Sie sind auf Seite 1von 8

Evaluaciones en Finlandia.

Investigacin y traduccin: Reetta Tikkanen.


Helsinki, Finlandia.
Coordinadora de relaciones internacionales.
Colegio Finlands.

EVALUAR ES VALORAR.
En Finlandia los estndares nacionales destacan que el objetivo principal de la evaluacin es orientar y alentar
la propia reflexin de los estudiantes y su autoevaluacin.
En consecuencia, la retroalimentacin que reciben del maestro es muy importante.
Los maestros
proporcionan a los estudiantes informes formativos tanto en forma verbal como a travs de escalas numricas
que reflejan su nivel de rendimiento en relacin con los objetivos de currculo. Estos reportes deben basarse
en mltiples formas de evaluacin, no slo en los exmenes.
La evaluacin se usa en Finlandia para cultivar en los estudiantes habilidades de aprendizaje activo,
recurriendo a preguntas abiertas y ayudndolos a resolver estos problemas. Estudio por Stanford Center.
La finalidad de la educacin no es que una persona reciba un diploma, es lograr una preparacin para un
aprendizaje de por vida Jouni Vlimki, doctor en filosofa e investigador de la Universidad de Jyvskyl,
Finlandia.
EVALUACIN DESCRIPTIVA Y CALIFICACIONES.
En Finlandia se evala al alumno dos veces al ao: en Diciembre calificaciones parciales y en Junio
calificaciones finales.

1ro y 2do de Primaria se evala descriptivamente, sin calificaciones.


3ro y 4to de Primaria se evala descriptivamente y con calificaciones.
5to y 6to de Primaria se evala con calificaciones.

Mi maestra no me da calificacin de mis exmenes.


Me pone un sello de figuras a los exmenes y me
escribe comentarios de cmo me fue. Tambin me escribe en mis cuadernos para que mis paps vean como
estoy haciendo mis tareas y otros trabajos. Elli Jskelinen, 8 aos, 2do de Primaria.
En Finlandia de 1ro a 3ro de primaria no se evala todava con nmeros, nada ms por escrito y de 4to a 6to
de primaria se evala con nmeros y los maestros pueden completar la calificacin en escrito tambin. Anu
Kekkonen, Maestra de to de Primaria, Vierem, Finlandia.
A nosotros nos dan una calificacin de 4 a 10 en todos los exmenes. Los nmeros pueden tener un signo
de ms o uno de menos tambin, por ejemplo 8+ o 8-. Tenemos cinco periodos durante el ciclo escolar y
terminando cada periodo hay una semana de exmenes. Otto Jskelinen, 13 aos, 6to de Primaria.

Evaluacin de primero de primaria.

Evaluacin de primero de primaria.


(Traduccin)

Evaluacin de cuarto de primaria.

Evaluacin de cuarto de primaria.


(Traduccin)

PRINCIPIOS GENERALES DE EVALUACIN

Debe ser positiva, honesta e incentiva.


Se centra principalmente en si el alumno tiene los conocimientos que son objetivo en cada
materia y en cada grado.
Se enfoca en conocimientos prcticos del alumno, habilidades de aprendizaje y
comportamiento del alumno.
El objetivo es que la evaluacin incrementa el nivel de conocimiento de s mismo del alumno
y desarrolla las habilidades de auto-evaluacin realista. Tambin la informacin es
importante para los padres o tutores para ser conscientes de desarrollo del alumno.
Maestro y alumno tienen una pltica de evaluacin una vez al ao. El padre o tutor tienen la
posibilidad de participar en la pltica o pueden comentar los resultados despus por escrito.

PARTICIPACIN DE PADRES
En el proceso evaluativo tambin deben participar los padres de la familia Los centros educativos reconocen
en los padres un recurso muy importante y no una fuerza externa a la dinmica evaluativa.
En Finlandia
estamos convencidos que los padres deben formar parte integral del sistema de evaluacin del Colegio y es
por eso que se debe mantener una relacin estrecha entre ellos y la institucin. Jouni Vlijrvi, Director
Nacional de Proyecto de Finlandia de OECD.

EVALUACIN DE ESTUDIANTES
Por lo general, la evaluacin de estudiante en Finlandia es dos veces al ao: hay una durante el ciclo escolar y
otra cuando salen del colegio, ambas con sus respectivas funciones.
La evaluacin durante el ciclo escolar trata de guiar y alentar el aprendizaje y desarrollar las capacidades del
estudiante para autoevaluacin. Esta evaluacin puede implicar verificar las tareas en casa, los proyectos, los
exmenes hechos por el maestro, trabajo en clase y existe una retroalimentacin verbal y discusin de la
evaluacin con los padres.
La evaluacin final al terminar el ciclo debe dar una cuenta comprensiva y confiable de las destrezas y
conocimiento del estudiante en relacin con los objetivos de la educacin bsica.

CRITERIOS DE EVALUACIN
nimo
Tarea
Curiosidad
Inters en general
Responsabilidad
Perseverancia
Determinacin
Objetivos propios del alumno
Evaluacin de propio trabajo

Conocimientos y Habilidades
Exmenes
Conocimientos de tarea
Presentacin de trabajos
Contenido que hay que memorizar
(Exmenes de vocabulario, tabla
de multiplicacin)

Trabajo en Saln
Participacin
Trabajos en grupo
Planeacin de trabajo
Trabajos de cuaderno
Resultados de contenido
Resultados visuales
Habilidades de resolver problemas

EVALUACION DE COMPORTAMIENTO
En Finlandia se evala tambin el comportamiento del alumno una vez al ao al final del ciclo escolar. De 1ro
a 3er grado se evala descriptivamente y de 4to a 6to con una calificacin.
En una primaria en Espoo, Finlandia, se da un premio de Estudiante de ejemplo en fin de ciclo escolar al
alumno que mejor cumple las reas de comportamiento, que son: respeto hacia otra persona, cumplimiento
de reglas y cuidado del medio ambiente.
Esto motiva los alumnos pensar en su comportamiento y a forzar
ms para ser responsables, amables y respetuosos.

NOTA
10

RESPETO HACIA OTRA


PERSONA
Expresa
sus
opiniones
sobre
el
correcto
e
incorrecto. Es considerable
y muestra respeto hacia los
dems. Ayuda a los dems
sin
beneficiarse.
Es
responsable de su trabajo y
es activo. Ayuda mantener
el silencio en la clase.
Es corts y amable. Es
considerable y ayuda a los
dems. Mantiene la paz
laboral. Es responsable de
su trabajo.
Se comporta correctamente
casi siempre. Es tolerante y
entiende y sigue las reglas.
Deja los dems trabajar en
silencio.
No se hace responsable.
Sigue el grupo. No es muy
cortes. A veces no hace la
tarea y olvida cosas y no
espera a su turno. No
mantiene
el
silencio
durante la clase.
Es grosero e intolerante.
No hace responsable de su
trabajo o la escuela.
Disturba durante la clase y
no respeta el trabajo de los
dems.

CUMPLIMIENTO DE REGLAS
Es confiable. Entiende los
principios
y
los
cumple
independientemente.

CUIDADO
DEL
MEDIO
AMBIENTE
Cuida el medio ambiente,
limpieza y comodidad del saln y
reas comunes de forma activa.

Respeta y cumple con las reglas


del grupo y de la escuela casi
siempre.

Cuida el medio ambiente,


limpieza y comodidad del saln y
reas comunes sin vigilar.

Respeta y cumple con las reglas


del grupo y de la escuela a
menudo.

Cuida el medio ambiente y reas


comunes. A veces necesita que
le pidan.

Sabe las reglas del grupo y de la


escuela pero no les da mucha
importancia.

No entiende la importancia del


medio ambiente.

Sigue sus propias reglas. Cumple


con las reglas cuando le
conviene.

No hace responsable del medio


ambiente o las reas comunes.

Varias penalizaciones. Una No sabe cumplir con las reglas


actitud negativa y muchas del grupo o de la escuela.
ausencias no autorizadas.
Muchos
problemas
en
terminar las cosas.
Agresivo y errtico. Necesita ayuda profesional.

Destruye el medio ambiente.

* La evaluacin de comportamiento descriptiva y la calificacin la hacen todos los maestros del alumno juntos.

DESARROLLO
REPROBAR CURSO
En Finlandia los alumnos slo pueden repetir curso en dos casos: cuando han suspendido una o varias
materias o cuando ui rendimiento general es tal que se considera conveniente que repita curso.
Sin
embargo, en el primer caso, los alumnos deben haber tenido la posibilidad de demostrar, sin clases
complementarias, que han alcanzado el nivel exigido para pasar al curso siguiente. En el segundo caso, un
padre o el tutor debe tener la oportunidad de expresar su opinin antes de que se tome una decisin.

(Estudio por EURYDICE).

EVOLUCIN DE LA EDUCACIN EN FINLANDIA

En los ltimos 40 aos, Finlandia ha cambiado desde el sistema de evaluacin altamente centralizado que
enfatizaba las pruebas externas, hacia sistema de base local que usa mltiples formas de evaluacin.
Finlandia revis su currculo en dos etapas entre los aos 1970 y 1990 y elimin la prctica de dividir el
alumnado en grupos segn su logro acadmico y encauzarlo en etapas posteriores de estudio, ofreciendo un
currculo comn a todos los estudiantes. Estos cambios estaban destinados a igualar los resultados educativos
y proporcionar mayor acceso a la educacin superior.

Estudio por Stanford Center.

CONCEPTOS DE EVALUACIN ACTUALES


El xito de Finlandia se asocia con una educacin centrada en el alumno y con tareas de desarrollo abierto.
Los encargados de formular polticas decidieron que si invertan en maestros muy talentosos, podan permitir a
las escuelas ms autonoma para tomar decisiones sobre qu y cmo ensear. El currculo nacional bsico
actual es un documento ms reducido, que reemplaz a cientos de pginas de preinscripciones muy
especficas por la descripcin de un pequeo nmero de habilidades y conceptos fundamentales para cada
grado escolar. Por ejemplo, el conjunto de estndares de matemticas para todos los grados viene descrito
aproximadamente en 10 pginas. Esto gua a los docentes al desarrollo colectivo de planes de estudios y de
evaluaciones locales.
En Finlandia no hay pruebas externas estandarizadas para clasificar a los estudiantes o escuelas. Algunas
muestras de estudiantes son evaluadas peridicamente por las autoridades de Educacin finlandesas, por lo
general al final de 2 y 9 grado, para informar las decisiones sobre currculo e inversiones en la escuela.
Todas las dems evaluaciones son diseadas y gestionadas localmente.
El currculo nacional bsico proporciona a los maestros criterios de evaluacin para cada grado y materia y
para la evaluacin final del progreso del estudiante cada ao. Las escuelas luego usan esas directrices para
elaborar un conjunto ms detallado de resultados de aprendizaje. Estudio por Stanford Center.

Das könnte Ihnen auch gefallen