Msica: Aspectos Gerais

Aula 1
Prof. Me. Maria Igns Teixeira
cursoslivres@grupouninter.com.br

Jogos e Brincadeiras Musicais

na Sala de Aula

Trabalhar, por meio da msica,

a ateno, a coordenao
motora, ritmos, audio,
lateralidade, equilbrio,
administrao do espao,
tonicidade muscular, altura dos
sons, disciplina, o despertar
do gosto musical e apreciao
da arte

A Msica na Pr-Histria

O homem pr-histrico descobriu
os sons no ambiente e aprendeu
a distingui-los das ondas se quebrando
na praia, da tempestade se
aproximando e das vozes dos animais
selvagens. Encantou-se com seu
prprio instrumento musical: a voz
Saiba mais:
http://www.passeiweb.com

Tpicos Especiais
Educao Musical

Objetivos
Aulas de msica, utilizando jogos
rtmicos musicais , desde a Educao
Infantil at o Ensino Fundamental,
visando desenvolver a musicalidade
das crianas por meio dos sons,
ritmos e movimentos de forma
ldica, com a aplicao de jogos
musicais

Programa 1 aula

Trajetria da msica na histria e o ensino
musical na escola

A msica e a criana

O afeto na aprendizagem

A contribuio social da videoaula musical

O uso do corpo

Vivncias de expresso musical pelo
movimento corporal

Instrumentos Musicais
na Pr-Histria

Alguns instrumentos musicais
comearam a aparecer antes da Idade
da Pedra, como os cachimbos de
vento e as flautas simples.

Dentre os instrumentos musicais mais
antigos, esto os apitos, com cerca de
4 mil anos. Encontrados na Frana,
eles eram feitos com ossos de patas
de rena.

Flauta na Pr-Histria

Outros apitos, feitos com ossos de aves
de grande porte, tambm foram
encontrados naquela poca

Os estudiosos reconhecem esses apitos
como sendo os antecedentes de vrios
tipos de flauta (instrumentos de sopro)
Saiba mais:
http://semibreves.blogspot.com/2009/05
/pre-historia-da-musica.html

Antiguidade

Sculo VIII a.C a IV

d.C - Egito, China,
India, entre outros

Os antigos usavam
a msica para o
exerccio da magia,
da sade (curas de
doenas), da poltica,
em rituais religiosos,
festas e guerras

O Ensino Musical na Escola

Viso histrica internacional
da Educao Musical
e as contribuies para
o desenvolvimento humano

Arco Musical

Com pedaos de tronco e cip,
os antigos comearam a criar
os instrumentos de corda,
precursores de instrumentos
como a harpa, o violo
e o violino

O Ensino de Msica para

Crianas no Sculo XX

No incio do sculo XX os
educadores comearam a pensar
em mtodos de educao musical

As crianas tinham uma experincia
educacional muito rgida e sofrida

Novas teorias e descobertas
exerceram grandes mudanas na
educao, incluindo na rea musical

Europa -1960

Moura (1984), afirma que:
na dcada de 1960 (o chamado
perodo idealista da educao
musical), a Europa produziu novos
mtodos musicais, que eram
aplicados nos Estados Unidos,
Europa, sia e na Amrica Latina

Sculo XX

Educadores Musicais, Pedagogos,
Psiclogos:
Jaques Dalcroze, Shinichi Suzuki,
Carl Orff, Sigmund Freud, Carl
Young, Jean Piaget, Howard
Gartner, Maria Montessori, Paulo
Freire, entre outros

Estados Unidos 1960

Naquela poca, os Estados Unidos
no se sobressaram na criao
de mtodos de educao musical

Porm, eles se empenharam
em editar, traduzir, construir,
organizar e divulgar os mtodos
europeus com muita seriedade, o
que gerou uma excelente qualidade
de ensino e aprendizagem musical

Educao Musical no Japo

No Japo, desde a pr-escola,
muito comum e intensa
a presena da msica, que inclui
canto, danas e jogos
Saiba mais:
http://historica.com.br/hoje-nahistoria/shinichi-suzuki

Respeito ao Ser Humano

Respeito s necessidades e
interesses do ser humano

Educao amor

O indivduo fruto do meio

Respeito individualidade

Talentos no nascem prontos

Educao Musical nas Escolas

desde a Pr-Escola

Paralelo aos fatos polticos
que ocorreram a partir da dcada
de 1960, uma verdadeira euforia
cultural tomava conta das
diversas reas da educao,
incluindo a educao musical

Educao Musical em Israel

Aos 3 anos de idade

Inclui uso de instrumentos de
percusso, como xilofones e
metalofones, alm de improvisao e
apreciao musical, sempre utilizando
jogos para o movimento corporal

Tambor

Xilofone

Educao Musical na
Unio Sovitica

A partir do primeiro ano de vida

Mtodos que estabelecem relaes
das canes com objetos (msicas
com desenhos de animais)
Exemplo: as cantigas de ninar
so vivenciadas, brincando de
colocar uma boneca para dormir

Educao Musical na Hungria

Na primeira srie da educao
infantil, a disciplina de msica
tem durao diria de 45 minutos

Tem como foco um trabalho
que desempenhe papel efetivo
no desenvolvimento das habilidades
musicais, comeando pelo canto

Trabalha o abstrato e concreto

Hungria

Os hngaros acreditam que este
procedimento incentiva as crianas
a entrar em contato com suas
emoes, contribuindo, assim, para
o aprimoramento do clculo mental,
da leitura, da escrita, do desenho
e atividades que utilizam a memria
e a imaginao

Afeto na aprendizagem

Ensino Musical em outros

pases

O processo elaborado para que
o ensino da msica proporcione
alegria e prazer s crianas
e adolescentes, alm de
um conhecimento profundo
e continuado sobre a arte da msica
e seus benefcios

Afeto na aprendizagem

Educao Musical na
Alemanha

Ouvir e perceber a msica, para
analis-la de modo consciente

Conhecer a fabricao dos
instrumentos musicais, aprender
teoria musical, tocar instrumentos
musicais, realizar exerccios rtmicos

Interdisciplinaridade: associar
a msica s demais artes, como
o teatro, a poesia e a literatura

Contedo do Clipe

Quatro alunas de piano tocando
uma pea de J. S. Bach (Concerto
Brandenburgues)

Aula de musicalizao para crianas
com a participao dos pais (EUA)

Onze alunos tocando em 11 pianos
(22 mos) no auditrio pera de
Arame, em Curitiba


Comemorao dos 250 anos de

Mozart com boneco fantoche,
contando sobre a vida e obra do
compositor, pesquisada pelos alunos

Aulas de musicalizao para
crianas com algumas dificuldades
de coordenao motora
e aprendizado

A Educao Musical
e o Paradigma Holstico
da Educao

Jogos rtmicos musicais

Exemplo de aula:
Alunos de msica da UFPR
praticando jogos rtmicos no MON
(Curitiba) junto s esculturas
expostas

Crianas tocando violino e violoncelo

Mensagem Final
Cheguem at a borda, ele disse.
Eles responderam: Temos medo.
Cheguem at a borda, ele repetiu.
Eles chegaram.
Ele os empurrou...e eles voaram
(GUILLAUME APOLLINAIRE, 1880-1918)

Referncias

MOURA, I. C. Atividades musicais e
desempenho do professor atuante em
classes de pr-escolarizao. Curitiba,
1984. Dissertao (Mestrado).
Universidade Federal do Paran, UFPR.

TEIXEIRA, Maria Igns. Vdeo Aula Musical.
Curitiba: Lmen, 2002.