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NMERO DE

SESIN
06/10 (02 horas)

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
Identificamos las representaciones de marginacin e indiferencia en la sociedad en el marco de lo
fantstico.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Comprende textos escritos

Interacta con expresiones


literarias

INDICADORES

Deduce el significado de palabras,


Infiere el significado de los
expresiones y frases con sentido figurado,
textos escritos.
carga irnica y doble sentido, a partir de
informacin explcita.
Interpreta textos literarios Explica las relaciones entre personajes a partir
en relacin con diversos de sus motivaciones, transformaciones y
contextos.
acciones en diversos escenarios.
Fundamenta su interpretacin sobre la
propuesta
esttica, las representaciones
sociales que se desprenden del texto literario
en relacin con otros textos, movimientos
literarios y contextos socioculturales.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (40 minutos)
PARA LOGRAR LOS PROPSITOS DE LA SESIN RECOMENDAMOS QUE ANTES REVISE LAS RUTAS
DE APRENDIZAJE DEL VII CICLO VERSION 2015 (pp. 209-230)
CONSIGNA DE EXPRESIN ORAL EN EL MARCO DEL RECORRIDO
LITERARIO
Los estudiantes expresan los tipos de vnculos entre los personajes del texto ledo La metamorfosis en un
festival de representaciones teatrales sin palabras, es decir, utilizando elementos de la oralidad: lo
proxmico (distancias fsicas) y elementos paralingsticos.
Los estudiantes escogen representar a cada uno de los personajes de la familia de Gregorio. Se pide antes
a los estudiantes que se pongan en crculo y cada personaje se acerca o se aleja expresando solamente con
su cuerpo y las distancias que establecen entre ellos diversas emociones y sentimientos: relacionados al tipo
de vnculo familiar entre Gregorio y cada integrante de su familia y entre ellos.
Por ejemplo: Gregorio buscara con su mirada y su cuerpo a su familia, pero quizs los estudiantes
interpreten a su padre mirando un papelgrafo con los mandamientos del hijo para con sus padres o mirando
un objeto que represente la economa de la casa (alcanca), a la madre mirando el padre y a la hermana
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mirando, en un principio, a Gregorio y luego solo a su futuro, etc.

En plenario, los estudiantes participan para comentar cmo se han sentido y que nuevas
interpretaciones tienen de la obra leda y, de ser el caso, de su vida o del proceso social de
exclusin.

DESARROLLO (75 minutos)


En la segunda parte proponemos el ahondamiento entre la relacin entre Gregorio (desde su nuevo
estado) y su familia.
- Qu significados y sentidos han tenido y tienen ahora las relaciones entre Gregorio y su familia?
(autoritarismo, asco, desconexin, compasin inicial de la hermana, discriminacin, severidad,
incomprensin)
- Qu transformaciones en los vnculos familiares se han dado (como cuando Gregorio repara en la
transformacin de su propio padre)?
- Cmo resuena en mi vida personal la obra que vamos leyendo y la experiencia de lectura literaria
con las diversas actividades que vamos realizando?
Cada estudiante escribe sus respuestas en su diario de lectura literaria. EL docente acompaa los
procesos de escritura reflexiva de sus estudiantes haciendo comentarios, repreguntas, dando
sugerencias, recomendaciones, promueve y acoge
a los estudiantes que de manera voluntaria
quieren compartir sus escritos. (Recuerde que todo este proceso es insumo para que los estudiantes
puedan construir interpretaciones y las compartan en el marco de la tertulia dialgica literaria).
Nos detenemos nuevamente en el inicio de la obra para sentir y valorar la esttica literaria propuesta:
literatura fantstica
El docente enfatiza en construcciones vinculadas a lo siguiente:
En el caso de La Metamorfosis, la transformacin de Gregorio nos dar pie para plantear cmo
la literatura fantstica ha puesto en cuestin la idea de un yo transparente y que se conoce a s
mismo y ha postulado la existencia de un otredad extraa y conflictiva no solo para los
individuos sino tambin para el cuerpo social. (BOMBINI y equipo 53. Citado en las Rutas de
Aprendizaje del VII ciclo. Versin 2015).
El alto impacto que puede ocasionar en los adolescentes el siguiente episodio narrativo:
la madre y la hermana intentan desocupar el cuarto de Gregorio. Podemos preguntar a nuestros
estudiantes: Cmo nos sentimos cuando intentan despojarnos de lo que ms valoramos de manera
arbitraria? Cmo afecta nuestra identidad este despojo, este sometimiento o la posible lucha que
despleguemos?
Por otro lado, en diversas partes vimos marcas de cierta empata de la hermana de Gregorio por l
Cmo nos sentimos cuando aparentemente la nica persona que nos quiere y colabora con nosotros,
nos da la espalda?1
CIERRE (20 minutos)
- Los estudiantes dibujan un smbolo que interprete cmo desde lo fantstico se plantean
representaciones de marginacin e indiferencia y los efectos que se generan (Ejemplo: mariposas
humanas cuyas familias y la sociedad le rompe las alas, etc.)
1

Adaptado de: BOMBINI, Gustavo (coord.) (2005a). Carolina Cuesta y Sergio Frugoni.
Cuaderno de trabajo para los docentes. Prcticas de lectura y escritura. Entre la
escuela media y los estudios superiores. Literatura. Apoyo al ltimo ao del nivel
medio/polimodal para la articulacin con el nivel superior. Buenos Aires: Ministerio de
educacin. <http://www.me.gov.ar/curriform/artisup/lit_doc06.pdf>.

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Se comparten los dibujos a travs de la tcnica museo.


El docente cierra esta parte, haciendo nfasis en la experiencia literaria que han experimentado los
estudiantes y en al problematizacin de la situacin de marginacin del otro diferente y excluido por su
propia familia (Gregorio).

TAREA A TRABAJAR EN CASA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


ESTUDIANTES

DOCENTES

Obra literaria La metamorfosis.


Texto escolar de Comunicacin 5. Minedu.pp. 220 y 221.
CORAL, Karen (coord.) (2015) Fascculo del VII ciclo. Versin 2015. Lima: Minedu.
BOMBINI, Gustavo (coord.) (2005a). Carolina Cuesta y Sergio Frugoni. Cuaderno de
trabajo para los docentes. Prcticas de lectura y escritura. Entre la escuela media y los
estudios superiores. Literatura. Apoyo al ltimo ao del nivel medio/polimodal para la
articulacin con el nivel superior. Buenos Aires: Ministerio de Educacin.
<http://www.me.gov.ar/curriform/artisup/lit_doc06.pdf>.

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