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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades


Programa: Psicologa
Curso: Epistemologa de la Psicologa
Cdigo: 403002
Gua Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: El proceso de aprendizaje del curso Epistemologa de la Psicologa se estructura a travs de la
estrategia denominada ABC: Aprendizaje Basado en Estudio de Casos. A partir de un caso de estudio de la vida real se estructurar el abordaje de los contenidos
temticos. Se opt por la estrategia ABC porque les permitir a los estudiantes recrear, en torno a una realidad particular, el conocimiento terico construido.
La estrategia de aprendizaje involucra 6 tems que aqu denominaremos pasos. Y para efectos de este curso se ha agregado una leccin de entrenamiento y
algunos procesos de autoevaluacin y coevalaucin. En suma, el proceso de aprendizaje de este curso se concreta la secuencia que se lista a continuacin:
Primera entrega:
Paso 1: Evaluacin e identificacin del problema.
Segunda entrega:
Paso 2: Formulacin de hiptesis frente al problema
Autoevaluacin paso 2.
Coevaluacin paso 2.
Tercera entrega:
Paso 3: Alternativas de solucin frente al problema
Autoevaluacin paso 3.
Coevaluacin paso 3.
Leccin de entrenamiento
Cuarta entrega (Evaluacin Final)
Pasos 4, 5 y 6: Decisiones sobre el caso; Conclusiones y Referencias bibliogrficas.
Autoevaluacin pasos 4, 5 y 6.
Coevaluacin pasos 4, 5 y 6.

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Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades


Curso: Epistemologa de la Psicologa

Programa: Psicologa
Cdigo: 403002

Caso de estudio
(Sin ttulo)
Este es el caso de Daro, un joven de 23 aos de edad que voluntariamente asiste al psiclogo en compaa de su abuela materna. Al parecer se ha hecho
consciente de sus problemas de comportamiento. Desde hace un ao Daro empez a presentar cambios significativos en su forma de ser y actuar; abandon sus
estudios sin justificacin y empez a trabajar, pero difcilmente logra mantenerse en el mismo empleo por dos meses.
A partir de cierto momento iniciaron sus llegadas tardes a la casa. Luego esas llegadas a altas horas de la madrugada se volvieron frecuentes, incluso en varias
oportunidades no lleg a dormir. El agravante es que la familia no sabe en dnde est, con quin y qu es lo que hace. En algunas oportunidades ha llegado en
estado de embriaguez y actuando de manera muy agresiva.
Daro vive con sus abuelos maternos desde los 14 aos, edad en la que qued hurfano de madre. El padre nunca se hizo cargo de l. El abuelo es pensionado y la
abuela es ama de casa. Tiene dos tos maternos que aunque no viven con l siempre se han preocupado por su bienestar. La relacin con los abuelos y tos se ha
deteriorado debido a sus comportamientos. Con el padre se comunica de manera espordica, pero la relacin es mala puesto que siempre discuten y han tenido
faltas de respeto mutuas. La familia materna es de estrato socio econmico medio alto y cuentan con algunas comodidades.
En el pasado Daro, aunque no era el mejor estudiante, cumpla con sus deberes acadmicos. Normalmente colaboraba con sus abuelos y tena una relacin
cercana con ellos. En la actualidad no trabaja ni estudia, duerme todo el da y en horas de la tarde sale de su casa hasta altas horas de la madrugada. La abuela
materna manifiesta que cuando le pregunta sobre sus amistades o actividades fuera de casa, responde de manera grosera, diciendo que es su vida y nadie tiene
derecho a meterse.
Los abuelos estn muy preocupados porque ltimamente han desaparecido algunas joyas y algn dinero en efectivo. Ellos sospechan de su nieto pero no lo acusan
directamente. Daro acta y se expresa como si realmente no tuviera nada que ver con esas prdidas.
No se le conocen amigos ni novia, pues nunca los ha presentado a su familia. Recientemente los abuelos debieron buscar a Daro en el comando de polica por
resistirse a una requisa, por lo cual fue golpeado fuertemente. Al verlo en tales condiciones los abuelos le han planteado la necesidad de que reflexione acerca de
su vida y de su futuro. Le han confesado que uno de ellos fue diagnosticado con una enfermedad terminal y que le quedan slo algunos meses de vida. Le han
pedido que acepte ir al psiclogo y l ha aceptado de buena manera.

Temticas a desarrollar: Esta primera entrega se desarrollar en funcin de la primera unidad del curso, la cual ha sido denominada Psicologa y Ciencia. En tal
sentido se tendrn como referente las siguientes temticas: a) el concepto de ciencia; b) la diferenciacin entre el conocimiento cientfico (Episteme) y el
conocimiento ordinario (Doxa) y, c) la constitucin de la psicologa como disciplina cientfica. A la vez se aborda el tema de la evaluacin e identificacin del
problema dentro de la estrategia de aprendizaje basada en estudio de caso.

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Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades


Curso: Epistemologa de la Psicologa

Nmero de semanas: 1

Programa: Psicologa
Cdigo: 403002

Fecha: 17 a 24 de agosto.

Momento de evaluacin: Inicial

Entorno: Tanto la parte individual


como la construccin de la parte
grupal se realizan en el foro
pertinente en el Entorno de
Aprendizaje Colaborativo. Al final
slo el producto grupal lo entrega
el lder en el Entorno de
Evaluacin y Seguimiento.

Fase de la estrategia de aprendizaje:


Primera entrega:
Paso 1: Evaluacin e identificacin del problema.

Actividad individual

Productos acadmicos y
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
Actividad colaborativa*
ponderacin de la actividad
individual
colaborativa
La actividad individual se concreta La actividad colaborativa se orienta a El grupo deber entregar un solo
en dos intervenciones realizadas
la construccin de consenso sobre la documento de Word que
en el foro del grupo.
delimitacin del caso.
contenga 2 elementos:

1. Leer y analizar el caso que se les present en


la seccin anterior.
2. Leer las dos referencias bibliogrficas
obligatorias de la unidad 1(Una en espaol y
una en ingls).
En la primera debe responder a las Este consenso girar en torno a los
3. Responder las preguntas de referencia para el preguntas de referencia sobre las siguientes aspectos:
paso 1.
lecturas de la unidad 1.
1. Delimitacin del caso (Slo
Sobre las lecturas
En la segunda deben responder a
datos descriptivos).
Cul es la diferencia entre conocimiento
las preguntas de referencia
2. Ttulo del caso (Dicho ttulo
cientfico y conocimiento ordinario?
relativas al caso de estudio.
debe reflejar lo mejor
posible el problema
Cul es la importancia de Wilhelm Wundt en el
Valoracin
fundamental del caso).
desarrollo de la psicologa, con base en la lectura
3. Tipo de problema.
en ingls?
La actividad individual tiene una
valoracin de 10/25 puntos.
Los aportes y discusiones sobre estos
Sobre el caso (segn su consideracin personal)
aspectos deben evidenciarse en el
Qu ttulo le dara al caso y por qu?
foro de trabajo del grupo.

1) Portada, con la identificacin de


los integrantes del grupo que
efectivamente participaron en el
desarrollo del trabajo.
2) La Matriz de Anlisis Preliminar
del Caso. El formato para esta
matriz se les colocar en el
Entorno de Conocimiento.
Valoracin
La actividad colaborativa tendr
una valoracin de 15/25.

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Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades


Curso: Epistemologa de la Psicologa

Programa: Psicologa
Cdigo: 403002

Qu otros datos debe recopilar el psiclogo para


tener mejor comprensin del caso? Propngalos
de manera precisa.
Qu tipo de problema se expone en el caso y por
qu? Elija una de las siguientes categoras y
argumente su eleccin:
Conductual.
Relacional.
Educativo.
Necesidades insatisfechas.
Cognitivo.
Percepciones errneas de la realidad.
Del desarrollo psico-sexual.

Este producto grupal se concreta en


lo que se denomina: La Matriz de
Anlisis Preliminar del Caso. El
formato para esta matriz se les
colocar en el Entorno de
Conocimiento en el documento
titulado: Formatos y matrices para
actividades colaborativas.

Temticas a desarrollar: Esta es la segunda actividad calificable del curso y gira en torno a los aspectos tericos bsicos de cada una de las escuelas psicolgicas
incluidas en el curso. Esto abarca tanto la Unidad 1: Escuelas psicolgicas clsicas; como la Unidad 2: Escuelas psicolgicas contemporneas. En concreto, en lo
referente a cada escuela, interesa: origen histrico, principales representantes, objeto de estudio de la psicologa, explicacin del comportamiento y la patologa,
conceptos bsicos y crticas.
Para este segmento se asumen como escuelas clsicas: Gestalt, Psicoanlisis y Conductismo. A su vez, se asumen como escuelas contemporneas: Humanismo,
Psicologa cognitiva y Psicologa sistmica.
Nmero de semanas: 2
Fecha: 30 de agosto al 13 de
Momento de evaluacin:
Entorno: Tanto la parte individual
septiembre.
Intermedia
como la construccin de la parte
grupal se realizan en el foro
pertinente en el Entorno de
Aprendizaje Colaborativo. Al final
slo el producto grupal lo entrega
el lder en el Entorno de
Evaluacin y Seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Segunda entrega
Paso 2: Formulacin de hiptesis frente al problema
Autoevaluacin paso 2.
Coevaluacin paso 2.

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Curso: Epistemologa de la Psicologa

Programa: Psicologa
Cdigo: 403002

Actividad individual

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual

Cada estudiante deber realizar una resea de dos


de las escuelas psicolgicas. Debe elegir una
escuela clsica y una escuela contempornea. Las
escuelas clsicas estn en la Unidad 2. Las
escuelas contemporneas estn en la Unidad 3.
Cada resea debe tener en cuenta los siguientes
elementos.

Cada estudiante debe socializar en


su foro de grupo la resea terica
relativa a las dos escuelas que
haya seleccionado. Se les
recomienda realizarla
directamente en el foro y no como
archivo adjunto.

1.
poca, autores y eventos relacionados con
el surgimiento de la escuela seleccionada.
2.
Qu propone cada una de las escuelas
seleccionadas sobre lo que debe ser el objeto de
estudio u objeto de investigacin de la psicologa.
3.
Una seleccin y definicin de mnimo 10
conceptos o postulados propios y bsicos de cada
escuela seleccionada (Deben ser conceptos o
trminos que efectivamente aparezcan en las
lecturas del curso).

Se les pide que los aportes


individuales sean entregados en la
primera mitad del plazo de
entrega, para que haya tiempo de
construir conjuntamente el
producto grupal.
Valoracin
La actividad individual tendr un
valor de 50/125 puntos.

El estudiante deber informar tempranamente en


el foro de su grupo las dos escuelas seleccionadas.
Eso con el fin de que entre todos aborden las seis
escuelas. Slo dos estudiantes podrn repetir
reseas sobre las mismas escuelas, que desde
luego sern los ltimos que se presenten en el
foro.

Actividad colaborativa*

La actividad colaborativa se orienta a


dos logros:
1)
Integrar un cuadro
comparativo de los elementos
tericos bsicos de las seis escuelas
psicolgicas, a partir de las reseas
individuales.

1) Portada, con la identificacin de


los integrantes que participaron
en el desarrollo del trabajo.
2) El cuadro comparativo de las
escuelas psicolgicas.

Los aportes, avances y discusiones


para la construccin de estos
productos deben evidenciarse en el
foro del grupo.

Los formatos para el cuadro


comparativo y para la integracin
de hiptesis los encuentran en el
Entorno de Conocimiento, en el
documento titulado: Formatos y
matrices para actividades
colaborativas.

Cada estudiante deber realizar la


encuesta de autoevaluacin del paso
2 y la coevaluacin del paso 2 tan
pronto termine el plazo de entrega
del producto grupal.
Estos dos recursos los encontrar en
el Entorno de Seguimiento y
Evaluacin.

El grupo entregar en el entorno


de seguimiento y evaluacin un
documento de Word que
contenga 3 elementos:

2)
Construir hiptesis o
explicaciones diferenciales del caso
de estudio; a partir de los
planteamientos tericos de cada
escuela psicolgica.

Autoevaluacin y coevalaucin.

La manera de hacer una eleccin a gusto es


hacerlo muy tempranamente.

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

3) El cuadro de integracin de
hiptesis.

Valoracin
El producto grupal tendr una
calificacin de 75 puntos. La
autoevaluacin les sumar 5
puntos adicionales. La
coevaluacin les sumar 5 puntos
adicionales.

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Curso: Epistemologa de la Psicologa

Programa: Psicologa
Cdigo: 403002

Temticas a desarrollar: Esta es la tercera actividad calificable del curso y gira en torno a lo que las diferentes escuelas proponen para la intervencin psicolgica.
Esto se refiere tanto la Unidad 2: Escuelas psicolgicas clsicas; como la Unidad 3: Escuelas psicolgicas contemporneas. En concreto, en lo referente a cada escuela,
interesa: el sentido o propsito de la intervencin y las tcnicas y/o procedimientos especficos para la intervencin. Y en relacin con el estudio de caso interesa
identificar el punto o aspecto cobre el cual se ha de concentrar la intervencin as como los logros especficos que podran perseguirse desde cada escuela.
Para este segmento se asumen como escuelas clsicas: Gestalt, Psicoanlisis y Conductismo. A su vez, se asumen como escuelas contemporneas: Humanismo,
Psicologa cognitiva y Psicologa sistmica.
Nmero de semanas: 2

Fecha: 16 al 30 de septiembre.

Momento de evaluacin:
Intermedia

Entorno: Tanto la parte


individual como la
construccin de la parte
grupal se realizan en el foro
pertinente en el Entorno de
Aprendizaje Colaborativo. Al
final slo el producto grupal
lo entrega el lder en el
Entorno de Evaluacin y
Seguimiento.

Fase de la estrategia de aprendizaje:


Tercera entrega:
Paso 3: Alternativas de solucin frente al problema
Autoevaluacin paso 3.
Coevaluacin paso 3.
Actividad individual

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual

Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

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Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades


Curso: Epistemologa de la Psicologa
El estudiante seleccionar dos escuelas para realizar la
parte individual de este trabajo. Elegir una escuela
clsica y una escuela contempornea. Las escuelas
clsicas estn en la Unidad 2 y las escuelas
contemporneas estn en la unidad 3. Esta seleccin la
informar de inmediato en el foro de trabajo del grupo
en del paso 3. Deben asegurarse de que entre los
integrantes activos se cubran las seis escuelas.
El estudiante deber realizar las lecturas recomendadas
para este paso 3, en relacin con las escuelas que haya
seleccionado. A partir de all deber responder las
siguientes preguntas de referencia.
-

Sobre qu aspectos se centra el trabajo del


psiclogo, desde las escuelas psicolgicas
seleccionadas?

Qu principios tericos, mtodos, tcnicas o


procedimientos son relevantes para la
intervencin del psiclogo desde cada enfoque
seleccionado?

En qu aspectos del caso estudiado se debe


concentrar la intervencin desde los enfoques
elegidos?

Programa: Psicologa
Cdigo: 403002

La actividad individual se
concreta en dos intervenciones
que el estudiante deber realizar
en el foro del grupo,
correspondiente a este paso.
1) En la primera intervencin
informar en el foro las dos
escuelas que ha seleccionado.
2) En la segunda intervencin
debe responder a las preguntas
de referencia.
Valoracin
La actividad individual tiene una
valoracin de 50/125 puntos.

La actividad colaborativa se orienta a:

El grupo deber entregar en


el entorno de seguimiento y
1) Construir la matriz de integracin de evaluacin un documento de
alternativas de intervencin, en la que Word que contenga 2
se muestren los planteamientos y
elementos:
recursos de los diferentes enfoques en
torno a la intervencin psicolgica.
1) Portada, con la
identificacin de los
El formato para la matriz de
integrantes del grupo que
integracin de alternativas de
efectivamente participaron
intervencin se les colocar en el
en el desarrollo del trabajo.
Entorno de Conocimiento, en el
documento titulado Formatos y
2) La matriz de integracin de
matrices para actividades
alternativas de intervencin.
colaborativas.
El formato para la matriz de
Autoevaluacin y coevaluacin.
integracin de alternativas de
intervencin se les colocar
Cada estudiante deber realizar la
en el Entorno de
encuesta de autoevaluacin del paso 3 Conocimiento en el
y la coevaluacin del paso 3 tan pronto documento titulado Formatos
termine el plazo de entrega del
y matrices para actividades
producto grupal.
colaborativas.
Estos dos recursos los encontrar en el Valoracin
Entorno de Seguimiento y Evaluacin.
El producto grupal tendr una
calificacin de 75/125 puntos.
La autoevaluacin les sumar
5 puntos adicionales.
La coevaluacin les sumar 5
puntos adicionales.

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Curso: Epistemologa de la Psicologa

Programa: Psicologa
Cdigo: 403002

Temticas a desarrollar: Esta actividad recoge las tres unidades del curso. Unidad 1: psicologa y ciencia. Unidad 2: escuelas psicolgicas clsicas. Unidad 3: escuelas
psicolgicas contemporneas.
Nmero de semanas: 1

Fecha: 26 de septiembre al 3 de
octubre.

Momento de evaluacin:
Intermedia

Entorno:
Aprendizaje prctico.

Fase de la estrategia de aprendizaje:


Leccin de entrenamiento

Actividad individual

Cada estudiante debe realizar la leccin de


entrenamiento, en la cual se repasa la conceptualizacin
bsica de los enfoques y su aplicacin en casos sencillos.

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
Leccin presentada.

Actividad colaborativa*

No aplica.

Valoracin
80 puntos.

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
No aplica

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Curso: Epistemologa de la Psicologa

Programa: Psicologa
Cdigo: 403002

Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje:


Cuarta entrega (Evaluacin Final)
Pasos 4, 5 y 6: Decisiones sobre el caso; Conclusiones y Referencias bibliogrficas.
Autoevaluacin pasos 4, 5 y 6.
Coevaluacin pasos 4, 5 y 6.
Nmero de semanas: 1
Fecha: 5 al 10 de octubre.
Momento de evaluacin:
Final

Actividad individual
Cada estudiante deber presentar su
propuesta sobre la escuela de
preferencia para el anlisis final del
caso. Esa decisin individual deber
contener los siguientes elementos:
1. Escuela propuesta.
2. Principal argumento para
seleccionar dicha escuela.
3. Mencione el concepto que
considere ms interesante relativo a
esa escuela.
4. Cmo aportara dicho enfoque a la
solucin del caso de estudio.

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
La actividad individual se concreta
en una intervencin realizada en
el foro del grupo, en la cual cada
estudiante hace su propuesta para
el anlisis final del caso, de
acuerdo con los tems sealados
en la primera columna.
Valoracin
La propuesta individual
presentada en el foro tendr una
calificacin mxima de 50/125.

Actividad colaborativa*

Entorno:
Tanto la parte individual como la construccin de
la parte grupal se realizan en el foro pertinente en
el Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Al final
slo el producto grupal lo entrega el lder en el
Entorno de Evaluacin y Seguimiento.
Productos acadmicos y ponderacin de la
actividad colaborativa

La actividad colaborativa se orienta Entregar en el entorno de seguimiento y


a la Decisin Final del Caso, desde el evaluacin un documento de Word que contenga
consenso del grupo.
2 elementos:
1. Confrontar los argumentos y
1) Portada, con los integrantes del grupo que
elegir una sola escuela para hacer la participaron en el trabajo grupal.
matriz final del caso.
2) La Matriz de Anlisis Final del Caso.
2. En una intervencin temprana
deber informarse en el foro la
El formato para la Matriz del Anlisis Final del
decisin del grupo sobre el enfoque Caso lo encuentran en el Entorno de
elegido.
Conocimiento.
3. Construir la Matriz de Anlisis
Final del Caso.

Valoracin
El producto grupal tendr una calificacin de
65/125 puntos.

El formato para la Matriz del


Anlisis Final del Caso lo encuentran
en el Entorno de Conocimiento, en La autoevaluacin les sumar 5 puntos

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Curso: Epistemologa de la Psicologa

Programa: Psicologa
Cdigo: 403002
el documento titulado: Formatos y adicionales.
matrices para actividades
colaborativas. Todo el proceso debe La coevaluacin les sumar 5 puntos adicionales.
estar evidenciado en el foro.

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo


Planeacin de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo
Para el desarrollo de los trabajos colaborativos se les
recomienda organizar el proceso de acuerdo con la
agenda de cada trabajo y siguiendo la secuencia que
est a continuacin:

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo


colaborativo
Como miembro de un grupo cada estudiante debe
asumir alguno de los siguientes roles. Esto no implica
que los dems integrantes estn impedidos de usarlos
en caso de ser necesario.

Roles y responsabilidades para la produccin de


entregables por los estudiantes
Cada estudiante deber asumir dos roles en el
desarrollo de los trabajos colaborativos. Deber
asumir el rol principal y uno de los roles
secundarios. Esto deber ser informado en el foro
a los compaeros.

1. Lectura de los recursos tericos


1. Interlocutor acadmico: Recoge las dudas e
inquietudes que surjan en el grupo acerca de los
contenidos tericos y las traslada al docente de su
3. Interaccin del grupo con base en los aportes grupo a travs del correo interno o en el segmento
individuales
acadmico del foro general.

Rol principal

4. Preparacin de los entregables

Roles secundarios

2. Preparacin de los aportes individuales

5. Revisin de los productos


6. Preparacin de los entregables de acuerdo
con la norma establecida (Normas APA)

2. Analista metodolgico: Recoge las inquietudes o


dudas que surjan en el grupo acerca de la gua de
actividades y/o de los procedimientos que se deben
realizar en el curso.
3. Conciliador: Identifica conflictos potenciales o reales
entre los integrantes del grupo y los comunica al
docente del curso, para que este proceda a reorientar
la dinmica del grupo o a esclarecer el origen del
conflicto.

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Estudiante Responsable. Este rol implica conocer


las actividades individuales y grupales y se enfoca
en su desarrollo y perfeccionamiento.

Compilacin: Consolidar el documento que se


constituye como el producto final del debate,
teniendo en cuenta que se hayan incluido los
aportes de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron en el
proceso.
Revisin: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentacin de trabajos exigidas por el
docente.

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Evaluacin: Asegurar que el documento contenga
los criterios presentes en la rbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las alertas
para que informe a los dems integrantes del
equipo en caso que haya que realizar algn ajuste
sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de
los productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para
el envo, e indicar a los dems compaeros que se
ha realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la
mensajera del curso, que se ha realizado el envo
del documento.

Recomendaciones por el docente:


1. Asegrese de explorar ampliamente el aula virtual del curso para que identifique los entornos y los diferentes recursos que se encuentran en cada uno de ellos.
2. Descargue todos los documentos del curso y almacnelos de manera ordenada en su computador. Esto le permitir avanzar en su proceso de estudio aun en
ausencia de conexin a internet.
3. Recuerde que todas las dudas que les surjan sobre los temas del curso las puede consultar con su tutor a travs del correo interno. Tambin puede presentar
sus consultas en el espacio acadmico del foro general.
4. Recuerde consultar con regularidad el foro Noticias del Curso. All se darn orientaciones y anuncios de manera permanente y que le sern muy tiles.
5. Est pendiente y participe de las sesiones de orientacin tutorial que se les ofrecern a travs del servicio de Web Conferencia.
6. No olvide que la clave del aprendizaje es el trabajo organizado y disciplinado.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)


Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

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No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando
una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o
un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo
desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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