CIENCIAS 2 Física

Fsica
Ciencias 2
n
Secundaria
Diana Paloma Daz Prez

Avedis Urrutia Odabachian
SEC-Ciencias2 PL01.indd 1
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El libro Ciencias 2 Fsica fue elaborado en Editorial Nuevo Mxico por el siguiente equipo:
Direccin General de Contenidos Antonio Moreno Paniagua

Direccin de Ediciones Wilebaldo Nava Reyes
Direccin de Investigacin y Nuevos Desarrollos Lino Contreras Becerril
Gerencia de Secundaria Ivn Vsquez Rodrguez
Gerencia de Arte y Diseo Humberto Ayala Santiago
Coordinacin de Secundaria Jos de Jess Arriaga Carpio
Coordinacin de Ciencias Mateo Miguel Garca
Coordinacin de Diseo Carlos A. Vela Turcott
Coordinacin de Iconografa Nadira Nizametdinova Malekovna
Coordinacin de Realizacin Alejo Njera Hernndez
Edicin
Iconografa
Teresa Peralta Ferriz

Vernica de Jess Prez valos
Ivn Navarro Jurez
Correccin de estilo
Alma Julieta Nez Cruz

Mara de Lourdes Guzmn Muoz
Mara del Carmen Guzmn Muoz
Jorge lvarez Yez
Sheila Lpez Cabeza de Vaca
Oscar Hernndez Mercado
Pablo Mijares Muoz

Edicin de realizacin
Gabriela Armillas Bojorges

Edicin digital
Miguel ngel Flores Medina
Ilustracin
Diseo de portada e interiores
Cartografa y grficas
Stephanie I. Landa Cruz
Ricardo Ros Delgado

Jorge lvarez Yez
Diagramacin
Fotografa
Felicia Garnett Ruiz
Marka personal S.A. de C.V./Juan Carlos

Lugo Hernndez
Csar Lpez Prez
Jess Ordez Abrn
Digitalizacin de imgenes
Mara Eugenia Guevara Snchez

Bancos de imgenes
Repositorio global Santillana, Archivo

Santillana, Archivo Digital, Photostock,
Latinstock, Thinkstock, Wikipedia,
Wikimedia, Nasa.gov
Procesofoto
La presentacin y disposicin en conjunto y de cada pgina de Ciencias 2 Fsica son propiedad del editor.
Queda estrictamente prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier sistema o mtodo electrnico,
incluso el fotocopiado, sin autorizacin escrita del editor.
2012 por Diana Paloma Daz Prez y Avedis Urrutia Odabachian
D. R. 2012 por EDITORIAL NUEVO MEXICO, S. A. de C. V.
Avenida Ro Mixcoac 274, colonia Acacias. C. P. 03240, delegacin Benito Jurez, Mxico, D. F.
Edicin: diciembre 2012

Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana.
Reg. Nm. 3012
Impreso en Mxico/Printed in Mexico
12/6/12 12:06 PM
Presentacin
En este libro abordaremos temas de fsica muy diversos, algunos referentes a cuestiones que la humanidad se ha planteado desde hace milenios, y
otras acerca de descubrimientos actuales. Se presentan, como un primer
acercamiento, algunas de las principales ideas que han permitido el desarrollo de la fsica. En algunos casos, tambin se incluye el contexto histrico con la intencin de mostrar parte de las necesidades sociales y cientficas que motivaron el estudio de los fenmenos y de los conceptos aqu
abordados.
Las actividades que se incluyen no requieren de la solucin de frmulas
algebraicas complejas o la memorizacin de definiciones, sino de la asimilacin y razonamiento de los temas. No obstante, algunas de las frmulas
ms importantes relacionadas con los temas se podrn encontrar reunidas
en un formulario, al final del libro.
Es necesario que el alumno identifique las necesidades de la sociedad en que
vivimos (figura 1), que desarrolle habilidades que le permitan resolver diferentes situaciones en su entorno, que est preparado para entender diversos conceptos al buscar informacin y a desarrollar por s solo acciones y
proyectos que le permitan involucrarse de manera activa en su comunidad.
Debido a la gran oferta de medios de informacin con la que la mayora de
los alumnos estn en contacto, es cada vez ms importante poner nfasis
en acciones que lleven al alumno a formar un criterio propio para distinguir la informacin cientfica de aquella que no se puede confirmar o no
cuenta con el respaldo de instituciones acadmicas. El entendimiento y el
manejo de nuevos conceptos sirven al alumno como herramientas para la
solucin de problemas que se les planteen en su vida diaria y en su futuro
desarrollo profesional.
El estudio de la fsica no slo es una actividad que impulsa y estimula la imaginacin y el pensamiento crtico, tambin nos ayuda a entender la lgica
que gobierna las cosas que nos rodean. Es un ejemplo de cmo el trabajo conjunto de muchas personas de diversas pocas y nacionalidades han
permitido mejorar nuestra calidad de vida. En la fsica las ideas se respaldan con argumentos y se ponen a prueba de tal forma que puedan ser verificadas o enriquecidas por cualquiera que lo desee.
Este libro pretende dar un panorama amplio de algunos temas que conciernen a la fsica, de manera que los alumnos puedan conocer un poco
de la historia de su desarrollo y de los descubrimientos que se han hecho
a lo largo de muchos siglos de estudio. Esperamos que puedan utilizar esta
informacin en cualquier actividad profesional que desarrollen ms tarde,
as como para divertirse y asombrarse.
Los autores
Figura 1. Una
de las principales
necesidades de
la sociedad es
la obtencin de
energa elctrica de
manera limpia; a
ello contribuye la
energa elica.
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Presentacin para el alumno

El libro que tienes en las manos te presenta una introduccin a una ciencia muy
extensa e interesante: la fsica. Al instruirte en ella sers capaz de responder preguntas que tal vez te has planteado referentes a fenmenos naturales. Por ejemplo, qu es un arcoris?, por qu se forma la escarcha?, entre otras tantas.
La fsica es una de las ciencias ms antiguas, se encarga de estudiar algunos de
los fenmenos de la Naturaleza, es por ello que antiguamente se le llamaba filosofa de la Naturaleza. Esta ciencia trata de describir fenmenos de manera general a partir de reglas lo ms sencillas posibles.
En tu educacin primaria estudiaste algunos de los fenmenos concernientes a
esta ciencia, por ejemplo, los movimientos de rotacin y traslacin de la Tierra,
los eclipses de Sol y de Luna, entre otros. Ahora, con este curso ampliars tu conocimiento del funcionamiento de la Naturaleza.
Asimismo, podrs comprender mejor cmo funcionan algunos artefactos de
uso cotidiano, por ejemplo, por qu se le pone aceite a los automviles, cmo
funcionan las mquinas de ultrasonido, etctera.
Como vers, el estudio de la fsica abarca una enorme variedad de fenmenos
naturales, es por ello que se divide en diferentes ramas. Algunas de ellas son:
Mecnica: Estudia las leyes y principios del equilibrio y movimiento de los
cuerpos, as como sus causas y efectos.
Termodinmica: Estudia el calor, sus transformaciones y efectos, as como la
relacin de los sistemas microscpicos con efectos macroscpicos.
Electromagnetismo: Estudia los fenmenos relacionados con los campos elctricos y magnticos.
ptica: Estudia los fenmenos relacionados con la luz, fenmenos ondulatorios
y de naturaleza cuntica (figura 2).
Acstica: Trata la produccin, control, transmisin, recepcin y audicin de los
sonidos y tambin de los ultrasonidos.
Figura 2. Cuando la luz blanca
atraviesa un prisma de cristal,
se descompone en diferentes
colores: el espectro visible.
Astronoma: Estudia los cuerpos celestes, su composicin, naturaleza, movimiento y propiedades.

En la actualidad y en los ltimos siglos, la fsica ha jugado el papel central en la
conformacin del estilo de vida debido a su aplicacin en los medios de transporte, medios de comunicacin y cuidado de la salud.
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Una caracterstica propia de la ciencia, no solo de esta materia, es que a pesar

de que muchas veces la comunidad, y aun los mismos investigadores, pueden
tener ideas u opiniones encontradas acerca de algunos fenmenos, las ideas
que son respaldadas con evidencia cientfica son las que prevalecen con el paso
del tiempo.
A lo largo del libro encontrars que antes de desarrollar los temas se plantean
situaciones que podrs considerar interesantes (figura 3) y que despierten en ti
curiosidad por encontrarles explicacin, o algunas otras inquietudes que tengas relacionadas con el tema. Recuerda que en la ciencia las preguntas son
tan importantes como las respuestas, ya que a partir de ellas empieza la aventura del conocimiento.
Conforme se desarrollan los temas te encontrars con actividades que te ayudarn a reforzar los conocimientos que adquieras en el transcurso de las lecciones,
ya que una manera de aprender es realizando t mismo actividades que desafen
tu intelecto, curiosidad y capacidad de razonamiento.
El libro est dividido en cinco bloques y, hacia la parte final de cada uno, tendrs la oportunidad de elaborar un proyecto relacionado con un tema de tu
inters. Debers planearlo en equipo a lo largo de cada bimestre, adems, podrs comunicar tus resultados al resto de tu grupo, tu escuela e incluso al resto de tu comunidad.
Figura 3. Al estudiar el bloque

5 descubrirs que en el Universo
existen cuerpos muy interesantes
y gigantescos, por ejemplo, las
nebulosas como la que se muestra
en esta imagen.
El proyecto pretende que vivas una experiencia similar a la que desarrolla la

ciencia actualmente, la cual requiere de trabajo conjunto; muchas investigaciones se llevan a cabo entre personas que trabajan en distintas partes del mundo.
De igual manera, parte fundamental de la investigacin es la comunicacin de
resultados, esto permite que las experiencias y conocimientos sirvan a otras investigaciones.
El principal instrumento para descubrir cosas nuevas es la imaginacin; esta,
desde luego, debe ser guiada por los conocimientos cientficos que existen en la
actualidad y enriquecida con las ideas de otras personas interesadas en el mismo tema.
Cuando encuentres algn tema del que quieras saber ms, puedes recurrir a la
parte final del libro donde encontrars una lista de libros, pginas de Internet
y documentales que te sugerimos consultar para profundizar en los temas que
ms llamen tu atencin.
Esperamos que los temas que se desarrollan de manera introductoria en este libro te sean tiles y atractivos.
Los autores
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Presentacin para el maestro

Este libro pretende brindarle al profesor una herramienta que permita el desarrollo de los temas de manera entendible y amena para el desarrollo de la clase,
facilitando as la labor docente. En la exposicin de los temas se brinda informacin actual del papel que desempea la fsica en el progreso tecnolgico y en el
cuidado de la salud.
La intencin de este libro es que el alumno, ms que memorizar conceptos o
frmulas, los pueda entender y relacionar con su vida cotidiana, el avance de la
ciencia, la tecnologa y la cultura. Algunos de los temas que aqu presentamos
son objeto de investigacin actual, su inclusin tiene el objetivo de brindar un
panorama ms amplio de lo que estudia esta ciencia. Uno de los nfasis de este
libro es que (figura 4) la ciencia tiene un carcter inacabado y continuamente crece gracias a las aportaciones de numerosos investigadores alrededor del
mundo, adems que su estudio resulta muy til en el desarrollo de la sociedad.
Figura 4. Antiguamente se
crea que el Sol giraba alrededor
de la Tierra; posteriormente
se propuso el modelo
heliocntrico (la Tierra gira
alrededor del Sol), el cual se
ilustra en la imagen.
Al principio de cada tema se plantea una situacin cuya intencin es despertar

el inters del grupo en el estudio de los contenidos desarrollados a lo largo de la
secuencia. As, el inicio de cada secuencia presenta una oportunidad para invitar
a los alumnos a expresar cmo imaginan que se presentan algunos fenmenos
fsicos y comentar las explicaciones que se les ocurran.
De igual manera, es importante fomentar en el alumno el pensamiento crtico
y la elaboracin de hiptesis, as como su corroboracin y la discusin abierta
utilizando ideas y argumentos. Como parte de la formacin cientfica, los alumnos deben identificar que es igual de importante plantear preguntas que responderlas; de esta manera, es fundamental alentar a los alumnos a que expresen sus
dudas y a escuchar las de los dems de manera respetuosa, como parte fundamental del desarrollo y el aprendizaje de la ciencia.
Asimismo, es importante fomentar el trabajo colaborativo ya que es en esta forma como se desarrolla la ciencia actualmente. El trabajo colectivo de personas
con distintas ideas puede ser una oportunidad para desarrollar habilidades que
le permitan valorar las ideas de los dems y ejercitar la toma de decisiones de
manera autnoma.
Se debe explicar a los alumnos que no es necesario que ni ellos ni el profesor
conozcan todo sobre el tema, sino que reconozcan algunos conceptos clave e
identifiquen las fuentes de informacin respaldadas, as como enfatizar el carcter inacabado de la ciencia, tambin los alcances y limitaciones de los modelos
y teoras existentes.
En este libro se propone que los alumnos elaboren cinco proyectos, con estas actividades se pretende fortalecer las habilidades y valores para realizar un trabajo
en equipo que le permita al alumno planear y elaborar materiales bibliogrficos,
experimentos, dispositivos fsicos caseros, entre otros, as como analizar y comunicar sus resultados a la comunidad por medio de distintos recursos.
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La elaboracin de los proyectos brinda una oportunidad para desarrollar y

fortalecer actitudes, valores y habilidades que el alumno pueda poner en
prctica en sus actividades profesionales futuras sin importar el rea del conocimiento en la que se desarrolle.
Como apoyo a la labor docente presentamos una bibliografa sugerida en la parte final del libro, tambin se incluyen pginas de Internet y videos documentales
que pueden ser de ayuda para el desarrollo de las clases.
Es importante recalcar la relacin de los temas que se exponen a lo largo de las
secuencias con situaciones de la vida cotidiana, de esta manera los alumnos valorarn la importancia de la fsica en la vida actual, tanto los conceptos tericos
como las aplicaciones prcticas (figura 5).
Las actividades tienen como objetivo que el alumno desarrolle habilidades ms
all de la solucin de problemas de conocimiento terico, que le hagan posible
ampliar y fortalecer algunas otras herramientas, as como fomentar el pensamiento crtico y le permitan identificar el valor de las evidencias y la exposicin
de sus ideas ante otros.
Es necesario propiciar un ambiente apto para que los alumnos expresen sus dudas, esto se puede lograr enfatizando la importancia de plantear preguntas para
que sienta confianza de hacerlo y valore su importancia para resolver problemas.
El desarrollo de los temas tiene un enfoque que permitir al alumno conocer
que la fsica se ha construido con la intencin de resolver preguntas que se ha
planteado el ser humano y en la bsqueda de mejores explicaciones de los fenmenos de la Naturaleza. De esta forma el papel del profesor no solo ser permitir el conocimiento, algunas veces deber tomar el papel del moderador en las
discusiones y exposiciones de ideas y dudas.
De igual manera, deber guiar al alumno a expresar de manera adecuada sus
preguntas y opiniones y algunas veces lo supervisar en la realizacin de experimentos que permitan el fortalecimiento de los aprendizajes esperados. Ayudar a los alumnos a que realicen sus proyectos, fomentar las actividades que
permitan congregar a los padres de familia y otros miembros de la comunidad
para difundir sus resultados y coordinar la presentacin de los proyectos, ya
sea en peridicos murales, en carteles o en aplicaciones prcticas.
Figura 5. Una de las primeras

aplicaciones prcticas de la Fsica
fue la orientacin de las estrellas
con el uso del astrolabio.
Esperamos que este libro sea una herramienta que apoye la importante labor de
los profesores que son quienes impulsan a los alumnos en la formacin de las
bases de sus primeros conocimientos cientficos.
Los autores
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ndice
Presentacin
Presentacin para el alumno
Presentacin para el maestro
Conoce tu libro
3
4
6
12
y Interpretacin y representacin
de grcas: velocidad-tiempo y
aceleracin-tiempo
La descripcin de las fuerzas

en el entorno
48
52
La descripcin del
movimiento y la fuerza
16
y La fuerza; resultado de las

interacciones por contacto
(mecnicas) y a distancia
(magnticas y electrostticas), y
representacin con vectores
El movimiento de los objetos
18
y Fuerza resultante, mtodos

grcos de suma vectorial
58
y Equilibrio de fuerzas; uso

de diagramas
64
Proyecto: imaginar, disear y

experimentar para explicar
o innovar
68
Evaluacin tipo PISA
76
Bloque 1
y Marco de referencia y
trayectoria; diferencia entre
desplazamiento y distancia
recorrida
18
y Velocidad: desplazamiento,
direccin y tiempo
22
y Interpretacin y representacin
de grcas posicin-tiempo
y Movimiento ondulatorio, modelo
de ondas, y explicacin de
caractersticas del sonido
El trabajo de Galileo
y Explicaciones de Aristteles y
Galileo acerca de la cada libre
y Aportacin de Galileo en la
construccin del conocimiento
cientco
y La aceleracin; diferencia con
la velocidad
52
24
Bloque 2
30
Leyes del movimiento
80
La explicacin del movimiento

en el entorno
82
38
38
42
y Primera ley de Newton: el

estado de reposo o movimiento
rectilneo uniforme. La inercia y
su relacin con la masa
82
44
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y Segunda ley de Newton:

relacin fuerza, masa y
aceleracin. El newton como
unidad de fuerza
y Tercera ley de Newton: la
accin y la reaccin; magnitud y
sentido de las fuerzas
Bloque 3
84
Un modelo para
describir la estructura
de la materia
88
Los modelos en la ciencia
Efectos de las fuerzas en

la Tierra y en el Universo
y Gravitacin. Representacin
grca de la atraccin
gravitacional. Relacin con
cada libre y peso
90
90
y Aportacin de Newton a
la ciencia: explicacin del
movimiento en la Tierra
y en el Universo
96
La energa y el movimiento
98
y Energa mecnica: cintica

y potencial
y Transformaciones de la energa
cintica y potencial
y Principio de la conservacin de
la energa

o innovar
Evaluacin tipo PISA
116
98
118
y Caractersticas e importancia
de los modelos en la ciencia
118
y Ideas en la historia acerca de

la naturaleza continua y
discontinua de la materia:
Demcrito, Aristteles y
Newton; aportaciones de
Clausius, Maxwell y Boltzmann
120
y Aspectos bsicos del modelo

cintico de partculas: partculas
microscpicas indivisibles,
con masa, movimiento,
interacciones y vaco entre ellas
124
La estructura de la materia
a partir del modelo cintico
de partculas
128
102
104
y Las propiedades de la materia:

masa, volumen, densidad y
estados de agregacin
128
106
y Presin: relacin fuerza

y rea; presin en uidos.
Principio de Pascal
134
y Temperatura y sus escalas

de medicin
138
y Calor, transferencia de calor y

procesos trmicos: dilatacin
y formas de propagacin
140
112
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y Cambios de estado;
interpretacin de grca de
presin-temperatura
Energa calorca y sus

transformaciones
144
150
y Equilibrio trmico
154
y Principio de la conservacin
de la energa
y Implicaciones de la obtencin y
aprovechamiento de la energa
en las actividades humanas
176
y Caractersticas bsicas del

modelo atmico: ncleo
con protones y neutrones, y
electrones en rbitas.
Carga elctrica del electrn
182
y Efectos de atraccin
y repulsin electrostticas
184
y Corriente y resistencia
elctrica. Materiales aislantes
y conductores
188
150
y Transformacin de
la energa calorca
y Transferencia del calor:

del cuerpo de mayor al de
menor temperatura
y Proceso histrico del

desarrollo del modelo atmico:
aportaciones de Thomson,
Rutherford y Bohr; alcances y
limitaciones de los modelos
156
158
160

o innovar
164
Evaluacin tipo PISA
170
Bloque 4
Manifestaciones de
la estructura interna
de la materia
174
Explicacin de los fenmenos

elctricos: el modelo atmico
176
Los fenmenos
electromagnticos y
su importancia
192
y Descubrimiento de la induccin
electromagntica: experimentos
de Oersted y de Faraday
192
y El electroimn y aplicaciones
del electromagnetismo
196
y Composicin y descomposicin
de la luz blanca
200
y Caractersticas del espectro

electromagntico y espectro
visible: velocidad, frecuencia,
longitud de onda y su relacin
con la energa
204
10
11/20/12 7:07 PM
y La luz como onda y partcula
208
La energa y su aprovechamiento 212

y Manifestaciones de energa:
electricidad y radiacin
electromagntica
y Obtencin y aprovechamiento
de la energa. Benecios y
riesgos en la Naturaleza
y la sociedad
y Importancia del provechamiento
de la energa orientado al
consumo sustentable
212
216
220

o innovar
224
Evaluacin tipo PISA
230
Bloque 5
Conocimiento,
sociedad y tecnologa
El Universo
y Teora de La Gran Explosin;
evidencias que la sustentan,
alcances y limitaciones
234
236
y Caractersticas de los cuerpos

csmicos: dimensiones, tipos;
radiacin electromagntica
que emiten, evolucin de las
estrellas; componentes
de las galaxias, entre otras.
La Va Lctea y el Sol
240
y Astronoma y sus
procedimientos de
investigacin: observacin,
sistematizacin de datos, uso
de evidencia
246
y Interaccin de la tecnologa
y la ciencia en el conocimiento
del Universo
248

o innovar
252
Evaluacin tipo PISA
260
Formulario
264
Fuentes de informacin
268
y Para el alumno
y Para el maestro
y Consultadas para la elaboracin
de este libro
268
270
271
236
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Conoce tu libro
Entrada de bloque
En estas dos pginas, mediante textos e imgenes encontrars los siguientes elementos:
La descripcin del movimiento
y la fuerza
Introduccin al contenido.
Competencias que se favorecen durante el estudio de la

asignatura.
Aprendizajes esperados para

cada uno de los contenidos
desarrollados.
La cada libre se aprovecha en muchos tipos de actividades, como el paracaidismo.
En este curso de Fsica identicars palabras que tienen

un signicado diferente en esta materia que en lenguaje comn, por ejemplo: energa, velocidad, peso, etctera. Adems, aplicars lo que has estudiado en tus
cursos de matemticas al expresar cantidades de una
manera que no sea en nmeros.
En este bloque estudiars algunas propiedades del movimiento de los cuerpos. Conocers ms acerca de las
ideas que se tenan en la Antigedad sobre el movimiento de los cuerpos y su naturaleza, los distintos tipos de fuerza, cmo representarlas y algunos mtodos
grcos para sumarlas.
Competencias que se favorecen

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientca.
Comprensin de los alcances y limitaciones
de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
Aprendizajes esperados
Este curso de fsica tambin contribuir a reforzar las
competencias para la formacin cientca bsica. Estas competencias forman parte del enfoque didctico, guardan estrecha relacin con los propsitos y los
aprendizajes esperados y contribuyen a la consolidacin de las competencias para la vida y al logro del perl de egreso.
Interpreta la velocidad como la relacin entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia de la rapidez,

a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.
Interpreta tablas de datos y grcas de posicintiempo, en las que describe y predice diferentes
movimientos a partir de datos que obtiene en experimentos y/o de situaciones del entorno.
17
11/14/12 3:13 PM
11/14/12 3:14 PM
Los fenmenos electromagnticos

y su importancia
Inicio
Descubrimiento de la induccin electromagntica:

experimentos de Oersted y de Faraday
Algunas bicicletas tienen dinamos (gura 4.30), que emplean el movimiento de las ruedas para crear una corriente elctrica que enciende un
foco para iluminar el camino.
Sabes cmo se relaciona el movimiento con la generacin de
energa elctrica?
Qu quiere decir electromagntico?
Sabes cmo se relacionan la electricidad y el magnetismo?
Figura 4.30. Bicicleta con dinamos.
Desarrollo
Incluye la explicacin terica del
contenido y actividades encaminadas a que consolides los aprendizajes esperados del mismo, para que al
finalizar bloque tras bloque se alcancen las competencias favorecidas.
Tema
Desarrollo
Situacin detonante del aprendizaje cuya funcin es introducirte en el

estudio del contenido. Incluye preguntas para que identifiques tus conocimientos ya adquiridos.
movimientos, a partir de datos que obtiene en experimentos y/o situaciones del entorno.
Describe la fuerza como efecto de la interaccin
entre los objetos y la representa con vectores.
Aplica los mtodos grcos del polgono y paralelogramo para la obtencin de la fuerza resultante
que acta sobre un objeto, y describe el movimiento producido en situaciones cotidianas.
Argumenta la relacin del estado de reposo de un
objeto con el equilibrio de fuerzas actuantes, con
el uso de vectores, en situaciones cotidianas.
Trabaja colaborativamente con responsabilidad,
solidaridad y respeto en la organizacin y desarrollo del proyecto.
Selecciona y sistematiza la informacin que es relevante para la investigacin planteada en su proyecto.
Describe algunos fenmenos y procesos naturales relacionados con el movimiento, las ondas o
la fuerza, a partir de grcas, experimentos y modelos fsicos.
Comparte los resultados de su proyecto mediante
diversos medios (textos, modelos, grcos, interactivos, entre otros).
16
Los bloques estn integrados por

temas y estos a su vez por subtemas, los cuales se desarrollan en
tres etapas:
Inicio
Describe caractersticas del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas: cresta, valle,
nodo, amplitud, longitud, frecuencia y periodo,
y diferencia el movimiento ondulatorio transversal del longitudinal, en trminos de la direccin
de propagacin.
Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, timbre, intensidad y rapidez, a partir del
modelo de ondas.
Identica las explicaciones de Aristteles y las de
Galileo respecto al movimiento de cada libre, as
como el contexto y las formas de proceder que las
sustentaron.
Argumenta la importancia de la aportacin de Galileo en la ciencia como una nueva forma de construir y validar el conocimiento cientco, con base
en la experimentacin y el anlisis de los resultados.
Relaciona la aceleracin con la variacin de la velocidad en situaciones del entorno y/o actividades
experimentales.
Elabora e interpreta tablas de datos y grcas de
velocidad-tiempo y aceleracin-tiempo para describir y predecir caractersticas de diferentes
Figura 4.31. Alessandro Volta

(1745-1827).
A nales del siglo XVIII, la comunidad cientca estaba interesada en la

generacin de la energa elctrica a pesar de no conocer el gran potencial
que tena su aplicacin en las actividades humanas. En esa poca, la nica
forma de obtener energa elctrica de manera continua era con la pila, un
invento del cientco italiano Alessandro Volta (gura 4.31). El funcionamiento de los motores de las mquinas era impulsado por vapor de agua
o la fuerza de hombres y animales. Mientras que la iluminacin de las ciudades se produca con aceites y velas.
Hubo dos experimentos que revelaran gran parte de la naturaleza de las
fuerzas elctricas y magnticas. Estos experimentos, adems, demostraron
que ambas fuerzas estaban relacionadas, dando inicio a una era de nuevos
inventos y tecnologas que aplicaban la electricidad para iluminar y mover
la maquinaria necesaria en muchas de las actividades humanas.
En 1819, el fsico dans Hans Christian Oersted, durante una clase, quiz por
accidente, acerc una pequea brjula a un cable conectado a una batera que
le suministraba corriente. Oersted observ un efecto inesperado: la aguja dej
de apuntar hacia el polo norte magntico terrestre y gir hasta colocarse perpendicular al cable. Tambin observ que cuando inverta el sentido de la corriente tambin se inverta la direccin de la aguja (gura 4.32).
Figura 4.32. La brjula cambiaba de

direccin cuando se cambiaba la direccin
de la corriente.
Este fue el primer indicio de que dos fuerzas, que hasta entonces se crean
separadas, la electricidad y el magnetismo, estaban relacionadas: una corriente elctrica produca un efecto magntico capaz de desviar la aguja de
una brjula al igual que lo hara un imn. Cabe mencionar que, a diferencia
del comportamiento que se observa entre dos imanes, la aguja no era atrada ni repelida por el cable, solo desviaba la direccin en la que apuntaba.
192
Bloque 4 Manifestaciones de la estructura interna de la materia
11/14/12 3:15 PM
12
11/20/12 7:07 PM
Por ejemplo, la energa potencial de un objeto de 2 kg que se encuentra a

una altura de 3 m con respecto al marco de referencia es:
Ep = mgh = (2 kg)(9.8
m
)(3
s2
m) = 58.8 joules
En el juego del parque de diversiones de la actividad inicial se puede observar que, mientras los usuarios van descendiendo, tienen una energa cintica asociada por estar en movimiento; adems, tienen una energa potencial
asociada por estar a cierta altura sobre el suelo, que es el marco de referencia. La energa mecnica es la suma de la energa potencial y cintica.
Por ejemplo, si en un cuerpo tiene una energa cintica de 3 joules y una
energa potencial de 4 joules, entonces su energa mecnica es de 7 joules.
Cierre
Para concluir
Observa la siguiente secuencia de una nia en un columpio (gura 2.29). Compara las
energas, potencial y cintica, de la nia. Supn que no hay friccin y que la nia no se
impulsa por s misma.
a)
b)
c)
d)
Cierre
Actividad que puede ser de lectura para la reflexin, o
experimental, cuya funcin es que consolides los aprendizajes esperados a travs de la socializacin del conocimiento entre los integrantes del equipo o en todo el saln
de clases, generalmente mediante un producto.
Figura 2.29. Recorrido en un columpio.
Completa la siguiente tabla ordenando de menor a mayor segn la energa de cada

cuerpo.
Tabla 2.5. Energa en cada trayecto en el columpio.
Energa cintica
Energa potencial
Compara tus respuestas con las de tus compaeros y, con la gua del profesor, comenten en qu se jaron para comparar las energas de los cuerpos.
101
Tema 3 La energa y el movimiento
Glosario
galvanmetro. Instrumento que mide

la intensidad de pequeas corrientes
elctricas.
11/14/12 3:16 PM
Despus, Faraday se pregunt, al igual que muchos cientcos de su poca, si era posible obtener el efecto opuesto, es decir, era posible obtener
electricidad solo con un cable y un imn?
Algunos cientcos haban notado que al acercar un imn a un cable conectado a un galvanmetro la aguja del mismo se mova por un instante.
Esto indicaba la presencia de una pequea corriente.
Faraday pens que la corriente instantnea que se presentaba, dependa de
la longitud del alambre que tena contacto con el campo magntico, razn
por la cual ide un dispositivo.
En el desarrollo encontrars varios apartados:

Glosario. Incluye la definicin de conceptos complejos
que se presentan en el texto, sean trminos fsicos o relativos a otras disciplinas, todo con la finalidad de esclarecer el desarrollo del contenido al mximo.
Figura 4.37. Galvanmetro.
Figura 4.38. Experimento con el que
Tom un cable aislado con tela y lo enroll, es decir, form una bobina y
conect ambos extremos del cable a un galvanmetro, como se muestra en
la gura 4.38. Despus, introdujo y sac un imn de barra en la bobina.
Faraday identic que el movimiento del imn produca que el galvanmetro detectara pequeas corrientes, a este fenmeno se le conoce como
induccin electromagntica. Posteriormente, mejor su dispositivo. Al girar una manivela, se haca girar el imn de manera continua dentro de la
bobina, as logr producir una corriente continua.
Faraday indujo una corriente elctrica

mediante una bobina.
Bobina
Ciencia a la
mano
Imn
Hoy en da existen diferentes tipos de

plantas generadoras de energa elctrica: hidroelctricas, termoelctricas, nucleoelctricas (gura 4.39),
elicas y mareomotrices. Todas ellas
generan electricidad a partir de la induccin electromagntica descubierta por Faraday. Lo que las distingue
es la energa a partir de la cual se hacen girar las turbinas del generador.
Ciencia a la mano
Explora los alcances de la ciencia y la tecnologa en la vida
cotidiana relacionados con el contenido expuesto, como
reflejo de la ciencia.
Galvanmetro
Los descubrimientos sobre la induccin de Faraday sentaron las bases para

el desarrollo de tecnologas de motores y generadores con los que hoy
es posible aprovechar el movimiento, por ejemplo, causado por el viento
para crear corrientes elctricas.
Figura 4.39. En las plantas
nucleoelctricas se aprovecha la
energa nuclear del plutonio para
evaporar agua, el vapor hace girar las
turbinas del generador.
As, se dio origen a una nueva rama de la fsica: el electromagnetismo, una

no puede existir sin la otra.
Una corriente elctrica siempre producir un campo magntico a su alrededor y, a su vez, un campo magntico en movimiento siempre inducir
una corriente elctrica.
194
Bloque 4 Manifestaciones de la estructura interna de la materia
11/14/12 3:17 PM
13
11/20/12 7:07 PM
Gracias a que sigui procedimientos especcos para realizar sus experimentos, fue capaz de reproducirlos las veces sucientes como para
clasicar los resultados obtenidos como conables. Galileo aplic este
mtodo a diferentes experimentos, lo cual le permiti descubrir cosas
nuevas, ms all de lo que poda ver con sus ojos o lo que le indicaba
su intuicin.
Algunas veces nuestra intuicin puede estar equivocada, pero el pensamiento lgico y la experimentacin pueden ayudarnos a corregir nuestros
errores y a enriquecer nuestro conocimiento sobre bases slidas.
Llegar a conocer todo lo que se sabe hasta ahora sobre los fenmenos
que nos rodean ha sido un proceso en el cual, primero, se han hecho
muchas suposiciones hasta, nalmente, poder comprobar con experimentos o simulaciones. Por ejemplo, primero se descubri que hay ms
planetas adems de la Tierra, despus se descubrieron las lunas de Jpiter y nalmente se hicieron los clculos para conocer la manera en que
se mueven.
Cada nuevo descubrimiento tiene detrs muchos otros que lo hacen posible y que permitirn realizar otros nuevos.
An hoy en da, en algunos campos, las explicaciones de los cientcos no
coinciden plenamente con las observaciones. La ciencia est siempre en
busca de mejorar teoras y experimentos ms precisos. La construccin del
conocimiento se hace cada da en todo el mundo, algunas veces movida
por la curiosidad humana y otras ms por la necesidad de resolver problemas que aquejan a la sociedad.
Conexin
En 1971, el comandante de la misin
Apolo XV, David R. Scott, llev hasta
la supercie de la Luna un martillo y
una pluma, y como homenaje a Galileo dijo:
Conexin
Una de las razones por las que estamos aqu, tiene que ver con un caballero llamado Galileo, quien hace
mucho tiempo hizo un importante
descubrimiento acerca de la cada de
los objetos.
Sugerencias de utilizacin prctica y pertinente de recursos bibliogrficos multimedia o computacionales vinculados a los contenidos trabajados, como herramienta para
el aprendizaje.
El astronauta dej caer al mismo

tiempo ambos objetos, los cuales tocaron el suelo lunar al mismo tiempo.
El comandante exclam en tono de
broma: Qu les parece?, el seor
Galileo tena razn!
En la siguiente pgina puedes
encontrar ms informacin sobre
misiones espaciales que se han
logrado gracias al conocimiento
cientco.
http://www.lanasa.net/
Actualmente, muchos cientcos trabajan para encontrar la forma de producir energa elctrica que no dae el medio ambiente y que se asegure el
suministro a las futuras generaciones.
Yo decido
Renete con otro compaero y juntos contesten las siguientes preguntas.

Si dejan caer al mismo tiempo una hoja de papel extendida y una moneda, cul llegar
al suelo primero? Argumenten su respuesta.
Si comprimen la hoja de papel y vuelven a soltar los dos objetos, qu sucedera? Argumenten su respuesta.
De qu manera pueden comprobar sus argumentos?
Imagnense que viven en la poca de Aristteles. Cambiaran sus argumentos?
En qu les ayudara lo que saben sobre el trabajo de Galileo para demostrar sus
ideas?
Realicen lo necesario para comprobar sus teoras. Compartan con el grupo sus experiencias.
Cierre
Para concluir
Encontrar una solucin para evitar,

frenar o revertir el calentamiento
global ha sido una de las arduas tareas de los cientcos. Hasta el momento es una lucha en la que cada ser
humano debe contribuir.
Yo decido
Te orienta hacia la toma de decisiones informada sobre muchos de los problemas de contaminacin ambiental, desarrollo sustentable y de la salud.
Qu consecuencias para la vida genera el calentamiento global?

T qu haces para ayudar a combatir
el calentamiento global?
43
Tema 2 El trabajo de Galileo
11/14/12 3:17 PM
Proyecto: imaginar, disear y experimentar

para explicar o innovar
3. Comunicacin
3.1. Difundir el evento para la presentacin del producto nal.
3.2. Presentar el producto ante la comunidad.
Renanse en equipo para desarrollar uno de los dos temas que se les presentarn.
4. Evaluacin
4.1. Elaborar un informe escrito o realizar una sesin de discusin que incluya la
valoracin de los logros, dicultades y aciertos que tuvieron a lo largo del proyecto, as como de los conocimientos, habilidades y actitudes que pusieron en
prctica y que adquirieron.
Debern organizar y realizar el proyecto a lo largo de todo el bimestre y difundirlo

en las dos ltimas semanas del mismo.
Al finalizar cada bloque encontrars:
Etapa 1: Planeacin
Proyecto
Planeacin
1.1. Para elaborar el plan de trabajo ordenen los pasos que seguirn en el proceso
en una tabla como la siguiente. Utilicen un calendario para programar el tiempo que le dedicarn a cada uno de ellos.
Desarrollo
Recuerden que para alcanzar un objetivo comn es de gran ayuda contar con una actitud de disposicin para el trabajo colaborativo. Distribuyan el trabajo de tal manera
que todos participen como responsables de una parte del proceso, aprovechando las
ventajas y habilidades de cada miembro del equipo.
Incluye opciones que permiten el

desarrollo, integracin y aplicacin
de los aprendizajes esperados y las
competencias mediante un trabajo
que aborda una problemtica de tu
inters.
Cuadro 1.1. Plan de trabajo del proyecto.

Fase
Figura 1.85. Etapas del

proyecto.
Fecha
Responsables
1. Planeacin
Comunicacin
Evaluacin
Seleccin del tema del proyecto
Para realizar el proyecto debern seguir cuatro etapas generales: planeacin, desarrollo, comunicacin y evaluacin (gura 1.85).
Formulacin de la hiptesis
Identicacin de herramientas
1. Planeacin
1.1. Elaboracin de un plan de trabajo.
1.2. Seleccionar el tema del proyecto.
1.3. Formular una hiptesis.
1.4. Identicar las herramientas necesarias para realizar las actividades (formular
entrevistas, realizar visitas a lugares de inters, etctera).
2. Desarrollo
Recopilacin de la informacin.
Organizacin y anlisis de la informacin
Obtencin del resultado
Seleccin del formato del producto
2. Desarrollo
2.1. Recopilacin de informacin (mediante consultas bibliogrcas, electrnicas
y a travs de entrevistas o encuestas, etctera).
2.2. Organizar y analizar la informacin recopilada (registrarla en chas de trabajo,
reportes o notas).
2.3. Obtener el resultado (respuesta de la pregunta) y vericar o corregir la hiptesis planteada.
2.4. Seleccionar el formato del producto nal (puede ser la elaboracin de un experimento, la construccin de un dispositivo, una presentacin, elaboracin
de un documental o material bibliogrco, etctera).
2.5. Elaborar el producto nal, si es un objeto, o prepararlo, si es un evento.
2.6. Elaborar las herramientas de difusin.
Elaboracin del producto nal

Elaboracin de las herramientas de difusin
3. Comunicacin
Difusin de la presentacin del producto nal
Presentacin del producto ante la comunidad
4. Evaluacin
Realizacin del informe o sesin de discusin
69
68
Proyecto
11/14/12 3:18 PM
11/14/12 3:18 PM
14
11/20/12 7:07 PM
Lee el siguiente reactivo y registra tus respuestas en tu cuaderno.
Lee el siguiente reactivo y registra tus respuestas en tu cuaderno.
Centro de la galaxia
Satlites
Despus de recopilar informacin durante 16 aos

del movimiento de algunas estrellas localizadas en el
centro de la Va Lctea (gura 5.47), el investigador
Reinhard Genzel y su equipo presentaron los resultados de su investigacin: en el centro de la galaxia hay
un hoyo negro.
Los satlites articiales que orbitan la Tierra proporcionan informacin sobre nuestro planeta en diversos aspectos. Por
ejemplo, los satlites TOPEX/
Poseidn y Jason-1 tienen como
objetivo monitorear el comportamiento de las aguas en los
ocanos (gura 5.48).
De manera independiente, la astrnoma Andrea

Ghez tambin lleg a la conclusin de la existencia
de este cuerpo en el centro de la galaxia.
Figura 5.47.
Galaxia espiral.
Evaluacin tipo PISA
Figura 5.48.
Imagen
satelital de luz
infrarroja
de la Tierra
Este apartado incluye reactivos semejantes a

los de la prueba PISA (Programa Internacional para la Evaluacin de Estudiantes), cuya
finalidad es evaluar los conocimientos adquiridos y entrenarte en la resolucin de este
tipo de examen.
Por medio de imgenes satelitales se puede tener un panorama ms completo de algunos fenmenos climticos que ocurren en nuestro planeta, as como explorar regiones de difcil acceso de manera fsica, por ejemplo, de desiertos, cadenas montaosas
y selvas.
9. Si los hoyos negros no se pueden observar directamente con ninguno de los aparatos
hasta ahora diseados, cmo es posible detectarlos?
13. Escribe Verdadero o Falso segn sea el caso.

10. Escribe Verdadero o Falso segn sea el caso.
A El desarrollo de la tecnologa de los satlites articiales requiri de la ciencia.

B El anlisis de los datos enviados a la Tierra por los
satlites se facilita gracias a las computadoras.
C La ciencia se desarroll a partir de los satlites articiales.
D Sin los satlites articiales no sera posible realizar
investigaciones climticas en la Tierra.
A En la astronoma, deben pasar ms de 10 aos para

que se concluya una investigacin.
B El telescopio Hubble es un telescopio colocado en la
cima de una montaa muy alta.
C Para tener resultados conables es necesaria la sistematizacin de los datos.
D La investigacin cientca es una actividad donde
varias personas trabajan en conjunto.
14. Los detectores de ondas infrarrojas no existiran de no ser por:
11. Qu debieron hacer Reinhard Genzel y su equipo con los datos que obtuvieron en
las observaciones?
A El electromagnetismo
C La geografa
A Sumarlos y acomodarlos en tablas.

B Analizarlos para llegar a una conclusin.
C Publicarlos para que otros investigadores los analicen.
D Escribir un ensayo sobre lo que creen que representan.
12. Cul es una de las principales herramientas para investigar los cuerpos celestes?
A Los periscopios
C La atmsfera
B La gentica
D La anatoma
15. En un principio, se desarroll la tecnologa espacial para investigar el espacio exterior, pero ahora se utiliza esa tecnologa para otras actividades. Escribe dos ejemplos
de estas.
16. Qu fenmenos se pueden prever gracias a los satlites articiales?
B La espectroscopia
D Los planetas
A Crisis econmicas
C Huelgas
B Huracanes
D Temblores
262
263
Evaluacin tipo PISA
11/14/12 3:19 PM
11/14/12 3:19 PM
Al final del libro encontrars:
Formulario
Bloque 1
Bloque 2
y Velocidad (magnitud):
Formulario
y Segunda ley de Newton:

F = ma
d
t
V=
Donde F = fuerza, m = masa y a = aceleracin.
Donde V = magnitud de la velocidad, d = desplazamiento y t = tiempo de recorrido.
Este apartado incluye algunas frmulas y

ejemplos de su uso y se profundiza en la conversin de unidades.
Ejemplo:
Ejemplo:
Si un cuerpo con masa de 2 kg cae verticalmente, y se sabe que la aceleracin de la gram
vedad es 9.8 s2 , con qu fuerza cae el objeto?
Una pelota se desplaza una distancia de 5 m en 2 segundos. Cul es la magnitud de

su velocidad?
V=
d
t
5m
2s
= 2.5
F = ma = (2 kg)(9.8
m
s
= 19.6 kg
m
s2
= 19.6 N
Recuerda que la unidad de fuerza en el Sistema Internacional es el newton, y que:
y Rapidez:
1 kg
d
t
r=
m
s2 )
m
s2
= 1 newton = 1 N
y Energa potencial (energa almacenada):
Donde r = rapidez, d = distancia recorrida y t = tiempo de recorrido.

Ep = mgh
Ejemplo:
Donde Ep = energa potencial, m = masa, g = aceleracin de la gravedad y h = altura.
Una persona camina una distancia de 10 m en 20 segundos. Cul es su rapidez?
r=
d
t
10 m
20 s
= 0.5
Ejemplo:
m
s
Cul es la energa potencial de una lmpara de 1.5 kg que cuelga a una altura de 2 m?
y Aceleracin (magnitud):
Ep = mgh = (1.5 kg)(9.8
6v
t
a=
m
s2 )(2
m) = (14.7 kg
1 kg
a=
Observa que
longitud
tiempo
6v
t
v2 v1
20 s
tiempo =
m
s
a 22
longitud
tiempo
en 20 segundos. Cul es su acele-
20 s
20 s
m2
s2
m2
s2
= 29.4 J
m2
s2
= 1 joule = 1 J
Ec =
m
tiempo
1
y Energa cintica (energa del movimiento):
m
s
22 s 2 s
20 s
m) = 29.4 kg
Recuerda que la unidad de energa en el Sistema Internacional es el Joule, y que:
Ejemplo:
Un automvil cambia su velocidad de 2
racin?
m
s2 )(2
Observa que = (kg)( s2 )(m) = (kg)( s2 )( 1 ) = kg
Donde a = magnitud de la aceleracin, 6v = cambio de la magnitud de la velocidad

= v2 v1, v1 = velocidad inicial, v2 = velocidad nal y t = tiempo en el que se dio el
cambio de velocidad.
=1
m
s2
longitud
= tiempo tiempo =
1
2
mv2
Donde Ec = energa cintica, m = masa y v = rapidez.

longitud
tiempo2
264
265
Formulario
11/14/12 3:20 PM
11/14/12 3:20 PM
Para el alumno
Videos
Para el alumno
Referencias bibliogrficas, electrnicas y

videos que pueden apoyarte en el estudio
de los bloques respectivos.
Carl Sagan (director). Cosmos (serie documental), Turner Home Entertainment, Estados
Libros
Unidos, 1980.
El Universo de Stephen Hawking (serie documental), Public Broadcasting Service, Estados Unidos,
Qu? Ciencia, Bookselling, Espaa, 2007.
1997.
Barroso, Paz. El corazn de la Tierra, SEP: SM de ediciones, Biblioteca de Aula, 2002.
El Universo mecnico (serie documental), Instituto Tecnolgico de California CALTCH
Biblioteca de la ciencia ilustrada, SEP: Fernndez Editores, Biblioteca de Aula, 2002.
eINTELECOM, Estados Unidos, 1985.
Brandan, Mara Ester. La radiacin al servicio de la vida, Fondo de Cultura Econmica, Mxico,
2011.
Referencias electrnicas
Brian K., Williams. Faraday y la ciencia de la electricidad, Panamericana, 2007.
http://intercentres.edu.gva.es/iesleonardodavinci/Fisica/Cinetico-corpuscular/Cinetico_
Claybourne, Anna. La historia de la ciencia, Usborne, USA, 2009.
corpuscular1.htm
Couper, Heather y otros. Big Bang, SEP: Autrey, Biblioteca de Aula, 2002.
http://www.chavitos.snte.org.mx/?P=sospechososec&j=184
Fierro Grossman, Julieta. La Astronoma de Mxico, Lectorum, Mxico, 2005.
http://www.libroverde.cl/energia/enalternativas.htm
Garca Barreto, Jos Antonio. Astronoma Bsica, Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 2000.
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen1/ciencia2/26/htm/arquitec.
Gay Garca, Carlos. La Atmsfera, SEP: Santillana, Bliblioteca del Aula, 2002.
htm
La ciencia platicadita, Libros, lectores y servicios, Mxico, 2008.
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen1/ciencia2/44/htm/cargas.htm
Morrison, Ian. La materia se rompe!, Mc Graw Hill, Mxico, 2004.
http://www.nasa.gov/audience/forstudents/nasaandyou/home/index.html
Navarrete, Nstor. Atlas Bsico de Tecnologa, SEP: Parramn Ediciones, Biblioteca de Aula, 2003.
http://www.tianguisdesica.com/jabon3.htm
Pinna, Lorenzo. El clima, SEP: EDITEX, Biblioteca del Aula, 2002.
http://www.tianguisdesica.com/penmag3.htm
Pogan, Andrew. Fuerzas Fsicas, SEP: Ediciones Internacionales S, Bliblioteca de Aula, 2003.
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen1/ciencia2/23/htm/desarro.
Para el maestro
Referencias bibliogrficas y electrnicas
donde el profesor puede encontrar materiales de apoyo para la clase.
htm
Stefani, Marta. Historia de la ciencia y la tecnologa: la revolucin cientca, SEP: EDITEX, Biblioteca de
Aula, 2002.
Torres, Silvia y otros. Nebulosas planetarias: la hermosa muerte de las estrellas, Fondo de Cultura
Econmica, Mxico, 2009.

Viaje a las estrellas: de cmo (y con qu) los hombres midieron el Universo, Siglo XXI editores, Argentina,
2010.
Von Rebeur, Ana. La ciencia del color: historias y pasiones en torno a los pigmentos, Siglo XXI editores,
Argentina, 2011.
White, Michael. Conversaciones con Isaac Newton, Ediciones Oniro, Espaa. 2008.
Consultadas para
la elaboracin de este libro
268
269
11/14/12 3:20 PM
Adems de las recomendadas para el

maestro y el alumno.
11/14/12 3:20 PM
15
11/20/12 7:07 PM
La descripcin del movimiento

y la fuerza
En este curso de Fsica identificars palabras que tienen
un significado diferente en esta materia que en lenguaje comn, por ejemplo: energa, velocidad, peso, etctera. Adems, aplicars lo que has estudiado en tus
cursos de matemticas al expresar cantidades de una
manera que no sea en nmeros.
En este bloque estudiars algunas propiedades del movimiento de los cuerpos. Conocers ms acerca de las
ideas que se tenan en la Antigedad sobre el movimiento de los cuerpos y su naturaleza, los distintos tipos de fuerza, cmo representarlas y algunos mtodos
grficos para sumarlas.
Competencias que se favorecen

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Comprensin de los alcances y limitaciones
de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
Aprendizajes esperados
Este curso de fsica tambin contribuir a reforzar las
competencias para la formacin cientfica bsica. Estas competencias forman parte del enfoque didctico, guardan estrecha relacin con los propsitos y los
aprendizajes esperados y contribuyen a la consolidacin de las competencias para la vida y al logro del perfil de egreso.
Interpreta la velocidad como la relacin entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia de la rapidez,

a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.
Interpreta tablas de datos y grficas de posicintiempo, en las que describe y predice diferentes
movimientos a partir de datos que obtiene en experimentos y/o de situaciones del entorno.
16
11/20/12 7:07 PM

CIENCIAS 2 Física

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Fsica

Diana Paloma Daz Prez

Direccin General de Contenidos Antonio Moreno Paniagua

Teresa Peralta Ferriz

Ivn Navarro Jurez

Alma Julieta Nez Cruz

Pablo Mijares Muoz

Gabriela Armillas Bojorges

Miguel ngel Flores Medina

Diseo de portada e interiores

Stephanie I. Landa Cruz

Ricardo Ros Delgado

Felicia Garnett Ruiz

Marka personal S.A. de C.V./Juan Carlos

Mara Eugenia Guevara Snchez

Repositorio global Santillana, Archivo

Edicin: diciembre 2012

Presentacin para el alumno

Astronoma: Estudia los cuerpos celestes, su composicin, naturaleza, movimiento y propiedades.

Una caracterstica propia de la ciencia, no solo de esta materia, es que a pesar

Figura 3. Al estudiar el bloque

El proyecto pretende que vivas una experiencia similar a la que desarrolla la

Presentacin para el maestro

Al principio de cada tema se plantea una situacin cuya intencin es despertar

La elaboracin de los proyectos brinda una oportunidad para desarrollar y

Figura 5. Una de las primeras

La descripcin de las fuerzas

y La fuerza; resultado de las

El movimiento de los objetos

y Fuerza resultante, mtodos

y Equilibrio de fuerzas; uso

Proyecto: imaginar, disear y

Evaluacin tipo PISA

Leyes del movimiento

La explicacin del movimiento

y Primera ley de Newton: el

y Segunda ley de Newton:

Efectos de las fuerzas en

y Energa mecnica: cintica

Proyecto: imaginar, disear y

Evaluacin tipo PISA

y Ideas en la historia acerca de

y Aspectos bsicos del modelo

y Las propiedades de la materia:

y Presin: relacin fuerza

y Temperatura y sus escalas

y Calor, transferencia de calor y

Energa calorca y sus

y Caractersticas bsicas del

y Transferencia del calor:

y Proceso histrico del

Proyecto: imaginar, disear y

Evaluacin tipo PISA

Explicacin de los fenmenos

y Caractersticas del espectro

y La luz como onda y partcula

La energa y su aprovechamiento 212

Proyecto: imaginar, disear y

Evaluacin tipo PISA

y Caractersticas de los cuerpos

Proyecto: imaginar, disear y

Evaluacin tipo PISA

Competencias que se favorecen durante el estudio de la

Aprendizajes esperados para