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I.F.S.D. JOS MANUEL ESTRADA

CARRERA DEL PROFESORADO DE EDUCACIN TECNOLGICA

PROYECTO

TECNPOLIS AL SERVICIO
DE LA EDUCACIN DEL TARGU POR

1. NOMBRE DEL PROYECTO

Tecnpolis al servicio de la Educacin del Targu Por
2. AUTOR
a) Profesor: Lic. Rodolfo Domnguez
b) Asistente del Proyecto: Estela Molina (arreglos y correcciones
Alumna de 4to ao de la Carrera del Profesorado de Educacin
Tecnolgica)
3. LOCALIZACION
Las Observaciones se realizar en el predio temtico de Expo Tecnpolis
cito en Ciudad Autnoma de Buenos Aires Villa Marteli General Paz y Av.
San Martn s/nro.

4. DESTINATARIOS
a) Alumnos de la Carrera del Profesorado de Educacin Tecnolgica
del I.F.S.D. Jos Manuel Estrada de 4to ao divisin A (30 alumnos)
b) Alumnos de la Carrera del Profesorado de Educacin Tecnolgica
del I.F.S.D. Jos Manuel Estrada de 4to ao divisin B (20 alumnos)
c) Profesores de la Carrera del Profesorado de Educacin Tecnolgica
del I.F.S.D. Jos Manuel Estrada (4 profesores)

5. FUNDAMENTACIN

Tecnpolis ofrece una amplia gama de posibilidades ya que el pabelln de

la cartera educativa (IM21) que est organizada y destinada a la La
Educacin Pblica, base de la Ciencia y la Tecnologa-, donde se puede
compartir y aprender una serie de actividades interactivas en el Aula del
Futuro, descubriendo nuevos productos, como tambin en lo referente a la
Educacin Tcnico-Profesional, que incluye distintas instancias de
experimentacin y demostracin, vinculando los sistemas tecnolgicos,
robtica, control numrico y construccin de artefactos como por ejemplo la
utilizacin de impresoras 3D , entre otras especialidades
Durante la recorrida por el pabelln de la cartera educativa (IM21)
-organizado bajo el lema La Educacin Pblica, base de la Ciencia y la
Tecnologa, el inters de los alumnos se detendrn en la parte destinada al
nivel secundario para compartir una serie de actividades interactivas en el
Aula del Futuro, as como tambin en el espacio dedicado a la Educacin
Tcnico-Profesional, que incluye distintas instancias de experimentacin y
demostracin, vinculadas a la robtica, mecnica y construccin, entre
otras especialidades

6. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO.

La gran mayora de los anlisis de la situacin educativa sobre las TIC en la
educacin y los retos que enfrentan los docentes. Desafos planteados en
relacin al tema de la educacin sobre lo que queremos para nuestros
congneres del siglo XXI, en todos los rdenes de la vida. Sea en lo
personal, social, propedutico o laboral para ello necesitamos que el
hombre batalle con las nuevas tecnologa que nos ofrece este amplio
mercado de la web 2.0 en esta empresa de educar y ensear en estos
nuevos contextos.
Aun cuando se ha demostrado que las TIC constituyen en fenmeno social
de gran trascendencia que ha transformado la vida de millones, tambin se
ha reconocido que su impacto en la educacin vista de sus potencialidades.
En la regin latinoamericana, con base en los anlisis de los expertos en el
tema, se encuentra un claro rezago no slo en las posibilidades de acceso
en condiciones de equidad a dichas tecnologas, sino tambin en relacin a
sus usos pedaggicos. Al parecer, en las condiciones actuales, y de no
mediar acciones a todos los niveles (poltico, educativo, econmico), en
nuestra regin las TIC pasarn a ser un factor ms de desigualdad que
perpete el crculo de exclusin social y educativa en que se encuentran
atrapados muchos de nuestros nios y jvenes.

Tomando como verdadera estos razonamientos Escuelas que ensea

contenidos del siglo XIX, con profesores del siglo XX, a alumnos del siglo
XXI. "Es necesario aprender a navegar en un ocano de incertidumbres a
travs de archipilagos de certeza", puesto que cada da la escuela va
asumiendo ms responsabilidades, pero muchos docentes han sido
formados slo para transmitir conocimientos. As no se van a resolver los
problemas de la educacin.
"En nuestra profesin de educar estn nuestras historias como maestros y
tambin como discpulos. Somos ingenuos incurables que pretendemos
que, pese a toda circunstancia, nuestros alumnos aprendan.[...] En esa
obstinacin, a veces, nos sentimos fascinados por las herramientas que
parecen allanarnos el camino o las despreciamos porque nos ignoran y
parecen ensear por s solas.[...] Utilizarlas, sin embargo, en todos los
casos, significa aceptar los retos de la sociedad traspasando nuestros usos
personales. Es, en ese pequesimo instante en el que empezamos a
usarlas como constructoras de humanidad".
7. DEFINICIN DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO.
a. Participar del portaleduc.ar en los talleres sobre nuevas tecnologas
aplicadas a la educacin y se expondr materiales interactivos.
b. Visitar simuladores de la central nuclear y una central hidroelctrica,
una muestra sobre nanotecnologas, y maquetas de radares,
satlites y cohetes de produccin nacional.
c. Visitar y observar las instalaciones tecnolgicas que genera figuras
fractales por medio del canto del pblico.
d. Visitar y tratar de comprender las aplicaciones que motoriza la
instalacin funciona en una de las netbooks del Programa Conectar
Igualdad, lo que demuestra las mltiples posibilidades que brindan
estos equipos aplicados a la innovacin y el aprendizaje creativo.
e. Investigar las nuevas tendencias en lo referente a
nuevos
dispositivos y asistentes de TIC para clases presenciales,
interactivas tanto sincrnicas como asincrnicas.
f. Investigar sobre nuevas tendencias estructural y funcional de Aula
Taller de Educacin Tecnolgico
g. Investigar estados de avances de las neurociencias con los nuevos
dispositivos TIC
h. Investigar sobre nuevas metodologas de enseanzas con TIC
i. Investigar nuevas tendencias de tecnologas en la produccin
agropecuaria e industrial
j. Investigar nuevas tendencias en las tecnologas de gestin

k. Otros.

8. ACTIVIDAD

Por grupos (2 a 4 personas)

1) Redactar un informe (ver rubrica de los aspectos a tener en cuenta)
siguiendo ms o menos la secuencia de los objetivos respondiendo a lo
que se pretende lograr, cuya estructura debe tener:
a. Cartula
b. Introduccin
c. Desarrollo
d. Conclusin
e. Fuentes de informacin
2) Video comentado (ver rubrica de los aspectos a tener en cuenta) en el
marco de los objetivos propuestos, y subirlo a la web (YouTube)

9. PLANIFICACIN DE LAS ACCIONES (CRONOGRAMA DE TRABAJO).

Teniendo en cuenta los objetivos propuesto los alumnos debern, participar
en cada evento que se relaciones con ellos, con dispositivos o soportes que
ayuden a la recoleccin de datos que aporten informacin ya sea de
observacin (audio visual), entrevistas, libros, publicaciones, etc.
CRONOGRAMA
a. Tiempo de las observaciones: dos jornadas en Tecnopolis
b. Tiempo de la elaboracin del informe y video: dos semanas, en la
primera semana, borrador del informe y video, revisin y posibles
ajustes a realizar

10. RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y ECONMICOS.

RRHH
a) Profesores
b) Alumnos

d)
e)
f)
g)

c) Personal de Tecnopolis (asistentes, conferencistas,

profesionales, etc.)
Recursos materiales
Celulares
Cmara digital
Filmadoras digital
Recursos econmicos
Dinero (monto mnimo por persona 1000$), gastos personales

tcnicos,

11. EVALUACIN.
DEL INFORME

Indicadores
4 (10 p.)
Entrega
del En
el
trabajo
acordado.
Introduccin

plazo

Plantea clara y
ordenadamente el
tema
y
su
importancia.
Cantidad
de Todos los asuntos
informacin
importantes
fueron tratados al
menos en dos
prrafos.
Indicadores
4 (10 p.)
Calidad de la La
informacin
informacin
est claramente
relacionada con el
tema principal y
proporciona
muchas
ideas
secundarias y/o
ejemplos.
Organizacin
La
informacin
est muy bien
organizada
con
prrafos
bien
redactados y con

3 (7p.)
Fuera de plazo pero
con
justificacin
oportuna.
Plantea en forma
clara y ordenada pero
muy breve el tema y
su importancia.
La mayor parte de los
asuntos importantes
fueron tratados al
menos
en
dos
prrafos.
3 (7p.)
La informacin da
respuesta
a
la
pregunta principal y
una o dos ideas
secundarias
y/o
ejemplos.

2 (5p)
Fuera de plazo pero
con
justificacin
inoportuna.
Plantea en forma
confusa el tema y su
importancia.

1 (2 p.)
Fuera de plazo.

La mayor parte de
los
subtemas
o
asuntos importantes
fueron tratados en
un prrafo.
2 (5p)
La informacin da
respuesta
a
la
pregunta
principal
pero
no
incluye
ideas secundarias ni
ejemplos.

Uno
o
ms
subtemas
no
fueron tratados.

La informacin est
organizada
con
prrafos
bien
redactados.

La informacin est
organizada pero los
prrafos no estn
bien redactados.

La informacin no
est
bien
organizada.

No se plantea
una introduccin.

1 (2 p.)
La
informacin
tiene poco o nada
que ver con la
pregunta
planteada.

Indicadores
Conclusin

Bibliografa

subttulos.
4 (10 p.)
Es clara, no deja
lugar a dudas
acerca de lo que
se aprendi con el
trabajo
y
se
desprende
del
desarrollo.
Todas las fuentes
de
informacin
estn
documentadas.

3 (7p.)
Es clara pero no se
desprende
del
desarrollo.

2 (5p)
La
conclusin
aparece diluida, o
muy
poco
clara
como cierre final.

1 (2 p.)
No
hay
conclusin
incluida en el
informe.

La mayora de las
fuentes
de
informacin
estn
documentadas.

Algunas
de
las
fuentes
de
informacin
estn
documentadas.

No
document
fuentes
de
informacin.

DEL VIDEO
rea
a
evaluar
Grabacin.

Manejo del
programa

Vinculaci
n con los
objetivos

Trabajo en
equipo.

Puntualida
d.

Total

Indicadores
1.- Los alumnos presentan un guion o un storyboard.
2.-El video est editado correctamente.
3.- Utilizan escenarios acordes al tema del video.
4.- El video tiene la duracin acordada en clase.
1.- El video est editado correctamente.
2.- Utiliza audio acorde al mensaje del video.
3.- Utiliza transiciones acordes al video.
4.- El video tiene crditos.
1.- Lo relacionan con su entorno.
2.- Propone una alternativa al problema.

1.-Todos los integrantes participan en la realizacin

del guion o storyboard.
2.- Todos los integrantes se presentaron para la
grabacin del video.
3.- Todos los integrantes participaron con la edicin y
publicacin del guin.
4.- Todos los integrantes estuvieron presentes en la
proyeccin del guion.
1.- Lo presenta a tiempo segn orden de
participacin.

Excelente(10
0)
Cumple con
los
cuatro
puntos(10)
Cumple con
los
cuatro
puntos.(40)
Cumple con
los
dos
puntos.(20)

Cumple con
los
cinco
puntos.(20)

Exposicin
en tiempo y
forma (10)
100

Bien(80)
Cumple
con tres de
los
cuatro(8)
Cumple
con tres de
los
cuatro(35)
Cumple
con
uno
pero
en
otro
no
(15).
Cumple
con dos a
cuatro
puntos (15)

Cumple en
uno pero
en
otro
no(7)
80

Suficiente
(60)
Cumple
solo
con
uno o dos
puntos(5)
Cumple
con dos de
los
cuatro(28)
Cumple a
medias
con
un
punto(11)

Insuficiente
(0)
No cumple
ninguno de
los puntos.

Cumple
con
un
punto(11)

No cumple
ninguno de
los puntos

Cumple a
medias
con
un
punto(5)
60

No cumple
ninguno de
los puntos

Cumple con
uno
o
ninguno de
los puntos.
No cumple
ninguno de
los puntos.

12. CONCLUSION
La existencia de un consenso generalizado que las TIC deberan integrarse
en la vida de las escuelas. Estn preparados los estudiantes para un
mundo rico en tecnologa? confirma el rol central que las TIC estn
jugando en el desarrollo de las economas basadas en el conocimiento.
El informe reconocera a las TIC que cotidianamente impregnan toda
nuestra vida, desde el mbito social, educativo, personal hasta el laboral.
Cada vez ms, se demuestra que el uso de las TIC contribuye al desarrollo
de la creatividad y la inventiva, habilidades.
Vivir en una sociedad de la informacin y en una economa 1 basada en el
conocimiento requiere que sus jvenes posean una amplia gama de
competencias TIC para que puedan participar plenamente como
ciudadanos. Las TIC se perciben en la actualidad como un componente
esencial de la educacin del siglo XXI.
Sin embargo, el mundo educativo debemos enfrentar dos fuertes desafos
interdependientes, si se pretende que las escuelas se transformen en
entornos de enseanza mediada por TIC, que exploten su vasto potencial
para enriquecer el aprendizaje. El primero de stos es el de demostrar clara
y exitosamente el valor educativo de las TIC en el aula. El segundo desafo,
relacionado con el anterior, es convencer a los tesoros pblicos nacionales
y a los departamentos de educacin que provean los altos niveles de
inversin necesarios para lograr un cambio real en la educacin a travs de
las TIC.

1 Publicacin de la OECD (sigla que corresponde a la Organizacin para la Cooperacin y el

Desarrollo Econmicos, una entidad internacional que rene a treinta y cuatro pases. Su
finalidad es lograr la coordinacin de las principales polticas de los Estados miembro en lo
referente a la economa y a los asuntos-sociales).Gran aldea global Manuel Castell.-