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Ficha Tcnica

Nombre

Evaluacin del conocimiento Matemtico Benton y Luria

Autor / Editorial

Benton y Luria
Adaptado por Mariana Chadwick
Mnica fuentes
Evaluar la capacidad del nio para comprender los nmeros
de manera oral y escrita.

Objetivo

Evaluar habilidades del nio para el clculo oral- escrito, y


para contar series numricas.

Normas de Aplicacin

Destinatario
Aspectos que Evala

Fundamentacin Terica

Materiales- Protocolo

Evaluar la capacidad del nio para el razonamiento


matemtico.
Aplicacin individual y colectiva. Se le entrega la prueba
correspondiente al curso que cursa el/alumno/a o un nivel
menos si no logra los conocimientos necesarios para su
curso. Se le explica cada pregunta dndosele un ejemplo si
el/alumno/a lo requiere. Se puede mediar siempre y cuando
el/la alumno/a lo solicite.
Alumnos de 1 a 6 ao de enseanza bsica.
Valoracin cuantitativa de los nmeros presentados
visualmente.
Escritura y copia de nmeros.
Clculo oral y escrito.
Escritura y copia de nmeros.
Conteo de elementos grficos uno a uno y en agrupamiento
Series numricas.
Resolucin de problemas.
Se relaciona con el enfoque de la psicometra por centrarse,
de forma relativamente independiente, en elestudio de
funciones o capacidades, ms o menos
especficas(orientacin en el tiempo, reconocimiento de
dedos,orientacin derecha-izquierda).Para realizar esta
prueba estandarizada se necesita informacinacercadel
manejo de Serie numeral, lectura y escritura de dgitos y
cifras, ordenen la serie y conocimiento de manejo de figuras
y cuerpos geomtricos, adems de conocimiento de signos
matemticos especficos.
Pruebas para cada curso.
Lpiz

Normas de Correccin por Sub-test

Goma de borrar.
- Componentes simblicos del clculo oral y escrito
( Subtest 1, 2, 3, 4 y 5):
o A cada tem se le asigna 1 punto por
respuesta correcta y 0 por incorrecta.
- Conteo de elementos grficos (Subtest 6)
o Primer y segundo tem se le asigna 1 punto
por respuesta correcta y 0 por incorrecta.
o Tercer y sexto tem se le asigna 2 puntos por
respuesta correcta y 0 por incorrecta.
- Conteo de series numricas (Subtest 7)
o A cada tem se le asigna 1 punto por
respuesta correcta y 0 por incorrecta.
- Resolucin de Problemas, en cada uno de los
problemas se consideran los siguientes pasos y sus
puntuaciones:
o Datos: 2 puntos por identifica todos los datos;
1 punto por reconocer algunos datos y 0
puntos por no reconocer datos.
o Pregunta: 2 puntos por identificar la pregunta
correcta y completa; 1 punto por identificar la
pregunta correcta e incompleta y 0 punto por
no identificar la pregunta.
o Orientacin: 2 puntos si la estrategia es
correcta y completa; 1 punto si la estrategia es
correcta e incompleta y 0 punto por no
identificar la pregunta.
o Operaciones: 2 puntos si las operaciones son
todas correctas; 1 punto si algunas
operaciones son correctas y otras no y 0 punto
si ninguna de las operaciones es correcta.
o Respuesta: 2 puntos por respuesta correcta y
completa; 1 punto por respuesta correcta, pero
incompleta y 0 por respuesta incorrecta.
o Comprobacin: no se le asigna puntuacin.

Anlisis de los Resultados

Se sugiere observar cuidadosamente la conducta del nio


durante el desarrollo de las pruebas y consignar las
observaciones, para luego hacer un anlisis cualitativo tanto
de los aciertos como de los errores.

Interpretacin de la Informacin

Anlisis cuantitativo y cualitativo.

Aspectos Positivos

-La prueba de evaluacin de las matemticas es una


herramienta fcil y rpida para evaluar el grado en que el
nio maneja los contenidos programados de la asignatura
que cursa.
-Tiene utilidad prctica para iniciar procesos de re
aprendizajes y tambin remdiales.
-La prueba para cada curso, est organizada en secuencias
de progresiva dificultad, desde el conocimiento de los
nmeros, los signos, pasando por el clculo aritmtico hasta
llegar a la resolucin de problemas.

Aspectos Negativos

-Para todos los cursos la secuencia de ejercicios es la


misma, pero se van complejizando en la medida que para
cada curso se va ampliando en mbito numrico, las
operaciones y el razonamiento matemtico requerido para
solucionar los problemas que se le plantean.
-Es una prueba, en ese sentido, de conocimientos
matemticos y secundariamente, de razonamiento
matemtico, creemos que para evaluar el conocimiento esta
la escuela, por lo tanto debera ser al revs, para saber el
razonamiento del alumno y no el conocimiento que aun no
adquiere.

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