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CURSO
TICA PROFESIONAL I
TEMA
DOCENTE
ALUMNAS
AO/CICLO
: IV/ 9
TRUJILLO PER
2015
DEDICATORIA
acadmico
conocimientos.
por
brindar
sus
PRESENTACIN
todos
estas
perspectivas
con
el
propsito
de
desarrollar
el
condiciones propicias, entre las que cabe sealar: la situacin, la prctica, los
modelos competentes, la supervisin y control, la comunicacin y cooperacin,
el clima apropiado para que se brinde de manera propicia los mas que
aprendizajes.
LA AUTORA
Introduccin
Filosofa para Nios es una novedosa propuesta educativa que
potencializa la inteligencia en todas sus dimensiones: creatividad,
espritu crtico, independencia de pensamiento, coherencia y lgica
mental, desde la ms temprana edad.
Se presenta como una alternativa al tradicional enfoque de nuestra
escuela. Filosofa para Nios no pretende convertir a nuestros
pequeos en especialistas conocedores de las escuelas filosficas,
sino ms bien, lo que plantea es acogerse a la esencia pedaggica
que encierra en s la filosofa. A partir de esto, convertir las aulas en
Comunidades de Indagacin, para de este modo optimizar el
aprendizaje en todas las reas, siempre acompaado de la lgica y
autonoma de pensamiento.
Rescata el rigor de la filosofa para ser aplicada con espritu abierto y
de autonoma, cuestiones stas que le son intrnsecas a la madre de
todas las disciplinas y que este programa coloca en el centro de la
actividad docente; de la misma manera tambin est comprometido
con el desarrollo individual y personal del educando, para de este
modo forjar ciudadanos solidarios, pensantes, comprometidos moral y
ticamente con un mundo mejor.
Filosofa para Nios rescata y redefine la educacin como un
escenario ideal para el fomento de la capacidad de pensar y no slo
la transmisin de conocimientos.
Filosofa para Nios intenta adems, resaltar la capacidad de sorpresa
que le es innata a los nios, esa curiosidad que no les abandona y es
esto lo que los convierte en filsofos naturales.
En la actualidad los profesionales de la educacin estamos en el
deber de cuestionarnos
de porqu
nuestros
nios
y jvenes
NDICE
DEDICATORIA......................................................................................................
PRESENTACIN...................................................................................................
INTRODUCCIN..................................................................................................
CAPTULO I
APRENDIZAJE Y PENSAMIENTO
1.1 DEFINICIN ................................................................................................
1.2 APRENDER Y PENSAR.................................................................................
CAPTULO II
ANTECEDENTES Y ORIGEN DEL PROGRAMA DE FILOSOFA PARA
NIOS
2.1 ANTECEDENTES Y ORIGEN.........................................................................
2.2 IMPORTANCIA ...........................................................................................
2.3. CARACTERSTICAS ...................................................................................
2.4. LA MEDIACIN DEL PROFESOR.................................................................
2.5. QU ES LA FILOSOFA PARA NIOS? .......................................................
CAPITULO I
APRENDIZAJE Y PENSAMIENTO
1.1.
DEFINICIN
respuesta, de maduracin
en
estados
transitorios
del
organismo.
Los trminos actividad, conducta y aprendizaje hacen referencia
a fenmenos muy complejos, y a pesar de los cien aos de
historia de la Psicologa no disponemos de una teora coherente
y unitaria que d adecuada razn de todos los fenmenos
calificados como conductas aprendidas. Para algunos psiclogos
incluso sera una pretensin imposible de alcanzar, y la
Psicologa sera ms bien un conjunto de "ciencias psicolgicas"
sobre diversos niveles de esa realidad compleja que es el
comportamiento de los organismos, incluido el hombre (Mayor y
Prez Ros,1989; Yela, 1989)
1.2.
APRENDER Y PENSAR
Concretamente,
en
el
campo
educativo
conciencia
de
sus
propios
procesos
mentales
al
CAPITULO II
ANTECEDENTES Y ORIGEN DEL PROGRAMA
DE FILOSOFA PARA NIOS
2.1.
ANTECEDENTES Y ORIGEN
La Filosofa fue creada para la escuela, pues si miramos
2.2.
IMPORTANCIA
Es importante que los nios aprendan a pensar por s
mismos
para
no
ser
manipulados
por
los
medios
de
2.3.
CARACTERSTICAS
que
2.4.
subjetivos.
Es
obligado
situarse
en
la
Respondemos
nuestra
representacin
de
la
imaginaria,
intelectual
de
cada
uno.
Al
2.5.
la educacin colombiana:
Adems del problema de ensear resultados, sin ensear los
procesos del conocimiento, existe un problema esencial: en la
escuela se ensea sin filosofa y ese es el mayor desastre de la
educacin. Se ensea geografa sin filosofa, biologa sin
filosofa, historia sin filosofa y filosofa sin filosofa1.
Introduccin
Universidad
universitarios
de
la
Columbia,
no
indagacin
observ
avanzaban
que
filosfica
sus
en
la
estudiantes
significativamente
en
la
es
necesario
desarrollar
las
siguientes
habilidades:
1. Habilidades de razonamiento.
2. Habilidades de indagacin.
3. Habilidades de formacin de conceptos.
4. Habilidades de traduccin
Y, finalmente, considera que estas habilidades deben
estar
acompaadas
de
ciertas
actitudes
otros.
Esforzarse por ser coherente y relevante.
Buscar evidencias.
Estar atentos para darnos cuenta dnde est el
problema.
Manifestar una mente abierta y dispuesta a
aprender.
variedad.
Comprometerse con la indagacin.
Desarrollar
hbitos
de
coraje
intelectual,
En
cambio,
acadmica
se
desarrollada
espera
por
los
que
la
filosofa
profesionales
sea
que
le
exigiramos
un
filsofo
de
si
ellos
pueden
alcanzar
los
niveles
pues,
que
era
un
proceso
que
promover
el
razonar,
desarrollar
crecimiento
personal
la
y
Si,
en
cambio,
se
presenta
el
el
razonamiento
llega
ser
muy
excitante.
b) Desarrollo de la creatividad. Una parte poco
afortunada de la educacin tradicional consiste
en dar por supuesto con frecuencia que la
educacin del rigor lgico slo puede tener lugar
a costa de la imaginacin y la creatividad, como
si para desarrollar las destrezas lgicas de los
nios fuera necesario suprimir la espontaneidad y
la imaginacin el planteamiento adoptado en el
programa
de
Filosofa
para
Nios
da
por
que
pueda
avanzar
su
crecimiento.
El
estudiantes
sentido,
perspectivas
ello
estn
se
luchando
aade
alternativas
el
para
situarle
que
han
darles
ante
sido
ofrecen
explicaciones
veces
en
algo
sospechoso
para
esa
El
profesor
de
Filosofa
para
Nios
estar
sino
ms
bien
familiarizar
al
Muchos
filosficamente
alumnos
en
el
aprenden
proceso
de
pensar
discusin
en
una
discusin.
La
discusin
existen
otras
personalidades,
intereses,
cultivado
previamente
la
percepcin
de
la
naturaleza
de
los
juicios
juicio
debe
estar
condicionado
una
ofrecer
razones
en
apoyo
de
nuestras
2.6.
las
conductas
probadas.
El
estado
representa
la
una
verdadera
transformacin
curricular
los
colectivos
de
profesores,
en
discursos
de
las
encontramos
simplemente
reproduciendo
un
patrn
ltimas
dcadas
han
surgido
programas
excelentes,
debemos
este
aporte
tan
significativo
de
las
claro
que
el
paradigma
reflexivo
implica
el
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFA
Kohan, Waksman, "Qu es Filosofa para nios?, Bs
As, Oficina de Publicaciones del CBC, UBA, 1997.
Lipman, Matthew, Sharp, Ann y Oscanyan, F, "La
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Baili, Eva; Ernesto, Pintus, Alicia (1998) Filosofa Apta
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Pblico: Chicos y grandes pensando juntos. Homo
Sapiens. Buenos
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Garca y Garca, Emilio. 1994. Ensear y Aprender a
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Madrid.
Garca, Moriyn, Flix. 2009. (Coordinador) Matthew
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Madrid.
Lipman, Matthew. 2002. Filosofa en el Aula. Ediciones
de la Torre.
Madrid.
Pettier, Jean Charles.
Aprender. Popular.
Madrid.
2007.
Filosofa:
Ensear