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htm

Exemple de fiche dobservation en EPS

pouvant servir lanalyse de la sance
Activit :
Domaine dactions :
Cycle :
Objectifs gnraux de lactivit :
Situation n .. :
Objectif :

Organisation!?
Lorganisation est-elle pense pour un maximum dactivit
pour chaque enfant!?
Quelles prcisions sur :
l!espace utilis!?
lorganisation des diffrents groupes, ateliers...!?
les rotations!?
le temps imparti chaque phase!?
et sous quelle forme!? (schma, etc.)

Consignes!?

La consigne comprend elle :

le but de la tche!?
les modalits dorganisation (espace, groupe...)!?
le signal de dbut et de fin de la situation
dapprentissage!?
ventuellement des prcisions sur les critres de
russite et/ou de ralisation!?

Problmes poss aux enfants!:

Premier temps :
Problmes de comprhension des consignes, de
lorganisation!?
Deuxime temps :
Problmes de distance entre les comportements
attendus!(critres de ralisation, critres de russite) et
les comportements observs : difficults dapprentissage!?
!

Matriel!?
-

pour dlimiter le terrain

pour lorganisation matrielle des tches
accomplir
Pour excuter la consigne.

Critres de russite!?

Ce qui dit lenfant quil a russi

Critres de ralisation!; modalit daction
Comment lenfant doit faire (oprations ou moyens
dexcution)

Interventions possibles du matre!:

!
- Reformulation par le matre, par les enfants,
individuellement, en petit groupe, toute la classe suivant
le cas!?
Interventions par
- Modification du milieu, de la consigne!?
- Questionnement sur les russites, les checs!?
- Encouragement, stimulation!?
- Imitation du matre, dun enfant ou groupe denfants!?
- Observation des rponses des autres!?

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Exemple!: !Pour prsenter un jeu!

Ce modle est valable pour tous les jeux que vous verrez.
Titre :
Domaine dactions :
Cycle :
Type dopposition
Comptence vise :
Objectifs du jeu :

Organisation!?

Matriel!?

Lorganisation est-elle pense pour un maximum dactivit pour chaque

enfant!?
Quelles prcisions sur !:
lespace utilis!?
lorganisation des diffrents groupes!?
les rotations!?
le temps imparti chaque phase!?
et sous quelle forme!? (schma, etc)

- Le matriel pour dlimiter le terrain

- pour lorganisation matrielle
!

!Consignes ou rgles dor!? Sont-elles claires!?

Ce sont les rgles minimales pour jouer le plus vite possible.
Elles devraient donner !:
le but de la tche
les modalits dorganisation (espace, groupe...)
le signal de dbut et de fin du jeu
les relations avec les partenaires/ adversaires
les relations avec lobjet (ballon...)
- les sanctions (si ncessaire)

But du jeu!?

- lenfant sait-il ce quil doit faire pour

gagner!?
- Critres de ralisation!? Comment lenfant
doit-il faire pour gagner, quelle stratgie
individuelle ou collective il devra mettre en
uvre!?

ventuellement des prcisions sur les critres de russite

et / ou de ralisation

Quelles rgles apportes par les enfants!?

lissue des premires parties, ce sont les rgles que les enfants introduisent en fonction des problmes quils ont
rencontrs dans le jeu

Problmes poss aux enfants!?

Interventions possibles du matre!?

Premier temps :
- Problmes de comprhension des consignes, de
lorganisation!?
Deuxime temps :
- Problmes de distance entre les comportements
attendus!(critres de ralisation, critres de russites) et
les comportements observs : difficults dapprentissage!?
!

- Reformulation par le matre, par les enfants

individuellement, en petit groupe, toute la classe suivant
le cas!?
Interventions par
- Modification du milieu, de la consigne!?
- Questionnement sur les russites, les checs!?
- Encouragement, stimulation!?
- Imitation du matre, dun enfant ou groupe denfants!?
- Observation des rponses des autres!?

!Variante n1 propose!? Objectifs!?

Variante n2 propose!? Objectifs!?