16/09/2015

Debatamobilidadeeensineformasverbaisdofuturo|NovaEscolaClube

Debatamobilidadeeensine
formasverbaisdofuturo

Publicadopor

Objetivo(s)
Identificarasinformaesprincipaispresentesemtextosinformativos
Produzirtextosutilizandoformasdefuturo

Contedo(s)
Formasverbaisdofuturo:SimpleFuturee"Goingto"Future
Leituradetextosinformativos

Ano(s)
8
9

Tempoestimado
4aulas

Materialnecessrio
Cpiasdareportagem"Japanplansworld'sfastesttrain",postadanapginadojornalTheNewYorkTimes
Cpiasdareportagem"BrazilTriestoCalmProtesterConcerns,RebukingViolence",tambmdojornalTheNew
YorkTimes.DestaquenascpiasassentenasemqueoSimpleFuture(will)utilizado

Desenvolvimento

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1etapa
Introduo
Coletivos,individuais,pblicoseprivados,osmeiosdetransportesootemamaisdiscutidopormoradoresde
mdiasegrandescidades.Seusalunoscomcertezatambmseinteressamporessedebate.Aproveiteesseassuntoto
importanteparatrabalharaleituradetextosinformativosemInglseousodasformasverbaisdofuturo.

idealquetodasasdiscussespropostasnestasequnciadidticasejamrealizadasnalnguaestrangeira,mas
aceitvelquepartesedemPortugus,porcontadosdiferentesnveisdeconhecimentopresentesemcadaturma.
Aodesenvolverotrabalho,utilizeaestratgiaquemelhorseadequarasuaturmaepossibilitequetodos,
principalmenteosquenopossuemgrandefamiliaridadecomoidioma,sesintamconfortveisparaparticipar.

Apresenteotemadaaulaturma:digaque,nosprximosencontros,vocsdiscutirootemadamobilidadeeo
futurodotransportenasregiesmetropolitanas.Pergunteaosalunoscomoelessetransportamataescolaeanotena
lousaquantosutilizammeiosdetransportepblicos(nibus,trem,metr),privados(carro)eoutros(bicicleta,skate,
caminhada,entreoutros).Almdessesmeiosqueutilizamtodososdias,quaisoutroselesconhecem?

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2etapa
Distribuacpiasdotexto"Japanplansworld'sfastesttrain."Leiaottuloemvozaltaepeaqueosestudantes
antecipemotemadequeanotciatrata.Auxilieosnasdvidasdevocabulrioquesurgiremnacompreensodessa
frase.Emseguida,peaquecomentemrapidamenteoquejsabemsobreoassunto.

Sepossvel,projeteotextonalousaepeaqueleiamotexto.Organizealeituraemvozalta:osalunosquequiserem
participardevemlevantaramoeaguardarasuavezdelerumpequenotrechoecomentaroquecompreenderam
dele.

Emseguida,perguntequaistermoseramdesconhecidosdaturma.Faaessarevisopargrafoapargrafo.Instruaos
atentarinferirosignificadodealgumaspalavras.Issopodeserfeitotantoobservandoasemelhanadealgumas
palavrascomoPortugusquantopeladeduoapartirdocontextodafrase.

Peaqueelespesquisemaspalavrasrestantesemdicionrios.Casonohajapalavrasparaessaetapa,selecioneos
termosmaisdesafiadores,comorail,forefront,shave.Tambmdestaquequeamedidadevelocidadeusadanotexto
milhasporhora(milesperhour)enoquilmetrosporhora,comosecostumausaraquinoBrasil.Expliqueque
essaanotaomaisutilizadanosEstadosUnidosepeaqueelespesquisemtambmnosdicionriosqualarelao
entremilhasequilmetros.

Emseguida,discutacomosalunosostemasdequeotextotrataepeaqueregistremnocadernosuasobservaes.
PergunteseelesconhecemalgumprojetosemelhanteaessenoBrasil,comooprojetodeferroviarpidaentre
CampinaseRiodeJaneiro,passandoporGuarulhos.

3etapa
Releiaotextoechameaatenoparaasestruturasgramaticaisqueosalunosjconhecem.Emseguida,perguntese
elesconseguemidentificaralgumapassagemnotextoquetratedofuturoepeaqueelesaleiamparavocem
ingls.

Transcrevaasentenanalousa("Thenewrailwillusemagneticlevitation")epeaqueelestentemidentificarqual
palavradafraselheconfereosentidodefuturo.comumquealgunsalunosdestaquemoverbodeao(use,no
caso),porquemaisconhecido.Nessasituao,digaqueexisteoutrapalavranafrasesemaqualesseverbonoteria
amesmaconotao.Oidealqueosalunospercebamsozinhosqueotermowillexerceessafuno,mascasoeles
nonotem,destaquevocmesmootermo.Expliquequeutilizamosessaformaquandoofuturodistanteouquando
notemoscertezaseaaoocorrerouno.

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4etapa
ExemplifiqueousodoSimpleFutureextraindofrasesdotextoeadaptandoasparaessetempoverbal.Porexemplo:

"Lastyear,JapanbeganshoppingthetechnologytopossiblepartnersintheUnitedStates"
Nofuturo:"Nextyear,Japanwillbeginshoppingthetechnologytootherpossiblepartners."

Destaqueapresenadeoutrostermosqueauxiliamnaconstruodosentidodealgoqueaindavaiacontecer,como
asexpressesadverbiaisdetemponextyear,tomorroweinthefuture.

5etapa
Comoliodecasa,peaqueosalunosescrevamumpequenotextodescrevendocomoimaginamquesero
transportecoletivonoBrasilemcinquentaanos.Paraisso,solicitequeelescompletemaseguintefrase:Concerning
transportation50yearsfromnow,Brazilwill

Naaulaseguinte,perguntecomofoiaexecuodatarefa.Peaqueelesexponhamoqueacharammaisdifcile
expliquememquaispontostiveramdificuldades.Emseguida,peaquealgunsvoluntriosleiamseutextoe
expliquemospontosexplicitadosnotexto.

Verifiqueseestoutilizandoowillcorretamente.Casohajaequvocos,anotenalousaoqueoalunodisseepeaque
eletentecompreenderoqueesterrado.Tomecuidadoduranteesseprocedimentoparaqueojovemnosesinta
exposto:elogietodososalunosqueparticiparemdaatividade.Emalgunscasos,possvelpedirparaqueumcolega
oajudeaencontraresolucionaroerro.Aofinaldestaetapa,peaqueelesrevisemostextoseosentreguemavoc.

6etapa
Peaqueosalunosrelembremosprocedimentosdeleiturarealizadosanteriormente:leituradottulo,antecipaoo
assuntotratado,recuperaodoquejsabiamsobreoassunto,verificaodepalavrasquepoderiamserdeduzidas,
buscasnodicionriodepalavrasdesafiadoras,identificaodasformasdefuturoesegundaleitura,garantindoa
compreenso.Retometambmaformadefuturodiscutidaepeaparaqueelesdeemexemplosdeuso.Seainda
houverdvidas,esclareaas.

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7etapa
Entregueosegundotexto,quetratadosprotestosocorridosnoBrasilemjunhode2013:"BrazilTriestoCalm
ProtesterConcerns,RebukingViolence".Antesdeimprimilo,destaqueemumeditordetextotodasassentenasem
queoSimpleFuture(will)utilizado.
Pergunteoqueelespensaramsobreoassuntonapocadoocorridoequalsuaopiniosobreodesfechoparalevantar
osconhecimentosprviossobreoassunto.Emseguida,peaquefaamumaprimeiraleiturasilenciosa,tentando
compreenderasideiasgeraisdotexto.

Comofeitoanteriormente,peaqueidentifiquemaspalavrasconhecidasecompartilhemasquenoconhecemem
cadapargrafo.Emseguida,dividaosemgruposparaquediscutamovocabulrioe,senecessrio,pesquisemos
termosnovosnodicionrio.Ressaltequealgumasexpressessomuitoimportantesparaacompreensodotextoe,
porisso,seusignificadodeveestarclaro.Escrevaasnalousa:rebukingviolence,heave,convene,overhaul,
beleaguered,revenues,enact,pledge,bolster,lashedout,threaten,deploy,politicalcorruption,highcostofliving,
pervasive,massawakening,busfares,A.T.M.

Emseguida,peaqueosalunosdiscutamoquecompreenderamdotexto.Algumasquestespodemajudarodebate,
como:Sobreoquefalaotexto?OquedizaPresidenteDilma?Queproblemasaconteceramaolongodosprotestos?
Quevantagensocorreram?

Estabelearelaesentreestetextoeoestudadoanteriormente:Qualfoiaverbaaprovadaparaexpandirosistemade
metremSoPaulo?QuantoseesperagastarnaconstruodanovaferroviaTquioaNagoya?Almdoproblema
dafaltadedinheirooquemaisprejudicaoavanonosistemadetransportepbliconoBrasil?Vocpoderiasugerir
algumasmudanasquepoderiambeneficiaramaioriadapopulaoquantoaosistemadetransportes?

8etapa
Apsotrabalhodecompreensodetexto,chameaatenoparaasestruturasdestacadasesolicitequeelesexpliquem
ousodoauxiliarwillnessassentenas.

Nasequncia,atenteparaafrase:"wearegoingtotaketimetothinkaboutwhattodonext."Questioneosalunos:
essasentenaestemqualtempoverbal?Qualaestruturaqueodetermina?

Oidealqueelespercebamqueousodegoingto,assimcomodewill,expressafuturo.Esclareaqueseutilizamos
owillparaexpressarideiasdefuturoincertasoulongnquas,goingtoserveparaaespreviamenteplanejadasou
quetemoscertezadequeaconteceronumfuturobreve.Escrevaessadiferenciaonalousaepeaqueelestambm
tomemnota.

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9etapa
Peaquecadaalunoelaboreumtextorespondendoseguintequesto:Whatisitgoingtohappeninpublic
transportationinyourcity/state/country?Orienteotrabalho,dividindoasalaentreosquefaropropostasdoponto
devistadoprefeito,governadoroupresidente.

Inicieaaulaseguinteverificandocomoosalunossesaramnarealizaodatarefa.Maisumavez,peaqueeles
apontemospontosquegostarameaquelesemquetiveramdificuldade.Emseguida,solicitequevoluntriosleiam
seustextos.Dumtempoparaaclassecomentarsobreasresoluesapresentadaseapontemcaminhosparamelhor
las.

Nasprodues,atenteparaousodogoingtonasproduesdosalunos.Chameaquelesalunosqueatento,nose
colocaram,paragarantirquetodosfalem.Seoserrosaparecerem,peaajudaparaentenderoporqudoerroea
possvelcorreo.fundamentalqueexponhamsuasdvidasparapoderemavanar.Casoasdvidaspersistam,
esclareaaseretomeocontedoestudado.Peaqueelesrevisemasprodueseentreguemparavoc.

10etapa
Proponhaatividadesparaexercitarousodasformasdofuturo.Nestaetapa,possvelutilizarosexercciospresentes
emumlivrodidticoououtrasestratgiascomoaelaboraodedilogosemqueessasformasprecisemserusadas.
Peaqueelesprestematenonousodotempoadequadoparacadasituao.Essaetapadeveserrealizadaem
grupos,paraqueelespossamdiscutirentresi,evocdevecircularpelasalaatendendoacadaagrupamento.

Avaliao
Aavaliaodeveserfeitaaolongodoprocesso.muitoimportantequeoprofessoracompanheoempenhodo
alunonaleitura,nacompreenso,naparticipaoenaproduo.

Nasatividadesrelacionadasaoprimeirotexto,avalieseoalunocompreendeuasideiasgeraisdotextoesefoicapaz
deutilizarcorretamenteoSimpleFuturenatarefapedida.

Nasatividadesrelacionadasaosegundotexto,verifiquenovamenteacompreensodotexto,levandoemcontao
conhecimentoprviodecadaaluno,aaplicaodosprocedimentosdeleiturautilizadosanteriormenteeouso
adequadodoGoingToFuture.

Naterceiraetapa,confirmesecadaalunofoicapazdeusarasformasdofuturocorretamente,selecionandoaopo
maisadequadaparacadasituao.

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