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Ariza Gasca, Sara Mara; Marn Arias, Daniel Antonio

Factores intervinientes en la desercin escolar de la Facultad de Psicologa, Fundacin
Universitaria Los Libertadores
Tesis Psicolgica, nm. 4, noviembre, 2009, pp. 72-85
Fundacin Universitaria Los Libertadores
Colombia
Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=139013586006

Tesis Psicolgica
ISSN (Versin impresa): 1909-8391
tesis Psicologica@libertadores.edu.co
Fundacin Universitaria Los Libertadores
Colombia

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ISSN 1909-8391

Sara Mara Ariza

Daniel Antonio Marn

p. 72 - 85

Factores intervinientes en la desercin escolar de la Facultad de Psicologa, Fundacin Universitaria Los Libertadores

University Drop-out in
the Faculty of Psychology
at Los Libertadores University

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ISSN 1909-8391

Factores intervinientes
en la desercin escolar de la

Facultad de Psicologa, Fundacin Universitaria Los Libertadores

S a ra M a r a A r i z a G a s c a *
D a n i e l A n t o n i o M a r n A r i a s **
Recibido: julio 6 de 2009
Revisado: agosto 28 de 2009
Aprobado: noviembre 10 de 2009

*Correspondencia: Sara Maria Ariza Gasca. Psicloga. Fundacin Universitaria Los Libertadores,
Facultad de Psicologa. Bogot (Colombia). saramariaariza@gmail.com.
**Correspondencia: Daniel Antonio Marn Arias, Magster Desarrollo Social y Educativo. Docente-investigador de la
Fundacin Universitaria Los Libertadores. Facultad de Psicologa. profemarin@hotmail.com.

ABSTRACT

RESUMEN

The university dropout is stablished as one of

the greatest problematic for the different governments and higher education, because the
multiple causality of factors involved and their
increased occurrence in educational institutions. In the present study was conducted due
to the increase of students who have not completed college, taking into account the time of
admission to higher education, to that end was
made the telephone survey, validation of the
instrument, its implementation and the correlation of variables, a sample of university students. The participants were randomly selected
68 students (students deserters) enrolled in the
program of the Psychology of the University
Foundation the Libertadores. This made the
analysis of baseline data (demographic) and
the correlation of the variables academic, psychological, institutional and socio-economic.
We conclude that the results confirm the significant implications of the socio-economic factors facing the phenomenon of desertion.

La desercin universitaria constituye una de las problemticas de mayor preocupacin entre los diferentes estamentos gubernamentales y de educacin
superior, debido a la multicausalidad de factores
intervinientes y al aumento de su ocurrencia en las
instituciones educativas. El presente estudio se llev
a cabo debido al incremento de estudiantes que no
han culminado sus estudios universitarios, teniendo
en cuenta el momento de ingreso a la educacin superior; para tal fin se realiz la aplicacin de una encuesta telefnica, la validacin del instrumento y la
correlacin de variables a una muestra de estudiantes
universitarios. Los participantes fueron 68 estudiantes seleccionados aleatoriamente (desertores) inscritos en el programa de Psicologa de la Fundacin
Universitaria Los Libertadores. Para ello se realiz el
anlisis de los datos bsicos (sociodemogrficos) y la
correlacin de las variables acadmicas, psicolgicas,
institucionales y socioeconmicas. Se concluye que
los resultados confirman las notables implicaciones
que tienen los factores socioeconmicos frente al fenmeno de la desercin.

Key words: Dropout University, component

academic, factors psychological, institutional,
socio-economics, correlation of Pearson.

Palabras clave: desercin universitaria, antecedentes

acadmicos, factores psicolgicos, institucionales, socioeconmicos, correlacin lineal de Pearson.

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Factores intervinientes en la desercin escolar de la Facultad de Psicologa, Fundacin Universitaria Los Libertadores

Introduccin
Los cambios en las condiciones sociales y econmicas en las cuales se encuentran los diferentes pases, entre los que se resalta a Colombia,
como la competitividad laboral, la crisis econmica por falta de oportunidades en los distintos
mbitos, son parte significativa en la evolucin
y desarrollo del ser humano. Dicha realidad se
manifiesta en los diferentes espacios en los que
se desenvuelve el sujeto e influyen en la toma
de decisiones frente a las posibilidades y oportunidades que la sociedad le brinda.
A partir de esta concepcin, uno de los espacios
en que se ve reflejada tal situacin y que trae
consigo grandes perjuicios en el desarrollo del
conocimiento, es en el mbito educativo, para
el caso particular los establecimientos de educacin superior, debido a la presencia de diversos
fenmenos, que en la actualidad se han venido
reforzando, como son: mortalidad acadmica
y desercin, problemticas que se generan por
diferentes situaciones que el individuo enfrenta, afectando su permanencia en la institucin y
que no son ajenas a la Fundacin Universitaria
Los Libertadores, razn de ms para emprender investigaciones que orienten su panormica, en especial en el caso de la desercin escolar
que all se presenta.

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De acuerdo con los datos estadsticos encontrados en estudios realizados en Colombia

(Universidad de los Andes, 2007; Fundacin
Universitaria Los Libertadores, 2008; UPN,
2004; Lopera, 2007; Malagn et l., 2006; Icfes,
2002, entre otros), el porcentaje promedio de
desercin es del 45%, teniendo en cuenta la investigacin de Rodrguez y Gonzlez (2005), en
la cual se ve representada como una proporcin
alta de estudiantes que tuvieron que abandonar
sus estudios antes de culminarlos. Esto genera
preocupacin de distintas entidades educativas, del Ministerio de Educacin y del Instituto

Colombiano para el Fomento de la Educacin

Superior (Icfes), ya que las causas registradas
incluyen variables sociales, familiares, econmicas, personales e institucionales y, por lo tanto,
es una problemtica que debe ser abordada desde sus diferentes mbitos.
Hay que aclarar que esta problemtica se presenta en la mayora de pases. Una investigacin
realizada en la Universidad de la Sabana (2005)
seala que en algunos pases, como Espaa,
Estados Unidos, Francia y Austria, la tasa de
desercin oscila entre un 30 y un 50%; en otros
es ms baja: Alemania (20-25%), Suiza (7-30%),
Finlandia (10%) y Pases Bajos (20-30%) (Vlez
& Lpez, 2005).
Para el caso colombiano, las estadsticas encontradas se referencian de acuerdo con las
investigaciones realizadas por las instituciones
educativas especficamente; por ejemplo, en
la Fundacin Universitaria Los Libertadores
(2008) el porcentaje calculado para el primer semestre de 2008 en la Facultad de Psicologa es
del 1,6% de estudiantes que desertaron durante este periodo; en contraste, en la Universidad
de los Andes (2007) se realiz un anlisis de la
problemtica en periodos comprendidos entre
2001 y 2002, encontrndose que la tasa de desercin promedio a nivel nacional es del 13,5%;
esto depende tambin del nivel acadmico en
el que se encuentre el estudiante; por ejemplo,
para un estudio tecnolgico el porcentaje de
desercin es del 10,3%; para el nivel tcnico es
del 19,1% y para el universitario es del 12,8%,
de acuerdo con las estadsticas encontradas en
la investigacin de dicha universidad para 2002.
Adems, se aclara que los programas en los que
hay mayor incidencia de presentarse el fenmeno es en humanidades y ciencias religiosas con
una tasa cercana al 18%.
En otras investigaciones se hace referencia a estadsticas de desercin segn factores causales,

De esta manera, problemticas como la desercin deben abordarse e intervenirse desde los
diferentes mbitos por los cuales se afecta el
desarrollo continuo e ininterrumpido del plan
acadmico. Es decir, el abandono de los estudios (para este caso estudios universitarios) es
un fenmeno tan comn en la actualidad que
es necesario indagar y profundizar en sus causas debido a la probabilidad de que aumente
su ocurrencia.

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La educacin hace parte del desarrollo e integridad del ser humano y cualquier aspecto que limite o bloquee su proceso va a generar diversas
implicaciones en las distintas reas en las que
se desenvuelve, como laboral, socioeconmica,
intelectual, por nombrar algunas importantes.
De esta manera, se evidencian, en la investigacin realizada por la Fundacin Universitaria
Los Libertadores (2008) acerca de la desercin,
diferentes factores causales presentes en cada
una de las facultades, por ejemplo personales,
econmicos y acadmicos, los cuales han sido
de mayor influencia para que los estudiantes
tomen la decisin de desertar. Sin embargo, el
propsito del presente estudio fue averiguar,
desde el programa de Psicologa, los factores
manifestados en esta problemtica y la relacin
que puede existir entre ellos. Por lo tanto, se
plantea como pregunta de investigacin: cul
es la relacin de los factores psicolgicos, acadmicos, institucionales y socioeconmicos
con la desercin de los estudiantes del programa de Psicologa de la Fundacin Universitaria
Los Libertadores?

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En este sentido, se encuentran investigaciones

como la realizada por la direccin de estadstica de la Universidad Nacional de la Plata (Argentina), en la que se enfatiza sobre diferentes
factores sociales que hacen parte importante
del riesgo que corren los estudiantes en tomar
la decisin de abandonar sus estudios universitarios; factores como: alumnos que trabajan
36 horas semanales y estn casados; otros que
trabajan y sus padres tienen solo nivel primario,
desempendose como obreros o comerciantes (Giovagnoli, 2002).

La definicin ms completa para el estudio de la

desercin es la que se plantea en la investigacin
realizada por la Universidad Pedaggica Nacional (2004), en la cual se define como el hecho de
que un nmero de estudiantes matriculados no siga la
trayectoria normal del programa acadmico, bien sea por
retirarse de ella o por demorar ms tiempo del previsto
en finalizarla. Con base en esta afirmacin, en
el presente estudio se analizan las diferentes variables que inciden en la desercin de los estudiantes inscritos en el programa de Psicologa de
la misma facultad de la Fundacin Universitaria
Los Libertadores. Estas variables se denominan:
historial acadmico, factores psicolgicos, institucionales y socioeconmicos, ya que son las de
mayor incidencia en los resultados encontrados
en los diferentes estudios (Andrade, 2002; Boado, 2005; Canales & De los Ros, 2007; Giovagnoli, 2002; Himmel, 2005).

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como las condiciones socioculturales, econmicas y familiares en las que se encuentra el pas;
por ejemplo, en un estudio sobre desercin universitaria en Mxico, llevado a cabo por Rodrguez y Leyva, se plantea que en el caso de Estados Unidos el ndice de desercin y abandono es
del 6% debido a la raza y la condicin migrante,
adems de ciertas caractersticas socioeconmicas y de integracin familiar; para el caso de los
pases latinos la tasa de desercin se encuentra
alrededor del 40%, ya que aumentaban las presiones econmicas de las familias y la forma de
integracin social, adems de los niveles de violencia intrafamiliar y social, problemas de salud
psicosomtica, problemas con la justicia, problemas de disciplina, as como el arribo a la escuela
en edad tarda. De esta manera, es evidente la
multicausalidad que interviene en dicha problemtica y que al mismo tiempo afecta a la calidad
de las instituciones educativas.

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De las hiptesis planteadas se evidencia que los

factores psicolgicos (Ht1), acadmicos (Ht2),
institucionales (Ht3), socioeconmicos (Ht4)
o ninguno de los anteriores (Ho) pueden estar
relacionados con la desercin universitaria de
los estudiantes de la Facultad de Psicologa de
Los Libertadores. Al mismo tiempo, se establece un objetivo general que encamina el estudio basado en la correlacin existente entre
dichos factores para as determinar el nivel de
ocurrencia de este fenmeno en las diferentes
reas analizadas.

Metodologa
La poblacin reunida son los estudiantes del
programa de Psicologa matriculados entre
2005-02 y 2008-02; la muestra se seleccion
de acuerdo con la base de datos de los estudiantes matriculados en el mismo programa
durante estos periodos. Se aplic la encuesta
a 68 estudiantes desertores del programa; el
75% son mujeres y el 25% hombres. Para la
recoleccin de la informacin se elabor una
encuesta administrada telefnicamente, la cual
fue validada por jueces expertos y ratificada
con los resultados obtenidos en la prueba piloto, confirmando la claridad del contenido.

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Las unidades de anlisis que permitieron la

construccin del instrumento se evidencian en
los datos estadsticos obtenidos en los diferentes estudios realizados tanto a nivel nacional
como en varios pases mencionados (Vlez &
Lpez, 2005). A partir de la revisin bibliogrfica, sus antecedentes y resultados, se identificaron todos los indicadores relacionados con
las variables objeto de estudio; dichas variables
se agruparon por categoras de anlisis (factores), elaborando un primer modelo de encuesta.
Por tal motivo, se tienen en cuenta las variables psicolgicas, acadmicas, institucionales y
socioeconmicas de mayor incidencia en la desercin escolar (Andrade, 2002; Boado, 2005;

Canales & De los Ros, 2007; Giovagnoli, 2002;

Himmel, 2005).
Despus de efectuar una revisin bibliogrfica para identificar los indicadores relacionados con las variables de estudio, se someti el
instrumento a validacin de 4 jueces expertos,
quienes cumplan con los parmetros exigidos
para la valoracin requerida. Luego de haber
rediseado la encuesta de acuerdo con las observaciones realizadas por los jueces, se efectu
una muestra piloto con la intencin de identificar errores de construccin de los tems y
problemas de comprensin. Seguidamente a
la aplicacin final del instrumento se realiz el
anlisis respectivo, con sus conclusiones generales, sugerencias y recomendaciones.
Con el anlisis y sugerencias finales se determinan los siguientes componentes para construir
el instrumento, adems de las variables sociodemogrficas que al mismo tiempo influyen en
la problemtica:
Historia acadmica personal
Se definen como el conjunto de factores causantes de la desercin que tienen que ver con
la situacin del estudiante en el desarrollo de
cada asignatura y el desempeo en las mismas, como: deficientes bases acadmicas, falta
de disciplina en el estudio, prdida de inters
por el programa elegido, fallas en el mtodo de
estudio, limitado tiempo dedicado a las actividades acadmicas, dificultad en el empleo de
estrategias de aprendizaje, prdida del semestre, prdida de asignaturas, insatisfaccin con la
planeacin del programa acadmico y prdida
de cupo por bajo rendimiento; lo cual hace que
no se sienta tranquilo, conforme y seguro con
lo que realiza.
Psicolgicas
Estas variables se relacionan con el bienestar
psquico, emocional y social del estudiante,

Para empezar se estimaron los estadsticos descriptivos bsicos para una de las variables sociodemogrficas de la muestra, en que se observa que el promedio de edad de los encuestados
es de 22 aos. Por otra parte, para las variables
como gnero, estado civil, jornada y vinculacin a otro programa acadmico se calcularon
las frecuencias, y se encontr: en la variable gnero se registr que 49 de los estudiantes encuestados son mujeres y 19 son hombres; en
cuanto al estado civil, 58 evaluados son solteros, 6
son casados, 3 viven en unin libre y 1 es separado. Para la variable jornada se evidencia que 36
de las personas encuestadas se matricularon en
la diurna y 32 en la nocturna; y la ltima variable sociodemogrfica es la vinculacin a otro programa acadmico, arrojando que 17 estudiantes se
haban inscrito anteriormente en un programa
acadmico diferente a Psicologa y 51 solamente haban terminado su bachillerato.

Socioeconmicas
Se caracterizan por situaciones financieras tanto de la familia como del mismo estudiante que
influyen en el ingreso y permanencia en la universidad y su manutencin durante el periodo
acadmico. Adems, tienen que ver con el rea
laboral y sus obligaciones econmicas. Los factores relacionados en la encuesta del presente

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Institucionales
Este componente describe los factores que tienen que ver con las posibilidades y oportunidades que la universidad le ofrece al estudiante
para comenzar o continuar con sus estudios;
teniendo en cuenta la forma en que sus polticas favorecen el desempeo y permanencia
en la institucin; adems, las variables que establecen criterios frente a la decisin de permanencia y desercin acadmica, entre las que se
encuentran: deficiencia en los recursos fsicos,
tecnolgicos y humanos, inconformidad con la
universidad, falta de planeacin acadmica por
los profesores, incomodidad con el ambiente
universitario, inadecuado trato recibido en la
universidad por profesores y administrativos, la
propuesta institucional es limitada de acuerdo
con sus expectativas, y limitadas oportunidades
de financiamiento que brinda la universidad.

De esta misma forma se tiene en cuenta la formulacin de hiptesis y la correlacin de dichas

variables para identificar el factor de mayor incidencia en la desercin universitaria de la Facultad de Psicologa de Los Libertadores.

Datos bsicos

Correlaciones
Para la correlacin de las variables del instrumento, en primera instancia se determinaron
los factores que mayor incidencia tuvieron para
los estudiantes del programa de Psicologa en la
decisin de desertar. De acuerdo con los com-

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estudio son: carencia de fuentes de financiamiento, cruce de horarios de trabajo y estudio,

prdida de beca, limitado apoyo familiar en los
recursos econmicos, prdida de empleo, deficientes lneas de crdito de la universidad, incompatibilidad laboral y traslado de la ciudad
o del pas.

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durante el desarrollo de sus actividades acadmicas y el lugar donde las realiza. En este
sentido, hace referencia a las herramientas que
tiene el individuo para enfrentarse y adaptarse
a las situaciones que se le presentan en el rea
educativa, ya que es una decisin que ha tomado como proyecto de vida; los factores que
se presentan son: proyecto de vida no definido, baja tolerancia y control frente a la frustracin, inadecuada orientacin vocacional,
dificultades emocionales, inconvenientes de
adaptacin a la universidad, problemas interpersonales, problemas con el aprendizaje, baja
autoestima, baja motivacin hacia el estudio y
relaciones conflictivas con docentes.

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ponentes generales propuestos en la encuesta:

antecedentes acadmicos, factores psicolgicos, institucionales y socioeconmicos, se establecen los indicadores que obtuvieron una alta
probabilidad de ocurrencia sobre el resto de
variables que rene cada componente.
Con base en los puntajes expresados, cada componente refleja el valor que tienen para las personas encuestadas los factores presentados; de
esta manera se resaltan los que se relacionan entre s con la desercin. En el grfico 1 se observa
que el factor ms significativo para los estudiantes en el componente de antecedentes acadmicos es
limitado tiempo dedicado a las actividades acadmicas,

el cual tuvo un porcentaje del 45% sobre los

dems factores, teniendo una aceptacin de
31 personas frente a su incidencia. En cuanto
al componente psicolgico, se evidencia que los
problemas interpersonales influyen en un 22% para
tomar la decisin de abandonar los estudios de
acuerdo con las 15 personas que eligieron este
tem. Para el componente institucional el factor
ms seleccionado fue la universidad le ofrece pocas
expectativas a nivel laboral, arrojando un 25% de
ocurrencia frente al fenmeno, equivalente a
17 estudiantes. De los factores socioeconmicos el
tem de mayor relevancia para los encuestados
fue problemas econmicos a nivel personal y/o familiar,
con un 47%, representativo en 32 desertores.

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PRINCIPALES FACTORES
DE DESERCIN UNIVERSITARIA

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Problemas econmicos a nivel personal y/o familiar

47%

La universidad le ofrece pocas expectativas a nivel laboral

25%

Problemas interpersonales

22%

Limitado tiempo dedicado a actividades acadmicas

45%

Tabla 1. Factores de mayor incidencia en la desercin universitaria.

Correlacin entre desercin y las variables del componente psicolgico: tras verificar la estimacin de la
significancia bilateral de cada uno de los tems
propuestos en el instrumento, se analiza una
relacin directa positiva del factor baja motivacin hacia el estudio con la desercin, notndose una correlacin de : 0,83. De igual
forma, se observa que los tems de dificultades
emocionales y baja autoestima se encuentran por
debajo de la media (: 0,50), reflejando una dbil correlacin entre dichas variables.

De esta manera, se reconocen como factores

principales: prdida de inters por el programa
elegido (: ,87), baja motivacin hacia el estudio (: ,83), limitadas oportunidades de financiamiento que brinda la universidad (: ,90), y
el mayor puntaje representado en los factores
socioeconmicos es la carencia de fuentes de
financiamiento (: ,94), con un alto nivel de
ocurrencia en los casos estudiados.
En relacin con los datos sociodemogrficos
propuestos en el instrumento, se observa que la
variable gnero es la ms representativa de estos
aspectos, con un 71% de importancia dentro de
la informacin suministrada en el instrumento;
y la variable que menos incidencia tiene en la
desercin es la edad, con un nivel de significancia nula (: ,00) en la correlacin.

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Correlacin entre desercin y las variables del componente de antecedentes acadmicos: se encuentra que
esta ltima variable mantiene una alta correlacin con uno de los factores, prdida de inters
por el programa elegido, el cual arroja un valor de
: 0,87 frente a la significancia bilateral. Esto
da como resultado una relacin directa positiva. Adicionalmente, existen factores como limitado tiempo dedicado a las actividades acadmicas,
prdida del semestre, y otra, que se encuentran
dentro de los valores centrales frente al nivel de
la correlacin; los dems factores son independientes entre s.

Correlacin entre desercin y las variables del componente socioeconmico: los siguientes son los tems
de mayor nivel de ocurrencia en la presente
problemtica: carencia de fuentes de financiamiento, cruce de horarios de trabajo y estudio, incompatibilidad laboral y problemas
econmicos a nivel personal y/o familiar,
siendo este ltimo el ms significativo y de una
correlacin fuerte con la variable de desercin,
obteniendo un puntaje de : 0,808 en cuanto a
su significancia bilateral.

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Correlacin entre desercin y las variables sociodemogrficas: en este sentido, se observa la variable
jornada en la que se inscribieron los estudiantes,
no expresa puntajes representativos para el estudio, encontrndose que existe una probabilidad de : 0,13 en relacin con la desercin. Sin
embargo, se refleja que en cuanto a edad y gnero
existe una relacin inversa negativa. En general
no se encontraron correlaciones significativas,
lo que implica una alta independencia entre s.

Correlacin entre desercin y las variables del componente institucional: los datos administrados muestran
la importancia de variables como deficiencia
en los recursos fsicos, tecnolgicos y humanos, inconformidad con la universidad, la
propuesta institucional es limitada de acuerdo
con sus expectativas y limitadas oportunidades de financiamiento que brinda la universidad, especficas de este componente. Dichos
factores son los ms representativos dentro del
componente institucional frente a la problemtica abordada, manteniendo una relacin directa positiva.

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Se aclara que la relacin de algunas variables

con la desercin no se observa fuertemente
significativa, como aparece en los datos registrados con la correlacin. Una vez establecidos los componentes ms significativos de
cada componente, se verifica la relacin existente entre cada uno.

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De acuerdo con los resultados, y teniendo en

cuenta las investigaciones realizadas a nivel nacional e internacional acerca de las posibles causantes de la desercin en la educacin superior,
se confirma la incidencia de factores institucionales, personales y socioeconmicos que plantean sus autores (lvarez, 1997; Giovagnoli,
2002; Caldern, 2003; UPN, 2004; Fundacin
Universitaria Los Libertadores, 2005; Dubs,
2005; Himmel, 2005; Vlez & Lpez, 2005; Canales & De los Ros, 2007; y Aguado & Barrera,
2007), tales como: dificultades econmicas, falta de inters hacia el estudio, bajo rendimiento
acadmico durante los primeros semestres, influencia del contexto externo a la familia e influencia de otros grupos primarios, problemas
personales econmicos, calidad de la vida acadmica interna favorable o negativa, baja motivacin, embarazo, obtener cupo en otra institucin, orientacin vocacional deficiente.
De esta manera, se acepta la hiptesis alterna
(Ht4) la cual refiere que los factores socioeconmicos estn altamente relacionados con la
desercin universitaria de los estudiantes del
programa de Psicologa de la Fundacin Universitaria Los Libertadores.

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Esto representa para la institucin educativa un

nivel de razonamiento dirigido en mayor medida
a los estudiantes, tanto en su situacin personal
como econmica y, de esta manera, genera inquietud frente a la posibilidad de disear estrategias que les faciliten terminar su carrera profesional. Por lo tanto, el anlisis se dirige a confirmar
los postulados y conclusiones que se reportan en
los diversos estudios frente al fenmeno de la
desercin, haciendo gran nfasis en los factores
socioeconmicos como influyentes directos en
esta problemtica, que, al mismo tiempo, se ve
reflejada en las variables institucionales.

Conclusiones
Desde esta perspectiva es evidente que la problemtica de la desercin es una de las situaciones que ms se presentan en las instituciones de
educacin superior debido a su alta ocurrencia
en los diferentes mbitos de la vida de los estudiantes universitarios, que al mismo tiempo
debe ser abordada desde la propuesta educativa
de las diversas entidades que apoyan el desarrollo en dicho aspecto. Finalmente, y teniendo
en cuenta los resultados que arroj el instrumento, el diseo del mismo se dirige a todas las
poblaciones y carreras universitarias, sin omitir
ninguna, de acuerdo con el mnimo margen de
error que presenta la estimacin de los tems y
el producto al que se quiere llegar.
La problemtica de la desercin se ha manifestado en gran medida por diferentes aspectos sociales e individuales que intervienen en
el desarrollo educativo y cultural de muchas
ciudades colombianas, sin nombrar los efectos
provocados internacionalmente; esto es claro
con los resultados encontrados acerca de los
factores que influyen en la decisin que tomaron los estudiantes del programa de Psicologa,
de la Fundacin Universitaria Los Libertadores, de desertar. Factores socioeconmicos que
con mayor frecuencia se han presentado en los
diferentes casos, como la carencia de fuentes
de financiamiento para continuar sus estudios,
ya sea de la universidad o de entidades financieras, las deficientes bases econmicas de la
familia y la incompatibilidad laboral, proporcionan otro elemento significativo frente a las
decisiones que toman los alumnos; en segundo
lugar, tambin se presentan esas situaciones por
baja motivacin hacia el estudio o por prdida
de inters por el programa elegido, problemas
emocionales o baja autoestima, que repercuten

De esta manera, se sugiere, tanto a las entidades

estatales como a las instituciones educativas,
implementar estrategias de carcter socioeconmico, psicolgico, institucional y acadmico
que logren disminuir el fenmeno de la desercin y promuevan el deseo en jvenes y adultos
de comenzar, continuar y terminar sus estudios
superiores con xito.
Desde la Facultad de Psicologa se recomienda
emplear estrategias como: continuar con las tutoras relacionadas con las materias en las que
se ha visto ms afectado el estudiante; en los
primeros semestres, propiciar oportunidades
para la orientacin frente a las polticas, beneficios y servicios de la universidad y en cuanto a
su vocacin profesional; esta alternativa se pue-

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Por otro lado, la institucin educativa tambin

hace parte importante en el desarrollo y sentido de pertenencia que adoptan los estudiantes
cuando ingresan; por tanto, aspectos como inconformidad con la universidad, sus propuestas, polticas y recursos que ofrece, intervienen
en el bienestar y expectativas con que ellos llegan frente a su futuro profesional.

A nivel institucional se sugiere perfeccionar los

procesos de admisin y titulacin; fomentar la
flexibilidad de los currculos; por parte de los
profesores es necesario modificar las estrategias de enseanza de acuerdo con lo planteado
en la investigacin de Vlez y Lpez (2005).
Promover una mejor articulacin entre la educacin media y superior. Favorecer la creacin
de salidas intermedias y considerar la articulacin entre instituciones de educacin superior
para facilitar la movilidad y la continuidad de
los estudios. Promover la creacin de carreras
cortas, como se ha establecido en algunas universidades de Bogot (Andes, Sabana). Simplificar los procesos de titulacin e incorporarlos
dentro de los periodos regulares estipulados
en los planes de estudio. Promover la definicin de perfiles basados en competencias y
certificar competencias de modo de validar los
aprendizajes logrados en las etapas intermedias
de cada carrera. Propiciar el perfeccionamiento pedaggico de los docentes universitarios
y el uso de nuevas tecnologas que faciliten el
aprendizaje. Mejorar los sistemas internos de
informacin sobre los resultados acadmicos.
Impulsar el desarrollo de experiencias innovadoras, en especial las que hayan demostrado su
efectividad en otras instituciones. Propiciar el
mejoramiento continuo. Fortalecer la capacidad
de autorregulacin, la acreditacin de carreras y
el uso responsable de la autonoma de modo de
asegurar la calidad de la enseanza.

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Sin embargo, es claro que estas no son las nicas variables que han venido generando el aumento de estudiantes desertores, tanto en las
universidades pblicas como privadas y en los
colegios; se han evidenciado problemas acadmicos como el limitado tiempo que se dedica
a las actividades acadmicas o prdida de semestres, los cuales son unas de las principales
causas que han coincidido con las dems investigaciones en el mbito educativo.

de desarrollar en el CAP con los practicantes y

sus asesores; acompaamiento a los estudiantes
de carcter personal y acadmico, por medio
del apoyo teraputico, consejera, talleres para
ensear tcnicas de estudio; proporcionar espacios en el bienestar universitario en que aprendan a interactuar y manejar sus habilidades
sociales, ya que el apoyo de pares es un buen
estmulo para tomar decisiones asertivas; de
esta manera se pueden identificar los posibles
desertores para hacer seguimiento.

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en las diversas reas en las que se desenvuelven

a diario. Causas psicolgicas que inestabilizan
la permanencia de los estudiantes en su carrera
profesional y que al mismo tiempo generan incertidumbre, desmotivacin y falta de voluntad
para buscar soluciones.

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Respecto de la estructura del sistema educativo, se requiere articular las propuestas curriculares entre uno y otro nivel que esboza parte
integral del supuesto de formacin por ciclos
y competencias que adelanta el Ministerio de
educacin Nacional.
Frente al aspecto econmico, establecer subsidios, ms becas y crditos para estudiantes de los
estratos de menores ingresos, aumentar las posibilidades de obtener una de esas becas o un descuento en la matrcula, con el fin de disminuir su
impacto en la desercin. Establecer fondos por
concursos para realizar investigaciones y proyectos de innovacin, que contribuyan a disminuir la
repitencia y la desercin en la educacin superior.

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Estas son algunas de las alternativas que se

proponen en la presente investigacin; sin embargo, se recomienda disear e implementar
otras estrategias de tipo econmico ya que, de
acuerdo con los resultados, tienen una relacin
altamente significativa con la desercin. A pesar
de ello, es responsabilidad de las instituciones
de educacin superior y del Estado la desercin
por la variable econmica. En este sentido, las
estrategias planteadas son de ms fcil acceso
desde cada facultad y por parte de los docentes.
Por tal motivo se sugiere llevarlas a cabo y, al
mismo tiempo, realizar estudios que indaguen
la efectividad de estas en la disminucin de la
desercin universitaria.

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