ESCALA DEL POTENCIAL VOCACIONAL

PARA LA ENSEANZA E INICIO DE CARRERA EDUCACIONAL-NIVEL PRIMARIA

(AUTOR: GUIDO PLASENCIA , 2013)
( Derechos de Autor - Indecopi. Puede reproducirse con el permiso escrito y la referencia del autor en el encabezado)

AP-AM-N: ______________________________________ SEXO:

F EDAD: _______ aos TF: ____________________ FECHA: ____ MES:_ ___ AO:
________

INSTRUCCIN: Responda considerando su experiencia previa con nios de 6 a 13 aos. Para asignarse un puntaje por cada tem, considere
ms de una situacin de enseanza con nios de 6 a 13 aos, es decir cmo se ha sentido y cmo ha procedido en tales experiencias. Si no
ha tenido la oportunidad referida en el tem, considere otra circunstancia parecida.
Marque tal como usted reconoce que realmente es. Mentir le resta puntos. No tarde ms de 5 segundos en responder. Recuerde que la
presente escala no busca rechazar su postulacin, sino, identificar sus cualidades para que se le pueda asesorar mejor en sus estudios.
PUNTUACIN: 0=NADA/NUNCA

1=MUY POCO/MUY POCAS VECES

2=BASTANTE/MAYORMENTE 3=COMPLETAMENTE/SIEMPRE

TEM

EMPTICO Y CARISMTICO CON LOS APRENDICES

Me resulta fcil entender lo que siente el nio de 6 a 13 aos que aprende cuando le enseo
Me dicen que caigo bien a los que enseo
ALEGRE Y JOVIAL CON LOS APRENDICES
Soy muy alegre cuando alguna vez me ha tocado ensear a nios de 6 a 13 aos
Me dicen que soy alegre con los que enseo
SENSIBLE A LAS DIFICULTADES DE LOS APRENDICES
Me doy cuenta rpidamente dnde est la dificultad de cada alumno
Me sensibilizo rpidamente cuando descubro dificultades de los alumnos
DCIL EN EL TRATO CON APRENDICES
Hacer sentir bien al alumno es mi mejor cualidad cuando enseo
Me han dicho que hago sentir bien a los que enseo
ARMONIZADOR Y CONCILIADOR
Busco la armona y conciliacin con todos los nios de 6 a 13 aos que enseo
Evito daar o que se llegue al conflicto perjudicial
EQUITATIVO Y TICO
Tengo sumo cuidado de no proceder con inequidad cuando asigno notas, tareas u otras
acciones educativas con los nios de 6 a 13 aos
OBJETIVO Y RACIONAL
Siempre me baso en hechos corroborados ms que en opiniones o en creencias
PERMEABLE A DAR OPORTUNIDADES A LOS APRENDICES
En situaciones confirmadas y justificadas, soy alguien que da nuevas oportunidades a los
nios de 6 a 13 aos
VALORADOR DEL ESFUERZO DE LOS APRENDICES
Valoro con equidad el esfuerzo y los logros de mis alumnos de 6 a 13 aos
CREATIVO PARA LA ENSEANZA
Puedo crear o modificar rpidamente estrategias de enseanza
Creo rpidamente tcnicas de enseanza
EXPRESIVO Y FLUIDO EN LA ENSEANZA
S llegar al estudiante de 6 a 13 aos con mucha facilidad
Me hago entender con facilidad
DISPUESTO A COMPARTIR CONOCIMIENTOS
Me agrada compartir con los nios de 6 a 13 aos todo lo que yo s
MOTIVADOR CONTNUO DE APRENDICES
Soy un alentador continuo de los nios de 6 a 13 aos que aprenden, an viendo que
tienen dificultades
REFORZADOR Y ALENTADOR CONTNUO DE LOS APRENDICES
Nunca dejo de otorgar buenas calificaciones por los logros tras sus esfuerzos observados
PACIENTE Y TOLERANTE CON EL RITMO INDIVIDUAL DE LOS APRENDICES
Tengo bastante paciencia cuando estoy con nios de 6 a 13 aos que tienen dificultades de
aprendizaje
AGRADO AL IMPARTIR Y COMPARTIR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Por sobre todas las cosas me gusta mucho ensear a otros por medio de prcticas ldicas,
ejecuciones con modelo, experimentacin directa, lecturas de comprensin, inferencias,
exposiciones dinmicas, uso de tecnologas y diversas formas de retencin de contenidos.
DESEOSO POR APRENDER TCNICAS DE ENSEANZA
Siento muchos deseos de aprender tcnicas para ensear mejor por medio de prcticas
ldicas, ejecuciones con modelo, experimentacin directa, lecturas de comprensin,
inferencias, exposiciones dinmicas, uso de tecnologas y diversas formas de retencin de
contenidos.
RESPETUOSO GENUINO DE LOS APRENDIENTES
Tengo el mayor respeto por su forma particular de ser de cada uno de los nios de 6 a 13
aos
COMPROMETIDO SERIAMENTE PARA EDUCAR

7
8

9
10

11

12
13

14
15

16

17

18

19

Potencialidad

Salud mental y
emocional
lograda

Sensibilidad y armona
lograda

Equidad
lograda

Eficacia didctica
predominante

Motivacin sostenida
predominante

Agrado y compromiso
con las tareas
docentes
predominante

20

Mi compromiso para ensear a nios de 6 a 13 aos lo considero como algo muy elevado
DISPUESTO Y ESFORZADO PARA TRANSFERIR CONOCIMIENTOS Y FORMAR
Siempre estoy dispuesto a esforzarme para ensear a los nios de 6 a 13 aos, por medio
de prcticas ldicas, ejecuciones con modelo, experimentacin directa, lecturas de
comprensin, inferencias, exposiciones dinmicas, uso de tecnologas y diversas formas de
retencin de contenidos

CATEGORA

PUNTAJES

GENUINA/PTIMA

57 - 60

ALTA

47 - 56

DEFINIDA

37 - 46

LIMITADA

17 - 36

INEXISTENTE

00 - 16

HOJA EXCLUSIVAMENTE PARA LOS EXAMINADORES

(FICHA TCNICA: Escala auto-administrable de evaluacin estimada de las cualidades potenciales para la enseanza y el inicio de la carrera profesional de Educacin
Primaria. CRITERIOS DE INCLUSIN: MUJERES Y VARONES, 16 - 36 AOS, SECUNDARIA COMPLETA, BUEN ESTADO MENTAL, ESPAOL FLUIDO)

PARA LA ASIGNACIN DE PUNTAJES Y CATEGORIZACIN:

CATEGORIZACIN DE LAS CUALIDADES POTENCIALES PARA LA ENSEANZA EN LA EDUCACIN PRIMARIA
CATEGORA

PUNTAJES

RECOMENDACIONES DE CONTINUIDAD

GENUINA/PTIMA

57 - 60

Puede iniciar estudios en Educacin Primaria

3
ALTA

47 - 56

Puede iniciar con asesora pedaggica

9
DEFINIDA

37 - 46

Puede iniciar con supervisin pedaggica

9
LIMITADA

17 - 36

Se recomiendan ms evaluaciones psicolgicas

19
INEXISTENTE

00 - 16

No es recomendable iniciar estudios en Educacin Primaria

16
DESCALIFICACIN VOCACIONAL DEFINITIVA: SI HAY PUNTAJE 0 1 EN TODOS LOS TEMS: 1-3-4-5-6-10-15
ENTREVISTA DE IDENTIFICACIN DE RASGOS DE PERSONALIDAD INMADUROS: SI HAY PUNTAJE 0 1 EN ALGUNO DE LOS TEMS: 4-5-15

MARCO REFERENCIAL
La Educacin Primaria acompaa y orienta el proceso de maduracin psicobiolgica, emocional y social de los escolares de 6 a 13 aos.
Los/las docentes de Educacin Inicial se especializan en el conocimiento profundo de las necesidades cognitivas, motoras, afectivas y sociales
del escolar de 6 a 13 aos, as como de su familia y su entorno ms cercano, con la finalidad de entender la realidad de cada nio y ayudarle
en su desarrollo, respetando su proceso individual.
Existen algunas aptitudes, intereses y caractersticas personales que son necesarias para llegar a ser un profesional eficiente en esta carrera.
Es importante que antes de decidir, el postulante evale si cuenta con ellas o es capaz de desarrollarlas en un futuro.