1 de junio de 2015

Los Grupos:
Qu es un grupo?
Pluralidad: no somos una masa, no homogneos, sino que cada uno de los que
estn son nicos.
Hay un cdigo, manera de relacionarse y comunicarse, entre los integrantes el
grupo.
Grupo = unidad social.
Hay roles, estatus y jerarqua.
Tiene un sistema propio de valores y normas.
Un conjunto restringido de personas ligadas por el tiempo y el espacio, hay
asuntos implcitos y explcitos, la actividad marca la permanencia del grupo.
Es una estructura de vnculos (Martn Var) a travs de los cuales canalizamos
intereses y necesidades, hay personas que nos respaldan emocionalmente.
Tiene una identidad, la cual les da el sello, su personalidad.
o Un individuo pasa a ser parte de un colectivo, pasa del yo al nosotros. Esta
identidad le permite generar identificacin para continuar en el grupo.
La estructura del grupo (organizacin grupal): posicin, estatus, formas de poder,
trabajo o funcin de cada integrante, hay normas que permiten la adaptacin al
interior del grupo.
Independencia: se comparte un conjunto de valores, cada individuo se
interdependencia, se establecen relaciones de atraccin, afiliacin, cooperacin
y/o agresin.
La imagen del grupo despierta alegra o temor (miedo y angustia). Eh ah el papel
del coordinador para que el ambiente sea favorecedor.
Qu

es percibirse parte de un grupo?

Tengo que tener conciencia que tengo un vnculo con el grupo.
La accin grupal se debe percibir como algo unitario.
Satisface mis necesidades.
Hay que tener un objetivo comn que posibilita trabajar en unin entorno a la
meta.
Hay organizacin funcional.
Hay una interaccin la cual o posibilita o hace conflictivo el compartir.
Debe haber cierta homogeneidad en aspectos que posibiliten acercarse.
El ingreso al grupo debe ser voluntario.
Pueden ser informales.
Hay primarios, en el cual debe de prevalecer la amistad.
Debe ser flexible, por lo tanto hay cambios.
Debe mantenerse frecuencia en el tiempo y el espacio para favorecer proceso
grupal.
Debe haber un nombre para el grupo.
Tiene requisitos para pertenecer al grupo:
Quines van a ser parte del grupo? Quin hace qu? Tiene roles, funciones y
actividades.
Cmo se distribuyen las cargas en el grupo?
Cmo se regulan las relaciones (criterios, pautas, etc.).

Relaciones con otros grupos, antecedentes.

Se pueden establecer relaciones de colaboracin, competencia.
Hay grupos con identidad contradictoria.
Hay quienes carecen de conciencia grupal, no se logran conexionar.

El poder grupal:
Un grupo pude ser poderoso por su capacidad tcnica, humana, econmica,
cientfica, de relacionarse.
El poder del grupo es algo que forma parte de la esencia del grupo.
A mayor organizacin, cohesin, el poder grupal es mas fuerte.
La actividad grupal:
Direcciona todo el proceso grupal, provoca que el grupo permanezca o no.
Tiene doble dimensin, externa o de cara a al sociedad, genera cambios o
transformacin, trabaja hacia fuera o trabaja hacia adentro.
Principios para la accin grupal:
Disponibilidad.
Ambiente propicio para las reuniones, encuentros.
Que se reduzca la intimidacin, que las personas se sientan en paz al interior del
grupo.
Fomentar que todos pongan en juego su liderazgo, liderazgo distribuido.
Los objetivos y actividades deben ser construidas, no impuestas.
Que halla consenso en la toma de decisiones, que todos puedan participar,
comprensin del proceso grupal.
Agendas claras, no asuntos ocultos.
Otras razones para la conformacin de grupos:
Debe de dar cierta seguridad (se debe de trabajar mucho con los adultos
mayores).
Hay a quienes les gusta relacionarse, son muy sociables, espritu gregario.
La estima, cercana y atraccin, cercana de los grupos.
La economa, como los grupos de redes de negocios.
Dinmica grupal diferente de las dinmicas, juegos. Dinmica grupal = fuerzas que
actan en el grupo. Vivencia emocional al interior del grupo.
Fuerzas que se presentan en el grupo:

Cuando uno est en un grupo se traen experiencias anteriores en grupo.

Se da una relacin vertical y horizontal.
Hay que integrar las fuerzas interpersonales en el grupo.

Elementos a analizar en un grupo:

Entorno (fsico y humano).
Participantes.
Tamao.
Finalidad.
Interacciones.
Ciclo

vital del grupo:

Deshielo o desbloqueo.
Fase de cambio.
Consolidacin y estabilizacin.

Otra

teora:
Inclusin.
Control.
Afecto.

Estilo de dinamizacin grupal:

Estimulador.
Conciliador.
Transigente.
Facilita la comunicacin.
Legisla e innova.
Observador-comentador.
El seguidor.
Factores del lder que obstaculiza:
Quien agrede.
Quien bloquea.
El o la confesante.
El o la interesante.
El o la descomprometida.
El o la dominadora.
Quien busca ayuda.
Funciones de un facilitador:
Animar.
Motivar.
Establecer marcos de referencia.
Crear un buen clima.
Ofrecer recursos metodolgicos.
Promover al interaccin.
Introducir autocrtica.
Generar reflexin.
Encaminar la toma de decisiones.
Evitar la discriminacin por razn de gnero.
Perfil

del dinamizador:
Capacidad de analizar, enfrentarse a los restos, actuar en segundos.
Afecto y sensibilidad a las personas y servicial.
Manejo de relaciones interpersonales.
Conciencia al respeto humano.
Resistencia fsica, fluidez en la expresin oral, ve la misma con optimismo, persona
jovial, ve la vida con optimismo.

Dinmica el internet (cmo el telfono pero con las manos)

Seminario Taller Metodologa Taller Reflexivo

Taller: construir, crear, hay un mtodo, se ensea, fbrica de ?.
El taller reflexivo es un dispositivo de palabra, busca generar propuestas, respuesta a
inquietudes.
Estructura del Taller:
El encuadre: normas, procedimiento, objetivos, presentacin personal,
presentacin institucional.
El reencuadre: manejar las situaciones que generan ruido, distraccin y se necesita
moderar el comportamiento del grupo.
Fase de construccin inicial o preliminar: est ligado a las dinmicas preliminares,
iniciales, se busca que las personas se sensibilicen en cuanto a la temtica y se
preparen para el saber.
Fase de recoleccin de datos o informes: que cada grupo de cuenta de lo que sabe.
La plenaria: momento de discusin en pleno, es fundamental para el taller. Se
busca poner a reflexionar a las personas, que se sientan tomadas en cuenta y en lo
que traen. Luego de la plenaria se hace el siguiente paso.
La devolucin y los aporte: lo que yo llevo preparado.
tica

y Filosofa:
Co-construccin.
Escucha del grupo (saber escuchar).
Problematizacin (saber tener la capacidad de preguntar, para que las personas
empiecen a reflexionar, a confrontarse).
Responsabilizacin.
Respeto de la diferencia (generar un respeto por la opinin y las otras personas).
Valoracin por el saber del grupo, la experiencia y de la confrontacin.

Materia Prima del Saber:

Saberes culturales.
Saberes tcnicos.
Saberes psquicos: historia personal.
Saberes racionales: conocimientos, estudios, lecturas.
Saberes por comprensin: introyeccin a la vida cotidiana.
02 de junio de 2015
Encuadre:
Delimita el trabajo.
Qu se va a hacer? Cmo se va a hacer?
Brinda las garantas mnimas para el trabajo.
Permite situar la autoridad del acuerdo y no el tallerista.
Distribuye la responsabilidad. Premisa construir juntos.
Elementos:
Presentacin personal, profesional e institucional.
Bienvenida, nombre del evento.
Metodologa: taller (explicar qu).

Normas:
o Respetar el orden de la palabra.
o Respetar las opiniones de los otros.
o No exponer asuntos ntimos.
o Reflexionar asuntos de todos y no slo de unos pocos.
o No es espacio teraputico.
o Normas especiales (celulares, el espacio).

La escucha activa:
Qu es? Estar con todos los sentidos, y en el lenguaje no verbal, de lo que nos estn
diciendo. Prestar atencin, auto controlar nuestro pensamiento para no desconectarnos
de lo que nos estn diciendo. Memorizar las ideas principales de la historia, hacer
retroalimentacin para saber si es lo que estoy escuchando es lo que se me est
diciendo.
Un elemento fundamental a la hora de escuchar es la pregunta.
Las buenas preguntas son: cortas, comprensibles y relacionadas con lo que se est
hablando, las buenas preguntas son abiertas no cerradas. Preguntas abiertas empiezan
con un adverbio: Quin, cul, cmo, donde?
Saber escuchar implica:
Crear un clima de confianza.
Dar un tiempo razonable.
No interrumpir.
No evaluar lo que se dice.
Ponerme en los zapatos del otro.
Una buena escucha pretende:
o Crear un ambiente seguro, amable y acogedor, donde la persona se sienta
libe.
o Que la persona por si misma pueda encontrar caminos de su integracin.
Escuchar es brindar un espacio para que el otro de sus saberes.
La escucha requiere silencio interior.
Requiere un buen estado de nimo. No llevar al grupo mi estado emocional.
Remplazar la rivalidad por el deseo de saber del otro.
Explorar los saberes del grupo y los esclarece.
El motor de la escucha es el deseo, la pasin por el otro.
La escucha no es silencio, sino que es una escucha activa.
Nada se puede dar por hecho, por supuesto, tenemos que revisar que se estn
realizando las instrucciones que di y cmo lo di.
Escucha pastoral:
Saber hablar:
Haber escuchado bien.
Ordenar las ideas y sentimientos antes de hablar.
Darle tiempo al otro para escuchar.
Percibir la reaccin.

Si es adecuada al accin.
Verificar el mensaje.

Reglas para confrontar al otro:

No es confrontar por pelear sino por manifestar preocupacin por el otro.
Que sesgos (pre comprensiones) manejo en torno a ciertos asuntos.
No se puede confrontar para regaar.
No a la adulacin, seduccin o manipulacin.
Confrontar con claridad.
No afirmar las interpretaciones como hechos.
No agredir.
Hay gestos y expresiones que pueden confrontar, por eso debemos de tener
cuidado con ellos.
Saber preguntar:
Preguntas abiertas, se deben de utilizar ms frecuentemente.
Las preguntas cerradas se deben de evitar.
Preguntas reflexivas en exceso pueden generar incertidumbre.
Preguntas lineales, un exceso de preguntas puede hacer sentirse a la persona en
una fiscala.
Preguntas estratgicas.
Apropiacin de mi rol:
Por preguntas.
Con el buen humor.
Disponer el lugar.
Tono de vos.
Presentacin personal.
Manejar el tema.
Credibilidad.
Tramitar todo con la palabra.
No dejarse llevar por los imaginarios.
Ejercicio de las tarjetas:
Hacer las palabras de acuerdo a la temtica.
Elegir entre mmica, dibujar o palabras.
El juego permite hablar sobre el asunto.
El re

encuadre:
Se hace cuando hay una situacin disfuncional.
Utilizar la palabra con serenidad.
Ante infracciones repetitivas revisar las situaciones del grupo.
Manejarlo con serenidad.
No puedo estigmatizar a la persona, sino que se aborda la conducta.
Su funcin principal es moderar los afectos en el grupo.

No dar las instrucciones a la ves.

Poder de coordinacin.
Intervencin grupal es el escenario del uno al uno.
Trabajar al ritmo del grupo.
Dos niveles: contenido y los emergentes en el grupo: resistencias, los liderazgos,
motivacin al trabajo (como llegan las personas al taller), generalmente las personas no
llegan por voluntad, sntomas grupales, comportamientos regresivos (infantiles) etc.
Hay que saber leer los fenmenos grupales y personales.
El grupo reflexiona y analiza, el tallerista slo es el facilitador.
Quien ms habla no es el que trabaja ms.
Lenguaje eco-educativo:
La idea es que las personas aprendan a ayudar.
A escuchar.
A hablar en positivo.
Manejar el tiempo y usar la empata.
No agredir.
Utilizar un lenguaje cooperativo.
Valorar y nombrar.
3 de junio de 2015
Fase de Construccin Inicial
Antesala para la antesala de la plenaria, generalmente se utiliza una tcnica grupal que
permita al grupo reflexionar sobre el tema que se va a trabajar.
La tcnica ha de ser una mediadora del conocimiento:
La tcnica necesita un encuadre breve, claro y conciso.
Hay que regular el flujo de instrucciones.
Requiere supervisin.
Regular la produccin grupal.
No al activismo.
Tcnicas grupales:
Trabajo en subgrupos.
Reflexin individual.
El dibujo.
El sociodrama.
La dinmica de contenidos.
El cine foro.
El grafiti.
La discusin de casos.
Dinmicas recreativo-integrativas.
Confrontacin de texto.
Numero de participantes ideales para el taller:
Nios de 4-5, hasta 15.
Adolescentes de 9 a 20, mximo 25.
Adultos de 8 a 35
La reflexin en subgrupos:
Grupos de 4 a 6 personas.

Una a tres pregustas y dar de 10 a 12 minutos para la actividad.

Poda producir mucha informacin verbal.

La reflexin individual:
5 a 7 minutos por pregunta.
En lo general se combina con otras tcnicas.
La tcnica del dibujo:
Permite escucha amplia de saberes de subgrupos.
Consignas generales, inespecficas, amplias, vagas, a fin de permitir diferentes
aportes.
Tcnica amena, ldica pero mucho material no verbal.
Recomendacin: el tallerista debe de tomar nota.
Recomendable: mnima reflexin por subgrupos antes de solicitar el dibujo.
El sociodrama:
Subgrupos pequeos.
Ldico y ameno.
Se utiliza por lo general cuando el grupo ya se conoce, para que halla confianza.
Tomar nota durante la presentacin.
Hay que tener mucho cuidado para evitar que las personas se hagan dao y la
asuman sin resistencia.
Dinmica de contenido:
Calcular que no genere conmocin en el grupo. Hay que moderarla.
Juegos orientados a la reflexin del tema.
El cine foro:
Son fragmentos de un video que se llevan al taller para llevar elementos que
permitan ampliar el debate.
Debe ser corto y acorde al tema.
Puede combinarse con otras tcnicas grupales.
Pueden realizarse preguntas que orienten la reflexin.
Discusin de casos:
Discutir en subgrupos de 2 3 personas.
Cada caso hace alusin a un foco o problema de la realidad del grupo.
Cada caso se presenta con 2 o tres sub-preguntas.