Elaboramos boletines informativos

para crear conciencia sobre el uso

responsable de la energa elctrica
I. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Actualmente hay un alto nivel de consumo de energa
promovido por la influencia de la publicidad y la moda, lo
que genera problemas ambientales; adems, la poblacin
del planeta aumenta a pasos agigantados da a da, lo cual
implica que deben cubrir ms necesidades bsicas que
tenemos los seres humanos, como alimento, vivienda,
vestimenta, etc. Estas necesidades superan ampliamente las
necesidades bsicas, lo que produce un desequilibrio.
Hay un importante consumo de energa, entonces se debe
tomar conciencia de que el exceso y su mal uso contaminan
nuestro planeta.
Por ello los estudiantes del 6. grado saben lo que contamina
el ecosistema y agrava los problemas ambientales.
Adems es necesario absolver algunas interrogantes: cmo
afecta el excesivo consumo de productos plsticos, ropa,
celulares al medio ambiente?, cmo podremos determinar
el nivel de consumo racional de los recursos energticos?,
qu compromiso podemos asumir para un consumo
responsable?
En esta unidad, los estudiantes respondern estas
interrogantes, de modo que practicarn sus capacidades
para investigar, leer, y producir textos orales y escritos
cuando presenten su boletn informativo. Para ello deben
reconocer las principales caractersticas de los elementos
que contiene un boletn.
En la presente unidad, los estudiantes del 6. grado desarrollarn
competencias y capacidades en situaciones retadoras a partir del
anlisis y de la reflexin. Tomarn conciencia y promovern el uso
responsable de los recursos econmicos y naturales a travs de la
elaboracin de un boletn informativo y de una actividad de
sensibilizacin dirigida a sus compaeros o compaeras y
familiares.

II. PRODUCTOS
El boletn informativo.
Cuadro de anlisis de los productos que consumimos e influencia de
la publicidad.
Afiche de sugerencias de consumo sostenible y responsable en la
familia. Actividad de sensibilizacin acerca del consumo responsable.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

rea curricular de Comunicacin
COMPETENCIA
S
Comprende
textos orales

CAPACIDADES
Infiere el significado
de los textos orales.

INDICADORES
Deduce el tema, el propsito y
las conclusiones en los textos que
escucha.
Deduce el propsito de un texto
con varios elementos complejos en
su estructura.

Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.

Reconoce la silueta o estructura

externa y las caractersticas de
diversos tipos de texto.

Se expresa
oralmente.

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.

Mantiene la interaccin
realizando contribuciones relevante
a partir de los puntos de vista de su
interlocutor para enriquecer el tema
tratado.

Comprende
textos escritos

Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.

Localiza informacin en un texto

con algunos elementos complejos
(temtico y lingstico) en su
estructura y con vocabulario
variado.

Reordena informacin explcita

estableciendo relaciones de
secuencia, comparacin, causaefecto y discriminando el hecho de
la opinin.

Reconoce la silueta o estructura

externa de diversos tipos de texto.
Produce
textos escritos

Planifica la
produccin de diversos
textos escritos.

Selecciona de manera autnoma

el destinatario, el tema, el tipo de
texto, los recursos textuales y las
fuentes de consulta que utilizar, de
acuerdo con su propsito de
escritura.

Propone de manera autnoma un

plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
Textualiza sus ideas
segn las
convenciones de la
escritura.

Escribe diversos tipos de textos

con algunos elementos complejos y
con diversas temticas a partir de
sus conocimientos previos, y sobre
la base de otras fuentes de
informacin.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos.

Explica la organizacin de sus

ideas, la funcin de los conectores y
referentes que ha empleado y el
propsito del texto que ha
producido.
Revisa si se mantiene en el
tema cuidando no presentar
digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacos de
informacin.

rea curricular de
COMPETENCIA
S
Convive
respetndose
a s mismo y
a los dems.

CAPACIDADES
Cuida los espacios
pblicos y el ambiente
desde la perspectiva
del desarrollo
sostenible.

Personal Social
INDICADORES

Explica la importancia del uso

sostenible de los recursos
naturales.
Reconoce que toda actividad
humana tiene efectos en el
ambiente.
Muestra preocupacin porque
los recursos naturales se usen
responsablemente.

Participa en
asuntos pblicos
para promover
el bien comn.

Problematiza
asuntos pblicos a
partir del anlisis
crtico.

Elabora y aplica cuestionarios

sencillos para recoger informacin
testimonial sobre distintos puntos
de vista.

Propone iniciativas
y las gestiona para
lograr el bienestar de
todos y para la
promocin de los
derechos humanos.

Participa con sus compaeros en

acciones orientadas al bien comn
y a la solidaridad.

Se
desenvuelve
ticamente.

Sustenta sus
principios ticos.

Argumenta acerca de las

intenciones y los resultados de sus
propias acciones a partir de su
impacto en otras personas.

Acta
responsablemen
te
respecto a
los
recursos
econmico
s.

Comprende las
relaciones entre los
elementos del sistema
econmico y
financiero

Reconoce que el mal uso del

dinero y de otros recursos afecta el
bienestar de las personas y las
familias.

Toma conciencia
de que es parte de
un sistema
econmico.

Explica cul es el rol de la

publicidad en su consumo, y cmo
influye en sus decisiones y las de su
familia.
Analiza el impacto de sus
decisiones de gasto en su vida, su
hogar y su comunidad.

Gestiona los
recursos de manera
responsable.

Demuestra, con acciones

concretas por qu es importante ser
un consumidor informado.
Promueve acciones para el uso
responsable de los recursos
econmicos y financieros por parte
de las personas de su localidad.

rea curricular de Ciencia y Ambiente

COMPETENCIA
S
Indaga,
mediante
mtodos
cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por
la ciencia.

CAPACIDADES

INDICADORES

Genera y registra
datos e informacin.

Propone una secuencia de

acciones
para
establecer
la
relacin entre las actividades
cotidianas y el uso de la energa
considerando las sugerencias del
docente
para
elaborar
un
procedimiento de recojo de datos.
Representa los datos en grficos
de barras simples.

Problematiza
situaciones.

Propone posibles explicaciones,

basadas en sus ideas, a la pregunta
seleccionada por el docente.

Disea estrategias
para indagar.

Explica el
mundo fsico
basado en
conocimientos
cientficos.

Propone una secuencia de

acciones para establecer la relacin
entre las actividades cotidianas y el
uso de la energa considerando las
sugerencias del docente para
elaborar un procedimiento de
recojo de datos.

Analiza datos o
informacin.

Compara datos o la informacin

obtenida con la de sus pares en la
indagacin

Evaluacin y
comunicacin

Comunica sus conclusiones

oralmente a travs de dibujos o
grficos simples.

Comprende y aplica
conocimientos
cientficos, y
argumenta
cientficamente.

Da razn de que la energa tiene

diferentes fuentes, manifestaciones
y usos.
Da razn de que la electricidad
tiene mltiples usos y que se debe
utilizar racionalmente.
Da razn de los efectos en la
naturaleza causados por el consumo
de la energa.

Disea y
produce
prototipos
tecnolgicos que
resuelven
problemas de su
entorno.

Disea alternativas
de solucin del
problema.

Representa grficamente su
alternativa de solucin usando
instrumentos y materiales, lo cual
hace que muestre su organizacin, y
describe sus partes y su
procedimiento.

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 1: Dialogamos y
determinamos el propsito
de la unidad
Los estudiantes dialogaran sobre el
propsito de la unidad para
intercambiar ideas, y poder explicar y
proyectar las acciones a realizar en
funcin de objetivos claros.

Sesin 2: Leemos un boletn

informativo
En esta sesin los estudiantes leeran
un boletn, reconoceran y analizaran el
conjunto de textos que tiene y sus
propsitos, e identificaran los
destinatarios y la temtica que
abordan.

Sesin 3:
Nos organizamos para
Sesin 4:
Elaboramos la estructura
elaborar el boletn.
de nuestro boletn.
Los estudiantes se organizarn para
En esta oportunidad los estudiantes
elaborar el boletn a travs del cual
leern un texto expositivo relacionado
comunicar los aprendizajes adquiridos
con los diversos tipos de energa, esto
en el desarrollo de la presente unidad,
nos permitir comprender, conocer y el
para ello plantearan las funciones que
tema y tener una idea de la temtica
desempearn cada uno de ellos en
que tendrn los boletines que
esta tarea.
elaborarn.
Sesin 5:
Encuestamos a nuestros Sesin 6:
Identificamos los
productos que consumimos
compaeros y
familiares acerca de los
En esta sesin los estudiantes
productos que consumen
verificarn la presencia de los
Los estudiantes indagan sobre la
bioelementos en su entorno e
composicin qumica del guano y su rol
indagarn sobre cmo es que las
dentro del ciclo natural del nitrgeno,
plantas, los animales, el ser
junto con los del carbono y el agua, as
humano somos parte de los ciclos
como el rol de estas sustancias en las
naturales y por qu estos son tan
funciones de los seres vivos y su
importantes para la vida.
importancia en la conservacin de los
ecosistemas.
Sesin 7: Identificamos de qu estan Sesin 8:
Indagamos de qu estn
hechos productos que
hechos los productos que
consumimos (I)
consumimos (II)
En esta sesin los estudiantes
primero guiados por la o el docente
indagan de qu est elaborado un
pantaln, y como en el proceso de
elaboracin tanto la materia prima,
como el proceso mismo puede afectar
el ambiente.

Sesin 9:
La energa en la vida
diaria, cules son sus
manifestaciones?
Los estudiantes explicarn las
razones del porque la energa se
manifiesta de diferentes formas y que
su uso est presente en todas las
actividades humanas.

Teniendo mayor claridad de como

analizar los productos que
consumimos, es que los estudiantes
organizados en grupo deciden
indagar de qu est elaborado un
producto que consumen, este
ejercicio les permitir ir
comprendiendo la importancia de
consumir de manera responsable
desde el punto de vista econmico y
del cuidado del ambiente.
Sesin 10: Exploramos y
reconocemos las
manifestaciones de la
energa
Los estudiantes aprendern a
diferenciar las fuentes de energa y a
reconocer sus diversas manifestaciones
y usos.

Sesin 11: Descubrimos qu significa Sesin 12: Indagamos y descubrimos

y por qu es importante el
que la energa es un recurso
consumo sostenible
(I)
En esta sesin, los estudiantes
construirn la definicin, y
explicarn la importancia del
consumo sostenible y su relacin
con el uso sostenible de los
recursos naturales.
Sesin 13: Indagamos y descubrimos
que la energa es un recurso
(II)
Los estudiantes disearan un plan
de investigacin para estudiar el tipo
de fuente de energa que utilzan en
casa y cunto le cuesta a la familia
cada mes.

En la sesin de hoy disearemos un

plan de investigacin para estudiar el
tipo de fuente de energa y cunto le
cuesta a la familia cada mes.

Sesin 14: Indagamos y descubrimos

que la energa es un recurso
(II)
En la sesin de hoy analizaremos la
informacin recogida y la
contrastaremos con la informacin que
se encuentra en los libros, y finalmente
formularemos sus conclusiones para
expresarlas en un informe.
Sesin 16: Observamos la naturaleza
de la electricidad
El estudiantes dar razn de que la
corriente elctrica que utilizamos
diariamente consta de cargas elctricas
en movimiento, que se producen en
centrales elctricas.

Sesin 15: Leemos un texto

informativo para saber ms
acerca de la tecnologa.
Los estudiantes leern un texto
informativo relacionado con cmo
convertir el aire en agua potable para
conocer e intercambiar informacin
sobre el tema.
Sesin 17: Construimos circuitos por Sesin 18: Construimos circuitos por
donde circula la electricidad
donde circula la electricidad
(I)
(II)
En esta sesin, los estudiantes
En esta sesin, los estudiantes
indagran informacin y aprendern qu
aprendern qu es un circuito elctrico
es un circuito elctrico y cmo se
y cmo se construye.
construye.
Sesin 19: Analizamos anuncios
publicitarios
En sesiones anteriores, los
estudiantes han adquirido
conocimientos acerca del consumo
sostenible y su implicancia. A partir de
esta sesin se iniciaran en el anlisis
de la publicidad, para que de esta
manera, en las siguientes sesiones
tenga los elementos necesarios que le
permitan reflexionar acerca del rol de
la publicidad y las decisiones de
consumo.

Sesin 20: La publicidad influye en

nuestras decisiones de
consumo? (I)
Los estudiantes despus de observar
la publicidad y crear anuncios
publicitarios, comprendern y
explicarn el rol de la publicidad y
cmo esta, influye en sus decisiones y
las de su familia.

Sesin 21: La publicidad influye en

nuestras decisiones de
consumo? (II)
En esta sesin, los estudiantes,
explican cul es el rol de la
publicidad en su consumo y cmo
influye en sus decisiones y las de su
familia.
Sesin 23: Revisamos y editamos el
texto para nuestro boletn
En esta sesin, los estudiantes
revisarn la primera versin de
sus textos antes de publicarlos.

Sesin 25: Elaboramos una lista de

nuestros
consumos personales y
familiares
En esta sesin los estudiantes
elaboraran una lista de nuestros
consumos personales y familiares,
para analizar el uso que hacemos del
dinero y cmo nos afecta a nosotros y
a nuestra familia.
Sesin 27: Leemos recibos de luz y
descubrimos que la energa
se mide en Kwh
Los estudiantes, a travs de lecturas,
videos e imgenes, descubrirn cmo
llega la electricidad a sus hogares y la
forma como se puede ahorrar energa
elctrica.

Sesin 22: Planificamos y escribimos

un texto para nuestro
boletn.
En esta oportunidad, los estudiantes
planificarn la escritura de un texto
basados en sus saberes obtenidos en
las sesiones anteriores.

Sesin 24: Elaboramos nuestro

primer boletn escolar
En esta sesin, los estudiantes
usarn el lenguaje para planificar la
elaboracin de un portador textual
(boletn) en el que se incluyen diversos
textos.

Sesin 26: Analizamos el impacto de

nuestras decisiones de gasto
en nuestra vida y en la de
nuestra familia
En sta sesin los estudiantes
analizan los productos que consumen,
su costo y si son necesarios o
innecesarios. Analizan el impacto de
sus decisiones de consumo en l y su
familia.
Sesin 28: Comparamos el gasto de
la energa elctrica con el
uso de artefactos
Los estudiantes investigarn cunta
energa elctrica consumimos y si
nuestro consumo es el adecuado o
excesivo y, en tal caso, qu podemos
hacer para ahorrar energa.

Sesin 29: Indagamos sobre los

efectos en la naturaleza
causados por el consumo de
energa
Los estudiantes indagaran acerca
de los efectos que se producen en la
naturaleza como consecuencia del
consumo desmedido de energa.

Sesin 30: Leemos un recibo de luz y

damos instrucciones para
leer este tipo de textos
Los estudiantes reconocern las
instrucciones para dar lecturas a los
recibos de luz.

Sesin 31: Dialogamos sobre la

Sesin 32: Descubrimos qu implica
energa que llega a nuestros
el consumo responsable y su
hogares
relacin con el consumo
sostenible
En esta sesin, los estudiantes
En esta sesin los estudiantes
usarn el lenguaje oral cuando
analizaran
que significa consumir
dialoguen, para lo cual organizarn sus
responsablemente
y su relacin con el
ideas, analizarn causas y
consumo
sostenible,
a partir de dilogo
consecuencias, y reflexionarn y
y la organizacin de informacin.
elaborarn propuestas para un
consumo responsable.
Sesin 33: Derechos del consumidor
En esta sesin las nias y los nios
indagarn cules son los derechos del
consumidor, a partir de la lectura de un
texto. Adems aplicarn sus
conocimientos para determinar a travs
del anlisis de casos cuando se
respetan y no se respetan los derechos
del consumidor.

Sesin 34: Planificamos y redactamos

la presentacin de nuestro
boletn (en grupo).
En esta sesin, los estudiantes
usarn el lenguaje escrito cuando
planifiquen, y escriban la presentacin
de sus boletines para organizar sus
ideas y plasmar aquello que han
pensado, ideado y discutido.

Sesin 35: Revisamos la presentacin Sesin 36: Preparamos la

de nuestro boletn.
presentacin de nuestros
boletines
En esta sesin los estudiantes
En esta sesin los estudiantes
revisan sus escritos, reflexionan y
usarn el lenguaje oral acompaado de
corrigen antes de publicarlos en el
otros recursos visuales que le permitan
boletn.
acompaar sus expresiones orales con
la finalidad de comunicarse mejor.

Sesin 37: Elaboramos sugerencias

para que nosotros, los
estudiantes, consumamos
responsablemente.
Los estudiantes elaboran
sugerencias para un consumo
responsable en ellos mismos, teniendo
en cuenta que el mal uso del dinero y
otros recursos afecta el bienestar de las
personas, de las familias y el ambiente.

Sesin 38: Elaboramos sugerencias

para que la
familia consuma
responsablemente

Sesin 39: Presentamos nuestro

boletn en una exposicin

En esta sesin los estudiantes

elaborarn sugerencias de consumo
responsable en la familia, orientndose
al uso responsable de los recursos
econmicos familiares y cuidado del
ambiente.
Sesin 40: Evaluamos los
aprendizajes.

En esta sesin los estudiantes

presentarn sus boletines en una
exposicin demostrando un
desenvolvimiento adecuado a partir
de la situacin en la que se da la
comunicacin.

Esta sesin las nias y los nios

pondrn en evidencia sus habilidades
indagatorias y su aptitud para poner en
prctica los conocimientos cientficos
adquiridos a lo largo de la presente
unidad.

Sesin 41: Leemos un texto

expositivo
Evaluacin
En esta sesin los estudiantes leern
un texto expositivo que les permitir
comprender cmo se genera que
establece para fundamentar su opinin
y as poder tambin generar ideas para
construir sus propias opiniones.
Sesin 43: Demostramos lo
aprendido a travs de una
actividad para sensibilizar
acerca
del consumo responsable en
nuestra familia
Los estudiantes facilitarn la
actividad planificada en la sesin
anterior, utilizarn dinmicas y recursos
didcticos que motiven a sus familiares
en la reflexin para asumir
compromisos conjuntos y promover
acciones para el uso responsable de los
recursos econmicos y el uso sostenible
de los recursos naturales.

Sesin 42: Planificamos una forma de

sensibilizar acerca del
consumo responsable en
nuestra familia
Los estudiantes planificaran una
actividad orientada a sensibilizar y dar
a conocer a sus familiares los
aprendizajes logrados con relacin al
consumo prudente, informado y
responsable con las personas y el
ambiente.

V. EVALUACIN
Situacin
de
evaluacin/
Instrument
o
Situacin:
Sesin : 43:

Competencia

Capacidad

Indicador

Acta
responsableme
nte
respecto a
los
recursos
econmico
s.

Toma conciencia
de que es parte de
un sistema
econmico.

Promueve acciones
para que las personas
de su localidad usen
responsablemente los
recursos econmicos y
financieros.

Comprende las
relaciones entre los
elementos del
sistema econmico
y financiero.

Reconoce que el mal

uso del dinero y de otros
recursos afecta el
bienestar de las
personas y las familias.

Participa en
asuntos
pblicos para
promover el
bien comn.

Propone
iniciativas y las
gestiona para
lograr el bienestar
de todos y
promocionar los
derechos
humanos.

Participa con sus

compaeros en acciones
orientadas al bien
comn y a la
solidaridad.

Lista de cotejo

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA

UNIDAD
Libro de Comunicacin 4 Grado de Primaria Ministerio de
Educacin.
Libro de Personal Social 4 Grado de Primaria- Ministerio de
Educacin.
Libro de Texto Ciencia y Ambiente 4 Grado de Educacin Primaria.
Lima Ministerio de Educacin.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Ministerio de Educacin 2015). Rutas de Aprendizaje. Versin
2015. Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? IV Ciclo rea
Curricular Comunicacin. 3y 4 grados de Educacin Primaria.
Ministerio de Educacin (2015). Rutas de Aprendizaje. Versin
2015. Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? IV Ciclo rea

Curricular
Primaria.

Ciencia y Ambiente 3y 4 grados de Educacin

Ministerio
Ministerio de Educacin (2006) Propuesta Pedaggica para el
desarrollo de las capacidades Comunicativas. Un Per que lee
un pas que cambia-EBR
UMC(2013)Informe de resultados de IE para el director y
docente Cmo mejorar la comprensin lectora de nuestros
estudiantes? 4Grado de Primaria-EIB.
Jordi Mart. Editorial GRAO. Barcelona .Aprender ciencias en la
educacin primaria
2012.
Pgina
web
consultada
http://es.slideshare.net/tango67/manual-para-el-facilitador-1-deprimaria- fecha de consulta (10 de noviembre 2014)
Comercio
justo
en
http://comerciojusto.org/wpcontent/uploads/2014/06/guiadidactica-para-o-docente.pdf
http://ecodes.org/documentos/archivo/moda_sostenible.pdf
Derechos del consumidor en http://www.aspec.org.pe