 17 12 2 )
3 2+4
r) 2 8 3 2 =
(Soluc: 1/7)
2 8 +3 2
Pgina 55
ALFONSO GONZLEZ
s) 12 - 5 3 =
(Soluc: 2 + 3 3 )
2 3 3
2 + 8
t)
2 2
(Soluc: 4 + 3 2 )
5+ 3
=
5 3
(Soluc: 4 + 15 )
v) 3 5 4 =
(Soluc: 7 + 2 5 )
w) 24 - 13 3 =
(Soluc: - 2 + 3 3 )
u)
5 2
2 3 3
x)
2 2
3 2
y) 4 - 6 =
(Soluc: 1 + 6 )
z) 2 8 =
(Soluc: 4 3 2 )
6 2
2+ 2
(Soluc:
1 3
9+4 3
3 4 3
) 3 1 =
(Soluc: 48 + 25 3 )
39
Pgina 56
ALFONSO GONZLEZ
2+4
2 2
x
2 x
(Soluc:
x+
(Soluc: 3 2 + 5 )
32
) 2 3 3 + 12 =
(Soluc: 7)
) 17 9 3 9 =
(Soluc: 2)
2 3 +3
3 3 5
Ejercicios libro: pg. 23: 54 (expresin binomial radical en el denom.); pg. 16: 20; pg. 23: 55 y 56 (los tres casos)
25. V o F? Razonar algebraicamente la respuesta:
a) 5/ + 3 = 1 + 3
(Soluc: F)
b) 5/ + 3 = 3
(Soluc: F)
5/
5/
c) 2 + 3 = 1 + 3
(Soluc: V)
d) 5/ + 2 + 3 = 1 + 2 + 3
(Soluc: F)
e) 3 + 6 2 = 1 + 2 2
(Soluc: V)
f) 4 + 14 5 = 2 + 7 5
(Soluc: V)
5/
g)
2+ 3
=2+3 = 5
(Soluc: F)
h) 16 + 9 = 4 + 3 = 7
(Soluc: F)
Pgina 57
Pgina 58
Pgina 59
85 EJERCICIOS de ECUACIONES y SISTEMAS de 1er y 2o GRADO
er
1. Resolver las siguientes ecuaciones de 1 grado y comprobar la solucin:

a) 5[2x-4(3x+1)]= -10x+20
(Soluc: x= -1)
b) x-13=4[3x-4(x-2)]
(Soluc: x=9)
c) 3[6x-5(x-3)]=15-3(x-5)
(Soluc: x= -5/2)
d) 2x+3(x-3)=6[2x-3(x-5)]
(Soluc: x=9)
e) 5(x-3)-2(x-1)=3x-13
(Soluc: se verifica x IR, pues es una identidad)
f) x+4[3-2(x-1)]=5[x-3(2x-4)]+1
(Soluc: x=41/18)
g) 3-2x+4[3+5(x+1)]=10x-7
(Soluc: x=-21/4)
h) 8x-6=2[x+3(x-1)]
(Soluc: se trata de una identidad)
Ejercicios libro: pg. 51: 3 a; pg. 62: 19 a, b; 20

er
2. Resolver las siguientes ecuaciones de 1 grado con denominadores y comprobar la solucin:

a) 3 5x 1 = x - 1 x 3
(Soluc: x=9)
b) 5 - x 9 = x 1 - x
(Soluc: x=17/9)
c) x + 8 = 13
(Soluc: x=5)
10
15
6-x
d) 3(x 2) 2(x 3) = x 3x 6
(Soluc: x=3/2)
e) x 2 = 5
(Soluc: x=7)
3-x
f) x = x + x + 3 x x + 1
5
(Soluc: x=15)
x
g) 1 = 5
(Soluc: x=2/9)
3
1+ x
5
h) 4 7 x = 5x 5 3x
12
(Soluc: x=2)
i) x 12x + 1 = 2x + 1 15x + 4
(Soluc: Se trata de una identidad)
j) 2x + 1 = 3
(Soluc: x=4)
k) x 6 x = x + 1
(Soluc: x= -10)
3x - 6
l) 1 + 5x 3 x = 1 2x 8x 2
4
(Soluc: x=53/155)
Pgina 61
ALFONSO GONZLEZ
m) 6 x + 1 = 2x - 3
11
(Soluc: x= -2)
n) x + 3(x 5) = 3 + 5x 21
2
(Soluc: Se trata de una identidad)
o) 3(x 3) + 2x 2x = 3(2x 1) 1
2
(Soluc: x= -8)
1
480 = 1
96x
1600
(Soluc: x=20)
q) 1 2 (x 3) = 2 1 (3x 4)
(Soluc: x=0)
r) 2 4 2x + 1 = 3 x
(Soluc: x=-1/2)
s) 5x - 3 3 - x = 7x - 3
(Soluc: x=8/3)
t) 5 2x - 3x +1= 2x - 2(x -1)
3 5
(Soluc: x=3)
p)
1 + 96
u) 1 x x + 1 = 1 1 x
23 2 9 22 3
v) 2x - 5 x + 1 = 3 - 2 1- x
3
12 4
6
w) 3 11x - x - 4 = 2x - 3 1- x
Ejercicios libro: pg. 51: 3 b, c, d; pg. 62: 19 c, d, e

3. Resolver los siguientes SS.EE.LL (cada uno de los tres primeros apartados por los tres mtodos
habituales, y el resto por reduccin), clasificarlos y comprobar la solucin:
a)
x + y = 3
4x y = 7
(Soluc: x=2, y=1)
b) 2x 3y = 12
(Soluc: x=3, y=-2)
c) 3x 2y = 9
(Soluc: x=1, y=-3)
3x + y = 7
2x + 5y = 13
d) + 2y = 10
2
x 3 y = 6
e)
f)
2x 3y
= 1
3
2
x + y = 4
2(x - 4)
+ 4y = 2
3(y - 1)
+ 3x = 6
2
g) 2x + 3 y = 5
- 4x 6y = 6
h) 2x + 3y = 5
6x + 9y = 15
i)
3(x - 2) 2(y 3) 2
+
=
4
5
5
2(y - 4) 3(x 1) 3
+
=
3
2
2
(Sol: soluc.; comp. indtdo.)
k) 3x 2y = 9
(Sol: / soluc ; incompatible)
- 6x + 4y = 18
6x 4y = 4
(Soluc: x=42/13,y=10/13)
l)
(Soluc: x=23/11, y=9/11)
m)
Pgina 62
(Soluc: x=2, y=4)
j) 3x 2y = 9
(Soluc: x=12 y=2)
(Sol: / soluc ; incompatible)
(Sol: soluc.; comp .indtdo.)
2(x - 3) y 1
+ =
5
4 2
3(y - 2) x 1
+ =
5
9 3
2(x - 5) y 3
1
+
=
7
2
3
3(y - 1) x 3
= -1
5
3
(Soluc: x=3, y=2)
(Sol: x=474/71,y=293/213)
ALFONSO GONZLEZ
n)
x + 1 y 2 1
=
2
3
3
x y +1 1
+
=
3
2
2
2x + y z = 0
(Sol: x=-15/13,y=10/13)
q) x 2y + 3z = 13
(Soluc: x=2, y=-1; z=3)
2x + y + z = 6
3x z = 7
x 5 y + 2z = 7
(Soluc: x=-1, y=0; z=4)
x + y + 4z = 9
3(x - 1) 2(y 2) 13
+
=
o)
2
3
6
3(x + 1) 2(y + 2) 5
=
2
5
2
x-y+z =6
p) 2x + y 3z = 9
x + 2y + z = 2
(Soluc: x=2, y=3)
r)
(Soluc: x=1, y=-2; z=3)
Ejercicios libro: pg. 56: 13; pg. 57: 14 y 15 (tipo

3 ESO); pg. 64: 46 a 49 (nivel intermedio)
4. Inventar, razonadamente, un SS.EE.LL. 2x2 con soluciones x=2, y=-3

5. Inventar, razonadamente, un SS.EE.LL. 2x2 sin solucin.
ECUACIN DE 2 GRADO:
6. Dadas las siguientes ecuaciones de 2 grado, se pide:
i) Resolverlas mediante la frmula general de la ecuacin de 2 grado.
ii) Comprobar las soluciones obtenidas.
iii) Factorizar cada ecuacin y comprobar dicha factorizacin.
iv) Comprobar las relaciones de Cardano-Vieta.
2
e) x +2x+5=0
f) 2x -5x+2=0
g) x -6x+9=0
h) x -2x-1=0
a) x -4x+3=0
i) 6x -13x+6=0
b) x -5x+6=0
j) x +x-1=0
c) x -x-6=0
d) x -9x+20=0
7. Escribir una ecuacin de 2 grado que tenga por soluciones:

2
h) x1=-4, x2=-1/8
(Soluc: 8x +33x+4=0)
i) x=2
(Soluc: x -4=0)
j) x=2
(Soluc: x -2=0)
j) x=2/5 doble
(Soluc: 25x -20x+4=0)
l) x=23
(Soluc: x -4x+1=0)
m) x1=5, x2=-12
(Soluc: x +7x-60=0)
n) x1=3/10, x2=-4
(Soluc: 10x +37x-12=0)
a) x1=4, x2=-6
(Soluc: x +2x-24=0)
b) x1=-3, x2=-5
(Soluc: x +8x+15=0)
c) x1=2, x2=-7
(Soluc: x +5x-14=0)
d) x1=-2/7, x2=7
(Soluc: 7x -47x-14=0)
e) x1=-16, x2=9
(Soluc: x +7x-144=0)
2
f) x1=3/4, x2=-2/5
(Soluc: 20x -7x-6=0)

2
g) x=3 doble
(Soluc: x -6x+9=0)
2
2
2
2
8. Escribir en cada caso la ecuacin de 2 grado que tenga por soluciones 5 y -2 y tal que:
2
a) el coeficiente de x sea 4
(Soluc: 4x -12x-40=0)
b) el coeficiente de x sea 9
(Soluc: -3x +9x+30=0)
c) el trmino independiente sea -4
(Soluc: 2/5x -6/5x-4=0)
d) el coeficiente de x sea 5
(Soluc: 5x -15x-50=0)
9. Un alumno indica en un examen que las soluciones de x +4x+3=0 son 2 y 5. Utilizar las relaciones de
Cardano-Vieta para razonar que ello es imposible.
Pgina 63
ALFONSO GONZLEZ
10. Inventar, razonadamente, una ecuacin de 2 grado: a) Que tenga dos soluciones. b) Que tenga una
solucin. c) Que no tenga solucin.
2
11. Hallar el valor de los coeficientes b y c en la ecuacin 7x +bx+c=0 sabiendo que sus soluciones son x1=5
y x2=-6
(Soluc: b=7, c=-210)
2
12. Calcular el valor del coeficiente b en la ecuacin 5x +bx+6=0 sabiendo que una de sus soluciones es 1
Cul es la otra solucin? (Soluc: b=-11; x=6/5)
2
13. Calcular el valor de a y b para que la ecuacin ax +bx-1=0 tenga por soluciones x1=3 y x2=-2
(Soluc: a=1/6, b=-1/6)
2
14. Para qu valores de a la ecuacin x -6x+3+a=0 tiene solucin nica?
(Soluc: a=-6)
15. TEORA: Justificar la validez de la siguiente frmula, utilizada por los matemticos rabes medievales
2
para resolver la ecuacin de 2 grado x +c=bx:
2
x=
b
b
c
2
2
16. Hallar el discriminante de cada ecuacin y, sin resolverlas, indicar su nmero de soluciones:
2
a) 5x -3x+1=0
2
b) x -4x+4=0
(Soluc: / soluc )
(Soluc: 2 soluc)
(Soluc: / soluc )
c) 3x -6x-1=0
d) 5x +3x+1=0
(Soluc: 1 soluc)
2
17. Determinar para qu valores de m la ecuacin 2x -5x+m=0:

a) Tiene dos soluciones distintas. (Soluc: m<25/8)
b) Tiene una solucin.
(Soluc: m=25/8)
c) No tiene solucin.
(Soluc: m>25/8)
2
18. Determinar para qu valores de b la ecuacin x -bx+25=0:

a) Tiene dos soluciones distintas. (Soluc: b<-10 o b>10)
b) Tiene una solucin.
(Soluc: b=10)
c) No tiene solucin.
(Soluc: -10< b<10)
19. TEORA: a) Qu es el discriminante de una ecuacin de 2 grado? Qu indica? Sin llegar a resolverla,
2
cmo podemos saber de antemano que la ecuacin x +x+1 carece de soluciones?
b) Inventar una ecuacin de 2 grado con races x1=2/3 y x2=2, y cuyo coeficiente cuadrtico
sea 3
2
c) Sin resolver y sin sustituir, cmo podemos asegurar que las soluciones de x +5x-300=0 son
x1=15 y x2=-20?
2
d) Calcular el valor del coeficiente b en la ecuacin x +bx+6=0 sabiendo que una de las
soluciones es 1. Sin necesidad de resolver, cul es la otra solucin?
Ejercicios libro: pg. 53: 6, 7 y 8; pg. 62: 23, 24 y 30

20. Resolver las siguientes ecuaciones de 2 grado incompletas:
2
a) x -5x=0
2
b) 2x -6x=0
2
c) 2x -18=0
2
d) 5x +x=0
2
e) x =x
(Soluc: x1=0, x2=5)

(Soluc: x1=0, x2=3)
(Sol: x=3)
f) x +x=0
2
g) 4x -1=0
(Soluc: x1=0, x2=2)
(Sol: x=1/2)
(Soluc: x1=0, x2=12)
i) x -10x=0
(Soluc: x1=0, x2=10)
h) -x +12x=0
(Soluc: x1=0, x2=-1/5)
(Soluc: x1=0, x2=-1)
j) 9x -4=0
Pgina 64
(Sol: x=2/3)
ALFONSO GONZLEZ
k) 3x -11x=0
(Soluc: x1=0, x2=11/3)
l) x(x+2)=0
2
q) -x -x=0
(Sol: x=3/5)
n) 25x -9=0
(Sol: x=2)
p) 2x -8=0
(Soluc: / soluc )
m) x +16=0
(Sol: x=2/5)
(Soluc: x1=0, x2=-2)
o) 4-25x =0
(Soluc: x1=0, x2=-1)
Ejercicio libro: pg. 62: 26
21. Resolver las siguientes ecuaciones de 2 grado completas y comprobar siempre las soluciones:
2
(Soluc: x1=4, x2=-2)
(Soluc: / soluc )
a) x -2x-8=0
b) x +2x+3=0
2
c) 2x -7x-4=0
2
(Soluc: x = 3 17 )
e) 4x +11x-3=0
2
2
2
i) x +5x+25=0
2
j) 3x -6x-6=0
2
k) 2x -7x-15=0
l) x -4x+4=0
2
m) 2x +ax-3a =0
2
n) 6x -x-1=0
2
o) 3x -6x-4=0
2
p) x -19x+18=0
2
q) 12x -17x-5=0
2
r) 3x -ax-2a =0
2
s) 2x -5x-3=0
t)
u)
2 2
8
x
x+2=0
3
3
3 x 2 + 2x 3 = 0
2
v) 5x +16x+3=0
(Soluc: x1=24, x2=-20)
) x +2x-3=0
(Soluc: x1=1, x2= -3)
) 48x -38,4x-268,8=0
2
ax 2
ab 2
abx
=0
6
6
(Soluc: x1=2,8, x2= -2)
(Soluc: x1=-7, x2=-6)
(Soluc: / soluc )
) 4x +8x+3=0
(Soluc: x1=-3/2, x2=-1/2)
(Soluc: x = 1 3 )
) 3x +4x+1=0
(Soluc: x1=-1/3, x2= -1)
2
2
(Soluc: x1=-b/2, x2=b)
(Soluc: x1=-1, x2=-3)
) x +4x+3=0
(Soluc: x1=5, x2=-3/2)
z) 0,1x -0,4x-48=0
2
(Soluc: x1=7, x2=6)
h) x +13x+42=0
(Soluc: x1=4, x2= -2)
(Soluc: x=-1)
g) x -13x+42=0
y) 1 x 2 x 4 = 0
2
(Soluc: x1=1/4, x2= -3)
f) x +2x+1=0
x) x +9x-22=0
(Sol: x = 2 ; x = 2 / 2 )
1
2
(Soluc: x1=2, x2= -11)
(Soluc: x1=4, x2=-1/2)
d) x +6x-8=0
w) 2x 2 2 x 2 = 0
(Soluc: x=2)
) x +2x-35=0
(Soluc: x1=5, x2=-7)
(Soluc: x1=a, x2=-3a/2)
) x +13x+40=0
(Soluc: x1=-5, x2=-8)
(Soluc: x1=1/2, x2=-1/3)
) x -4x-60=0
(Soluc: x1=10, x2=-6)
(Soluc: x = 1 21 /3 )
) x +7x-78=0
(Soluc: x1=6, x2=-13)
(Soluc: x1=18, x2=1)
) 2x -5x+2=0
(Soluc: x1=2, x2=1/2)
(Soluc: x1=5/3, x2=-1/4)
) x -10x+25=1
(Soluc: x1=4, x2=6)
(Soluc: x1=a, x2=-2a/3)
) 2x -11x+5=0
(Soluc: x1=5, x2=1/2)
(Soluc: x1=3, x2=-1/2)
) x +10x-24=0
(Soluc: x1=2, x2=-12)
(Soluc: x1=1, x2=3)
) 2x -3x+1=0
(Soluc: x1=1, x2=1/2)
) 3x -19x+20=0
(Soluc: x1=5, x2=4/3)
2
2
2
(Sol: x = 3 / 3; x = 3 )
1
(Soluc: x1=-1/5, x2= -3)
Ejercicios libro: pg. 52: 4a,b; pg. 62: 21a y 25
22. Resolver las siguientes ecuaciones de todo tipo, operando convenientemente en cada caso -para as
pasarlas a la forma general de 2 grado-, y comprobar el resultado:
2
a) 2x +5x=5+3x-x
b) 4x(x+1)=15
(Sol: x1=1, x2= -5/3)

(Sol:x1=3/2,x2= -5/2)
(Sol: x1=1, x2= -3/5)
(Sol: x1=4, x2= -4/3)
(Sol: x =
c) (5x-1) =16
d) (4-3x) -64=0
e) 2(x+1) =8-3x
2
f) (2x-4) -2x(x-2)=48
2
g) (2x-3) +x +6=(3x+1)(3x-1)
2
h) (3x-2) =(2x+3)(2x-3)+3(x+1)
7 97
(Sol: x1=8, x2= -2)

(Sol:x1=1,x2= -4)
(Sol:x1=1,x2=2)
Pgina 65
2
2
i) 3(x 11) 2(x 60) = 36
7
4
+
6(x
1)
j) 1064 =
x
2
k) 3 = 2x
1- x2
l) (x 1)(x 2) = 0
(Sol: x=9)
m) (2x-3)(1-x)=0
n) (x 1)(x 2) = 6
2
o) (x -4)(2x-6)(x+3)=0
(Sol:x1=19,x2= -56/3)
(Sol: x = 3 /3, x = - 3 )
1
2
(Sol: x1=1, x2=2)
(Sol: x1=3/2, x2=1)
(Sol: x1=-1, x2=4)
(Sol: x=2; x=3)
ALFONSO GONZLEZ
2
p) x 4 = 0
x+3
x2 4
q)
= -12
x +3
r) x = x - 1
3x - 3x - 1
2
s) (x + 2)(x 2) (x 3) = x(11 x)
4
3
6
2x
+
4
t) 6 +
x =8
3
2
u) 3x 2+ 2 x = 0
5x 3
2
x
+ 3x 4
v)
=0
x 3
2
w) x + 6 x + 3 = x
x 1
3
x) 12x -2x -2x=0
(Sol: x1=-8, x2=-4)

(Soluc: x=1/3)
(Sol: x1=-8, x2=6)
(Sol: x1=0, x2=-2/3)

(Sol: x1=1, x2=-4)
(Sol: x=2)
) (x+3) =0
4
) x = 8 x
10
) x = 0
x
(Sol: x=-3)
(Sol: x = 0, x = 2 3 10 )
1
2
(Sol: / soluc )
2
2
) (x 1) (1 + 2x) = 2 (2x - 1)( 2 x + 1)
3
(Sol: x1=1, x2=11/3)
x 2 + 4x + 4 = 1
(Sol: x1=-1, x2=-3)
2
) ( x + 3 ) ( x 3 ) 4 x 2 = ( x 2) + 1
2
3
6
(Sol: x1=4, x2=-5)

(Sol: x1=-3/2, x2=-1)
(Sol: x=5)
x 1 12
) (2x-4) =0
(Sol: x1=1, x2=-3)
(Sol: x1=0, x2=1/2, x3=-1/3)
2
y) x 2 + 1 = 13
(Sol: x=2)
Ejercicios libro: pg. 52: 4c,d y 5; pg. 62:

21b,c,d, 22 y 27 (sin denominadores); pg. 55:
12a; pg. 63: 38a,b,c y 39a,c (con denominadores)
(Sol: x=2)
z) (x +1) =625
) ( x 3)2 = x
4
(Sol: x1=4, x2=9/4)
23. Resolver las siguientes ecuaciones factorizadas o factorizables y comprobar:

2
a) (x -4)(x +1)(x-3)=0
2
b) (x -3x)(2x+3)(x-1)=0
2
c) (3x -12)(-x +x-2)(x +1)=0

6
d) x -16x =0
3
(Sol: x=2, x=3)

(Sol:x1=0,x2=1;x3=3,x4=-3/2)
(Sol: x=2)
(Sol: x=0, x=2)
(Sol: x1=0, x2=3; x3=-3)
e) x =3x
f) (3x +12)(x -5x)(x-3)=0

3
(Sol: x1=0, x2=3; x3=5)
g) x +2x -15x=0
2
(Sol: x1=0, x2=3; x3=-5)
(Sol: x=2, x=3, x=0, x=-5)
h) (x-3)(2x -8)(x +5x)=0

2
i) (x+1)(x-2)(x -3x+4)=0
(Sol: x1=1, x2=2)
Ejercicios libro: pg. 62: 34 y 35
24. Resolver las siguientes ecuaciones bicuadradas y comprobar las soluciones obtenidas:
4
(Soluc: x=1, x=2)
(Soluc: x=3)
a) x -5x +4=0
b) x -5x -36=0
4
c) x +13x +36=0
d) x -13x +36=0
4
e) x -4x +3=0
4
f) x +21x -100=0
4
g) x +2x +3=0
4
h) x -41x +400=0
4
i) 36x -13x +1=0

4
j) x -77x -324=0
4
k) x -45x +324=0
4
l) x +2x -8=0
6
m) x +7x -8=0
(Soluc: / soluc )
(Soluc: x=2, x=3)
(Soluc: x=1, x= 3 )
(Soluc: x=2)
(Soluc: / soluc )
(Soluc: x=4, x=5)
(Soluc: x=1/2, x=1/3)
(Soluc: x=9)
(Soluc: x=3, x=6)
(Soluc: x=2)
(Soluc: x=1, x=-2)
Pgina 66
(Soluc: x=2)
n) x -16=0
4
(Soluc: / soluc )
o) x +16=0
4
(Soluc: x=0, x=4)
p) x -16x =0
6
(Soluc: x=2)
q) x -64=0
2
(Soluc: x=1)
r) (x +2)(x -2)+3x =0
2
(Soluc: x=2)
s) 5x =(6+x )(6-x )
2
(Sol: x=2)
t) (x +x)(x -x)=(x-2) +x(x+4)

2
u) (2x +1) (x -3)=(x +1) (x -1)-8 (Sol: x=2, x=3)

v) (x -2) =5(1+x)(1-x)+1
2
(Soluc: x=1)
(Soluc: x=1)
w) (x +1)(x -1)+3x =3
2
x) (3+x)(3-x)x -2x(x-3)=(x+3) -1
2
y) x (x+1)(x-1)=(2-x) +(x+4)x
(Sol: x=2, x=2)

(Soluc: x=2)
ALFONSO GONZLEZ
z) ( x + 3)( x 3) = 20
) ( x 2 + 4) ( x + 4) ( x 4 + 2x 2 8) = 0
2
) x 32 = 28
(2x + 1)2 - (x 2 + 1)(x 2 - 1)

= 3(x + 1) + 1
x
(Sol: x=-4, x=2)
(2x + 1)2 (x 2 + 2)(x 2 2) 4x + 1
=
4
3
4
(Sol: x=0; x=5)
2
) (2x + 3) 12x = x 2 2x
2
2
2
) ( x + 1)( x 1) ( x + 3 )( x 3 ) = 1
(Sol: x=2)
(Sol: x=2)
2
2
2
2
) (3x 1)(x + 3) (2x + 1)(x 3) = 4x 2
4
(Soluc: x=3)
x + 2x
(Sol: x=2)
2
2
2
) (x + 2)(x 2) x = (x - 2x)(x + 2x) 2 (Soluc: x=2)
2
x 2 16
=
2
x 9
72
(Sol: x=4, x=5)
x2 9
(Soluc: x=5)
(Sol: x=1,x=3)
(3x2 + 2)(3x2 2)
5
( 3 x - 1)2
4
3( x 1)
2
(Sol: x=1/2,x=1)
Ejercicios libro: pg. 54: 9; pg. 62: 31 (sencillas); pg. 63: 32 y 33 (con parntesis y algn denominador)
25. Resolver las siguientes ecuaciones irracionales y comprobar la solucin:
x + 4 7=0
a)
b) x 25 x 2 = 1
(Sol: x=45)
(Sol: x=4)
u) x 2x 1 = 1 x
(Sol: x1=1; x2=1/2)
v) x - 7 - 3x = 1
(Sol: x=2)
169 x 2 + 17 = x
( / soluc )
w)
x - 1 + 1= x 2
(Sol: x=5)
d) 2 x + 5 = x 10
(Sol: x=20)
x)
x +5 + x =5
(Sol: x=4)
e) x + 5x + 10 = 8
(Sol: x=3)
y)
3x + 1 + 1 = x
(Sol: x=5)
f) x + 5x 10 = 8
(Sol: x4,48)
g) 11 = 2 x - 3 x 1
c)
z) 2 x 3 x 5 = 4
(Sol: x=3)
(Sol: x=10)
x + 2 + x = 3x 2
(Sol: x=2)
(Sol: x=3)
7 + 2x 3 + x = 1
(Sol: x1=1; x2=-3)
(Sol: x=4)
x + 7 1 = x
(Sol: x=2)
3x + 1 = 1+ 2x 1
(Sol: x1=1; x2=5)
x + 5 + 2x + 8 = 7
(Sol: x=4)
k) 1 = 2x 3 4x 7
(Sol: x1=2; x2=8)
2x + x 2 x 2 = 0
(Sol: x=2)
(Sol: x=10)
x + 4 + x 1 = 3
(Sol: x=13/9)
(Sol: x=1)
x + 23 = 4x + 1 + 2
(Sol: x=2)
(Sol: x1=12; x2=24)
x 2 = x8
(Sol: x=9)
(Sol: x=4)
2x 3 x + 7 = 4
(Sol: x=114)
(Sol: x=5)
2x + 5 x + 2 = 1
(Sol: x=2)
(Sol: x=3)
2x + 3 = 1 + x + 1
(Sol: x1=-1; x2=3)
(Sol: x=15)
4x 3 x + 1 = 1
(Sol: x=3)
(Sol: x=225/4)
2x + 3 x 2 = 2
(Sol: x1=3; x2=11)
x + 13 x + 6 = 1
h)
i) x = 6 x
j)
l) x 2 x 1 = 4
m)
5x + 4 = 2 x + 1
n)
2x + 1 3 = x 8
o)
x + 5 1= x
p) x 2x 1 = 2
q)
r)
x+5 =2
x +1 + x 6 = 7
s) 2x 13 x 15 = 0
t) 9(1 x) = 3 1 + (3x - 4)2 + x 2
( / soluc )
Ejercicios libro: pg. 55: 11; pg. 63: 40 y 41 (sencillas); pg. 63 y ss.: 42 y 43 (con 2 radicales)
Pgina 67
ALFONSO GONZLEZ
26. Por qu es imprescindible comprobar la validez de las posibles soluciones de una ecuacin irracional?
Indicar algn ejemplo.
27. Resolver las siguientes ecuaciones con la x en el denominador, y comprobar la solucin obtenida
(NOTA: Con un * se sealan aquellos apartados en los que resulta crucial efectuar la comprobacin):
a) 3 - x x 1 = 2
(x=3)
b) x + 2 + 3x = 5x+ 6
(x=2)
n)
x
2x
+
=3
x - 1 x +1
8
12- x
+
=1
x+6 x-6
(x1=10; x2=-3)
o)
5
x
3
+
=
x +2 x+3 2
d) 2x + 3x + 1 = 2
(x=-1)
p)
x + 3 x2 + 1 26
=
x 1 x2 1 35
(x=1)
q)
4x
x
+
=2
x + 1 2x 1
x+2 x-2
x
c)
x x
x 1
x -1
e) 3x + 1 + x + 1 = 1+ 2x + 3
x3
f)
m) 1 + 1 = 3
2
x2
x -1
2
x
=
x2 + 2x x2 2x x2 4
* g) x - 2 =
x -1
x2
x -1
+
(x 1)(x 2) x - 2
u) 1- 2x = x
j)
l)
(x=2)
(x1=0; x2=15)
(x1=2; x2=1/2)
4 2(x+ 1)
+
=4
x 3(x- 2)
4x x + 5
=1
x +5 x 5
1
5
= x +
x
2
x + 3 10
soluc.
(x1=3; x2=-1)
i)
(/
5x + 1
1
x
=
x2 4 x + 2 x 2
t)
k) 1 + 1 = 3
(x1=6; x2=-8/13)
s)
(x1=18; x2=-3)
(x1=3; x2=-4)
(x=-3)
x
1 x x+6
=
x-6 2 6 x-6
2
= 2x
x
(x=3)
x 3
x + 3 2 3x
2
=
2
x x x + x x2 1
(x=-2/5) * r)
h)
(x1=2; x2=-2/3)
(x=2)
11 481
x =
6
(x1=3; x2=4/5)
x +7
(x1=-1; x2=-1/3)
x 1
1
1
5
+
=
x - 1 x + 1 12
v)
(x1=5; x2=-1/5)
w) 3 - x x 1 = 2
x+2 x-2
(/
x2 4
x
75
= 2+
5
x
x)
soluc.
(x1=25; x2=-15)
Ejercicios libro: pg. 55: 12b; pg. 63: 38d, 39 b,d,e,f
28. Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones no lineales, y comprobar la solucin:

2x - y = 1
x 2 y = 4
(x1=3,y1=5;x2=-1,y2=-3)
b)
x - 3y = -3
xy = 6
(x1=3,y1=2;x2=-6,y2=-1)
c)
x2 + y2 = 1
2x y = 3
d)
x 2 + y 2 = 10
x 2 y2 = 8
a)
e)
x 2 - 3y = 3
2x 3 y = -12
f)
(
/ soluc )
(x1=3,y1=1;x2=-3,y2=1;
g)
x-2 y-4
= 1
3
2
2
4
=
x - 3 y 2
x - 2y = 5
x + y = 4x + 2y + 20
2
h)
x3=3,y3=-1;x4=-3,y4=-1)
i)
(x1=-3,y1=2;x2=5,y2=22/3)
j)
x y = 12
( x 4 )( y + 0,1) = 12
x 2 - 2xy + y 2 = 16
x+y=6
x 2 + y 2 = 25
xy = 12
(x=7/2, y=3)
(x1=5,y1=5;x2=-3,y2=1)
(x1=24, y1=0,5;
x2=-20, y2=-0,6)
(x1=5,y1=1;x2=1,y2=5)
(x1=3 y1=4;x2=-3 y2=-4

x3=4,y3=3;x4=-4,y4=-3)
Pgina 68
ALFONSO GONZLEZ
k)
l)
x2 y = 0
x - y = 0
(x1=0, y1=0; x2=1, y2=1)
x - y = 105
x + y = 27
(x=121, y=16)
3x + y 2 = 7
2x + y 2 = 6
t)
u)
(x1=1, y1=2; x2=1, y2=-2)
2x y = 1
x + 3xy = 0
2
m)
x 2 - 4x - y = 5
4x + 2 y = 6
(x1=-2, y1=7; x2=4, y2=-5)
n)
x2 - x - y = 2
3x + y = 4
(
/ soluc )
w) x y = 3
o)
x 2 - y =1
4x - y = 5
(x=2, y=3)
2
x) x 5x y = 6
p)
x - y = 11
y 2 = x 5
(x1=9, y1=-2; x2=14, y2=3)
q)
xy = 12
3 x 2y = 1
(x1=3, y1=4;x2=-8/3, y2=-9/2)
r)
x + y = 1
2
x 2 x + 3 y = 1
(x1=4, y1=-3; x2=1, y2=0)
s)
x - y =1
x + y 2 x = 31
(x1=5, y1=4; x2=-3, y2=-4)
v)
x 2 + y 2 = 5
x y = 3
(x1=5, y1=2; x2=-2, y2=-5)
x y = 10
x y = 1
2
2
y) x + y = 15
2x y = 3
2
z) x y = 4
xy=2
(x1=2, y1=0; x2=-1, y2=-3)
2
) y = 2ax
(x = a 3 2 , y = a 3 4 )
x = ay
2
Ejercicios libro: pg. 59: 18; pg. 64: 50 y 52

(sencillas); pg. 64: 51 y 53 (ms nivel)
56 PROBLEMAS DE PLANTEAMIENTO:
29. Hallar dos nmeros positivos consecutivos cuyo producto sea 380
(Soluc: 19 y 20)
30. Calcular un nmero positivo sabiendo que su triple ms el doble de su cuadrado es 119 (Soluc: 7)
31. Hallar en cada caso el valor de x para que los rectngulos tengan el rea que se indica:
a)
b)
rea=12 cm
2x
rea=25 cm
x+3
x/2
x+5
(Soluc: x1,37 cm)
(Soluc: x=5 cm)
32. Juan ha ledo ya la quinta parte de un libro. Cuando lea 90 pginas ms, todava le quedar la mitad del
libro. Cuntas pginas tiene el libro? Cuntas pginas lleva ledas? (Soluc: 300 pgs.; 60 pgs.)
33. Paloma vendi los dos quintos de una coleccin de cmics que tena y luego compr 100 ms. Tras esto
tena el mismo nmero que si hubiese comprado desde el principio 40 cmics. Cuntos cmics tena
Paloma al principio?
(Soluc: 150 cmics)
34. En un texto matemtico babilnico que se conserva en una tablilla en el Museo Britnico de Londres se
lee: Restamos al rea de un cuadrado su lado y obtenemos 870. Hallar el lado de dicho cuadrado.
(Soluc: 30)
35. Un campo est plantado con un total de 250 rboles, entre olivos y almendros. Si el doble de almendros
son 10 menos que el total de los olivos, cuntos almendros habr? Y cuntos olivos?
(Soluc: 80 almendros y 170 olivos)
Pgina 69
ALFONSO GONZLEZ
36. El permetro de un solar rectangular mide 40 m. Si su ancho es la tercera parte de su largo, cunto
miden los lados del solar? (Soluc: 15 m de largo y 5 m de ancho)
37. En una granja viven la mitad de gallinas que de conejos. Si en total podemos contar 110 patas, cuntos
(Soluc: 11 gallinas y 22 conejos)
conejos y gallinas pueblan la granja?
2
38. Para vallar una finca rectangular de 750 m se han utilizado 110 m de cerca. Calcular las dimensiones de
la cerca.
(Soluc: 25 x 30 m)
39. Un automovilista que se detiene a repostar observa que para llegar a su destino todava le queda el triple
de lo que ya ha recorrido. Adems, se da cuenta de que, si recorre 10 km ms, estar justo en la mitad
del trayecto. Cuntos km ha recorrido y cul es la longitud del viaje? (Soluc: 10 km; 40 km)
40. Hallar las dimensiones de un rectngulo sabiendo que su permetro es 34 cm y su diagonal 13 cm.
(Soluc: 12 cm x 5 cm)
6
1,
41. Segn una noticia publicada en la prensa, una determinada ciudad fue visitada en 2010 por dos millones
de turistas, lo cual
supuso un 20 % ms que en 2008. Cul fue la afluencia de turistas en este ltimo
ao? (Soluc:
millones)
42. Calcular los lados de un tringulo rectngulo, sabiendo que son tres nmeros consecutivos. (Soluc: 3, 4 y 5)
43. Un tringulo rectngulo tiene de permetro 24 m y la longitud de un cateto es igual a tres cuartos de la del
otro. Halla cunto miden sus catetos. (Ayuda: Llamar x a un cateto e y a la hipotenusa, y plantear un
sistema). (Soluc: 6 m y 8 m)
44. Un padre tiene el doble de edad que su hijo. Hace 17 aos, tena el triple. Hallar la edad de ambos.
(Soluc: 68 y 34 aos)
3
45. Un depsito de agua tiene forma de ortoedro cuya altura es 10 m y su capacidad 4000 m . Hallar el lado
de la base sabiendo que es cuadrada. (Soluc:20 m)
46. Problema del bamb (texto indio del siglo IX): Un bamb que mide 30 codos y que se eleva sobre un
terreno plano se rompe en un punto por la fuerza del viento, de forma que la punta se queda ahora
colgando a 16 codos del suelo. A qu altura se ha roto? (Soluc: 23 codos)
47. Calcular el rea de un tringulo equiltero cuyo lado mide 6 m.
(Soluc: 15,58 m )
48. Se tiene un lote de baldosas cuadradas. Si se forma con ellas un cuadrado de x baldosas por lado sobran
27, y si se toman x+1 baldosas por lado faltan 40. Hallar las baldosas del lote.
(Soluc: 1116 baldosas)
49. Juan pierde los 3/8 de las canicas que tena, con lo cual le quedan 10. Cuntas canicas tena al
principio?
(Soluc: 16 canicas)
50. En una clase el 70% son chicos. Adems, se sabe que hay 12 chicas menos que chicos. Cuntas chicas
y chicos hay? (Soluc: 21 chicos y 9 chicas)
51. Un padre tiene 49 aos y su hijo 11. Dentro de cuntos aos la edad del padre ser el triple de la edad
del hijo? (Soluc: Dentro de 8 aos)
52. Un frutero vende en un da las dos quintas partes de una partida de naranjas. Adems, se le estropean 8
kg, de forma que al final le quedan la mitad de naranjas que tena al comenzar la jornada. Cuntos kg
(Soluc: 80 kg)
tena al principio?
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53. Un grupo de amigos celebra una comida cuyo coste total asciende a 120 . Uno de ellos hace notar que, si
fueran cuatro ms, hubieran pagado 5 menos por persona. Cuntos amigos son y cunto paga cada uno?
(Soluc: 8 amigos; 15 )
54. Un grupo de personas se encuentra en una sala de multicines. La mitad se dirige a la sala A, la tercera
parte opta por la sala B y una pareja decide ir a la cafetera. Cuntas personas componan el grupo?
(Soluc: 12 personas)
55. Una persona caritativa ha dado a tres pobres respectivamente un tercio, un cuarto y un quinto de lo que
tena, y an le queda 26 Cunto dinero tena? (Soluc: 120 )
56. Nada se sabe de la vida del matemtico griego Diofanto (siglo III d.C.), excepto su edad al morir. sta se
sabe por una cuestin planteada en una coleccin de problemas del siglo V o VI, que reza as: La
juventud de Diofanto dur 1/6 de su vida se dej barba despus de 1/12 ms. Despus de 1/7 de su
vida se cas. Cinco aos despus tuvo un hijo. ste vivi exactamente la mitad de tiempo que su padre, y
(Soluc: 84 aos)
Diofanto muri cuatro aos despus. Hallar la edad de Diofanto.
57. Preguntada una persona por su edad contest: Sumad 25 al producto del nmero de aos que tena hace
5 aos por el de los que tendr dentro de 5 aos y os resultar un nmero igual al cuadrado de la edad
que tengo hoy. Hallar la edad de la persona en el momento actual. (Soluc: se verifica para cualquier edad)
2
58. Si el lado de un cuadrado aumenta 2 cm, su rea aumenta 28 cm Cules son las dimensiones del
cuadrado menor?
(Soluc: Se trata de un cuadrado de lado 6 cm)
2
59. Calcular la base y la altura de un rectngulo, sabiendo que su rea es 56 cm y su permetro 30 cm.
(Soluc: 7x8 cm)
60. En una papelera venden el paquete de bolgrafos a un precio total de 12 . Si el precio de un bolgrafo
subiera 0,10 , para mantener ese precio total del paquete cada uno debera tener 4 bolgrafos menos.
Cul es el precio de un bolgrafo y cuntos trae cada paquete?
(Ayuda: llamar x al n de bolgrafos que trae el paquete e y al precio de cada bolgrafo, y plantear un
sistema) Comprobar que la solucin obtenida verifica las condiciones del enunciado.
(Soluc: cada bolgrafo cuesta 50 cent., y el paquete tiene 24)
61. Javier tiene 27 aos ms que su hija Nuria. Dentro de ocho aos, la edad de Javier doblar la de Nuria.
(Soluc: Javier, 46 aos, y Nuria, 19)
Cuntos aos tiene cada uno?
62. Un grupo de estudiantes alquila un piso por el que tienen que pagar 420 al mes. Uno de ellos hace
cuentas y observa que si fueran dos estudiantes ms, cada uno tendra que pagar 24 menos. Cuntos
estudiantes han alquilado el piso? Cunto paga cada uno?
(Ayuda: llamar x al n de estudiantes e y a lo que paga cada uno, y plantear un sistema)
Comprobar que la solucin obtenida verifica las condiciones del enunciado.
(Soluc: 5 estudiantes a 84 cada uno)
63. Con dos tipos de barniz, de 3,50 /kg y de 1,50 /kg, queremos obtener un barniz de 2,22 /kg. Cuntos
kilogramos tenemos que poner de cada clase para obtener 50 kg de la mezcla? (Ayuda: plantear un
sistema de ecuaciones de primer grado)
(Soluc: 18 kg del barniz de 3,50 y 32 kg del de 1,50)
64. Dos rboles de 15 m y 20 m de altura estn a una distancia de 35 m. En la copa de cada uno hay una
lechuza al acecho. De repente, aparece entre ellos un ratoncillo, y ambas lechuzas se lanzan a su captura
a la misma velocidad, llegando simultneamente al lugar de la presa. A qu distancia de cada rbol
apareci el ratn? (Ayuda: Si se lanzan a la misma velocidad, recorren el mismo espacio, pues llegan a la
(Soluc: a 15 m del rbol de 20 m)
vez; aplicar el teorema de Pitgoras, y plantear un SS.EE. de 2 grado)
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ALFONSO GONZLEZ
65. Un almacenista de fruta compra un determinado nmero de cajas de fruta por un total de 100 . Si
hubiera comprado 10 cajas ms y cada caja le hubiera salido por 1 menos, entonces habra pagado 120
. Cuntas cajas compr y cunto cost cada caja?
66. Calcular dos nmeros positivos sabiendo que su cociente es 2/3 y su producto 216
(Soluc: 12 y 18)
67. Un rectngulo tiene 300 cm de rea y su diagonal mide 25 cm. Cunto miden sus lados?
(Soluc: 20 cm y 15 cm)
68. Un frutero ha comprado manzanas por valor de 336 . Si el kilo de manzanas costara 0,80 menos,
podra comprar 48 kg ms. Calcular el precio de las manzanas y la cantidad que compr. (Ayuda: plantear
(Soluc: 120 kg a 2,80 /kg)
un SS.EE. de 2 grado)
2
69. Un especulador compra una parcela de terreno por 4800 . Si el m hubiera costado 2 menos, por el
2
mismo dinero habra podido comprar una parcela 200 m mayor. Cul es la superficie de la parcela que
2
2
ha comprado? Cunto cuesta el m ?
(Soluc: 600 m ; 8 )
2
70. El rea de un tringulo rectngulo es 30 m y la hipotenusa mide 13 m. Cules son las longitudes de los
catetos? (Soluc: 12 m y 5 m)
71. Calcular dos nmeros naturales impares consecutivos cuyo producto sea 195
(Soluc: 13 y 15)
72. Si multiplicamos la tercera parte de cierto nmero por sus tres quintas partes, obtenemos 405. Cul es
ese nmero?
(Soluc: 45)
73. Varios amigos alquilan un local por 800 . Si hubieran sido tres ms, habra pagado cada uno 60
menos. Cuntos amigos son?
(Ayuda: llamar x al n de amigos e y a lo que paga cada uno)
(Soluc: 5 amigos)
2
74. Uno de los lados de un rectngulo es doble que el otro y el rea mide 50 m . Calcular las dimensiones del
rectngulo. (Soluc: 5 m)
75. Un campo rectangular de 4 ha de superficie tiene un permetro de 10 hm. Calcular, en metros, su longitud
2
y su anchura. (1 ha=100 a; 1 a=100 m ) (Soluc: 100 m x 400 m)
2
76. Las diagonales de un rombo estn en la relacin de 2 a 3. El rea es de 108 cm . Calcular la longitud de
las diagonales y el lado del rombo. (Soluc: d=12 cm; D=18 cm; l10,81 cm)
2
77. El dimetro de la base de un cilindro es igual a su altura. El rea total es 169,56 m . Calcular sus
dimensiones. (Soluc: d=h=6 m)
78. Calcular la velocidad y el tiempo que ha invertido un ciclista en recorrer una etapa de 120 km sabiendo
que, si hubiera ido 10 km/h ms deprisa, habra tardado una hora menos. (Soluc: v=30 km/h; t=4 h)
79. En un terreno rectangular de lados 64 m y 80 m se quieren plantar 357 rboles formando una cuadrcula
regular. Cul ser el lado de esa cuadrcula? (Ayuda: En el lado menor, por ejemplo, hay 64/x
cuadrculas, y un rbol ms que el nmero de cuadrculas) (Soluc: x=4 m)
x
x
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ALFONSO GONZLEZ
80. Un padre tiene 30 aos ms que su hijo. Dentro de 15 aos duplicar su edad. Hallar la edad de ambos.
(Soluc: 45 y 15)
3
81. Al aumentar en 1 cm la arista de un cubo su volumen aumenta en 271 cm . Cunto mide la arista?
er
(Ayuda: plantear una ecuacin de 3 grado) (Soluc: 9 cm)
82. Dos tinajas tienen la misma cantidad de vino. Si se pasan 37 litros de una a otra, sta contiene ahora el
triple que la primera Cuntos litros de vino haba en cada tinaja al principio? (Soluc: 74 l)
83. Un padre, preocupado por motivar a su hijo en Matemticas, se compromete a darle 1 por problema
bien hecho, mientras que, si est mal, el hijo le devolver 0,5 . Despus de realizar 60 problemas, el hijo
er
gan 30 . Cuntos problemas resolvi correctamente?
(Ayuda: Plantear un SS.EE. de 1 grado)
(Soluc: 40 problemas)
84. Juan compra cierto nmero de botes de conserva por 24 . Observa que, si cada bote costara 2 menos,
podra haber comprado un bote ms con la misma cantidad de dinero. Cuntos botes compr y a qu
precio? (Soluc: 3 botes a 8 cada uno)
85. Un ranchero decide repartir una manada de 456 caballos entre sus hijos e hijas. Antes del reparto se
enfada con los dos nicos varones, que se quedan sin caballos. As, cada hija recibe 19 cabezas ms.
Cuntas hijas tiene el ranchero? (Soluc. 6 hijas)
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43 EJERCICIOS de POLINOMIOS
1. Calcular el valor numrico del polinomio P(x) para el valor de x indicado:

2
a) P(x)=x +1, para x=1

3
b) P(x)=x +1, para x=-1
c) P(x)=x +x+2, para x=2

2
d) P(x)= -x -x-2, para x= -2
(Soluc: a) 2; b) 0; c) 8; d) -4)

2. En cada caso, hallar k para el valor numrico indicado:
2
c) P(x) =
a) P(x)=2x -6x-k, siendo P(1)=7

(Soluc: k= -11)
4
1 6
x 5x 4 + 5x 2 k , siendo P(-4)=58
2
(Soluc: k= -3306)
3
d) P(x) = 8x 4 1 x 2 12x + k, siendo P(1/2)=125

4
b) P(x)= -2x -6x +5x-k, siendo P(-2)=35

(Soluc: k= -29)
(Soluc: k=2105/16)
3. Sumar convenientemente monomios semejantes:

a) 2 x 5 x + 7 x + x =
f) 2x 3 yz + 3 x 3 yz + 5 x 3 yz x 3 yz =
b) 3 x 2 7 x 2 + x 2 2x 2 =
g) 2ab 2 5a 2b 2 ab 2 ab 2 + 1 a 2b =
2
2
2
3
2
c) 2x y 3 x y + 5 x y =
3
3
3
3
h)
2
xy
+
3
x
y
+
5
xy
xy
=
d) 3 xy 2 + xy 2 6 xy 2 + 8 xy 2 =
e) 3 x 2 y 2 xy 2 + 5 x 2 y x 2 y 2 + 2xy 2 x 2 y =
(Soluc: a) 5x;
2
2
2 2
2
2
3
3
3
b) -5x ; c) 4x y; d) 0; e) 2x y +4x y+xy ; f) 5x yz; g) 1 ab 2 - 9 a 2 b ; h) 2xy +3x y)
3
2
Ejercicios libro: pg. 30: 3a; pg. 42: 23a

5
4. Dados P(x)=2x -3x +3x -5 y Q(x)=x +6x -4x -x+7, hallar P(x)+Q(x) y P(x)-Q(x)
5
(Soluc: 3x +3x -4x +3x -x+2; x -9x +4x +3x +x-12)

3
5. Dados P(x)=4x +6x -2x+3, Q(x)=2x -x+7 y R(x)=7x -2x+1, hallar:

3
a) P(x)+Q(x)+R(x)
b) P(x)-Q(x)-R(x)
c) P(x)+3Q(x)-2R(x)
(Soluc: 6x +13x -5x+11)

3
(Soluc: 2x -x +x-5)
3
(Soluc: 10x -8x -x+22)
6. Efectuar los siguientes productos en los que intervienen monomios, dando el resultado simplificado:
4
a) ( 2x 3 ) 4 x 2 1 x =
( Soluc : -
b) 5 x 7 3 x 2 4 x =
( Soluc : 4 x 10 )
c) 5x 3 3x 2 y(4xz3 ) =
( Soluc : -60x 6 yz 3 )
d) 3ab2 2ab( 2 a2b) =

3
( Soluc : 4a 4 b 4 )
e) (3x 4 2x 3 + 2x 2 + 5) 2x 2 =
( Soluc : 6x 6 4x 5 + 4x 4 + 10x 2 )
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ALFONSO GONZLEZ
f) ( 2x 5 + 3x 3 2x 2 7x + 1) ( 3x 3 ) =
( Soluc : 6x 8 - 9x 6 + 6x 5 + 21x 4 - 3x 3 )
g) 2 x 3 3 x 2 + 4 x 5 12x 2 =
( Soluc : 8x 5 - 18x 4 +
h) 1 ab 3 a 2 + 4 a 2 b + 2ab 6a 2b =
( Soluc : 3 a 3 b 4 - 6a 4 b + 8a 4 b 2 + 12a 3 b 2 )
48
5
x 15x
Ejercicios libro: pg. 42: 23b y 30

7. Extraer el mximo factor comn posible:
2
a) 4x -6x+2x
4 2
(Soluc: 2x(x2+2x-3))
2 4
(Soluc: 3x2y(4x2y+2y3-5x))
b) 12x y +6x y -15x y

2
(Soluc: xy(-3-2y-10xz))
c) -3xy-2xy -10x yz
2
d) -3x+6x +12x
2
(Soluc: 3x(4x2+2x-1))
4 3
(Soluc: 2ab(b-2a2+4a3b2))
e) 2ab -4a b+8a b

3
(Soluc: 2x(x2+2x-4))
f) 2x +4x -8x
3 2
3 2
(Soluc: 3xy(2x2y-xz+3y2z2))
g) 6x y -3x yz+9xy z
2
(Soluc: 2x(x-3)(x+3))
h) -2x(x-3) +4x (x-3)

8. Efectuar los siguientes productos:
2
a) (3x +5x-6) (8x -3x+4) =
(Soluc: 24x +31x -51x +38x-24)
(Soluc: 5x -39x +29x +6x +2x +3x-6)
(Soluc: 6x -13x +15x +8x -14x -3x +11x -10x)
b) (5x -4x +x-2) (x -7x +3) =

c) (2x -3x +5x) (3x -2x +x-2) =
2
d) (ab +a b+ab) (ab-ab ) =

6
3 2
2 2
2 4
3 3
2 2
3 3
(Soluc: 2x y -8xy)
g) 10 (x-5+y-5) + (10-x) (10-y) =
(Soluc: xy)
h) (x -4x+3/2) (x+2) =
(Soluc: x -2x -13x/2+3)
i) (x +5x/2+35/3) (x-6) =
(Soluc: x -7x /2-10x/3-70)
j) (2x +4x+2) (x-1/2) =
(Soluc: 2x +3x -1)
9. Efectuar las siguientes operaciones combinadas:

2
a) (2x +x+3/2) (2x -3) + 8x+7/2=

2
b) (3x +5x /2-3x+13) (2x +2) (6x+24)=

2
c) (3x -6x+1) (x -2x/3+2) + 14x/3=

2
(Soluc: -x +2x -2x -x +2x -2x +7x -7x+7)
f) (x y -2xy) (2xy+4) =
(Soluc: a b +a b -a b -a b )
e) (-x +x -2x +7) (x -x+1) =
d) -x/3+1/3 + (2x -x/3-2/3) (3x +2) =
(Soluc: 4x +2x -3x +5x-1)

2
(Soluc: 6x +5x +31x +2)

5
(Soluc: 3x -6x -x +10x -8x+2)

4
(Soluc: 6x -x +2x -x-1)
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ALFONSO GONZLEZ
10. Dados los polinomios del ejercicio 5, hallar:

2
a) [R(x)]
b) P(x)-Q(x)R(x)
(Soluc: a) 49x4-28x3+18x2-4x+1;
8
c) P(x)[Q(x)+R(x)]
4
d) P(x)Q(x)R(x)
5
b) -14x +4x +9x -45x +13x-4; c) 8x +40x +26x +6x +75x -25x+24
d) 56x +68x -72x +224x +244x -179x +225x -59x+21)
Ejercicios libro: pg. 32: 8 y 9; pg. 42: 27 y 28

11. Desarrollar, aplicando las igualdades notables:
2
a) (x+2) =
b) (x-3) =
j) (2x +3x) =
2
k) (2x -3) =
n) 4a 2 - 6a + 9 ;
4
; t)
o) 1
2
q) 9 - 3x + x ;
4 4 16
p) 4x 2 + 3x + 9 ;
16
2 9
x
4 4
x
2
x
94
s)
2 4
r) 2 + a a + 2 =
3 3
2 4
x
m)
2
14 1 x
(Soluc:
q) 3 x =
l) (-x-3) =
2
m) x + 1 =
2
g) (x +5) =
u) 3 x + 1 =
f) (5x+4) (5x-4)=
p) 2x + 3 =
e) (2x-3) =
d) (3x+2) =
2 x
2
2
t) x x x + x =
2 3 2 3
o) 1+ x 1 x =
i) (x -1) (x +1)=
c) (x+2) (x-2)=
s) 3x 1 =
n) 2a 3 =
h) (x -2) =
; u) 9 x 2 + 3x + 1
4
4 16
2
r) 4 - a ;
9
Ejercicios libro: pg. 32: 10a,b; pg. 34: 12; pg. 42: 31, 32 y 33
12. Operar y simplificar:
2
a) (x+1) +(x-2)(x+2)=
2 2
e) -3x+x(2x-5)(2x+5)-(1-x ) =
b) (3x-1) -(2x+5)(2x-5)=
f) (3x-1) -(-5x -3x) -(-x+2x )(2x +x)=
c) (2x+3)(-3+2x)-(x+1) =
2
d) (-x+2) -(2x+1) -(x+1)(x-1)=
(Soluc: a) 2x2+2x-3;
b) 5x -6x+26; c) 3x -2x-10; d) -4x -4x+4; e) -x +4x +2x -28x-1; f) -29x -30x +x -6x+1)
2
13. El matemtico griego Pitgoras conoca las dos siguientes posibles formas de construir un tringulo
rectngulo con sus tres lados de longitud entera, llamadas ternas pitagricas, sin ms que dar valores
a nIN:
2n2+2n+1
n2+1
n2-1
2n+1
2n2+2n
2n
Por su parte, Euclides conoca la siguiente frmula general, que engloba a las dos anteriores:
m2+n2
2
(m,n IN, m>n)
m -n
C
2mn
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Finalmente, he aqu otras dos ternas pitagricas de autor desconocido:
3n+5
n2 + 1
2
3n+3
n2 1
2
3n+4
(n IN, impar)
Demostrar la veracidad de estas frmulas. Generar algunos casos concretos.

2
14. Demostrar que (a +b ) (c +d )=(ac-bd) +(ad+bc)
15. Desarrollar, aplicando el tringulo de Tartaglia:

a) (x + 2) 4
g) x + 1
b) (x 2 + 3) 6
m) (2x 2 4) 4
n) x 1
c) (2x 2 + 3y) 6
h) (a b)
d) (2x 3 + 5) 5
i) (x 3) 3
o) (2 3x 2 ) 5
e) (2x 4 + 5x) 5
j) (3x 2) 4
p) 2x 1
f) x + 1
12
10
20
17
12
t) (2x 1)5
Ejercicio libro: pg. 32: 10c
q) (2x 3) 6
l) (3x 2y) 6
(Sol: a) x +8x +24x +32x+16;
s) (-x 1) 4
k) (x 2 3x) 5
r) x 3
10
b) x +18x +135x +540x +1215x +1458x +729;
8 2
6 3
4 4
2 5
15
12
c) 64x +576x y+2160x y +4320x y +4860x y +2916x y +729y ; d) 32x +400x +2000x +5000x +6250x +3125;
14
11
e) 32x +400x +2000x +5000x +6250x +3125x ; f) x +4x +6+4/x +1/x ; g) x +5x /2+5x /2+5x /4+5x/16+1/32;
5
3 2-
2 3
h) a -5a b+10a b 10a b +5ab -b ; i) x -9x +27x-27;

10
j) 81x -216x +216x -96x+16;

5
4 2
3 3
2 4
k) x -15x +90x -270x +405x -243x ; l) 729x -2916x y+4860x y -4320x y +2160x y -576xy +64y ;
8
m) 16x -128x +384x -512x +256;

6
n) x -5x /2+5x /2-5x /4+5x/16-1/32;
r) x /64-9x /16+134x /16-135x /2+1215x /4-729x+729
p) 16x -32x /3+8x /3-8x/27+1/81
16. Efectuar los siguientes cocientes en los que intervienen monomios, dando el resultado simplificado:
3
a) 4x =
2x2
b)
8x 4
=
- 2x 2
5
c) 7x =
2x3
3
d) 8x =
2x 2
(Soluc: h) 2x4-3x+1;
4
3
2
i) 12x + 6x 4x =
2
7
e) - 3x =
9x 4
f)
6x 3 y 4
2x 2 y
2x
3ab c
6x 5 9x 2 + 3x
=
3x
a b
3 3
j) 6x 7x 4 x
=
5
x3
3
3 5
9
4
k) 8x + 2 x x
=
3
x4
7
8
4 3 2
g) - 9a b c =
2
h)
3
4
m) 3a(a b) + 5a b =
2
2
2x 3 y )
n) 3xy (
=
4x 2 y
l) (-18x yz ):(6xyz )=
2
2 2
i) 6x -3x+2; j) 18x /5+21x/5+9/20; k) 56x /3-7x/2+7/3; l) -3x ; m) -2a ; n) 3x y /2)
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ALFONSO GONZLEZ
17. Efectuar los siguientes cocientes, indicando claramente el cociente C(x) y el resto R(x), y comprobar el
resultado mediante la regla D=dC+R:
4
a) x -x +7x +x+15 x +2
5
(Soluc: C(x)=x -x+5; R(x)=3x+5)
b) 2x -x +2x -3x-3 2x -3
4
(Soluc: C(x)=x +x+1; Divisin exacta)

2
c) 6x -10x +x +11x-6 2x -4x+3

3
(Soluc: C(x)=3x +x-2; Divisin exacta)
d) x +2x +x-1 x -1
5
(Soluc: C(x)=x+2; R(x)=2x+1)
e) 8x -16x +20x -11x +3x+2 2x -3x+2

4
(Soluc: C(x)=x+3; R(x)=-4x-1)
(Soluc: C(x)=x-2; R(x)=3x -x-4)
g) x -2x +3x -6 x +1
h) x
x +1
6
(Soluc: C(x)=1; R(x)=-1)
i) 3x +2x -3x +5 x -2x+4

8
(Soluc: C(x)=x -2x+1; R=-6)
(Soluc: C(x)=2x +3x -2x-8; R(x)=-14x+33)
(Soluc: C(x)=3x+1; R(x)=-22x-3)
q) 9x +3x -7x+2 3x +5
r)
6x +5x -3x+8
4
(Soluc: C(x)=2x -x+2; R(x)=-1)
(Soluc: C(x)=2x +x -x-3; R(x)=14)
(Soluc: C(x)=2x; R(x)=9x +3x+8)
(Soluc: C(x)=2x +x+3/2; R(x)=8x+7/2)
v) 8x +3x +2x-2 4x +x-3

5
(Soluc: C(x)=2x +x/4+23/16; R(x)=21x/16+37/16)
w) 2x -x +3x-9 2x -x+2
3
(Soluc: C(x)=2x +x/3+8/9; R(x)=-29/9)
y) 4x -x +x+5 2x -x+3
4
(Soluc: C(x)=x +x /2-5x/4-9/8; R(x)=35x/8-27/4)
x) 6x -3x +2x-5 3x-2

4
3x -2x-3
u) 4x +2x -3x +5x-1 2x -3

4
4x -3x +5x-7 2x +x-3
s) 4x +3x -2x +5 2x -x+3

t)
(Soluc: C(x)=5x -2x+5; R(x)=-x-2)
p) 4x -3x +5x -7 2x -3x+5

2
(Soluc: C(x)=3x +2x -x+5; R(x)=x-7)
o) 5x -2x +x-7 x -1
(Soluc: C(x)=x -6x +2x+2; Divisin exacta)
n) 3x -x +8x -5x-2 x -x+1

4
(Soluc: C(x)=2x -6x +18x -51x+153; R(x)=-465)
m) x -7x +8x -2 x-1

5
x-2
l) 2x +3x -6 x+3
4
(Soluc: C(x)=x -x +x -1; R(x)=1)
k) x -4x +5x-8
5
(Soluc: C(x)=3x +8x-12; R(x)=13x -56x+53)
j) x x +1
3
f) x +3x -2x+5 x +2
5
(Soluc: C(x)=4x -2x +3x+1; Divisin exacta)
(Soluc: C(x)=2x +x/2-11/4; R(x)=-13x/4+53/4)
z) 6x +3x -5x +x-8 3x -5x+2
(Soluc: C(x)=2x +13x/3+38/9; R(x)=121x/9-148/9)
) 8x -3x +7x-5 4x -3x+2
(Soluc: C(x)=2x +3x/2-5/8; R(x)=17x/8-15/4)
) 6x +5x +31x +2 2x +2
(Soluc: C(x)=3x +5x /2-3x+13; R(x)=6x-24)
) 3x -6x -x +10x -8x+2 3x -6x+1
(Soluc: C(x)=x --2x/3+2; R(x)=14x/3)
) 6x -x +2x -x-1 3x +2
(Soluc: C(x)=2x --x/3-2/3; R(x)=-x/3+1/3)
) 4x
(Soluc: C(x)=2x +1; R(x)=1)
2x -1
) 4x +x -x+1 2x -1
4
(Soluc: C(x)=2x +x/2+1; R(x)=-x/2+2)

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ALFONSO GONZLEZ
18. Inventar una divisin de polinomios cuyo cociente sea C(x)=x -3x+1, el resto sea R(x)=x-1 y el dividendo
un polinomio de 4 grado.
19. Efectuar las siguientes divisiones mediante la regla de Ruffini, indicando claramente el cociente C(x) y
el resto R(x), y comprobar el resultado:
4
a) x -7x +8x -2
b) x -4x +5x-8
4
x-1
x-2
c) 2x +3x -4x +x-18 x-2

d) 2x +3x -6 x+3
4
e) 3x -10x -x -20x+5 x-4

4
f) 2x -10x+8 x+2
3
i) x -7x /2-10x/3-70 x-6

4
j) x -2x /3+x /2+3x+1 x+3

3
k) x +2x +3x+1 x-1

4
l) x -2x +x +3x+1 x-2

3
m) x +x +x+1 x+1
2
n) 2x +x -2x -1 x+2
4
o) 2x -7x +4x -5x+6 x-3

5
r) 3x +2x +2x-1 x-1/3

4
s) x +x -x +x-1 x+2
3
(Soluc: C(x)=2x -6x +18x -51x+153; R=-465)

3
(Soluc: C(x)=3x +2x +7x+8; R=37)

3
(Soluc: C(x)=2x -4x +8x-26; R=60)
(Soluc: C(x)=x -4x+3/2; Divisin exacta)

2
(Soluc: C(x)=x +5x/2+35/3; Divisin exacta)

11 2 23
63
191
3
Soluc : C(x) = x - 3 x + 2 x - 2 ; R(x) = 2
(Soluc: C(x)=x +3x+6; R=7)

3
(Soluc: C(x)=x +x+5; R=11)

2
(Soluc: C(x)=x +1; Divisin exacta)

3
(Soluc: C(x)=2x -3x +4x-8; R=15)

3
(Soluc: C(x)=2x -x +x-2; Divisin exacta)

3
(Soluc: C(x)=x +x +x +x+1; R=2)
q) 2x +3x -1 x-1/2
3
(Soluc: C(x)=2x +7x +10x+21; R=24)
p) x +1 x-1
3
(Soluc: C(x)=x -2x+1; R=-6)
(Soluc: C(x)=10x -50x+250; R=-1265)
h) x -2x -13x/2+3 x+2

3
g) 10x -15 x+5

3
(Soluc: C(x)=x -6x +2x+2; Divisin exacta)
t) 2x -x -x-3 2x-3
(Soluc: C(x)=2x +4x+2; Divisin exacta)

2
(Soluc: C(x)=3x +3x+3; Divisin exacta)

3
(Soluc: C(x)=x -x +x-1; R=1)

2
(Soluc: C(x)=x +x+1; Divisin exacta)
(Ayuda: Dividir entre 2 ambos trminos)

3
2 2
u) ax -3a x +2a x+1 x-a
(Soluc: C(x)=ax -2a x; R=1)

RECORDAR:
TEOREMA DEL RESTO: "El resto de la divisin de P(x) por x-a coincide con el valor numrico P(a)"
2
Ejemplo: Al efectuar la divisin de P(x)=x +x-2 entre x-1 se obtiene resto cero, como caba esperar, puesto que
P(1)=0
Utilidad: El th. del resto permite predecir, sin necesidad de efectuar la divisin, si se trata de una divisin exacta.
20. Comprobar el teorema del resto mediante las divisiones anteriores.
2
21. Dado P(x)=2x -x-3, comprobar si es divisible por x+1 o por x-2 mediante el teorema del resto.
Comprobar a continuacin efectuando la divisin Cul es el otro factor por el que es divisible?
(Soluc: S; NO; 2x-3)
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ALFONSO GONZLEZ
22. Determinar, aplicando el teorema del resto, el valor de a para que el resto de la divisin
5
4
3
2
x +3x +ax +9x +2x-7 x-3 sea -1; comprobar, a continuacin, el resultado obtenido haciendo la
divisin. (Soluc: a=-3)
23. Averiguar, sin efectuar la divisin, cules de las siguientes divisiones son exactas:
3
a) x -3x +2x-10 x-4

3
b) x -x +x+14 x+2
c) x -1 x-1
(Soluc: NO)
(Soluc: S)
d) x -3x +2x x-4
(Soluc: S)
(Soluc: NO)
24. Hallar, de dos formas distintas, el valor de m en cada caso para que las siguientes divisiones sean
exactas:
3
a) x +8x +4x+m
3
x+4
b) 2x -10x +mx+25 x-5

2
c) 2x +mx -4x +40 x-2

2
d) mx -3x-744
x-8
e) x +4x-m x+3
(Soluc: m=-48)
(Soluc: m=-3)
f) x -5x +m x-1
(Soluc: m=-5)
(Soluc: m=-7)
g) 5x +2x +mx+1 x-3
(Soluc: m=12)
h) x -4x +mx -10 x+1
(Soluc: m=4)
(Soluc: m=-424/3)
(Soluc: m=7)
RECORDAR:
TEOREMA DEL FACTOR: "P(x) es divisible por x-a (o dicho de otra forma, P(x) contiene el factor x-a) si se
cumple que P(a)=0"
2
Ejemplo: Dado P(x)=x +x-2, como P(1)=0, podemos asegurar que P(x) es divisible por x-1
2
De hecho, puede comprobarse que al factorizarlo se obtiene x +x-2=(x-1)(x+2)
(Ntese que el th. del factor es a la divisin polinmica lo que los criterios de divisibilidad eran a la divisin numrica)
99
25. Comprobar, sin efectuar la divisin, que x +1 x+1 es exacta. (Soluc: Al hacer P(-1), sale 0)
2
26. Comprobar que x -2x-3 es divisible por x-3 sin efectuar la divisin. Comprobar el resultado obtenido
haciendo la divisin. Por qu otro factor es divisible? (Soluc: P(x)=(x-3)(x+1))
2
27. Estudiar si P(x)=x +x-2 es divisible por x+2 y/o por x-3, sin efectuar la divisin. Comprobar el resultado
obtenido haciendo la divisin. Por qu otro factor es divisible? (Soluc: divisible por x+2 pero no por x-3)
5
28. Estudiar si P(x)=x -32 es divisible por x-2 sin efectuar la divisin (Comprobar el resultado obtenido
haciendo la divisin). (Soluc: S es divisible)
50
25
29. Sin necesidad de efectuar la divisin, podemos asegurar que el polinomio P(x)=x +x -x-1 es divisible
por x-1? Por qu?
30. TEORA: Razonar, mediante ejemplos, que el teorema del factor viene a ser a la divisin polinmica lo
que los criterios de divisibilidad eran a la divisin numrica
FACTORIZACIN DE POLINOMIOS:
31. Dados los siguientes polinomios cuadrticos se pide:
a) x -5x+6
b) x -2x-8
c) x -6x+9
d) 4x +23x-6
Pgina 95
i) Obtener sus races y comprobarlas.

ii) A partir de las races anteriores, factorizarlos.
iii) Comprobar dicha factorizacin.
2
e) x +x+1
f) 6x -7x+2
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32. Dados los siguientes polinomios se pide: i) Obtener sus races por Ruffini. ii) Comprobar dichas races
sustituyndolas en P(x) iii) Factorizar P(x) a partir de sus races y comprobar dicha factorizacin:
3
a) P(x)=x -4x +x+6

2
b) P(x)=x -8x +17x +2x-24

3
c) P(x)=x +x -5x+3
d) P(x)=x -2x +1
(Soluc: x=-1,2,3)
(Soluc: x=-1,2,3,4)
(Soluc: x=-1doble,1doble)
e) P(x)=6x +x -25x -4x+4 (Soluc: x=2,-1/2,1/3)
(Soluc: x=1doble,-3)
4
33. Sabiendo que una de sus races es x=1/2, factorizar P(x)=2x -3x +3x -3x+1
34. Dadas las siguientes ecuaciones polinmicas se pide:
i) Resolverlas por Ruffini.
ii) Comprobar las soluciones obtenidas sustituyndolas en la ecuacin.
iii) A partir de sus races, factorizar el polinomio y comprobar dicha factorizacin.
3
a) x -6x +11x-6=0
3
(Soluc: x=1,2,3)
b) x +x -9x-9=0
4
(Soluc: x=-1,-3,3)
c) x -2x -17x +18x+72=0
(Soluc: x=-2, 3, 4)
(Soluc: x=-4, 1 doble, 3)
(Soluc: carece de races Q)
d) x -x -13x +25x-12=0
e) x -x +2x +4x-8=0
3
f) 3x +x -8x+4=0
3
(Soluc: x=-2,1,2/3)
(Soluc: x=-3,-1,0,2)
(Soluc: x=1, 2, -3)
g) x -3x -5x +15x +4x-12=0
(Soluc: x=1,2) (Tambin se puede hacer por ecuacin bicuadrada)
h) x -5x +4=0
i) x +2x -5x -6x=0
j) x +2x -7x -8x+12=0
3
k) x -5x -5x-6=0
5
(Soluc: x=6)
(Soluc: x=1,2)
l) x -2x -x+2=0
4
m) x -6x +11x -6x=0

4
(Soluc: x=1,2,3)
n) 6x +11x -28x -15x+18=0
(Soluc: x=0,1,2,3)
(Soluc: x=-1,-3,2/3,3/2)
(Soluc: x=-4,-2,3)
(Soluc: x=-3 doble,4)
o) x +3x -10x-24=0
p) x +2x -15x-36=0
3
q) x -3x +3x-1=0
(Soluc: x=1 triple)
35. Dados los siguientes polinomios, se pide:

i) Obtener sus races por Ruffini.
ii) Comprobar dichas races sustituyndolas en P(x)
iii) Factorizar P(x) a partir de sus races y comprobar dicha factorizacin.
4
a) P(x)=x +4x +7x +8x+4

3
b) P(x)=6x +7x -9x+2

4
c) P(x)=x -x +2x -4x-8
(Soluc: x=-2,-1)
(Soluc: x=-2,1/2,1/3)
(Soluc: x=-1,2)
(Soluc: x=2,3,1)
(Soluc: x=1,2)
d) P(x)=x -5x +5x +5x-6

e) P(x)=x -3x +5x -9x+6
f) P(x)=x -5x +4
(Tambin se puede hacer por ecuacin bicuadrada)
g) P(x)=x -5x -36

2
h) P(x)=x -2x -2x -2x-3

i) P(x)=x -6x +7x-6
2
j) P(x)=x -3x -3x +7x+6
(Tambin se puede hacer por ecuacin bicuadrada)

(Soluc: x=-1,3)
(Soluc: x=2,-3)
(Soluc: x=-1 doble,2,3)
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(Soluc: x=1,4/3,3/4)
k) P(x)=12x -25x +25x-12

4
l) P(x)=2x -x +6x -7x

4
(Soluc: x=0, 1)
m) P(x)=x -x -x -x-2
5
(Soluc: x=1)
(Soluc: x=1)
n) P(x)=x -x -x +1
4
(Soluc: carece de races Q)
o) P(x)=x -2x -7x +5x-6

4
p) P(x)=3x -9x -6x +36x-24

4
(Soluc: x=1,2 doble,-2)
(Soluc: x=1, -2, 2/3, -3/2)
(Soluc: x=1,-3 doble)
q) P(x)=6x +11x -13x -16x+12

6
r) P(x)=x +6x +9x -x -6x-9

CONSECUENCIA:
TEOREMA FUNDAMENTAL DEL LGEBRA: "Un polinomio de grado n tiene a lo sumo n races reales"
36. Resolver la ecuacin 2x 3 3 x 2 =

37. Resolver la ecuacin
x 2 = x
1
, sabiendo que una de sus races es 1/2
2
(Soluc: x=1/2, 3/2)
(Sol: x=2)
38. Seras capaz de resolver la ecuacin 3 x = 2 x 1 ? Aunque es un poco complicada para este curso,
puedes resolverla con los conocimientos ya adquiridos: tendrs que aplicar binomio de Newton y
Ruffini (Sol: x=1)
39. Resolver: a)
1 1 1
- =
x y 2
y - x 2 = 1
(Soluc: x=1, y=2)
b)
2
y= x 3
y=
3
x
2
(Soluc: x=1; y=1)
40. Inventar una ecuacin polinmica que tenga nicamente por soluciones x=-2, x=1 y x=3
41. Inventar, de dos formas distintas, una ecuacin polinmica que tenga nicamente como races 1 y 2
Ejercicios libro: pg. 43: 48, 50 y 52

42. Determinar el polinomio de grado 3 que verifica: P(-1)=P(2)=P(-3)=0 y P(-2)=18
43. Un polinomio de grado 3, cuntas races puede tener como mnimo? Razonar la respuesta.
(Soluc: 1 raz)
Pgina 97
IGUALDADES NOTABLES
EJERCICIOS
(A + B) 2 = A 2 + 2AB + B 2
(A B) 2 = A 2 2AB + B 2
(A + B)(A B) = A 2 B 2
Desarrollar las siguientes expresiones utilizando la identidad notable correspondiente, y simplificar.

Obsrvense los primeros ejemplos:
( x + 5 ) 2 = x 2 + 2 x 5 + 5 2 = x 2 + 10 x + 25
2.
( x 6 ) 2 = x 2 2 x 6 + 6 2 = x 2 12 x + 36
3.
( x + 2) ( x 2) = x 2 2 2 = x 2 4
4.
( x + 2) 2 =
(Soluc: x +4x +4 )
5.
( x 3) 2 =
(Soluc: x - 6x +9 )
6.
( x + 4) ( x 4) =
7.
( x + 3) 2 =
(Soluc: x +6x + 9 )
8.
( x 4) 2 =
(Soluc: x - 8x +16 )
9.
( x + 5) ( x 5) =
1.
(Soluc: x -16 )
(Soluc: x - 25 )
10. (a + 4) 2 =
(Soluc: a +8a+16 )
11. (a 2) 2 =
(Soluc: a - 4a+ 4 )
12. (a + 3) (a 3) =
(Soluc: a - 9 )
13. (2x + 3) 2 =
(Soluc: 4x + 12x + 9 )
14. (3x 2) 2 =
(Soluc: 9x - 12x + 4 )
15. (2x + 1) (2x 1) =
(Soluc: 4x -1 )
Pgina 99
ALFONSO GONZLEZ
16. (3x + 2) 2 =
(Soluc: 9x +12x + 4 )
17. (2x 5) 2 =
(Soluc: 4x - 20x + 25 )
18. (3 x + 2) (3 x 2) =
(Soluc: 9x - 4 )
19. ( 4b + 2) 2 =
(Soluc: 16b + 16b + 4 )
20. (5b 3) 2 =
(Soluc: 25b - 30b + 9 )
21. (b + 1) (b 1) =
(Soluc: b - 1 )
22. ( 4a + 5) 2 =
(Soluc: 16a + 40a + 25 )
23. (5a 2) 2 =
(Soluc: 25a - 20a + 4 )
24. (5a + 2) (5a 2) =
(Soluc: 25a - 4 )
25. ( 4y + 1) 2 =
(Soluc: 16y
26. (2y 3) 2 =
+ 8y + 1 )
(Soluc: 4y - 12y + 9 )
27. (2 y + 3) (2y 3) =
(Soluc: 4y
-9)
28. (3 x + 4) 2 =
(Soluc: 9x + 24x +16 )
29. (3 x 1) 2 =
(Soluc: 9x - 6x +1 )
30. (3 x + 4) (3 x 4 ) =
(Soluc: 9x - 16 )
31. (5b + 1) 2 =
(Soluc: 25b +10b +1 )
32. (2x 4) 2 =
(Soluc: 4x -16x +16 )
33. ( 4 x + 3) ( 4 x 3 ) =
(Soluc: 16x - 9 )
34. Carlos, un alumno de 3 de ESO, indica lo siguiente en un examen:
( x + 2) 2 = x 2 + 4
Razonar que se trata de un grave error. Cul sera la expresin correcta?
Pgina 100
FRACCIONES ALGEBRAICAS
EJERCICIOS
1. Utilizando identidades notables, desarrollar las siguientes expresiones:

a) (x+2)
b) (x-2)
e) (3x-5)
i) (3x-2)
f) (3x+2) (3x-2)
c) (x+2)(x-2)
d) (2x+3)
g) (ax+1)
h) (ax-b)
k) (-1+2x)
l) (-2-x)
)(
m) x + 3 x 3
j) (2x+5) (2x-5)
n) x + 2
o) (x +x+2)
2. a) Razonar por qu (A-B) y (B-A) dan el mismo resultado. b) dem con (A+B) y (-A-B)
er
3. Averiguar de qu expresiones notables proceden los siguientes polinomios (Fjate en el 1 ejemplo):

2
a) x +2x+1=(x+1)
g) 9-x
h) x +2ax+a
i) 3x +6x+3
j) x -a
k) a x -b
b) x -4x+4
c) x -1
d) x +6x+9
e) x -8x+16
2
t) x -25
u) 25x -16
2 2
p) a x -2ax+1
2
q) x -16
f) x -4
o) 4x -9
2 2
s) x -6x+9
n) x -2
m) x +10x+25
l) x -16
r) 4x +4x+1
Ejercicios libro: pg. 34: 13; pg. 42: 35 y 36; pg. 43: 53 (pasar a identidad notable); pg. 43: 54 (ms
elaborado)
4. Utilizar identidades notables para simplificar las siguientes fracciones algebraicas:

2
a) x 2x + 1
x 1
2
2
b) x 16
2
2
f) x y
x 2 + xy
Soluc : 1 - x
x2 4
x2 4x + 4
x+2
Soluc : x - 2
Soluc : 1 +
x
g)
2x 4
x+2
Soluc : x - 2
2
h) x + 2x + 1
2x 2 2
3x 2 + 6 x + 3
2x - 2
Soluc : 3x + 3
2
2
i) x 2ax + a
x 4x
2
c) 2x + 4
d)
x -1
Soluc : x + 1
2
2
e) x + 2ax + a
mx + ma
x+a
Soluc : m
x4 1
x 2 a2
j)
a2 x2 1
a2 x2 + 2ax + 1
x +1
Soluc : x 3 - x 2 + x - 1
x-a
Soluc : x + a
ax - 1
Soluc : ax + 1
RECORDAR:
TEOREMA DEL FACTOR: "P(x) es divisible por x-a (o dicho de otra forma, P(x) contiene el
factor x-a) si se cumple que P(a)=0"
2
Ejemplo: Dado P(x)=x +x-2, como P(1)=0, podemos asegurar que P(x) es divisible por x-1
2
De hecho, puede comprobarse que al factorizarlo se obtiene x +x-2=(x-1)(x+2)
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ALFONSO GONZLEZ
5. Utilizar el teorema del factor para simplificar, siempre que sea posible, las siguientes fracciones
algebraicas:
a)
b)
x-2
x2 + x 6
x 1
2x 3 x + 1
2
2
c) x + x 6
x 4
2
d)
x2 1
5x + 4x 9
2
e) x2+ 2
x 1
x+2
g)
h)
Soluc : 2x - 1
i)
x+3
Soluc : x + 2
3
j) x 1
x 2 + x +1
Soluc :
x +1
x +1
Soluc : 5x + 9
2
k) 2x x 6
2x + 3
Soluc : x + 2
(S oluc :
2
f) x + x - 2
2x 2
x2 + x 2
x3
Soluc : x + 3
(S oluc :
x 2 + 5x + 6
x 1
Soluc : 5x + 9
5x + 4x 9
2
x 1
2
x 4
2
2
l) x a a
2
irreducible )
irreducible )
x + a +1
Soluc : x + a
x 2 a2
(Soluc : x - 1)
2
Soluc : x + 2
6. Averiguar, factorizando previamente numerador y denominador, si es posible simplificar las

siguientes fracciones algebraicas:
2
a) x - 3x + 2
x x2
2
2
b) x + x 2
x 2 + 3x + 2
2
c) x 5 x + 6
x + 5x + 6
2
2
d) 2x 3 x + 1
2x x 1
2
3
2
e) x 6x + 11x 6
x 2x x + 2
3
f) x + x + 2
x2 x + 1
3
2
k) x 2x 5x + 6
x -1
Soluc : x + 1
x3 + 4x2 + x 6
3
2
l) 4x + 7x + 2x 1
x 3 + 3x 2 + 3x + 1
x -1
Soluc : x + 1
(S oluc :
3
2
m) 2x x 8x + 4
irreducible )
x3 + 8
x3 - 4x2 + x + 6
3
2
h) x - 3x + 3 x 1
x 2x + 1
2
i)
4x 2 1
4x 2 + 4x + 1
3
2
j) x - x 10 x 8
2
x + 3x 4
4x - 1
Soluc : x +1
2x 2 - 5x + 2
Soluc : 2
x - 2x + 4
2x - 1
Soluc : 2x +1
3
2
n) 4x 2x 4x + 2
2x + 2
Soluc : x -1
x-3
Soluc : x + 1
3
2
o) 2x x 2x + 1
2x 5x + 4x 1
x +1
Soluc :
x -1
(S oluc :
p)
x 3 - 3x 2 - x + 3
x - 3x 2 + 4x 12
x 2 -1
Soluc : 2
x +4
2x 3 5x 2 + 4x 1
3
3
2
g) x + 6x + 11x + 6
x-3
Soluc : x + 3
irreducible )
x 2 + 5x + 6
Soluc : 2
x - 5x + 6
2
q) x + x + 1
Soluc : x - 1
x3 - 1
3
2
r) 4x 8x x + 2
(Soluc : x - 1)
2x3 x 2 8x + 4
2x - 1
Soluc : 2x +1
(S oluc :
s)
x2 4
2x +1
Soluc : x + 2
x-2
Soluc : x 2 - 2x - 3
x 3 7x 6
irreducible )
7. Efectuar las siguientes sumas y restas reduciendo previamente a comn denominador y dando el
resultado simplificado (NOTA: Con un * se indican aquellos casos en los que, al final del proceso de
sumas y restas de F.A., se obtiene una expresin que se puede simplificar):
a)
3
2x
+
2x + 4 x2 4
7x - 6
Soluc :
2x 2 - 8
2
b) x 1 2 x
3
2
Pgina 102
x +7
-x 4 + 6x 2 - 7
Soluc :
x 5 + 7x 3
ALFONSO GONZLEZ
c)
x 1
2
1
x x2
2
d) x 2 + x + 2
x+2
2x 2 + 8
Soluc :
x2 - 4
x2
2x
x +1
+
x 4 4x 8
e)
f) x + 1 x 1
x 1
1
2x
1
+
x + 1 x2 1 x 1
* g)
x 2 +11x + 2
Soluc :
4x 2 - 16
4x
Soluc : 2
x -1
x +1
h) 1 x
y
x2 1
i) x
x
x 1
7x
x+5
6 x + 12 2x 2 8
l) x + 3 + 2x
2
x +1
m)
n)
x3
3x
x+2
x 1 x +1
2
3
x
x +1
+
2
x 1 x + 1 x 1
o) x + 2y + 2x 5y
2
2
xy
x y
p) x y + y z
xy
yz
q) x + 1
x+2
x2
Soluc :
x-2
x 4
1
3x + 3
1
+
x - 1 x2 + x 2 x + 2
v) x - 1 x 2 + 1
x 2 - 4 x 2 + 2x x 2
Soluc :
1- x
* u)
x 2 + 5x - 4
Soluc :
x 3 - 4x
2x + 3
Soluc :
x+2
x + x +11
Sol : 3
x
- x 2 - 4x + 4
* w) x + 1 + x 2 12
x - 2 x + 2 x2 4
x-2
x +1
x+3
+
x 2 + x 2 x 2 4 x 2 3x + 2
x)
2
y) x - x + 9 +
x 3 - 9x
x + 6x
Soluc :
x 2 -1
1
1
1
+
x2 9 x 3 x
Soluc :
x+3
z) 2x + 3x + 1 1 x
2
5x 2 + 7x
Soluc :
x 2 -1
x 4 +7x 3 - 2x 2 + 5x - 3
Soluc :
x 4 -1
x 1
x 1
x 1
7x 2 - 17x - 15
Soluc :
6x 2 - 24
2x 3 + x 2 + 2x - 9
Soluc :
x 3 - 3x 2 + x - 3
4
x
x +1
+ 2
+
x +1 x +1 x 1
3
1
x + 10
+
2x 4 x + 2 2x2 8
-x 2 + 2x + 2
Soluc :
x2 - 1
Soluc : 2
x
+
4x
+
4
2
* t) x 2 1 + 6 x x
2
2
* ) x x +
1 x2
Soluc :
x+2
1+ x
1 2x
x2 + 2x +1 1+ x
3x
Soluc : x + 1
x2 + x + 2
Soluc :
x 2 -1
2x2 - 5y 2 - 3xy + x + 2y
Soluc :
x2 - y 2
1
2x + 1
x
+
+
x(x 1) x2 1 ( x + 1)2
1
1
1
+
x2 9x + 20 x2 11x + 30 x2 10x + 24
x-z
Soluc :
xz
3x 3 + 3x 2 + 3x +1
Soluc :
x4 + x3 - x2 - x
x -7
Soluc : x 3 - 15x 2 + 24x - 120
x 2 +1
Soluc :
a 2 + b2
Soluc : 2 2
a -b
a b
1
x 2 + 4x + 8
1
+
x 2 ( x + 2)2 ( x 2) x 2 4
* s)
Soluc :
x
j) 3 x 2 + x + 2
k)
ab
Soluc :
x +1
y-x
Soluc :
x2 1
r) a + b 22ab 2
x 2 - x -1
Soluc : 3
x - 2x 2 - x + 2
8. Efectuar los siguientes productos y cocientes, dando el resultado simplificado:

a) 3x - 1 x + 3
3x - 1
Soluc :
2x 2 - 6x
x +1 x + 2
:
x2 2 x 1
x2 - 1
Soluc : 4
x -4
x 9
2
b)
2x
x +1
x+3
Soluc : x + 2
x +1
x+3
3x + 1
x 4
x
2
3x 2 - 5x - 2
Soluc :
x 2 + 2x
e) 3 x 1 x + 1
x2
x 1
x2 1
x +1
x5
3x + 2x -1
Soluc :
x7
(Soluc : 1)
x 2 + 2x + 1
h)
x 2 4x + 4
2
x 3 + x 2 + 2x + 2
Soluc : 3
x - x 2 - 2x + 2
x 1
x2 + 2
g)
c) x + 2
=
d)
x +1
f) x 2 2
=
i)
j)
x 3 3ax 2 + 3a 2 x a 3
x+a
=
xa
x+a
x + 2y
+ 6z
3
=
3
x
3
x
x3
Pgina 103
(Soluc :
x 2 - 2ax + a 2
(Soluc :
x + 2y + 2z )
(Soluc : 1 / 2 )
ALFONSO GONZLEZ
l)
(Soluc :
A
(1 B) + A =
B
k)
x3
2x 2
5x2
2x
x
6x =
5x
6
A/B )
x +1
Soluc : 5x
m)
2
1
a
2
a =
1
(Soluc
9. Efectuar las siguientes operaciones combinadas con F.A. y simplificar:

a) 1 1 2x 1 =
Soluc : x
b) x + 1 + x + 2 x 1 =
2
2x 3 - 2x 2 - 2x
Soluc : 3
x - 2x 2 - x + 2
x x 1 x +1
x 1 x 2 x +1
2
2
c) a + b a + b a + b =
2
2
a b
d)
Soluc : - a - b
a b ab
xy
xy
y
:
+
=
2
x y
y
xy
x2 + y 2
Soluc : 2
x - y2
Ejercicios libro: pg. 39: 22; pg. 44: 63, 66 y 67

10. Demostrar que: a)
a
b
c
d
ac
bd
a
b
b)
(a + b)2 (a b)2
4
Pgina 104
= a b
: a - 2)
Pgina 105
EJERCICIOS DE INECUACIONES
REPASO DE DESIGUALDADES:
1. Dadas las siguientes desigualdades, indicar si son V o F utilizando la recta real. Caso de ser
inecuaciones, indicar adems la solucin mediante la recta IR y mediante intervalos:
a) 4>-3
c) 46
e) 33
g) x-3
b) 5<-6
d) 3<3
f) x>0
h) 2x<8
2. Razonar, operando, que la desigualdad
1
9
3.
5
12
es falsa. Comprobarlo con la calculadora.
Dada la inecuacin 2x>5, estudiar si los siguientes nmeros pueden ser solucin: x=-1, x=0, x=1, x=2,
x= 3, x=4, x=5/2. Indicar, a continuacin, su solucin general.
er
INECUACIONES DE 1 GRADO:
4. Dada la inecuacin 3x+1>x+5 se pide, por este orden:
a) Comprobar si son posibles las soluciones x=5, x=0, x=-1
b) Resolverla y dibujar en la recta real la solucin.
5. Resolver las siguientes inecuaciones simples:
a) 7x14
d) -5x-15
g) 20-20x
(Sol: x-1)
j) 3x<-3
(Sol: x-1)
b) -2x>6
e) 105x
h) -11<-11x
(Sol: x<1)
k) -2<-2x
(Sol: x1)
c) 3x-9
f) -147x
i) -5x5
(Sol: x-1)
l) -7x-7
(Sol: x1)
6. Resolver las siguientes inecuaciones y representar la solucin en la recta real:

a) 2x+614
(Sol: x4)
g) 5+3x<4-x
(Sol: x<-1/4) m) 12(x+2)+5<3(4x+1)+3
(Sol: / soluc.)
b) 3x-48
(Sol: x4)
h) 2x-3>4-2x
(Sol: x>7/4) n) 5(x-2)-4(2x+1)<-3x+3
(Sol: xIR)
c) 4x+735
(Sol: x7)
i) 6x-3<4x+7
(Sol: x<5) o) x(x-1)>x +3x+1
d) 3x+5<x+13
(Sol: x<4)
j) 3x-1<-2x+4
(Sol: x<1)
(Sol: x8/3)
k) 2x+9>3x+5
(Sol: x<4)
l) 2(x-3)+5(x-1)-4
(Sol: x1)
e) 5-3x-3
(Sol: x3)
f) 4-2xx-5
p) (x+2)(x+3)<(x-1)(x+5)
q) 2(x+3)+3(x-1)>2(x+2)
(Sol: x<-1/4)
(Sol: x<-11)
(Sol: x>1/3)
Ejercicios libro: pg. 70: 1a,b; pg. 78: 8,

10, 12
7. Resolver las siguientes inecuaciones, quitando previamente los denominadores:

a) x - 1 x 4 < 1
(Sol: x<1)
c) 2x - 4 + 3x + 1 < 2x 5
(Sol: x<7/18)
b) x + x > 5 x
(Sol: x>5)
d) x + x + 1 > x 2
(Sol: x<6)
12
e) 5x - 2 x 8 > x + 14 2
3
Pgina 111
(Sol: x>4)
ALFONSO GONZLEZ
f) x + 4 x 4 > 2 + 3x 1
(Sol: x<3)
l)
g) 3 x 3 4 x + 8 < x 3 x
(Sol: x<92/27)
m) x - 2 12 x > 5x 36 1
(Sol: x<8)
h) x 1 x < 1 x 3
(Sol: x>9)
n) x 2x + 1 2 4 x
(Sol: x3)
i) x 2x + 1 8 10x > 0
(Sol: x>109/110)
j) x + x + 1 x + 2 < 0
(Sol: x>6)
k) 4 x 3 2x < 3 x 1 + 37
4
3
12
(Sol: x<1)
2x + 3 x + 1
>
+3
4
2
15
18
12
24
o) 1 3x 7 > 5x + 4 x 1
5
45
(Sol: / soluc.)
15
(Sol: x<3)
Ejercicios libro: pg. 70: 1c,d,e,f; pg. 78: 9
INECUACIONES DE 2 GRADO:
8. Resolver las siguientes inecuaciones y representar la solucin en la recta real:
2
[Sol: x(-,2]U[4,)]
v) (x+2)(x-5)>0
[Sol: x(-,-2)U(5,)]
[Sol: x(-1,3)]
w) (x-3)(x-1)<0
[Sol: x(1,3)]
[Sol: x(-,2)U(3,)]
x) (4x-8)(x+1)>0
[Sol: x(-,-1)U(2,)]
[Sol: x[-2,5]]
y) (2x-4)3x>0
[Sol: x(-,0)U(2,)]
a) x -6x+80
b) x -2x-3<0
c) x -5x+6>0
d) x -3x-100
2
[Sol: x(-,1]U[7/3,)]
e) 3x -10x+70
[Sol: x(-3,3)]
[Sol: x(-,-4/3)U(4/3,)]
[Sol:xIR]
) 3x2+15x+21<0
[ / soluc.]
[Sol: x(-,0)U(3,)]
) 2x2-5x+2<0
[Sol: x(-,-2]U[2,)]
[Sol: xIR-{2}]
) -2x2+5x+3>0
h) x -3x>0
x -40
x -4x+4>0
) x2-9x+200
[Sol: xIR]
[Sol: / soluc.]
[Sol: x=2]
) x2-5x+4>0
[Sol: x(-,1)U(4,)]
[Sol: x(-2/3,3/2)]
) 3x2-4x<0
[Sol: x(0,4/3)]
[Sol: x(3,6)]
) x2+160
[Sol: / soluc.]
) 2x2-8>0
[Sol: / soluc.]
) x2+x+10
k) x +6x+90
l)
) 9x -16>0
g) x -4x+210
j)
z) x <9
[Sol: x(2,6)]
f) 2x -16x+24<0
i)
x -2x+1<0
m) x -4x+40
2
n) 6x -5x-6<0
o) x -9x+18<0
p) x -4x+7<0
2
q) x -2x+60
2
) -2x2+2x+15<0
[Sol: x(-3,-1)]
r) 2x +8x+6<0
2
) -4x2+12x-90
[Sol: x[-3,-2]]
s) 2x +10x+120
2
t) -x +5x-40
[Sol: x[1,4]]
u) x 4
[Sol: x(-,-2]U[2,)]
[Sol: xIR]
9. Resolver las siguientes inecuaciones de 2 grado reducindolas previamente a la forma general:

[Sol: x(-,-1)U(4,)]
a) x(x+3)-2x>4x+4
b) (x-1) -(x+2) +3x -7x+1
2
[Sol: x[-4/3,1]]
Pgina 112
ALFONSO GONZLEZ
c) x(x +x)-(x+1)(x -2)>-4
[Sol: x>-3]
d) (2x-3) 1
[Sol: x[1,2]]
e) 4x(x+39)+9<0
[ Sol : x - 39 - 3
f)
39
+ 3 42
2
g) (3x-2) +5x (3x+2)(3x-2)

2
[Sol: xIR]
2
h) 4x (x+3)+(x+2)(x-2)>(2x+3) +x-1
[Sol: x(-,-3)U(4,)]
i) (2x+3)(2x-3)+5x>2(x+1)-1
[Sol: x(-,-2)U(5/4,)]
j)
[Sol: x[-1,3]]
[Sol: x-1]
(2x+2)(2x-2)(x+1) +2(x+1)(x-1)
k) (2x+3)(2x-3)(2x-3) +30x
l)
[Sol: x(-4,1)]
(2x-3) +x >(3x+1)(3x-1)-6
[ Sol : x - , 9 -
m) (x + 3)(x 3) (x 2)2 < 6 + x(x 5)
o)
(2x + 1)(2x 1) (x + 1)2 x(7x - 8) - 1
6
9
18
[Sol: x[-2,2/3]]
p)
(x - 3) 2 (x + 1)(x - 1) 4x 2 19 x + 31
+
<
2
3
6
[Sol: x(-3,2)]
2
q) ( x + 2)(x 2) + 2x + 1 6 5(x 2) 3(x 1) + 11
r)
18
[Sol: x3]
[Sol: x(-,-8]U[6,)]
2
s) (x - 2) + 5x + 6 < (x + 3)(x 3) + 6
[Sol: x(0,7)]
t)
(x - 2)(x + 4) (x 2)
x2
2
6
[Sol: x(-,-4]U[2,)]
u)
( x + 1)( x 1) + 3 (x - 1) 2 + 2x
x+7
1
3
4
12
[Sol: x[-1,0]]
v) (3 x + 1)(3 x 1) + 4 x 5 ( x + 2)( x 2) + 11
[Sol: x(-,-5]U[1,)]
2
w) ( x 1) 2x + 1 1 ( x + 1)(x 1)
[Sol: x(-,-4/5]U[2,)]
x)
36
(x + 2)(x 2) (x 3)2 x(11 x)
4
3
6
5 9+ 5
,
U
[Sol: x[-2,-1]]
n) (2x+1)(x+1)(x+2)(x-2)+3
12
[Sol: x[-3,1]]
-x(x+2)+30
2
42 ,-
( x + 1)( x 1) ( x 2 + 3 )( x 2 3 ) 1
=
2
6
3
[Sol: x(-,-1)U(4,)]
Ejercicios libro: pg. 72: 4; pg. 79: 17, 20 y 21 (sin denominadores); pg. 79: 22 (ms elaborados)
10. Por qu no se puede hacer lo siguiente: x 2 4 x 2? Cul sera la forma correcta de proceder?
Pgina 113
ALFONSO GONZLEZ
INECUACIONES POLINMICAS DE GRADO >2:

11. Resolver las siguientes inecuaciones aplicando el mtodo ms apropiado en cada caso:
3
[Sol: x(-,-2)U(0,3)]
b) x -x -6x<0
3
2
2
2
e) (x + 2)(x 2) x < (x - 2x)(x + 2x) 2 [Sol: x(-,-2)U(2,)]
[Sol: x[-1,2]U[4,)]
a) x -5x +2x+80
[Sol: x(-,-2]]
[Sol: x(-,-1)U(1,)]
d) x -1>0
f) x -6x +320
[Sol: x[-2,1]U[3,)]
c) x -2x -5x+60
[Sol: x[-2,-1]U[3,)]
g) x -7x-60
Ejercicios libro: pg. 73: 5b; pg. 79: 24, 25 y 28
INECUACIONES FACTORIZADAS:
12. Resolver las siguientes inecuaciones aplicando el mtodo ms apropiado en cada caso:
2
[Sol: x(-,-1)U(2,)]
g) x (2x-5) (x+2)0
[Sol: x(-,-5)U(-1,3)]
h) (x-3) (x+5) (x +1)>0
[Sol: x[-4,-2]U[0,2]]
i) (x+2) (x-3) >0
[Sol: x(-,2]]
j) (x-5) (x +4)0
[Sol: x(-,0)U(0,2)]
a) (x -x-2) (x +9)>0
2
b) (x +2x-15) (x+1)<0
3
c) (2x+8) (x -4x) (x -4x+4)0

d) x (x-2)0
e) x (x-2)0
2
f) (x+1) (x-3)<0
[Sol: x[-,-2]U[5/2,)]
[Sol: x(-,-5)U(3,)]
[Sol: x(-,-1)U(-1,3)]
er
SISTEMAS DE INECUACIONES DE 1 GRADO:

er
13. Resolver los siguientes sistemas de inecuaciones de 1 grado con una incgnita, indicando la solucin
de dos formas distintas: mediante intervalos, y representando en la recta real:
a) 2x 6 0
3x + 3 0
b) 1 x < 2 3 x
3 + x < 2 + 5x
c) 2x + 6 0
x + 1 0
d)
3x < 9
1
x
2
e) 2x + 5 < 3x
x+8 < 4
f)
2x > 8
2x 4
2 x 4 x 2
g)
5 x 4 < 6 x 1
[Sol: x[-3,-1]]
[Sol: x (1/4,1/2)]
5 x + 2 4 x + 5
3x 7 < x + 3
[Sol: x[3,5)]
m) 3 x + 2 x 4
[Sol: x[-3,7]]
n) 2( x 3) + 6 2x
[Sol: xIR]
o) 2( x 3) + 6 > 2x
[ / soluc.]
x + 5 3x + 2 2x + 7
x + 5 3x + 2 2 x + 7
[ / soluc.]
p) 4x + 1 < 2x + 9
[Sol: x(-,-1)]
q) 5 x 4x 4
[Sol: x[9/5,2]]
x + 8 < 5 2x
[Sol: x(-3,1]]
[Sol: x(1,2]]
i)
[Sol: x=2]
5 x 2
[Sol: x(5,)]
7x + 2 > 4x + 5
5x 1 3 x + 3
k) 2x + 1 x + 3
l)
[Sol: x[1/2,3)]
[Sol: x[-1,3)]
[ / soluc.]
2x + 3 3x + 1
[ / soluc.]
h) 3 x 5 2 x 6
4 x + 1 < 2x + 7
j) 3 x 1 < 5 x 5
x 2x + 1
1 - 2x -3
r) 3( 2x 1) (5 + 2x ) 3
2[3(x - 5) - x + 1] < 1
Pgina 114
[Sol: x[5/4,29/4)]
ALFONSO GONZLEZ
2
2
s) (2x 3) (x + 1)(x 1) 3x
(x + 2) - (x - 2) > 2x + 1
2
[Sol: x[5/6,)]
2x 10 > x + 2
12 - 4x > -3x + 2
3(x + 2) 2( x + 6)
[Sol: x(6,10)]
x 9
x 1
2x +
u)
4 4
2
2 x 1 2( 2 x + 1) < 1
[Sol: x(-2,1]]
2(3x 1) (2 + 4x) > x
v)
3x + 1
x+2
2
x
2
3
[Sol: x[1,)]
t)
2x 3 x 1
>
2
3
w)
x-5 x
+ 2
4
8
z)
[ / soluc.]
x 6x
< x +1
2
4
5x 1 x 1 x 3
3
10
5
2
[Sol: x(-10,9]]
x 1 2(x + 1)
+
1
2
5
3x + 1 x
<2
4
6
[Sol: x[-1,3)]
Ejercicios libro: pg. 78: 13 y 14 (sin denominadores);

pg. 71: 2; pg. 78: 15 (con denominadores)
[ / soluc.]
(*) )
(*) )
2(3x 5) 3( x 2)
> 1
3
2
x)
2x + 3(x - 1)
x 1
[Sol: x(8/3,)]
x( x 1) 6
x + (x + 2)(x - 2) > (x + 2)(x - 1)
[Sol: x[5/6,)]
x( x 1) < 2
5(x + 1) 4(x + 2) - 2
[Sol: x[1,2)]
Ejercicios libro: pg. 75: 7 (no lineales
y) 2(x + 1) + 2x 3x + 1 (x + 3)
2(2x + 1) - 2 < 3(x + 1) - x
4x
10x
+2>
+ 5
3
3
x3
x
2
1
4
2
5x +
[Sol: x[-2,3/2)]
14. Considerar el sistema 6 x < 3x + 2 Cmo podemos saber, sin resolverlo, si x=-2 y x=3 son solucin?
2x + 8 < 5 x
[Sol: S; NO]
15. Resolver las siguientes inecuaciones con cocientes:

a) x 1 > 0
[Sol: x(-,1)U(4,)]
b) 2x 3 1
x +1
[Sol: x(-,-1)U[4,)]
x4
5x 8
c)
4
x 3
[Sol: x(3,15/4]]
e) 2< x + 6
x 2
f)
[Sol: x(2,10)]
5
<0
x +3
[Sol: x(-,3)]
h) x + 3 > 1
[Sol: x(-,-5/4)U(1/2,)]
2x 1
[Sol: x[-4,3)]
3
d)
2
2x 6
3
0
2x 6
g)
i)
x +3
2
x 7
[Sol: x(-,7)U[17,)]
j)
x +3 1
x 7 2
[Sol: x[-13,7)]
k)
x
>x
x +5
[Sol: x(-,-5)U(-4,0)]
l) 1 2x + 3
[Sol: x(-,-4]U(1,)]
x 1
[Sol: x(-,-3)]
Ejercicios libro: pg. 74: 6a,b,c; pg. 80: 29 y 31

(sencillos); pg. 74: 6d,e,f; pg. 80: 30
16. Por qu no se puede hacer x 1 > 0 x 1 > 0 ? Cmo se resuelve correctamente?

x4
er
er
NOTA: Las inecuaciones de 1 grado con dos incgnitas y los sistemas de inecuaciones de 1
grado con dos incgnitas los resolveremos grficamente al final del curso, cuando veamos
el tema de rectas.
Pgina 115
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80 EJERCICIOS de TRIGONOMETRA
GRADOS Y RADIANES:
1. Pasar los siguientes ngulos a radianes:
a) 30
b) 45
c) 60
h) 135
i) 235
j) 75
d) 90
e) 180
f) 270
g) 360
(Sol: a) /6 rad; b) /4 rad; c) /3 rad; d) /2 rad; e) rad; f) 3/2 rad; g) 2 rad; h) 3/4 rad; i) 47/36 rad; j) 5/12 rad)
2. Pasar los siguientes ngulos, expresados en radianes, a grados sexagesimales:

a) 2/3 rad
b) /5 rad
h) 1 rad
(Sol: a) 120; b) 36; c) 240; d) 135; e) 150; f) 18; g) 11 27' 33''; h) 57 17' 45'')
c) 4/3 rad
d) 3/4 rad
e) 5/6 rad
f) /10 rad
g) 0,2 rad
3. Completar en el cuaderno la siguiente tabla:

Grados
105
Radianes
320
305
4/9 rad
7/15 rad
35
16/3 rad
DEFINICIN DE LAS RAZONES TRIGONOMTRICAS:

NOTA: Los ejercicios 4, 5 y 6 se realizarn en casa, con transportador de ngulos, regla y papel milimetrado.
4.
En el tringulo rectngulo de la figura medir sus

lados, en mm, y hallar sen B, cos B y tg B. Medir a
continuacin B con el transportador de ngulos y
comprobar con la calculadora lo obtenido antes
(usar 4 decimales).
B''
5.
Comprobar en la figura adjunta que el sen slo

depende del ngulo y no del tringulo (usar 4
decimales).
B'
B
A'
A''
6. Utilizando el transportador de ngulos, dibujar sobre papel milimetrado un tringulo rectngulo que
tenga un ngulo de 30, y medir a continuacin sus lados para obtener
sen 30, cos 30 y tg 30;
comparar finalmente los valores obtenidos con los que proporciona la calculadora (usar 4 decimales).

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ALFONSO GONZLEZ
7. Utilizar la calculadora para obtener, con cuatro decimales bien aproximados, las siguientes razones
trigonomtricas:
a) sen 75
b) cos 40
c) tg 75 23'
d) sen 23 5' 24''
e) cos 18 32' 37''
f) sec 27
g) cosec 36
h) tg 35 30'
i) ctg 32 2513
j) tg 90

8. Hallar en los siguientes casos, utilizando la calculadora solamente cuando sea estrictamente
necesario:
a) sen =0,8
b) tg = 3
c) cos = 3 /2
d) sen =1/2
e) cos =1,5
f) tg =1,5
g) sen =1
h) cos =1
i) sen =0
j) cos =0
k) ctg = 3 /3
l) sec =2
m) cosec =2 3 /3

9. Cuando una seal de trfico indica que la pendiente de una carretera es p. ej. del 10 %, quiere decir que
por cada 100 m de trayecto horizontal la carretera asciende 10 m. Comprobar que la pendiente de una
carretera coincide entonces con la tangente del ngulo de inclinacin . Cunto vale tg en ese
ejemplo? (Soluc: tg =0,1)
10 m
100 m
10. Supongamos que ascendemos por una carretera de montaa cuya pendiente media es del 7 % durante
(Soluc: 698 m)
10 km. Cunto hemos ganado en altitud?
11. TEORA: Puede ser el seno o el coseno de un ngulo mayor que 1? Y la tangente? Hay alguna
restriccin para la secante o cosecante? (Soluc: NO; S; siempre son mayores que 1)
12. TEORA: Puede existir un ngulo tal que su tangente y su coseno sean iguales? Razonar la respuesta.
(Soluc: NO)

RELACIONES ENTRE LAS RAZONES TRIGONOMTRICAS:
13. a) Comprobar la relacin fundamental con 30, 45 y 60 (sin utilizar decimales ni calculadora)
b) Comprobar, mediante calculadora, la relacin fundamental para 17
14. Comprobar la relacin 1+ tg2 = 1/ cos2 con 30, 45 y 60 (sin utilizar decimales ni calculadora)
15. De un ngulo agudo se sabe que su seno es 3/5. Mediante identidades trigonomtricas, hallar sus
restantes razones. (Soluc: cos =4/5; tg =3/4 )
16. Sabiendo que cos = 0,2, hallar sus restantes razones: a) mediante identidades trigonomtricas;
b) mediante calculadora. (Soluc: sen =2 6 /5, cos =2 6 )
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ALFONSO GONZLEZ
17. De un ngulo agudo se sabe que su tangente vale 2. Mediante identidades trigonomtricas, hallar sus
(Soluc: sen =2 5 /5; cos = 5 /5 )
restantes razones.
18. Dado un ngulo agudo , encontrar, aplicando identidades trigonomtricas, las restantes razones,
sabiendo que:
a) sen =5/6
b) cos =5/12
c) tg =5/12
f) sen =2/3
g) cos =1/3
h) tg =4/3
(Soluc: a) cos = 11 /6, tg =5 11 /11;
e) sec = 5
b) sen = 119 /12, tg = 119 /5;
d) sen = 10 /5, cos = 15 /5, tg = 6 /3;

f) cos = 5 /3, tg =2 5 /5;
d) ctg = 6 /2
c) sen =5/13, cos =12/13;
e) sen =2 5 /5, cos = 5 /5, tg =2;
g) sen =2 2 /3, tg =2 2 ;
h) sen =4/5, cos =3/5)
Ejercicios libro: pg. 159: 2 y 3; pg. 168: 17 a 20

19. Dado un ngulo agudo tal que ctg = 11, se pide:
a) Hallar, aplicando identidades trigonomtricas, sen , cos y tg (resultados racionalizados)
(Soluc: sen = 3 /6, cos = 33 /6, tg = 11 /11)
b) Obtener, mediante calculadora, de qu se trata.
20. Dado un ngulo tal que cosec =
(Soluc: 16 46 43)
2 3
, se pide:
3

b) Obtener, sin calculadora, de qu se trata. (Soluc: sen = 3 /2, cos =1/2, tg = 3 ; =60)
21. a) Dado cos = 6 3 , obtener, mediante las correspondientes frmulas trigonomtricas, sen y tg ,
dando los resultados simplificados y racionalizados (no se puede utilizar decimales).
b) Averiguar, mediante calculadora, de qu ngulo se trata, explicando el resultado.
22. a) Dada tg = 3 2 , obtener, mediante las correspondientes frmulas trigonomtricas, sen , cos y
ctg (Dar los resultados simplificados y racionalizados; no se puede utilizar decimales)
(Soluc: sen = 21 /7, cos =2 7 /7, ctg =2 3 /3)
b) Averiguar razonadamente, mediante calculadora,
23. Dado un ngulo agudo tal que sec =
(Soluc: 40 53 36)
3 2
, se pide:
2

(Soluc: sen = 7 /3, cos = 2 /3, tg = 14 /2)
b) Obtener, mediante calculadora, de qu se trata. (Soluc: 61 52 28)
24. Dada ctg =2, hallar sen , cos y tg mediante identidades trigonomtricas y sin utilizar
decimales. Cunto vale ? (Soluc: sen = 5 /5, cos =2 5 /5, tg =1/2; 26 33 54)
25. a) Dada sec = 2 , hallar, mediante identidades trigonomtricas, sen , cos y tg (No vale utilizar
decimales)
b) De qu ngulo se trata?
(Soluc: sen = 2 /2, cos = 2 /2, tg =1; =45)
26. a) Puede existir un ngulo tal que sen =1/5 y cos =3/5? (no vale calculadora)
b) dem para tg =4/3 y cos =3/5

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ALFONSO GONZLEZ
27. a) Dado un ngulo tal que ctg = 3 , obtener, mediante frmulas trigonomtricas, sen , cos y tg
(Soluc: sen =1/2, cos = 3 /2, tg = 3 /3; =30)
b) Obtener, sin calculadora,
RESOLUCIN DE TRINGULOS RECTNGULOS:

28. Resolver los siguientes tringulos, rectngulos en A, aplicando, siempre que sea posible relaciones
trigonomtricas (no el teorema de Pitgoras!); hallar tambin su rea:
a) a=320 m, B=47
(Soluc: C=43; b234,03 m; c218,24 m; SABC25537,64 m )
b) b=32,8 cm, B=22
(Soluc: C=68; a87,56 cm; c81,18 cm; SABC1331,40 cm )
c) a=42,5 m, b=35,8 m
(Soluc: B572322; C323638; c22,90 m; SABC409,99 m )
d) b=8 mm, c=6 mm
(Soluc: B53748; C365212; a=10 mm; SABC=24 mm )
e) c=42,7 dam, C=31
(Soluc: B=59; a82,91 dam; b71,06 dam; SABC1517,23 dam )
f) a=8 km, b=6 km
(Soluc: B4835'; C41 25'; c5,30 km; SABC15,87 km )
g) a=13 m, c=5 m
(Soluc: B6722'48; C2237'12; b=12 m; SABC30 m )
h) c=124 dm, B=67 21'
(Soluc: C2239'; a321,99 dm; b297,16 dm; SABC18423,90 dm )
i) a=12,65 cm, C=48 10' (Soluc: B=4150; b8,44 cm; c9,43 cm; SABC39,76 cm2)
j) a=75 m, C=35
(Soluc: B=55; b61,44 m; c43,02 m)
k) b=36, C=35
(Soluc: B=55; a43,95; c25,21)
l) a=15 mm, b=12 mm
(Soluc: B537'48''; C3652'12''; c=9 mm; SABC54 mm )
m) b=24 m, c=8 m
(Soluc: B7133'54''; C18 26'; a25,30 m)
n) b=12 cm, c=4 cm
(Soluc: B7134; C1826; a12,65 cm)
o) b=212 m, c=165 m
(Soluc: B526'23''; C3753'37''; a268,64 m; SABC=17490 m )
p) B=35, a=4 cm
(Soluc: C=55; b2,3 cm; c3,3 cm)
q) b=5 cm, B=80
(Soluc: C=10; a5,1 cm; c0,9 cm)
r) a=28 cm, C=4
(Soluc: B=86; b27,93 cm; c1,95 cm; SABC2,20 cm )

29. Resolver, sin calculadora, un tringulo de datos: A=90, b= 3 , c=1
(Soluc: a=2, B=60, C=30)
30. Hallar el valor del lado x en los siguientes tringulos rectngulos:

a)
b)
20
c)
x
60
(Soluc: x11,55)
10
45
x
x
30
15
(Soluc: x11,55)
(Soluc: x=15)
31. Resolver un tringulo rectngulo cuya hipotenusa mide 3 cm y uno de sus catetos 1 cm. Hallar su rea.
2
(Soluc: 19 28 16, 70 31 44, 2,83 cm; S 1,41 cm )
32. Las longitudes de los catetos de un tringulo rectngulo son 5 y 12 cm. Hallar sus restantes elementos y
calcular su rea. (Soluc: 13 cm; 67 22 48, 22 37 12, S = 30 cm2)
33. CUESTIN TERICA: Probar que si un tringulo rectngulo tiene un ngulo de 60, entonces la
hipotenusa es igual al doble del cateto menor.
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ALFONSO GONZLEZ
34. En el tringulo rectngulo de la figura, calcular los elementos desconocidos y obtener su rea:
3 cm
20
35. Hallar las incgnitas en los siguientes tringulos (no utilizar calculadora sino races, dando adems el
resultado racionalizado):
a)
b)
c)
2
30
60
y
d)
(Soluc: a) =60,
x = 2 2 ; b) =60, x = 2 3 , y = 3 ; c) =45, x=1
d) 537'48''; x=0,75)
x
3
36. dem, pero con calculadora:
(Soluc: 11 18 36; x 1,77)
10
Ejercicios libro: pg. 168 y ss.: 26, 27, 34, 35, 36 y 37

37. CUESTIN TERICA: Cuando el gran sabio griego Tales de Mileto viaj a Egipto, le fue preguntado
cul podra ser la altura de la pirmide de Keops, por supuesto desconocida y jams medida. Tales
reflexion unos segundos y contest as: Me echar sobre la arena y determinar la longitud de mi
cuerpo. Despus, me pondr en un extremo de esta lnea que mide mi longitud y esperar hasta que mi
sombra sea igual de larga. En ese instante, la sombra de la pirmide ha de medir tantos pasos como su
altura. Justificar la genial respuesta del gran sabio.
38. CUESTIN TERICA:

a) Demostrar que el lado del cuadrado inscrito (ver figura) en una
circunferencia de radio r mide r2.
r
r2
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ALFONSO GONZLEZ
b) Demostrar que el lado del tringulo equiltero inscrito en una

circunferencia (ver figura) de radio r mide r3.
39. CUESTIN TERICA: Si un rectngulo tiene mayor permetro que

otro, necesariamente tendr mayor rea? Indicar ejemplos.
(Soluc: no necesariamente)
r
r3
RESOLUCIN DE TRINGULOS OBLICUNGULOS:

40.
En el tringulo de la figura hallar:
a) y x (Soluc: 72 30'; x 3,61 cm)
b) h y rea (Soluc: h 5,72 cm; S 10,32 cm2)
35
6 cm
h
41.
En el tringulo issceles de la figura, hallar razonadamente:
a) y
b) altura h
c) base x
d) rea
10 cm
10 cm
h
(Soluc: =70, =40, h9,4 cm, x6,84 cm; S32,14 cm )

2
70
x
42. Dado el tringulo issceles de la figura, hallar:
a) El ngulo desigual
x
x
b) Los lados iguales x
h
30
30
c) La altura h
4m
d) El rea del tringulo.
2
(Soluc: =120, x2,31 m, h1,15 m; S2,31 m )
43.
30
b
En el tringulo de la figura, calcular: A, b, m, n, a y x. Hallar

su rea. (Soluc: A=60, b 5,77 m, m 2,89 m, n 8,66 m, a=10
2
m, x 11,55 m; S 28,87 m )
a
5m
30
44.
Dado el tringulo de la figura se pide:
3m
40
30
z
a) Hallar , h, x, y, z
b) Calcular su rea.
(Soluc: = 60, h 1,93m, x 2,30m, y 3,86m,
2
z 3,34m; S 5,44m )
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ALFONSO GONZLEZ
45. TEORA: Cuntas alturas tiene un tringulo? Dibujar un tringulo acutngulo, y trazar sus tres alturas.
Qu ocurre si el tringulo es obtusngulo?
A
46. a) Resolver el tringulo de la figura derecha es decir,

hallar A, a y c, trazando para ello previamente la
altura correspondiente al lado a.
b) Hallar su rea.
(Soluc: A = 115, a 10,72m, c 7,60m, S 17,21m )
2
c
b=5 m
40
25
47. En el tringulo de la figura izquierda hallar C, b y c,

trazando para ello previamente una altura. Hallar tambin
su rea.
a=10 cm
b
(Soluc: C = 110, b 4,46cm, c 12,27cm, S 20,98cm )

2
50
20
48. En el tringulo de la figura, se pide: a) Hallar h, x, y, y

b) Calcular su rea.
Ejercicios libro: pg. 164: 12; pg. 169: 38 a 44
5m
10 m
h
30
x
PROBLEMAS DE PLANTEAMIENTO:
49. Los lados iguales de un tringulo issceles miden 20 cm y cada uno de los ngulos iguales mide 25.
Resolver el tringulo y calcular su rea. (Soluc: =130, x36,25 cm; S153,21 cm2)
50.
Si el radio de un pentgono regular mide 10 cm, cunto mide el

lado? Cul es su rea?
2
(Soluc: 11,76 cm y 237,76 cm respectivamente)
10 cm
51. Calcular el valor de la apotema de un decgono regular de lado 20 cm. Cul es su rea? Comprobar
que se verifica la frmula S=pa/2, donde p es el permetro y a la apotema.
52. Calcular el rea de un decgono regular y de un octgono regular, ambos de 6 cm de lado. Cul es
mayor?
53. Determinar la superficie de un hexgono regular inscrito en un crculo de 9 cm de radio.
54.
Un carpintero quiere construir una escalera de tijera cuyos brazos,

una vez abiertos, formen un ngulo de 60. Si la altura de la
escalera, estando abierta, es de 2 metros, qu longitud deber
tener cada brazo? (Soluc: 2,31 m)
2m
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ALFONSO GONZLEZ
55. Un nio est haciendo volar su cometa. Ha soltado ya la totalidad del hilo, 47 m, y observa que el
ngulo que forma la cuerda con el suelo es aproximadamente 45. A qu altura se encuentra la
cometa? (Soluc: 33,23 m)
56. Calcular la altura de una torre sabiendo que su sombra mide 13 m cuando los rayos del sol forman 50
con el suelo. (Soluc: 15,49 m)
57. Desde lo alto de un faro colocado a 40 m sobre el nivel del mar se ve un barco formando un ngulo de
55 con la horizontal. A qu distancia de la costa se halla el barco? (Soluc: 28 m)
58. Un avin vuela a 350 m de altura, observando el piloto que el ngulo de depresin del aeropuerto
prximo es de 15. Qu distancia respecto a la vertical le separa del mismo en ese instante?
(Soluc: 1306 m)
59.
Una tienda de campaa tiene forma cnica. La parte central

tiene una altura de 4 m y est sujeta en el suelo con dos cables
de 12 m de longitud. Calcular:
a) El ngulo que forman los cables con el suelo.
b) La distancia entre los dos puntos de anclaje (Sin aplicar el
teorema de Pitgoras).
(Soluc: 19 28' 16''; 22,63 m)
60. En un tramo de carretera la pendiente es del 6%. Cunto asciende un ciclista que recorra un
kilmetro? (Soluc: 60 m)
61. Una escalera de bomberos de 10 m de longitud se ha fijado en un punto de la calzada. Si se apoya
sobre una de las fachadas forma un ngulo con el suelo de 45 y si se apoya sobre la otra forma un
ngulo de 30. Hallar la anchura de la calle. Qu altura se alcanza sobre cada fachada?
(Soluc: anchura15,73 m; 7,07 y 5 m respectivamente)
62. Si las puntas de un comps, abierto, distan 6,25 cm y cada rama mide 11,5 cm, qu ngulo forman?
(Soluc: 31 32')
63. Una escalera de 4 metros est apoyada contra la pared. Cul ser su inclinacin si su base dista 2
metros de la pared? (Soluc: 60)
64. De un tringulo rectngulo se sabe que un ngulo agudo mide 45 y uno de sus catetos 5 cm. Cunto
mide el otro cateto, la hipotenusa y el otro ngulo agudo?
(Soluc: 5 cm, 7,07 cm, 45)
65. Calcular los ngulos de un rombo cuyas diagonales miden 12 y 8 cm. (Soluc: 112 37' y 67 23')
66. La base de un tringulo issceles mide 54 cm y los ngulos en la base 42. Calcular los lados iguales, la
altura y el rea. (Soluc: 36,3 cm, 24,3 cm y 656,1 cm2)
67. Si la sombra de un poste es la mitad de su altura, qu
ngulo forman los rayos del sol con el suelo? (Soluc: 63 26')
h
x
45
68. En la figura de la izquierda, hallar la altura del acantilado, x,

y la del faro, h. (Sol: 28,87 y 21,13 m, respectivamente)
30
50 m
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ALFONSO GONZLEZ
69. En la figura adjunta aparece un faro situado bajo un

promontorio. Hallar la altura, h, de ste ltimo. (Ayuda:
Aplicar el teorema de Pitgoras dos veces) (Sol: 5 m)
70. Un globo aerosttico se encuentra sujeto al suelo mediante dos

cables de acero, en dos puntos que distan 60m. El cable ms corto
mide 80 m y el ngulo que forma el otro cable con el suelo es de 37.
Hallar la altura del globo y la longitud del cable ms extenso. (Ayuda:
Trazar la altura correspondiente al lado del cable ms extenso).
(Soluc: 71,80m; 119,31m)
Mtodo de doble observacin:

71. Desde un punto del suelo situado a 5 m de la base de un pedestal se ve
la parte superior de ste bajo un ngulo de 30, mientras que la parte
superior de la estatua que descansa sobre l se ve bajo un ngulo de 45
(ver figura). Hallar la altura del pedestal y de la estatua.
(Soluc: 2,89 m y 2,11 m respectivamente)
45
30
5m
72. Queremos conocer el ancho de un ro y la altura de un rbol inaccesible que est en la orilla opuesta.
Para ello nos situamos en la orilla del ro y vemos la copa del rbol bajo un ngulo de 41. A
continuacin retrocedemos 25 m y vemos ahora el rbol bajo un ngulo de 23. Hallar el ancho del ro y
la altura del rbol. (Soluc: 23,86 m y 20,74 m respectivamente)
73. Considerar el tringulo de datos: a=10 m, B=30, C=45. Resolverlo,
trazando previamente la altura correspondiente al lado a, y hallar su rea.
(Ayuda: Plantear un sistema de ecuaciones)
2
(Soluc: A = 105, b 5,18 m, c 7,32 m, S 18,3 m )
60
45
126 m
74. Una antena est sujeta al suelo por dos cables de acero, como indica la
figura. Calcular la altura de la antena y la longitud de los dos cables.
(Soluc: 79,88 m, 92,24 m, 112,97 m respectivamente)
75. Desde cierto punto del suelo se ve el punto ms alto de una torre formando un ngulo de 30 con la
horizontal. Si nos acercamos 75 m hacia el pie de la torre, este ngulo se hace de 60. Hallar la altura
de la torre. (Soluc: 64,95 m)
76. Desde un barco se ve la cima de un acantilado bajo un ngulo de 70 respecto a la horizontal. Al
alejarse 100 m, el ngulo disminuye a 30. Hallar la altura del acantilado. (Soluc: 73,10 m)
77. Dos edificios gemelos distan 150 m. Desde un punto que est entre los dos vemos que las visuales a
los puntos ms altos forman con la horizontal ngulos de 35 y 20 respectivamente. Hallar la altura de
ambos edificios. A qu distancia estamos de cada edificio? (Soluc: 35,9 m, 51,3 m y 98,7 m
respectivamente)
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78. Calcular la altura de la luz de un faro sobre un acantilado cuya base es inaccesible, si desde un barco
se toman las siguientes medidas: 1) El ngulo que forma la visual hacia la luz con el horizonte es de
25 2) Nos alejamos 200 m y el ngulo que forma ahora dicha visual es de 10 (Soluc: 56,7 m)
79. Para hallar la altura a la que est situado un globo, Rosa se coloca en un
punto B y Carlos en un punto A, a 5 m de ella, de tal forma que los puntos A, B y C
estn alineados. Si los ngulos y miden 45 y 50 respectivamente, a qu
altura se encuentra el globo? (Soluc: 31,08 m)
80. Sobre un acantilado de 32 m de

altura
un
observador
divisa
dos
embarcaciones, bajo ngulos de 30 y 60
respecto a la vertical. Hallar la distancia que
las separa. (Soluc: 36,95 m)
30
60
32 m
Ejercicios libro: pg. 165: 13 y 14; pg. 170 y ss.: 45 a 60

x
DIFERENCIA ENTRE REA Y SUPERFICIE:

La superficie es el conjunto de infinitos puntos contenidos dentro de una lnea cerrada; el rea es
2
la medida de esa superficie: La superficie de un cubo tiene 6,45 cm de rea.
La palabra superficie describe tambin el borde de un objeto tridimensional, es decir, algo que se
puede tocar: La superficie de una esfera.
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59 EJERCICIOS DE FUNCIONES
1. Dada f ( x ) = x , se pide: a) Razonar que se trata de una funcin.

b) Calcular f(4), f(1), f(0), f(-9), f(1/4), f(2) y f(2)
c) Hallar la antiimagen de 3, de 25 y de -4
d) Razonar cul es su Dom(f) e Im(f)
2. dem para f(x)=2x+1
3. Cules de estas representaciones corresponden a la grfica de una funcin? (Razonar la respuesta):
d)
c)
b)
a)

4. Cul es el Dom(f) e Im(f) de cada una de estas funciones?:
c)
b)
a)
1
-1
-1 1

5. Dada f ( x ) = x , se pide: a) Representarla grficamente.
b) Razonar, a la vista de la grfica, cul es su Dom(f) e Im(f)
6.
Para cada una de las funciones que figuran a continuacin se pide:

i) Tabla de valores apropiada y representacin grfica.
ii) Dom(f) e Im(f) a la vista de la grfica.
iii) lim f(x) y lim f(x)
x -
a) f(x)=3x+6
2
g) f(x) =
b) f(x)=x -4x+3 vrtice?

c) f(x)=x
d) f(x)=x
e) f(x)=2
f) f(x) = x 9
1
x2 +1
asntotas?
h) f(x) = 1 asntotas? lim f(x) y lim f(x) ?

x 0x 0+
x
i) f(x) = x + 2 asntotas? lim f(x) y lim f(x) ?
+
x2
x 2
x2
Ejercicios libro: pg. 86: 2; pg. 87: 4; pg. 93: 15, 16 y 17 (relacin entre tabla y grfica); pg. 108: 7; pg.
115: 35 y 36 (hiprbolas); pg. 111: 11; pg. 116: 43 y 44 (funciones con radicales)
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ALFONSO GONZLEZ
7. Sin necesidad de representarlas, hallar analticamente el Dom(f) de las siguientes funciones:

h) f(x) = 2x 5
8x
x+5
1
f(x)= 2
x - 2x- 8
2
f(x) =
4x - x 2
2x
f(x) = 2
x 16
2x
f(x) = 2
x + 16
f(x) = x + 5
1
f(x) =
x+5
a) f(x) =
b)
c)
d)
e)
f)
g)
(Soluc:
p) f(x) =
i) f(x) = 4 x
3x - 12
q) f(x) = 3x
x2 + 4
14
r) f(x) =
2
x + 2x + 1
3
s) f(x) = x 2 + 5x + 4
j) f(x) = x 2 9
k) f(x) = x 2 + 2x 8
l) f(x) = x 2 + 5x + 4
x
x 16
n) f(x) = x + 1
2
( 2x - 3 )
x-3
o) f(x) =
2
x x6
m) f(x) =
t) f(x) = x 2 + 2x + 1
Ejercicios libro: pg. 88: 6; pg. 96 y

ss.: 20 a 23
a) IR-[-5}; b) IR-{-2,4}; c) IR-{0,4}; d) IR; e) IR; f) [-5,); g) (-5,); h) [5/2,); i) (-,4);

j) (- ,3]U[3,); k) (-,-4]U[2,); l) (-,-4]U[-1,); m) (-4,0]U(4,); n) IR-{3/2}; o) IR-{2,3};
p) (4,); q) IR; r) IR-{-1}; s) IR; t) IR)
8. A la vista de sus grficas, indicar la continuidad, posible simetra, intervalos de crecimiento y posibles M
y m de las funciones del ejercicio 6
Ejercicios libro: pg. 89: 7; pg. 97: 25 (continuidad); pg. 90: 8; pg. 97: 26 y 27 (crecimiento); pg. 92: 10;
pg. 98: 29, 30 y 31 (simetra); pg. 93: 11 y 12; pg. 99: 32, 33 y 34 (lmites)
9. Hallar los puntos de corte con los ejes de las siguientes funciones; con esa nica informacin, hacer
adems la grfica de las sealadas con (G):
(G) a) y = 2x 6
(G) b) f(x) = x 2 + 2x 3
g) f(x) = 2x + 4
h) y = x + 4
2x + 2
2
x
i) y = 3
x2 1
j) f(x) = x 2 + x 2
c) f(x) = x + x + 1
d) f(x) = x 3 x 2
2
2
e) y = x 4
x+2
f) f(x) = 2x + 4
(G) l) f(x) = x 3 6x2 + 11x 6

2
m) y = x + 4
x+2
n) f(x) = 4
x4
o) f(x) = x 4 1
k) y = x 2 + 9
(Soluc: a) (3,0),(0,-6); b) (-3,0),(1,0),(0,-3); c) (0,1); d) (0,0),(1,0); e) (-2,0),(2,0),(0,-2); f) (-2,0),(0,2); g) (0,4);

h) (-4,0),(0,2); i) (3,0),(-3,0),(0,3); j) (-2,0),(1,0); k) (0,3); l) (1,0),(2,0),(3,0),(0,-6); m) (0,2); n)
(0,-1); o) (-1,0),(1,0),(0,-1))
3
10. Dada f(x)=2x -3x se pide: i) Razonar cul es su Dom(f) ii) Posibles cortes con los ejes. iii) Tabla de
valores apropiada y representacin grfica. iv) Es continua? v) A la vista de la grfica, indicar su
Im(f) vi) Intervalos de crecimiento. Posibles M y m vii) Indicar su posible simetra. viii) Ecuacin de las
posibles asntotas. ix) lim f(x) y lim f(x)
x -
11. dem: a) f(x)=x -3x

3
f) y=2x -9x
k) y=x -4x
p) f ( x ) =
x2 +1
x2
b) y =
x+2
x -1
c) y=x -2x
g) y =
x2
x -1
h) f(x)=x -6x +9x
l) y=2x -3x
d) y =
2
m) y=x -12x
2x
x 2 +1
e) f(x)=x -3x
i) f(x) = x 2 5x + 6
j) y =
4x
x2 + 4
n) y = x 2 9
o) y =
x2
x2 +1
Ejercicios libro: pg. 109: 8; pg. 110: 9 y 10; pg. 115: 37 y 38

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12. Representar, utilizando la calculadora: a) y=sen x
b) y=cos x
c) y= tg x
13. Un estudio de un gineclogo muestra cmo crece un beb antes de nacer segn el mes de gestacin en
que se encuentre su madre, de acuerdo con la siguiente tabla:
Edad (meses)
Longitud (cm)
15 24 29 34 38 42
Representar la funcin "longitud" en funcin de la edad del beb. Comentar dicha grfica.
14. Tres alumnos, que nombraremos A, B y C, participan en una carrera de 1000 m. La presente grfica
muestra de forma aproximada su comportamiento en la prueba. Cmo describiras dicha carrera?
distancia 1000
(metros)
B
A
C
750
500
250
30
60
90
120
150
180
210
240
tiempo
(segundos)

FUNCIN DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA (y=mx):
15. a) Hallar la ecuacin de una funcin de proporcionalidad directa sabiendo que pasa por el punto P(1,7)
b) dem para P(-1,3)
c) dem para P(2,5)
A continuacin, dibujarlas y comprobar su pendiente.
16. Si se sabe que una funcin lineal pasa por el punto P(1,2), calcular su ecuacin, y, a partir de sta,
hallar el valor de dicha funcin para x=3, x=5 y x=-8. Comprobar grficamente todo lo anterior.
(Soluc: y=2x; 6, 10 y -16)
17. Calcular la pendiente y la ecuacin de las funciones de proporcionalidad directa que aparecen en el
siguiente grfico:
(Soluc:
r: y=2x
s: y=x
t: y=x/2
u: y=-3x
v: y=-x/3)
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18. Un kg de patatas cuesta 55 cntimos. Obtener y a continuacin representar la funcin que define el
coste de las patatas (y) en funcin de los kg comprados (x). Cul es su Dom(f)? Cunto costarn 3,5
kg? Qu cantidad podremos comprar si slo disponemos de un billete de 5 ? (Soluc: 1,93 ; 9,09 kg)
19. Un grifo vierte agua a un depsito dejando caer cada minuto 25 litros. Formar una tabla de valores
apropiada para representar la funcin "capacidad" en funcin del tiempo. Cunto tiempo tardar en
3
llenar una piscina de 50 m ? (Soluc: 33 h 20 min)
20. Los paquetes de folios que compra un determinado instituto constan de 500 folios y cuestan 3 .
a) Formar una tabla que nos indique el precio de 1, 2, ..., 10 folios.
b) Dibujar la grfica correspondiente Qu tipo de funcin se obtiene? Cul es la ecuacin?
c) Cul es su Dom(f)?
21. Pasada la Navidad, unos grandes almacenes hacen en todos los artculos un 20% de descuento.
a) Cul ser el precio rebajado de unas zapatillas de deporte que costaban 45 ? Y de un chndal
que costaba 60 ?
b) Si llamamos x al antiguo precio del artculo e y al precio rebajado, qu funcin se obtiene?
(Soluc: y=0,8x)
22. El IVA es un impuesto que en muchos productos supone un recargo del 16%. Si un fontanero hace una
reparacin de 240 , a cunto ascender con el IVA? Y si la reparacin costara 50 ? Obtener la
expresin algebraica general correspondiente al precio del trabajo del fontanero y la cantidad que se
paga. (Soluc: 278,4 ; 58 ; y=1,16x)
23. Se quiere abrir un pozo de forma cilndrica de dimetro 2 m. Expresar el volumen de agua que cabe en
l en funcin de la profundidad h. Qu tipo de funcin se obtiene?
FUNCIN AFN (y=mx+n):

24. Hallar la ecuacin de la recta que pasa por los puntos A(1,3) y B(3,7). Representarla grficamente, y
comprobar grficamente su pendiente y su ordenada en el origen. Hallar tambin, analtica y
grficamente, un tercer punto de ella. (Soluc: y=2x+1)
25. dem para: a) A(1,-1) y B(4,8) b) A(-2,4) y B(1,1) c) A(-4,-1) y B(2,-4) d) A(-1,-1) y B(2,-7)
e) A(3,1) y B(-6,-2) f) A(1,1) y (3,7) (Sol: a) y=3x-4; b) y=-x+2; c) y=-x/2-3; d) y=-2x-3; e) y=x/3; f) y=3x-2)

26. Hallar la ecuacin de la recta que tiene pendiente 5 y pasa por el punto P(-1,-2) (Soluc: y=5x+3)

27. Hallar la ecuacin de la recta paralela a y=2x+5 que pasa por el punto P(2,1). Cul es su pendiente?
(Soluc: y=2x-3)
28. a) Hallar la ecuacin de la recta que pasa por los puntos (1,-2) y (3,4). b) Hallar tambin una recta
paralela a la anterior y que pase por el punto (-2,3)
(Soluc: y=3x-5; y=3x+9)
29. En cada apartado, representar las siguientes rectas sobre los mismos ejes:
a) y=3x
y=3x+2
y=3x-7
b) y=-3x
y=-3x+2
y=-3x-7
c) 1
y=
x
3
y=
y=
1
3
1
3
x+2
x-7
d) y=0
y=x
y=-x
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30. Hallar, razonadamente, la ecuacin de las siguientes rectas:
a)
b)
d)
c)
(Soluc: a) y=2x+4; b) y=-2x+3; c) y=3x-1; d) y=-3x+7)

31. Comprobar analticamente si los siguientes puntos estn alineados (no vale grficamente!):
a) A(-1,-5), B(2,1) y C(6,9) b) A(-1,2), B(4,-3) y C(10,-8)
32.
Dada la recta de la figura, se pide:

a) Hallar su expresin analtica. (Soluc: y=-2x+7)
b) Comprobar grficamente el valor de la pendiente
obtenido en el apartado anterior.
c) Deducir, analticamente, dnde corta a los ejes.
33. Colgado de una alcayata tenemos un muelle de 5 cm de largo; en l hemos colgado diferentes pesos y
hemos medido la longitud que alcanza el muelle en cada caso, obteniendo los siguientes resultados:
Pesos (kg)
Longitud (cm) 5
11 13
Obtener la grfica y contestar: a) Cul es la variable independiente? Y la dependiente?

b) Se trata de una funcin afn? Por qu?
c) Hallar su pendiente. Cul es su expresin algebraica?
(Soluc: y=2x+5)
d) Qu significa en este caso la ordenada en el origen?
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34. La siguiente tabla corresponde a una funcin afn:

x
0 10 20 30 40 50
f(x) -3
97
Completar la tabla y obtener f(x) algebraicamente. (Soluc: f(x)=2x-3)

35. Midiendo la temperatura a diferentes alturas se han obtenido los datos de la tabla:
Altura (m)
360 720 990
Temperatura (C) 10
4,5
a) Representar la temperatura en funcin de la altura.

b) Obtener su expresin algebraica. (Soluc: y=-x/180+10)
c) A partir de qu altura la temperatura ser menor de 0C? (Soluc: x=1800 m)
36. La tarifa de una empresa de mensajera con entrega domiciliaria es de 12 por tasa fija ms 5 por cada
kg.
a) Hallar la expresin analtica de la funcin "Precio del envo" en funcin de su peso en kg.
(Soluc: y=5x+12)
b) Representarla grficamente.
c) Cunto costar enviar un paquete de 750 gr? (Soluc: 15 )
d) Si disponemos slo de un billete de 50 , cul es el peso mximo que podremos enviar?
(Soluc: 7,6 kg)
37. Los beneficios de una empresa desde el momento de su creacin son los que figuran en la siguiente tabla:
MESES TRANSCURRIDOS
BENEFICIOS (millones de )
9
1
a) Representar el beneficio en funcin del tiempo transcurrido. Qu tipo de funcin se obtiene?

b) Obtener grficamente la pendiente y la ordenada en el origen, e indicar a continuacin su expresin
algebraica. (Soluc: y=-x/3+4)
c) Hallar analticamente el dato que falta en la tabla. (Soluc: 2)
d) Hallar analticamente a partir de qu mes la empresa no tendr beneficios. (Soluc: x=12)
38. Una empresa de fotografa cobra, por el revelado de un carrete, un precio fijo de 1,5 , y por cada foto, 50
cntimos.
a) Representar la funcin "Coste del revelado" en funcin del n de fotos. Indicar su expresin
algebraica.
b) Cunto costar revelar un carrete de 36 fotografas?
c) Cuntas fotos podremos revelar con 100 ?
Resolucin grfica de inecuaciones y sistemas de inecuaciones:

er
39. Determinar la representacin grfica de la solucin de cada una de las siguientes inecuaciones de 1
grado con dos incgnitas:
a) x+2y3
c) 2x-y4-x
e) y<x+2
g) 2x-y<6
b) x+2y<3
d) 3x+2y>7-3y
f) x+y5
h) 6x+5y30
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er
40. Representar grficamente la solucin de cada uno de estos sistemas de inecuaciones de 1 grado con dos
incgnitas:
a) x - 3y > -3
3x + y 5
b)
e)
2x y 6
3 x + 5y < 10
x + y 5
f)
2x + 3y 6
c) y < 2 - x
y x + 2
d)
3x + 2y 6
6x 4y -12
g)
2x - y > 6
3x + 5y < 10
x + y 5
2x + 2y < 10
y < 3x
y > -x
i) 2x y 6
2x y > 10
l)
j) 2x y > 6
2x y < 10
m)
y > -x + 2
x 5
y +
2 2
x - y > -5
k) x + y > -3
x + y 10
h) x 6
y > 4
EJERCICIOS DE PARBOLAS:
41. Representar sobre los mismos ejes las siguientes parbolas. Qu conclusiones podemos extraer?:
2
2
2
2
2
a) y=x
b) y=2x
c) y=x /2
d) y=-x
e) y=-4x
42. Dadas las siguientes parbolas, hallar: i) Vrtice
ii) Puntos de corte con los ejes
iii) Representacin grfica
2
j) y=x +2x-1
k) y=x -4
a) y=x -6x+8
b) y=x -2x-3
2
t) y=(x-5) +8
c) y=-x -4x-3
l) y=x +4
u) y=-2(x-1) +8
m) y=x +4x+5
n) y=x +4x+3
d) y=x -4x+7
2
w) y=x -2x+1
f) y=x +x+1
2
y) y=2x -8x+6
h) y=3x +15x+18
q) y=-x -1
z) y=-3x -6x+12
i) y=-x -2x-2
x) y=x -4x+2
p) y=2x +4x+6
) y=x -8x+7
o) y=-x -8x-4
g) y=-x +5x-6
1
(x + 2) 2 - 5
2
v) y =
e) y=x -6x
) y=x -6x+5
1 2
) y =
x +x-2
4
2
) y=2x -10x+8
) y = 1 x 2 - x - 3
2
2
s) y=2(x-1) -8
r) y=(x+5) -8
) y=x -2x+3
Ejercicios libro: pg. 106: 4; pg. 107: 6; pg. 115: 24, 25, 26, 28, 30, 31, 33 y 34
43. A partir de las grficas obtenidas en el ejercicio anterior, indicar la solucin de las siguientes
inecuaciones de 2 grado:
2
a) x -6x+80
e) x -6x0
b) x -2x-3<0
2
g) 3x +15x+18>0
d) x -4x+7>0
m) x +4x+3<0
n) -x -8x-40
j) x -4<0
f) x +x+10
c) -x -4x-30
i) x +2x-10
2
k) x +40
o) 2x +4x+60
h) -x -2x-2>0
l) x +4x+5<0
p) -x -1<0
44. Resolver grficamente las siguientes inecuaciones de 2 grado:

2
a) x -3x-4>0
2
f) -x +6x-5<0
b) 2x +x-30
c) -x +x+60
d) x +x+5<0
e) 2x +x+10
45. a) Se sabe que la funcin y=ax +bx+c pasa por los puntos (1,1), (0,0) y (-1,1). Calcular a, b y c.
2
(Soluc: y=x )
b) dem para los puntos (1,4), (0,-1) y (2,15) (Soluc: y=3x2+2x-1)

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ALFONSO GONZLEZ
46. Una funcin cuadrtica tiene una expresin de la forma y=ax +ax+a y pasa por el punto P(1,9). Calcular
el valor de a. Cul sera su vrtice?
2
47. Calcular b para que la parbola y=x +bx+3 pase por el punto P(2,-1). Cul sera su vrtice?
2
48. Calcular m para que la parbola y=x +mx+10 tenga el vrtice en el punto V(3,1). Cules son los
puntos de corte con los ejes?
2
49. Cunto debe valer k para que la parbola y=4x -20x+k tenga un solo punto de corte con el eje de
abscisas? Para qu valores de k no cortar al eje x?
2
50. La parbola y=ax +bx+c pasa por el origen de coordenadas. Cunto valdr c? Si adems sabemos
que pasa por los puntos (1,3) y (4,6), cmo calcularamos a y b? Hallar a y b y representar la parbola.
51. Una parbola corta al eje de abscisas en los puntos x=1 y x=5. La ordenada del vrtice es y=-2. Cul es
su ecuacin?

52. Calcular la expresin de una funcin cuadrtica cuya interseccin con el eje x son los puntos (2,0) y
(3,0)
53. a) Una parbola tiene su vrtice en el punto V(1,1) y pasa por P(0,2). Hallar su ecuacin.
2
(Soluc: y=x -2x+2)
b) dem para la parbola de vrtice V(-2,3) que pasa por P(1,-3) ( Soluc : y = - 2 x 2 - 8 x - 1 )
3
54. En cada apartado, representar las parbolas sobre los mismos ejes:
2
2
a) y=x
b) y=x
c) A la vista de lo anterior, cmo sera la parbola
2
2
2
y=(x-4)
y=x +4
y=(x-4) +5? Cul es su vrtice?
2
2
y=(x+5)
y=x -5
55. La longitud de la circunferencia y el rea del crculo se expresan en funcin del radio. Qu tipo de
funciones son? Dibujar las grficas sobre unos mismos ejes cartesianos. Para qu valor del radio
coinciden numricamente la longitud y el rea?
56. Con un listn de madera de 4 m de largo queremos fabricar un marco para un cuadro.
a) Indicar la expresin analtica de la funcin "Superficie" en funcin de la longitud x de la base.
b) Representar grficamente la funcin anterior. Cul es su Dom(f)?
c) A la vista de la grfica, para qu valor de la base se obtiene la superficie mxima? Cunto vale
dicha superficie? Interpretar el resultado.
57.
x
Con 100 metros de valla queremos acotar un recinto

rectangular aprovechando una pared de 60 metros de largo,
como indica la figura.
a) Llamando x a uno de los lados contiguos al muro (ver fig.), expresar los otros dos lados en funcin de
x
b) Obtener la funcin que expresa el rea del recinto en funcin de x.
c) Representar la funcin anterior. Cul es su Dom(f)?
d) Cundo se hace mxima el rea del recinto? Cunto vale dicha rea?
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ALFONSO GONZLEZ
58. Un labrador tiene 72 m de valla para hacer un corral de gallinas de forma rectangular. Cmo cambiar
el rea del corral al variar la longitud x de uno de los lados? Representar grficamente la funcin
anterior.
FUNCIONES DEFINIDAS POR RAMAS:

59. Representar las siguientes funciones definidas a trozos e indicar: Dom(f) e Im(f), continuidad,
intervalos de crecimiento, posibles M y m, y ecuacin de las posibles asntotas:
2
a) f(x) = x
x
si x (-,2)
si x [2, )
si x < -1
3
b) f(x) = 1 2x si - 1 x < 1
3x 1 si x 1
x - 4
c)
f(x) = x - 2
5
si x (-,2)
si x [2,4]
5x - 2
d) f(x) = - 2
x/2
si x 1
si x = 2
si x > 2
si x (4, )
- 3
e) f(x) = x 2
x + 2
si - 5 x < 0
x/2
f) f(x) =
1
x - 1
si x (- ,1]
3x - 2
g)
f(x) = - 2
4
x - 2
h) f(x) = - x - 2
2
x - 4x
si 0 x < 2
si x 2
si x (1, )
si x < 0
si x = 0
si x > 0
si x (- ,2]
si x (2, )
Ejercicios libro: pg. 105: 3; pg. 114 y ss.: 20, 21 y 29
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5
x -5
i)
f(x) = x + 1
10
x + 2
2
j)
3x - x
f(x) =
x - 4
0
si x 0
si 0 < x 3
si x > 3
si x < 0
si 0 x < 3
si 3 x < 6
si x > 6
GRFICAS MS REPRESENTATIVAS
y=x
y=x
En general, las curvas y=x , siendo n

positivo par, tienen esta forma.
(cuanto mayor es n, ms acusada es
la curvatura)
PARBOLA
y=x
y=x
En general, las curvas y=x , siendo n

positivo impar (1), tienen esta forma.
(cuanto mayor es n, ms acusada es
la curvatura)
CBICA
y=x
y=|x|
En general, la grfica de y=|f(x)| se

obtiene reflejando la de f(x) respecto
al eje OY en el semiplano superior.
BISECTRIZ DEL 1er CUADRANTE
VALOR ABSOLUTO
y=
y=1/x
HIPRBOLA
x +1
x 1
HIPRBOLA DESPLAZADA
En general,
ax + b
cx + d
donde c0, es una hiprbola.
y=
y=3 x
y=
y=
x
CBICA GIRADA 90
SEMIPARBOLA GIRADA 90
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x2
Alfonso Gonzlez
I.E.S. Fernando de Mena. Dpto. de Matemticas
y=e
y=ln x
2
y=1/x
LOGARITMO NEPERIANO
EXPONENCIAL
y = 1- x 2
y=
y=
x2 1
1
x2 +1
SEMICIRCUNFERENCIA
CURVA DE AGNESI1
y=1
2p
p/2
2p
y=sen x
y=-1
p/2
3p/2
p/2
3p/2
3p/2
y=cos x
y=tg x
COSENO
SENO
TANGENTE
Smbolo
Nombre
My
Minscula
Mayscula
Ny
Alfa
Xi
Beta
micron
Gamma
Pi
Delta
Rho
psilon
Sigma
Zeta
Tau
Eta
psilon
Theta
Fi
Iota
Ji
Kappa
Psi
Lambda
Omega
1 En honor de Mara Agnesi, matemtica italiana del siglo XVIII, que fue la primera en investigar las propiedades de las curvas de
este tipo.
Alfonso Gonzlez
IES Fernando de Mena. Dpto. de Matemticas
ALGUNOS SMBOLOS MATEMTICOS

SMBOLO
SIGNIFICADO
"
Para todo
Existe al menos uno
$!
Existe un nico
No existe
Tal que
Tal que
<
Menor que
Igual que
>
Mayor que
Menor o igual que
Mayor o igual que
Infinito
Composicin de funciones
Proporcional a
Perpendicular a
Distinto de
>
Aproximadamente igual a
Idntico a
Unin de conjuntos
Interseccin de conjuntos
Contenido en
Contiene a
Perteneciente a
No perteneciente a
Conjunto vaco
Implica
Si y slo si
Sumatorio
Productorio
IN
Nmeros naturales
Nmeros enteros
Nmeros racionales
Nmeros irracionales
IR
Nmeros reales
Nmeros complejos
En realidad esta notacin no es muy estndar; la forma correcta de nombrar los irracionales sera IR-Q
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ALFONSO GONZLEZ
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La criba de Eratstenes es un procedimiento
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para hallar todos los nmeros primos menores que un
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nmero natural dado. Se llama as en honor al
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astrnomo y gegrafo griego del siglo III a. C. que,
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parece ser, fue el primero en dar con este mtodo.
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Nosotros aqu vamos a hallar los primos menores que
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1000. Para ello, eliminamos de la lista los mltiplos de
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sus mltiplos, y as sucesivamente. Es fcil advertir
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2. Luego tomamos el primer nmero despus del 2

que no fue eliminado (el 3) y eliminamos de la lista
bastar
continuar
este
proceso
hasta
. 1000 31,62... , es decir, hasta el 31. Los nmeros

1
que permanecen en blanco son los primos :
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1000
Teniendo en cuenta la definicin de nmero primo -todo nmero natural que tiene nicamente dos divisores naturales distintos: l mismo y el 1-, el 2 es primo (de hecho, es el nico nmero primo par). El 1, por
convenio, no se considera ni primo ni compuesto.

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CUADERNO DE

I.E.S. FERNANDO DE MENA

MATEMTICAS 4 ESO opc. B

2) CRITERIOS DE CALIFICACIN: La programacin oficial del dpto. de Matemticas para el presente

ver Anexo I (Tabla indicadores

Teniendo en cuenta que:

3) En cuanto a la metodologa, frecuentemente el profesor sacar a la pizarra de manera aleatoria a

NORMAS DEL AULA DE MATEMTICAS

Socullamos, septiembre de 2011

Fdo. El profesor de la asignatura

ANEXO I: INDICADORES DE LA COMPETENCIA MATEMTICA en 4 ESO opc. B

Indicador 2.2: Interpreta y opera nmeros en notacin cientfica.

Indicador 5.4: Resuelve ecuaciones cuya incgnita aparece en el denominador.

Bloque V: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

Bloque IV: FUNCIONES Y

Bloque II: NMEROS Y LGEBRA

unidad 1: NMEROS REALES

INDICADORES COMPETENCIA MATEMTICA 4 ESO opc. B (80% de la nota de la evaluacin)

ANEXO II: INDICADORES DE LA COMPETENCIA NO MATEMTICA en 4 ESO opc. B

EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS NO MATEMTICAS (20% de la nota de la evaluacin)

Competencia en 1.1: En los exmenes, cuaderno,

media de la nota obtenida en este apartado en

nota subjetiva del profesor

posible(s) pregunta(s) de examen

nota subjetiva del profesor

nota subjetiva del profesor

media de todas las notas de clase a lo largo de la

media de la nota obtenida en este apartado en

nota subjetiva del profesor

nota subjetiva del profesor

posible(s) pregunta(s) de examen

7.1: Se esfuerza a la hora de

nota subjetiva del profesor

9.1: Expresa con educacin y

nota subjetiva del profesor

3.1: Percibe la presencia y utilidad

4.1: Emplea adecuadamente la

media de la nota obtenida en este apartado en

TEMA 1: NMEROS REALES

2. a) Representar en la recta real los siguientes nmeros racionales:

b) A la vista de lo anterior, ordenarlos de menor a mayor.

Ejercicios libro: pg. 10: 6; pg. 22: 36 (representar races)

REGLA PRCTICA PARA AVERIGUAR SI UNA FRACCIN

Ejercicios libro: pg. 8: 2; pg. 22: 28 (hallar la

(Soluc: 43/36= 1,194 )

(Soluc: 49/330= 0,1 48 )

j) 4,5 0,0 2 + 0,4 =

(Soluc: 2/45= 0,0 4 )

n) 1,92 + 0,25 (0,25 + 0,5) = (Soluc: 17/8=2,125)

(Soluc: 463/90= 5,14 )

(Soluc: 5/3= 1,6 )

(Soluc: -11/30=- 0,36 )

(Soluc: 92/9= 10,2 )

(Soluc: 10/9= 1,1 )

p) 0,83 0,8 : 0,6 =

q) 4,08311,1 0,15 : 0,3 =

(Soluc: 47/9= 5,2 )

s) 0,5 0,15 + 1,23

(Soluc: 59/36= 1,638 )

(Soluc: 49/90= 0,5 4 )

Ejercicios libro: pg. 22: 32

(Soluc: 1211/27= 44,851)

(Soluc: 5/3= 1,6 )