UNIVERSIDAD AUTNOMA DE

TLAXCALA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIN
LICENCIATURA EN CIENCIAS
DE LA EDUCACIN
EXPERIENCIA EDUCATIVA: Educacin a distancia
DOCENTE: Jos Luis Villegas Valle
ESTUDIANTE: Olivia Morales Huerta
TRABAJO: Ponencia primer parcial
GRUPO: 311
FECHA DE ENTREGA: 17 de Septiembre del 2015

Introduccin
A lo largo de este primer parcial se conocieron los antecedentes y bases tericas
que fundamenta a la educacin a distancia a continuacin se desarrollaran los
aprendizajes obtenidos.
La educacin hoy en da debe atender las necesidades que la sociedad demanda,
es por ello que a lo largo de la historia, esta ha tenido que evolucionar. Un gran
logro dentro de esta evolucin es el surgimiento de la educacin a distancia, que
nace como respuesta a lo que hasta ese momento Haba sido un conglomerado de
obstculos que impedan el acceso a la educacin escolarizada o presencial, de
entre los obstculos ms representativos se encuentras las personas adultas que
laboraban pero al mismo tiempo se enfrentaban a la necesidad de aumentar sus
conocimientos, loa personas que no tenan acceso a las escuelas ya sea por el
lugar de ubicacin o por cuestiones econmicas, personas que por su estado de
salud no se podan trasladar de un lugar a otro y las mas importante desde mi punto
de vista es el deseo de todo ser humano de seguir aprendiendo cosas nuevas toda
la vida, o mejor conocido como Educacin Permanente.
DESARROLLO
La educacin a distancia es considerada como forma alternativa de ensear algo a
alguien que est separado en espacio y/o tiempo del hipottico receptor de esa
enseanza, tiene ventajas sobre el sistema convencional educativo como lo es el
gran ahorro de presupuesto por parte de los gobiernos destinados al mbito
educativo. Los avances que se han alcanzado en materia tanto cientfica como
tecnolgica favorecieron que la tesis de la educacin a distancia se llevara a la
prctica, debido a que se comprob que el trabajo independiente lograba un
aprendizaje as reflexivo y por lo tanto significativo (Garcia A., 1985.).
La educacin tradicional es un poco ms conservadora en cuanto a las
metodologas utilizadas en el PEA, mientras que la educacin a distancia se ha ido
adaptando a los cambios tan vertiginosos que la vida ha dado, como prueba de ello
es que durante el ltimo siglo se ha llevado a la prctica a lo largo de tres
generaciones

que

Garrison

telecomunicacin y telemtica.

(1985)

denomina

como

correspondencia,

La enseanza por correspondencia nacida a finales del siglo XIX y principios del XX
con el apogeo de la imprenta y los servicios postales, consisti en la simple
reproduccin de un texto, con el tiempo esto mejor a travs de la carta en la que el
alumno expresaba sus dudas y favoreca la relacin orientador- aprendiz.
La segunda generacin fue la enseanza multimedia a distancia que se sita desde
los aos setenta hasta nuestros das, por medio de medos tecnolgicos como lo son
las computadora, la televisin, el radio y el celular el principal recurso didctico
empleado en esta generacin son los medios audiovisuales.
La tercera generacin se encuentra en la dcada de los ochentas debido a la
integracin de las telecomunicaciones con otros medios educativos, especialmente
la informtica, que permite el

desarrollo de la EAO (Enseanza Asistida por

Ordenador), en la que la persona interesada en esta forma de aprendizaje goza de

diferentes ventajas como lo es acceder a cualquier horario desde cualquier lugar.
La educacin a distancia se desarroll de forma mundial, en todos los continentes,
el primer antecedente no se encuentra como tal, ya que en Inglaterra en 1840
Pitman program un sistema de taquigrafa basado en tarjetas e intercambio postal
con los alumnos, que tuvo un gran xito y llega a considerarse por destacados
autores como los orgenes reales de la educacin a distancia, y asi sucesivamente
se fueron realizando avances en otros pases, el que ms interesa resaltar es,
desde mi punto de vista, Mxico En 1947 el Instituto Federal de Capacitacin de
Magisterio inicia un programa para el perfeccionamiento del profesorado en
ejercicio. En 1968 se crearon los Centros de Educacin Bsica de Adultos (CEBA).
En 1971aparece la Telesecundaria que utiliza la televisin para apoyar la accin de
los centros. Otra institucin pionera en la aplicacin de los sistemas a distancia en
Mxico es el Centro para el Estudio de Medios y Procedimientos Avanzados de la
Educacin (CEMPAE) que, creado en 1971 y extinguido en 1983, inici en 1973 la
aplicacin de un modelo de Preparatoria.
TEORA DE LA EDUCACIN A DISTANCIA
La educacin a distancia es producto de la sociedad industrial debido a que en su
proceso se pueden encontrar caractersticas comunes a una sociedad industrial

tales como la divisin del trabajo, la mecanizacin, la produccin en masa, la

estandarizacin y la centralizacin.
La educacin a distancia se desarroll a lo largo de generaciones la primera se
caracteriz por el uso predominante de un solo tipo de tecnologa. Durante 1850 a
1960 se utiliz radio, televisin o material impreso para transmitir informacin con
las naturales restricciones de tiempo. Estos medios no permitan ningn tipo de
interaccin entre los alumnos y slo una escasa interaccin entre profesores y
alumnos.
La segunda se desarroll durante 1960 a 1985 y se caracteriz por el uso del
videograbador y del televisor. El uso del video grabador provoc un avance
significativo, reduciendo las restricciones de tiempo e incrementando el nmero de
medios utilizados para distribuir contenidos educacionales .
La tercera generacin (1985 a 1995) integr el computador, la Internet y el uso de
videoconferencia de dos vas. Estas tecnologas permitieron la transmisin de
grandes cantidades de informacin en diferentes formatos. El aprendizaje asistido
por computador fue apoyado por el uso del CD-ROM y de los multimedios, el uso
del correo electrnico y otros servicios de Internet produjeron por primera vez
interaccin entre los participantes.
La cuarta y actual generacin, 1995 al 2005 Colegios y Universidades Virtuales
son el resultado nuevas tecnologas que han ayudado a reformular los conceptos de
tiempo y espacio.
ELEMENTOS A CONSIDERAR EN LA IMPLEMENTACIN DE PROGRAMAS DE
EDUCACIN A DISTANCIA
Moore & Kearsley (1996) lo dividen en 5 fases:
1) Anlisis, donde las habilidades especficas necesarias para la tarea son
analizadas. Esta fase es tambin utilizada para identificar las caractersticas del
ambiente de los alumnos.
2) Diseo, donde los objetivos y metas son formulados y el formato es definido.
3) Estado de desarrollo, donde los materiales de aprendizaje son generados,
evaluados y los docentes son capacitados.

4) Implementacin, en esta fase es donde el curso comienza en forma oficial. Aqu

los alumnos obtienen sus materiales de estudio y comienzan su interaccin con los
tutores y profesores.
5) Evaluacin, se utiliza para evaluar la efectividad de los materiales de instruccin
utilizados.
COMPONENTES DE LA EDUCACIN A DISTANCIA
Estudiante: Esa quien va dirigida la educacin a distancia y se mencionan algunas
caractersticas dentro de esta
Ubicacin geogrfica: No tienen que estar simultneamente en el mismo lugar
Edad: no hay edad lmite
Madurez: programar su tiempo de estudio de manera independiente y autoevaluarse
para alcanzar sus objetivos de estudio.
Autonoma: La responsabilidad del aprendizaje recae en el propio estudiante, quien
realiza su aprendizaje
El docente aqu al igual que el estudiante asume papeles distintos a los
convencionales
Especialistas en contenidos, son los docentes que dominan una disciplina o curso,
de quienes depender la calidad de los contenidos de los materiales didcticos que
deben responder a las expectativas del estudiante de educacin a distancia a fin de
facilitar su aprendizaje significativo.
Profesores, asesores, mediadores o guas del aprendizaje. Son quienes facilitan el
aprendizaje de los contenidos, destrezas y procedimientos, adems de dinamizar,
proponer y disear acciones para orientarlo
Tutores. Estos profesionales se justifican por la motivacin que brindan al estudiante
para su aprendizaje, al orientarlo e integrarlo al sistema y ayudarle a resolver y/o
canalizar sus dudas y problemas durante su estudio, todo ello a fin de aminorar su
soledad y evitar el desnimo para reducir el abandono
Expertos en produccin de materiales didcticos, son un grupo de especialistas en
tecnologa educativa, diseo grfico, programacin, comunicacin y medios

tcnicos, los cuales son imprescindibles dentro de la organizacin por ser los
encargados de la elaboracin y distribucin del material
Especialistas en telecomunicaciones y soporte tcnico, son quienes tienen a su
cargo la administracin de la plataforma tecnolgica, figuras imprescindibles para
quienes la utilizan como entorno de aprendizaje.
La comunicacin que aqu se maneja es de tipo bidireccional.
Para poder funcionar la educacion a distancia tiene que cumplir ciertas condiciones:
Direccin, indispensable para la coordinacin general del programa, tanto en lo
administrativo como en lo tcnico y acadmico, que incluye desde la determinacin
de costeo previo a cada curso, diseo y evaluacin curricular.
Docencia, para el desarrollo de los contenidos de los materiales didcticos
Planeacin y diseo de situaciones de aprendizaje, para coordinar todas las
acciones que fomenten el estudio independiente, la construccin y la socializacin
del conocimiento a travs del uso selectivo y atinado de los medios tecnolgicos.
Diseo de materiales didcticos, la cual es indispensable para controlar el proceso
de produccin de los mismos, de tal manera que renan la calidad cientfica y
pedaggica.
Administracin de la plataforma tecnolgica, posibilita el uso del entorno de
aprendizaje que se utiliza como aula virtual y da soporte tcnico a los usuarios del
sistema.
Tutora, funcin de apoyo al estudiante durante su estudio independiente y de
enlace con todas las dems reas a fin de canalizar la problemas que obstaculizan
el desarrollo eficiente de los programas acadmicos.
rea de Virtualizacin: Estar conformada por diversos especialistas en educacin a
distancia, tecnologa educativa, diseo grfico y en comunicacin y medios tcnicos
para que realicen las funciones de: diseo instruccional, produccin de materiales y
comunicacin.

Para desarrollar la educacin a distancia se hace uso de las plataformas que son
sistemas o programas integrados para la gestin de la capacitacin, que comprende
el diseo y desarrollo de los cursos, y elementos de comunicacin para presentar a
los alumnos todos los recursos que necesitan para aprender los contenidos, algunas
pueden ser Moodle, Manhattan, QuestionMark, etc.
Los cambios tan bruscos que se han estado experimentado en los ltimos aos han
afectado todos los mbitos de la vida, y por lo tanto a la educacin a distancia que
es un modelo que segn Keegan (1980) se carateriza por las siguientes cualidades:
Separacin fsica entre el profesor y el alumno.
Organizacin del aprendizaje por medio de una institucin educativa.
Utilizacin de los medios tcnicos para relacionar a profesor y alumnos, y transmitir
lo contenidos del curso.
Provisin de medios de comunicacin de dos vas que permitan en establecimiento
del dilogo entre el profesor y el alumno.
Posibilidad de establecer encuentros ocasionales con finalidad didctica o
socializadora.
Establecimiento de un modelo institucionalizado de educacin.

La educacin a distancia desde la primera hasta la tercera etapa se vio gratamente

favorecida por los avances en las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y
cada avance se vio reflejado en un cambio de estructuracin de modelos en la
educacin a distancia.
Cabe mencionar que los adelantos en las tecnologas de informacin y
comunicacin llevaban a un nuevo modelo educativo, pero bien qu es un modelo?
es el conjunto de sistemas, medios, recursos y disposiciones legales que ponen las
instituciones, con competencias en los distintos sistemas educativos, al servicio de
esta modalidad de educacin/formacin, para la consecucin de unos objetivos
contemplados en sus programas de poltica educativa.

Podemos estacar algunos modelos de educacin a distancia que han sido

utilizados.
MODELOS INSTITUCIONALES DE EDUCACIN A DISTANCIA
Modelo de Enseanza Pblica Abierta y a Distancia
Es un modelo del que el Centre National dEducation a Distance de Francia propone
con las siguientes caractersticas:

Poseen un cuadro de profesores especialistas dedicados a tiempo completo,

para el desarrollo de cada curso, segn los niveles o disciplinas.

Considerable inversin en instalaciones y medios.
Capacidad de matrcula para gran cantidad de estudiantes.
Oferta educativa a mltiples niveles.
Responsabilidad gubernativa en la financiacin de la gestin y desarrollo de
la Educacin a Distancia.

Modelo de agrupamiento
Nace en Nueva Zelanda es un modelo en el que la importancia reside en el uso de
medios telemticos y tecnolgicos, ofrece esencialmente la ventaja de que la
tecnologa es apropiada para la enseanza de grupo en lugares diferentes, es decir,
reproducir el aula manteniendo el profesor el papel de control.
Las caractersticas que lo identifican son:

El profesor elabora recursos didcticos que incluyen una amplia descripcin

de contenidos as como ejercicios, con escasa o nula "conversacin

didctica".
Al menos una vez por semana el profesor conecta con los alumnos de otras

escuelas para hacer enseanza "on line".

De vez en cuando se envan al profesor las tareas por fax o E-mail.
La tecnologa puede ir desde el fax, la audioconferencia y la audiografa,
hasta el correo electrnico y la vdeo conferencia.

Modelo multimedia

Se integran las tecnologas para acceder, crear y ofrecer servicios educativos

multimedia en una gran variedad de formatos y modelos, segn Bates:
Permite el acceso y almacenaje de una gran variedad de materiales de vdeo,
audio, grficos y software.

Los diseadores de cursos pueden acceder a este material electrnicamente

y volver a editar o crear materiales didcticos.

Estos paquetes de aprendizaje se ofrecen de diferentes modos y a travs de

diferentes medios a estudiantes que aprenden de forma independiente.

El profesor ya no ejerce el papel central y controlador como en el modelo de

agrupamiento.
El diseo de los cursos es una funcin especializada, mientras que en la
imparticin del curso el profesor ser tambin un facilitador.

MODELO DE INSTITUCIONES PRIVADAS DE EDUCACIN A DISTANCIA

El modelo de educacin a distancia privada tiene sus comienzos en el siglo XIX, y
predomina hasta nuestros das, en pases como Espaa Pases Bajos y Alemania.
Sus caractersticas son las siguientes:

Produccin de materiales escritos y/o con medios audiovisuales de

aprendizaje que envan a su alumnado por correo.

Los estudiantes siguen este material y devuelven a su vez por correo a la
institucin comentarios, cuestionarios cumplimentados con prcticas o

ejercicios y dudar que les puedan surgir en algunas cuestiones.

La institucin les devuelve las sugerencias o comentarios procedentes a los

materiales enviados por los estudiantes y el proceso se vuelve a repetir.

El contacto del alumnado con la institucin a parte del envo por correo

ordinario, tambin puede efectuarse por telfono o correo electrnico.

MODELO DE EDUCACIN A DISTANCIA UNIVERSITARIA
Universidades abiertas

Este modelo es la especializacin de este tipo de universidades para impartir sus

materias con arreglo a los planteamientos de la Educacin a Distancia, fueron
fundadas al comienzo de los aos 70.

Modelo de Cursos de Educacin a Distancia ofertados por universidades

convencionales
Es un modelo que se usa actualmente en muchos pases de la Unin Europea, los
cursos de educacin a distancia ofertados por las universidades convencionales
tienen una referencia acadmica dentro de los departamentos o facultades
universitarias y adems estn acreditados con titulaciones avaladas por las
mencionadas universidades.
Conclusin
La educacin a distancia es una nueva modalidad que tiene muchas ventajas como
desventajas y creo que como todo sistema tiene una organizacin de la que
depende su xito.