INTRODUCCIN

De acuerdo con el Pequeo Larousse Ilustrado (2005), se refiere a la capacidad,

indicacin que se hace sobre alguien o algo; anotacin o comentario que se
realiza sobre un texto. En el Nuevo Espasa Ilustrado (2005) observar significa
examinar atentamente.
Por su parte, Sierra y Bravo (1984), la define como: la inspeccin y estudio
realizado por el investigador, mediante el empleo de sus propios sentidos, con o
sin ayuda de aparatos tcnicos, de las cosas o hechos de inters social, tal como
son o tienen lugar espontneamente. Van Dalen y Meyer (1981) consideran que
la observacin juega un papel muy importante en toda investigacin porque le
proporciona uno de sus elementos fundamentales; los hechos.
En la Psicologa Clnica los datos subjetivos y objetivos son complementarios, se
validan mutuamente y juntos proporcionan ms informacin que aislados, cada
uno de ellos constituye un aspecto del estudio total del paciente, dentro de una
concepcin integral del paciente en sus mltiples facetas: somtica, psicolgica,
socio-cultural y espiritual, estrictamente integradas en una persona sui gneris en
condicin de sufriente o paciente.
Tambin es importante adquirir la destreza en el registro de esta informacin en
forma precisa y completa con dominio del lenguaje narrativo descriptivo necesario
para la correcta elaboracin de la historia clnica. En resumen en esta primera fase
por medio de la observacin identificamos los problemas del paciente.

Se traduce en un registro visual de lo que ocurre en el mundo real, en la evidencia

emprica. As toda observacin; al igual que otros mtodos o instrumentos para
consignar informacin; requiere del sujeto que investiga la definicin de los
objetivos que persigue su investigacin, determinar su unidad de observacin, las
condiciones en que asumir la observacin y las conductas que deber registrar.
Cuando decide emplearse como instrumento para recopilar datos hay que tomar
en cuenta algunas consideraciones de rigor.
En primer lugar como mtodo para recoger la informacin debe planificarse a fin
de reunir los requisitos de validez y confiabilidad. Un segundo aspecto est
referido a su condicin hbil, sistemtica y poseedora de destreza en el registro de
datos, diferenciado los talantes significativos de la situacin y los que no tienen
importancia.
As tambin se requiere habilidad para establecer las condiciones de manera tal
que los hechos observables se realicen en la forma ms natural posible y sin
influencia del investigador u otros factores de intervencin. Como posibles errores
en el uso de esta tcnica, mtodo o instrumento ya definido; Quinteros advierte
que, las condiciones de una investigacin podran ser seriamente objetables si en
el diseo de la misma no se toman en cuenta los posibles errores de la
observacin. Estos errores, prosigue estn relacionados con: los observadores,
el instrumento utilizado para realizar la observacin y el fenmeno observado
La observacin es la tcnica de investigacin bsica, sobre las que se sustentan
todas las dems, ya que establece la relacin bsica entre el sujeto que observa y
el objeto que es observado, que es el inicio de toda comprensin de la realidad.
Segn Bunge (727) la observacin en cuanto es un procedimiento cientfico se
caracteriza por ser:
Intencionada: porque coloca las metas y los objetivos que los seres humanos se
proponen en relacin con los hechos, para someterlos a una perspectiva
teleolgica.

Ilustrada: porque cualquier observacin para ser tal est dentro de un cuerpo de
conocimientos que le permite ser tal; solo se observa desde una perspectiva
terica.
Selectiva: porque necesitamos a cada paso discriminar aquello que nos interesa
conocer y separarlo del cmulo de sensaciones que nos invade a cada momento.
Interpretativa: en la medida en que tratamos de describir y de explicar aquello que
estamos observando. Al final de una observacin cientfica nos dotamos de algn
tipo de explicacin acerca de lo que hemos captado, al colocarlo en relacin con
otros datos y con otros conocimientos previos.
En el proceso de observacin, siempre segn Bunge (729) se distinguen cinco
elementos: Sujeto u observador, en el que se incluyen los elementos
constituyentes de este, tanto los sociolgicos como los culturales, adems de las
experiencias especficas del investigador.
Objeto de la observacin: que es la realidad, pero en donde se han introducido
procedimientos de seleccin y de discriminacin, para separarlo de otras
sensaciones. Los hechos en bruto de la realidad se han transformado en datos de
un proceso de conocimiento concreto.
Circunstancias de la observacin: son las condiciones concretas que rodean al
hecho de observar y que terminan por formar parte de la propia observacin.
Los medios de la observacin: son los sentidos y los instrumentos desarrollados
por los seres humanos para extender los sentidos o inventar nuevas formas y
campos para la observacin.
Cuerpo de conocimientos: es el conjunto de saberes debidamente estructurados
en campos cientficos que permiten que haya una observacin y que los
resultados de esta se integren a un cuerpo ms amplio de conocimientos.
CLASES DE OBSERVACIN EN LA INVESTIGACIN
Existen dos clases de observacin:

 Observar cientficamente. Significa observar un objetivo claro, definido y preciso:

el investigador sabe que es lo que desea observar y para que quiere hacerlo, lo
cual implica que debe preparar cuidadosamente la observacin.
Observacin no cientfica. Significa observar sin intencin, sin objetivo definido y
por tanto, sin preparacin previa.
La diferencia bsica entre una y otra est en la intencionalidad. Pasos claves de la
Observacin
Determinar el objeto, situacin, caso que se va a observar.
Determinar los objetivos de la observacin (para que se va a observar).
Determinar la forma con que se van a registrar los datos
Observar cuidadosa y crticamente.
Registrar los datos observados.
Analizar e interpretar los datos.
Elaborar conclusiones.
Elaborar el informe de observacin.
Tipos de observacin:
Observacin estructurada: se la realiza a travs del establecimiento de un sistema
que gue la observacin, paso a paso, y relacionndola con el conjunto de la
investigacin que se lleva a cabo.
Observacin abierta: carece de un sistema organizado y se la realiza libremente; es
utilizada cuando se quiere captar el movimiento espontneo de un determinado
grupo humano, por ejemplo en los estudios antropolgicos.
Observacin semiestructurada: este tipo de observacin parte de una pauta
estructurada, pero la aplica de modo flexible de acuerdo a la forma que adopta el
proceso de observacin.
Observacin participante: en las anteriores formas de observacin, ha quedado
implcito que el observador se comporta de la manera ms neutral posible respecto
de los acontecimientos que est observando. En el caso de la observacin
participante, el sujeto que observa es aceptado como miembro del grupo humano
que se observa, aunque sea provisionalmente.

La observacin participante tiene el mrito no solo de intentar explicarse los

fenmenos sociales sino de tratar de comprenderlos desde dentro, lo que implica
sacar a la luz los procesos racionales que estn ocultos detrs de conductas que
aparentemente pueden carecer de significado para un. Observador externo. Desde
luego que esta tcnica tiene el peligro de produccin informacin sesgada, en el
caso de que el investigador privilegiara su papel como miembro de la comunidad
antes que como observador integrado a una determinada investigacin, que trata
parcialmente de tomar distancia de su objeto.
Hernndez et al. (315) sealan las siguientes ventajas de la observacin: Tcnica
natural: en cuanto no interviene sobre el objeto de investigacin, este puede ser
percibido en su ambiente natural y en sus formas de comportamiento independiente
de cualquier participacin externa.
tiles para trabajar con materiales poco estructurados, porque la informacin fluye
de la proximidad directa con el objeto de investigacin. Se puede trabajar con
grande grupos y con informacin abundante.
Opinin:
La observacin es parte importante para la psicologa ya que esta tcnica nos
permite ampliar nuestro campo de investigacin y as nos permite percibir cual es la
postura que el cliente o paciente estn tomando, as como algunas otras cosas
dentro de una terapia.
Esta parte es esencial no solo para el psiclogo sino tambin es parte importante
dentro de cualquier investigacin ya que esta ayuda a recoger informacin y a su
vez enriquecer dicha investigacin .

Referencias

Buge, M (1997) La investigacin cientfica. Editorial Ariel. Barcelona. 1983.

Epistemologa. Siglo XXI, Mxico
Diccionario El pequeo Larousse ilustrado (2005). Ediciones Larousse, S.A.,
Mxico D.F.
Evertson, C. y Green, J. (2005). La observacin como indagacin y mtodo, en
Wittrock, Diccionario Nuevo Espasa Ilustrado Editorial Espasa Calpe S.A.,
Madrid, Espaa.
Hernndez, R., Fernndez, C.& Baptista, P. (2006) Metodologa de la investigacin.
Cuarta edicin, Mxico: McGraw Hill.
Len y Montero (1993). Diseo de investigaciones. Madrid. Mc Graw-hill.
Mendoza, C (1988). Metodologa, gua para elaborar diseos de Investigacin en
ciencias econmicas, contables y administrativas. Editorial MacGraw-Hill
Latinoamericana, S.A. Bogota, Colombia.

La evolucin
Introduccion

El trmino evaluacin se utiliza en este captulo con el sentido concreto de

valoracin del grado de dominio lingstico que tiene el usuario. Todas las pruebas
son una forma de evaluacin, si bien hay otras muchas formas de evaluar (por
ejemplo, las listas de control utilizadas en la evaluacin continua, la observacin
cotidiana del profesor) que no podran considerarse como pruebas. Evaluar es un
concepto ms amplio que medir o valorar la competencia o el dominio de la lengua.
Toda medicin o valoracin es una forma de evaluacin, pero en un programa de
lenguas se evalan aspectos, no propiamente del dominio lingstico, como la
eficacia de mtodos y materiales concretos, el tipo y la calidad del discurso
producido a lo largo del programa, la satisfaccin del alumno y del profesor, la
eficacia de la enseanza, etc.
Hay tres conceptos que tradicionalmente se consideran fundamentales en cualquier
anlisis de la evaluacin: la validez, la fiabilidad y la viabilidad. Resulta til respecto
al anlisis de este captulo tener una idea general de lo que quieren decir estos
trminos, cmo se relacionan entre s y cmo se adecuan al Marco de referencia.