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APRENDIZAJE VIRTUAL
UNIDAD 1.
PRINCIPIOS BSICOS
Enero, 2014
CONTENIDO
Introduccin
Objetivos
Qu es aprender a aprender?
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Referencias
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INTRODUCCIN
OBJETIVOS
AL TRMINO DE LA UNIDAD:
Reconocers qu significa aprender a aprender y por
qu es importante.
Identificars las caractersticas que tienen los estudiantes
que han aprendido a aprender.
Identificars en qu situaciones se facilita y/o dificulta
ms aprender a las personas con determinado estilo.
Reconocers la importancia de saber su estilo de aprendizaje y de desarrollar los dems estilos para tener un
aprendizaje ms eficaz.
QU ES APRENDER
A APRENDER?
Has nacido sabiendo? Por supuesto que no. Es cierto que hay cosas
que has ido aprendiendo casi sin darte cuenta, pero a medida que la
vida y las situaciones se complican, vas necesitando habilidades ms
avanzadas. Te cuesta hablar en pblico? No entiendes el nuevo
reglamento de trnsito? Te cuesta trabajo saber en qu te gastas el
dinero? Es probable que cuando te enfrentas a estos retos utilices tus
mtodos de siempre de forma inconsciente.
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TCNICAS DE APRENDIZAJE
QUE NO SIEMPRE FUNCIONAN
ES MUY PROBABLE QUE CUANDO SE ACERCAN LOS EXMENES,
APROBAR SE CONVIERTA EN TU PRINCIPAL OBJETIVO. SABEMOS
QUE ESTO SUPONE MUCHO ESFUERZO Y HORAS DE ESTUDIO.
Has pensado alguna vez si inviertes bien ese tiempo? Memorizas
miles de datos, frmulas, fechas, procesos, etcy justo despus del
examen ya has olvidado gran parte de ellas. Estudiar y memorizar es
importante para poder aprobar los exmenes, sin embargo, ese
tiempo tambin lo podras invertir en comprender, reflexionar, valorar
lo que te ensean, y de esta forma aprender.
Existen muchos estudiantes inteligentes y trabajadores, que aprueban
los exmenes, pero al mismo tiempo, sienten que no obtienen provecho de su capacidad. Te ocurre lo mismo? Si es as, puede que tu
forma de aprender no sea la ms adecuada. Es preciso examinar nuestras estrategias para aprender. Es probable que descubras que algunas
son buenas, mientras que otras no lo son tanto. A continuacin te presentamos algunas tcnicas de aprendizaje que, aunque muchos estudiantes las usan, no siempre funcionan.
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ESTUDIAR DE MEMORIA
Muchos estudiantes estudian de esta manera, es normal si
t lo haces. Muchas veces has estudiado as, y te ha ido
bien, has aprobado, e incluso has tenido buenas calificaciones.
Aunque, crees que este mtodo se puede aplicar a todo? Memorizar es retener datos sin comprenderlos.
Si constantemente aprendes de memoria y repites lo que dicen los
textos o los profesores, no sers capaz de interpretar de explicar e
interpretar lo que sabes con tus propias palabras.
BASARSE SLO EN LO QUE DICEN LOS LIBROS
Ya es bastante esfuerzo estudiar muchos temas de diferentes materias por qu ponerse a buscar informacin
fuera del libro? Tienes razn, pero recuerda estar excesivamente
atado al libro de texto te impedir tomar tus propias decisiones.
Qu aprender? Cmo o dnde hacerlo? Tambin depende de ti.
NO CUESTIONAR LO QUE SE ESTUDIA
Comnmente, los alumnos nunca cuestionan lo que se
estudia. De hecho muchos estudiantes se enfrentan al
aprendizaje de esta forma por una sencilla razn: nadie les ha enseado a juzgar lo que se dice en los libros. Es preciso aprender con
sentido crtico, juzgando lo que se lee y lo que se escucha, siempre
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POR QU ES IMPORTANTE
APRENDER A APRENDER?
Estamos conscientes de la importancia que tiene aprender, aunque
sabemos cmo hacerlo adecuadamente? Puede que no te lo hayas
planteado, pero el aprendizaje ms importante es precisamente este:
aprender a aprender. Este es el procedimiento personal ms adecuado
para adquirir un conocimiento.
Aprender a aprender es vital. En una sociedad como la nuestra, en
donde constantemente estamos siendo bombardeados de informacin, es necesario saber organizarla, seleccionar lo ms importante, y
sobre todo saber utilizar ese conocimiento posteriormente.
Puede que ests pensando si siempre me he preocupado por aprender, por qu no he aprendido a aprender hasta ahora? la respuesta
es sencilla, nadie te ha enseado, simplemente has ido aprendiendo
sobre la marcha. De esta forma a la hora de tener que asimilar nuevos
conceptos, o tener que realizar tareas que nunca antes habas llevado
a cabo, el mtodo que utilizas es el que conoces intuitivamente.
Eso s, recuerda que para adquirir las mejores tcnicas para aprender,
lo ms importante es mirarse al espejo y ser consciente de cmo son
nuestros procesos de aprendizaje. Es importante que encuentres
cules son los medios que te parecen ms fciles o cmodos para
aprender, as como las mejores tcnicas para cada situacin.
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En trminos sencillos, si aprendizaje es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades, actitudes o valores a travs del estudio, la experiencia o la enseanza, entonces, estilo de aprendizaje quiere decir
que cada persona utiliza su propio mtodo o estrategias cuando
quiere o debe pasar por este proceso; en otras palabras, cada uno de
nosotros tiende a desarrollar ciertas preferencias o tendencias globales que constituyen nuestro estilo.
Cada persona aprende de manera distinta a las dems: utiliza diferentes estrategias, aprende con diferentes velocidades y con mayor o
menor eficacia; incluso aunque tengan las mismas motivaciones, nivel
acadmico, edad; por ello, es importante no utilizar los estilos de
aprendizaje como una herramienta para clasificarnos en categoras
cerradas.
Este concepto considera que el aprendizaje es un proceso activo, lo
que quiere decir que cada uno de nosotros elabora, relaciona y construye la informacin de una forma nica, en funcin de nuestras caractersticas. Segn el modelo de los estilos de aprendizaje, podemos
aprender a travs de experiencias concretas o abstractas. Un ejemplo
de experiencia concreta es cuando aprendemos a jugar un deporte,
porque lo hacemos a travs de la prctica. Un ejemplo de experiencia
abstracta es cuando leemos o escuchamos sobre un tema, porque
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ACTUAR
REFLEXIONAR
EXPERIMENTAR
TEORIZAR
ESTILO REFLEXIVO
Los alumnos reexivos son muy observadores y les
gusta analizar sus experiencias desde perspectivas distintas. Analizan detalladamente una situacin antes de tomar una
decisin, cuando estn en grupo observan y escuchan antes de
hablar, procurando pasar desapercibidos; tambin son precavidos y
prudentes.
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ESTILO PRAGMTICO
Los alumnos pragmticos son prcticos y les gusta comprobar si las teoras y las tcnicas funcionan y sirven para
resolver problemas, tienden a buscar ideas y ponerlas en prctica
inmediatamente, les gusta tomar decisiones y les aburren las largas
discusiones en las que se habla de la misma idea de forma interminable.
ESTILO TERICO
Los alumnos tericos son lgicos, racionales y perfeccionistas, piensan de forma secuencial, paso a paso, les
gusta integrar sus experiencias en teoras coherentes. Tienen facilidad para analizar y sintetizar la informacin y tienden a enfocar los
problemas de una forma lgica. No les gustan las cosas que son
subjetivas y ambiguas.
Parte del aprendizaje autorregulado implica que cada persona identifique cul es su estilo predominante, lo cual tiene dos funciones principales; por un lado, tomar conciencia de nuestro estilo nos ayuda a buscar
las situaciones ms idneas para aprender (por ejemplo: me gusta
poner en prctica lo que veo en clases, voy a buscar una actividad en la
que pueda aplicar lo aprendido). Por otro lado, nos permite saber en
qu situaciones se nos dificulta aprender para tomar medidas que fortalezcan los estilos que tenemos menos desarrollados (por ejemplo, si se
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APRENDEN
MEJOR
CUANDO
ACTIVOS
REFLEXIVOS
PRAGMTICOS
TERICOS
Se lanza una
actividad que les
presente un desafo
Pueden adoptar la
postura del observador.
Realizan actividades
que relacionen la
teora y la prctica.
Trabajan a partir de
modelos, teoras y
sistemas.
Realizan actividades
cortas y de resultado inmediato.
Pueden observar y
analizar la situacin.
Pueden pensar
antes de actuar.
Pueden practicar
inmediatamente lo
que han aprendido.
Utilizan ideas y
conceptos que
presentan un
desafo.
LES CUESTA
APRENDER
CUANDO
Tienen oportunidad
de preguntar e
indagar.
Se les obliga a
convertirse en el
centro de la
atencin.
Lo que aprenden no
se relaciona con sus
necesidades
inmediatas.
Realizan actividades
que implican
ambigedad e
incertidumbre.
Se les presiona a
pasar de una
actividad a otra.
Realizan actividades
que no tienen una
finalidad aparente.
Lo que hacen no
est relacionado
con la realidad.
Se enfrentan a
situaciones que
enfatizan las
emociones y los
sentimientos.
Tienen que actuar
sin un fundamento
terico.
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Para concluir diremos que buena parte del xito acadmico consiste
en tratar de incorporar diferentes estilos, de esta manera tendrs un
aprendizaje ptimo y podrs aplicarlo en una gran diversidad de situaciones.
Reflexin:
ESTILO REFLEXIVO
Vivir la experiencia
ESTILO ACTIVO
Elabora Hiptesis/inferir
ESTILO TERICO
Aplicacin
ESTILO PRAGMTICO
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REFERENCIAS
Alonso , C., Gallego , D., & Honey, P. (1994). Los Estilos de Aprendizaje.
Procedimientos de diagnstico y Mejora. Bilbao: Ediciones Mensajero.
Daz Barriga , F., & Hernndez, G. (2002). Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo. Mxico: McGraw-Hill.
Fundacin Eroski. (s.f). Aprender a aprender? Recuperado de:
http://escuelas.consumer.es/web/es/aprender_a_aprender/
REFERENCIAS ELECTRNICAS
Robles, A. (s.f). Aprender a aprender. Obtenido de: http://www.galeon.com/aprenderaaprender/general/indice.html
Orellana, N., Bo, R., Belloch, C. y Aliaga, F. (s.f). Estilos de aprendizaje y
utilizacin de las TIC en la enseanza superior. Recuperado de:
http://reposital.cuaed.unam.mx:8080/jspui/bitstream/123456789/2563/1/117.pdf
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