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eora de las inteligencias mltiples (Gardner)

28ENE200835 comentarios
de Miguel Vaquero en D.Educar.Conflicto
LA TEORA DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES DE GARDNER
Las ltimas teoras en psicologa sobre la multiplicidad de las inteligencias,
elaboradas por el profesor Gardner (1993) y sus colaboradores del proyecto
Zero de la Escuela Superior de Educacin de Harvard, dejan atrs la
concepcin casi nica de la inteligencia. Hasta hoy slo eran evaluadas y
potenciadas la inteligencia lgico-matemtica y la lingstica (test de Binet). A
diferencia de esta concepcin, la teora de las IM (inteligencias mltiples)
entiende la competencia cognitiva como un conjunto de habilidades, talentos y
capacidades mentales que llama inteligencias. Todas las personas poseen
estas habilidades, capacidades mentales y talentos en distintos niveles de
desarrollo.
Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o
elaborar productos que sean valiosos en una o ms culturas. Primero, ampla
el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que se saba intuitivamente:
que la brillantez acadmica no lo es todo. A la hora de desenvolverse en la
vida no basta con tener un gran expediente acadmico. Hay gente de gran
capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir ya bien a sus
amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en
el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en
los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de
inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero s distinto. Dicho de otro modo,
Einstein no es ms ni menos inteligente que Michael Jordan, simplemente sus
inteligencias pertenecen a campos diferentes.
Segundo, y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una
capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo
innato e inamovible. Se naca inteligente o no, y la educacin no poda cambiar
ese hecho. Tanto es as que en pocas muy cercanas a los deficientes psquicos
no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo intil. Definir la
inteligencia como una capacidad la convierte en una destreza que se puede
desarrollar. Gardner no niega el componente gentico, pero sostiene que esas
potencialidades se van a desarrollar de una u otra manera dependiendo del
medio ambiente, las experiencias vividas, la educacin recibida, etc. Ningn
deportista de lite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus
cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de los matemticos, los poetas,
o de la gente emocionalmente inteligente. Debido a eso, segn el modelo
propuesto por Howard Gardner todos los seres humanos estn capacitados

para el amplio desarrollo de su inteligencia, apoyados en sus capacidades y su


motivacin.
Actualmente, el autor de la teora, Howard Gardner, diferencia ocho tipos de
inteligencia:
1. Inteligencia Lgico-Matemtica: capacidad de entender las relaciones
abstractas. La que utilizamos para resolver problemas de lgica y matemticas.
Es la inteligencia que tienen los cientficos. Se corresponde con el modo de
pensamiento del hemisferio lgico y con lo que nuestra cultura ha considerado
siempre como la nica inteligencia.
2. Inteligencia Lingstica: capacidad de entender y utilizar el propio idioma.
La que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos
hemisferios.
3. Inteligencia Espacial: capacidad de percibir la colocacin de los cuerpos
en el espacio y de orientarse. Consiste en formar un modelo mental del mundo
en tres dimensiones, es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros,
los cirujanos, los escultores, los arquitectos o los decoradores.
4. Inteligencia Corporal-Kinestsica: capacidad de percibir y reproducir el
movimiento. Aptitudes deportivas, de baile. Capacidad de utilizar el propio
cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los
deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.
5. Inteligencia Musical: capacidad de percibir y reproducir la msica. Es la de
los cantantes, compositores, msicos, bailarines.
6. Inteligencia Intrapersonal: capacidad de entenderse a s mismo y
controlarse. Autoestima, autoconfianza y control emocional. No est asociada a
ninguna actividad concreta.
7. Inteligencia Interpersonal: capacidad de ponerse en el lugar del otro y
saber tratarlo. Nos sirve para mejorar la relacin con los otros (habilidades
sociales y empata). Nos permite entender a los dems, y la solemos encontrar
en los buenos vendedores, polticos, profesores o terapeutas. La inteligencia
intrapersonal y la interpersonal conforman la Inteligencia Emocional y juntas
determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida de manera
satisfactoria.
8. Inteligencia Naturalista: capacidad de observar y estudiar la naturaleza,
con el motivo de saber organizar, clasificar y ordenar. Es la que demuestran los
bilogos, los naturalistas, los ecologistas.
Segn esta teora, todos los seres humanos poseen las ocho inteligencias en
mayor o menor medida. Al igual que con los estilos de aprendizaje no hay tipos
puros, y si los hubiera les resultara imposible funcionar. Un ingeniero necesita
una inteligencia espacial bien desarrollada, pero tambin necesita de todas las
dems, de la inteligencia lgico-matemtica para poder realizar clculos de
estructuras, de la inteligencia interpersonal para poder presentar sus
proyectos, de la inteligencia corporal-kinestsica para poder conducir su coche

hasta la obra, etc. Gardner enfatiza el hecho de que todas las inteligencias son
igualmente importantes y, segn esto, el problema sera que el sistema escolar
vigente no las trata por igual sino que prioriza las dos primeras de la lista, (la
inteligencia lgico-matemtica y la inteligencia lingstica). Sin embargo en la
mayora de los sistemas escolares actuales se promueve que los docentes
realicen el proceso de enseanza y aprendizaje a travs de actividades que
promuevan una diversidad de inteligencias, asumiendo que los alumnos
poseen diferente nivel de desarrollo de ellas y por lo tanto es necesario que
todos las pongan en prctica.
Para Gardner es evidente que, sabiendo lo que se sabe sobre estilos de
aprendizaje, tipos de inteligencia y estilos de enseanza, es absurdo que se
siga insistiendo en que todos los alumnos aprendan de la misma manera. La
misma materia se podra presentar de formas muy diversas que permitan al
alumno asimilarla partiendo de sus capacidades y aprovechando sus puntos
fuertes. Adems, tendra que plantearse si una educacin centrada en slo dos
tipos de inteligencia es la ms adecuada para preparar a los alumnos para vivir
en un mundo cada vez ms complejo.
El conocimiento del nivel de desarrollo de las distintas inteligencias en una
persona y la combinacin de stas ayudan a realizar una buena eleccin del
futuro profesional, dado que alguien con una inteligencia corporal-kinestsica
muy desarrollada tendr ms aptitudes para ser deportista, bailarn, etc.,
mientras que otra persona con la capacidad espacial ms desarrollada se
orientar, preferentemente, hacia oficios como la aviacin, las bellas artes, etc.
Adems podramos decir que los alumnos que muestran respuestas
violentas tienen un bajo nivel de desarrollo en dos inteligencias (intrapersonal
e interpersonal) y que, como en las dems, tienen que realizar un aprendizaje
concreto para mejorar estos niveles de conocimiento.

LOS 8 TIPOS DE INTELIGENCIA SEGN


HOWARD GARDNER: LA TEORA DE LAS
INTELIGENCIAS MLTIPLES
19 DECEMBER 2012 | ALEIX MERCAD

Qu es la inteligencia segn
este psiclogo?
La inteligencia es la capacidad desarrollable y no slo
la capacidad de resolver problemas y/o elaborar
productos que sean valiosos en una o ms culturas.
La inteligencia no slo se reduce a lo acadmico sino que
es una combinacin de todas las inteligencias. Ser
hbil en el deporte o en las relaciones humanas implica
unas capacidades que, por desgracia, no estn
seriamente contempladas en los programas de formacin
acadmica.

Cmo hizo Gardner para definir estas diferentes


inteligencias?
Para definir cada mbito de la inteligencia, Gardner
estudi el desarrollo de habilidades en los nios y la forma
en que se descomponan las diferentes capacidades en
casos de dao cerebral.
Adems, Gardner observ cmo se manifiestaba cada una
de las inteligencias dentro de la cultura del individuo.
Los 8 tipos de Inteligencia
La inteligencia se puede agrupar en 8 diferentes tipos:
1) Inteligencia lingstica
Es considerada una de las ms importantes. En general se
utilizan ambos hemisferios del cerebro y es la que
caracteriza a los escritores. El uso amplio del lenguaje ha
sido parte esencial para el desarrollo de este tipo de
inteligencia.

Aspectos biolgicos: un rea especfica del cerebro


llamada rea de Broca es la responsable de la
produccin de oraciones gramaticales. Una persona
con esa rea lesionada puede comprender palabras y
frases sin problemas, pero tiene dificultades para
construir frases ms sencillas. Al mismo tiempo, otros
procesos mentales pueden quedar completamente
ilesos.

Capacidades implicadas: capacidad para


comprender el orden y el significado de las palabras en
la lectura, la escritura y, tambin, al hablar y escuchar.

Habilidades relacionadas: cablar y escribir


eficazmente.

Perfiles profesionales: lderes polticos o religiosos,


poetas, vendedores, escritores, etc.

2) Inteligencia musical
Tambin conocida como buen odo, es el talento que
tienen lo grandes msicos, cantantes y bailarines. La
fuerza de esta inteligencia radica desde el mismo
nacimiento y vara de igual manera de una persona a
otra. Un punto importante en este tipo de inteligencia es
que por fuerte que sea, necesita ser estimulada para
desarrollar todo su potencial, ya sea para tocar un
instrumento o para escuchar una meloda con
sensibilidad.

Aspectos biolgicos: ciertas reas del cerebro


desempean papeles importantes en la percepcin y la
produccin musical. stas, situadas por lo general en el
hemisferio derecho, no estn localizadas con claridad
como sucede con el lenguaje. Sin embargo, pese a la
falta de susceptibilidad concreta respecto a la habilidad
musical en caso de lesiones cerebrales, existe
evidencia de amusia (prdida de habilidad musical).

Capacidades implicadas: capacidad para


escuchar, cantar, tocar instrumentos.

Habilidades relacionadas: crear y analizar msica.

Perfiles profesionales: msicos, compositores,


crticos musicales, etc.
3) Inteligencia lgica matemtica
Quienes pertenecen a este grupo, hacen uso del
hemisferio lgico del cerebro y pueden dedicarse a las
ciencias exactas. De los diversos tipos de inteligencia,
ste es el ms cercano al concepto tradicional de
inteligencia. En las culturas antiguas se utilizaba ste tipo
de inteligencia para formular calendarios, medir el tiempo
y estimar con exactitud cantidades y distancias.

Capacidades implicadas: capacidad para


identificar modelos, calcular, formular y verificar
hiptesis, utilizar el mtodo cientfico y los
razonamientos inductivo y deductivo.

Habilidades relacionadas: capacidad para


identificar modelos, calcular, formular y verificar
hiptesis, utilizar el mtodo cientfico y los
razonamientos inductivo y deductivo.

Perfiles profesionales: economistas, ingenieros,


cientficos, etc.
4) Inteligencia espacial
Esta inteligencia la tienen las personas que puede hacer
un modelo mental en tres dimensiones del mundo o en su
defecto extraer un fragmento de l. Esta inteligencia la
tienen profesiones tan diversas como la ingeniera, la
ciruga, la escultura, la marina, la arquitectura, el diseo y
la decoracin. Por ejemplo, algunos cientficos utilizaron
bocetos y modelos para poder visualizar y decodificar la
espiral de una molcula de ADN.

Aspectos biolgicos: el hemisferio derecho (en las


personas diestras) demuestra ser la sede ms
importante del clculo espacial. Las lesiones en la
regin posterior derecha provocan daos en la
habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer
caras o escenas o para apreciar pequeos detalles.
Los pacientes con dao especfico en las regiones del
hemisferio derecho, intentarn compensar su dficit
espacial con estrategias lingsticas: razonarn en voz
alta, para intentar resolver una tarea o bien se inventarn
respuestas. Pero las estrategias lingsticas no parecen
eficientes para resolver tales problemas.

Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la


distincin entre inteligencia espacial y perspectiva visual.
Un ciego puede reconocer ciertas formas a travs de un
mtodo indirecto, pasar la mano a lo largo de un objeto,
por ejemplo, construye una nocin diferente a la visual de
longitud. Para el invidente, el sistema perceptivo de la
modalidad tctil corre en paralelo a la modalidad visual de
una persona visualmente normal. Por lo tanto, la
inteligencia espacial sera independiente de una
modalidad particular de estmulo sensorial.

Capacidades implicadas: capacidad para presentar


ideas visualmente, crear imgenes mentales, percibir
detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.

Habilidades relacionadas: realizar creaciones


visuales y visualizar con precisin.

Perfiles profesionales: artistas, fotgrafos,


arquitectos, diseadores, publicistas, etc.
5) Inteligencia corporal kinestsica
Los kinestsicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo
para resolver problemas o realizar actividades. Dentro de
este tipo de inteligencia estn los deportistas, cirujanos y
bailarines. Una aptitud natural de este tipo de inteligencia
se manifiesta a menudo desde nio.

Aspectos biolgicos: el control del movimiento


corporal se localiza en la corteza motora y cada
hemisferio domina o controla los movimientos
corporales correspondientes al lado opuesto. En los
diestros, el dominio de este movimiento se suele situar
en el hemisferio izquierdo. La habilidad para realizar
movimientos voluntarios puede resultar daada,
incluso en individuos que puedan ejecutar los mismos

movimientos de forma refleja o involuntaria. La


existencia de apraxia especfica constituye una lnea de
evidencia a favor de una inteligencia cintica corporal.

Capacidades implicadas: capacidad para realizar


actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad,
coordinacin culo-manual y equilibrio.

Habilidades relacionadas: utilizar las manos para


crear o hacer reparaciones, expresarse a travs del
cuerpo.

Perfiles profesionales: escultores, cirujanos,


actores, modelos, bailarines, etc.
6) Inteligencia intrapersonal
Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen
precisa de nosotros mismos; nos permite poder entender
nuestras necesidades y caractersticas, as como nuestras
cualidades y defectos. Y aunque se dijo que nuestros
sentimientos si deben ayudar a guiar nuestra toma de
decisiones, debe existir un lmite en la expresin de estos.
Este tipo de inteligencia es funcional para cualquier rea
de nuestra vida.

Aspectos biolgicos: los lbulos frontales


desempean un papel central en el cambio de la
personalidad, los daos en el rea inferior de los
lbulos frontales puede producir irritabilidad o euforia;
en cambio, los daos en la parte superior tienden a
producir indiferencia, languidez y apata (personalidad
depresiva).Entre los afsicos que se han recuperado lo
suficiente como para describir sus experiencias se han
encontrado testimonios consistentes: aunque pueda
haber existido una disminucin del estado general de
alerta y una considerable depresin debido a su

estado, el individuo no se siente a s mismo una


persona distinta, reconoce sus propias necesidades,
carencias, deseos e intenta atenderlos lo mejor posible.

Capacidades implicadas: capacidad para


plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas
personales y controlar el pensamiento propio.

Habilidades relacionadas: meditar, exhibir


disciplina personal, conservar la compostura y dar lo
mejor de s mismo.

Perfiles profesionales: individuos maduros que


tienen un autoconocimiento rico y profundo.
7) Inteligencia interpersonal
Este tipo de inteligencia nos permite entender a los
dems. Esta basada en la capacidad de manejar las
relaciones humanas, la empata con las personas y el
reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los
mueven. Esta inteligencia por s sola es un complemento
fundamental de las anteriores, porque tampoco sirve de
nada si obtenemos las mejores calificaciones, pero
elegimos mal a nuestros amigos y en un futuro a nuestra
pareja. La mayora de las actividades que a diario
realizamos dependen de este tipo de inteligencia, ya que
estn formadas por grupos de personas con los que
debemos relacionarnos. Por eso es indispensable que un
lder tenga este tipo de inteligencia y adems haga uso
de ella.

Aspectos biolgicos: todos los indicios


proporcionados por la investigacin cerebral sugieren
que los lbulos frontales desempean un papel
importante en el conocimiento interpersonal. Los daos
en esta rea pueden causar cambios profundos en la

personalidad, aunque otras formas de la resolucin de


problemas puedan quedar inalteradas: una persona no
es la misma despus de la lesin.
La evidencia biolgica de la inteligencia interpersonal
abarca factores adicionales que, a menudo, se consideran
excluyentes de la especie humana: 1) la prolongada
infancia de los primates, que establece un vnculo
estrecho con la madre, favorece el desarrollo
intrapersonal; 2) la importancia de la interaccin social
entre los humanos que demandan participacin y
cooperacin. La necesidad de cohesin al grupo, de
liderazgo, de organizacin y solidaridad, surge como
consecuencia de la necesidad de supervivencia.

Capacidades implicadas: trabajar con gente,


ayudar a las personas a identificar y superar
problemas.

Habilidades relacionadas: capacidad para


reconocer y responder a los sentimientos y
personalidades de los otros.

Perfiles profesionales: administradores, docentes,


psiclogos, terapeutas.
8) Inteligencia naturalista
Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar
la naturaleza. Los bilogos son quienes ms la han
desarrollado. La capacidad de poder estudiar nuestro
alrededor es una forma de estimular este tipo de
inteligencia, siempre fijndonos en los aspectos naturales
con los que vivimos.
En 1995, esta inteligencia se aadi. Por lo tanto, antes se
hablaba de los 7 tipos de inteligencia de Gardner.
.

Cmo determinar qu tipos de inteligencia son ms


fuertes en ti de forma innata y cules tendras que
desarrollar
Tal como explico en la pgina sobre mi trayectoria,
adems de ser filsofo de carrera y terapeuta profesional
soy uno de los socios fundadores
de www.cosmograma.org, desde donde hemos llevado
la Astrologa Psicolgica a la Universidad. Explico esto
porque siento que esta disciplina -que tanto se ha juzgado
sin conocimiento de causa- bien podra darle a cada uno
una foto de cmo se distribuyen sus inteligencias.
Existe una correlacin entre la configuracin de los
cuerpos celestes del sistema solar en el momento del
nacimiento y estas inteligencias tal como las concibe
Howard Gardner: la inteligencia lgica-verbal con
Mercurio, la musical con Venus y Neptuno, la lgicamatemtica con Saturno y Urano, la espacial con Jpiter,
la corporal-kinestsica con Marte, la intrapersonal con el
Sol y Plutn, la interpersonal con la Luna y la naturalista
con la propia Tierra. Y es que es algo consabido que no
todo el mundo est predispuesto innatamente a
desarrollar las mismas inteligencias. Simplemente las
personas tenemos un nico cielo natal, es decir, una carta
astral irrepetible la cual marca un potencial determinado y
que es muy til aceptar y desarrollar.
La Teora de las Inteligencias Mltiples de Gardner
La Teora de las Inteligencias Mltiples propone ocho tipos de inteligencia.

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La Teora de las Inteligencias Mltiples de Gardner

Bertrand Regader
Bertrand Regader
Psiclogo educativo

La Teora de las Inteligencias Mltiples fue ideada por el psiclogo


estadounidense Howard Gardner como contrapeso al paradigma de una
inteligencia nica. Gardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo
de varios tipos de inteligencia. As pues, Gardner no entra en contradiccin con
la definicin cientfica de la inteligencia, como la capacidad de solucionar
problemas o elaborar bienes valiosos.

Las Inteligencias Mltiples


Howard Gardner y sus colaboradores de la prestigiosa Universidad de Harvard
advirtieron que la inteligencia acadmica (la obtencin de titulaciones y
mritos educativos; el expediente acadmico) no es un factor decisivo para
conocer la inteligencia de una persona.

Un buen ejemplo de esta idea se observa en personas que, a pesar de obtener


excelentes calificaciones acadmicas, presentan problemas importantes para
relacionarse con otras personas o para manejar otras facetas de su vida.
Gardner y sus colaboradores podran afirmar que Stephen Hawking no posee
una mayor inteligencia que Leo Messi, sino que cada uno de ellos ha
desarrollado un tipo de inteligencia diferente.

Inteligencias mltiples: 8 tipos de inteligencia


La investigacin de Howard Gardner ha logrado identificar y definir hasta ocho
tipos de inteligencia distintas. Vamos a conocer de manera ms detallada cada
una de las inteligencias propuestas por la Teora de las Inteligencias Mltiples
de Gardner a continuacin.

Inteligencia lingstica

La capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos con los dems es


transversal a todas las culturas. Desde pequeos aprendemos a usar el idioma
materno para podernos comunicar de manera eficaz.

La inteligencia lingstica no solo hace referencia a la habilidad para la


comunicacin oral, sino a otras formas de comunicarse como la escritura, la
gestualidad, etc.

Quienes mejor dominan esta capacidad de comunicar tienen una inteligencia


lingstica superior. Profesiones en las cuales destaca este tipo de inteligencia
podran ser polticos, escritores, poetas, periodistas

Inteligencia lgico-matemtica
Durante dcadas, la inteligencia lgico-matemtica fue considerada la
inteligencia en bruto. Supona el axis principal del concepto de inteligencia, y
se empleaba como baremo para detectar cun inteligente era una persona.

Como su propio nombre indica, este tipo de inteligencia se vincula a la


capacidad para el razonamiento lgico y la resolucin de problemas
matemticos. La rapidez para solucionar este tipo de problemas es el indicador
que determina cunta inteligencia lgico-matemtica se tiene.

Los clebres test de cociente intelectual (IQ) se fundamentan en este tipo de


inteligencia y, en menor medida, en la inteligencia lingstica. Los cientficos,
economistas, acadmicos, ingenieros y matemticos suelen destacar en esta
clase de inteligencia.

Inteligencia espacial
La habilidad para poder observar el mundo y los objetos desde diferentes
perspectivas est relacionada con este tipo de inteligencia, en la que destacan
los ajedrecistas y los profesionales de las artes visuales (pintores, diseadores,
escultores).

Las personas que destacan en este tipo de inteligencia suelen tener


capacidades que les permiten idear imgenes mentales, dibujar y detectar
detalles, adems de un sentido personal por la esttica. En esta inteligencia
encontramos pintores, fotgrafos, diseadores, publicistas, arquitectos,
creativos

Inteligencia musical
La msica es un arte universal. Todas las culturas tienen algn tipo de msica,
ms o menos elaborada, lo cual lleva a Gardner y sus colaboradores a entender
que existe una inteligencia musical latente en todas las personas.

Algunas zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas con la interpretacin


y composicin de msica. Como cualquier otro tipo de inteligencia, puede
entrenarse y perfeccionarse.

No hace falta decir que los ms aventajados en esta clase de inteligencia son
aquellos capaces de tocar instrumentos, leer y componer piezas musicales con
facilidad.

Inteligencia corporal y cinestsica


Las habilidades corporales y motrices que se requieren para manejar
herramientas o para expresar ciertas emociones representan un aspecto
esencial en el desarrollo de todas las culturas de la historia.

La habilidad para usar herramientas es considerada inteligencia corporal


cinestsica. Por otra parte, hay un seguido de capacidades ms intuitivas como
el uso de la inteligencia corporal para expresar sentimientos mediante el
cuerpo.

Son especialmente brillantes en este tipo de inteligencia bailarines, actores,


deportistas, y hasta cirujanos y creadores plsticos, pues todos ellos tienen que
emplear de manera racional sus habilidades fsicas.

Inteligencia intrapersonal
La inteligencia intrapersonal refiere a aquella inteligencia que nos faculta para
comprender y controlar el mbito interno de uno mismo.

Las personas que destacan en la inteligencia intrapersonal son capaces de


acceder a sus sentimientos y emociones y reflexionar sobre stos. Esta
inteligencia tambin les permite ahondar en su introspeccin y entender las
razones por las cuales uno es de la manera que es.

Inteligencia interpersonal
La inteligencia interpersonal nos faculta para poder advertir cosas de las otras
personas ms all de lo que nuestros sentidos logran captar. Se trata de una
inteligencia que permite interpretar las palabras o gestos, o los objetivos y
metas de cada discurso. Ms all de el contnuum Introversin-Extraversin, la
inteligencia interpersonal evala la capacidad para empatizar con las dems
personas.

Es una inteligencia muy valiosa para las personas que trabajan con grupos
numerosos. Su habilidad para detectar y entender las circunstancias y
problemas de los dems resulta ms sencillo si se posee (y se desarrolla) la
inteligencia interpersonal. Profesores, psiclogos, terapeutas, abogados y
pedagogos son perfiles que suelen puntuar muy alto en este tipo de
inteligencia descrita en la Teora de las Inteligencias Mltiples

Inteligencia naturalista
La inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar y categorizar los
aspectos vinculados a la naturaleza, como por ejemplo las especies animales y
vegetales o fenmenos relacionados con el clima, la geografa o los fenmenos
de la naturaleza.

Esta clase de inteligencia fue aadida posteriormente al estudio original sobre


las Inteligencias Mltiples de Gardner, concretamente en el ao 1995. Gardner
consider necesario incluir esta categora por tratarse de una de las
inteligencias esenciales para la supervivencia del ser humano (o cualquier otra
especie) y que ha redundado en la evolucin.

En contexto
Gardner afirma que todas las personas son dueas de cada una de las ocho
clases de inteligencia, aunque cada cual destaca ms en unas que en otras, no
siendo ninguna de las ocho ms importantes o valiosas que las dems.
Generalmente, se requiere dominar gran parte de ellas para enfrentarnos a la
vida, independientemente de la profesin que se ejerza. A fin de cuentas, la
mayora de trabajos precisan del uso de la mayora de tipos de inteligencia.

La educacin que se ensea en las aulas se empea en ofrecer contenidos y


procedimientos enfocados a evaluar los dos primeros tipos de inteligencia:
lingstica y lgico-matemtica. No obstante, esto resulta totalmente
insuficiente en el proyecto de educar a los alumnos en plenitud de sus
potencialidades. La necesidad de un cambio en el paradigma educativo fue
llevado a debate gracias a la Teora de las Inteligencias Mltiples de Gardner.

Reportaje a Howard Gardner sobre las Inteligencias Mltiples


Si quieres profundizar en la Teora de las Inteligencias Mltiples y en los
razonamientos y evidencias de su principal autor, Howard Gardner, te
recomendamos encarecidamente que veas este captulo del programa sobre
neurociencias y psicologa Redes.

APRENDEMOS JUNTOS

Howard Gardner aade que, as como hay muchos tipos de problemas que resolver, tambin
hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de
la Universidad Harvard han identificado ocho tipos distintos.

Con el desarrollo de este proyecto pretendemos contribuir a potenciar en nuestr@s chic@s


cada una de las ocho inteligencias buscando mejorar su grado de competencia.

Gardner define como INTELIGENCIA como la capacidad de resolver problemas y/o


elaborar productos que sean valiosos en una o ms culturas.
[5] De acuerdo con Gardner, hay muchas maneras de hacer esto y no slo por medio de la
inteligencia matemticas y lingsticas. Gardner cree que el propsito de la escuela
debera de ser desarrollar todas las inteligencias y ayudar a las personas a alcanzar metas
que sean apropiadas para su inteligencia (la cual tengan ms desarrollada). Las personas
que son ayudadas para hacer esto, el cree que van a ser ms comprometidas y competentes,
por lo tanto, ms inclinadas a servir a la sociedad de una manera constructiva.
Gardner sostiene que el test del Coeficiente Intelectual, se enfoca mayormente en la
inteligencia lgico matemtica y la inteligencia lingstica. Y al sacar buena calificacin en
estas pruebas, la posibilidad de asistir a un colegio o universidad de prestigio es mayor que
los que sacaron un porcentaje bajo. Mientras muchos estudiantes trabajan bien bajo este
ambiente, tambin hay otros que no. De acuerdo con Helding (2009), El estndar del test
del Coeficiente Intelectual mesura el conocimiento adquirido en un momento en particular,
estos tests slo pueden proporcionar una visin congelada del conocimiento. Pero no
pueden evaluar o predecir la capacidad de una persona para aprender, para asimilar la nueva
informacin, o para resolver nuevos problemas [6]. La teora de Gardner argumenta que
los estudiantes tendrn una mejor educacin si se tiene una visin ms amplia de sta, en
donde los profesores usen diferentes metodologas, ejercicios y actividades que lleguen a
todos los estudiantes, no slo a aquellos que tienen xito en la inteligencia lingstica y
matemtica, sino a todos los alumnos. Esta teora desafa a los docentes a encontrar formas
que funcionen para los diferentes estudiantes a aprender el tema que se imparte, como
podra ser por medio de actividades didcticas (obras de teatro, crear programas de radio o
televisin, hacer carteles, tomar fotografas, disear, crear coreografas, escribir poemas,
pintar entre otros mtodos). [12]
El artculo de James Traub en el peridico The New Republic ha notado que la teora de
Gardner no ha sido aceptado por muchos acadmicos o profesores en inteligencia.[8]
Gardner postula que mientras la Teora de las Inteligencias Mltiples aunque consistente
con mucha evidencia emprica, no ha sido sometido a pruebas experimentales fuertes sin
embargo en el rea de educacin, actualmente se esta examinando en muchos proyectos la
aplicacin de esta teora en el proceso de enseanza-aprendizaje, como es el proyecto
Spectrum. Referencia [10] George Miller, un psiclogo cognitivo muy distinguido,
escribi en el peridico The New York Times Book Review que los argumentos de
Gardner consisten en corazonadas y opiniones. Jerome Bruner llam a las inteligencias
de Gardner como la ficcin ms til, y Charles Murray y Richard J. Herrnstein en The
Bell Curve (1994), mencionan que la teora de Gardner esta carente de evidencia
psicomtrica u otra evidencia cuantitativa. Thomas Armstrong argumenta que la educacin

de Waldorf emplea las 7 inteligencias originales de Gardner. A pesar de la falta de


aceptacin en la comunidad de la psicologa, la teora de Gardner ha sido aceptada y
adoptada por muchas escuelas, en donde por lo general es utilizada para sustentar el debate
sobre los estilos y mtodos de aprendizaje, [9] adems de que cientos de libros han sido
escritos acerca de la aplicaciones en la educacin.[10] El mismo Gardner ha dicho que le
inquieta la forma en que su teora ha sido usada en la educacin[11]

INTELIGENCIAS MLTIPLES
LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

Howard Gardner define la inteligencia como "La capacidad de resolver


problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o mas
culturas".
La importancia de la definicin de Gardner es doble:
Primero, ampla el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que
todos sabamos intuitivamente, y es que la brillantez acadmica no lo es
todo. A la hora de desenvolvernos en esta vida no basta con tener un
gran expediente acadmico. Hay gente de gran capacidad intelectual
pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos y, por el
contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el
mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o
en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo utilizamos
un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero si distinto. Dicho
de otro modo, Einstein no es ms inteligente que Michel Jordan, pero
sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.
Segundo y no menos importante, Gardner define la inteligencia como
una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se
consideraba algo innato e inamovible. Se naca inteligente o no, y la
educacin no poda cambiar ese hecho. Tanto es as que en pocas muy
cercanas a los deficientes psquicos no se les educaba porque se
consideraba que era un esfuerzo intil.
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una
destreza que se puede desarrollar. Gardner no niega el componente
gentico.
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la gentica. Pero
esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra
dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educacin
recibida, etc.

Ningn deportista de elite llega a la cima sin entrenar, por buenas que
sean sus cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de
losmatemticos, los poetas o de gente emocionalmente inteligente.

IDEAS BSICAS SOBRE LA TEORA DE LAS


INTELIGENCIAS MLTIPLES PARA EL
DESARROLLO DE HABILIDADES
DEL PENSAMIENTO:

Las habilidades del pensamiento son requisito para aspirar a una


educacin de calidad.
Para solucionar problemas en todos los mbitos de la vida se necesitan
las habilidades del pensamiento.
La inteligencia implica la habilidad necesaria para solucionar problemas
o elaborar productos y/o servicios que son de importancia en el contexto
cultural.
Howard Gardner aade que igual que hay muchos tipos de problemas
que resolver, tambin hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha
Howard Gardner y su equipo de la universidad de Harvard han
identificado ocho tipos distintos:
Inteligencia Lgica - matemtica, la que utilizamos para
resolver problemas de lgica y matemticas. Es la inteligencia que
tienen los cientficos. Se corresponde con el modo de pensamiento del
hemisferio lgico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre
como la nica inteligencia.
Inteligencia Lingstica, la que tienen los escritores, los poetas,
los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios.
Inteligencia Espacial, consiste en formar un modelo mental del
mundo en tres dimensiones, es la inteligencia que tienen los marineros,
los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los
decoradores.
Inteligencia Musical, es naturalmente la de los cantantes,
compositores, msicos, bailarines.
Inteligencia Corporal - kinestsica, o la capacidad de utilizar el
propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la
inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los
bailarines.
Inteligencia Intrapersonal, es la que nos permite entendernos
a nosotros mismos. No est asociada a ninguna actividad concreta.

Inteligencia Interpersonal, la que nos permite entender a los


dems, y la solemos encontrar en los buenos vendedores, polticos,
profesores o terapeutas.
La inteligencia intrapersonal y la interpersonal conforman la inteligencia
emocional y juntas determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra
propia vida de manera satisfactoria.
Inteligencia Naturalista, la que utilizamos cuando observamos
y estudiamos la naturaleza. Es la que demuestran los bilogos o los
herbolarios.
Naturalmente todos tenemos las ocho inteligencias en mayor o menor
medida. Al igual que con los estilos de aprendizaje no hay tipos puros y
si los hubiera les resultara imposible funcionar. Un ingeniero necesita
una inteligencia espacial bien desarrollada, pero tambin necesita de
todas las dems, de la inteligencia lgico matemtica para poder realizar
clculos de estructuras, de la inteligencia interpersonal para poder
presentar sus proyectos, de la inteligencia corporal - kinestsica para
poder conducir su coche hasta la obra, etc.
Howard Gardner enfatiza el hecho de que todas las inteligencias son
igualmente importantes. El problema es que nuestro sistema escolar no
las trata por igual y ha entronizado las dos primeras de la lista, (la
inteligencia lgico - matemtica y la inteligencia lingstica) hasta el
punto de negar la existencia de las dems.
Para Gardner es evidente que, sabiendo lo que sabemos sobre estilos
de aprendizaje, tipos de inteligencia y estilos de enseanza es absurdo
que sigamos insistiendo en que todos nuestros alumnos aprendan de la
misma manera.
La misma materia se puede presentar de formas muy diversas que
permitan al alumno asimilarla partiendo de sus capacidades y
aprovechando sus puntos fuertes. Pero, adems, tenemos que
plantearnos si una educacin centrada en slo dos tipos de inteligencia
es la ms adecuada para preparar a nuestros alumnos para vivir en un
mundo cada vez ms complejo.
Pero, qu es eso que llamamos Inteligencia?
No siempre los primeros puntajes de egreso de la facultad se
correlacionaban con los mejores profesionales. Los evaluados con los
promedios mas altos tienen ms puertas abiertas, pero no es garanta
de que luego en el ejercicio de su conocimiento, realmente sean los
mejores.
Existen personas destacadas en todo, o casi todo, lucidas, muy
valoradas en ciertas reas, pero con bajo rendimiento acadmico. Son
individuos absolutamente normales, bien adaptados y hasta felices, de
familias armnicas y equilibradas, chicos entusiastas, con ideas
y objetivos claros quienes parecen perder la motivacin al incorporarse a

los procesos de enseanza y de aprendizaje. No lograban engranar en


esa mecnica propuesta por la escuela.
Se conocen casos de estudiantes que haban sido "etiquetados" como
alumnos con dificultades en el aprendizaje o con dficit deatencin los
cuales eran sometidos a tratamiento con medicacin y fundamental y
lamentablemente eran considerados "enfermos mentales".
Los logros eran obtenidos a travs de costosos esfuerzos que los
alejaban de manera inconsciente del estudio producindose as un
crculo vicioso y una asociacin equivocada de aprender- dolor y por
ende un rechazo al estudio.
Hasta ahora hemos supuesto que la cognicin humana era unitaria y que
era posible describir en forma adecuada a las personas como
poseedoras de una nica y cuantificable inteligencia. Pues la buena
noticia es que en realidad tenemos por lo menos ocho inteligencias
diferentes cuantificadas por parmetros cuyo cumplimiento les da tal
definicin. Por ejemplo: tener una localizacin en el cerebro, poseer un
sistema simblico o representativo, ser observable engrupos especiales
de la poblacin tales, como "prodigios" y "tontos sabios" y tener
una evolucin caracterstica propia.
La mayora de los individuos tenemos la totalidad de este espectro de
inteligencias. Cada una desarrollada de modo y a un nivel
particular, producto de la dotacin biolgica de cada uno, de
suinteraccin con el entorno y de la cultura imperante en su momento
histrico. Las combinamos y las usamos en diferentes grados, de
manera personal y nica.

Pero, qu es una inteligencia?


Es la capacidad para:
Resolver problemas cotidianos
Generar nuevos problemas
Crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio mbito
cultural
Y cules son estas ocho inteligencias? Vamos a definirlas:

1.

Inteligencia Musical es la capacidad de percibir, discriminar,


transformar y expresar las formas musicales. Incluye la sensibilidad al
ritmo, al tono y al timbre. Est presente en compositores, directores de
orquesta, crticos musicales, msicos, luthiers y oyentes sensibles, entre
otros. Los alumnos que la evidencian se sienten atrados por los sonidos
de la naturaleza y por todo tipo de melodas. Disfrutan siguiendo el
comps con el pie, golpeando o sacudiendo algn objeto rtmicamente.

2.

Inteligencia Corporal- cinestsica es la capacidad para usar todo el


cuerpo en la expresin de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso

de las manos para transformar elementos. Incluye habilidades


de coordinacin, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerzay velocidad,
como as tambin la capacidad cinestsica y lapercepcin de medidas y
volmenes. Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos,
entre otros. Se la aprecia en los alumnos que se destacan en actividades
deportivas, danza, expresin corporal y / o en trabajos de
construcciones utilizando diversos materiales concretos. Tambin en
aquellos que son hbiles en la ejecucin de instrumentos.
3.

Inteligencia Lingstica es la capacidad de usar las palabras de


manera efectiva , en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso
de la sintxis, la fontica, la semntica y los usos pragmticos
del lenguaje (la retrica, la mnemnica, la explicacin y el
matelenguaje). Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores,
poetas, periodistas y oradores, entre otros. Est en los alumnos a los
que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y
en los que aprenden con facilidad otros idiomas.

4.

Inteligencia Lgico-matemtica es la capacidad para usar los


nmeros de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Incluye la
sensibilidad a los esquemas y relaciones lgicas, las afirmaciones y las
proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas. Alto
nivel de esta inteligencia se ve en cientficos, matemticos, contadores,
ingenieros y analistas de sistemas, entre otros. Los alumnos que la han
desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas. Se acercan a
los clculos numricos, estadsticas ypresupuestos con entusiasmo. Las
personas con una inteligencia lgica matemtica bien desarrollada son
capaces de utilizar el pensamiento abstracto utilizando la lgica y los
nmeros para establecer relaciones entre distintos datos. Destacan, por
tanto, en la resolucin de problemas, en la capacidad de realizar
clculos matemticos complejos y en el razonamiento
lgico. Competenciasbsicas: razonar de forma deductiva e inductiva,
relacionar conceptos, operar con conceptos abstractos, como nmeros,
que representen objetos concretos. Profesionales que necesitan esta
inteligencia en mayor grado: cientficos, ingenieros, investigadores,
matemticos. Actividades de aula: Todas las que impliquen utilizar las
capacidades bsicas, es decir, razonar o deducir reglas (de matemticas,
gramaticales, filosficas o de cualquier otro tipo), operar con conceptos
abstractos (como nmeros, pero tambin cualquier sistema de smbolos,
como las seales de trfico), relacionar conceptos, por ejemplo,
mediante mapas mentales,resolver problemas (rompecabezas, puzzles,
problemas de matemticas o lingsticos), realizar experimentos.

5.

Inteligencia Espacial es la capacidad de pensar en tres dimensiones.


Permite percibir imgenes externas e internas, recrearlas,
transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los
objetos lo recorran y producir o decodificar informacingrfica. Presente
en pilotos, marinos, escultores, pintores y arquitectos, entre otros. Est
en los alumnos que estudian mejor con grficos, esquemas, cuadros.
Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien
planos y croquis.

6.

Inteligencia Interpersonal. La inteligencia interpersonal es la


capacidad de entender a los dems e interactuar eficazmente con ellos.
Incluye la sensibilidad a expresiones faciales, la voz, los gestos y
posturas y la habilidad para responder. Presente en actores, polticos,
buenos vendedores y docentes exitosos, entre otros. La tienen los
alumnos que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en
sus negociaciones con pares y mayores, que entienden al compaero.

7.

Inteligencia Intrapersonal es la capacidad de construir una


percepcin precisa respecto de s mismo y de organizar y dirigir su
propia vida. Incluye la autodisciplina, la autocomprensin y
laautoestima. Se encuentra muy desarrollada en telogos, filsofos y
psiclogos, entre otros. La evidencian los alumnos que son reflexivos, de
razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus pares.

8.

Inteligencia Naturalista es la capacidad de distinguir, clasificar y


utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas.
Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las
habilidades de observacin, experimentacin, reflexin y
cuestionamiento de nuestro entorno. La poseen en alto nivel la gente de
campo, botnicos, cazadores, ecologistas y paisajistas, entre otros. Se
da en los alumnos que aman los animales, las plantas; que reconocen y
les gusta investigar caractersticas del mundo natural y del hecho por
el hombre.

TABULACIN INTELIGENCIA MLTIPLES

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