DEFINICIN DE APRENDIZAJE

Se denomina aprendizaje al proceso de adquisicin de conocimientos,

habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la
enseanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de
diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teoras vinculadas al
hecho de aprender. La psicologa conductista, por ejemplo, describe el
aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observarse en la
conducta de un sujeto.
El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitacin (la
repeticin de un proceso observado, que implica tiempo, espacio,
habilidades y otros recursos). De esta forma, los nios aprenden las tareas
bsicas necesarias para subsistir y desarrollarse en una comunidad.
El aprendizaje humano se define como el cambio relativamente invariable
de la conducta de una persona a partir del resultado de la experiencia. Este
cambio es conseguido tras el establecimiento de una asociacin entre un
estmulo y su correspondiente respuesta. La capacidad no es exclusiva de la
especie humana, aunque en el ser humano el aprendizaje se constituy
como un factor que supera a la habilidad comn de las ramas de la
evolucin ms similares. Gracias al desarrollo del aprendizaje, los humanos
han logrado alcanzar una cierta independencia de su entorno ecolgico y
hasta pueden cambiarlo de acuerdo a sus necesidades.
La pedagoga establece distintos tipos de aprendizaje. Puede
mencionarse el aprendizaje por descubrimiento (los contenidos no se
reciben de manera pasiva, sino que son reordenados para adecuarlos al
esquema de cognicin), el aprendizaje receptivo (el individuo comprende el
contenido y lo reproduce, pero no logra descubrir algo nuevo), el
aprendizaje significativo (cuando el sujeto vincula sus conocimientos
anteriores con los nuevos y los dota de coherencia de acuerdo a su
estructura cognitiva) y el aprendizaje repetitivo (producido cuando se
memorizan los datos sin entenderlos ni vincularlos con conocimientos
precedentes).

Teoras sobre el aprendizaje

Segn lo define Isabel Garca, el aprendizaje es todo aquel conocimiento
que se adquiere a partir de las cosas que nos suceden en la vida diaria, de
este modo se adquieren conocimientos, habilidades, etc. Esto se consigue a
travs de tres mtodos diferentes entre s, la experiencia, la instruccin y la
observacin.
Segn Patricia Duce una de las cosas que influye considerablemente en el
aprendizaje es la interaccin con el medio, con los dems individuos, estos
elementos modifican nuestra experiencia, y por ende nuestra forma de
analizar y apropiarnos de la informacin. A travs del aprendizaje un
individuo puede adaptarse al entorno y responder frente a los cambios y
acciones que se desarrollan a su alrededor, cambiando si es esto necesario
para subsistir.
Existen muchas teoras en torno a por qu y cmo los seres humanos
acceden al conocimiento, como la de Pvlov, quien afirma que el
conocimiento se adquiere a partir de la reaccin frente a estmulos
simultneos; o la teora de Albert Bandura en la cual se dice que cada
individuo arma su propia forma de aprender de acuerdo a las condiciones
primitivas que haya tenido para imitar modelos. Por su parte, Piaget la
aborda analizando exclusivamente el desarrollo cognitivo.
En las teoras del aprendizaje se intenta explicar la forma en la que se
estructuran los significados y se aprenden conceptos nuevos. Un concepto
sirve para reducir el aprendizaje a un punto a fin de descomplejizarlo y
poder asirlo; sirven no slo para identificar personas u objetos, sino tambin
para ordenarlos y encasillar la realidad, de forma que podamos predecir
aquello que ocurrir. Llegado este punto, podemos afirmar que existen dos
vas para formar los conceptos la empirista (se realiza mediante un proceso
de asociacin, donde el sujeto es pasivo y recibe la informacin a travs de
los sentidos) y la europea (se consigue por la reconstruccin, el sujeto es
activo y se encarga de construir el aprendizaje con las herramientas de las
que dispone)
Para concluir diremos que el aprendizaje consiste en una de las funciones
bsicas de la mente humana, animal y de los sistemas artificiales y es la
adquisicin de conocimientos a partir de una determinada informacin
externa.
Cabe sealar que en el momento en el que nacemos todos los seres
humanos, salvo aquellos que nacen con alguna discapacidad, poseemos el
mismo intelecto y que de acuerdo a cmo se desarrolle el proceso de
aprendizaje, se utilizar en mayor o menor medida dicha capacidad
intelectual.
Aprender es adquirir, analizar y comprender la informacin del exterior y
aplicarla a la propia existencia. Al aprender los individuos debemos olvidar
los preconceptos y adquirir una nueva conducta. El aprendizaje nos obliga a
cambiar el comportamiento y reflejar los nuevos conocimientos en las
experiencias presentes y futuras. Para aprender se necesitan tres actos
imprescindibles: observar, estudiar y practicar.
CARACTERSTICAS DEL APRENDIZAJE
11 de abril de 2011 Publicado por Hilda Fingermann
Podemos reconocer en el aprendizaje las siguientes caractersticas:
1.
El aprendizaje requiere la presencia de un objeto de conocimiento y
un sujeto dispuesto a conocerlo, motivado intrnseca y/o extrnsecamente,

que participe activamente en la incorporacin del contenido, pues nadie

puede aprender si no lo desea.
2.
Requiere de esfuerzo mental, para acercarse al objeto a conocer,
observarlo, analizarlo, sintetizarlo, comprenderlo, y de condiciones ptimas
del entorno (que no exista un alto nivel de ruido o factores distractivos, por
ejemplo).
3.
Necesita de tiempo suficiente segn cada conocimiento.
4.
El nuevo conocimiento ser mejor aprendido si se respetan los estilos
cognitivos de quien aprende, su inteligencia predominante dentro de las
inteligencias mltiples y las caractersticas de lo que se desea aprender, ya
que no se aplicarn las mismas estrategias para aprender a andar en
bicicleta, para aprender a sumar, para aprender un hecho histrico o para
ubicarse geogrficamente.
5.
Se necesita en principio, a alguien que contribuya al aprendizaje,
guiando al aprendiente y brindndole las herramientas necesarias, para que
luego pueda realizar un aprendizaje autnomo.
6.
Significa la integracin de un nuevo contenido (conceptual, actitudinal
o procedimental) en la estructura cognitiva.
7.
Ese objeto conocido y aprehendido debe ser integrado con otros
conocimientos previos para que se logre un aprendizaje significativo.
8.
El nuevo conocimiento as adquirido se aloja en la memoria a largo
plazo y es susceptible de ser recuperado para ser usado en la resolucin de
situaciones problemticas, iguales, similares o diferentes a las que
motivaron el aprendizaje.
9.
El que aprende debe ser capaz de juzgar cunto aprendi o no
aprendi (metacognicin) para saber si debe seguir en la construccin del
conocimiento o ste ya se ha arraigado en forma suficiente.