Cuaderno de Trabajo 3 Matematicas

Apoyo compartido
Matemtica
Perodo 1
CUADERNO DE TRABAJO
BSICO
DOB
MIT
Cuaderno de trabajo Matemtica 3 Bsico, Perodo 1

NIVEL DE EDUCACIN BSICA
Divisin de Educacin General
Ministerio de Educacin
Repblica de Chile
Autor
Equipo Matemtica Nivel de Educacin Bsica MINEDUC
Impresin
Marzo - Abril 2013
Edicin impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Bsicas del Plan Apoyo Compartido.
Distribucin Gratuita
CLASE
1
Actividades
Camila va a comprar una manzana

al kiosco y paga solo con
Pltano: $120
monedas de $5. Observa
cmo cuenta el dinero para
Almendras: $85
pagar la manzana.
Con tu compaero o compaera

utilicen su set de monedas de
$5 y de $10 para comprar los
productos que se indican en las
tarjetas. Cuenten las monedas
como lo hizo Camila!
b
Compra 1
Un yogur
pagando
solo con
monedas de
$10.
Contar de 5 en 5 5, 10, 15,

20, 25, 30, 35, 40, 45
Con estas monedas me alcanza!
Yogur: $160
Manzana: $45
Compra 2
Una bolsa de
almendras
pagando solo
con monedas de
$5.
Compra 3
Un pltano
pagando
solo con
monedas de
$10.
Escribe la secuencia de nmeros que nombraron al contar las monedas

para comprar los productos. Guate por el ejemplo!
Compra de Camila:
10 15 20 25 30 35 40 45
Compra 1: yogur
10
Compra 2: almendras
5
Compra 3: pltano
10
c
uenta hacia adelante de 5 en 5 a partir del nmero sealado. Escribe los

C
nmeros que nombras en los espacios en blanco. Apyate en la tabla de
los 100 primeros nmeros!
Cuenta a partir de 20, diez nmeros ms:
20
42
Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico
He puesto 27 ajos en la caja,

seguir contando
Juan vende ajos en pilas

de a tres. Ya ha contado 27
ajos y los ha puesto en una
caja, pero an le quedan por
contar los ajos que estn
fuera de la caja.
Observa cmo los cuenta.
30, 33, 36, 39, 42, 45, 48,

51 Tengo 51 ajos.
AJO
Cmo estn apilados los ajos que cuenta Juan? Cmo los cuenta?
Escribe la secuencia que nombra Juan al contar los ajos, partiendo de 27.
27
Cuenta hacia adelante de 3 en 3 a partir del nmero sealado. Escribe los
nmeros que nombras en los espacios en blanco. Apyate en la tabla de
los 100 primeros nmeros.
3
Sigue las instrucciones para contar a partir de los nmeros que se sealan en
cada caso. Escribe la secuencia que nombras en los recuadros correspondientes.
Cuenta hacia adelante de 3 en 3, a partir de 66.
66
18
50
45
Cuenta hacia atrs de 10 en 10, a partir de 81.
81
CLASE
2
Actividades
Jugador 1
Jugador 2
Jugador 1
Jugador 2
Jugador 1
Jugador 2
Jugador 1
Jugador 2
Contar hacia adelante de 5 en 5,

a partir de 163.
163

a partir de 75.
75

a partir de 20.
20

a partir de 84.
84
Tienen 4 tarjetas con instrucciones para contar hasta el signo PARE.

Con tu pareja de banco acuerden quin parte contando en cada tarjeta.
Luego, cada uno cuenta un nmero en voz alta y escriben la secuencia hasta
llegar a PARE.
Una vez que hayan completado los recuadros, revisen si las respuestas son
correctas. Se anota 1 punto a cada uno si no cometieron ningn error al decir
la secuencia.
2
Observa las secuencias que registraron algunos nios de 3 bsico al contar.
Encierra en un crculo el error en las secuencias y explica por qu no son
correctas. Guate por el ejemplo!
Carolina cont hacia adelante de 5
en 5, a partir de 23.
23
28
32
38
43
48
53
Lucas cont hacia atrs de 10 en

10 partiendo de 234.
Explicacin: despus de 28 viene

el 33. Adems, los nmeros de la
secuencia tienen la regularidad que
siempre terminan en 3 o en 8, y 32
termina en 2.
Explicacin:
234 224 214 204 203 202 201
laudia cont hacia atrs de 4 en 4

C
partiendo de 120.
Explicacin:
120 116 112 108 104 100 99

Matas cont hacia adelante de 3
en 3 partiendo de 51.
51
54
57
61
63
66
Explicacin:
69
3
Completa las secuencias que se forman al contar y seala en qu nmero
coinciden las secuencias.
a
Contar hacia adelante de 3 en 3 y de 4 en 4 a partir de 12.
12
15
12
16
18
27
24
28
30
32
Contar hacia atrs de 5 en 5 y de 100 en 100 a partir de 125.
125
130
135
125
225
325
145
155
625
725
CLASE
3
Actividades
No recuerdo el
patrn que us para
contar
Marina cont correctamente a partir

de 212 seis nmeros ms. Los registr
en una secuencia, como se muestra a
continuacin.
212 217 222 227 232 237 242
Marina cont hacia adelante o hacia atrs?
2
Observa las siguientes secuencias de nmeros e indica el patrn que se utiliz
para formarla. Explica tus respuestas.
a
176 276 376 476 576 676 776

Explicacin:
45
40
35
30
25
20
15
36
40
44
48
52
Explicacin:
28
32
Explicacin:
Cul es el patrn que us Marina para contar: de 3 en 3, 4 en 4, 5 en 5 o 10

en 10? Explica tu respuesta.
Partir contando las monedas de $100,

y luego las de $10.
100, 200, 300 310, 320, 330, 340
Tengo 340 pesos.
Andrea est contando el dinero que

tiene ahorrado en su alcanca. Observa
el procedimiento que usa.
Saca de tu set de monedas, 3 monedas de
$100 y 4 monedas de $10, y cuenta el dinero
usando el procedimiento de Andrea.
Qu patrn de conteo us Andrea para
contar su dinero? Explica tu respuesta.
Usando tu set de monedas realiza las siguientes actividades. Escribe tu

respuesta en el recuadro y explica el patrn de conteo que usaste. Comprueba
con tu compaero o compaera tu respuesta.
Saca 8 monedas de $10.

Cunto dinero tienes?
Total : $
......................
Explica el patrn que usaste para contar:
Saca 4 monedas de $100,

y 7 monedas de $10.
Total : $
......................
Saca 8 monedas de $100,

y 5 monedas de $1.
Total : $
......................
4
Cuenta la cantidad de dinero que hay en cada recuadro.
Total : $
......................
Total : $
......................
Total : $
......................
CLASE
4
Actividades
1
Claudio y Patricia estn contando
monedas de $100, y registran la
cantidad de dinero total en una tabla.
Patricia
Cuatrocientos pesos
Seiscientos pesos
Tengo $400.
Yo tengo $600.
Claudio
Patricia
Observa la tabla con los registros de Claudio y Patricia, y responde las

preguntas a continuacin.
Cuntas monedas de $100 tiene Claudio? Y Patricia?
Qu relacin existe entre la cantidad de dinero que tiene Claudio y el
registro de la tabla? Explica tu respuesta.
Qu relacin existe entre la cantidad de dinero que tiene Patricia y el
registro de la tabla? Explica tu respuesta.
b
Lee en voz alta el nmero que aparece escrito en el recuadro y busca en

tu set de tarjetas aquella que corresponde a dicho nmero. Representa la
tarjeta que seleccionaste en los espacios en blanco. Guate por el ejemplo!
Doscientos
Cuarenta
Ochocientos
Trescientos
Veinte
Sesenta
Noventa
Ochenta
Setecientos
200
Quinientos
Claudio
700
2
a
Claudio junt dos tarjetas de su set y form un nmero.

Voy a poner una tarjeta
arriba de la otra.
2 0 0
Cmo se lee el nmero

que form?
2 5 0
5 0
Cmo se lee el nmero que form Claudio?
Con tu set de tarjetas, forma los nmeros que se muestran a continuacin.

Escribe en los recuadros cmo se lee el nmero formado. Guate por el
ejemplo!
3 6 5
7 4 0
7 0 4
9 2 2
Se lee:
Trescientos sesenta y cinco
Se lee:
Se lee:
Se lee:
3
Completa los espacios en blanco, escribiendo las cantidades en palabras o en cifras.
Ochocientos treinta y seis

Quinientos cuarenta y tres
6 0 1
4 3 8
CLASE
5
Actividades
1
atalia utiliz un set de cubos para representar el nmero doscientos
N
cincuenta y seis que haba formado usando su set de tarjetas. Observa
cmo represent el nmero Natalia.
2 0 0
5 0
Un los cubos para

representar la tarjeta
del 200, la del 50 y la
del 6.
2 0 0
5 0
6
Cuntas placas de 100 cubos us Natalia para representar el nmero?
Cuntas barras de 10 cubos us para representar el nmero? Y cuntos
cubos sueltos?
Qu relacin hay entre la forma de leer el nmero y la cantidad de placas,
barras y cubos que us Natalia?
b
E scribe los nmeros que se representaron usando los cubos. Explica tu

respuesta.
Nmero representado:
Nmero representado:
2
a
atalia represent ahora el nmero 134 usando cubos, y luego escribi

N
los dgitos que forman el nmero en una tabla. Observa la representacin
que hizo Natalia.
1 0 0
3 0
10
Esta tabla se llama

tabla de valor
posicional.
4
Centenas
Decenas
Unidades
Qu relacin existe entre la cantidad de placas de 100 cubos que us

Natalia y el dgito en la posicin de las centenas?
Qu relacin existe entre la cantidad de barras de 10 cubos que us y el
dgito en la posicin de las decenas? Y entre los cubos sueltos y el dgito
en las unidades?
b
Observa las representaciones de los nmeros usando cubos y ubica en

la tabla de valor posicional los dgitos que corresponden a la posicin de
las centenas, decenas y unidades.
Centenas
Decenas
Unidades
Centenas
Decenas
Unidades
Centenas
Decenas
Unidades
CLASE
6
Actividades
1
a
El nmero de la tarjeta se ha representado de dos formas distintas.
2 6 3
Centenas
Decenas
Unidades
Qu relacin existe entre el dgito en la posicin de las decenas y las

barras? Explica tu respuesta.
Qu significa el 2 en la posicin de las centenas? Con qu figura se
represent?
Qu relacin existe entre estas figuras?
b
Ahora, siguiendo el ejemplo, representa los nmeros y completa la tabla:
1 7 6
7 6 8
5 0 6
3 4 0
Centenas
Decenas
Unidades
Centenas
Decenas
Unidades
Centenas
Decenas
Unidades
Centenas
Decenas
Unidades
Qu relacin existe entre el dgito en la posicin de la unidad y los

cuadrados pequeos? Explica tu respuesta.
11
2
a
Jos Miguel est reuniendo dinero para comprar una entrada al cine.
Observa el dinero que ha reunido hasta el momento:
Cunto dinero ha reunido Jos Miguel en monedas de $100? Y en

monedas de $10? Y en monedas de $1?
12
Considerando tus respuestas anteriores, completa los espacios en blanco

para saber cunto ha reunido en total.
+
b
sando solo las monedas de $100, $10 y $1 de tu set, forma la cantidad

U
de dinero que aparece en las tarjetas y completa los espacios en blanco.
1 4 8 =
5 6 7 =
7 8 3 =
5 3 6 =
6 1 2 =
CLASE
7
Actividades
1
Completa la tabla siguiendo el ejemplo. Usa monedas de $100, $10 y $1 de tu
set para formar la cantidad de dinero sealada en palabras; luego escribe la
cantidad en cifras.
Cantidad de dinero
Cantidad de dinero
Cantidad de dinero
en palabras
con monedas
en cifras
421
400 + 20 + 1
Ochocientos
treinta y dos
Cuatrocientos
cinco
Doscientos
veinticuatro
Hay cuatrocientos treinta y dos pesos.

Al escribir en cifras la cantidad de dinero, se
puede observar:
4 0 0
3 0
2
Centenas
Decenas
Unidades
4 3 2
Cuatrocientos
veintiuno
13
Puedo representar
el 272 de dos formas
distintas!
Romina representa el nmero 272 de

dos formas distintas:
2 7 2 = 2 0 0 + 7 0 +
2 7 2 = 2 0 0 + 7 2
Es correcta la forma de representar el 272 que hace Romina?
De qu otra forma se podra representar el 272? Hazlo con tu compaero o
compaera.
Observa que:
14
Un nmero de tres cifras se

puede descomponer como:
800 + 60 + 5, basndose en
el valor de los dgitos en
cada posicin.
Tambin se puede
descomponer como: 800
+ 65, un nmero de tres
cifras terminado en ceros y
un nmero de dos cifras.
8 0 0
8 0 0
8 6 5
6 0
8 6 5
6 5
Otra forma es: 860 + 5, un

nmero de tres cifras ms
el ltimo dgito.
8 6 0
8 6 5
5
b
sa tu set de tarjetas con nmeros para descomponer los siguientes

U
nmeros de formas distintas.
6 3 5 =
6 3 5 =
4 1 1 =
4 1 1 =
9 7 3 =
9 7 3 =
9 7 3 =
CLASE
8
Actividades
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99 100
E n la tabla se ha encerrado en un crculo el 43 y se han pintado los

nmeros que lo rodean. Considerando dichos nmeros responde las
preguntas:
33
Qu relacin existe entre los
nmeros de las siguientes
42 43 44
43
casillas? Explica tu respuesta.
53
Ordena de menor a mayor los nmeros marcados en la tabla.
E ncierra en un crculo el nmero 77 y pinta con rojo las casillas de los

nmeros que lo rodean.
Explica la relacin entre los nmeros que rodean al 77.
Pinta con verde las casillas de los nmeros en que el dgito en la posicin
de las unidades es mayor que el dgito en la posicin de las decenas.
Qu figura se forma en la tabla?
Observa la tabla con los 100 primeros nmeros.
15
2
Completa los espacios en blanco con los nmeros que rodean al que est en la
casilla pintada.
a
Las siguientes casillas corresponden a una parte de una tabla con

nmeros del 100 al 200. Esta tabla tiene las mismas regularidades que la
tabla de 100 nmeros.
134
16
175

537
150
573
517

835
867
843
3
Observa las siguientes secuencias de nmeros. Identifica el patrn de
formacin de la secuencia y completa los espacios en blanco.
256
266
276
328
286
329
331
457
557
332
657
758
768
798
CLASE
9
Actividades
1
Claudio y Patricia estn jugando a formar nmeros con su set de tarjetas con
dgitos. Ellos sacaron las tarjetas con los dgitos 6, 7 y 3. Observa los nmeros
que formaron.
6 3 7
Y yo form
este nmero.
7 3 6
Cul es el valor del dgito 7 en el nmero formado por Claudio? Y en el

nmero formado por Patricia?
Cul nmero es mayor? Explica tu respuesta.
Forma el mayor nmero posible usando las tarjetas que
escogieron Claudio y Patricia. Escribe en los recuadros el
nmero formado. Explica tu respuesta.
2
Con tu pareja de banco usen su set de tarjetas con dgitos para esta actividad.
En cada fila de la tabla aparecen tres tarjetas con dgitos, saquen de su set estas
tarjetas y formen dos nmeros diferentes, escriban sus nombres y comprenlos.
Finalmente, completen la ltima casilla con la informacin que se solicita.
Tarjetas con dgitos
9 6 5
7 4
5 8 2
3 9 4
Nombre:
Nombre:
.......................................
.......................................
Nmero formado:
Nmero formado:
Cul es mayor?
Nmero formado:
Nmero formado:
Cul es menor?
Nmero formado:
Nmero formado:
Cul es mayor?
Nmero formado:
Nmero formado:
Cul es menor?
Nmero mayor o
menor
Yo form este
nmero.
17
3
a
En los recuadros aparece una instruccin para formar un nmero. Lee la

instruccin y usando las tarjetas que se indican en cada caso, forma un
nmero que cumpla con la condicin. Anota el nmero que formaste en
las tarjetas vacas.
Instrucciones
18
Tarjetas con dgitos
Un nmero mayor que 400 y

menor que 500.
4 7 0
El mayor nmero posible de

formar con las tarjetas.
El menor nmero posible de

formar con las tarjetas.
5 2 8
4 2
Un nmero menor que 600.
6 4 3
Un nmero mayor que 900.
Nmero formado
9 0
on las tarjetas que aparecen a continuacin forma todos

C
los nmeros posibles y ordnalos de menor a mayor.
8 9 0
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
CLASE
10
Actividades
1
Lucas, Isabel y Rodrigo estn participando en la corrida de los 400
metros de su colegio. En un instante de la carrera los tres se encontraban
muy cerca de la meta, Lucas haba recorrido 363 metros, Isabel 342
metros, y Rodrigo 385 metros. Utiliza la recta para ubicar las posiciones
de Lucas, Isabel y Rodrigo en ese instante de la carrera, y responde las
preguntas que aparecen a continuacin.
Partida
Meta
100
200
300
400
metros
Quin est ms cerca de llegar a la meta? Quin est ms lejos?

Indica a qu corredor le faltan ms de 50 metros para llegar a la meta y a
qu corredor le faltan menos de 50 metros.
Ordena de menor a mayor los nmeros que corresponden a las distancias
recorridas por Lucas, Isabel y Rodrigo.
Observa las rectas numricas que aparecen a continuacin y responde
las preguntas.
Ordena de menor a
mayor los nmeros
que aparecen en los
recuadros. Justifica
tu respuesta.
139
172
50
100
150
525
510
520
258
200
250
544
530
540
300
350
557
550
560
570
Ordena de mayor a
menor los nmeros
que aparecen en los
recuadros. Justifica
tu respuesta.
19
2
Lee con atencin la siguiente informacin y comenta con tu compaero o
compaera.
La recta numrica permite representar nmeros en forma ordenada. Para
representar un nmero de tres cifras en la recta numrica debes considerar:
1. Ubicar el tramo en la recta numrica alrededor del cual se encuentran
los nmeros de tres cifras que quieres representar. La distancia entre los
nmeros que van de 100 en 100 o llamados mltiplos de 100, debe ser la
misma, por ejemplo: la distancia entre 200 y 300, debe ser la misma que la
distancia entre 300 y 400.
2. Dividir el segmento entre dos nmeros mltiplos de 100 en partes iguales,

segn sea el nmero, para ubicar los nmeros de tres cifras. Por ejemplo,
dividir la distancia entre 300 y 400 en 10 partes iguales.
3. Finalmente, ubicar en la recta numrica los nmeros de tres cifras entre los
mltiplos de 100 correspondiente, considerando entre los mltiplos tantas
marcas como lo indica el dgito ubicado en la posicin de la decena y/o el
de la unidad.
a
S igue las instrucciones anteriores y ubica los nmeros 160 y 140 en la

siguiente recta numrica.
100
200
Sigue las instrucciones anteriores y ubica los nmeros 735 y 742 en la

siguiente recta numrica.
3
Escribe en el recuadro en blanco los nmeros de menor a mayor.
820 806 826

509 520 329
209 902 290 920 292
405 405 455 504 505
20
150
CLASE
11
Actividades
1
E n un colegio se hizo una reunin para organizar el da de la madre. A la
reunin asistieron nios, nias y apoderados. Jos que estaba encargado
de anotar la cantidad total de asistentes a la reunin escribi en su
cuaderno la informacin que se ve en la imagen.
Observa el registro de Jos.
Sumar 23 + 18 + 7 para saber
cuntos vinieron en total.
Cambiar el orden en la suma,
primero sumar 23 + 7.
nios: 23, nias: 14, paps: 7

23 + 14 + 7 =
23 + 7 + 14 =
30 + 14 = 44
Es correcta la respuesta de Jos? Comprueba el resultado sumando en el

orden que escribi la suma: 23 + 14 y luego a ese resultado agrega 7.
Por qu crees que Jos cambi el orden de la suma? Explica tu respuesta.
b
Calcula las sumas de los pares de tarjetas y escribe tu respuesta en los

espacios en blanco:
25 + 13 = ............
13 + 25 = ............
15 + 17 = ............
17 + 15 = ............
24 + 15 = ............
15 + 24 = ............
Qu relacin hay entre los pares de tarjetas? Y entre los resultados que
escribiste?
Qu puedes concluir? Anota tu conclusin en el recuadro en blanco:
21
2
a
Sin calcular, une con

una lnea las tarjetas
cuyas sumas darn el
mismo resultado.
53 + 15
43 + 39
39 + 43
28 + 45
45 + 28
15 + 53
37 + 51
51 + 37
Usando la propiedad conmutativa, cambia el orden de los sumandos

para calcular las sumas de los recuadros ms fcilmente. Guate por el
ejemplo!
7 + 15 + 3 =
7 + 3 + 15 =
22
10 + 15 = 25
25 + 23 + 5 =
16 + 16 + 4 + 4 =
8+6+2=
3
Completa los espacios en blanco:
En la suma,
la propiedad ........................................................ permite cambiar el ..............................
de los sumandos, sin variar el resultado:
Inventa un ejemplo para mostrar la propiedad anterior:
CLASE
12
Actividades
Fr a s e n u m r i c a
Observa los nmeros que

aparecen en las tarjetas:
10
Ubica las tres tarjetas en el tablero

vaco para formar dos sumas:
Una frase numrica corresponde

a una expresin matemtica que
incluye los sumandos y el resultado.
Ejemplo: 6 + 2 = 8
Es posible formar dos frases de restas

con estos mismos nmeros. Intntalo
ubicando las tarjetas en los tableros
vacos:
Qu propiedad de la suma permite

formar dos frases numricas distintas
con los mismos nmeros?
b
En cada caso usa las tarjetas para formar una frase numrica de suma y
dos frases numricas de resta.
12
17
23
2
Para cada suma escribe las dos restas relacionadas con ella.
21
42
24
56
38
13
36
24
18
34
78
80
56
3
Observa la frase numrica de suma que aparece en la primera columna de la tabla.
Sin calcular, escribe el resultado de la resta que aparece en la segunda columna de
la tabla.
Suma
Resta
43 + 51 = 94
94 43 = ..........
12 + 33 = 45
45 33 = ..........
38 + 23 = 61
61 38 = ..........
34 + 46 = 80
80 46 = ..........
CLASE
13
Actividades
1
Un vendedor de una librera quiere saber
cuntos lpices de pasta rojos y azules tiene
para la venta. l anot en un cuaderno la
cantidad que tiene de cada uno. Observa el
clculo que realiza el vendedor.
rojos: 34, azules: 23
Cmo descompone el
vendedor los nmeros?
Explica tu respuesta.
34 + 23 =
30 + 4 + 20 + 3 =
Una vez que el vendedor

sum las decenas y
unidades, cmo obtuvo
la respuesta?
30 + 20 + 4 + 3 =
50 + 7 = 57
Tambin puedes
descomponer un
solo sumando:
34 + 23 =
Voy a descomponer los

nmeros 34 y 23, para sumar
primero las decenas y luego
las unidades.
34 + 20 + 3 = 57
20 + 3
Calcula mentalmente las siguientes sumas usando una descomposicin.

Registra el procedimiento que usaste en los recuadros en blanco.
42 + 34 =
..................
Procedimiento:
75 + 24 =
Procedimiento:
73 + 15 =
..................
Procedimiento:
..................
47 + 23 =
Procedimiento:
53 + 11 =
..................
Procedimiento:
..................
56 + 14 =
Procedimiento:
..................
25
2
a
Cul es el doble?
Pinta con verde
la tarjeta que
corresponde al
doble del nmero
que aparece en el
primer recuadro.
Guate por el
ejemplo!
14
6
32
15
40
22
62
31
80
44
26
70
35
12
20
44
61
84
75
10
30
42
60
88
60
Para calcular la suma 31 + 33, Jos usa el doble de 31 de la siguiente forma:

31 + 33 = 31 + 31 + 2
Encuentro el doble de
31 que es 62 y a ese
resultado le sumo 2.
31 + 2
El doble de 31 + 2 =
62 + 2 = 64
Calcula las sumas mentalmente como lo hizo Jos. Escribe el doble que usaste
para calcular y registra el procedimiento que seguiste como en el ejemplo
anterior.
Suma
35 + 37
25 + 28
32 + 30
20 + 26
Doble usado
Procedimiento
Resultado
CLASE
14
Actividades
1
a
El vendedor de una librera tena el da lunes 56 cuadernos para vender.

Durante la semana vendi 24 cuadernos. Cuntos cuadernos le quedan
ahora para la venta?
Descompongo el sustraendo
Observa el clculo que realiza el vendedor.
de la resta, y luego calculo:
Primero resto 56 20 = 36
Luego a 36 le resto 4.
haba: 56
se vendieron: 24
Me quedan 32 cuadernos!
20 + 4
56 20 = 36
36 4 = 32
Cmo el vendedor descompone el sustraendo? Explica tu respuesta.

Cmo se puede realizar el clculo descomponiendo el minuendo y el
sustraendo?
Calcula mentalmente las siguientes restas descomponiendo el sustraendo.

Registra el procedimiento que usaste en los recuadros en blanco.
48 34 =
..................
Procedimiento:
75 24 =
Procedimiento:
73 12 =
..................
Procedimiento:
..................
47 23 =
Procedimiento:
53 11 =
..................
Procedimiento:
..................
56 14 =
Procedimiento:
..................
56 24 =
27
2
a
Para calcular la resta 65 30, Jos usa el doble de 30 de la siguiente forma:

65 30 =
Como el doble de 30 es 60,

calculo 60 30 que es 30,
y a ese resultado le sumo
los 5 que rest a 65.
60 + 5
El doble de 30 + 5 =
60 30 = 30
30 + 5 = 35
Calcula mentalmente las restas tal, como lo hizo Jos. Escribe el doble que
usaste para calcular y registra el procedimiento que seguiste como en el
ejemplo anterior.
Resta
28
Doble usado
Procedimiento
Resultado
35 15
52 25
32 15
46 20
Calcula mentalmente las sumas y restas, empleando una estrategia por

descomposicin o usando los dobles. Explica el procedimiento que
usaste en el recuadro en blanco.
51 25 =
..................
Procedimiento:
48 + 34 =
Procedimiento:
46 32 =
..................
Procedimiento:
..................
22 + 20 =
Procedimiento:
..................
CLASE
15
Actividades
1
Sofa quiere calcular una suma. Para realizar el clculo representa los dos
sumandos usando cubos. Escribe en los espacios en blanco la suma que
quiere calcular Sofa y su resultado:
35
19
E lla se da cuenta que para formar una barra con 10 cubos en el segundo
recuadro, le falta un cubo. Saca del primer recuadro un cubo y lo agrega
al segundo, como se ve ms abajo. Escribe en los espacios en blanco
las cantidades de cada recuadro y la suma que se obtiene al cambiar de
posicin un cubo.
Por qu crees que ambas sumas dan el mismo resultado?

Cul de las dos sumas es ms fcil de calcular? Explica tus respuestas.
c
T ransforma las sumas completando a la decena ms cercana y calcula su

resultado. Apyate en la representacin con cubos para realizar el clculo.
25 + 29 =
.......
.......
.......
17 + 38 =
.......
.......
.......
37 + 18 =
.......
.......
.......
29
2
a
Escribe las siguientes sumas como una suma ms fcil de calcular,

completando a la decena ms cercana. Calcula mentalmente la suma!
Suma
Clculo mental
Resultado
45 + 29
44 + 30
74
18 + 35
27 + 55
19 + 43
35 + 47
75 + 17
30
+1
esuelve los siguientes problemas aplicando la estrategia de completar a

R
la decena. Explica cmo resolviste el clculo.
Problema 1: Un vendedor de flores

tiene 32 rosas blancas y 49 rosas rojas
para hacer ramos. Cuntas rosas
tiene en total?
Problema 2: Alicia ley 19 pginas

de un libro el lunes y 25 pginas el
martes. Cuntas pginas ley entre
lunes y martes?
CLASE
16
Actividades
1
Sofa quiere calcular la resta 45 19. Para realizar el clculo representa
con cubos el minuendo y luego tacha tantos cubos como indica el
sustraendo. Aydale a escribir la resta en los espacios en blanco.
Ahora Sofa est calculando 46 20. Ella ha representado con cubos

el minuendo y ha tachado tantos cubos como indica el sustraendo.
Completa la resta en los espacios en blanco.
Observa las restas 45 19 y 46 20, qu puedes decir de sus

minuendos y de sus sustraendos?
Por qu crees que ambas restas dan el mismo resultado?
Cul de las dos restas es ms fcil de calcular? Explica tu respuesta.
c
Transforma las siguientes restas siguiendo el procedimiento anterior y

calcula su resultado. Apyate en la representacin del minuendo para
realizar el clculo.
26 9 =
.......
....... = .......
47 28 =
....... .......
.......
34 18 =
....... .......
.......
31
2
a
Escribe las siguientes restas como una ms fcil de calcular, completando

a la decena ms cercana. Calcula mentalmente!
Resta
Clculo mental
Resultado
45 29
46 30
16
37 18
55 17
43 19
55 27
75 17
+1
32
+1
esuelve los siguientes problemas aplicando la estrategia de completar a

R
la decena. Explica cmo resolviste el clculo.
Problema 1: En un tambor hay 34

litros de agua. Marta ocupa 29 litros
para regar su huerto. Cuntos litros
de agua quedan en el tambor?
Problema 2: El pap de Carlos tiene

54 aos. Carlos tiene 29 aos menos
que su pap. Cul es la edad de
Carlos?
CLASE
17
Actividades
El 3 bsico del colegio Los lamos se ha

propuesto juntar 70 botellas de vidrio para
aportar a la campaa ecolgica del colegio. Ya han
reunido 54 botellas y para saber cuntas les faltan
por reunir, Romina realiza el siguiente clculo:
Voy a contar
partiendo de 54,
hasta llegar a 70.
+ 10
54
+5
64
+1
69
70
Usa la recta y la forma de calcular de Romina para sealar cunto le

falta al 3 bsico para completar las 70 botellas.
De qu otra forma podra haber resuelto el problema Romina?
Observa que: para saber la cantidad de botellas que le falta por juntar al 3
bsico es necesario hacer la resta 70 54. Romina calcula el resultado de esta
resta preguntndose cunto falta a partir de 54 para llegar a 70.
Esta estrategia se llama sumar para restar:
70
b
54
54
70
Calcula mentalmente las siguientes restas usando la estrategia sumar

para restar. Dibuja en las rectas la forma en que contaste a partir del
sustraendo.
52
48
48
52
73
57
57
73
58
48
48
58
34
29
29
34
33
34
alcula mentalmente las siguientes restas usando la estrategia sumar

C
para restar. Completa los recuadros en blanco con la suma que te sirvi
para calcular la resta.
66
58
71
67
55
28
84
69
esuelve los problemas utilizando una estrategia de clculo como las

R
que ya has estudiado en esta o en clases anteriores.
Problema 1: Camila colecciona

servilletas con diseo. Ha reunido
45, pero quiere juntar 60 de distintos
tipos. Cuntas servilletas le faltan
para reunir las 60 que quiere tener?
Problema 2: Daniel tiene 32 discos

de rock clsico y 25 de jazz. Cuntos
discos tiene Daniel?
Problema 3: En un curso hay 19 nias y 24 nios. Cuntos estudiantes hay en

el curso?
CLASE
18
Actividades
1
Claudio y Patricia estn reuniendo dinero para comprar un regalo para su
mam. Observa la cantidad de dinero que ha reunido cada uno.
Usa tu set de monedas y representa las cantidades.
Yo tengo $345
para el regalo.
Y yo tengo $440.
Si juntan las monedas que tienen:

Cunto dinero tienen en monedas de $100?
Cunto dinero tienen en monedas de $10? Y en monedas de $1?
Cunto dinero han reunido para el regalo de la mam?
Observa el procedimiento usado para calcular el total de dinero:
Para calcular en forma escrita la
cantidad total de dinero que han
reunido, puedes descomponer
ambos
sumandos, y luego sumar las centenas,
decenas y unidades por separado.
b
Calcula en forma escrita

las siguientes sumas
usando una estrategia
por descomposicin:
345 = 300 + 40 + 5
+ 440 = 400 + 40 + 0
700 + 80 + 5 = 785
142 =
+ 532 =
394 =
+ 201 =
257 =
+ 424 =
35
2
Procedimiento para calcular una resta con una estrategia por descomposicin:
Primero se descompone el minuendo
y el sustraendo, y luego se restan las
centenas, decenas y unidades por

separado; luego se suma para encontrar
el resultado final.
Calcula en forma escrita las

siguientes restas usando una

estrategia por descomposicin:
200 + 20 + 4 = 224
742 =
532 =
394 =
302 =
36
366 = 300 + 60 + 6
142 = 100 + 40 + 2
757 =
624 =
Observo los valores de los

dgitos en cada posicin y sumo
mentalmente, por ejemplo,
en las centenas es 5 y 3, por lo
tanto se suma 500 + 300.
536
+ 326
Patricia calcula 536 + 326

usando una estrategia por
descomposicin. Observa como
realiza el clculo Patricia.
Con tu set de tarjetas arma los
nmeros que est sumando Patricia
y explica con tus propias palabras el
procedimiento que ella usa.
12
Suma de las unidades
60
Suma de las decenas
+ 800
Suma de las centenas
872
Calcula las sumas usando la tcnica de Patricia. Representa los nmeros en la

tabla de valor posicional y escribe el resultado en la fila gris de cada tabla.
342
+ 475
C
658
+ 241
D
537
+ 134
D
CLASE
19
Actividades
1
Observa el procedimiento utilizado y luego calcula las siguientes sumas.
753 + 233
C
El 1 corresponde al canje
o reserva en la suma.
En el ejemplo la suma de
los dgitos de la posicin
de las unidades 5 + 8 es
13. Como 13 es igual a 1
decena y 3 unidades, en la
tabla de valor posicional
se pone el 3 en la posicin
de la unidad y el 1, en la
posicin de la decena.
646 + 335
D
645 + 123
476 + 252
D
2
Observa el procedimiento utilizado y luego calcula las siguientes restas.
563 423
C
Se escribe el minuendo y
el sustraendo en la tabla
de valor posicional. Luego
se restan los dgitos de las
unidades, los dgitos de las
decenas y los dgitos de
las centenas.
245 123
C
165 + 528
37
553 233
C
646 335
D
476 252
D
3
a
Lee el siguiente problema.
Marcial tena en su coleccin 324 estampillas y para su cumpleaos le regalaron

una caja con varias. Ahora tiene 385 estampillas. Cuntas estampillas venan en la
caja que le regalaron? Completa los datos y el diagrama.
Datos del problema
Estampillas que tena antes
................
Le regalaron
............
................
............................................................
Estampillas que tiene ahora
................
Observa el diagrama e indica cul es la operacin que resuelve el problema.

Escribe en los espacios en blanco los
=
nmeros que permiten encontrar la
cantidad de estampillas que venan en
la caja. En el cuadrado pequeo debes escribir el smbolo de la operacin.
Ahora puedes escribir la respuesta al problema!
b
Resuelve los problemas completando el diagrama.
Problema 1: Luca fabric 354

volantines para vender el fin de
semana en una feria. El da sbado
vendi varios volantines y ahora
le quedan 123 para el domingo.
Cuntos volantines vendi el sbado?
Sbado
................
Fabric
38
Tena antes
................
Estampillas que tiene ahora

Pregunta:
Diagrama del problema
Domingo
................
................
Problema 2: A una fiesta de un

colegio asistieron 256 personas entre
hombres y mujeres. Llegaron 126
mujeres, cuntos hombres asistieron
a la fiesta?
Hombres
................
Total de asistentes
Mujeres
................
................
CLASE
20
Actividades
1
a
Lee el siguiente problema.
Marcelo mide 183 centmetros de estatura y su hijo mide 127 centmetros.

Cul es la diferencia entre las estaturas de Marcelo y su hijo?
Completa los espacios en blanco en los datos del problema y el diagrama.
Diagrama del problema
Datos del problema
Estatura del hijo

Pregunta:
Marcelo
................
Diferencia?
................
............................................................
...........
cm
Hijo
...........
cm
Usando el diagrama explica por qu el problema se resuelve con una resta.

Observa el procedimiento que se us para calcular la resta. Si es necesario
hazlo con materiales concretos.
C
13
13
Como a 3 no se puede
restar 7, se realiza un canje,
se resta 1 a 8 y se suma 10
a 3.
Ahora se puede efectuar la

resta con el procedimiento
estudiado en la clase
anterior.
Responde:
A cuntas unidades equivale 1 decena? Explica tu respuesta.
Explica con tus propias palabras el procedimiento.
Estatura de Marcelo
39
Calcula las siguientes restas realizando un canje.
442 126
C
363 271
D
646 427
D
Resuelve los siguientes problemas dibujando un diagrama y escribiendo la

frase numrica de la operacin que lo resuelve.
40
a) La mam de Esteban compr

158 metros de tela para hacer
delantales. Ocup 40 metros.
Cunta tela le queda?
b) En el supermercado hay 385

cepillos de dientes de diferentes
colores; 85 son rojos. Cuntos
son de otros colores?
c) La caja de huevos cuesta $790 y

una bandeja de frutillas cuesta
$484. Cunto ms cara es la caja
de huevos que la bandeja de
frutillas?
d) Mara y su amiga estn haciendo

chocolates caseros para vender.
Mara dice: Ya tenemos 168
chocolates! Hagamos otros ms
hasta completar 250!. Cuntos
chocolates ms tienen que hacer
Mara y su amiga?
CLASE
21
Actividades
1
on tu compaero o compaera lean cada situacin y escriban una pregunta
C
que se pueda responder con los datos.
2. En un tambor haba 147 litros de
aceite. Le echaron otros 45 litros.
Resuelvan los problemas anteriores dibujando un diagrama.

Se pueden responder las preguntas que planteaste?
2
Jugo
Josefina, Eliana, Jaime y Mauro fueron a comprar

algo para comer y beber a un almacn del barrio.
En el almacn haba un letrero con los precios.
Inventa dos problemas con la informacin del
letrero, uno que se resuelva con una suma y otro
que se resuelva con una resta.
Problema 1
Problema 2
Bebida
Helado
Queque
Cocada
$ 250
$ 300
$ 450
$ 370
$ 290
1. En la escuela El Peral hay 426

nias y 350 nios.
41
3
Resuelve los siguientes problemas.
1. Don Manuel tiene 350 plantas de frutillas. Un vecino le trajo de regalo otras
120 plantas. Doa Irene tiene 430 plantas de frutillas. Quin tiene ms
plantas de frutillas, don Manuel o doa Irene? Cuntas ms?
42
2. La seora Rosita tena 130 metros

de tela para hacer cotonas.
Ocup 30 metros, pero encontr
otro trozo de tela de 48 metros.
Cunta tela tiene ahora?
3. En el metro de Santiago viajaban

270 mujeres y 190 hombres. Se
bajaron 160 personas. Cuntas
personas siguieron viaje en
metro?
CLASE
22
Actividades para despus de la evaluacin
1
1
7
1
1
7
Cada noche, el cuidador de los conejos los cuenta; l se asegura que en cada
lado de este cuadrado haya 9 conejos. De acuerdo al dibujo: 1 + 7 + 1 = 9.
Una vez hecho esto, el cuidador se retira a descansar.
Cierto da se fugan cuatro conejos. Cuando el cuidador hizo su recuento
nocturno, no se dio cuenta, pues los conejos seguan sumando nueve por cada
lado del cuadrado.
Qu hicieron los conejos para burlar al cuidador?
Cmo se ubicaron en las jaulas?
Tres das ms tarde se fugan otros cuatro conejos. Esta vez tampoco el
cuidador se dio cuenta al contar. Cmo se ubicaron los conejos en sus jaulas
para volver a engaar al cuidador?
En una conejera hay 32 conejos repartidos en

ocho jaulas, cada una de ellas con la cantidad de
conejos y ubicadas en un espacio cuadrado, como
indica el dibujo que sigue:
43
2
Observa la siguiente suma; cada letra es un dgito; una misma letra
corresponde a un nico nmero.
Cules son los nmeros que corresponden a estas letras?
44
3
Andrs y su padre tienen cumpleaos el mismo da. El ao que Andrs cumpli
14 aos, su padre cumpli 41. Ambas edades tienen los mismos dgitos, pero
en diferente orden.
Supongamos que el padre de Andrs vive hasta cumplir 99 aos.
Cuntas veces en sus vidas tendrn las edades con los mismos dgitos, pero
en diferente orden?
CLASE
23
Actividades
1
a
Observa la secuencia de nmeros:
324
334
344
354
364
Explica el patrn de formacin de la secuencia:
Escribe el nmero ochocientos sesenta en cifras: ...........................
Escribe el nmero que debe ir en el recuadro:
190
d
200
Escribe el nmero representado en cada situacin:
270
...........................................................................................................................................
45
2
a
Resuelve el siguiente puzle de nmeros, poniendo el resultado en el

recuadro que corresponde a cada letra:
A
C
D
46
A:
C:
E:
b
ciento ocho
500 + 50
598 + 259
B:
D:
F:
novecientos cuarenta
307 + 343
793 687
Inventa otras claves para completar el puzle.

G:
....................................................................................................
H:
....................................................................................................
I:
....................................................................................................
J:
....................................................................................................
CLASE
24
Actividades
1
a
E xplica cmo calcular mentalmente la suma 32 + 30 usando una

estrategia basada en los dobles.
...........................................................................................................................................
A.
Cul de los siguientes procedimientos es correcto al calcular 48 13

usando una estrategia por descomposicin del sustraendo?
48 13 =
B.
1+3
10 + 3
Se calcula 48 1 = 47
Luego 47 3 = 44
Resultado: 44
C.
48 13 =
1+3
Luego 47 + 3 = 50
Resultado: 50
48 13 =
Luego 38 3 = 35
Resultado: 35
D.
48 13 =
10 + 3
Luego 38 3 = 8
Resultado: 8
Escribe una pregunta que se pueda responder a partir de los datos de la

siguiente situacin:
En una librera hay para la venta 124 lpices de pasta rojos y
223 lpices de pasta azules.
...........................................................................................................................................
47
Resuelve los problemas:
Problema 1:
Camila est juntando dinero para
comprar un regalo a su hermano.
Ella haba juntado $350 y su mam le
regal algunas monedas ms. Ahora
tiene $610.
Cunto dinero le regal su mam?
48
Problema 2:
Sarita tena 167 lminas. Jugando
gan 28 y Martina le regal 40 por su
cumpleaos.
Cuntas lminas tiene ahora Sarita?
2
Desafo! Resuelve este problema:
Qu nmero es mayor que 240, menor que 250 y la suma de sus dgitos es 14?
Apoyo compartido
Matemtica
Perodo 2
CUADERNO DE TRABAJO
BSICO

Repblica de Chile
Autor
Impresin
xxxxxxxxxxxxxxx
Mayo Junio 2013
CLASE
25
Actividades
1
a
aribel tiene dos cajas con fichas, en una tiene

M
13 fichas y en la otra 14.
13 fichas
14 fichas
Ella junta las
fichas en una
sola caja.
Voy a poner las

fichas en una
sola caja.
Cuntas fichas quedarn en la caja? Escribe la frase numrica que

permite saber la cantidad de fichas que quedan en la caja.
+
b
Maribel tiene ahora una caja con 27 fichas, pero las quiere repartir en dos
cajas. Ella pone 13 en una de las cajas. Observa las fichas y responde las
preguntas:
13 fichas
.......... fichas
Cuntas fichas debe poner en la otra caja? Dibuja las fichas y

completa el espacio en blanco.
Escribe la frase numrica que permite saber la cantidad de fichas que
debe poner en la segunda caja.
Qu relacin hay entre las frases numricas que escribiste?

Hay otras frases numricas relacionadas a las anteriores?

Explica tus respuestas.
Cuntas fichas hay?
2
Encuentra la tarjeta desconocida basndote en la familia de operaciones que
se puede formar con el tro de nmeros. Explica tu respuesta.
Explicacin:
10 +
80 =
+ 10 = 18
18
Explicacin:
23 +
12 =
23 = 12
35
Explicacin:
43 +
25 =
68
68
= 25
Explicacin:
54
21 = 33
+ 21 = 54
Explicacin:
37
13 = 24
13 +
= 37
Explicacin:
60
33 = 27
+ 27 = 60
3
En el tro de tarjetas, una de ellas tiene un trmino
desconocido. Encuentra el valor desconocido y
completa, a continuacin, las familias de operaciones
que se pueden formar con el tro de nmeros.
10 +
= 18
= 10
18
18
+ 10 = 18
18
10 =
10
CLASE
26
Actividades
1
a
Arturo puso en un platillo

de una balanza una planta,
y en el otro platillo un cubo
de metal que pesa 2 kilos.
La balanza me
qued equilibrada.
2 kg
corresponde al peso de la planta, plantea

Si
una igualdad que represente la situacin.
Arturo pes tres libros y una caja con legos.

Los libros pesan
3 kg y la caja
con legos 1 kg.
3 kg
1 kg
Balanza A
LEG
Balanza B
OS
Dnde pondras los libros y la caja con legos para equilibrar las balanzas?
La caja con legos se debe poner sobre la balanza ........ y los libros
sobre la balanza ........ .
y el peso de la
Si el peso de los libros se representa con el smbolo
caja con legos con el smbolo , completa los espacios en blanco con
la igualdad que permite representar cada situacin.
Cunto pesa la planta? Explica tu respuesta.
2
Trabajando en parejas, observen el dilogo y comenten:
Mira, puse en
un platillo una
libreta que pesa
200 gramos y
en el otro, un
diccionario que
pesa 340 gramos.
libro
200
340
200
340
Y yo agregu
un libro, y la
balanza qued
en equilibrio!
Cunto pesar
el libro?
Recuerda que una situacin que se puede representar mediante una balanza
en equilibrio, se escribe como una igualdad: 200 + = 340
Cuando en la igualdad hay un nmero desconocido, se llama ecuacin.
En este caso la ecuacin es: 200 + = 340
A qu corresponden los nmeros 200 y 340 y el ?
Qu operacin es necesario hacer para determinar el sumando desconocido?
Efecta la operacin:
Ahora resuelve estos dos problemas:

A
Ecuacin:
Manuel tiene una parka que pesa 500
gramos y un par de zapatillas. Ambos
objetos pesan 900 gramos.
Cunto pesa el par de zapatillas?
Respuesta:
Ecuacin:
Emilia tiene un diccionario que pesa 400
gramos y un libro de cuentos. Ambos
objetos pesan 850 gramos.
Cunto pesa el libro de cuentos de Emilia?
Respuesta:
CLASE
27
Actividades
1
Mara Rosa y Arturo estn jugando a El Nmero Secreto. Observa el dilogo:
Arturo, estoy pensando un
nmero. Le sumo 30 y obtengo 39.
Qu nmero pens?
Trabajando en parejas, respondan las siguientes preguntas:

Qu significado tiene el que pens Arturo?
Qu operacin efecta Arturo para determinar el nmero secreto?
Cul es el nmero secreto?
Contina con tu compaero o compaera jugando al juego de Arturo y

Mara Rosa. Completen la siguiente tabla para jugar.
Situacin
Ecuacin
A un nmero le sum 50.

Obtuve como resultado 72,
cul es el nmero?
+ 50 = 72
A un nmero le sum 35.

cul es el nmero?
Un nmero menos 10 es igual a
90. Cul es el nmero?
Pens en un nmero y le rest

13, obtuve como resultado 21.
Cul es el nmero?
despus de pensar en un nmero
y sumarle 10. Cul es el nmero
Operacin
Nmero
secreto
72 50 = 22
22
Mmm + 30 = 39
Encuentra el valor deen cada ecuacin.
324 + = 132 + 200
500 = 320
= ...............
= ...............
500 + 100 = 734
634 = 324 +
= ...............
= ...............
3
Resuelve los problemas planteando una ecuacin.
A
Juanito puso en un platillo de una balanza

su estuche que pesa 120 gramos y un
huevo duro. En el otro platillo puso su
colacin que pesa 180 gramos. La balanza
qued en equilibrio.
Cunto pesa el huevo duro?
E n la mesa del comedor hay un meln
pequeo y una manzana. Ambas frutas
juntas pesan 920 gramos. El meln pesa
750 gramos.
Cunto pesa la manzana?
Ecuacin:
Respuesta:
Ecuacin:
Respuesta:
CLASE
28
Actividades
1
Pedro observa uno de los juguetes de su
hermana. En la parte superior tiene orificios
por los que se pueden encajar los cuerpos.
Qu formas de figuras geomtricas se observan en la parte superior del juguete?

Qu cuerpos de la imagen son los que se pueden introducir en el juguete?
Explica la relacin que existe entre los cuerpos de la imagen y los orificios
del juguete.
Los cuerpos geomtricos se pueden clasificar en cuerpos poliedros y redondos.
Los poliedros tienen todas
sus superficies planas.
Los redondos tienen al

menos una superficie curva.
Observa los cuerpos geomtricos:
A.
B.
C.
D.
Las figuras de los grupos 1 y 2 de ms abajo, a cul de los cuerpos corresponden?

Explica por qu y anota las caractersticas de cada cuerpo.
Grupo 1
Grupo 2
2
bserva cada cuerpo geomtrico y pinta todas las figuras que corresponden a
O
sus caras. Observa el ejemplo con el cubo.
Cubo
Paraleleppedo
Prisma
Prisma
Pirmide
3
Pedro quiere armar con cartulina un cilindro como el que se muestra.
Marca las figuras que corresponden a los trozos de cartulina que debe unir
Pedro para armar el cilindro.
Qu caractersticas tiene el cuerpo que quiere armar Pedro?

Qu diferencias tiene con los cuerpos de la Actividad 2?
CLASE
29
Actividades
1
Andrea dibuj dos redes para armar una caja de fsforos. Cul de las dos
redes que dibuj Andrea permite armar el cuerpo?
Red 1
Red 2
Cuntas caras tiene el cuerpo que se parece a la caja de fsforos?

Son todas iguales?
Qu formas tienen las caras del cuerpo que se parece a la caja de
fsforos? Dibjalas en el cuadriculado siguiente.
Andrea ahora ha desarmado una caja en que vena un perfume de su

mam. Observa la caja y marca la red que obtuvo Andrea al desarmarla.
Red 1
Red 2
Dibuja en la cuadrcula las caras de una caja parecida a la del perfume.
2
Une con una lnea cada cuerpo con su red.
Cubo
Pirmide
10
Prisma
Pirmide
3
A
Esta red
corresponde a
un prisma.
Alguno de los nios tiene razn? Explica por qu.
No, esta es la red

que corresponde a
un prisma!
CLASE
30
Actividades
1
Yo miro as.
Bernardo, Ana y Carlos estn mirando un cuerpo

geomtrico desde distintas posiciones.
La vista que hace Ana del
cuerpo se llama lateral, la
que hace Bernardo se llama
superior, y la que hace Carlos se
llama planta.
Dibuja la parte del cuerpo

que ven Ana, Bernardo y
Carlos en los cuadriculados.
Vista lateral
Vista superior
Bernardo
Yo miro as.
Ana
Yo miro as.
Carlos
Vista de planta
Carlos dibuj las vistas frontal, superior y de planta de un cuerpo. Marca

el cuerpo que estaba mirando Carlos.
Vista lateral
Vista superior
Vista de planta
11
En cada caso, dibuja en el recuadro en blanco lo que ve el observador.

Guate por el ejemplo!
12
Situacin
Lo que ve el observador
Situacin
Situacin
Situacin
CLASE
31
Actividades
1
Esta caja tiene
seis caras.
Cules crees que son las aristas de la caja? Ests de acuerdo con que son 12?
Marca los vrtices de la caja y verifica si son 8.
Observa los cuerpos y objetos que aparecen a continuacin y completa la
informacin de la tabla.
A
Objeto
Nombre
del cuerpo
Nmero de
caras
Nmero de
vrtices
Nmero de
aristas
Forma de
las caras
Observa la actividad
que estn desarrollando
estos nios.
Tiene 8
vrtices y
12 aristas.
13
2
Observa estos cuerpos geomtricos y escribe su nombre en el recuadro.
A.
D.
14
.........................................
.........................................
B.
E.
.........................................
.........................................
C.
F.
.........................................
.........................................
Marca con una X todos los cuerpos que cumplen con cada condicin.
Tiene al menos una cara con forma de cuadrado
Tiene al menos una superficie curva
Tiene al menos una cara triangular
Tiene al menos una cara circular
Tiene al menos una cara con forma rectangular
Tiene entre 5 y 10 vrtices
Tiene ms de 10 vrtices
Tiene entre 5 y 10 aristas
Tiene ms de 10 aristas
C
X
CLASE
32
Actividades
1
I sabel y Nelson estn haciendo un dibujo con figuras geomtricas. Para ello
usan cuerpos geomtricos, pintan una de sus caras y luego la marcan en una
hoja de papel. Observa las figuras que han marcado Isabel y Nelson.
Qu figuras han marcado Isabel y Nelson en la hoja? Escribe los

nombres de las figuras.
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Marca la cara de los cuerpos geomtricos que han usado para marcar en
la hoja. Explica tu respuesta.
Podran haber usado ms de un cuerpo para marcar la misma figura?

C
Si quisieran marcar una figura como la siguiente, qu cuerpo podran usar?

Describe aqu el cuerpo que podran usar:
15
2
Sobre la cuadrcula se han apoyado distintos cuerpos. Dibuja la cara que est
apoyada.
A
16
Cuntas caras tienen los cuerpos anteriores?

Qu otras caras de estos cuerpos podras haber dibujado sobre la
cuadrcula? Explica tu respuesta.
CLASE
33
Actividades
1
Mario y Carmen estn jugando a adivinar el nombre del cuerpo escondido. Mario
lo esconde y Carmen hace preguntas que Mario responde con un s o con un no.
Carmen:
Tiene cspide?
Mario:
No!
Carmen:
Tiene alguna cara circular?
Mario:
No!
Carmen:
Es una esfera!
Estos cuerpos
no tienen
aristas ni
caras
Est correcta la conclusin de Carmen? Por qu?

Trabajando en parejas, repitan la actividad con otros cuerpos geomtricos.
Despus de haber jugado en varias ocasiones ya puedes tener una pista de
cules son las preguntas claves para adivinar rpidamente. Antenlas!
2
Elizabeth est jugando a mirar desde distintos lados dos cuerpos geomtricos y
en una tabla ha ido dibujando lo que ve. Completa lo que ella an no ha dibujado.
As lo veo
de abajo
As lo veo
de frente
As lo veo
de arriba
El cuerpo geomtrico
se llama
Cilindro
Cono
Lee el dilogo que Mario y Carmen

sostienen:
17
3
En esta imagen se ven los dibujos de algunos cuerpos geomtricos.
Obsrvalos y responde:
A
Cul o cules no tiene(n) cspide?

Cul o cules no tiene(n) ninguna superficie curva?
Cul o cules no tiene(n) ninguna cara circular?
18
Cul o cules no tiene(n) vrtices?
4
Observa los dibujos de esta imagen y responde:
A
En qu se parece el cuerpo A al
cuerpo B?
En qu se diferencia el cuerpo A del

cuerpo B?
En qu se parece el cuerpo B al
cuerpo C?
En qu se diferencia el cuerpo B del

cuerpo C?
En qu se parece el cuerpo A al
cuerpo D?
En qu se diferencia el cuerpo A del

cuerpo D?
CLASE
34
Actividades
1
Rosa y Marta pondrn una cerca alrededor de parte de sus jardines para
proteger sus rosas. Las medidas del sector del jardn en que pondrn la
cerca se muestran en las siguientes figuras:
Jardn
de Marta
102 cm
102 cm
102 cm
Cmo son las medidas de las superficies que quieren cercar Rosa y Marta?
Cuntos centmetros de cerca deber comprar? Explica tu respuesta.
El permetro de una figura corresponde a la suma de la medida de sus lados.
Por ejemplo, el permetro del siguiente rectngulo es 12 cm:
4 cm
2 cm
2 cm
4 cm
La medida de un lado de los

cuadrados que forman la cuadrcula
es 1 cm. Luego el permetro del
rectngulo es:
2 cm + 4 cm + 4 cm + 2 cm = 12 cm
Calcula el permetro de las figuras. Cul tiene mayor permetro?

Figura 1
Figura 2
102 cm
85 cm
102 cm
102 cm
Jardn
de Rosa
85 cm
19
2
Determina el permetro de las siguientes figuras. Usa tu regla.
Figura
20
Permetro
cm
cm
cm
3
El administrador de la piscina municipal dice que, por precaucin, se deber
instalar una reja de proteccin en todo el permetro de la piscina de la imagen.
Comenta con tu curso qu quiere decir instalar una reja en el permetro
de la piscina.
La piscina tiene ocho lados de igual medida,
como se observa en el dibujo, que miden 10
metros.
Cuntos metros de reja de proteccin
aconsejaras comprar para realizar este
trabajo?
Disctanlo en su grupo.
10 m
CLASE
35
Actividades
4 cm
Observa las siguientes figuras, donde A es un

cuadrado, B y C son rectngulos:
1 cm
3 cm
2 cm
alcula el permetro de las figuras sin

C
medir el resto de sus lados. Explica el
procedimiento
Figura
Permetro
que usaste.
Mide el resto de los lados con tu regla

y completa nuevamente la tabla para
comprobar tu
Figura
Permetro
respuesta.
cm
cm
cm
cm
cm
cm
Dibuja usando tu regla las siguientes figuras y calcula su permetro:
Fig. A: un cuadrado de lado 4 cm.
Figura
Fig. B: un rectngulo de lados 3 y 5 cm.
Permetro
cm
Figura
Permetro
cm
5 cm
21
2
a
No recuerdo las
medidas de sus
lados.
Claudia dibuj
un cuadrado cuyo
permetro es de 12 cm.
Intenta dibujar el cuadrado de Claudia sobre la cuadrcula.

Comparte tu respuesta con tu compaero o compaera.
22
Dibuja sobre las cuadrculas las figuras que se solicitan.
Un rectngulo con permetro 12 cm

y un lado que mide 5 cm.
Un cuadrado de permetro 16 cm.
3
La estrella tiene todas sus puntas
iguales y miden 10 centmetros por
lado. Determina el permetro de la
estrella.
Si quieres bordearla con una
cinta tricolor, puedes comprar la
cantidad justa que calculaste?

Explica por qu.
10 cm
CLASE
36
Actividades
1
a
Observa el siguiente recuadro con nmeros:
Completa los espacios en

blanco con los nmeros del
recuadro armando las dos
secuencias sealadas.
Secuencia A
11
44
24
12
33
36
48
60
55
22
Secuencia B
22
12
Explica el patrn que permite armar

la secuencia A:
11
24
Explica el patrn que permite armar

la secuencia B:
Completa la secuencia y explica el patrn que permite formarla.
15
13
11
Explica el patrn que permite formar la secuencia:
Utilizando los nmeros del

recuadro se pueden armar dos
secuencias, una que parte de
11 y otra que parte de 12.
23
El patrn de formacin
de mi secuencia usa la
suma y la resta.
Carlos form una secuencia de

nmeros que parte de 35.
35
45
40
50
45
55
50
La secuencia formada por Carlos, es ascendente o descendente?

Describe el patrn de formacin de la secuencia de Carlos.
Escribe los cuatro nmeros que siguen en la secuencia.
24
3
Encuentra el patrn de formacin de las secuencias, explcalo en los recuadros
y completa los cuatro nmeros que siguen en la secuencia.
Explicacin:
23
20
21
18
Explicacin:
50
51
52
53
Explicacin:
43
42
41
40
Explicacin:
50
45
45
40
CLASE
37
Actividades
1
Considera que para
representar las
secuencias se han
dibujado ms pequeas
las piezas del tangrama,
pero t debes usar las
figuras sealadas para
resolver cada situacin.
Situacin 1: Observa la secuencia que se ha construido con dos piezas del

tangrama. Qu figura contina la secuencia? Dibjala.
......................................................................................................................................................
Explica el patrn de formacin de la secuencia.
Situacin 2: Observa la secuencia que se ha construido con cuatro piezas del
tangrama. Dibuja las dos piezas que continan la secuencia.
......................................................................................................................................................
Situacin 3: Observa la secuencia que se ha construido con dos piezas del
tangrama. Dibuja las dos piezas que continan la secuencia.
......................................................................................................................................................
Situacin 4: Inventa un patrn de formacin y dibuja una secuencia con este
patrn usando tres piezas del tangrama.
......................................................................................................................................................
Para realizar esta actividad necesitas contar con

cuatro piezas de tu set de tangrama:
el cuadrado, el tringulo
grande, mediano y pequeo.
Usando estas piezas, sigue
las instrucciones en cada
situacin y completa las
secuencias.
25
2
Trabajando en parejas, descubran el patrn de las siguientes secuencias y
continenlas:
26
t t
SS
u u
JJJJ
u u u
5 JJJ
5 5
Explica el patrn de formacin de las secuencias!
CLASE
38
Actividades
1
a
Usando palos de fsforos forma la siguiente secuencia.
Cuntos palos de fsforos utilizaste para armar la secuencia?
Cuntos palos de fsforos se necesitan para formar 10 trminos de

esta secuencia?
Resuelve los problemas:
Marcelo juega a formar cuadrados

con palos de fsforos, como se
muestra en el dibujo.
Un da form 7 cuadrados, todos

en la misma direccin.
Cuntos palos de fsforos ocup?
Respuesta:
Tambin forma tringulos con

palos de fsforos, como se
muestra en el dibujo.
Un da form 8 tringulos, todos en

la misma direccin.
Cuntos palos de fsforos ocup?
Respuesta:
Representa los 3 siguientes trminos que vienen en la secuencia,

cuntos palos de fsforos utilizaste?
27
Resuelve los problemas.
28
Camila arm una pulsera usando perlas blancas y azules. En la pulsera

puso dos perlas azules y luego una blanca, luego dos perlas azules y una
blanca, y as sucesivamente.
Si ocup 5 perlas blancas, cuntas perlas azules puso en la pulsera?
arcelo form una secuencia usando crculos y cuadrados de madera.

M
El patrn de formacin que us es el siguiente:
Cuntas veces repiti el patrn si ocup 16 crculos? Cuntos

cuadrados utiliz?
Luisa arm un colgante para regalar a su mam en su cumpleaos. Utiliz

cubos y esferas de colores. Al armar el colgante puso 3 cubos y 2 esferas,
luego 3 cubos y 2 esferas, y as continu hasta repetir 5 veces el patrn.
Cuntas esferas y cuntos cubos puso en el colgante?
CLASE
39
Actividades
Cuntos objetos puso en cada sorpresa? Cuntas sorpresas arm?

Cuntos objetos utiliz en total?
Completa los espacios en blanco con la informacin anterior:
........
+ ........ + ........ + ........ + ........ + ........ = ........

6 veces ........
4 =
6 ........
4 = ........ objetos
........
Cuando hay un grupo de objetos que se repite varias veces, para saber la cantidad total
de objetos se puede calcular una suma iterada, es decir, sumar el nmero de objetos
de cada grupo tantas veces como se repiten los grupos. La operacin asociada es la
multiplicacin; en el ejemplo anterior es 6 veces 4 = 6 4 = 24 objetos.
2
Resuelve los problemas completando los espacios en blanco.
A
Un fabricante de bombones pone cinco unidades en cada caja para

vender. l ha fabricado las siguientes cajas. Cuntos bombones tiene en
total para vender?
........
+ ........ + ........ + ........ + ........ = ........ veces ........ = ........ ........ = ........ bombones
La mam de Andrs arm sorpresas para entregar a los invitados a la fiesta de

cumpleaos y en cada una puso la misma cantidad de objetos. Observa las
sorpresas que arm:
29
n bibliotecario orden las enciclopedias haciendo grupos de cinco.

U
Observa los grupos que form. Cuntas enciclopedias hay en la
biblioteca?
........
+ ........ + ........ + ........ + ........ + ........ = ........ veces ........ =

........ ........ = ........ enciclopedias
30
Para hacer 8
pasteles necesitar
16 frutillas en total.
Teresa tiene una pastelera. Entre los pasteles

que fabrica, hace queques de frutilla.

Ests de acuerdo con lo que dice Teresa? Explica tu respuesta.
Sobre los pasteles, dibuja las frutillas que pone Teresa en cada
uno y comprueba tu respuesta a la pregunta anterior.
Completa los espacios en blanco con la informacin del problema:

........
+ ........ + ........ + ........ + ........ + ........ + ........ + ........ = ........ veces ........ =
........ ........ = ........ frutillas
4
Resuelve los problemas calculando una suma iterada.
A
En un almacn venden los huevos en cajas con 6 unidades. Cuntos

huevos hay en total en 4 cajas?
Un vendedor de la feria vende ajos en mallas con 4 unidades. Cuntos

ajos tiene para vender en 7 mallas?
CLASE
40
Actividades
1
Manuel cosech lechugas en su huerto y las puso en 5 cajas con la misma
cantidad de lechugas. Observa las cajas con las lechugas que cosech:
Cuntas lechugas puso en cada caja? Cuntas lechugas cosech en total?

Completa los espacios en blanco para escribir la operacin que permite
saber cuntas lechugas cosech Manuel.
........
b
veces
........ = ........ ........ = ........ lechugas
Ahora Manuel guardar las lechugas que cosech en 4 cajas, poniendo 5

lechugas en cada caja. Dibuja sobre las cajas las lechugas que envasar:
Cuntas lechugas cosech Manuel en total?

Completa los espacios en blanco para escribir la operacin que permite
saber cuntas lechugas cosech Manuel.
........ veces ........ = ........ ........ = ........ lechugas
Las 20 lechugas que cosech Manuel se pueden guardar en 5 cajas poniendo 4 lechugas
en cada una, o en 4 cajas poniendo 5 lechugas en cada una. De esta forma se tiene:
5 veces 4 = 5 4 = 20, y de la misma forma, 4 veces 5 = 4 5 = 20
As se puede concluir que: 5 4 = 4 5 = 20. En la multiplicacin no importa el orden en
que se escriben los factores, el resultado es el mismo.
C
Pinta del mismo color

las tarjetas con las
multiplicaciones que dan
el mismo resultado:
48
84
56
65
38
73
83
31
2
Resuelve los problemas siguiendo las instrucciones en cada situacin.
A
Ana y Rubn compraron manzanas en la feria. Dibuja las manzanas que

compr cada uno y completa los espacios en blanco.
Compr 3 bolsas
con 5 manzanas en
cada una.
Compr 5 bolsas
con 3 manzanas en
cada una.
Cuntas manzanas compr Ana? ........
32
Cuntas compr Rubn? ........
anuel plant 3 filas con 5 acelgas en cada una. Cuntas acelgas plant
M
en total? Completa los espacios en blanco.
........ veces ........ = ........ ........ = ........
Respuesta:
....................................................
anuel plant 5 filas con 7 sandas en cada una. Cuntas sandas plant
M
en total? Representa las filas con sandas en el recuadro y completa los
espacios en blanco.
........ veces ........ = ........ ........ = ........
Respuesta:
....................................................
L uca tiene 4 cajas y en cada caja guarda 3 juguetes. Cuntos juguetes

tiene en total? Apyate en la recta numrica para encontrar la cantidad
de juguetes que tiene Luca. Completa los espacios en blanco.
10
11
12
........ veces ........ = ........ ........ = ........ juguetes

Para calcular el resultado de una multiplicacin tambin te puedes apoyar en una
recta numrica. Como en este caso es 4 veces 3, debes dar 4 saltos contando de 3
en 3, y el lugar donde llegas es el resultado de la multiplicacin.
CLASE
41
Actividades
1
Camila desea calcular
la cantidad de lpices
que hay en total en 3
cajas con 6 lpices.
Para ello, pinta puntos
sobre un recuadro:
Como son 3 cajas

con 6 lpices, pinto
3 filas con 6 puntos.
Cuntos puntos pint Camila en el

recuadro? Cuntos lpices hay en
total en las cajas?
........
veces
Respuesta:
........ = ........ ........ = ........
....................................................
2
Resuelve los siguientes problemas usando el recuadro con puntos.
A
Carlos pone 5 tomates en cada bandeja. l tiene

3 bandejas. Cuntos tomates tiene en total?
........ veces ........ = ........ ........ = ........

Respuesta:
....................................................
Carlos ahora pone 3 tomates en cada bandeja. l tiene

5 bandejas. Cuntos tomates tiene en total?
........
veces
Respuesta:
........ = ........ ........ = ........
....................................................
Completa los espacios en blanco.
33
3
Utiliza un recuadro con puntos para completar la tabla del 3.
Guate por los ejemplos!
31=3
31=3
32=6
(3 1) + 3 =
3
3 6 = 18
34
(3 5) + 3 =
15 + 3 =
........
+3=
........
3 3 = ........
)+
...... ...... ........
3 5 = ........
)+
...... ...... ........
........
3 7 = ........
)+
...... ...... ........
3 4 = ........
)+
...... ...... ........
3 8 = ........
)+
...... ...... ........
3 9 = ........
)+
...... ...... ........
3 10 = ........
)+
...... ...... ........
........
4
Ahora completa la tabla del 4. Guate por los ejemplos!
41=4
41=4
42=8
(4 1) + 4 =
4
4 6 = 24
(4 5) + 4 =
20 + 3 =
........
........
+4=
........
4 3 = ........
)+
...... ...... ........
4 5 = ........
)+
...... ...... ........
........
4 7 = ........
)+
...... ...... ........
4 4 = ........
)+
...... ...... ........
4 8 = ........
)+
...... ...... ........
4 9 = ........
)+
...... ...... ........
4 10 = ........
)+
...... ...... ........
CLASE
42
Actividades
1
Observa lo que hace esta mquina llamada DOB. El nmero que est arriba
entra a la mquina y en el crculo aparece el nmero que sale de ella.
Completa el crculo en
blanco:
3
2
DOB
7
6
DOB
DOB
Un nio dice que lo que hace la mquina DOB es multiplicar por 2 el nmero
que entra a la mquina Qu te parece ese comentario?
Escribe el resultado de las multiplicaciones hechas por DOB:
12=
32=
72=
12= 2
En la tabla siguiente
hay que escribir los
resultados del trabajo
realizado por DOB con
los nmeros del 1 al 10.
Compltala:
22= 4
32=
A partir de la
informacin de la tabla,
pueden escribir la
tabla del 4?
Comenten en el grupo.
Ensayen algunos
resultados.
35
3
Completa la tabla del 6 usando la mquina DOB.
Yo creo que podemos colocar

los productos de la tabla del 3
en la mquina DOB ...
Por qu creen que el nio tiene esa idea?

Disctanlo en el grupo y escriban una explicacin.
36
Tabla del
3
31=
3
El doble
3+3=
6
Tabla del
6
61=
6
Tabla del
3
36=
18
El doble
18 + 18 =
36
Tabla del
6
66=
36
32=
6
33=
9
34=
12
35=
15
37=
21
38=
24
39=
27
3 10 =
30
doble
Completa las tablas

empleando los
dobles:
DOB
doble
12= 2
14= 4
18= 8
22=
24=
28=
CLASE
43
Actividades
1
El dueo de una florera cuenta con 24 rosas para armar ramos. l quiere armar
8 ramos y necesita saber la cantidad de rosas que debe poner en cada uno
para que todos queden con la misma cantidad.
Cuntas rosas tiene en total?
Cmo puede saber el vendedor

la cantidad de rosas que debe
poner en cada ramo?
Apyate de los dibujos y seala la
cantidad de rosas que debe poner
en cada ramo.
Cuando se reparten objetos en partes iguales, la operacin que permite saber la
cantidad de objetos que se deben poner en cada grupo para que todos queden con la
misma cantidad, es la divisin. En el ejemplo la frase numrica es:
24 : 8 = 3
(24 rosas : 8 ramos = 3 rosas por ramo)
2
Resuelve los siguientes problemas, y escribe la frase numrica correspondiente.
A
Martn tiene 25 caramelos para repartir en partes iguales entre sus 5

amigos. Cuntos caramelos debe dar a cada amigo?
Total caramelos:
........
Cantidad amigos:
........
Frase numrica:
......... : ........ = ........
Andrea quiere repartir sus lpices en 3 cajas. Ella tiene 21 lpices, cuntos
debe poner en cada caja para que todas queden con la misma cantidad?
Total lpices:
........
Cantidad cajas:
........
Frase numrica:
......... : ........ = ........
Cuntas quiere poner en cada

ramo?
37
3
Claudia tiene 20 fichas. Ella quiere
ordenarlas en 5 filas de tal forma que
cada fila tenga la misma cantidad de
fichas, pero no sabe cuntas poner en
las filas que indican las flechas.
Continua pintando en las filas del

recuadro con puntos, las fichas que
puede ir repartiendo Claudia.
Cuntas fichas debe poner en cada
fila?
Operacin:
............... : ........ = ........

Respuesta:
....................................................
Para calcular el resultado de una divisin se puede utilizar un recuadro con puntos.
Las filas corresponden a la cantidad de grupos iguales y los puntos que se van
pintando sobre la matriz a los objetos que se van repartiendo.
4
Resuelve los problemas apoyndote en el recuadro con puntos.
A
Un vendedor tiene 20 naranjas para repartir en

4 canastos, de tal forma que en cada canasto se
ponga la misma cantidad de naranjas. Cuntas
naranjas debe poner en cada canasto?
Operacin:
............... : ........ = ........

Respuesta:
Alejandra quiere repartir 30 caramelos

entre sus 5 amigas. Cuntos caramelos
debe dar a cada amiga para que todas
toquen la misma cantidad?
Operacin:
............... : ........ = ........

Respuesta:
38
....................................................
....................................................
CLASE
44
Actividades
1
Matas tiene 18 autitos y los quiere repartir en 3 cajas, de tal
forma que en cada caja quede la misma cantidad de autos.
Para saber la cantidad de autos
que debe poner en cada caja, l va
restando a 18 los autos que uno a
uno va poniendo en las cajas en
cada ronda que hace del reparto.
1 ronda
Pone un auto en cada caja.
18 3 = 15
Le quedan
........ autos por repartir.
2 ronda
15 3 =
Le quedan
3 ronda
12 3 =
Le quedan
4 ronda
93=
Le quedan
5 ronda
63=
Le quedan
6 ronda
33=
No le quedan autos por repartir.
2
Resuelve los siguientes problemas calculando una resta iterada. Apyate de
los dibujos para ir efectuando el reparto de los objetos.
A
Una modista tiene 20 botones para poner en

delantales. Cuntos botones debe poner en cada
delantal si quiere hacer 5 y en cada uno debe
poner la misma cantidad de botones?
ristina tiene 15 manzanas y las quiere poner en 3

C
bandejas. Cuntas manzanas debe poner en cada
bandeja para que todas queden con la misma cantidad?
Haz el reparto de los autos marcndolos y luego completa

los espacios en blanco en la tabla siguiente.
39
3
Resuelve los siguientes problemas usando el recuadro con puntos.
A
Paola hizo 30 cocadas para regalar a sus 6 amigas.

Cuntas cocadas debe dar a cada amiga para que a
todas les toque la misma cantidad?
Operacin:
............... : ........ = ........

Respuesta:
40
....................................................
Felipe hizo 42 cocadas y las quieren repartir entre 7 amigos, dando a

cada uno la misma cantidad.
Cuntas cocadas va a recibir cada amigo?
Operacin:
............... : ........ = ........

Respuesta:
....................................................
La mam lav 6 damascos y puso 2 en cada plato de postre.

Para cuntas personas hay postre?
Operacin:
............... : ........ = ........

Respuesta:
....................................................
CLASE
45
Actividades
La mam de Ral tiene un pequeo huerto. Ella cosech zanahorias

para venderlas en atados con la misma cantidad de zanahorias. Ral le
pregunt a su mam cuntas zanahorias puso en cada atado y ella le
dijo: Saca la cuenta, cosech 80 zanahorias y me salieron10 atados!
La mam de Ral tambin cosech betarragas e hizo 8 atados con 5

betarragas en cada uno. Cuntas betarragas cosech la mam de Ral?
Tambin la mam de Ral cosech cebollines. Para venderlos hizo

paquetes con la misma cantidad. Ral le pregunt cuntos cebollines
puso en cada paquete y ella le dijo: Saca la cuenta, cosech 36 cebollines
e hice 9 paquetes!
Resuelvan los problemas anteriores escribiendo la operacin que permite

resolverlos:
A
Lean los siguientes problemas, analicen de qu tratan y conversen acerca de

los posibles caminos a seguir para solucionarlos y ayudar a Ral:
41
Inventa un problema para cada situacin.
42
Mara tiene 3 bandejas y en cada una puso 5 manzanas.
Lucas quiere guardar sus 21 libros en 3 cajas.
Teresa tiene 5 canastos y en cada canasto pondr 4 huevos de campo

para vender.
Voy a vender mis canastos
con huevos en la feria.
CLASE
46
2
Los calcetines de lvaro son
todos del mismo tipo.
Tiene tres pares de color blanco y
cinco pares azules. No los ordena
de a pares, sino que los tiene
todos en una bolsa.
Cuntos calcetines debe

sacar lvaro de la bolsa
para estar seguro de que
tiene un par del mismo
color?
En cada uno de los crculos escribe un nmero del 1 al 9, de modo que todos
los lados del tringulo sumen 20.
43
Organiza los nmeros del 1 al 9 para hacer una suma.

En los cuadrados escribe nmeros pares y en los crculos, impares.
44
CLASE
47
Revisin de la evaluacin
1
Un nmero 5 es igual a 20.
Si
es el nmero desconocido, la ecuacin que

permite saber cul es el nmero es:
A.
+ 5 = 20
B.
5 = 20
C.
= 20
D.
5+
= 20
Observa la siguiente secuencia de nmeros.
75
85
80
90
A. 90
B. 95
85
C. 100
D. 105
El nmero que debe ir en el lugar que indica la flecha es:
3
Las siguientes son las caras de un cuerpo
geomtrico. Qu cuerpo geomtrico es?
A. Pirmide de base cuadrada.

B. Prisma de base cuadrada.
C. Pirmide de base triangular.
D. Prisma de base triangular.
4
Don Ren necesita poner un cordel
al borde de una terraza que tiene
forma rectangular y mide 5 metros
de largo y 2 metros de ancho.
Cuntos metros de cordel necesita?
2m
5m
A.
4m
B.
7m
C.
10 m
D.
14 m
45
5
A continuacin se han dibujado las redes de tres cuerpos geomtricos.
Anota el nombre de cada uno de ellos:
46
................................................ ................................................ ................................................
Ecribe las semejanzas y diferencias entre A y B:

Semejanzas
Diferencias
Ecribe las semejanzas y diferencias entre B y C:

Semejanzas
Diferencias
CLASE
48
Actividades
1
A.
4 globos.
Camilo compr 8 bolsas con 8 globos cada una.
B.
16 globos.
Cuntos globos compr Camilo?
C.
64 globos.
D.
88 globos.
Mariela tiene 40 cartas de naipe y las reparte entre 8

jugadores. Les da a todos la misma cantidad.
Cuntas cartas recibe cada uno de los jugadores?
A.
5 cartas.
B.
8 cartas.
C.
32 cartas.
D.
48 cartas.
3
Carla tiene 36 libros y los quiere guardar en 6 cajas, de manera
que en cada una quede la misma cantidad de libros.
A.
36 + 6
La operacin que permite saber la cantidad de libros que debe

poner en cada caja es:
B.
36 6
C.
36 : 6
D.
36 6
4
Claudio tiene 3 cajas con 6
bombones en cada una.
Cul de las siguientes
preguntas se puede
plantear para completar el
problema?
A. Cuntos bombones debe poner en cada caja?

B. Cuntos bombones tiene en total?
C. Cunto cuesta la caja de bombones?
D. De qu sabor son los bombones?
47
5
En grupos de trabajo consideren los siguientes problemas:
Operacin:
Adriana hace pulseras con 10 semillas cada
una.
Cuntas semillas necesita para hacer 5
pulseras?
48
Adriana tiene 50 semillas para hacer

pulseras.
En cada pulsera usa 10 semillas.
Con las semillas que tiene, cuntas
pulseras podr hacer?
Adriana har pulseras con semillas.

Tiene 50 semillas y quiere hacer 5 pulseras
iguales, todas con la misma cantidad de
semillas.
Cuntas semillas tendr que poner en
cada una de las pulseras?
Respuesta:
Operacin:
Respuesta:
Operacin:
Respuesta:
Apoyo compartido
Matemtica
Perodo 3
CUADERNO DE TRABAJO
10
10
10
10
BSICO

Repblica de Chile
Autor
Impresin
Julio Agosto 2013

CLASE
49
Actividades
1
a
Completa cada uno de los casilleros sabiendo que el nmero despus

del 30 se obtiene sumando 4, el tercer nmero se obtiene sumando 4 al
segundo nmero, y as sucesivamente.
Completa cada uno de los casilleros sabiendo que el nmero despus

del 90 se obtiene restando 5, el tercer nmero se obtiene restando 5 al
segundo nmero y as sucesivamente.
90
2
Un artesano est elaborando collares para vender en una feria de verano.
Observa la secuencia de las mostacillas que pone para formar cada uno de los
collares y dibuja las 5 siguientes mostacillas que se deben poner en cada collar.
Explica cmo resolviste el problema.
a
30
3
Observa la siguiente secuencia numrica:
18
29
40
73
Q Qu operacin se ha realizado al nmero 18 para avanzar al

siguiente nmero?
Q Qu operacin se debe realizar al nmero 40 para obtener
el nmero anterior?
Explica tus
respuestas.
Q Completa la secuencia, anotando los nmeros en los

casilleros vacos.
Q Si se agregan espacios a la izquierda, podra estar el

nmero 11 en la secuencia?
4
Observa la siguiente secuencia numrica:
95
85
75
45
25
Q Qu operacin se realiz al nmero 95 para avanzar al

siguiente?
Q Qu operacin se debe realizar al nmero 75 para obtener
el nmero anterior?
Q Completa la secuencia anotando los nmeros en los
casilleros vacos.
Explica tus
respuestas.
Q Si se agregan espacios a continuacin del nmero 25,

podra estar el nmero 15 en la secuencia?
5
Completa los casilleros en las siguientes secuencias numricas, explicando cmo
lo hiciste.
30
39
82
72
48
66
75
42
32
CLASE
50
Actividades
1
Observa la siguiente
tabla con nmeros.
10
11
20
12
15
16
17
18
19
21
22
25
26
27
28
29
30
31
32
37
38
39
40
41
42
47
48
49
50
51
52
60
63
66
70
73
76
80
83
86
90
93
96
Las siguientes imgenes muestran una parte de una tabla con los 100 primeros
nmeros. Completa los espacios en blanco en cada parte.
44
13
55
25
78
56
34
44
89
45
En este sentido los nmeros

avanzan de 10 en 10
En este sentido
los nmeros
avanzan de 11
en 11
En este sentido los nmeros

avanzan de 1 en 1
2
1
Observa la siguiente secuencia y
completa la diagonal pintada de color
verde, comenzando desde el 31.
Q Cul es la regla aditiva que
permite pasar de 31 al nmero
siguiente en la diagonal?
20
30
31
40
50
Copia los cuatro primeros nmeros

60
de la secuencia. Sin completar la
secuencia responde:
Q Qu nmero est en el lugar que indica la flecha? Explica tu respuesta.
31
3
6
Observa la siguiente secuencia y
completa la diagonal pintada de color
verde, comenzando desde el 19.
Q Cul es la regla aditiva que
permite pasar de 19 al nmero
siguiente en la diagonal?
10
9
19
20
30
40
Copia los cuatro primeros nmeros

50
de la secuencia. Sin completar la
secuencia responde:
Q Qu nmero est en el lugar que indica la flecha? Explica tu respuesta.
19
Q Qu regularidad cumplen los dgitos ubicados en la posicin de la decena

y en la posicin de las unidades, cuando la regla aditiva de la secuencia es
sumar 11? Escribe tus conclusiones.
CLASE
51
Actividades
1
Para construir la siguiente secuencia que parte en 8 y es
ascendente, sigan las siguientes instrucciones:
Q Para encontrar el segundo nmero lancen un dado y sumen 8 al nmero
que sali.
Q El cuarto nmero se obtiene sumando la cantidad que sali en el primer

lanzamiento, el quinto nmero sumando la cantidad que sali en el
segundo lanzamiento, y as sucesivamente
8
Q Describan con sus palabras la regla de formacin de la secuencia que
construyeron y escriban su respuesta en sus cuadernos.
Q Copien la secuencia elaborada e intercmbienla con otra dupla de trabajo, sin
decir cul es la regla de formacin. Pidan a sus compaeros(as) que deduzcan
la regla de formacin y compartan sus respuestas para ver si coinciden.
2
Construye las secuencias numricas segn la regla de formacin que se seala:
Secuencia 1: avanza sumando 5 y as sucesivamente.
60
Secuencia 2: avanza sumando 5 y 3, alternadamente.
Q Para encontrar el tercer nmero vuelvan a lanzar el dado y agreguen la

cantidad que sali al segundo nmero.
Secuencia 3: avanza restando sucesivamente 5.
100
Secuencia 4: avanza restando 4 y 2 alternadamente.
60
3
Luisa y Carmen estn jugando a armar una secuencia, partiendo de 1.
Q Luisa avanza sumando 10 y en la siguiente jugada resta 2.

Q Carmen suma 5 en la primera jugada y en la segunda suma 2.
Q Para avanzar en la secuencia se van alternando en los turnos.
Observa las secuencias de ambas nias:
Luisa
11
19
17
13
15
20
Q Cunto avanza Luisa cada 2 turnos?

Q Cunto avanza Carmen cada dos turnos?
Q Cuando las dos hayan completado el 10 turno, quin crees que ganar el
juego? Explica tu respuesta.
4
A continuacin se muestra una parte de una secuencia numrica:
12
14
18
Cul(es) de los siguientes tros pertenecen a la secuencia numrica?

30
Carmen
40
50
70
74
84
50
54
56
CLASE
52
Actividades
1
a
La imagen muestra canastos con huevitos de pascua.

Utiliza las fichas que
te entregaron para
representar la cantidad
total de huevitos de pascua
que se ven.
Completa: Aqu hay
canastos. Cada canasto tiene

huevitos.
........
........
Y, cuntos huevitos hay en total?
)BZWFDFTt
......
......
......
......
......
......
......
........
Respuesta: En total hay ........ huevitos.

Esta manera de resolver una multiplicacin se llama suma iterada.
b
Observa las siguientes situaciones, escribe la multiplicacin y calcula la

cantidad total de elementos empleando la suma reiterada.
Situacin
Multiplicacin
Vernica compr estas cajas de bombones.

......t...... =
En cada caja se pondrn 5 naranjas.

t
=
...... ......
Hay estos packs de

lpices de pasta para
la venta en la librera.
6
6
PA S TA
LPICES
PA S TA
LPICES
PA S TA
LPICES
6
6 PA S TA
PA S TA
LPICES
PA S TA
LPICES
LPICES
6
6
PA S TA
LPICES
PA S TA
LPICES
PA S TA
LPICES
......t...... =
Cantidad total
Cada canasto tiene 3 huevitos, cuntos huevitos de pascua se observan aqu?
2
Observa el precio de cada tipo de
caramelo y completa la tabla.
$ 7 c/u
$ 10 c/u
$ 9 c/u
Guate por el ejemplo.

Si compro estos caramelos
cunto debo pagar?
4 vecest

Respuesta: Debo pagar $28.
Respuesta:
Respuesta:
3
Resuelve los siguientes problemas apoyndote en una suma reiterada para
encontrar la respuesta.
a
Cuntos bombones
hay en 5 cajas, sabiendo
que cada una tiene 6
bombones?
Resuelve aqu el problema:
En una pizzera hay 5 mesas con 4 sillas

cada una.
De cuntas sillas se dispone en la pizzera?
Catalina reparti 3 lpices a cada uno de

los 9 nios de su grupo de trabajo.
Cuntos lpices reparti Catalina?
CLASE
53
Actividades
Daniela est formando figuras con fichas

de colores. Ella arm la siguiente figura:
Q Cuntas fichas utiliz para formar la figura?
Q Cuntas fichas ms necesitar para formar 2 figuras iguales
a la anterior? Cmo puedes encontrar tu respuesta?
Daniela ha logrado formar

otras 3 de estas figuras:
Figura 1
Figura 2
Figura 3
En la figura 1 hay 7 fichas. Observa las figuras y completa la siguiente informacin:

En las figuras 1 y 2
7 fichas;
hay ........ veces ........
7 + 7 = ........ fichas.
En las figuras 1, 2 y 3
hay ........ veces ........ fichas ;
7 + 7 + 7 = ........ fichas.
2
Tabla del 7
Completa:
1 vez 7
2 veces 7
Adicin (suma reiterada)
Multiplicacin
t
7+7
t
7+7+7
t
t
4 veces 7
5 veces 7
7+7+7+7+7+7
t
8 veces 7
9 veces 7
10 veces 7
3
a
Paula est formando figuras con fichas de

colores. Ella arm la siguiente figura:
Q Cuntas fichas utiliz para formar la figura?
Q Cuntas fichas ms necesitar para formar dos
figuras iguales a la anterior? Cmo puedes encontrar tu respuesta?
Paula ha logrado
formar otras 3
de estas figuras:
Figura 1
Figura 2
Figura 3
En la figura 1 hay 9 fichas. Observa las figuras y completa la siguiente informacin:

En las figuras 1 y 2
9 fichas;
hay ........ veces ........
9 + 9 = ........ fichas.
En las figuras 1, 2 y 3
hay
9+9+9=
veces
........
fichas ;
........
fichas.
4
Tabla del 9
Completa:
1 vez 9
2 veces 9
Adicin (suma reiterada)
Multiplicacin
t
9+9
t
t
3 veces 9
9+9+9+9
t
9+9+9+9+9
6 veces 9
t
8 veces 9
9 veces 9
10 veces 9
10
........
CLASE
54
Actividades
Teresa ocupa 7 tubitos para armar una

pulsera. Cuntos tubitos
ocupar para armar
3 pulseras iguales?
En la feria venden mallas

con 5 naranjas en cada
una. Cuntas naranjas se
necesitan para completar
7 mallas?
En otro puesto de la feria venden mallas

con 7 naranjas en cada una. Cuntas
naranjas hay en 5 mallas?
2
Resuelve los siguientes problemas:
a
Una caja de bombones

trae 9 bombones.
Cuntos bombones
vienen en 4 cajas?
En un almacn tienen
9 cajas con 6 huevos
para la venta.
Cuntos huevos tienen
en total para vender?
11
3
6
En la librera Pencils & Books

tienen en oferta los lpices
de pasta y los cuadernos.
6
6
PA S TA
LPICES
PA S TA
LPICES
S TA
PA
S
E
LPIC
PA S TA
LPICES
PA S TA
LPICES
6
6 PA S TA
PICES
L 6
PA S TA
LPICES
Observa que son 7 cajas de lpices

pasta, y en cada caja hay 6 lpices. Para
inventar un problema con esta situacin
debemos considerar lo siguiente...
PA CK OF ER TA
TAE R NOFO SER TA
ER
PA CK4 OF
A DCK
C UPA
TAE R NOFO ER
O SER
E4R NOF
A DCK
S TA
4 C UPA
A DCK
C UPA
TA
S
ER
NO
E R OF
A DCK
4 C UPA
S TA
E R NOFO ER
A DCK
4 C UPA
S TA
E R NOFOER
A DCK
4 C UPA
4 CUADERNOS
RNOS
D ETA
U
C
4 OFAER
PA CK
4 CUADERNOS
Q La historia debe hablar de las cajas de lpices que se pueden

comprar en la librera.
Q La informacin que se conoce es: 7 cajas y 6 lpices en cada caja.
Q Entonces debemos preguntar por El total de lpices en las 7 cajas.
12
Un problema podra ser: La librera Pencils & Books tiene en oferta 7 cajas
con 6 lpices en cada una. Cuntos lpices estn en precio oferta?
Ahora inventa t un problema con la informacin de los cuadernos en oferta
en la librera Pencils & Books.
4
Observa la imagen e inventa un problema que se resuelva con una multiplicacin.
Problema:
CLASE
55
Actividades
1
a
Pedro est repartiendo fichas entre

4 compaeros:
Q Cuntas fichas debe dar a cada
compaero para que todos
reciban la misma cantidad?
Ahora Pedro tiene estas fichas para

repartir entre 3 de sus compaeros de
manera que todos reciban la misma
cantidad:
Q Cuntas fichas recibir cada uno si
todos reciben la misma cantidad?
Q Explica el procedimiento que utilizaste para encontrar tu respuesta.
2
Luca tiene 27 rosas para colocar en tres floreros. Cuntas rosas debe poner
en cada florero, para que todos queden con la misma cantidad de flores?
La operacin que resuelve el problema es una divisin:

Como t
..........
........ : ........ = ........
= 27 entonces
el resultado de la divisin 27 :
.......... = .......... es la respuesta.
Respuesta: Luca debe poner
..........
Q Explica el procedimiento que

utilizaste para encontrar tu
respuesta.
rosas en cada florero.
13
3
a
Carlos tiene 36 autitos para guardar en 4 cajas.

Cuntos autitos debe poner en cada caja para que
todas queden con la misma cantidad?
........ ........
= ........
Como t .......... = 36 entonces

el resultado de la divisin
.......... ..........
= .......... es la respuesta.
Respuesta: Carlos debe poner .......... autitos en cada caja.
Norma quiere repartir equitativamente 42 tomates

en 6 canastos.
Cuntos tomates debe poner en cada canasto?

el resultado de la divisin .......... : .......... = .......... es la respuesta.

Respuesta: Norma debe poner .......... tomates en cada canasto.
c
Leticia tiene 45 lpices para repartir

equitativamente en 5 estuches.
Cuntos lpices debe poner en cada estuche?
........ : ........ = ........

el resultado de la divisin
Respuesta: Leticia debe poner
14
........ : ........ = ........
es la respuesta.
:
=
.......... .......... ..........
..........
lpices en cada estuche.
CLASE
56
Actividades
1
Camila tiene 16 caramelos para guardar en bolsas con 4 caramelos cada una.
Cuntas bolsas se pueden formar? Completa:
16 4 = 12 Quedan 12 caramelos por guardar.
2 bolsa
12 4 = ..........
3 bolsa
4 bolsa
La operacin que resuelve el problema es:
..........
.......... = ..........
..........
.......... = ..........
16 : 4 = ..........
El cuociente es igual a la cantidad de veces que restas el divisor al

dividendo hasta llegar a 0 o a un resto menor que el divisor.
Respuesta: Se pueden formar .......... bolsas.
2
Hay 10 cebollines para formar paquetes de 3 cebollines cada uno.
Cuntos paquetes se pueden formar?
........ : ........ = ........
Pero tambin podemos hacer una resta reiterada:

Paquete 1
10 .......... = ..........
Paquete 2
7 .......... = ..........
Paquete 3
.......... .......... = ..........
1 bolsa
Respuesta: Se pueden formar .......... paquetes y sobra ......................................... .
15
3
Resuelve los siguientes problemas usando una resta reiterada.
a
Camila tiene 25 frutillas para repartir equitativamente entre 7 amigos.

Cuntas frutillas recibir cada uno? Anota tus clculos:
Respuesta: Cada uno recibir .......... frutillas y sobran .......... frutillas.

b
Andrea tiene 22 bombones para repartir en partes iguales entre 4

amigos. Cuntos bombones recibir cada amigo?
Dibuja y anota tus clculos:
Respuesta: Cada uno recibir
..........
bombones y sobran
..........
bombones.
Carlos tiene 34 fotos para pegar en su lbum. En cada pgina del lbum
pega 4 fotos. Cuntas pginas del lbum podr completar?
Dibuja y anota tus clculos:
Respuesta: Podr completar .......... pginas del lbum y sobran .......... fotos.
16
CLASE
57
Actividades
1
Los alfajores de la
imagen sern repartidos
en cantidades iguales
entre 8 personas.
Para inventar un problema con esta situacin debemos considerar:
Q La informacin que se conoce es: 48 alfajores y 8 personas.

Q Entonces se debe preguntar por la cantidad de alfajores que
recibir cada persona.
Un problema que podemos inventar es: Una enfermera reparti 48 alfajores
integrales a 8 personas que asisten al taller de nutricin de la escuela. Cada persona
recibi la misma cantidad de alfajores. Cuntos alfajores recibi cada persona?
Este problema se resuelve con una divisin, usando una multiplicacin:
48 : 8 = ........
Como t, podemos calcular 48 : 8 = 6
Respuesta: Cada persona recibe .......... alfajores.
2
Lee cada situacin y escribe una pregunta para completar el problema.
a
En una botillera tienen 35

botellas para armar packs
con 5 botellas cada uno.
Pregunta:
Diego tiene 25 calugas

para repartir en partes
iguales entre sus 5 hijos.
Pregunta:
Q La historia debe tratarse de la cantidad de alfajores que se

repartirn.
17
3
Observa cada situacin y escribe un problema de divisin. Resuelve los
problemas que inventaste y escribe la respuesta!
a
Hay 24 velas para poner en

candelabros como este.
Pregunta:
Operacin:
18
Respuesta:
Tengo 18 caramelos para

repartir entre mis dos
hermanos.
Pregunta:
Operacin:
Respuesta:
Pregunta:
Operacin:
Respuesta:
CLASE
58
Actividades
Si me ubico en el lunes 9, puedo formar

la secuencia 9-10-11-12-13-14-15,
pero debo parar ah, porque se acaba
la semana. La secuencia es de 1 en 1.
Avanzo de da en da: lunes 9, martes
10, mircoles 11...
Camila
Si me ubico en el mircoles
4, puedo formar la secuencia
4-11-18-25, pero debo parar
ah pues se acaba el mes y
siempre es da mircoles.
Septiembre 2013
Lu
Ma
Mi
Ju
Vi
Do
1
2
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
a) Si ubicas una marca en el da mircoles 18 de septiembre y alguien te dice:

En 9 das ms habr prueba de matemtica, cambiaste de semana o sigues
en la misma semana?
b) Si ubicas una marca en el da jueves 5 y avanzas de 7 en 7, cambias de da?
c) Si ubicas una marca en el da mircoles 18 y avanzas de 1 en 1, el da se
mantiene o cambia?
d) Martina dice: Hoy es jueves 5 de septiembre, qu fecha ser el prximo jueves?
e) Alberto dice: Hoy es mircoles 11 de septiembre, qu fecha ser en dos
semanas ms? Explica.
Hoy es lunes 7 y la profesora me dijo que

la prueba ser el ltimo mircoles del mes,
por lo tanto calcul as:
Hoy es 7
7 + 7 = 14
14 + 7 = 21
21 + 7 = 28
28 + 1 = 29
29 + 1 = 30
lunes
7
lunes
14
lunes
21
lunes
28
martes
29
mircoles
30
Siguiendo el procedimiento que emple Pedro, responde las siguientes preguntas:

a) Si hoy es martes 9, qu da ser en 21 das ms?
b) Si hoy es viernes 14, qu da ser en 16 das ms?
c) Si hoy es jueves 23, qu da fue hace 12 das atrs?
Considerando lo que dice Camila, responde las siguientes preguntas:
19
3
Sabiendo que hoy es viernes 15 y que la tabla presenta solo los cumpleaos
de este mes, completa la tabla colocando el da del cumpleaos.
El cumpleaos de
Qu da cae?
Javier
ser en 14 das
Luisa
fue hace 9 das
Sandra
fue hace 3 das
20
Camila represent en una lnea de tiempo algunas de sus actividades del da lunes:
me levanto
y tomo
desayuno
6:00
7:00
8:00
estudio en la escuela
9:00
estudio y
hago mis
tareas
veo TV
10:00 11:00 12:00 13:00 14:00 15:00 16:00 17:00 18:00 19:00 20:00
horas
Considerando la lnea del tiempo de Camila, responde las siguientes preguntas:

a
Qu actividad dur 1 hora y

media? A qu hora se inici?
Respuesta:
Cuntas horas dedica el lunes

para ver TV?
Respuesta:
Cuntas horas est Camila en la

escuela?
Respuesta:
CLASE
59
Actividades
Este es un reloj
analgico.
Este es un reloj
digital.
Observa las siguientes

equivalencias entre horas y
minutos en relojes analgicos.
media hora
1/2 hora = 30 minutos
un cuarto de hora
1/4 hora = 15 minutos
Observa los siguientes relojes y las horas que marcan:
Se lee:
diecisiete horas
Se lee:
diecisiete horas
15 minutos
Se lee:
diecisiete horas
30 minutos
Se lee:
diecisiete horas
45 minutos
Se lee:
las 5 en punto
Se lee:
las 5 y cuarto
Se lee:
las 5 y media
Se lee:
un cuarto para las 6
Une con una lnea los relojes que muestran la misma hora.
1 hora = 60 minutos
21
2
Pedro tiene hambre y quiere que toquen el timbre para comer su colacin.
Representa la hora en el reloj de abajo, que Pedro est observando en su reloj
digital, dibujando la manecilla de la hora y la de los minutos.
Tengo hambre,
cunto falta para que
toquen el timbre?
22
Falta
poquito.
Pueden salir nios y nias.
3
Resuelve los siguientes problemas.
A
Vicente debe tomar su medicamento contra la

alergia cada 6 horas.
Si la primera pastilla se la toma a las 08:30 horas,
a qu hora debe tomar su tercera dosis?
Completa la siguiente tabla:
Programa de TV
Inicio
Duracin
Dibujos animados
10:15
45 minutos
Noticias
21:00
Tarde de pelculas
15:30
Respuesta:
Trmino
22:20
1 hora y media
CLASE
60
Actividades
1
Una encuesta realizada a 36 personas,
entre los profesores y estudiantes del
colegio respecto a quin ganar el
partido de ftbol entre Universidad de
Chile (UCH) y Colo-Colo (CC), arroj el
siguiente resultado.
UCH
CC
CC
UCH
CC
CC
CC
UCH
UCH
UCH
CC
UCH
UCH
CC
UCH
CC
CC
UCH
CC
UCH
UCH
UCH
UCH
CC
UCH
CC
CC
UCH
UCH
UCH
UCH
UCH
CC
UCH
CC
CC
Ahora organiza la informacin en la siguiente tabla de conteo que te permita

saber las preferencias de los encuestados, pero debes hacerlo con un orden
para que no te falten ni te sobren.
a
Decide por dnde empezars a marcar

y el orden con el cual recorrers los
datos. Por ejemplo, de izquierda a
derecha, por fila:
Tacha el primer dato de la tabla e

inmediatamente haz una marca
en la tabla de conteo. Despus
sigues con el segundo dato y as
sucesivamente.
UCH
CC
CC
UCH
CC
CC
CC
UCH
UCH
UCH
CC
UCH
UCH
CC
UCH
CC
CC
UCH
CC
UCH
UCH
UCH
UCH
CC
UCH
CC
CC
UCH
UCH
UCH
UCH
UCH
CC
UCH
CC
CC
UCH
CC
CC
UCH
CC
CC
CC
UCH
UCH
UCH
CC
UCH
UCH
CC
UCH
CC
CC
UCH
CC
UCH
UCH
UCH
UCH
CC
UCH
CC
CC
UCH
UCH
UCH
UCH
UCH
CC
UCH
CC
CC
Completa la tabla de conteo:
Tabla de conteo
Equipo
Suma los palitos (/) de

las preferencias.
d
Verifica que la suma de los totales

de las preferencias sea igual al
total de encuestados y responde la
pregunta: Ganar Colo-Colo segn los
encuestados?
UCH
CC
Respuesta:
Preferencias
/
//
Total
Segn los encuestados, ganar Colo-Colo? Cmo supiste la respuesta?
23
2
Claudia realiz una encuesta para saber las
preferencias deportivas que tenan sus amigos
y amigas de curso. Los resultados los anot en
la siguiente tabla:
24
Estudiantes
La tabla de Claudia, te permite responder

cul es el deporte favorito del curso?
Explica por qu.
Construye la tabla de conteo para

las preferencias de deportes de los
compaeros de Claudia.
Deporte favorito
Matas
ftbol
Andrea
tenis
Mara Jos
gimnasia rtmica
Pablo
ftbol
Antonia
ftbol
Catalina
gimnasia rtmica
Toms
bsquetbol
Diego
tenis
Lucas
ftbol
Patricio
bsquetbol
Fernanda
ftbol
Hernn
bsquetbol
Daniel
bsquetbol
Manuel
ftbol
Claudia
ftbol
Eugenio
gimnasia rtmica
3
Mes de nacimiento
La siguiente lista, representa el

mes de nacimiento de cada uno
de los nios y nias de 4 bsico.
Organiza los datos de la mejor
forma posible, de modo de poder
saber cul es el mes que tiene la
mayor cantidad de cumpleaos.
Explica en qu te fijaste para
organizar los datos.
Antonia: marzo, Andrea: mayo,
Bernardo: diciembre, Carla: abril,

Daniel: noviembre, Emilia: agosto,
Esteban: junio, Fernando: enero,
Gina: mayo, Hctor: octubre,
Ignacia: septiembre, Vctor: junio,
Katherine: febrero, Karla: diciembre,
Luis: julio, Mnica: mayo,
Nstor: abril, Olivia: diciembre,
Patricio: marzo, Roberto: marzo,
Silvia: julio, Teresa: enero,
Vernica: abril, Valentina: junio,
Ximena: diciembre, Gonzalo: septiembre,
Millaray: agosto, Hortensia: noviembre,
Jaime: octubre, Yessenia: junio.
61
CLASE
Actividades
1
Los estudiantes de un tercero bsico estn eligiendo a qu restaurante irn a
tomar onces con motivo del fin de ao.
Resultados de la votacin
Restaurante
Votos
El Puntito
/// ////// /////// /////
El Colibr
/ // / / // // /// // // // /
La Chinita
/////////
El Poeta
/ // // /// // // /
Cul es el restaurante con la mayor cantidad de preferencias? Por qu?
Organizaras la informacin de otra forma? Explica tu respuesta.
Derechos de los nios

ms conocidos en la escuela Bello Horizonte
Daniela y Carla preguntaron a sus

compaeros de colegio cul es
el derecho de los nios que ms
conocen y organizaron los datos en
la siguiente tabla. Los nios y nias
marcaron una opcin.
Derecho
A tener un nombre y un apellido
Votos
30
A opinar libremente
110
A ser tratado con respeto
160
A recibir atencin mdica
90
A recibir educacin
130
A divertirse
190
Cul es el derecho de los nios

y nias ms conocido por los
estudiantes? Por qu?
Cuntos estudiantes conocen el derecho a atencin mdica y a

educarse? Explica la forma de obtener la cantidad.
Otro
20
Los resultados de la votacin se

presentan en la siguiente tabla
de conteo:
25
3
El siguiente grfico muestra la cantidad de botellas de vidrio recolectadas la
semana pasada por los terceros y cuartos bsicos en la campaa Reciclando
para el mejoramiento del Planeta.
Cantidad de botellas recolectadas, por curso
12
11
Cantidad de estudiantes
10
9
8
7
6
5
4
3
2
26
0
3 A
3 B
4 A
4 B
Cursos
Responde las siguientes preguntas:

Q Cuntas botellas recolect el 3 A? Cuntas el 4 B?
Q Se puede responder rpidamente qu curso recolect la mayor cantidad
de botellas?
Q Se puede responder rpidamente cuntas botellas recolectaron los cursos
en total? Explica tu respuesta.
Completa la siguiente tabla a partir del grfico.
Botellas recolectadas
Curso
Cantidad
3 A
3 B
4 A
4 B
Cuntas botellas recolectaron los terceros y cuartos bsicos?
CLASE
62
Actividades
1
Observa la siguiente tabla que muestra la
cantidad de personas que viven cercanas,
segn la etapa de vida en que estn.
Completa el pictograma con los datos de

la tabla dibujando las caritas que faltan.
Cantidad de personas segn etapa de vida

Grupo de edad
Cantidad
Tercera edad
Nios y nias
10
Adolescentes
12
Adultos
18
- -
Tercera edad
- representa
2 personas
Adolescentes
Nios y nias
Adultos
2
En el negocio de la esquina
se venden verduras, frutas y
hortalizas.
Las ventas del ltimo
domingo se presentan en la
siguiente tabla:
Completa el pictograma que muestra la

cantidad de unidades vendidas.
representa
5 unidades
Ventas del da domingo

Verdura
Unidades vendidas
Apio
35
Lechuga
40
Repollo
27
Zanahoria
50
Apio
Lechuga
Repollo
Zanahoria
Cantidad de personas segn etapa de vida
27
3
Gabriel encuest a su curso preguntando:
Cul de estos pases creen que ser
campen mundial de ftbol el 2014?
Los resultados estn resumidos en la
siguiente tabla:
Pases
Nmero de respuestas
Espaa
Italia
Brasil
11
Inglaterra
Holanda
Chile
Argentina
Completa el grfico, coloreando un rectngulo sobre el nombre de cada pas,

por cada opcin elegida por los compaeros de Gabriel.
Ttulo: ........................................................................................................................................
28
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Espaa
Italia
Brasil
Inglaterra
Holanda
Chile
Argentina
Q Cmo supieron cuntos rectngulos pintar sobre el nombre de cada pas?

Q Todas las barras tienen la misma altura?
Q Qu representa la barra que se forma sobre el nombre de cada pas?
Q Cul es el pas que obtuvo la mayor cantidad de preferencias?
Q Qu representa el eje vertical?
Q Qu ttulo le pondras al grfico?
CLASE
63
Actividades
1
Observa la siguiente tabla, que
organiza los resultados de una
encuesta respecto de pases que
a estudiantes de un tercer ao
bsico les gustara conocer:
Pases
Nmero de respuestas
Chile
Estados Unidos
Brasil
13
Mxico
Argentina
Inglaterra
Espaa
Ttulo: ........................................................................................................................................
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Responde las siguientes preguntas a partir de la informacin del grfico.

Q Cul fue el pas que los nios ms prefieren conocer? En qu te fijaste
para responder?
Q Hay dos pases que tengan la misma cantidad de preferencias? En qu te
fijaste para responder?
Q Cul de los pases habras elegido t? Qu tendras que hacer al grfico
para incluir tu respuesta?
Con la informacin presente en la tabla, construye y completa el siguiente

grfico de barras.
29
Programa
Observa la siguiente tabla,

que organiza los resultados de
una encuesta respecto de los
programas de televisin favoritos:
Nmero de respuestas
Hannah Montana
Phineas y Ferb
11
Chespirito
Arnold
Bob Esponja
Los Padrinos Mgicos
31 Minutos
Naruto
Con la informacin presente en la tabla, construye y completa el siguiente

grfico de barras:
Ttulo: ........................................................................................................................................
14
30
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Responde las siguientes preguntas a partir de la informacin del grfico:

Q Qu tuviste que hacer para poder completar el grfico? Por qu?
Q Hay dos programas con la misma cantidad de preferencias? En qu te
fijaste para responder?
Q Por cul de los programas habras votado t?
Q Considerando tu respuesta, qu habra que hacer al grfico para incluir tu
respuesta?
Q Si se incorpora el programa de TV Doki, con 7 preferencias, cul sera la
forma ms rpida de incorporar esta informacin en el grfico?
CLASE
64
Actividades
Votacin en el 3 A
10
El siguiente grfico entrega informacin

respecto de la votacin del 3 A para elegir
presidente de curso. Hubo 4 candidatos:
Anbal, Roco, Carlos y Brenda. Las iniciales de
sus nombres estn debajo de cada barra.
8
6
4
2
Q Qu representa cada una de las barras?

Cmo te diste cuenta?
Q Quin obtuvo menos votos?
Q Quin gan la eleccin?
Q Cuntos votos ms obtuvo

Carlos que Brenda?
Q Cuntos votos obtuvo el ganador o

ganadora?
Q Cuntos estudiantes votaron?
El siguiente pictograma muestra

la informacin de una encuesta
realizada a estudiantes de 3 ao
bsico respecto a su mascota
preferida. La opcin es entre
canario, tortuga,
representa 5
gato, perro y
preferencias
conejo.
Mascotas preferidas en 3 bsico
Responde las
siguientes preguntas:
Mascotas
a) Cul es el animal con la mayor cantidad de preferencias?

b) Cuntos estudiantes eligieron al canario?
c) Cul es la diferencia entre los estudiantes que prefieren las tortugas y los
que prefieren a los conejos?
d) Cuntos estudiantes respondieron la encuesta?
Utiliza la informacin del grfico para

responder las siguientes preguntas.
31
3
Los profesores de 3 bsico de la escuela La Esperanza llevan un registro de
los temas que las y los estudiantes estn trabajando en el taller literario:
Temas del taller literario
Temas
Aventura
Cuentos
Misterio
Biografas
Poesa
32
N estudiantes
0
10
15
20
25
30
Q De acuerdo a estos datos, sobre qu tema prefieren escribir los

estudiantes del Taller? Explica.
Q Cuntos estudiantes escogieron trabajar poesa?
Q Cuntos estudiantes ms estn desarrollando temas de aventura que de
cuentos?
Q Este grfico te permite responder con facilidad cuntos estudiantes
participan en el Taller literario? Explica tu respuesta.
Q La biblioteca de la escuela tiene la posibilidad de comprar nuevos libros
para fomentar la lectura en los nios. Qu nuevo tema propondras t?
CLASE
65
Actividades
Juguetes recolectadas
Curso
Cantidad
3 A
240
3 B
120
3 C
160
Para hacer un grfico de barras vertical con la informacin de la tabla,

se debe decidir cmo graduar el eje vertical. Cul de las siguientes
graduaciones consideras ms adecuada para ese eje?
de 10
de 20
de 40
de 50
de 100
en 10
en 20
en 40
en 50
en 100
Elabora el grfico con la graduacin elegida, recordando colocar el ttulo

y rtulo en el eje vertical.
0
3 A
3 B
3 C
Compralo con otros grficos de tus compaeros o compaeras.

Por qu escogieron esa graduacin? Fue adecuada la eleccin? Explica.
La siguiente tabla muestra la cantidad de juguetes

recolectados por cada uno de los terceros bsicos
durante la semana solidaria para entregarlos a un
hogar de menores.
33
Cantidad de televisores que hay en

las casas de estudiantes de 3 B
Dos alumnos discuten acerca de la mejor manera

de hacer un pictograma, para representar los
datos que estn en la siguiente tabla.
Hagmoslo poniendo un
dibujo por cada televisor.
Un televisor
15
Dos televisores
25
Ms de 2 televisores
10
No es necesario, pues donde dice

Dos televisores vas a tener que
dibujar 25 televisores, es mucho!
Q Cmo lo haras t? Qu valor le daras a cada smbolo? Explica.
34
Q Construye un pictograma en tu cuaderno de matemtica, que represente

los datos de la tabla.
3
A continuacin hay dos grficos de barra que tienen distintas escalas. Se trata
de la venta de lunes (L) a viernes (V) en dos negocios que venden helados.
Mini Market Verde Mar
Almacn La Sra. Rita
1.000
50
800
40
600
30
400
20
200
10
Q En qu negocio se vendi la mayor cantidad de helados el da lunes? Por qu?

Q Cuntos helados se venden semanalmente en cada negocio? Explica cmo
obtuviste el resultado.
Q Qu conclusin puedes extraer respecto de la cantidad de helados
vendidos en ambos negocios?
CLASE
66
Actividades
1
Observa la informacin de la tabla. Con esa informacin se ha completado el
diagrama de puntos que est a tu derecha, sin embargo, los estudiantes que lo
hicieron olvidaron escribir el ttulo y el nombre de los nios.
Cantidad de tos y tas
5
Esteban
Ana Mara
Estela
Gloria
...........................................................................................................
Q En qu te fijaste para
completar el diagrama?
Q Los nios, estn en el mismo
orden que en la tabla? Esto
cambia la informacin?
2
...........................................................................................................
Observa la siguiente tabla.

Con la informacin, completa el
diagrama de puntos.
Cantidad de primos y primas
Pedro
Ana
Pablo
Elena
Luis
Pedro
Ana
Luis
Elena
Pablo
Q En qu te fijaste para completar el diagrama?

Q Tuviste alguna dificultad? Cul?
Q De acuerdo al diagrama, quin tiene la mayor cantidad de primos? En
qu hay que fijarse para saberlo?
Gonzalo
35
3
La tabla muestra informacin de los goles
marcados por cuatro jugadoras del equipo
de ftbol femenino de una escuela, en el
campeonato interescolar de primavera.
Con la informacin de la tabla,
completa el diagrama de
puntos que sigue.
Partidos
jugados
Goles
marcados
Julia
Sofa
Javiera
Silvia
Ttulo:
...........................................................................................................
Q En qu te fijaste para
completar el diagrama?
Q Tuviste alguna dificultad?

Cul?
36
Q Segn el diagrama, cul

es la mayor cantidad de
goles marcados por una
jugadora?
Partidos jugados
Q Una nia ha marcado 1 gol. Cuntos partidos ha jugado?

Q Quin marc 3 goles? Cmo lo supiste?
Q Cuntos goles ha marcado el equipo en el campeonato interescolar?
4
Observa los siguientes grficos, ambos muestran la hora de levantarse de los
nios de un curso.
Hora de levantarse de nios del 4 A
Hora de levantarse de nios del 4 A
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
6:00
6:15
6:30
6:45
7:00
7:15
6:00
Hora de levantarse
6:15
6:30
6:45
7:00
7:15
Hora de levantarse
Q Identifica dos diferencias entre ambos grficos.

Q Cmo se puede saber en cada grfico cul es la hora en la que ms nios
se levantan?
CLASE
67
Actividades
1
Temperaturas mximas en Santiago en la
primera quincena de enero
Observa el siguiente diagrama

de puntos y responde:
Q Qu crees que representa el eje
horizontal?
Q Qu debieran representar las
columnas de puntos?
30
31
32
33
34
35
Q Cuntos puntos hay en total? Qu representa esa cantidad?
2
Julieta y Marcela plantaron al mismo tiempo pequeas plantas en el antejardn
de sus casas. Al cabo de unos meses las plantas florecieron, tal como se seala
en los siguientes grficos.
Cantidad de flores en el jardn de Julieta,
por tipo de planta
Rosas
Claveles
Margaritas
Calas
Violetas
Cantidad de flores en el jardn de Marcela,

por tipo de planta
Rosas
Claveles
Margaritas
Calas
Violetas
Q En el jardn de Marcela, de qu tipo de flores hay ms? Y en el de Julieta?

Q Cuntas calas ms que margaritas hay en el jardn de Marcela? Cmo lo
obtuviste?
Q Cuntos claveles menos hay en el jardn de Julieta que en el de Marcela?
Q Qu representa la columna ms alta de puntos?
37
3
El ao 2011 se registraron una serie de robos en casas de la Poblacin Pablo
Neruda. Los vecinos del sector recogieron informacin acerca de la cantidad de
casas afectadas en la temporada de primavera y verano y decidieron incorporarse
al plan Vecino Seguro. Los grficos siguientes muestran la cantidad de casas
afectados por robo, entre los aos 2010 y 2012.
Cantidad de casas afectadas por robo,

octubre 2010 - marzo 2011
38
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
Cantidad de casas afectadas por robo,

octubre 2011 - marzo 2012
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
Observa lo que dijeron dos vecinos al ver los grficos:

Segn lo que observo,
los robos aumentaron
el ao 2012.
Gonzalo
Ests de acuerdo con lo que seala

Gonzalo? Por qu?
Yo creo que hay que tener

mucho ms cuidado en los
meses de verano.
Consuelo
Ests de acuerdo con lo que seala

Consuelo? Por qu?
Ahora responde t:
Q En qu mes del ao 2011 se produjo una mayor cantidad de robos en
casas de la poblacin? Y en qu mes del ao 2012 se produjo una mayor
cantidad de robos?
Q T crees que el plan vecino seguro dio resultado? Por qu?
Q Por qu crees que hay tantos robos en los meses de diciembre, enero y
febrero?
Q Qu les recomendaras a los vecinos de tu barrio? De qu forma puedes
contribuir para que tu barrio sea seguro?
CLASE
68
Actividades
1
Sigue las instrucciones que se dan para resolver las siguientes actividades.
Q Busca una pareja. Cada pareja recibir un dado.
Q En cada pareja, uno se encargar de lanzar el dado, mientras otro ir
registrando los datos en una tabla.
El dado se debe lanzar 15 veces, y se debe ir marcando una rayita en la
tabla de conteo de acuerdo a la cantidad de puntos, resultado de cada
lanzamiento. La ltima columna se completa al final.
Tabla de conteo 1
Puntos del dado
Registro de resultados
Cantidad total
1
2
3
4
5
6
Qu opinas del nmero de veces que sali en el dado la misma cantidad

de puntos?
b
Repitan la actividad lanzando 15 veces ms el dado y completando la

siguiente tabla. La ltima columna se completa al final.
Tabla de conteo 2
Puntos del dado
Cantidad total
1
2
3
4
5
6
Se repitieron los resultados de la tabla de conteo 1? Por qu?
39
Por ejemplo, si sale un

2 y un 6, significa que el
resultado del lanzamiento
es de 8 puntos.
Realiza la siguiente actividad con tu pareja.

Q Cada pareja recibir dos dados.
Q En cada pareja, uno se encargar de lanzar los

dados, y otro ir registrando la suma de los puntos
de ambos dados como se muestra en el ejemplo.
Los dados se deben lanzar 25 veces, y se debe ir
registrando en el siguiente diagrama de puntos:
Diagrama de puntos para 25 lanzamientos
40
10
11
12
Q Qu opinas de la cantidad de veces que la suma de los puntos del dado

fue la misma?
Q Compara tus resultados con los de tus compaeros.
Q Repite la experiencia con tu pareja, registrando en el cuaderno los
resultados. Decidan si usarn una tabla de conteo o un diagrama de puntos.
CLASE
69
Actividades
1
Sigue las instrucciones que se dan para resolver las siguientes actividades.
Q Busca una pareja. Cada pareja recibir dos monedas o dos fichas con cara y sello.
Q En cada pareja, uno se encargar de lanzar las monedas, mientras que otro
ir registrando las combinaciones en la tabla.
Ambas monedas se deben lanzar al mismo tiempo 15 veces, y se debe ir
registrando en la tabla de conteo el resultado de cada lanzamiento.
La ltima columna se completa al final.
Tabla de conteo 1
Combinacin
Cantidad total
cara - cara
cara - sello
sello - sello
Q Cul es la combinacin que sali ms veces?

Q Cul es la combinacin que sali la menor cantidad de veces?
b
Repitan la actividad, lanzando otras 15 veces las monedas y completando

la siguiente tabla. La ltima columna se completa al final.
Tabla de conteo 2
Combinacin
Cantidad total
cara - cara
cara - sello
sello - sello
Q Cul es la combinacin que sali ms veces esta vez?

Q Cul es la combinacin que sali menos veces?
Q Compara tus resultados con la tabla 1, y con las de otros compaeros.
41
2
a
Una pareja de nios lanz simultneamente dos dados varias veces,

sumaron cada vez la cantidad de puntos y registraron los resultados en la
siguiente tabla de conteo.
Completa la tabla, escribiendo las cantidades totales.
Tabla de conteo 1
Puntuacin
42
/////
//////
// /////// //
/ // /// // // // /
/ /////// /////
/ / // // /// // // // /
/ // // /// // // // /
/ // // /// // // /
10
// /////// /
11
/// // // /
12
// //
Cantidad total
Q Cul fue la puntuacin que sali ms veces?

Q Cul fue la que sali menos veces?
Q Cuntas veces lanzaron los dados?
b
Ordena las puntuaciones en la siguiente tabla, desde la que sali menos

veces, hasta la que sali ms veces.
Puntuacin
N de veces
Q Cul es la puntuacin que qued en la mitad del listado?

Q Cuntas veces result?
CLASE
70
Los cuadrados mgicos

Historia
Los cuadrados mgicos son muy antiguos; una leyenda china cuenta que en
el ao 2200 antes de Cristo el emperador Yu vio a las orillas del ro Amarillo un
cuadrado mgico grabado en el caparazn de una tortuga. Se denomin LO-SHU
y se le atribuyeron propiedades mgicas y religiosas. En el ao 1300 despus de
Cristo los cuadrados mgicos se usaron en Europa para predecir el futuro, curar
enfermedades y como amuletos para prevenir plagas y maleficios. Con el tiempo,
los cuadrados mgicos se estudiaron desde el punto de vista matemtico y varios
cientficos y artistas los usaron como ilustraciones para sus obras.
Cuadrado mgico
Las filas, columnas y diagonales principales siempre suman el mismo nmero.
Cada fila suma 15
7 + 5 + 3 = 15
6 + 1 + 8 = 15
2 + 9 + 4 = 15
4 + 3 + 8 = 15
9 + 5 + 1 = 15
Cada columna
suma 15
2 + 7 + 6 = 15
Cada diagonal suma 15
6 + 5 + 4 = 15
2 + 5 + 8 = 15
Completa los siguientes cuadrados mgicos que suman 15:
3
8
4
5
43
2
Acertijos matemticos
Cul es el nmero que si lo pones al revs vale menos?
Hay gatos en un cajn, cada gato en un rincn, cada gato ve 3 gatos,

sabes cuntos gatos son?
De siete patos metidos en un cajn, cuntas patas y picos son?
Qu pesa ms, un kilo de fierro o un kilo de paja?
Pesan lo mismo.
D.
Dos picos y cuatro patas porque solo METI DOS en el cajn.
C.
Cuatro gatos.
B.
El nueve.
A.
Los acertijos son adivinanzas, en este caso matemticas, que se responden

a travs de tu pensamiento lgico. Responde los siguientes sin mirar las
respuestas hasta que hayas terminado.
Respuestas:
44
CLASE
71
Actividades
Pregunta 5
Constanza reparti 4 caramelos a cada uno de los 8 nios de su grupo de trabajo.
Cuntos caramelos reparti Constanza?
Pregunta 10
Martina dice: Hoy es viernes 12 de agosto y el cumpleaos de Javier es en una
semana ms.
Qu da naci Javier?
Respuesta:
Pregunta 2
En la siguiente secuencia, se aplican dos reglas aditivas:
2
11
12
16
17
21
...
Cul de los siguientes tros consecutivos pertenecen a la secuencia numrica?

A.
B.
C.
D.
22 - 26 - 27
25 - 26 - 30
26 - 27 - 31
36 - 40 - 44
Respuesta:
45
Pregunta 14
La tabla muestra los resultados de
una votacin para elegir presidente
o presidenta de un curso, donde
cada X representa un voto.
Candidato(a)
Cantidad de votos
Daniela
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Jorge
XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Ana
XXXXXXXXX
Valentina
XXXXXXXXXXXXX
Cuntos votos ms que Valentina obtuvo Jorge?
Respuesta:
46
Pregunta 13
La tabla muestra la cantidad de
estudiantes que tienen un determinado
color de pelo.
Color de pelo
Negro
14
Castao
Rubio
Pelirrojo
Cuntos estudiantes de pelo castao hay ms que rubios?

Respuesta:
CLASE
72
Actividades
1
El pictograma muestra la cantidad de nios y nias, de knder a 4 bsico, que
asistieron a clases el lunes pasado:
Knder
representa 2 nias
1
2
3
4
Observa el pictograma y responde las preguntas:

a
Cuntos nios de cuarto bsico asistieron a clases el lunes pasado?

Respuesta:
Cuntas nias asistieron en tercero bsico?

Respuesta:
En segundo bsico, asistieron ms nios o nias?

Respuesta:
En qu cursos asisti la misma cantidad de nias?

Respuesta:
representa 2 nios
47
2
Lee cada situacin y escribe la pregunta del problema. Luego resuelve los
problemas y comparte tu respuesta con tus compaeros o compaeras.
a
En un almacn quedan 5 cajas de huevos

con 6 huevos en cada una.
Pregunta:
Operacin:
48
Respuesta:
Jimena tiene 20 lpices para repartir en 4 cajas, de manera

que cada caja quede con la misma cantidad de lpices.
Pregunta:
Operacin:
Respuesta:
En una pastelera envasan 4 queques en cada caja.

Han fabricado 36 queques para vender el domingo.
Pregunta:
Operacin:
Respuesta:
6
6
PA S TA
LPICES
PA S TA
LPICES
PA S TA
LPICES
PA S TA
LPICES
Apoyo compartido
Matemtica
Perodo 4
CUADERNO DE TRABAJO
BSICO
40
50
60
70
80
90
100
110
120
130

Repblica de Chile
Autor
Impresin
xxxxxxxxxxxxxxx
Septiembre Noviembre 2013
CLASE
73
Actividades
1
La imagen muestra una figura a la que se le aplic un movimiento.
antes
despus
De qu forma se movi la figura?
La figura cambi de sentido? Cul es el nombre del movimiento?
La imagen muestra una figura a la que se le aplic un movimiento.

antes
despus
La figura se movi de la misma forma que la anterior? Explica.
Cul es el nombre del movimiento de esta figura?
2
A
L os tringulos 1, 2, 3 y 4 se obtuvieron a partir de movimientos del

tringulo 5.
2
Cul de ellos es una traslacin del

tringulo 5?
Explica cmo obtuviste la respuesta.
la letra F de la izquierda, se le han aplicado distintos movimientos

A
formndose las figuras 1, 2, 3, 4, 5 y 6.
5
6
Cul o cules figuras son una traslacin de la F original?

Explica cmo obtuviste la respuesta.
3
Cul par de figuras es una traslacin de otra? Explica tu respuesta.
2
1
CLASE
74
Actividades
antes
despus
Seala algunas caractersticas de este tipo de movimiento.
Cmo se llama este movimiento?
2
Observa la imagen, que muestra
una letra F de color gris a la que
se le aplicaron dos movimientos,
formndose las figuras 1 y 2.
Cul figura es una traslacin y cul es una reflexin?
Cul es la diferencia que te permiti reconocer una reflexin de una traslacin?
La imagen muestra una

figura a la que se le aplic
un movimiento respecto
de un eje.
eje
3
Observa la siguiente imagen,
la cual posee un eje de
simetra.
Cul de las siguientes figuras es una imagen simtrica de la figura anterior?
4
A la imagen de las guindas de la
figura 1 se le aplicaron movimientos
de traslacin y reflexin.
Observa las otras figuras y completa

los espacios en blanco:
La figura 2 es una
La figura 3 es una
La figura 4 es una
figura 1
figura 2
figura 3
figura 4
............................................................................
............................................................................
............................................................................
de la figura 1.
de la figura 1.
de la figura 1.
CLASE
75
Actividades
1
Observa las imgenes y seala en cul de ellas la figura de color verde ocupa
la posicin de la figura punteada de color negro, mediante una rotacin.
A
punto de rotacin
2
Observa las siguientes imgenes de figuras de color verde y seala cul(es), al
ser rotadas en el punto P, pueden ocupar la posicin de la figura con contorno
punteado de color negro.
A
C
P
E
P
P
punto de rotacin
3
Observa la siguiente imagen de una bandera, a la cual se le ha aplicado una
rotacin de 90 en el sentido de las manecillas del reloj.
Cul de las siguientes figuras representa ese movimiento?

Justifica tu respuesta.
A
B
P
CLASE
76
Actividades
1
Traslacin
Las siguientes imgenes ilustran el movimiento de traslacin.
Por ejemplo, el pen de ajedrez se
mueve por
traslacin:
Para recordar: Una figura trasladada en el plano, es aquella que se forma al

mover la figura en lnea recta. Se puede trasladar la figura hacia abajo, hacia
arriba, hacia la izquierda o hacia la derecha y tambin en diagonal.
Observa los siguientes movimientos de traslacin del velero:
A
Hacia la derecha.
En diagonal.
Hacia arriba.
Dibuja la traslacin del velero en la direccin que indica la flecha.
Distintas direcciones
del movimiento de
traslacin:
Dibuja la traslacin de cada una de las siguientes figuras, segn la direccin

indicada por las flechas.
3
Observa los tres pares de figuras. En cul de ellas est presente una
traslacin? Fundamenta.
A
CLASE
77
Actividades
1
Simetra
Los siguientes son ejemplos de imgenes simtricas y sus ejes de simetra.
Eje de simetra diagonal
Eje de simetra horizontal
Para recordar: Una figura es simtrica respecto de un eje de simetra, cuando

al dividirla en dos partes, ambas partes coinciden respecto del eje de simetra.
2
Una forma de verificar si la parte izquierda de la cara es simtrica con la parte
derecha, es ubicando puntos relevantes y verificar con la escuadra si estn a la
misma distancia del eje. Por ejemplo:
misma distancia
del pinche al eje
misma distancia
del eje al pinche
Marca otros puntos simtricos:
Eje de simetra vertical
trico
figur
e sim
vr tic
10
el pu
inal
l eje
nto a
del e
je al
punt
A
e
del v
r tic
a sim
tric
A
B
figur
eje d
o
punt o
m
e x t re
a orig
etra
sim
Para construir figuras simtricas respecto a

un eje, primero debes identificar los vrtices
de la figura; segundo construir con regla
y escuadra los simtricos de los vrtices; y
tercero unir (utilizando la regla) los vrtices
simtricos (observar figura).
e sim
or
t ra zo
eje d
t ra zo
l
igina
etra
Para construir trazos simtricos respecto a

un eje, primero debes identificar los puntos
extremos del trazo; segundo construir con
regla y escuadra los simtricos de los puntos
extremos; y tercero unir (utilizando la regla)
los extremos simtricos (observar figura).
e al e
je
del e
Trazo AB es
simtrico del
trazo AB
je al
vr tic
C
e
Tringulo ABC
es simtrico al
tringulo ABC
4
Dibuja las simetras con respecto al eje, en las siguientes figuras, utilizando tu
escuadra cuando sea necesario.
La lnea verde indica el eje de simetra.
A
CLASE
78
Actividades
1
Rotacin en 90
En los siguientes ejemplos, la figura verde es la rotacin en 90 de la figura gris
en torno al punto de rotacin indicado.
Ejemplo B
punto de rotacin
punto de rotacin
Para recordar: Una figura rotada es aquella en que el movimiento se efecta al

girar una figura en torno a un punto fijo con un cierto ngulo, pero manteniendo
sus longitudes originales.
2
En la imagen aparece un tringulo
verde, que es una rotacin del
tringulo ABC de color gris.
El punto C es el punto de rotacin.
Ubica en el tringulo rotado (verde)
el punto A y llmalo A y tambin
ubica el punto B y llmalo B.
Explica tu razonamiento.
B
punto de rotacin
Ejemplo A
11
Trazos rotados y figuras rotadas

Para construir trazos rotados en 90
o 180 en cuadrculas respecto a un
punto de rotacin, primero debes
identificar los puntos extremos
del trazo y despus ayudarte con la
cuadrcula.
Para rotar figuras compuestas por
trazos, debes rotar cada trazo.
Recuerda que los trazos rotados
siempre mantienen la longitud del
trazo original.
12
B1
trazo AB rotado en 90
en torno al punto A
generando el trazo AB1
B2
A
trazo AB rotado en 180
en torno al punto A
generando el trazo AB2
Dibuja las rotaciones con respecto al punto de rotacin P, con los ngulos
sealados, para cada una de las siguientes figuras, utilizando tu escuadra y
comps cuando sea necesario.
A
Rotar en 90.
Rotar en 90.
Rotar en 90.
P
P
P
Rotar en 90.
Rotar en 180.
CLASE
79
Actividades
1
ngulo
Una figura geomtrica importante que se comienza a estudiar se llama ngulo,
y su representacin en el entorno es fcilmente reconocible.
Uno de los ngulos ms fciles de reconocer es el ngulo recto, y para ello se
utiliza la escuadra.
As se seala el ngulo recto:
90
2
Observa las siguientes imgenes y reconoce ngulos en ellas.
Marca con lpiz rojo los ngulos rectos.
Con la escuadra se mide el ngulo:
13
Observa la siguiente imagen. Marca con lpiz azul tres ngulos rectos y con
lpiz rojo tres ngulos no rectos.
14
4
Observa las siguientes seales de trnsito.
Colorea aquellas que presentan dos ngulos y explica por qu las seleccionaste.
CLASE
80
Actividades
1
90 = ngulo recto
Mi escuadra tiene ngulos

que miden 90 - 45 - 45 y
la utilizar para reconocer
ngulos cuya medida es mayor
o menor a 90, o entre 90 y 45
o menores de 45.
90
45
Cul es la medida de estos ngulos?

ngulo A
ngulo B
ngulo C
La medida de este
ngulo es menor
que 45.
La medida de este ngulo es mayor

que 45 pero menor que 90.
La medida de este
ngulo es mayor
que 90.
Observa las siguientes imgenes y marca con una X aquellas que presenten un
ngulo que mide ms de 90 entre el minutero y el horario del reloj.
45
15
Observa la siguiente imagen que representa la fachada de una casa.

Marca con un plumn los ngulos que miden menos de 90.
Explica cmo lo hiciste.
16
3
Observa el
siguiente plano.
Seala las calles
que forman un
ngulo menor
de 45.
CLASE
81
Actividades
2
A
Marca con una X los ngulos que miden entre 45 y 90.
ngulo 1
ngulo 3
ngulo 4
Marca con una X los ngulos que miden menos de 45.
ngulo 5
ngulo 2
ngulo 6
ngulo 7
ngulo 8
Marca con una X los ngulos que miden ms de 90.
ngulo 9
ngulo 10
ngulo 11
ngulo 12
Observa los siguientes ngulos y marca aquellos que miden menos que un
ngulo recto pero ms de 45.
17
3
Observa los siguientes ngulos y estima el valor de su medida sin utilizar la
escuadra. Marca en el recuadro si el ngulo mide aproximadamente:
Ms de 90.
Menos de 90 pero ms de 45.
Menos de 45.
ngulo 1
18
ngulo 2
ngulo 3
ngulo 4
> 90
> 90
> 90
> 90
> 45 y < 90
> 45 y < 90
> 45 y < 90
> 45 y < 90
< 45
< 45
< 45
< 45
4
Observa las siguientes imgenes y estima el valor de la medida del ngulo
indicado en la imagen, sin utilizar la escuadra. Marca en el recuadro si el
ngulo mide aproximadamente:
Ms de 90.
Menos de 90 pero ms de 45.
Menos de 45.
1
> 90
> 90
> 90
> 45 y < 90
> 45 y < 90
> 45 y < 90
< 45
< 45
< 45
CLASE
82
Actividades
1
En parejas, sigan las instrucciones de cada una de las siguientes situaciones y
respondan sobre el cuadrado que aparece a continuacin. Utilicen papel lustre.
1. Dividan un papel lustre en dos partes iguales y repartan una parte a cada uno.
Representen aqu cmo
dividieron el papel lustre:
Completen:
El papel lustre se dividi en .......... partes iguales.
La cantidad de papel lustre que recibe

cada uno corresponde a la mitad del
papel y se representa con la fraccin:
1
2
2. Luisa, Carolina y Sofa dividieron un papel lustre en 3 partes iguales. A cada

una le toc una parte.
Representen aqu cmo
Completen:
A cada una le toc .......... de esas partes.
cada una corresponde a un tercio del
1
3
3. Cuatro nios se repartieron un papel lustre en partes iguales. A cada uno le

toc una parte.
Representen aqu cmo
Completen:
A cada uno le toc .......... de esas partes.
cada uno corresponde a un cuarto del
1
4
A cada uno le toc .......... de esas partes.
19
2
Claudia y David compraron una pizza para compartir el sbado en la tarde.
La partieron en 4 trozos
de igual tamao:
Entre los dos se comieron

estos trozos:
Completa:
Entre los dos se comieron .......... trozos de pizza.
La pizza se dividi en .......... trozos de igual tamao.
La cantidad de pizza que se

comieron Claudia y David se puede
representar mediante la fraccin:
20
3
4
El numerador representa la cantidad de

partes iguales que se consideran del entero.
3
4
numerador
En el ejemplo, corresponde a la cantidad de trozos de

igual tamao de pizza que se han comido.
denominador
El denominador representa las partes iguales

en que se dividi el entero.
En el ejemplo, corresponde a la cantidad de trozos de
igual tamao en que se dividi la pizza.
3
Completa:
Cuatro amigos se
repartieron en partes
iguales un turrn,
El turrn se parti en .......... trozos de igual tamao.

1
y cada uno se comi

4
del turrn.
Cada amigo se comi .......... de esos trozos de turrn.
Completa:
2
Carlos se comi
3
de una barra
de chocolate.
arlos parti el chocolate en .......... partes de igual

C
tamao.
l se comi .......... de esas partes de chocolate.
CLASE
83
Actividades
1
A Camila le regalaron un chocolate para su cumpleaos.
Completa:
Camila se ha comido .......... partes del chocolate.
El chocolate est dividido en .......... partes de igual
tamao.
Camila se ha comido
del chocolate.
2
Me com
ese trozo de
queque.
Completa:
Lucas se ha comido
del queque.
Lucas
He pintado un
tercio de una
hoja de bloc.
Completa:
Pilar ha pintado
Pilar
de la hoja de bloc.
Me com esa
parte del
chocolate.
21
3
Observa las figuras que aparecen en la columna izquierda.
Une las figuras con la fraccin que representa la parte pintada de ellas.
2
3
2
4
1
2
22
3
4
1
4
4
Pinta los recuadros necesarios para representar las fracciones en cada caso.
A
1
2
C
1
3
D
2
3
3
4
CLASE
84
Actividades
1
Elige una fraccin de la lista siguiente y escrbela en un papel.
Entrega el papel a tu compaero o compaera para que recorte de un papel
lustre la parte que representa la fraccin que escogiste.
1
2
Tercios
2
2
1
3
2
3
Cuartos
3
3
1
4
2
4
3
4
4
4
Escribe aqu la
fraccin que
elegiste:
Dibuja en el recuadro la parte

que representa el corte que hizo
tu compaero o compaera:
Tu compaero o
compaera recort
correctamente el papel
lustre para formar la
fraccin que t elegiste?
Cmo pueden comprobar que ambos hayan

representado correctamente la fraccin solicitada?
Escojan otro par de fracciones y recorten un papel lustre para representar la

cantidad que indica cada fraccin. Dibujen en el recuadro cmo recortaron el
papel lustre.
Medios
23
2
En parejas, representen en un papel lustre la cantidad de papel que indican los
nios. Luego dibujen la representacin en el cuadrado vaco.
Guense por el ejemplo de Marcelo!
Pint
1
2
del papel.
Explica aqu tu procedimiento:
Marcelo
Pint
24
2
3
del papel.
Luca
Pint
2
4
del papel.
Raquel
Pint
2
2
Rodolfo
del papel.
CLASE
85
Actividades
1
En parejas, escriban sus nombres en los recuadros A y B.
Luego, cada uno corta un papel lustre y representa, en cada caso, la fraccin
indicada en su recuadro.
Nombre:
1
3
Nombre:
2
3
Comparen los trozos de papel lustre obtenidos.
Cul de las fracciones anteriores es la mayor?
La fraccin mayor es:
3
4
2
4
Comparen los trozos de papel lustre obtenidos.

Cul de las fracciones anteriores es la mayor?
La fraccin mayor es:
Cmo puedes saber cul es la fraccin mayor sin utilizar el papel lustre?
Busca una estrategia con tu pareja de trabajo.
25
2
Observa lo que dicen Clemente y Teresa:
Me com
1
4
de este chocolate.
Me com la misma cantidad

de chocolate que t!
26
Yo me com
1
4
de este chocolate.
Mmm... los dos nos comimos

4
del chocolate.
No s...
Se comieron la misma cantidad de chocolate? Explica tu respuesta.
3
Escribe la fraccin correspondiente y encierra la mayor en un crculo.
A
CLASE
86
Actividades
2
3
1
3
4
4
3
4
Explica tu respuesta:
2
2
2
4
En cada caso marca la fraccin menor y explica tu respuesta en el recuadro

correspondiente. En caso de ser iguales marca ambas fracciones.
27
2
Escribe los tros de fracciones ordenndolos como indica la flecha.
A
de menor a mayor
1
3
3
3
2
3
de mayor a menor
28
2
4
1
4
3
4
3
Observa las fracciones.
Sobre el cuadrado representa una fraccin que sea mayor en cada caso.
A
2
4
1
2
1
3
CLASE
87
Actividades
1
A
L uisa hizo un queque para la hora de once con

su familia. Ella lo parti en cuatro trozos de igual
tamao y en total se comieron tres trozos.
Representa aqu
la situacin:
Qu parte del queque se comieron a la hora de once?
amilo reparti totalmente una caja de jugo de

C
naranja en 3 vasos de igual tamao, llenando cada
vaso. l se tom dos de esos vasos.
Representa aqu
la situacin:
Qu parte de la caja de jugo se tom Camilo?

Respuesta:
L aura dividi una hoja de bloc en dos partes iguales.

Pint una parte con rojo y la otra con azul.
Qu parte de la hoja de bloc es azul?
Respuesta:
Representa aqu
la situacin:
Respuesta:
29
2
A
T res amigos se repartirn una pizza en partes

iguales.
Respuesta:
En cuntos trozos deben partirla?

Qu parte de la pizza recibe cada uno?
Respuesta:
1
4
Lucas se comi
de una barra de chocolate

3
4
y Marta se comi
de la misma barra de
chocolate.
30
Quin comi ms chocolate, Lucas o Marta?

C
T eresa parti una torta en cuatro trozos del

mismo tamao.
Respuesta:
Si ella se comi un trozo, qu parte de la

torta ha quedado?
Luis se comi
3
3
Respuesta:
de un queque.
Cunto queque qued?
Camilo se comi
Carolina se comi
1
2
Respuesta:
de un chocolate y
1
2
de otro chocolate.
Se puede decir que comieron la misma

cantidad de chocolate? Discute con tus
compaeros y compaeras.
CLASE
88
Actividades
1
Daniela puso en un platillo de una balanza
un zapato de su pap y en el otro unos
lpices:
Qu pesa ms, el
zapato o los lpices?
Qu tendras que hacer

para que la balanza
quede en equilibrio?
A
B
Observa las siguientes balanzas y estima el peso de la pelota y el gato.

Marca con una X el recuadro correspondiente.
La pelota pesa:
menos de 1 kg
1 kg
1 kg
ms de 1 kg
El gato pesa:
1 kg
B
A
menos de 1 kg
entre 1 kg y 5 kg
ms de 5 kg
Explica el procedimiento que utilizaste para estimar el peso de la pelota y el gato.
31
2
Une con una lnea cada imagen con la estimacin de su peso ms cercana a la
realidad.
menos de 1 kg
entre 1 kg y 5 kg
ms de 100 kg
entre 5 kg y 10 kg
32
entre 10 kg y 50 kg
3
Aproximadamente, cuntos kilos pesa cada objeto?
Un cojn pesa,
aproximadamente,
............ kg.
Explica tus respuestas:
Una radio pesa,

aproximadamente,
............ kg.
Un tazn pesa,
aproximadamente,
............ kg.
CLASE
89
Actividades
1
Luisa y Jaime pesaron un paquete de arroz. Luisa lo pes en una balanza
digital del almacn de su barrio y Jaime en una romana.
Observa sus resultados:
Peso obtenido por Jaime:
kg
Gramos
Responde las siguientes preguntas:
A
Pesa lo mismo el paquete de arroz en las dos balanzas?
Por qu crees que las cantidades se expresan de manera distinta,

aunque es el mismo paquete de arroz?
Qu puedes concluir respecto a las unidades en gramos y kilogramos?
ompleta la tabla escribiendo los pesos en gramos. Guate por el ejemplo

C
y recuerda que kg = kilogramo y g = gramo.
1 kg
1000 g
2 kg
3 kg
4 kg
Peso obtenido por Luisa:
33
2
Une con una lnea el objeto (caballo, sanda, TV, cepillo de pelo) con la
estimacin de su peso ms cercana a la realidad.
entre 300 g y 600 g
entre 3 kg y 6 kg
entre 300 kg y 600 kg
entre 10 kg y 50 kg
34
entre 10 g y 50 g
entre 3 g y 6 g
3
Escribe el nombre de dos productos que se vendan en gramos y dos productos
que se vendan en kilogramos. Guate por los ejemplos.
Productos que se venden
en gramos
Productos que se venden

en kilogramos
pat de ave
papas
90
CLASE
Actividades
1
Completa la tabla utilizando la relacin entre gramos y kilogramos.
Producto
Peso en gramos
caja de leche
500 g
Peso en kilogramos
1
kg
2
malla de limones
8000 g
bolsa de alimento
para perros
3000 g
2
Observa el peso que marcaron los siguientes objetos en una balanza digital.
naranjas
aceite
libros
litros
187 g
2 kg
1387 g
A continuacin, completa:
Tienen el menor peso:
Tiene el mayor peso:
Si los juntamos en una sola balanza, pesan menos de .......... kilogramos.
1
kg
4
lata de duraznos
35
3
Observa los siguientes objetos con sus respectivos pesos.
2 kg
8 kg
15 g
720 g
Escribe aqu el nombre de los objetos ordenados de menor a mayor segn su peso:
36
4
Observa los pesos escritos en las tarjetas.
50 k
800
75 g
0g
1 kg
2
5 kg
Escribe en los recuadros los pesos de las tarjetas ordenados de mayor a menor:
CLASE
91
Actividades
1
Con el dinero que Karina ahorr durante un mes en su alcanca, compr una
revista que le cost $560 y le quedaron en la alcanca $220.
Cunto dinero haba ahorrado Karina?
La siguiente secuencia representa lo que se describe en el problema:
Con el dinero ahorrado,
compr una revista que
me cost $560.
Ahora me quedan
$220 en la alcanca.
$?
$220
En parejas, usen el set de monedas y billetes para recrear la situacin y

respondan las preguntas:
Qu operacin matemtica permite saber cunto dinero tena Karina
inicialmente? Expliquen.
Cunto dinero tena Karina inicialmente?
Una secuencia de 3 pasos para resolver el problema

1
Los datos:
La pregunta:
La operacin:
Gast en la revista $560.

A Karina le quedan $220.
Cunto dinero ahorr

Karina durante un mes?
Se suma lo que gast +

lo que le qued.
Diagrama:
Diagrama:
Se calcula:
Gast:
Le quedan:
$560
$220
$560
$220
Cunto ahorr Karina?
560 + 220 = ?
Durante un mes he
ahorrado dinero en
mi alcanca.
Respuesta:
37
2
Lee los siguientes problemas y representa las situaciones usando tu set de
billetes y monedas. Luego, dibuja un diagrama para cada problema.
A
arlos compr un jugo que cost

C
$230 y un sndwich.
Si pag con una moneda de $500 y
no recibi vuelto, cunto le cost
el sndwich?
38
laudia tena ahorrados $600, y se

C
compr un helado.
Diagrama:
Respuesta:
Diagrama:
Ahora le quedan $270.

Cunto le cost el helado?
Respuesta:
Luca ha ahorrado algo de dinero.
Diagrama:
La abuelita le regal $250 y ahora

tiene $510.
Cunto dinero tena Luca
ahorrado, antes de que la abuelita
le regalara el dinero?
Respuesta:
CLASE
92
Actividades
1
Juanita compr un cuaderno y un lpiz y pag $855.
Si el cuaderno cuesta $620, cul es el precio del lpiz?
Completa la informacin faltante en esta secuencia:
Los datos:
La pregunta:
La operacin:
El cuaderno cuesta: $620.

Se pag en total: $855.
Cunto cuesta el lpiz?
Se resta del total lo que

cuesta el cuaderno.
Diagrama:
Diagrama:
Se calcula:
................
........................
$855
$620
$620
$?
$855
............ ............ = ?
Respuesta: ....................
2
Para cada problema, completa los diagramas que representan la situacin y
escribe la operacin que los resuelve.
A
gustina ha juntado $510 para

A
comprar un lbum. Su mam le
regal algo de dinero y ahora ella
tiene $710.
Cunto dinero le regal la mam
a Agustina?
Diagrama:
L uisa tiene en su monedero $320 y

en su velador $250.
Cunto dinero tiene Luisa?
Diagrama:
.............
............
........................
Operacin:
$
.............
$
............
........................
Operacin:
39
3
Resuelve los siguientes problemas. Puedes dibujar un diagrama para encontrar
la operacin.
A
ablo compr una bebida y una

P
galleta.
Diagrama:
La galleta le cost $150.

Cunto cost la bebida si pag
con $500 y no recibi vuelto?
40
T eresa compr un yogur que cost

$350 y dos jugos que le costaron
$100 cada uno.
Cunto pag Teresa por la
compra?
ario tena $700 y gast $180 en

M
un chocolate.
Respuesta:
Diagrama:
Respuesta:
Diagrama:
Cunto dinero le queda a Mario?

Respuesta:
ndrea llev una moneda de $500

A
al colegio.
Diagrama:
En el recreo compr un cereal y

ahora tiene $160.
Cunto le cost el cereal a
Andrea?
Respuesta:
CLASE
93
Actividades
1
Observa los precios de algunos productos
que se venden en una librera:
$340
$170
$120
Cristin invent un problema con algunos de estos productos, pero se le

olvid escribir la pregunta:
Mi hermano compr un cuaderno y una goma en la librera.
El cuaderno cuesta $340 y la goma $170.
Escribe la pregunta:
Dibuja un diagrama que represente el problema que invent Cristin y resulvelo.
2
Usando la informacin de la tabla de precios de la Actividad 1, inventa dos
problemas en tu cuaderno de matemtica.
$130
No olvides escribir la pregunta.
41
3
Inventa un problema para cada situacin:
A
Compr un yogur
que cuesta $230.
Pagu con $300 en

monedas.
Escribe el problema y la pregunta:
42
Escribe la operacin y la respuesta:
He ahorrado
$600.
Escribe el problema y la pregunta:
Escribe la operacin y la respuesta:
La revista que quiero

comprar cuesta $900.
CLASE
94
Actividades
1
Observa el siguiente plano. Comntalo con tu pareja de banco.
A
bosque
pirata
1
2
3
barco
lago
hospital
4
5
Respondan las siguientes preguntas:

A
Para qu sirven las letras y nmeros que aparecen en el plano?
Qu se encuentra en la casilla B1?
De qu forma pueden sealar la ubicacin del tesoro en el plano?
Completen la siguiente
tabla indicando la posicin
que tienen en el plano:
Lago
Hospital
Bosque
Pirata
tesoro
43
2
Observa el siguiente plano, que tiene sealadas las
posiciones de diferentes naves espaciales.
A
1
2
3
44
Responde las preguntas:

A
En qu lugar estn ubicadas las siguientes naves?

..................
..................
..................
Qu nave est ubicada

en la posicin D5?
Dibjala aqu:
Y en la posicin B4?
Dibjala aqu:
Qu nave est ms cerca del planeta Tierra? Cul est ms lejos?

Explica tus respuestas.
na nave no fue registrada. Est ubicada en el plano, 2 recuadros a la

U
derecha y 3 recuadros abajo, respecto del planeta Tierra. Mrcala en el
plano.
ibuja una nueva nave sobre el plano, sin mostrarla a tu pareja. Dense
D
las instrucciones para ubicarla en la posicin correcta.
Evalen sus respuestas.
CLASE
95
Actividades
El plano muestra el trayecto que recorre Julio desde su casa a la cancha de ftbol.
Julio debe recorrer:
1 cuadra hacia el E
1 cuadra hacia el E
ibuja el trayecto que debe recorrer Julio para llegar desde su casa a la
D
plaza, considerando que camina:
1 cuadra hacia el O
2 cuadras hacia el S
2 cuadras hacia el S
1 cuadra hacia el E
1 cuadra al S
Observa el trayecto que recorre Julio para llegar de la plaza a la cancha

de ftbol y completa las instrucciones sobre el trayecto:
........... cuadras hacia el ....................... ........... cuadras hacia el .......................
Observa el plano del barrio de Julio.
45
2
Este plano muestra la ubicacin en que se encuentran
unos nios y nias que se dirigen a la plaza.
Anita
Matas
Carlos
Paula
46
Sofa
Pablo
Dibuja el trayecto que recorrern:

Carlos
2E - 1N
Anita
1E - 1S
Pablo
1N - 2O - 2N
Describe el trayecto que

recorrern para llegar a la
plaza:
Cuando el plano no
tenga letras y nmeros,
usaremos los puntos
cardinales.
Por ejemplo, para sealar
3 recuadros hacia el sur
escribiremos 3S.
Trayecto
Matas
Paula
Sofa
CLASE
96
Actividades
1
Observa el siguiente plano de un barrio de Concepcin.
En este plano se han representado la cancha de ftbol,
la plaza, la escuela y el cuartel de bomberos.
Escuela
Lee las siguientes situaciones y dibuja sobre el plano los trayectos correspondientes:
A
Para llegar de la escuela a la plaza, Camila camina 1 cuadra hacia el norte

y 3 cuadras al oeste.
Existe otro trayecto para ir de la plaza a la escuela? Descrbelo aqu:
Para llegar del cuartel de bomberos a la cancha de ftbol, Cristin camina

1 cuadra hacia el sur y 4 cuadras al este.
Existe otro trayecto para ir del cuartel a la cancha? Descrbelo aqu:
Bomberos
47
En este plano debes dibujar los objetos segn los

trayectos que se sealan a continuacin.
48
Dibuja los siguientes objetos en el plano, tomando en cuenta que todos los
trayectos se desarrollan a partir de la posicin de la carita feliz.
Guate por el ejemplo del pez!
Trayecto
pez
2S - 5E - 1N
sol
3E - 3S - 1O
luna
5S - 5E - 2N - 1E
estrella
4S - 3E
flor
3S - 4E - 1N
corazn
6S - 2E - 4N - 1O
CLASE
97
1
Acertijos matemticos
Los acertijos son adivinanzas que se responden estableciendo relaciones lgicas.
n pato y un nio nacen el mismo da. Al cabo de un ao, cul es el

U
mayor de los dos?
Cul es el nmero que si lo pones al revs vale menos?
En un rbol hay 7 perdices. Un cazador dispara y mata a dos. Cuntas

quedan en el rbol?
ntes de entrar al cine, don Jorge dice: 11 ms 3 son 2. Qu est

A
mirando don Jorge?
Responde los siguientes acertijos sin mirar las respuestas.
49
El reloj.
D.
Ninguna, porque las otras cinco salen volando por los disparos.
C.
El nueve.
B.
Ambos tienen un ao.
A.
Respuestas:
2
Sopa de letras
La sopa de letras consiste en una cuadrcula rellena con diferentes letras y
sin sentido aparente. El juego consiste en descubrir palabras enlazando estas
letras en sentido horizontal, vertical o diagonal.
Sopa de letras de rboles frutales

Encuentra estos seis nombres de rboles frutales y encirralos en un lazo:
LIMONERO - NARANJO - CEREZO - MANZANO - PERAL - GRANADO
50
CLASE
98
Actividades
Pregunta 11
Observa las siguientes imgenes:
Este es el trozo que
se comi Ana.

se comi Pamela.
Cul de las siguientes afirmaciones es verdadera?

A.
El cuarto de pizza de Ana es ms pequeo que el cuarto de pizza de Diego.
B.
Los cuartos de pizza de todos los nios son del mismo tamao.
C.
El cuarto de pizza de Pamela es ms grande que el de Diego.
D.
Las pizzas de Diego y Ana son del mismo tamao.
Pregunta 12
Francisca represent
1
3
de la siguiente manera:
Es correcta la representacin de Francisca?

Justifica tu respuesta:

se comi Diego.
51
Pregunta 15
Saco de papas
Bebida
20 kg
2000 g
Harina
1
2
Malla de naranjas
kg
5 kg
L a tabla muestra productos con sus respectivos pesos.

Cul es el producto ms liviano? Justifica tu respuesta.
52
Pregunta 17
asna y Juan realizaron una colecta entre los vecinos. Juan junt $150 durante
Y
la maana. Al reunirse con Yasna a medioda, descubrieron que ambos en total
haban recolectado $400.
Cunto dinero junt Yasna? Justifica tu respuesta.
Pregunta 18
Lee la siguiente situacin:
Andrs ha juntado $700, y quiere comprar una revista que cuesta $1100.
La pregunta que completa el problema es:
A.
Cunto cuesta la revista?
B.
Cunto dinero ha juntado Andrs?
C.
Cunto dinero le falta a Andrs para comprar la revista?
D.
Cunto dinero debe pagar Andrs cuando compre la revista?
CLASE
99
Actividades
Pregunta 1
En cul de las siguientes imgenes, la figura punteada NO representa una
rotacin en torno al punto P?
A.
B.
C.
D.
P
P
Pregunta 3
Qu movimiento se
aplic a la figura1
para obtener la
figura punteada?
A. Reflexin.
B. Traslacin.
fig.1
C. Rotacin.
D.
Traslacin y rotacin.
53
Pregunta 4
Observa la figura:
Cul de las siguientes figuras NO se puede obtener por un movimiento de la

figura anterior?
A.
B.
C.
D.
54
Pregunta 6
En cul de las siguientes figuras se observa un ngulo cuya medida est entre
45 y 90?
A.
B.
C.
D.

Cuaderno de Trabajo 3 Matematicas

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Cuaderno de trabajo Matemtica 3 Bsico, Perodo 1

Camila va a comprar una manzana

Con tu compaero o compaera

Contar de 5 en 5 5, 10, 15,

Escribe la secuencia de nmeros que nombraron al contar las monedas

uenta hacia adelante de 5 en 5 a partir del nmero sealado. Escribe los

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

He puesto 27 ajos en la caja,

Juan vende ajos en pilas

Observa cmo los cuenta.

30, 33, 36, 39, 42, 45, 48,

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

Cuenta a partir de 6, diez nmeros ms:

Contar hacia adelante de 5 en 5,

Contar hacia adelante de 3 en 3,

Contar hacia adelante de 4 en 4,

Contar hacia adelante de 4 en 4,

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

Tienen 4 tarjetas con instrucciones para contar hasta el signo PARE.

Lucas cont hacia atrs de 10 en

Explicacin: despus de 28 viene

234 224 214 204 203 202 201

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

laudia cont hacia atrs de 4 en 4

120 116 112 108 104 100 99

Contar hacia adelante de 3 en 3 y de 4 en 4 a partir de 12.

Contar hacia atrs de 5 en 5 y de 100 en 100 a partir de 125.

Marina cont correctamente a partir

212 217 222 227 232 237 242

Marina cont hacia adelante o hacia atrs?

176 276 376 476 576 676 776

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

Cul es el patrn que us Marina para contar: de 3 en 3, 4 en 4, 5 en 5 o 10

Partir contando las monedas de $100,

Andrea est contando el dinero que

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

Usando tu set de monedas realiza las siguientes actividades. Escribe tu

Saca 8 monedas de $10.

Explica el patrn que usaste para contar:

Saca 4 monedas de $100,

Explica el patrn que usaste para contar:

Saca 8 monedas de $100,

Explica el patrn que usaste para contar:

Observa la tabla con los registros de Claudio y Patricia, y responde las

Lee en voz alta el nmero que aparece escrito en el recuadro y busca en

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

Claudio junt dos tarjetas de su set y form un nmero.

Cmo se lee el nmero

Cmo se lee el nmero que form Claudio?

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

Con tu set de tarjetas, forma los nmeros que se muestran a continuacin.

Trescientos sesenta y cinco

Ochocientos treinta y seis

Un los cubos para

E scribe los nmeros que se representaron usando los cubos. Explica tu

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

atalia represent ahora el nmero 134 usando cubos, y luego escribi

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

Esta tabla se llama

Qu relacin existe entre la cantidad de placas de 100 cubos que us

Observa las representaciones de los nmeros usando cubos y ubica en

El nmero de la tarjeta se ha representado de dos formas distintas.

Qu relacin existe entre el dgito en la posicin de las decenas y las