Gua Didctica

Los ambientes virtuales de Aprendizaje

Gua didctica nmero 1

1

Gua Didctica
Los ambientes virtuales de Aprendizaje

Nombre de la disciplina

INFORMACION DE LA DISCIPLINA
Ambientes Virtuales de Aprendizaje I

Cdigo de la disciplina
No. Crditos
1 Ciclo
Tipo de Saber Terico - Practico

1-667-17559
Bsico
Nivel/Semestre
II
Apoyo
Campo de Formacin

OBJETIVOS
Al finalizar el estudio de la presente unidad el estudiante estar en capacidad de:
1. Abordar la Web 2.0 como un modelo de accin, sus aplicaciones y potencialidades en la educacin.
2. Conocer y hacer uso pedaggico de las herramientas de trabajo colaborativo, as como evaluar su potencial en el
contexto educativo.

INTRODUCCION
Es innegable la influencia que est teniendo Internet en todos los mbitos de la sociedad actual, ms concretamente la
denominada Web 2.0, con la que se pasa de ser consumidores de informacin, a ser generadores de contenido,
compartindolo o colaborando en su produccin mediante herramientas que han evolucionado para tal fin. Los docentes no
pueden estar ajenos a esta realidad, que indudablemente toca directamente, actualmente hay un llamado relevante a la
posibilidad de incorporar recursos tecno pedaggicos, en los entornos educativos presenciales o a distancia, en procura de
lograr ambientes de aprendizaje innovadores que contribuyan a lograr un aprendizaje significativo y en contexto, para y en
pro de los estudiantes

Gua Didctica
Los ambientes virtuales de Aprendizaje

Estimado Estudiante:
La presente gua didctica se encuentra estructurada con la metodologa de los aprenderes y sustentada en el
proyecto zero de la Universidad de Harvard, en el siguiente esquema se sintetizan los contenidos a tratar:

EN LO TECNICO

EN LO CONCEPTUAL

Se abordar el proceso de conceptualizacin

acerca de los ambientes virtuales de
aprendizaje, el trabajo colaborativo y el papel
mediador del docente en estos escenarios. Por
otra parte, se estudian la filosofa, los recursos y
las herramientas de la Web 2.0, se discute y
evala su potencial en la creacin de escenarios
educativos virtuales que apoyen los procesos de
aprendizaje presenciales o a distancia.

Desde lo tcnico se aborda el manejo de la herramienta

CmapTools o Cacoo para la elaboracin de mapas
conceptuales, trabajando la fundamentacin de los
mismos como instrumento para el desarrollo de
procesos cognitivos, y tambin se explora Google Drive,
Zoho docs y las wikis, como herramientas para el
trabajo colaborativo dada la importancia de este en
los
escenarios
educativos
mediados
por la
tecnologa

CONOCIENDO LAS HERRAMIENTAS

En el siguiente recuadro se presentan las herramientas bsicas para el desarrollo de las actividades de esta unidad,
con base en los video tutoriales aprender el manejo bsico de cmaptools o cacoo y Google Docs.

Gua Didctica
Los ambientes virtuales de Aprendizaje

Antes de ver el video tutorial sobre el manejo de Google Drive es necesario mostrar una actualizacin que ha realizado
Google sobre la forma de ingresar a las aplicaciones disponibles entre ellas Google Drive, una vez ubicado en Google
Drive se deben seguir todas las indicaciones del video.

1. Una vez haya ingresado a SU

correo institucional da clic en
aplicaciones
2. Se despliega una ventana en
donde encuentra Google Drive de
clic y listo.puede empezar a
seguir las indicaciones del video.

Gua Didctica
Los ambientes virtuales de Aprendizaje

Google Drive-Docs

Qu es Google drive?
Google Drive Ofrece un nico lugar para administrar en lnea
todos los archivos del usuario, incluidos los archivos de Google
Docs.
Google Docs, Hojas de clculo y Presentaciones son los editores
en lnea de Google para crear, modificar y compartir documentos,
hojas de clculo, presentaciones y dibujos.
Video 1 - Tutorial manejo de Google Drive:
https://www.youtube.com/watch?v=RzTURpswpe4.
Recuerde puede hacer tambin uso de la herramienta Cacoo
para la construccin de mapas conceptuales u otros
esquemas de representacin visual esta herramienta est en
lnea y es de edicin colaborativa

http://cmap.ihmc.us/download/

Qu es cmaptools?
Cmaptools es una Herramienta de software libre que permite
de manera fcil e intuitiva construir mapas conceptuales,
exportarlos en formatos como PDF, imagen Jpeg entre otros.
Video- Uso de cmaptools:
https://www.youtube.com/watch?v=PZFge7rex9E
http://www.youtube.com/watch?v=ZaTUtL_gmrY
Video tutorial Cacco:
https://www.youtube.com/watch?v=9YNkokkB020

Gua Didctica
APRENDA ALISTANDOSE/ APRENDIZAJE
PREVIO

ACTIVIDAD
Conformar un equipo de tres (3) o mximo cuatro (4) estudiantes, bien sean del CAU de su ciudad, o conformar el equipo con
compaeros de otra ciudad contactados a travs del Foro social: Equipos de trabajo. Recuerden una vez este creado el equipo,
en este foro y en color verde presenta el lder los colaboradores.
El equipo debe nombrar un lder que se encargar de crear un documento de texto base en Google Docs e invitar (inscribir) a sus
compaeros para trabajar en l. El lder ser tambin la persona encargada de comunicar al docente las inquietudes que surjan en
el trabajo del equipo.
Una vez creado el documento de texto base y antes de iniciar el trabajo, el lder del equipo debe invitar o compartir el documento
con sus compaeros. El documento tendr como encabezado los nombres de los integrantes del equipo, el correo electrnico
institucional y el programa al que pertenecen, y all se desarrollarn todas las actividades que se especifican en los siguientes
aprenderes.
Ahora bien, cmo se crea el documento de texto base y se invita a los colaboradores? Este procedimiento lo pueden ver en el
video-tutorial sobre el manejo de Google Drive-Docs, cuyo enlace aparece en la presentacin de la herramienta Google Drive, en la
introduccin de esta unidad.

Gua Didctica
Los ambientes virtuales de Aprendizaje

APRENDA DE LAS FUENTES

LOS FUNDAMENTOS TEORICOS

ACTIVIDAD
Consulte el texto del curso Tutor 2.0 de Miguel Fernndez Jimnez y Esther Mena
Rodrguez, concretamente lo relativo al e-learning (pginas 19 a 52). Complemente esta
informacin con una consulta en Internet acerca de los ambientes de aprendizaje, se puede
orientar por las siguientes preguntas:
Qu es un ambiente de aprendizaje?
Qu caractersticas sobresalen en un ambiente presencial de aprendizaje?
Qu tipo de recursos se emplean?
Tambin debe consultar acerca de los ambientes virtuales de aprendizaje:
Qu es un ambiente virtual de aprendizaje?
Cules son las caractersticas principales de un ambiente Virtual de aprendizaje?
Qu es el aprendizaje mvil?
Elabore una sntesis personal tanto de la consulta sobre e-learning (texto) como de los
ambientes de aprendizaje (Internet) esta sntesis es el insumo para realizar las actividades
siguientes, esta actividad no es entregable y no se presenta en el documento de Google
Docs, pero si es oportunidad de autoaprendizaje.

Gua Didctica
Los ambientes virtuales de Aprendizaje

APRENDA HACIENDO
LOS FUNDAMENTOS PRCTICOS

ACTIVIDAD
Teniendo como insumo la informacin recopilada en el aprenda de las fuentes, avance
en su proceso de conceptualizacin a travs de la elaboracin de un mapa
(Cmaptools o Cacoo) que integre
los conceptos relativos al E-learning y los
ambientes de aprendizaje tanto presenciales como virtuales, el mapa no debe ser muy
extenso, tampoco muy pobre o superficial lo que debe mostrar con claridad son las
posibles relaciones, semejanzas o diferencias.
Si tiene dificultades con esta herramienta puede utilizar otra que conozca o maneje
mejor, una vez tenga elaborado su mapa conceptual lo guarda (exporta como imagen)
sin olvidar colocar su nombre y programa al que pertenece dentro del mapa. En la
introduccin de esta unidad se present la herramienta cmaptools, all se referencia un
video tutorial sobre el manejo bsico de esta herramienta.
Una vez elaborado el mapa conceptual (de manera individual) ingresa al documento de trabajo del equipo e inserta su
mapa conceptual (en el men insertar-imagen) para que sus compaeros lo realimenten, de manera similar usted
deber realizar la realimentacin del mapa de sus compaeros para que las actividades comiencen a tomar el carcter
de colaborativas y de construccin colectiva de conocimiento. La realimentacin NO consiste en comentar sobre lo
bonito o completo que le qued el mapa del compaero(a), cada mapa debe estar marcado con el nombre del autor
y tener el listado de las fuentes consultadas en Internet, con los aportes de cada mapa y resultado de la discusin y
retroalimentacin se elaborar 1 UN mapa del equipo, entonces, en el documento aparece un mapa por cada integrante
y
el
mapa
final
del
equipo.

Gua Didctica
Los ambientes virtuales de Aprendizaje

ESTRATEGIA TIGRE
TIGRE es un acrnimo para
acordarnos fcilmente de
cualidades que uno debera
verificar que se cumplen
cuando hace un aporte en un
debate en la red.
T Hace referencia a Titulo
diciente.
I denota la Ilacin que es
deseable entre aportes.
G los aportes deben Generar
ms discusin,
R La buena Redaccin y
presentacin.
E Necesidad de Enriquecer la
discusin.
Para ms informacin puede
consultar:
http://aportetigre.blogspot.com/

APRENDA DEBATIENDO
LA RETROALIMENTACIN

ACTIVIDAD

http://www.youtube.com/watch?v=VOh7YvvI8Js
En este video se presentan algunos planteamientos, experiencias y retos en relacin con
la temtica tratada en este primer momento del curso, LA IMPORTANCIA DE LAS TIC EN
LA EDUCACION, la idea es que ustedes entablen un debate en relacin con lo que se
plantea en el video del ministerio TIC de Colombia para ello deben abordar los siguientes
aspectos:
1. Respecto al planteamiento sobre el cambio de actitud del docente actitud 2.0 cul
debe ser papel del docente frente al uso de estas tecnologas, como lograr los cambios
pedaggicos que acompaen esa incursin de las tecnologas en la educacin?
2. El ministerio TIC tiene una pgina dedicada a problemticas como el ciberacoso,
sexting , ciberdependencia las cuales nos competen como educadores, el equipo
selecciona
alguno de los
artculos publicados en:
http://www.enticconfio.gov.co/formadores-tic.html lo comentan y disean una pequea
encuesta a docentes cercanos que permita establecer que tanto conocen estas
problemticas, qu aportes pueden hacer los docentes en la prevencin de delitos como
el ciberacoso o de conductas como la ciberdependencia.
El equipo socializa los resultados de la encuesta y elaboran algunas conclusiones sobre
los aportes de los docentes.
Nota: Para este nivel cuenta con el vdeo nmero 2, dispuesto en recursos de aula virtual
para
la
creacin
de
cuestionarios
en
google
drive
formularios
https://www.youtube.com/watch?v=eUfiGohhDzA

Estas son algunas de las preguntas y actividades que se pueden plantear, no son las nicas, la idea es que el equipo
atendiendo al contexto cercano se cuestione sobre lo que se vive en la realidad en contraste con lo que se plantea

Gua Didctica
Los ambientes virtuales de Aprendizaje

Los parmetros para realizar un buen debate se especifican en la estrategia TIGRE presentada en el recuadro
anterior, y que bien llevada es una muy buena gua para el desarrollo del APRENDA DEBATIENDO, si bien no se
espera la profundidad de expertos se exige que el debate evidencie el conocimiento adecuado de la temtica y que
este no se convierta simplemente en un listado de opiniones individuales e inconexas.

APRENDA EVALUANDO
LOS JUICIOS VALORATIVOS
WIKI
El termino WIKI proviene del
Hawaiano y significa rpido
aduciendo con ello a la
inmediatez con que se puede
editar el contenido.

ACTIVIDAD
Existen otras herramientas para trabajar de manera colaborativa, las W ikis
buena contextualizacin
sobre las wikis, con base en esta realizarn la
exploracin de esta herramienta creando una W iki (en www.wikispaces.com
o bien en el sitio www.Zoho.wiki.com ) para trabajar en equipo, realizan un
ejercicio sencillo y libre orientado por los planteamientos del texto, evalan la
experiencia en general mirando ventajas y desventajas de las wikis frente a
Google Docs (ambas herramientas para trabajo colaborativo) En el documento
de Google Docs presentan su actividad de evaluacin d e e s t a s d o s
h e r r a m i e n t a s y evidencias (un par de pantallazos) de la wiki que
trabajaron, no es necesario incluirme o darme acceso a la wiki.

10

Gua Didctica
Los ambientes virtuales de Aprendizaje

APRENDA CONCLUYENDO
LA MIRADA DE SNTESIS

ACTIVIDAD
Como actividad de cierre elabore varias conclusiones sobre los siguientes aspectos del trabajo realizado.
La metodologa de los aprenderes
La experiencia de trabajo colaborativo y la gestin de documentos en lnea.
Los cambios pedaggicos necesarios que deben acompaar la incursin de las TIC en la educacin
concretamente en los ambientes virtuales de aprendizaje.
Una vez concluido el trabajo el lder del equipo invita al docente al documento (para editar), de esta manera se
puede evaluar tanto el proceso como el resultado conforme a la rbrica que se expone a continuacin.
PRODUCTOS A ENTREGAR.
Se comparte UN documento en google docs en donde TODOS los integrantes del equipo deben evidenciar su
participacin, deben estar desarrolladas TODAS las actividades planteadas en la presente gua didctica a saber:

Mapas conceptuales individual y colaborativo

Debate bajo estrategia tigre
Encuesta y su anlisis en google drive
Evaluacin de las herramientas de trabajo colaborativo.
conclusiones

11

Rubrica
Criterios
Mapa
conceptual
individual y de
construccin
colaborativa

Discusin y
aporte sobre
las TIC en la
educacin

Manejo de
las
herramient
as
propuestas
CmapToolscacoo,
Google
Docs- y
wikis.
Evaluacin y
comparativo
de las
herramientas
para trabajo
colaborativo
Total
ponderado

Sin
entrega

Deficiente

Aceptable

Bueno

Excelente

Puntuacin

Presentan esquemas de
representacin grfica
diferentes a la estructura
de mapa conceptual, se
encuentra bajo
componente de
apropiacin para los
ambientes de
aprendizaje. (5)

Presentan los mapas

conceptuales de forma
parcial, no hay evidencia
clara de apropiacin e
integridad conceptual.
No hacen uso correcto de los
elementos bsicos de
construccin de un mapa
conceptual. (9)

Los mapas conceptuales cumplen

en buen nivel tanto en estructura,
como en validez conceptual y
propositiva.

Los mapas conceptuales cumplen en excelente

nivel tanto en estructura, como en validez
conceptual y propositiva.
Se evidencia integracin de los conceptos
relevantes en la construccin de ambientes de
aprendizaje significativo y en contexto. (15)

15

No hay
evidencia
del debate
(0)

La discusin evidencia un
deficiente dominio y
apropiacin de la
temtica, falta
argumentacin y aportes
a la construccin
colectiva. (5)

La discusin evidencia un
manejo bsico de la
temtica, falta
argumentacin y aportes a la
construccin colectiva. (9)

La discusin evidencia un excelente nivel de

apropiacin y construccin de conocimiento, as
como reflexin y claro aporte al contexto de las
TIC en la educacin. (15)

15

No hay
evidencia
prctica
(0)

Evidencia poco trabajo

prctico en cada una de
las herramientas. (3)

No hay
evidencia
de entrega
(0)

No hay
evidencia
de entrega
(0)

Se evidencia integracin de los

conceptos relevantes en la
construccin de ambientes de
aprendizaje significativo y en
contexto. (12)
La discusin evidencia un buen
nivel de apropiacin y construccin
de conocimiento, as como
reflexin y claro aporte al contexto
de las TIC en la educacin. (12)

El manejo de las
herramientas es muy bsico y
el nivel de interaccin
logrado a travs de ellas es
aceptable. (5)

Muestra un buen nivel en cada una

de las herramientas propuestas
para comunicar, compartir y
colaborar. Los instrumentos
construidos dan cuenta de buen
dominio en la herramienta de google
formularios. (8)

Muestra dominio excelente en cada una de las

herramientas propuestas para comunicar,
compartir y colaborar. Los instrumentos
construidos dan cuenta de excelente dominio en la
herramienta de google formularios (10)

Se encuentra en bajo
nivel apropiacin
conceptual, practica,
relacional y de
mediacin de las
herramientas para
trabajo colaborativo. (3)

Se encuentra en aceptable
nivel apropiacin
conceptual, practica,
relacional y de mediacin de
las herramientas para trabajo
colaborativo. (5)

Se encuentra en buen nivel claridad

conceptual, practica, relacional y
de mediacin de las herramientas
para trabajo colaborativo. (8)

Se encuentra en alto nivel claridad conceptual,

practica, relacional y de mediacin de las
herramientas para trabajo colaborativo. (10)

16

28

40

50

10

10

50

Gua Didctica
Los ambientes virtuales de Aprendizaje

12