ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NM.

265
C.C.T. 15EBH0458K

"2015. Ao del Bicentenario Luctuoso de Jos Mara Morelos y Pavn"

LISTA DE COTEJO DE PLANEACIN DOCENTE
Nombre del docente:
Materia:

Turno:

Vespertino

CATEGORA A EVALUAR
I. INFORMACIN GENERAL
La caratula integra todos los elementos de identificacin de la planeacin?
La informacin general se encuentra completa y correcta?
II. PRESENTACIN
Contiene presentacin donde se explique cmo se llevar a cabo durante el semestre?
III. DIAGNSTICO SOCIO-EDUCATIVO
Expresa con claridad los conocimientos Bsicos que se requieren?
Plantea cules son las actitudes requeridas para el desarrollo de la unidad?
Plantea cules son las habilidades requeridas para el desarrollo de la unidad?
Menciona cules son las diferencias individuales encontradas en los alumnos?
Menciona cules son las expectativas de los alumnos?
Los elementos del diagnstico son punto de partida para la planeacin?
IV. ESTRATEGIA DE NIVELACIN
Establece un plan de trabajo claro y preciso?
Establece los contenidos o temas a desarrollar?
Establece la tcnica didctica a trabajar?
Establece la estrategia didctica a trabajar?
Presenta fecha y horario de realizacin?
Presenta un plan de evaluacin claro y preciso?
V. ESTRATEGIA DIDCTICA DE LA UNIDAD

Coloca los conocimientos previos necesarios para el desarrollo

de la unidad?
Desarrolla adecuadamente los contenidos conceptuales a
desarrollar?
Desarrolla adecuadamente los contenidos procedimentales a
desarrollar?
Desarrolla adecuadamente los contenidos actitudinales a
desarrollar?
VI. CATEGORIAS Y COMPETENCIAS
Menciona cules son las expectativas que tiene el docente
respecto al curso?
Contiene las categoras a desarrollar?
Contiene las competencias genricas a desarrollar?
Contiene las competencias disciplinares bsicas a desarrollar?
Contiene las competencias disciplinares extendidas a
desarrollar?
Contiene las competencias docentes que ayudarn al desarrollo
de la unidad?
Cada competencia docente contiene sus respectivos atributos?
Las categoras y las competencias se encuentran articuladas
adecuadamente?
VII. RETCULA
Cuenta con la macroretcula?
Cuenta con la mesoretcula?
Cuenta con la microretcula?
Corresponden al programa de estudio y a la unidad respectiva?
SECUENCIA DIDCTICA

Grupos
:

01-02

SI

NO

OBSERVACIONES

SI

NO

SI

SI

NO

SI

SI

NO

OBSERVACIONES

UNIDA
DI
SI NO

UNIDA
D II
SI NO

UNIDAD
III
SI
NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

OBSERVACIONES

SI

NO

SI

NO

SI

NO

OBSERVACIONES

UNIDA

UNIDA

OBSERVACIONES

UNIDAD

OBSERVACION

CUADRANTE DIDCTICO 1 ( APERTURA)

DI
SI
N
O

SI

D II
NO

III
SI

ES
NO

Cuenta con un Escenario Didctico (ED) claro y preciso?

Pregunta de inters se vincula al ED?
Preguntas secundarias se vinculan al ED y a la pregunta de inters?
El mtodo enseanza es acorde al ED y corresponde a las
competencias?
La estrategia didctica es acorde al ED y corresponde con las
competencias?
Las tcnicas didcticas son acordes al ED y corresponden con las
competencias?
Los recursos didcticos son acordes al ED y corresponden con las
competencias?
El tiempo establecido es suficiente para el desarrollo del cuadrante?
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SECUENCIA DIDCTICA
CUADRANTE DIDCTICO 2 ( APERTURA)

UNIDA
DI
SI
N
O

UNIDA
D II
SI NO

UNIDAD
III
SI
NO

OBSERVACION
ES

UNIDA
DI
SI
N
O

UNIDA
D II
SI NO

UNIDAD
III
SI
NO

OBSERVACION
ES

SI

SI

SI

NO

OBSERVACION
ES

UNIDAD
III
SI
NO

OBSERVACION
ES

A parir de las preguntas secundarias y generadora plantea la

elaboracin de un Plan de Indagacin (PI) que integre la eleccin de
fuentes de consulta que responda las preguntas?
El Plan de Indagacin plantea las estrategias de bsqueda de
informacin?
Elige los instrumentos o recursos necesarios para la bsqueda?
Plantea como asignar actividades a los alumnos?
Especifica tiempos y presentacin de la informacin?
SECUENCIA DIDCTICA
CUADRANTE DIDCTICO 3 (DESARROLLO)
Explica cmo los alumnos accesarn a las fuentes de informacin y
documentacin?
Plantea como los alumnos desarrollarn la generacin de arreglo de
datos y referentes?
Explica cmo los alumnos desarrollaran el plan de indagacin?
Plantea cmo los alumnos elaboraran una lista de cotejo para valorar la
pertinencia de la informacin con base en la pregunta generadora y las
preguntas secundarias?
CUADRANTE DIDCTICO 4 (DESARROLLO)

N
O

NO

La construccin de la estrategia para la solucin del problema est de

acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes tericos y
metodolgicos?
Describe cmo elegir y jerarquizar la informacin para resolver las
preguntas?
Plantea cmo el alumno analizar y evaluar la informacin elegida y
jerarquizada?
Explica cmo el alumno responder las preguntas secundarias?
SECUENCIA DIDCTICA
CUADRANTE DIDCTICO 5 (CIERRE)
La solucin al problema de indagacin se desarrolla acudiendo a
procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente?
El docente plantea cmo al final de la investigacin los estudiantes
alcanzarn los objetivos planteados en el cuadrante uno?
El docente plantea cmo los alumnos convertirn la informacin que
consultaron en conocimiento til?
Con base en el plan de indagacin el docente especifica la manera en
que los alumnos darn respuesta a las preguntas secundarias para lograr
una respuesta completa, clara y concreta a la pregunta inicial y
solucionar su problema de investigacin?

UNIDA
DI
SI
N
O

UNIDA
D II
SI NO

CUADRANTE DIDCTICO 6 (CIERRE)

SI

N
O

SI

NO

SI

NO

OBSERVACION
ES

UNIDAD
III
SI
NO

OBSERVACION
ES

El docente explica cmo se formular la respuesta y se generar el

reporte o exposicin oral o escrito?
El docente explica cmo o qu ser el producto resultado de la
investigacin?
Establece cules sern las condiciones para comunicar los resultados de
la investigacin?
CATEGORA A EVALUAR ESTRATEGIAS PARA CONOCER LAS
HABILIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES ALCANZADAS POR
LOS DISCENTES
EVALUACINVALORACIN

UNIDA
DI
SI
N
O

UNIDA
D II
SI NO

Instrumentos
Porcentaje
Fecha aproximada de evaluacin
Producto final o integrador

ATENTAMENTE

Vo. Bo.

PROFR. CSAR REYES CRUZ

SUBDIRECTOR ESCOLAR

PROFR. MOISS RODRGUEZ

ROBLES
DIRECTOR ESCOLAR
RECIBI LISTA DE COTEJO

PROFRA.
MATERIA:
GRUPOS: 01-02
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